CURSO DE ACTUALIZACION DE COMPETENCIAS DEL ENFERMERO GENERAL

TEORAS DE ENFERMERA

Saltodesdeelconocimientoordinarioal conocimientocientfico,etico,humano,personal

Poseerobjeto j particular p de estudio Cuerpopropiodesaberes Relevanciasocial Miembrosquecomparten creenciasfundamentales

C Concepcin i de d la l enfermera f comodisciplinaprofesional cuyoobjetoeselcuidadoala persona

DISCIPLINA A

Norequiere conocimientosprevios

cuidado genrico g

Adquisicin Ad i i i Repeticin

Lenguajepopular

Lasenfermeras L f realizan li esfuerzos f parad definir fi i uncuerpopropio i de d conocimientos i i t debasecientficaqueorientenydensentidoalaprctica


CUERPO PROPIO DE CONOCIMIENTOS

contribucin t ib i nica, i especfica fi y Particular de la enfermera en el cuidado de la persona Delimita el espacio de intervencin Y responsabilidad profesional

Preocupacinpordefinirconocimientospropiosde Enfermera:

perso ona
conformanelncleodela disciplinaenfermera.

famil lia

CORRIENTESDEPENSAMIENTO
CATEGORIZACIN Los fenmenos son divisibles en categoras considerados en elementos aislables La salud es concebida como ausencia de enfermedad La persona esta bajo los cuidados de la enfermera cuidados La persona es un todo formado por la suma de sus partes Entornoindependienteala persona. Enfermera:Expertaen conocimientosyhabilidades pararealizar procedimientos. INTEGRACIN visinIntegraldela persona.ser biopsico socioculturalespiritual Persona:Esuntodo formadop porunconjunto j departes interrelacionadas. Entorno:Diversos contextos,enlosquevive lapersona. Salud:Esunideal,nose subordinaala enfermedad.Esmenos satisfactoriacuandohay y enfermedad. Enfermera:Fomentala salud, ,identifica necesidades,laenfermera sevuelveconsejera,acta conlapersona. TRANSFORMACIN Lapersonaesconsiderada comounsernico,histrico eninteraccin i i continua i con suentorno Lasalud,esunaexperiencia vividasegnlaperspectiva decadapersona.la experienciadela enfermedad f d df formaparte t d de laexperienciadelasalud,y lasaludvamasalldela enfermedad Elentorno,estacompuesto porelconjuntodeluniverso d lquel del lapersonaf forma parte

concepto cuidado

Alaenfermedad Laintervencin hacerpara Laenfermeraesla expertaqueposee conocimientosy habilidades Esuntodoformado porlasumadesus partes Noparticipadesus cuidados

Alapersona Laintervencin actuar con Laenfermeraesla consejeraque ayudalos comportamientos desalud Esuntodo indivisible Participadesus cuidados

Laaperturaal mundo Laintervencin estarcon Laenfermerayla personason colaboradoresen loscuidados Esuntodo indivisible en relacinmutuay simultaneaconel entornoen continuocambio Orientaloscdos. Segnsus prioridades

persona

salud

Ausenciadeenfermedad

Saludy enfermedad distintosperoen interaccin

Lasaludesla armonadela personaconsigo mismayconel universo. i Compuestoporel conjuntodeluniverso delquelapersona formaparte Caracterizadoporsu propioritmo.

Entorno

Separadodelaspersonas Constituidoporel Percibidocomofactor que contextohistrico, debesermanipuladoy social,poltico controlado

Conocimiento:es la percepcin de La realidad adquirida a travs del Aprendizaje o la investigacin

Modelo representacinsimblica deunfenmeno,reglasyprocesos similaresalarealidad.Permitedescubrir relacionesentreloscomponentes p deuna teora.

Teora Conjuntodeconceptos, proposicionesqueproyectanuna visinsistmicadeunfenmeno Funcin:definir,explicar ypredecirdichofenmeno

Granteora:soncomplejas,incluyen Teoriasdemenorenverjadura

Teora denivelmedio:sumbito deaplicacinnoestanamplio Microt Mi teora:menos complejas l j Ymasespecificas

Ofreceunavisinglobal ydeterminadadela disciplinaenfermera

Lasteorasseconviertenen unelementoindispensable paralaprcticaprofesional, yaq y quefacilitanlaformade describiryexplicary predecirelfenmenodel cuidado.

Esimportantesaberquecada teoraestudiaunaspecto limitadodelarealidad.Porlo tantoesnecesariocontarcon variasteorasqueestudien todoslosfenmenos relacionadosconel cuidadodeenfermera.

la"teora"proporcionaconocimientospara mejorar j laprctica p medianteladescripcin, p , explicacin,prediccinycontroldelos fenmenos.

EVOLUCINTEORAS
TEORIADELENTORNO
PROMOCIONDELASALUD

18591950

N.Pender 1987

H.Peplau 1952
ENFERMERAPSICODINAMICA

TEORAGENERALDE LAENFERMERA. J.Watson 1980

V.Henderson1955 D.Orem1959

M.Leininger 1978

ESCUELADELASNECESIDADES:Quehacenlasenfermeras?
Cuidado Virginia Henderson Asistenciaala persona enfermaosana en las l actividadesque nopuedehacer porsimisma porfaltade fuerza,voluntad oconocimiento conelfinde restablecersu independencia enla satisfaccinde susnecesidades Persona Serbiolgico psicolgicoy socialque ti d h tiende hacia i la independenci aen la satisfaccin desus necesidades fundamental es Salud Capacidadde actuarde forma i d independient di t e enla satisfaccin delas necesidades Entorno Factores externosque actande f forma positivao negativa Elementos claves Dependenciae independencia Necesidades f d fundamentales t l

1955

Cuidado D.Orem
TEORAGENERAL DELA ENFERMERA

Persona serque funciona bi l i y biolgica socialmente yque presenta exigenciasde autocuidado universalde desarrolloy ligadosa desviaciones delasalud

Salud estadodel sercompleto eintegrado i d a sus diferentes componente symodosde funcionamie nto

Entorno Todoslos factores externosque afectanlos autocuidados

Elementos claves Autocuidado Dficitde autocuidado id d Sistemade cuidados enfermero

1959

servicio humanoque tiende i d acubrir bi laslimitaciones delapersona enelejercicio deautocuidado relacionados consusaludy reforzarsus capacidadesde autocuidado

EscueladelainteraccinCmohacenloquehacen?
Cuidado Relacin interpersonal l teraputica,que favorezcael d desarrollo ll d dela l persona Persona serbio sico social l espiritualen desarrollo constante t t Salud vida personal ly comunitaria creativa, constructiva t ti y productiva Entorno Personas significativas f conquienla persona i t interacta t Elementos claves Relacin interpersonal l teraputica

Hildegard ld d Peplau
ENFERMERA
PSICODINAMICA

1952

Orientacin: Establecerlarelacindeconfianza Identificacin:Lapersonasesitaenfuncindesunecesidaddeayuda.Determinargrado dedependencia Aprovechamiento: Dependencia Independencia Resolucin: Reinsercinasuentorno

Escueladelapromocindelasalud
Cuidado favorecer motivaralos usuariospara quemantengan susalud personal. Persona Cadapersona estadefinida deunaforma nica porsupropio patrn cognitivo perceptual t l y susfactores variables. Salud Lasaludes unproceso socialque comprende losatributos interpersonal esylos procesosde d aprendizaje Entorno Nose describecon precisin, perose representan las interacciones entre t los l factores cognitivo preceptales ylosfactores modificantes queinfluyen sobrela aparicinde conductas promotoras desalud Elementos claves factores cognitivos preceptales queson modificados participacin enconductas d t favorecedoras desalud

NOLA PENDER
PROMOCIONDE LASALUD

1987

Escueladelcaring
Cuidado Arteyciencia humanadel cuidado,ideal moral y procesos transpersonales dirigidosala promocindela p armonacuerpo, alma,espritu utilizandodiez factoresde cuidados Persona forma vivienteque creceyque comprende cuerpoalmay espritu Salud unidady armonaentre elcuerpo,el almayel espritu Entorno realidad internay externadela persona Elementos claves relacin Transpersonal Factoresde cuidado

Jean Watson

Formacin de un sistema de valores humanista , ,la inspiracin p de sentimientos de fe y esperanza, la cultura de una sensibilidad hacia si mismo y hacia los otros, el desarrollo de una relacin de ayuda confianza, la promocin y aceptacin de la expresin de sentimientos positivos y negativos, la utilizacin sistemtica del mtodo cientfico de resolucin de problemas en el proceso de la toma de decisiones, la creacin de un entorno mental,fisico,sociocultural y espiritual de ayuda, reconocimiento de fuerzas existenciales-espirituales-

Escueladelcaring
Cuidado
Madeleine Accionesde Leininger asistencia,de

Persona sercultural queha sobrevividoal tiempoyal espacio

Salud creencias valoresy formasde actuar reconocidas culturalmente yutilizadas conelfinde preservary mantenerel bienestarde unapersonao ungrupoy permitirla realizacinde las actividades cotidianas

Entorno todoslos aspectos contextuales enlosquese encuentran losindividuos Ylosgrupos culturales

Elementos claves cuidado Cultura Diversidaddel cuidado Universalidad delcuidado

apoyo,dirigidos haciala promociny conservacinde comportamientos desalud basado enlaculturadela persona p

SinlarevisinpermanentedelSaberEnfermera,que orientelaprcticaprofesionalseguiremoscomohastaahora:
luchandocontranuestra imagen g tradicionalde sumisin, obediencia

conenfoquebiomdicodirigido alarecuperacin

conpocooningncontrolsobreloscuidadosquebrindamosalas personas

Laaplicacindeunateoraenlaprcticadeenfermeraproporcionalos conocimientosnecesariosparaperfeccionarlaprcticadiariamediantela descripcin,explicacin,prediccinycontroldelosfenmenos

Favoreceenelprofesionalelrazonamiento,lacapacidadanaltica,clarificalos valoresydeterminalospropsitosdelejercicioprofesional,laeducacinyla investigacin;asmismofortalecelaidentidadprofesional,lasolidaridad

permiteofrecercuidadodecalidad,alcanzandolamisinde enfermera,lasmetasdelcuidadoycontinuidadenledesarrollodel conocimientoquefortaleceladisciplina

 MODELOSYTEORASDE ENFERMERA sonelresultadodel examencuidadosoy crticoquelasenfermeras hacemosdelos fenmenosyhechosque conformanlaprctica enfermera,utilizandoel mtodocientficoy aplicandolosdistintos tiposderazonamiento influenciadospor paradigmas.

Cada modelo conceptual proporciona perspectivas diferentes ,aunque q muchas veces complementarias de la enfermera y de su objeto Permite a los enfermeros explicar la esencia de su accin y por tanto responsabilizarse de los xitos o fracasos obtenidos ante la sociedad Importante utilizar estos modelos en la prctica asistencial, docente, administradora e investigadora Ejercen j gran g influencia sobre la gestin y administracin de los recursos enfermeros (ej: nmero de enfermeras, distribucin de tiempos

CO ONCL LUSION

 ELPENSAMIENTOENFERMEROTIENEQUE ESTARENCONSTANTEEVOLUCINPORQUE ESTBASADOENCONOCIMIENTOSQUENO SONESTTICOS.