BIENVENIDOS

15/10/2009 1
 Sesión de Inducción al Programa de
Formación de Directivos por
Competencias

15/10/2009
15/octubre/2009 2
• Objetivo a alcanzar:
• El director(a) será capaz de
dimensionar la importancia de su
participación en el Programa de
Formación de Directivos por
Competencias, a través del
análisis detallado del mapa
curricular y las características de
la formación en alternancia, lo
que permitirá implicarse
activamente en el proceso, y que
impacte éste en el desarrollo de
su hacer directivo

15/10/2009 SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010 3

• Contenidos de la sesión

• 1. Modelo de formación por competencias

• 2. Modelo de Formación del director de

educación básica

• 2.1 Modalidad de la formación

• 2.2 Organización de la Formación (Mapa

Curricular)

• 3. Actividades de autoformación y del contexto

• 4. Los productos de la formación

• 5. Evaluación de las competencias del director

• 6. Cronograma de tutorías

15/10/2009 4
• Capacidades a desarrollar:

• Comprender el modelo de
formación por
competencias y
dimensionar el papel que
desempeñará como sujeto
en formación.

• Desarrollar un alto sentido

de responsabilidad y
compromiso en torno al
proceso formativo en el
que participa, a fin de
concluirlo en los tiempos y
con los estándares de
SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
calidad establecidos.
15/10/2009 5
 C APACIDADES TRANSVERSALES

Responsabi- Aprendizaje
Pensamiento Pensamiento Aprendizaje autónomo
lidad Motivación
analítico crítico para la vida
Social

SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

15/10/2009 6
• ACTIVIDAD 1 Comenzando y reflexionando…
¿Qué es un paradigma?
• Póngase cómodo pero muy atento para
observar con mucho interés el video titulado:
“ Los paradigmas". Durante su proyección,
emplee el siguiente formato, para recuperar
las palabras claves que le fueron significativas.
Después con esas palabras elabore dos o tres
afirmaciones, tratando de vincular el mensaje
“clave” del video con el proceso formativo que
usted emprenderá.
SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 7
 SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 8
 Paradigmas I
Paradigmas II
Paradigmas III
Paradigmas IV
Paradigmas V
Paradigmas VI
Paradigmas VII
http://pfdcaltosnorte.ning.com/
SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 9
• ACTIVIDAD 2 Problematizando en torno al porqué de la
formación
• Comparta en plenaria una de las afirmaciones que
construyó con motivo del video titulado “Los
paradigmas”. Reflexione junto con sus Compañeros en
torno a la siguientes preguntas:
• ¿Qué relación tiene el concepto de paradigma con el
concepto de formación?
• ¿Hoy… formar a los sujetos implica un cambio de
paradigma? ¿Por qué?

SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

15/10/2009 10
• MODELO DE FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN:

SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

15/10/2009 11
• ACTIVIDAD 3 ¿Por qué y para qué
estamos aquí?
• Participe en la lectura grupal que
promoverá el formador. Inicie con la
introducción y posteriormente con
cada uno de los elementos que
conforman la portada de la sesión 1
de inducción: Contenidos, objetivos
de la sesión, capacidades y
competencias transversales.

• En seguida pregúntese… ¿Por qué y

para qué estoy aquí? ¿Los objetivos
planteados tienen algo que ver
conmigo como director?

• Comparta sus reflexiones con el

grupo.
SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 12
• ACTIVIDAD 4 En búsqueda de consenso en
torno a la formación por competencias... ¿es
una necesidad o una simple moda?

• Intégrese en equipo de acuerdo a las

indicaciones que le dé el formador. La
intención es que discuta y reflexione junto con
sus compañeros a fin de lograr:
conceptualizar, desarrollar un alto nivel de
comprensión alrededor de la competencia y
reconocer la necesidad de formarse en este
enfoque.

• Los textos que revisarán están relacionados

con los siguientes aspectos:

• 1. ¿Qué son las competencias?

• 2. ¿Por qué son tan importantes las
competencias hoy en día?
• 3. ¿Qué es la formación por competencias?
SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 13
 SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 14
• Cada equipo revisará los tres textos y
posteriormente redactará en una hoja en
blanco que circulará el formador, la respuesta
a las tres preguntas planteadas, de tal manera
que habrá tantas respuestas como número de
equipos. Con los elementos sustantivos
proporcionados por los equipos, se elaborará
un concepto, una idea y/o un argumento
único, que sintetice la visión de todo el grupo.
Para ello, considere el esquema que viene al
final de los textos.
SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 15
 Escriban en los cuadros, lo que cada equipo construyó en relación a una de
las tres preguntas planteadas en la actividad 4 que le haya correspondido
trabajar. Luego a partir de los aportes, redacten de manera clara y precisa una
sola idea concentradora

SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

15/10/2009 16
 2. MODELO DE FORMACIÓN DEL
DIRECTOR DE EDUCACIÓN BÁSICA
• ACTIVIDAD 5 ¿Por qué formar al director de educación básica
en competencias?
• En equipo den lectura al siguiente párrafo y discutan
alrededor de los puntos que les resulten más significativos. Al
término identifiquen y redacten tres afirmaciones muy
precisas que sirvan de argumento del porqué formar al
director de escuela de educación básica en competencias.

SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

15/10/2009 17
 ACTIVIDAD 6 Modelo de formación del director de educación básica

Reflexione y participe en la plenaria a través de la siguiente pregunta que el formador le planteará:

¿Qué características debiera tener la formación de un director de escuela de

educación básica?...

Quien tiene las siguientes condiciones:

* Que no ha recibido ninguna capacitación específica para desempeñarse como director
* Que realiza la función a partir de su experiencia, estilo personal, intuición y de los modelos
que ha tenido.
* Que la sociedad, las autoridades y los padres de familia depositan en él la responsabilidad
de los resultados educativos que genera la escuela

SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

15/10/2009 18
• ACTIVIDAD 7 Comprendiendo el modelo de
formación en alternancia del director de
escuela
• En equipo den lectura al siguiente fragmento
que describe las características del modelo de
Formación del Director. Al término discutan
sobre los aspectos que les resulten relevantes.
• Posteriormente revisen en la siguiente página
la representación del “esquema de la
alternancia” y anoten en los cuadros en
blanco algunas palabras claves que aluden a
cada concepto.
SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 19
 SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 20
 Continuando con el trabajo en equipos
revisen las siguientes preguntas e
identifiquen la esencia de cada una,
auxíliense del texto ”Modalidad de la
formación del director”, que se ofrece a
continuación.

Confronten las palabras claves que

anotaron en el esquema anterior con la
nueva información.

Reconozcan qué conceptos sí

comprendían y tenían muy claros y
cuáles están incorporando en este
momento como resultado de la

actividad . SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010

15/10/2009 21
 SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 22
LA MODALIDAD DE LA FORMACIÓN: LA ALTERNANCIA
•6 sesiones
•5 hrs. por sesión
•1 hrs. de retro-
Presencial
alimentación
•Sede: •36 sesiones de 5 hrs.
•La escuela •Sede: CAM de Lagos Sede: La escuela
de cada director de Moreno de cada director

Por tutoría En el contexto

DIRECTOR Orientación
•Procesos de
autogestión del permanente
Aprendizaje con por medios
actividades virtuales
guiadas

Autoformación Por asesoría

Red virtual
 SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 24
 SESIÓN DE INDUCCIÓN 2009-2010
15/10/2009 25
15/10/2009 26
15/10/2009 27
15/10/2009 28
ACTIVIDAD 10 Reconociendo las
actividades del contexto y de
autoformación

En equipo contesten el siguiente

instrumento a partir de la información que
hasta ahorita han revisado.

* Identifiquen en primer lugar, cuáles

enunciados corresponde a las actividades
del contexto y cuales a las de
autoformación y señálenlo colocando una
x en una de las dos primeras columnas que
corresponda.

* Posteriormente, cuando hayan

terminado, registren en la tercera columna
a que módulo y bloque pertenecen desde
su perspectiva las actividades de
autoformación
15/10/2009
y del contexto. 29
15/10/2009 30
15/10/2009 31
15/10/2009 32
15/10/2009 33
15/10/2009 34
15/10/2009 35
15/10/2009 36
15/10/2009 37
15/10/2009 38
 AGUILERA CHÁVEZ GABRIELA MARTÍNEZ JESÚS RICARDO MARÍA GUADALUPE
ROSALBA BARILLAS SALAZAR GONZÁLEZ HERNÁNDEZ ARIAS
N/S FECHA N/S FECHA N/S FECHA N/S FECHA

01 mié 21/10/09 01 jue 22/10/09 01 vie 23/10/09 01 mié 28/10/09

02 vie 13/11/09 02 mar 18/11/09 02 mié 18/11/09 02 mié 25/11/09
03 jue 07/01/10 03 vie 08/01/10 03 mié 13/01/10 03 vie 15/01/10
04 mié 03/02/10 04 jue 04/02/10 04 vie 05/02/10 04 mié 10/02/10
05 mié 03/03/10 05 jue 04/03/10 05 mié 10/03/10 05 mié 17/03/10
06 vie 23/04/10 06 mié 28/04/10 06 jue 29/04/10 06 jue 06/05/10
OSCAR MAXIMILANO PATRICIA NERY ROBLES LÓPEZ ROSA MA. ANGÉLICA
VÁZQUEZ ACOSTA HÉCTOR ROMERO CORTÉS
N/S FECHA N/S FECHA N/S FECHA N/S FECHA

01 vie 30/10/09 01 mar 03/11/09 01 mié 04/11/09 01 mié 11/11/09

02 vie 27/11/09 02 mié 02/12/09 02 mié 09/12/09 02 vie 11/12/09
03 mié 20/01/10 03 jue 21/01/10 03 mié 27/01/10 03 vie 29/01/10
04 jue 11/02/10 04 vie 12/02/10 04 mié 17/02/10 04 mié 24/02/10
05 mié 24/03/10 05 mié 14/04/10 05 jue 15/04/10 05 mié 21/04/10
15/10/2009 39
06 mar 11/05/10 06 mié 12/05/10 06 mié 19/05/10 06 vie 21/05/10
 ESQUEMA DEL MODELO DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

15/10/2009 40