GRUPO B: Proyecto creativo

2014

CREATIVIDAD Y PARBOLAS FASE I. IDENTIFICACIN Y DEFINICIN DEL PROBLEMA.

Se van a trabajar las parbolas en alumnos de 2 ciclo de primaria (3 y 4 de EP) de una manera distinta a las ya conocidas. Las actividades estn planteadas para realizarse en el primer trimestre lo cual significa que hemos tenido en cuenta variables como: clases previas a la navidad, an no hay un sentimiento de grupo-clase y no hay un ritmo de trabajo marcado ni una rutina ya que vienen de pasar un tiempo de vacaciones. Si es en el primer trimestre y normalmente se dan dos horas de religin semanales tenemos, por ejemplo, 25 horas de clase durante todo el trimestre. Tambin es importante recordar que son edades en las que la lectura comprensiva y el transfondo de los textos les resulta complicado entender. Adems carecen de la informacin relevante respecto a qu ocurre alrededor de cada parbola: quin la escribe? Qu pasaba en esa poca? El sitio dnde se desarrolla la parbola es importante? Por todo ello establecemos las siguientes metas a alcanzar con nuestras propuestas: - Dar a conocer las parbolas y su utilidad en nuestros tiempos. - Reconocer una parbola y desarrollar la capacidad de creatividad en los alumnos para que sean ellos mismos los que elaboren una adaptada a nuestro tiempo. - Asimilar que las parbolas son un medio para dar a conocer el mensaje de Jess. Somos los herederos de su mensaje y por tanto "no podemos quedarnos callados".

BSQUEDA DE INFORMACIN
Se han utilizado distintas fuentes para documentarnos acerca de las parbolas. Desde material audiovisual, Internet, libros digitales y guas, contenidos de la Educacin Primaria para el segundo ciclo hasta consultas a coordinadores de pastoral y profesores de ERE. Algunos ejemplos son: http://miamigojessmecuenta.blogspot.com.es/2011/11/veinte-parabolas-explicadas-los-ninos.html http://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%A1bolas_de_Jes%C3%BAs http://www.profesoradodereligion.com/ http://ccfamiliar.wordpress.com/2012/04/20/parabolas-para-ninos-muy-sencillas-ensenanzas/ http://cinecristianos.com/browse-Parabolas_para_ninos-videos-1-date.html http://ciudadderefugio.wordpress.com/parabolas-de-la-biblia/ http://www.corazones.org/diccionario/parabola.htm http://roble.pntic.mec.es/~jfeg0041/todo_reliduques/jesus/activi_jesus/para/parabolas.htm Como consecuencia a esa bsqueda y gracias a esa documentacin pasamos a la segunda fase del proceso creativo: generacin y seleccin de ideas.

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FASE II. GENERACIN Y SELECCIN DE IDEAS.

Mediante la aportacin de todos los miembros del grupo y utilizando la tcnica del BRAINSTORMING generamos las siguientes ideas: Utilizar vdeos explicativos con dibujos. Creacin de una revista al final del trimestre con los cmics elaborados por los alumnos. Grabar un videas en el que se explique de manera clara, sencilla y concisa qu es una parbola, su utilidad y cmo podemos usarlas. Ejemplo videas: https://www.youtube.com/watch?v=IXdj_0Xphyw Representacin teatral/happening de las distintas parbolas. Creacin de una parbola actualizada. Bsqueda en la Biblia de parbolas. Presentacin mediante prezi de las parbolas. www.prezi.com Creacin de unidades didcticas a partir de las distintas parbolas relacionndolas as con la solidaridad, el amor, el perdn Puzzles sobre las parbolas. Sopa de letras. Mapas mentales desarrollados por los alumnos en papel continuo en forma de rbol. Grabacin de una miniserie en la que se desarrolle una de las parbolas elegidas por cada grupo. En cada captulo ocurre una nueva accin en la historia para acabar la temporada con el desenlace de la parbola y la leccin.

Del pensamiento divergente caminamos hacia el convergente por lo que de las anteriores seleccionamos las siguientes para trabajarlas en el aula:

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FASE III. CONSENSO Y PUESTA EN MARCHA DE LA IDEA DESARROLLADA.

De estas ideas nacidas del proceso creativo lograremos que los alumnos de 2 ciclo de educacin primaria comprendan e implementen en su vida las parbolas de las que se vala Jess para transmitir su mensaje. Con nuestro proyecto trabajaremos:

VIDEAS
Se trata de utilizar una tcnica muy extendida y divertida para contar informacin de manera grfica y creativa. Los profesores del rea de religin debern realizar un video en el que dibujen qu es una parbola, expliquen sus caractersticas, cuales son los objetivos que persiguen

MAPAS MENTALES
Es una poderosa tcnica grfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, de modo que una mejora en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento puedan reforzar el trabajo del hombre. En ellos: a) Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada. b) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una lnea asociada. Los puntos de menor importancia tambin estn representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior. c) Las ramas forman una estructura nodal conectada. En este caso sern los alumnos los que desarrollen mapas mentales sobre las parbolas una vez que se les presenten sus caractersticas, su definicin y su objetivo.

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CMICS
Creacin de parbolas mediante cmics, los cuales sern recogidos al final del trimestre para crear el libro de cmics que utilizarn para explicar las parbolas a los alumnos del primer ciclo. As trabajan en equipo, desarrollan su creatividad y son capaces de implementar lo aprendido para hacer lo que Jess en su tiempo, transmitir sus enseanzas.