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ARTCULO CIENTFICO

ESCUELA DE POST GRADO

TESIS

APLICACIN DE LA TCNICA VLP PARA MEJORAR EL NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA DE LOS ALUMNOS DEL SEXTO GRADO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10021 SAN JOS CHICLAYO 2013.

Autor: Bach. LARA QUESADA KAREN MABEL

Universidad Csar vallejos Chiclayo-Per

Recibido: .. Aceptado:...

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_______________________________________________________________________________________________ RESUMEN

Uno de los problemas latentes en las instituciones educativas es la falta de comprensin lectora. Este problema se advirti en los estudiantes de Sexto grado de Primaria de las II. EE. N 10021 San Jos Chiclayo, provincia de Chiclayo regin Lambayeque. A partir de esta observacin se propone el presente trabajo titulado: Aplicacin de la tcnica VLP para mejorar el nivel de comprensin lectora de los alumnos del sexto grado de la I.E 10021 San Jos, de tipo cuasi experimental.

La poblacin estuvo constituida por 240 alumnos del Sexto grado de las I.E. de las cuales se tom una muestra de 60 estudiantes. Los datos fueron recogidos a travs del pre y post test para contrastar y validar los resultados obtenidos mediante tcnicas estadsticas, y verificar el grado de influencia en el desarrollo del nivel de comprensin lectora.

Se trabaj con una poblacin muestral de doscientos cuarenta estudiantes, distribuidos en una institucin educativa formando dos grupos, uno experimental y otro control. El estmulo del grupo experimental fue el programa con la tcnica VLP diariamente conducido por la tcnica VLP, utilizando fichas de comprensin lectora

Estas sirvieron para recoger el estado y avance del nivel de comprensin. Tambin, se utiliz una ficha de comprensin lectora aplicado como pre test, post test. Los dos instrumentos fueron confrontados y organizados utilizando la estadstica descriptiva e inferencial.

Palabras claves: Comprensin Tcnica Leer 2 _______________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT

One of the potential problems in educational institutions is the lack of reading comprehension. This problem was noted in Sixth grade students of Elementary I.E. N 10021 San Jose Chiclayo, Lambayeque province of Chiclayo region. From this observation the present work proposes entitled: Application of the VLP technique to improve the level of reading comprehension of sixth graders EI 10021 San Jose, quasi-experimental.

The population consisted of 240 students of the sixth grade of the IE of which a sample of 60 students was taken. Data were collected through pre and post test to test and validate the results using statistical techniques, and verify the degree of influence on the development of reading comprehension level.

We worked with a sample population of two hundred and forty students, distributed in an educational institution forming two groups, one experimental and one control. Stimulation of the experimental group was the technical program with daily driven VLP VLP technique using records of reading comprehension. These were used to collect the status and progress of the level of understanding. A card reading comprehension applied as pre test, post test was also used. The two instruments were compared and organized using descriptive and inferential statistics

Key words: Understanding Technical Read

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_______________________________________________________________________________________________ INTRODUCCIN

La comprensin lectora tiene lugar en cuanto se recibe la informacin y en el que solamente trabaja la memoria inmediata (Clark, 2005) y trabajos (2006): La Comprensin lectora es un conjunto de procesos psicolgicos, que consiste en una serie de operaciones mentales, que procesan la informacin lingstica, desde su recepcin, hasta que se toma una decisin.

La Comprensin Lectora es un proceso por el cual el nio descubre y disfruta con la lectura, favorecindolo en el desarrollo de comprensin lectora, en los niveles literal, inferencial y crtico. Para ello se debe de trabajar con rigurosidad en los cuatro niveles del sistema educativo como es: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.

A lo largo del proceso de lectura, el lector pone en funcionamiento mltiples estrategias y microhabilidades, con el fin de comprender el texto, que siempre estarn en consonancia con la finalidad de la lectura.

El desarrollo de estas estrategias deben ser objeto de enseanza y aprendizaje en el aula mediante la correspondiente propuesta de actividades. Una de las tcnicas que permite una mejor comprensin es la VLP (Vocabulario, Lenguaje y

Prediccin), formado por una coleccin de cuentos, historias y fbulas debidamente seleccionadas.

Este programa est dirigido a mejorar la comprensin lectora en los alumnos de sexto grado lo que implica: Adquirir estrategias bsicas para la comprensin. Aplicar adecuadamente los procedimientos de la tcnica. Elevar el nivel cognitivo de los nios. Ampliar el vocabulario. 4 _______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________ Comprender, reconocer y analizar la lectura. Se pudo comprobar el bajo nivel de comprensin lectora que presentan los alumnos del sexto grado de la I.E. 10021 San Jos Chiclayo; cuyas edades oscilan entre 10 y 11 aos. Por lo tanto, ante estos antecedentes fue necesario aplicar el programa con la tcnica VLP. Con carcter de urgente.

MTODO La presente investigacin, siguiendo a H. Sampiere es de diseo Cuasi experimental, ya que en estos diseos, igual que en los experimentales, se manipulan deliberadamente al menos una variable independiente para ver su efecto y relacin con una o ms variables dependientes. En nuestro caso, la variable que se manipula es el Programa con la tcnica VLP, que pudiera desarrollar la comprensin lectora en los estudiantes seleccionados para la experiencia. La propuesta es que los resultados que se pueda lograr con el grupo experimental sean comparados con los resultados obtenidos con el grupo control, el cual no particip con la tcnica VLP.

La diferencia principal al mtodo experimental radica en que, en los experimentos cuasi experimentales, los sujetos que conforman los grupos tanto experimental como el de control no son escogidos al azar, sino que dichos grupos ya estn formados antes de la experiencia, los grupos son intactos, lo que significa, no equivalentes lo que sin duda afectar la validez interna y externa.

RESULTADOS Despus de un mes de observacin se aplic el pre test tanto al grupo control como experimental, con la finalidad de conocer el nivel de comprensin lectora. Transcurridas los tres meses y al haberse trabajado con el programa de la tcnica VLP se aplic la misma lectura (pos test) (Anexo No 03) para conocer el nivel de comprensin lectora. Asimismo la prueba de pre test y post test fue respaldado por juicios de expertos (Anexo N02). 5 _______________________________________________________________________________________________
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En el grupo control y experimental se consider como estmulo el programa con la tcnica VLP usndose como instrumento el pre test y post test. Asimismo esta informacin sirvi para confrontar el antes y despus de haber aplicado el estmulo. Obtenida la informacin se hizo un anlisis estadstico inferencial que consisti en la elaboracin de tablas para organizar las variables e indicadores y posteriormente confrontar con la hiptesis. En la contrastacin de hiptesis nula de investigacin se us mtodos estadsticos inferenciales de comparacin de grupos experimental y control a travs de las pruebas de hiptesis T. El proceso de esta informacin fue trabajado con muestras pequeas teniendo en cuenta el anlisis de datos de dos muestras, cuyos grupos fueron independientes (pre test y post test). PRE TEST AL GRUPO CONTROL CUADRO N 03 NIVEL DE COMPRESIN LECTORA SEGN CATEGORAS: GRUPO CONTROL Categoras AD A B C TOTAL F 0 0 8 22 30 % 0.00 0.00 26.67 73.33 100.00 Grfico N 01

FUENTE FECHA
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: Pre Test 6 : Agosto del 2013.

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Anlisis e Interpretacin: De acuerdo a los resultados obtenidos para medir el nivel de compresin lectora, en el Pre Test aplicado al Grupo Control se determin lo siguiente:

En la categora AD y A, se observa que ninguno de los estudiantes, tiene un alto nivel de compresin lectora.

La categora B, se obtuvo que el 26.67% representado por 8 alumnos se ubicaron en la referida clasificacin, quedando evidenciado que pocas veces tienen un alto nivel de compresin lectora.

En la categora C, se obtuvo que el 73.33% (22 estudiantes), se ubican en este nivel, lo que refleja que no han desarrollado un alto nivel de comprensin lectora, y consecuentemente se tendr que abordar esta situacin a fin de desarrollar estrategias que permitan incrementar el nivel que los estudiantes poseen.

Cuadro N 04 RESULTADOS DEL PRE TEST: GRUPO CONTROL

ESTADIGRAFOS
X = 8.4 S = 2.40 CV = 28.58%

FUENTE : Pre Test FECHA : Agosto de 2013.

El puntaje promedio obtenido por los estudiantes del Grupo Control en el Pre Test, es de 8.4 puntos, ubicndose en la categora C, indicando que el grupo no tiene un alto nivel de comprensin lectora. 7 _______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________ La desviacin estndar con 2.40 puntos indica que los datos se dispersan a esa distancia con relacin al promedio; tanto a la derecha como a la izquierda. Por otro lado se observa que el Grupo Control es homogneo con un coeficiente de variabilidad de 28.58%, lo que indica que el nivel de compresin lectora, es muy parejo. PRE TEST AL GRUPO EXPERIMENTAL: CUADRO N 05 NIVEL DE COMPRESIN LECTORA SEGN CATEGORAS: GRUPO EXPERIMENTAL Categoras AD A B C TOTAL F 0 0 11 19 30 % 0.00 0.00 36.67 63.33 100.00

Grfico N 02

FUENTE FECHA

: Pre Test : Agosto del 2013. 8

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_______________________________________________________________________________________________ Anlisis e Interpretacin: De acuerdo a los resultados obtenidos para medir el nivel de compresin lectora, en el Pre Test aplicado al Grupo Experimental se determin lo siguiente: En la categora AD y A, se observa que ninguno de los estudiantes, tiene un alto nivel de compresin lectora. La categora B, se obtuvo que el 36.67% representado por 11 alumnos se ubicaron en la referida clasificacin, quedando evidenciado que pocas veces tienen un alto nivel de compresin lectora. En la categora C, se obtuvo que el 63.33% (19 estudiantes), se ubican en este nivel, lo que refleja que no han desarrollado un alto nivel de comprensin lectora, y consecuentemente se tendr que abordar esta situacin a fin de desarrollar estrategias que permitan incrementar el nivel que los estudiantes poseen. Cuadro N 06 RESULTADOS DEL PRE TEST: GRUPO EXPERIMENTAL ESTADIGRAFOS
X = 8.8 S = 2.44 CV = 27.73%

FUENTE FECHA

: Pre Test : Agosto de 2013.

El puntaje promedio obtenido por los estudiantes del Grupo Experimental en el Pre Test, es de 8.8 puntos, ubicndose en la categora c, indicando que el grupo no tiene un alto nivel de comprensin lectora. La desviacin estndar con 2.44 puntos indica que los datos se dispersan a esa distancia con relacin al promedio; tanto a la derecha como a la izquierda.

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_______________________________________________________________________________________________ Por otro lado se observa que el Grupo Experimental es homogneo con un coeficiente de variabilidad de 27.73%, lo que indica que el nivel de comprensin lectora, es muy parejo. POST TEST AL GRUPO CONTROL Cuadro N 07 NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA SEGN CATEGORAS: CONTROL Categoras AD A B C TOTAL f 0 3 11 16 30 % 0.00 10 36.67 53.33 100.00 GRUPO

Grfico N 03

FUENTE FECHA

: Post Test : Noviembre de 2013.

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_______________________________________________________________________________________________ Anlisis e interpretacin: De acuerdo a los resultados obtenidos por categoras en el Post Test, para medir el nivel de comprensin lectora en el Grupo Control se determin lo siguiente: En la Categora AD, no ubicamos a ningn alumno por lo que se muestra que no tiene un excelente nivel de comprensin lectora.

En la categora A, ubicamos el 10% equivalente a 3 estudiantes, lo que muestra que tiene un ptimo nivel de comprender lo que leen.

En la categora B ubicamos al 36.67% (11 estudiantes) lo que indica que el referido grupo ha desarrollado en un regular nivel de comprensin lectora.

En la categora C, se observa que 53.33%(16 estudiantes)

obtuvieron esta

ubicacin. Notndose que en el Pre Test, una cantidad significativa de los estudiantes se ubicaban en esta categora y por lo tanto se mantiene en la condicin de no comprender lo que leen.

Cuadro N 08 RESULTADOS DEL POST TEST: GRUPO CONTROL ESTADIGRAFOS

X = 9.73 S = 2.93 CV = 30.15%

Anlisis e Interpretacin: El calificativo promedio obtenido por los estudiantes del Grupo Control en el Post Test con respecto al nivel de comprensin lectora, es de 9.73 puntos, lo cual indica que es un calificativo C segn escala de la variable dependiente.

La desviacin estndar con 2.93 puntos indica que los datos se dispersan a esa distancia con relacin al promedio; tanto a la derecha como a la izquierda. 11 _______________________________________________________________________________________________
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Por otro lado se observa que el Grupo Control es homogneo con un coeficiente de variabilidad de 30.15%, lo que indica que su rendimiento en este aspecto, es parejo.

POST TEST AL GRUPO EXPERIMENTAL

Cuadro N 09 NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA SEGN CATEGORAS: GRUPO EXPERIMENTAL Categoras AD A B C TOTAL f 22 8 0 0 30 % 73.33 26.67 0.00 0.00 100.00

Grfico N 04

FUENTE FECHA

: Post Test : Noviembre de 2013. 12

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_______________________________________________________________________________________________ Anlisis e interpretacin: En la categora AD, ubicamos al 73.33% (22 estudiantes) lo que indica que el referido grupo ha desarrollado un ptimo nivel de comprensin lectora.

En la categora A, ubicamos el 5.71%(2 estudiantes) lo que indica que el referido grupo entiende el 70% de lo que lee.

En la categora

B y C, se observa que ningn estudiante obtuvo esta

ubicacin, llegando a la conclusin que el programa con la tcnica VLP sirvi para desarrollar su nivel de comprensin lectora.

Cuadro N 10 RESULTADOS EXPERIMENTAL ESTADIGRAFOS

X = 18

DEL POS TEST: GRUPO

S = 1.23 CV = 6.84%

Anlisis e Interpretacin: El calificativo promedio obtenido por los estudiantes del Grupo Experimental en el Post Test con respecto al nivel de comprensin lectora, es de 18 puntos, lo cual indica que es un calificativo AD segn escala de la variable dependiente.

La desviacin estndar con 1.23 puntos indica que los datos se dispersan a esa distancia con relacin al promedio; tanto a la derecha como a la izquierda.

Por otro lado se observa que el Grupo Experimental es homogneo con un coeficiente de variabilidad de 6.84%, lo que indica que su comprensin lectora en este aspecto, es muy parejo.

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_______________________________________________________________________________________________ DISCUSIN DE LOS RESULTADOS En este acpite se ver la comparacin de los resultados y el porqu de stos. Al analizar los resultados obtenidos para medir el nivel de comprensin lectora, empleando el Mtodo de anlisis, se tuvo en cuenta, la aplicacin de Pre y Post Test al Grupo Experimental y al Grupo control cuyos resultados presentamos en el cuadro adjunto. Cuadro N 11 RESULTADOS COMPARATIVOS POR CATEGORAS DEL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL. Categoras AD A B C Pre Test G.C. 0.00 0.00 26.67 73.33 G.E 0.00 0.00 36.67 63.33 Grfico N 05 G.C 0.00 10 36.67 53.33 Post Test G.E. 73.33 26.67 0.00 0.00

FUENTE FECHA

: Cuadros N 03 y 05 : Agosto- Noviembre de 2013. 14

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_______________________________________________________________________________________________ Anlisis e interpretacin: De los resultados obtenidos en el Pre y Post Test, presentados en el cuadro comparativo del Grupo Experimental y Control podemos sealar: Que el Grupo Experimental despus de haber recibido el estmulo se observa un buen nivel en el mejoramiento de su nivel de comprensin lectora, pues ninguno de los estudiantes se encuentran en las categoras C y B, encontrndose ubicados entre las categoras de A y AD con porcentajes de 26.67%y 73.33% respectivamente. Debido a la teora de Vygotsky, que nos dice que para que exista un aprendizaje debe darse a travs de un mediador, que es el docente, quien debe dar las herramientas necesarias, para que el estudiante construya su aprendizaje. En contraste, se observa que en el Grupo Control el 53.33% de sus integrantes se ubican en la categora C, y por consiguiente, mantienen la condicin de no comprender lo que leen, esto debido fundamentalmente, por no estar sujetos al estmulo. Cuadro N 12 NDICES ESTADSTICOS COMPARATIVOS EN EL PRE Y POST TEST APLICADOS AL GRUPO EXPERIMENTAL TEST NDICES n PRE TEST
X

Grupo Control 30 8.4 2.40 28.58 30 9.73 2.93 30.15

GRUPO EXPERIMENTAL 30 8.8 2.44 27.73 30 18 1.23 6.84 15

S CV n

POST TEST

S CV FUENTE

: Cuadros: 04 y 06. 08 10

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_______________________________________________________________________________________________ FECHA : Agosto Noviembre de 2013.

Anlisis e Interpretacin: En el cuadro N 12 se puede observar que luego de aplicado el estmulo: programa con la tcnica VLP para mejorar el nivel de comprensin lectora en los alumnos del sexto grado de educacin primaria, existen diferencias significativas obtenidas por los estudiantes en el Post Test, cuyo promedio se increment en 10 puntos pasando de la categora C a la categora AD hacindose por incluso un grupo ms homogneo. En contraste, el grupo Control aumento 1 por lo tanto se mantuvo en la categora C. En consecuencia, por los resultados obtenidos se puede afirmar que la hiptesis que se ha planteado se logr confirmar, tal como a continuacin se detalla: La aplicacin de un programa con la tcnica VLP influye significativamente en el desarrollo de la comprensin lectora de los alumnos del sexto grado de educacin primaria de la I.E. 10021 San Jos Chiclayo 2013. PRUEBA DE HIPTESIS T
Estadsticos de grupo Error tp. de la media .22489 .53591

VAR00001

VAR00002 Exp Cont.

N 30 30

Media 18.0000 9.7333

Desviacin tip. 1.23176 2.93532

Prueba de Muestras Independientes Prueba de Levene para la igualdad de Prueba T para la igualdad de medias varianzas F Sig. t gl Sig. (bilateral) .000 Diferencia de medias 8.26667 Error Tp.de la diferencia .58119 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior 7.10330 9.43004

VAR00001 Se ha asumido varianzas iguales No se han asumido

19.713

.000

14.224

58

14.224

38.906

.000

8.26667

.58119

7.09102

9.44232

La tabla ofrece, en primer lugar, el contraste de Levene ( F) sobre homogeneidad o igualdad de varianzas. Sabemos que los valores de este contraste es el que nos 16 _______________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________ indica si las varianzas poblacionales son iguales: a saber, si la probabilidad asociada al estadstico de Levene es mayor que 0,05, entonces las varianzas poblacionales son iguales; caso contrario rechazaremos la hiptesis de igualdad de varianzas e indicaremos que son distintas.

Las siguientes columnas nos presentan: el estadstico t, sus grados de libertad (gl), el nivel crtico bilateral o Significacin bilateral Sig. (bil) - , la diferencia entre el puntaje medio de cada grupo, el error tpico de esa diferencia y los lmites inferior y superior del intervalo de confianza al 95 por ciento. La informacin est calculada dependiendo si las varianzas poblacionales son iguales o para el caso de varianzas poblacionales distintas.

En el cuadro, la probabilidad asociada al estadstico de Levene (0.00) es mayor que 0,05, por lo que debemos rechazar la hiptesis de igualdad de varianzas y, consecuentemente, utilizar la informacin de la fila encabezada asumiendo que no ah varianzas iguales: el estadstico t toma el valor 14.224 y tiene asociado un nivel crtico bilateral de 0,000, el cual nos informa sobre el grado de compatibilidad existente entre la diferencia observada entre las medias de los grupos experimental y control. Puesto que 0,000 es menor que 0,05, rechazamos la hiptesis nula de igualdad de medias y, por lo tanto, concluir que el puntaje promedio del Grupo Experimental y Control no es el mismo.

Los lmites del intervalo de confianza que se encuentra entre 7.10 y 9.43 tambin nos permiten estimar que la diferencia entre el promedio de la poblacin de experimental y el promedio de la poblacin de control. El hecho de que el intervalo obtenido no incluya el valor cero tambin nos permite rechazar la hiptesis de igualdad de medias. Por tanto existe diferencia significativa entre los aprendizajes del Grupo experimental y del Grupo Control. CONCLUSIONES 17 _______________________________________________________________________________________________
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Despus de la aplicacin de la tcnica VLP para mejorar la comprensin lectora de los alumnos del Sexto Grado de la I.E. 10021 San Jos-Chiclayo 2013 realizamos el anlisis de los resultados, llegando a las siguientes conclusiones:

1- Al

aplicar

el

pre-test

sali

con

un

puntaje

desaprobatorio

8.8

respectivamente reflejando el muy bajo nivel de comprensin lectora 2- Se dise el programa con la tcnica VLP en los alumnos que conforman el grupo experimental con las teoras expuestas en la tesis. 3- Se usaron las estrategias adecuadas que estn basadas en las teoras expuestas en el marco terico. 4- Al aplicar el post test se obtuvo un resultado mayor 18 es significativo sealando as la efectividad que obtuvo el programa en el grupo experimental.

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