LA EVALUACIN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE: INVESTIGACIN-PRODUCCIN

En el contexto educativo actual y en vsperas de la puesta en escena de un nuevo plan de estudios actualizado en la carrera de Artes Visuales de la Escuela Nacional de Artes Plsticas, resulta importante no slo actualizar los contenidos curriculares de las asignaturas. La visin completa de una reestructura curricular responde a la problemtica actual de la sociedad mexicana que demanda artistas para promocionar cambios propositivos en un contexto desvinculado del mundo sensible, inmerso en una sociedad alienada de consumo e irracionalidad en las distintas esferas de la existencia. El alumno al que va dirigido el nuevo plan de estudios, se formar como un profesional de las Artes Visuales capaz de ejercer en distintos campos que la sociedad demanda, respondiendo no slo a un perfil de egreso. El alumno que propicia esta nueva plataforma de profesionalizacin, es un creativo capaz de generar un mtodo meta-cognositivo para vincularse con el mundo ejerciendo su profesin. El profesional que egrese de la licenciatura en Artes Visuales, ser capaz de responder a esta expectativa siempre y cuando su formacin sea esmeradamente atendida por los actores acadmicos que lo acompaen durante su camino en la ENAP. Este ejercicio de profesionalizacin impone al docente de las artes un reto significativo para estar a la altura de un modelo educativo que diversifica los paradigmas clsicos en que se ejerca la docencia bajo el sistema de enseanza-aprendizaje. Por ello, el compromiso del docente aunque complejo, permite dinamizar sus capacidades creativas, y tomando en cuenta el perfil de los maestros que integramos el cuerpo acadmico de nuestra escuela, es un incentivo posibilitar el desarrollo de la ctedra como una obra de arte, la cual responde a un proceso creativo claro, con metas definidas pero susceptibles de cambios, proceso de bocetaje, ejecucin y una bsqueda de exhibicin. Si equiparamos la evaluacin con el proceso creativo del artista, y somos justos, para nosotros mismos es complejo, pero real, entender que todo el tiempo estamos sometidos a la evaluacin de nuestro trabajo, tanto en el proceso como en el resultado final.

Estamos expuestos a la crtica, y sometidos a la autoevaluacin de nuestro trabajo, la cual nos permite visibilizar si estamos tomando las decisiones correctas y nos permite proseguir o reivindicar el camino. Cuando estamos ahora en la direccin de un proceso de investigacin- produccin valdra la pena tener en cuenta la importancia de la evaluacin como la columna vertebral de un proyecto que propicia que el alumno desarrolle un proyecto que lo encamine a la profesionalizacin del arte, no como generador de ideas brillantes producto de una inspiracin y ocurrencia por un don divino, sino como resultado de un mtodo claro y estructurado que jerarquiza equitativamente ideas, mtodos y productos. Es por ello que la evaluacin debe estar presente en todas las etapas de produccin de conocimiento, y debe tomar en cuenta factores diversos, no slo el resultado de un evento final, el cual est sujeto a inconsistencias que velan el autntico conocimiento que se ha producido en el alumno. Al evaluar debemos tomar en cuenta diversos factores y acercarnos a las herramientas que se adecuen al modelo investigacin-produccin, capaces de analizar contenidos tericos aplicados a un resultado, pero, sobre todo, visibilizando el aparato metodolgico que afianza la produccin de conocimiento. Evaluando para detectar reas de oportunidad para acciones eficaces que permitan que los alumnos sean capaces de construir y materializar no slo una pieza, sino un quehacer artstico profesional. A continuacin comparto material e ideas que han funcionado durante el ejercicio docente que he realizado a nivel licenciatura en el ambiente del Diseo y las Artes Visuales, espero que sea de utilidad. El material anexo refiere a un discurso personal de metacognicin, el cual pudiera tener similitudes con algunos autores de distintos modelos educativos, al final del documento anexo bibliografa til y enlaces digitales para la revisin de estos modelos. Sin embargo, la intencin y el reto ser reinterpretar y construir un procedimiento para la evaluacin que sea congruente con el nuevo plan de estudios y con la visin de nuestra UNAM.

Mtra. Lorena Gabriela de la Pea del ngel