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3.2.

2 BALANCEO DE RECURSOS LA ORGANIZACIN DE LOS RECURSOS TECNOLGICOS La integracin curricular de los medios tecnolgicos (informticos, telemticos, audiovisuales y de la comunicacin social en general) y el aprovechamiento de las ventajas didcticas no resulta una tarea sencilla. El profesorado requiere determinadas habilidades y conocimientos t cnicos, ha de estar informado sobre los materiales disponibles y sobre como usarlos didcticamente, y necesita unos recursos y una infraestructura para desarrollar las actividades educativas con los alumnos. !ambi n es necesario tiempo para preparar todas estas cosas, para planificar, para evaluar su uso. "nte la problemtica que supone la aplicacin de los recursos informticos y audiovisuales en los procesos de ense#an$a y aprendi$aje, los centros educativos que quieren potenciar su utili$acin por parte del profesorado han de procurar una buena organi$acin de estos recursos. Esta organi$acin generalmente supone el montaje de unas aulas de recursos que faciliten la utili$acin, el control y el almacenamiento de estos materiales. Las aulas de recursos son aulas de los centros docentes, especialmente acondicionadas para facilitar la utili$acin de los recursos educativos (buena disposicin de los aparatos, iluminacin adecuada, audicin correcta..) y para conservarlos bien ordenados. %odemos distinguir& - Aulas de i !or"#$ica. "ulas donde se disponen los ordenadores y sus perif ricos (impresoras, '()*+,...) de manera que puedan trabajar simultneamente un grupo de alumnos. -ormalmente hay unos ./ ordenadores, de manera que pueden trabajar unos 0/ alumnos agrupados de dos en dos. "ctualmente se tiende a comunicar los ordenadores entre ellos en forma de red, de manera que puedan compartir determinados perif ricos& impresora lser, disco duro de alta capacidad, cone1in a 2nternet.... - Aulas de %i&arra di'i$al. En tanto no se generalice a todas las aulas de clase la disponibilidad de una 3pi$arra digital3 (ver http&44de5ey.uab.es4pmarques4pi$arra.htm), muchos centros se estn dotando de un aula espec6fica donde ubican uno de estos sistemas tecnolgicos y as6 queda a disposicin de todos los profesores que lo solicitan. - Aulas de audio(isuales. "ulas donde pueden usarse los recursos audio) visuales (proyectores de diapositivas, v6deo, videodisco, !7...) en condiciones idneas de visibilidad, iluminacin, sonoridad, etc. En algunos casos incluyen tambi n otros espacios complementarios como una cabina de proyeccin, un locutorio o una sala de edicin videogrfica. - Las )i)lio$ecas escolares en cierta medida tambi n pueden considerarse un aula de recursos (libros, revistas...) que cada ve$ se convierte ms en una mediateca que compagina los libros con todo tipo de recursos tecnolgicos& '()*+, multimedia, v6deos, cone1iones a 2nternet... Las aulas de recursos tambi n requieren la elaboracin de una normativa y la designacin de unos coordinadores responsables de gestionar el uso y el mantenimiento de los recursos. (esde una perspectiva sist mica, la organi$acin de los recursos audio) visuales y informticos de un centro supone ordenar las relaciones que se pueden dar entre todos los elementos que intervienen cuando se pretende la

aplicacin didctica de estos recursos. %odemos distinguir $res $i%os de ele"e $os& ) Los ele"e $os "a$eriales& infraestructura f6sica, aparatos tecnolgicos, materiales curriculares. ) Los ele"e $os %erso ales* profesores, alumnos, direccin, coordinadores. ) Los ele"e $os !u cio ales* horarios, normativa de uso, sistemas de catalogacin, etc. ELE+ENTOS +ATERIALES En la organi$acin de los recursos tecnolgicos de un centro podemos distinguir tres tipos de elementos materiales& - La i !raes$ruc$ura !,sica. (entro de la infraestructura f6sica consideramos& ) El espacio f6sico disponible para el uso y el almacenamiento de los recursos& aulas, rincones, almacenes, etc. ) Las instalaciones& iluminacin, enchufes, ventilacin, aislamiento, sistemas de seguridad. ) Los materiales complementarios& mesas, armarios, sillas... - Los a%ara$os $ec ol-'icos. 8on los aparatos necesarios para poder usar los materiales curriculares que se presentan en soporte tecnolgico. %or ejemplo& ) +rdenadores, impresoras, cone1iones telemticas y otros recursos informticos. ) ,agnetoscopios, videodiscos, monitores, cmaras videogrficas, mesas de edicin... ) !7, !7 por cable, !7 por sat lite, emisora y equipos de radio... ) *etroproyectores, opascopios, proyectores de diapositivas, cmaras fotogrficas, laboratorio de revelado... ) 'asetes, cadenas musicales, altavoces, micros... - +a$eriales curriculares. 8on los materiales que, conjuntamente con sus gu6as didcticas, contienen la informacin y en algunos casos tambi n proponen las actividades que facilitaran los aprendi$ajes de los estudiantes. 8u utili$acin requiere el uso de algunos aparatos tecnolgicos. (entro de los materiales curriculares en soporte tecnolgico podemos destacar& ) %rogramas informticos. ) %rogramas de v6deo. ) (iapositivas, transparencias. ) 'asetes, discos compactos. ELE+ENTOS .ERSONALES Los elementos personales relacionados con la organi$acin de los recursos tecnolgicos de un centro educativo son los siguientes& - Los %ro!esores / es$udia $es. %rofesores y estudiantes pueden utili$ar los recursos audio)visuales y informticos con diferentes finalidades& ) %ara preparar clases o como material complementario de las e1posiciones orales. ) 'omo a medio al rededor del cual desarrollar una actividad concreta de aprendi$aje. ) 'omo herramienta para reali$ar diversas actividades& clculos, apuntes, busca de informacin, redaccin de trabajos.

- El e0ui%o direc$i(o. La aptitudes de los miembros del equipo directivo respecto a los medios tecnolgicos resulta de capital importancia pera asegurar una buena organi$acin de los recursos y un buen funcionamiento de las aulas. La direccin deber asegurar la disposicin de los espacios necesarios y una asignacin horaria suficiente para los coordinadores y promover actuaciones formativas e informativas dirigidas al profesorado. %eridicamente evaluar el funcionamiento del servicio y considerar en el presupuesto del centro los gastos necesarios para el mantenimiento de los equipos y la compra de peque#o material fungible y de nuevos materiales curriculares. - El %erso al au1iliar o doce $e. 8on las personas que reali$an algunos trabajos relacionados con la conservacin de las aulas y el mantenimiento de los recursos tecnolgicos& ) 'onserjes. ) %ersonal de limpie$a. ) ! cnicos de mantenimiento de los aparatos. 8u trabajo y su buena relacin con los coordinadores resulta indispensable para un buen funcionamiento del servicio. - Los coordi adores. %ara poder reali$ar su labor las personas que desarrollen la coordinacin de las aulas de recursos tecnolgicos necesitarn& ) (isposicin horaria, apoyo de direccin y aceptacin por parte del profesorado. ) %redisposicin a la organi$acin y a trabajar de manera sistemtica. ) 'onocimiento de los aparatos t cnicos y de su utili$acin. ) %reparacin pedaggica. Las !u cio es 0ue desarrollar# el coordi ador son& ) !E-E* L+8 E9:2%+8 ; L" 2-!*"-E! (E 'E-!*+ 82E,%*E " %:-!+& instalacin y mantenimiento de los equipos. ) %*+%+*'2+-"* ";:(" ; "8E8+*",2E-!+ "L %*+<E8+*"(+ en cuestiones de instalacin y uso de los programas informticos, 2nternet, uso de la 2ntranet...) "sesorar al profesorado en los problemas que se les presenten al aplicar las nuevas tecnolog6as. ) "'!:"* '+,+ 2-!E*L+':!+* entre el centro docente, la "dministracin y las dems instituciones del entorno= comunicacin con otros centros y centros de recursos. ) "8E8+*",2E-!+ %E(">?>2'+ "L %*+<E8+*"(+ sobre el uso de estos recursos= proporcionarles informacin sobre los nuevos materiales, formas de uso, etc.. En definitiva, impulsar innovaciones. ) 2nventario y almacenamiento ordenado de los recursos (hard5are y soft5are)& elaboracin de las fichas de inventario y mantenimiento ) "ctuali$ar el catlogo)inventario de materiales curriculares digitales& programas informticos, v6deos@ ) Evaluar los materiales didcticos disponibles (programas multimedia, v6deos...) ) >estionar el horario de utili$acin de las aulas informticas y la normativa de uso, procurando la coordinacin y optimi$acin de estos espacios ) Aacer un seguimiento de la libreta de incidencias de cada aula, en la que los profesores deben registran los problemas que han tenido con los equipamientos a lo largo de sus sesiones de trabajo con los estudiantes.

) >estionar el mantenimiento y reparacin de los ordenadores con las empresas contratadas& dar los partes de aver6a, hacer un seguimiento de las reparaciones... ) *evisin mensula de los equipos&) prueba de los aparatos audiovisuales, informticos, revisin de la 2ntranet del centro, controles antivirus y limpie$a del disco de los ordenadores... ) "ctuali$ar las fichas de inventario y mantenimiento del hard5are, donde se anotan todas las reparaciones y dems incidencias que han tenido los ordenadores y perif ricos. ) *eali$ar sesiones formativas e informativas con el profesorado del centro, para formar sobre el uso de los equipos y los programas e informar de los materiales curriculares disponibles. En ocasiones elaboran tambi n hojas informativas, peque#os manuales y gu6as de utili$acin. ) "poyo a la formacin t cnico)didctica permanente del profesorado ) "poyo t cnico al profesorado en el dise#o y produccin de materiales multimedia utili$ando programas abiertos o sencillos sistemas de autor y en la elaboracin de gu6as didcticas de los programas comerciales disponibles... ) (ifusin e intercambio de los materiales producidos por los profesores. ) Elaborar los presupuestos relacionados con los equipos e infraestructuras informticas, y asesorar a la (ireccin del centro en temas -!2'. ) (ar apoyo t cnico a los distintos servicios del centro& secretar6a, biblioteca... ) (ar apoyo t cnico a la comisin que elabore y realice el mantenimiento de la 5eb de centro. ) "poyar las iniciativas de difusin cultural a la comunidad pr1ima& alfabeti$acin digital de los ciudadanos. La instalacin y mantenimiento de los equipos supondr& INSTALACIN 2 +ANTENI+IENTO DE LOS RECURSOS 2-8!"L"'2?A"*(B"*E 8+<!B"*E ) numeracin de los equipos (E ) instalacin de los ordenadores y sus perif ricos ; ) instalacin de los sistemas operativos y dems programas, y actuali$acin d elos mismos.

:!2L2C"'2?- (E L" ) el usuarios anotan las aver6as y desperfectos L2D*E!" (E ) tambi n anotan las salidas y retornos de los recursos 2-'2(E-'2"8 ) el coordinador revisa cada d6a la libreta ) identificacin a verificacin de la aver6a o desperfecto ) anotacin de hecho y fecha a las fichas de "'!:"'2?mantenimiento 2-,E(2"!" <*E-!E ) autoreparacin o aviso al servicio de mantenimiento " L"8 "7E*E"8 ) seguimiento de la actuacin del servicio de mantenimiento (28%+-E* *E'",D2+8 ELE,E-!+8 <:->2DLE8 (E ) fusibles, lmparas, cables... (E ) cintas dFimpresora, tinta, papel, disquetes... ) cintas de v6deo, casetes, papel de acetato...

) prueba de los aparatos audiovisuales, informticos *E7282?- ,E-8:"L ) revisin de la 2ntranet del centro (E L+8 E9:2%+8 ) controles antivirus y limpie$a del disco de los ordenadores

8:8!2!:'2?(E L+8 E9:2%+8 ) que pueden estar en pr stamo a la biblioteca, talleres, "7E*2"(+8 %+* aulas de trabajo para los estudiantes +!*+8 +*>"-2C"'2?- (E ) grupos de alumnos voluntarios o rotativos >*:%+8 (E ) colaboraran en tareas de control, revisin... ,"-!E-2,2E-!+ ) el coordinador evaluar sus trabajos 8e propone que esta labor bsica e indispensable de tener siempre los equipos y la intranet a punto, que en definitiva permite que la tecnolog6a se haga casi invisible para el usuario (en el sentido de no tener que preocuparse por ella), est a cargo de personal t cnico especiali$ado (t cnicos especialistas de <% en informtica). 8e propone que cada centro con intranet y unos 0/ ordenadores disponga de un t cnico . d6a a la semana. 8i dispone de G/ ordenadores, el t cnico ir 0 d6as, y as6 sucesivamente. 8iempre el mismo t cnico (que as6 conocer bien el centro) y los mismos d6as de la semana. (e esta manera, los coordinadores podr6an concentarse en las dems funciones, y especialmente a %ro%orcio ar asesora"ie $o did3c$ico$ec ol-'ico. ELE+ENTOS 4UNCIONALES Entre los elementos funcionales relacionados con la organi$acin de los recursos tecnolgicos de un centro estn& - El ca$#lo'o de "a$eriales curriculares . Los materiales curriculares, junto con sus gu6as didcticas y otros materiales complementarios, es necesario que est n debidamente catalogados y almacenados para facilitar a los profesores su trabajo de bHsqueda de materiales aplicables al su curriculum. El sistema de clasificacin debe ser sencillo y claro. Las fichas de catalogacin de los materiales curriculares han de ofrecer dos tipos de informacin& ) (escripcin general del material& t6tulo, rea, objetivos, destinatarios, descripcin, etc. ) Evaluacin t cnico)pedaggica& informacin de los aspectos ms positivos y ms negativos. - El 5orario / la or"a$i(a de uso de los recursos. :n elemento indispensable para la gestin de los recursos tecnolgicos de un centro es el horario de utili$acin de las instalaciones y de los materiales, que se elaborar segHn las peticiones de los profesores y se colocar en un lugar bien visible. !ambi n resultar imprescindible la normativa de uso de los recursos, que entre otros determinar&. ) Las prioridades para usar las instalaciones y los recursos. ) Las normes de utili$acin de las aulas de recursos. ) Los procedimientos a seguir para recoger y retornar los materiales, y para informar de las incidencias. ) Las funciones y responsabilidades de los coordinadores. NOR+ATI6A DE USO DE LOS RECURSOS "8%E'!+8 >E-E*"LE8 ) 8er sencilla, realista y con pocas normas ) *tulos identificarn los recursos y e1plicarn su uso

%*2+*2("(E8 %"*" L+8 *E':*8+8

:8"*

) Es preciso consensuar las prioridades& "bsolutas, por ra$n de la materia en impartir= secundarias

*E8E*7" (E L"8 ":L"8 (E ) En una reunin se va a hacer la reserva *E':*8+8 " %*2-'2%2+8 (E segHn prioridades ':*8+ *E8E*7" (E L"8 ":L"8 (E ) 8e va a hacer previa peticin al coordinador. *E':*8+8 " L+ L"*>+ (EL ) + bien a conserjer6a o prefectura dFestudios ':*8+ ) +btencin de llaves& al departamento, conserjer6a... (E ) Especificacin de las acciones no autori$adas. ) -ormas sobre como usar lFaula y ordenarla al final

:8+ (E L"8 *E':*8+8

":L"8

) %ersonas que pueden acceder al material :8+ (E "%"*"!+8 <:E*" ) +btencin de llaves& al departamento, (E L"8 ":L"8 (E conserjer6a... *E':*8+8 ) -ormas para la salida y la devolucin de los materiales ) 8e anotarn las aver6as y desperfectos observados. L" L2D*E!" (E 2-'2(E-'2"8 ) !ambi n se anotar la salida y retorno de materiales. "8E8+*",2E-!+ " L+8 ) 8istema lFasesoramiento continuo %*+<E8+*E8 - Las !ic5as de i (e $ario / "a $e i"ie $o de los recursos / la li)re$a de i cide cias. %ara cada uno de los aparatos tecnolgicos habr una ficha de inventario que recoger sus caracter6sticas bsicas y las de los materiales fungibles que utili$an (fusibles, lmparas...). !ambi n habr una ficha de mantenimiento, donde se anotarn las aver6as que ha tenido cada aparato, la fecha y incidencias de su reparacin. - Li)re$a de i cide cias. Es una libreta situada a las aulas de recursos donde el personal au1iliar y los profesores y los estudiantes anotarn& ) Las aver6as y deficiencias que observen. ) Las salidas de materiales del la de recursos y su posterior retorno (e esta manera los coordinadores, que revisarn esta libreta cada d6a, pueden iniciar inmediatamente las acciones oportunas para reparar los aparatos. - Sesio es i !or"a$i(as / !or"a$i(as. Estas sesiones, que se pueden reali$ar mensualmente, tienen una triple finalidad& ) ,ostrar a los profesores como se pueden utili$ar los diversos recursos tecnolgicos disponibles. ) 2nformar de los nuevos recursos y materiales curriculares adquiridos por el centro. ) 2ntercambiar e1periencias sobre el aprovechamiento didctico de los diversos materiales. - Ser(icio de asesora"ie $o co $i uo. %ara facilitar a los profesores la utili$acin de los recursos tecnolgicos, ser6a conveniente que en todo

momento alguna persona del centro pudiera asesorar a los profesores delante de los problemas concretos que surjan. Entre las herramientas ms destacadas de la aplicacin ,icrosoft %roject %rofessional 0//I se encuentra la Asi' aci- de recursos )asada e 5a)ilidades, que permite que los gerentes de proyecto identifiquen los recursos con la disponibilidad y habilidades correctas. "simismo, con la funcin de +odelado de esce arios se pueden ensayar cambios en los mismos o en fechas para ver sus posibles efectos antes de aplicarlos. "dems de que los muestra grficamente. %or ejemplo, hay un modelo en donde el tama#o de la circunferencia indica cunto cuesta ese proyecto, mientras que su posicin (ms cerca o ms alejada del centro de la grfica) representa los que estn en tiempo y dentro de su presupuesto o los que ya tienen problemas. La Gu,a de %ro/ec$os, de %roject %rofessional, ofrece funciones de programacin y seguimiento que ayudan a planear con precisin los proyectos, supervisar su rendimiento resolver oportunamente reas con problemas. L" "82>-"'2?- ?%!2," (E L+8 *E':*8+8 E'+-+,2'+8 (efinicin de "signacin de recursos& Es la manera en que una econom6a distribuye sus recursos (sus factores de produccin) entre los posibles usos para producir un determinado conjunto de bienes. -o obstante, la planificacin sufre, en la prctica, de insuficiencias manifiestas que tienen su origen sobre todo en las t cnicas y en los m todos de planificacin y en particular en el clculo econmico. El partido comunista y los soviets han llamado a menudo la atencin, y con ra$n, sobre la imperfeccin de los m todos de planificacin y sobre la necesidad imperativa de mejorarlos. (ebemos reconocer adems que nuestra ciencia econmica est atrasada en relacin a los objetivos que la esperan en la construccin del comunismo. Es evidente que un m todo adecuado de planificacin deber6a conducir al plan ptimo, asegurar el empleo ms completo y efica$ de todos los recursos y el mayor volumen de produccin. 8eria arriesgado afirmar que nuestros planes actuales responden a estas condiciones. %or un lado, la actividad de nuestras empresas de vanguardia indica claramente que e1isten grandes posibilidades no utili$adas. 'omo resultado de una mejor utili$acin de los recursos disponibles, estas empresas alcan$anF producciones que sobrepasan considerablemente los programas previstos. %or otro lado, se producen todav6a algunas p rdidas de consideracin imputables a faltas de planificacin (tiempo perdido por la mano de obra y el equipo y p rdidas de materias y combustible debidas a retrasos en los programas, altibajos en el ritmo de produccin, interrupcin en las entregas, stocJs e1cesivos y pla$os de construccin demasiado largos). Las p rdidas indirectas que tienen su origen en el empleo irracional de recursos, poco destacadas por no estar contabili$adas, no son menos graves. Estas p rdidas tienen lugar cada ve$ que se utili$a un equipo perfeccionado para trabajos simples con una peque#a productividad, mientras que su falta en otra parte es el origen de p rdidas de tiempo. Lo mismo puede decirse para los materiales. " menudo ocurre que debido a poca fle1ibilidad en la asignacin, la falta de una peque#a cantidad de una materia indispensable o de un equipo impide un crecimiento muy importante de la produccin.

0. 'f. 2ntervencicKnes de .. 2. Lu$mi-E ". -. -E8,E;"-ov en el MM2 'ongreso del %.'.:.8. (2nforme, tomo 22, p. .NO y 0/PQ El retraso y el hecho de que numerosos problemas fundamentales de la econom6a no estn resueltos todav6a es reconocido por los propios economistas. 'f. intervencin de L. 7. /,N!DoviRov (6d. p. IO0). En esencia todas estas p rdidas se deben a lagunas en la planificacin y en el clculo econmico. 8i una empresa da una produccin netamente inferior a su capacidad normal, esto significa, evidentemente, o bien que los programas impuestos a la misma no son los adecuados o que no ha conseguido los productos semielaborados o los instrumentos necesarios. Las p rdidas originadas por los altibajos de la produccin se han valorado en un 0S T del volumen total de la misma. La eliminacin de todas las causas de p rdida que acabamos de mencionar permitirla a corto pla$o, gracias a la mejora de las t cnicas de planificacin y los m todos de clculo, utili$ando slo las posibilidades actuales, aumentar el volumen de la produccin final (renta nacional) de un I/ a un S/ Ae aqui porqu esta tarea es tan imperiosa y actual. 8e#alemos que el punto clave de los problemas actuales de la economia en el campo de la produccin industrial, de la agricultura y de la construccin est relacionado estrechamente con la puesta en vigor de un nuevo sistema de indices econmicos. La reorgani$acin de la gestin de las empresas industriales y de la construccin facilitarla la aplicacin de m todos ms satisfactorios. U'ules son pues los problemas a resolver y cules las dificultades halladas en el camino de la planificacin econmica de la sociedad socialistaV !odas las cuestiones de carcter econmico relativas a la utili$acin efica$ de los recursos, es decir, en Hltima instancia relativas al crecimiento de la produccin, se limitan a dos grandes problemas. .. La eleccin racional del procedimiento para obtener una produccin dada o reali$ar cierta operacin. El tipo de recursos (trabajo, materias primas, equipo, transporte, energia) y las cantidades que de los mismos utili$arn, dependen principalmente del ro,)edimiento productivo escose gido. %or ejemplo& Udebe utili$arse aluminio o acero en los componentes industriales, madera o cemento en la construccin, e1cavadoras o trabajo manual en la cimentacin, combustible local o importadoV tstos son los problemas que cada dia se resuelven en los sovnarjoses, factorias, Joljoses, oficinas de proyectos y empresas de la construccin. 0. La asignacin de los programas y recursos productivos entre las empresas. Esta asignacin est condicionada por la estructura de la produccin final, el volumen de recursos y el equilibrio necesario entre la produccin y el consumo de cada bien final o intermedio. La asignacin debe procurar la actividad ininterrumpida de las empresas y el volumen de produccin deseado. 8e asegura por el control operacional de la organi$acin de la planificacin reali$ado en todos los niveles. Esos dos problemas estn 6ntimamente relacionados. El primero no puede aislarse del segundo ms que en algunos casos poco frecuentes en los que una empresa o un conjunto de trabajos son completamente independientes de otras empresas y otros trabajos de la misma naturale$a. %or ejemplo, es el caso que se presenta cuando un nuevo sistema de produccin con unos gastos menores de trabajo y de materiales da lugar a una

produccin mayor con el mismo equipo. %ero entonces no e1iste ningHn problema. 8e trata de una mejora t cnica indudable que se impone por s6 misma con una evidencia manifiesta. 'asos as6 se Wanali$anX todav6a en manuales de econom6a prctica. En la prctica las cosas no son tan simples. 8e puede, por ejemplo, e1plotar una materia prima local a costa de una reduccin de la produccin= sustituir una materia por otra= aumentar el volumen de la produccin, pero con la condicin de proceder a nuevas inversiones= reducir el consumo de combustible instalando nuevas calderas. Esas decisiones afectan a la actividad de otras empresas y, por la tanto, dependen de la situacin general. 8i los medios de transporte estn saturados, ser conveniente e1plotar la materia prima local a pesar de la baja en la produccin= si los recursos disponibles para inversin son escasos, convendr abandonar el proyecto de instalar nuevas calderas a pesar de sus ventajas. La sustitucin de una tonelada de esta#o por tres toneladas de aluminio depender esencialmente de las dispo. ibilidades y consecuencias para la econom6a de la reduccin del consumo de uno u otro de esos metales, lo que depende esenciahnente de la coyuntura. El segundo problema no puede resolverse nunca independientemente del primero. El balance general de la produccin y de los recursos productivos es el resultado de la actividad de las empresas= las modificaciones que tienen lugar en este balance necesariamente repercuten sobre la actividad de las empresas y, generalmente, sobre la actividad de las diversas unidades econmicas.