PLAN GENERAL COMN NIVEL EDUCACIN PARVULARIA ETAPAS: Periodo de adaptacin, diagnstico y finalizacin.

EDUCADORAS A CARGO: Paula Hernndez G Alejandra Ramrez. NIVEL: !" y !# FECHA DE APLICACIN: a$o escolar #%"& OBJETIVO GENERAL: 'omplementar y fortalecer el aprendizaje de los ni$os y ni$as, padres y(o apoderados, comunidad educati)a ESTAMENTO NIOS Y NIAS MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL NCLEO: AUTONOMA EJE DE APRENDIZAJE MOTRICIDAD 1.- 'oordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus *a+ilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de e,ploracin, recreacin y construccin #.3'oordinar sus *a+ilidades motrices gruesas, controlando di)ersos mo)imientos y desplazamientos, alternando diferentes )elocidades, direcciones, posiciones e implementos 4.3 Reconocer distintas posi+ilidades y caractersticas de su cuerpo para fa)orecer la conciencia de su es0uema corporal y definir su lateralidad. &.3 Ad0uirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes. EJE DE APRENDIZAJE: CUIDADO DE SI MISMO. 5.- 5istinguir a0uellos alimentos 0ue aportan mayores +eneficios para su salud, ad0uiriendo conciencia de las caractersticas 0ue estos de+en tener para consumirlo. 6.- 6dentificar las condiciones 0ue caracterizan a los am+ientes saluda+les. 7.- .anifestar progresi)amente independencia y responsa+ilidad en relacin al cuidado del cuerpo y de sus pertenencias, de los dems y del medio am+iente. EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA 8.3 proponer juegos y acti)idades, sugiriendo formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses. 9.- Regular y adaptar su comportamiento en funcin de las necesidades de los dems y las normas de funcionamiento grupal. 9.3 Perse)erar en la realizacin de sus acti)idades, manifestando iniciati)a para +uscar di)ersos medios y tomar MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL NCLEO: IDENTIDAD EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO ".3 iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, e,presando a tra)/s de di)ersas formas, contri+uyendo as a la construccin de su imagen corporal. #.3 Apreciar positi)amente su g/nero y respetar en otro en situaciones de la )ida cotidiana ampliando el conocimiento de las caractersticas femeninas y masculinas en diferentes conte,tos culturales. 4.3 Apreciar atri+utos comunes y diferentes en relacin a otros7 *a+ilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y rasgos personales. &.3 Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especficos tales como *igiene, peinado, orden de su )estuario, entre otros. Tipos de Planificacin -nidad temtica nfasis Curricular ./todo integral. ./todo personalizad o Estrategias Pedaggicas !ra+ajo grupal !ra+ajo indi)idual Pes0uisa de tema Evaluacin Tipos de Planificacin -nidades temticas Psicomotricida d !aller neuromotor. . nfasis Curricular ./todo integral. ./todo personalizad o Estrategias Pedaggicas !ra+ajo grupal !ra+ajo indi)idual Pes0uisa de tema 1,posicin de .aterial. Evaluacin Registro de 2+ser)aci n 1scala de apreciacin

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MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL NCLEO: IDENTIDAD EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS. ".3 5istinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, en situaciones )i)/nciales, y en imgenes y narraciones. #.3 1,presar su mundo interno a tra)/s de la e,teriorizacin de sus sue$os, fantasas y emociones. Tipos de Planificacin -nidad temtica nfasis Curricular ./todo integral. ./todo personalizad o Estrategias Pedaggicas !ra+ajo grupal !ra+ajo indi)idual Pes0uisa de tema Evaluacin

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MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL NCLEO: CONVIVENCIA EJE DE APRENDIZAJE: INTERACCIN SOCIAL ".3 2rganizarse grupalmente en torno a un propsito com:n, desempe$ando diferentes roles de juegos y acti)idades colecti)as. #.3 Ampliar sus prcticas de con)i)encia social en nue)as situaciones para afianzar y profundizar la cola+oracin y relacin con otros. 4.3 'ompartir con otros ni$os, jugando, in)estigando, construyendo y a)enturando con ellos. -nidad !emticas

./todo integral.

!ra+ajo Grupal. 8alidas pedaggicas . 9uegos roles de

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EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIN VALRICA ".3comprender el sentido 0ue tiene, para s mismo, su familia y comunidades a las 0ue pertenece, algunas prcticas, normas, e,presiones, costum+res, creencias, ideas, *istorias y ritos de su cultura.

-nidad !emticas

./todo integral.

Rincones. !ra+ajo grupal 9uego de roles.

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#.3 'omprender 0ue el tra+ajo 0ue realiza cada persona de la comunidad local o nacional es importante para la )ida de todos. 4.3 Apreciar la di)ersidad en las personas, en un marco de respeto por sus singularidades personales, /tnicas, fisonmicas, ling;sticas.

MBITO: COMUNICACIN NCLEO: LENGUAJE VERBAL EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN ORAL ".3 .antener una actitud atenta y recepti)a en relacin a los mensajes )er+ales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores. #3 1,pandir progresi)amente su )oca+ulario, e,plorando los fonemas y significados de nue)as pala+ras 0ue son parte de sus e,periencias. .- 1,presarse en forma oral en con)ersaciones, narraciones, etc. =.3 'omprender y e,presar algunas pala+ras y frases +sicas de otras lenguas conte,tualizadas en costum+res y prcticas 0ue son de inter/s para los ni$os. EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA LECTURA. 6.- 5isfrutar de o+ras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias ling;sticas. 7.- 6niciar progresi)amente la conciencia fonolgica mediante la produccin y asociacin de pala+ras 0ue tengan el mismo sonido inicial y final. >.35iferenciar el sonido de las sla+as 0ue conforman las pala+ras

-nidad temtica. <ectura compartida. <ectura predeci+le. 'omprensi n lectora. !aller de ingles !aller de psicomotricid ad

./todo integral. ./todo personalizad o

!ra+ajo indi)idual y grupal. Predicciones e inferencias. Pes0uisa de tema 'onstelacin de ideas. 1,posicin de material. 5isertacione

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*a+ladas. ?.3 5escu+rir 0ue los te,tos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como7 informar, entretener. 1nri0uecer la fantasa y +rindar nue)os conocimientos. . "%.3'omprender informacin e,plcita e)idente de )ariados te,tos literarios y no literarios, simples, mediante la escuc*a atenta, la realizacin de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones. "".3 iniciarse en la interpretacin de signos escritos en conte,tos con significado, asociando fonemas a sus correspondientes grafemas, a)anzando en los aprendizajes de los fnicos. EJE DE APRENDIZAJE INICIACIN A LA ESCRITURA. "".3 Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tama$os, e,tensin y direccin, intentando respetar las caractersticas con)encionales +sicas de la escritura. "#.3 Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con li+ertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y pala+ras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como7 direccin y secuencia, organizacin y distancia. MBITO: COMUNICACIN NCLEO: LENGUAJES ARTSTICOS EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESIN CREATIVA. ".3 .anifestar inter/s por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y mo)imientos en coreografas sencillas, rondas, juegos, +ailes. #.3 Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la )ida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su inter/s, a tra)/s de diferentes juegos de e,presin teatral7 mmica, dramatizaciones y e,presin corporal. ! "ovi"ientos en sencillas coreograf#as$ rondas$ %uegos ! &ailes. .- E'presarse pl(stica"ente a trav)s de algunos recursos gr(ficos ! pictricos *ue consideran l#neas +tra,os$ "arcas o puntos-$ for"as +a&iertas$ geo")tricas$ figurativas-$ colores +pri"arios$ secundarios-$ te'turas +lisas$ rugosas- ! pri"eros es&o,os de figura .u"ana ! otros seres vivos /.- 0nterpretar algunos patrones r#t"icos de acentuacin &inaria con distintas fuentes sonoras$ e'peri"entando intensidades +fuerte-suave-$ duraciones del sonido +corto-largo- ! velocidad +r(pido-lento-. @.3 1,plorar posi+ilidades de e,presin sonora y de memoria auditi)a, mediante la entonacin y recreacin de canciones, el empleo de recursos fnicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escuc*a atenta. EJE DE APRENDIZAJE: APRECIACIN ESTTICA. A.3 Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus caractersticas )isuales ms e,presi)as. >.3 Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos +sicos como intensidad, )elocidad, duracin, tim+re y altura. 9.3 5isfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando elementos +sicos de los sonidos como7 intensidad Bfuerte3sua)eC, )elocidad Brpido3lentoC, duracin Bcorto3largoC, tim+re y fuente -lento-$ duracin +corto-largo-$ ti"&re ! fuente sonora +vocal e instru"ental-.

s Pre lectura. 8ala letrada Panel de lenguaje 'irculo

-nidad temtica 'entro de inter/s.

./todo integral. ./todo personalizad o

!ra+ajo indi)idual y grupal. Pes0uisa del tema. 'onstelacin de ideas. 1,posicin del material.

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MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL ".3 'omprender 0ue algunas caractersticas de los seres )i)os referidas a la alimentacin y locomocin, se relacionan con su *+itat. #.3 reconocer la diferencia entre recursos naturales. 4.3 reconocer los fenmenos naturales, caractersticas geogrficas y paisajes 0ue identifican los lugares en 0ue )i)e y otros de su inter/s. &.3 apreciar las diferentes formas en 0ue se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su contri+ucin al desarrollo de los seres )i)os. =.3 identificar necesidades, caractersticas y cam+ios en los procesos de crecimientos de desarrollo de las personas y otros seres )i)os. @.3 conocer algunos componentes del uni)erso y sus caractersticas. A.3 6dentificar los cam+ios 0ue se producen durante el da. .eses y estaciones del a$o. >.3 Apreciar y respetar la naturaleza como un espacio para la recreacin, la realizacin de acti)idades al aire li+re, reconociendo el +eneficio 0ue estas acti)idades tiene para su salud. ?.3 conocer los distintos estados de la materia. B<i0uido, slido y gaseosoC. "%.3 2rganizar proyectos grupales de indagacin del medio natural, e,presando las acti)idades realizadas y los resultados o+tenidos. "".3 6niciarse en la formulacin de *iptesis, +uscando respuesta y e,plicaciones, para anticipar pro+a+les efectos 0ue podran producirse como consecuencia de situaciones de la )ida diaria y de algunos e,perimentos realizados. -nidad temtica. Proyecto7 mi *uerto. ./todo integral. ./todo personalizad o Pes0uisa del tema. 'onstelaci n de ideas Prediccion es. 1,periment acin y e,ploraci n. 5isertacion es. 1,posicin del material. Registro de 2+ser)acin 1scala de apreciacin

MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NCLEO: GRUPOS UMANOS! SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES EJE DE APRENDIZAJE RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL 1.3 Apreciar su )ida personal y familiar y las formas de )ida de otros, -nidad ./todo identificando costum+res, tradiciones y acontecimientos significati)os del temtica. integral. pasado y presente. 'entro de ./todo 1.- 'omprender las funciones 0ue cumplen di)ersas personas, inter/s. personalizad organizaciones e instituciones presente en su comunidad. o

Pes0uisa del tema Represent aciones.

Registro de 2+ser)aci n 1scala de apreciaci n

4.3 Reconocer sucesos y personas rele)antes de la *istoria del pas y del mundo. &.3 Apreciar di)ersas o+ras e in)enciones creadas en los m+itos tecnolgicos y cientficos, distinguiendo las funciones. =.3 5istinguir caractersticas de las diferentes formas de )ida ur+ana y rural en sus distintas manifestaciones.

MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NCLEO: RELACIONES LGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACIN EJE DE APRENDIZAJE RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO ".3 1sta+lecer relaciones de orientacin espacial de u+icacin, direccin, distancia y posicin respecto a o+jetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. #.3 orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como7 secuencia, duracin y )elocidad. 4.3 1sta+lecer relaciones cada )ez ms complejas de semejanzas y diferencias mediante la clasificacin y seriacin entre o+jetos. &.3 Reconocer algunos atri+utos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geom/tricas. =.3 identificar y reproducir patrones representados en o+jetos y e el medio, reconociendo los elementos esta+les y )aria+les de las

-nidad temtica. 9uegos dirigidos num/ricos.

./todo integral. ./todo personalizad o

Pes0uisa de tema 1,posicin de material. 8alas num/ricas !ra+ajo concreto

Registro de 2+ser)aci n 1scala de apreciacin

secuencias. @.3 Resol)er pro+lemas prcticos y concretos 0ue in)olucran nociones y *a+ilidades de razonamiento lgico3matemtico y cuantificacin. EJE DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACIN. A.3 1mplear los n:meros para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad. 8.3 Reconocer los n:meros del " *asta al menos el #% en situaciones cotidianas. 9.- 1mplear los n:meros para completar o continuar secuencias num/ricas de uno en uno *asta al menos el #%. "%.3 Representar grficamente cantidades y n:meros, al menos *asta el #%, en distintas situaciones. "".3 'onocer y utilizar instrumentos y t/cnicas de medicin y cuantificacin tales como7 relojes, termmetros y +alanzas. 11.-Resol)er pro+lemas simples de adicin y sustraccin en situaciones concretas, en un m+ito num/rico *asta =. ESTAMENTO: PADRES Y APODERADOS Familia Participar del 0ue*acer educati)o e institucional Tipo d pla!i"i#a#i$! Apoyar a los padres en la tarea educati)a a tra)/s de di)ersas acti)idades e informar los o+jeti)os y a)ances del ni)el. 6ntegrar a los padres y apoderados a las acti)idades e,tra3 programticas del esta+lecimiento educati)o. 5esarrollar propuestas educati)as con los e0uipos de padres cooperadores. 'omisionar funciones a los delegados de curso. 6ntegracin en acti)idades educati)as y salidas pedaggicas. E%&'a& (ia% d)#a&i*a% Realizar reuniones de padres y apoderados. Realizar entre)ista a padres y (o apoderados. 1ntregar informes pedaggicos del primer y segundo semestre. 6ntegracin en acti)idades y salidas pedaggicas. Realizar tra+ajos pedaggicos en familia. 1)aluacin <i+ro de clases. <i+reta de comunicacion es

ESTAMENTO: COMUNIDAD EDUCATIVA.

Dortalecer el 0ue*acer educati)o.

Realizar reuniones t/cnicas pedaggicas. Da)orecer el desarrollo de di)ersas metodologas, pertinentes y creati)as. 1jecutar las acti)idades propuestas en el perodo de organizacin. 1)aluar las acti)idades realizadas con la comunidad educati)a.

1fectuar reuniones pedaggicas. 8uper)isar y e)aluar el desarrollo del Plan 5ayse. Apoyar acti)idades educati)as a ni)el de colegio. 1)aluar acti)idades educati)as realizadas a ni)el de colegio. Da)orecer con di)ersas metodologa, pertinente y creati)as.

Registro de acta.