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REVISO GERAL 02
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Resumo: Lngua Portuguesa Reviso Geral 01 por Desconhecido
Apostila de Portugus
Assunto:
LNGUA PORTUGUESA
REVISO GERAL 02
Autor:
DESCONHECIDO
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PONTUAO
A VRGULA
o sinal que indica pequena pausa na leitura. Separa termos de uma orao e certas oraes no perodo.
A VRGULA SEPARANDO TERMOS DA ORAO
a) Termos coordenados, isto , de mesma funo sinttica.
Era um rapago corado, forte, risonho.
A terra, o mar, o cu, tudo glorifica Deus.
Observao:
Normalmente no se separam termos unidos por e, nem e ou.
Possua lavouras de trigo, arroz e linho.
No aprecia cinema, teatro nem circo.
Os mendigos pediam dinheiro ou comida.
b) Vocativo, aposto, predicativo, palavras repetidas.
Braslia, Capital da Repblica, foi fundada em 1960.
Senhor, eu queria saber quem foi o poeta que inventou o beijo.
Lentos e tristes, os retirantes iam passando pela caatinga.
As paredes do hospital eram brancas, brancas.
c) Termos explicativos, retificativos, conclusivos, enfticos...
Quer dizer que voc, ento, no voltou mais.
Elas, alis, no saam de casa.
Pois sim, faa como quiser.
Em suma, a pontuao um problema.
Portanto, usa-se a vrgula nas expresses denotativas.
d) Termos antepostos (e repetidos pleonasticamente).
Essas palavras, eu no as disse jamais.
Aos poderosos, nada lhes devo.
e) Conjunes adversativas e conclusivas deslocadas.
O sinal estava fechado; os carros, porm, no pararam.
J lhe comprei balas, sorvete; convm, pois, ficar calado agora.
f) Adjunto adverbial anteposto ao verbo.
Com mais de setenta anos, andava a p.
Os convidados, depois de algum tempo, chegaram ao clube.
Observao:
Adjunto adverbial de pequeno corpo costuma dispensar a vrgula.
Amanh(,) o Presidente viajar.
Quando usada, serve para dar nfase.
g) Datas (Local e data - nmero e data, em documentos)
Braslia, 5 de junho de 1994.
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O Decreto n 5.765, de 18 de dezembro de 1971.
h) Zeugma (supresso do verbo constante da orao anterior)
O pensamento triste; o amor, insuficiente,
i) Depois do "sim" e do "no", usados nas respostas.
No, porque fui embora mais cedo.
Sim, passaremos no concurso.
A VRGULA SEPARANDO ORAES NO PERIODO
a) Oraes coordenadas assindticas.
O tempo no pra, no apita na curva, no espera ningum.
b) Oraes coordenadas sindticas
Voc j sabe bastante, porm deve estudar mais.
No solte bales, porque causam incndio.
O mal irremedivel, portanto conforma-te.
Exceo: As aditivas com a conjuno "e".
O agricultor colheu o trigo e vendeu-o ao Banco do Brasil.
Observao:
Usa-se vrgula com a conjuno "e":
(1) Oraes coordenadas aditivas com sujeitos diferentes:
Afinal vieram outros cuidados, e no pensei mais nisso.
O concurso foi difcil, e a prova no correspondeu ao programa.
(2) Oraes coordenadas adversativas (e=mas)
Morava no Brasil, e votava na Espanha.
(3) Quando se quiser enfatizar o ltimo termo de uma srie coordenada
Deitou-se tarde, custou-lhe dormir, pensou muito nela, e sonhou.
(4) No polissndeto (facultativa)
Os dias passavam, e as guas, e os versos, e com eles ia passando a vida.
c) Oraes subordinadas adverbiais antepostas ou intercaladas.
Embora estivesse muito cansado, compareci reunio.
Quando chegar o vero, iremos ao Sul.
As vivas inconsolveis, quando so jovens, sempre so consoladas.
Observaes:
Com oraes adverbiais pospostas, s recomendvel usar vrgula:
(1) Se a orao principal for muito extensa;
O ar poludo corri a sade do povo, embora no se perceba a curto prazo.
(2) Se a orao principal vier seguida de outra qualquer.
Os alunos declararam ao diretor que estavam satisfeitos , quando o curso acabou.
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d) Oraes substantivas antepostas.
Que venham todos , preciso: estou saudoso.
e) Oraes interferentes.
A Histria, disse Ccero, a grande mestra da vida.
f) Oraes adjetivas explicativas.
O Sol, que uma estrela, aquece a Terra.
g) Oraes reduzidas equivalentes a adverbiais.
Terminada a aula, todos saram felizes.
h) Idias paralelas dos provrbios.
Casa de ferreiro, espeto de pau.
Mocidade ociosa, velhice vergonhosa.
O PONTO-E-VRGULA
Assinala pausa maior que a vrgula e menor que o ponto.
Usa-se o ponto-e-vrgula nos seguintes casos:
a. separando os itens de uma enumerao;
A gramtica normativa trata dos seguintes assuntos:
1) fontica;
2) morfologia;
3) sintaxe;
4) estilstica.
b. separando as partes principais de um perodo, cujas secundrias j foram separadas por vrgula;
Na volta da escola, alguns brincavam; outros, no entanto, vinham srios; quando chegamos. todos riam.
c. separando oraes coordenadas com a conjuno deslocada;
A aula j terminou; vocs, porm, no devem sair.
d. separando oraes coordenadas (adversativas) assindticas.
H muitos modos de acertar, h um s de errar.
OS DOIS-PONTOS
Assinalam uma pausa para indicar que a frase no foi concluda, isto , h algo a se acrescentar.
Usam-se dois-pontos nos seguintes casos:
1. introduzindo citao ou transcrio;
Diz um provrbio rabe: "A agulha veste os outros, e anda nua".
2. introduzindo enumerao;
Os meios legtimos de adquirir fortuna so trs: ordem, trabalho e sorte.
3. em orao explicativa com a conjuno subentendida;
Voc fez tudo errado: gritou quando no devia e calou quando no podia.
4. com orao apositiva.
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Disse-me algo horrvel: que ia casar.
EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS
Falso / verdadeiro
1. ( ) Possua lavouras, de trigo, linho, arroz e soja.
2. ( ) Bem-vindo sejas aos campos dos tabajaras, senhores da aldeia.
3. ( ) O aluno enlouquecido queria decorar todas as regras.
4. ( ) Ganhamos pouco; devemos portanto economizar.
5. ( ) O dinheiro, ns o trazamos preso ao corpo.
6. ( ) Amanh de manh o Presidente viajar para a Bsnia.
7. ( ) A mocinha sorriu, piscou os olhinhos e entrou, mas no gostou do que viu.
8. ( ) A noite no acabava, e a insnia a encompridou mais ainda.
9. ( ) Embora estivesse agitado resolveu calmamente o problema.
10. ( ) A riqueza que flor belssima causa luto e tristeza.
11. ( ) Convinha a todos, que voc partisse.
12. ( ) Uns diziam que se matou; outros que fora para Gois.
13. ( ) No congresso, sero analisados os seguintes temas:
a) maior participao da comunidade,
b) descentralizao econmico-cultural,
c) eleio de dirigentes comunitrios,
d) cesso de lotes s famlias carentes.
14.( ) Duas coisas lhe davam superioridade, o saber e o prestgio.
15. ( ) A casa no cara do cu por descuido fora construda pelo major.
Mltipla escolha
16. "... chega a ser desejvel o no-comparecimento de 90 por cento dos funcionrios, para que os restantes
possam, na calma, produzir um bocadinho." A mesma justificativa para o emprego das vrgulas em "na calma"
pode ser usada em:
a) "Joo Brando, o de alma virginal, no entendia assim."
b) "... assinar o ponto no Instituto Nacional da Goiaba, que, como de domnio pblico, estuda as..."
c) "Encontrou cerradas as grandes portas de bronze, ouro e prfiro, e nenhum sinal de vida nos arredores."
d) "Joo Brando aquiesceu, porque o outro, pelo tom de voz, parecia disposto a tudo..."
17. As opes a seguir apresentam um pargrafo de "O Povo Brasileiro" pontuado de diferentes maneiras.
Assinale aquela cuja pontuao est correta.
a) Somos povos novos ainda na luta para nos fazermos a ns mesmos como um gnero humano novo, que nunca
existiu antes. Tarefa muito mais difcil e penosa, mas tambm muito mais bela e desafiante.
b) Somos povos novos, ainda na luta para nos fazermos, a ns mesmos como um gnero humano - novo, que
nunca existiu antes. Tarefa muito mais difcil e penosa-mas tambm muito mais bela e desafiante.
c) Somos povos novos. Ainda na luta para nos fazermos a ns mesmos, como um gnero humano novo que
nunca existiu antes, tarefa muito mais difcil e penosa. Mas tambm muito mais bela e desafiante!
d) Somos povos novos ainda; na luta para nos fazermos a ns mesmos, como um gnero humano novo que
nunca existiu antes, tarefa muito mais difcil e penosa; mas tambm muito mais bela e desafiante.
e) Somos povos; novos ainda na luta para nos fazermos a ns, mesmos. Como um gnero humano novo, que
nunca existiu antes, tarefa muito mais difcil. Penosa, mas tambm muito mais bela e desafiante.
18. Pode-se atribuir o emprego de dois-pontos, em "Um poeta sempre irmo do vento e da gua: deixa seu ritmo
por onde passa." (Discurso, Ceclia Meireles), inteno de anunciar:
a) uma citao;
b) uma explicao;
c) um esclarecimento;
d) um vocativo;
e) uma separao, em um perodo, de oraes com a mesma natureza.
19. No trecho "Temos de cobrar dos deputados e senadores as leis necessrias para punir esses assassinos. Das
autoridade do trnsito, fiscalizao e multas vigorosas para quem desobedece s leis e sinalizao. E da justia
, rapidez e dureza com os infratores." (Nicole Puzzi, Veja 1280, ano 26, n 12) empregam-se as vrgulas para:
a) separar termos coordenados;
b) separar as oraes adjetivas;
c) isolar oraes intercaladas;
d) isolar adjuntos adverbiais;
e) indicar a supresso do verbo.
20. Assinale o segmento pontuado com correo.
a) Para solucionar os problemas, preciso, antes, ter vontade de faz-lo.
b) Para solucionar os problemas preciso antes, ter vontade de faz-lo.
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c) Para solucionar os problemas preciso antes ter vontade de faz-lo.
d) Para solucionar os problemas, preciso, antes ter vontade de faz-lo.
e) Para solucionar os problemas, preciso antes, ter vontade de faz-lo.
21. Assinale a alternativa em que a pontuao est correta.
a) No se justifica que o ilustre autor, querendo valorizar a nobre misso de ensinar, atribua aos professores um
salrio mnimo profissional de to pouca expresso.
b) No se justifica, que o ilustre autor, querendo valorizar a nobre misso de ensinar; atribua aos professores um
salrio mnimo profissional, de to pouca expresso.
c) No se justifica que, o ilustre autor, querendo valorizar a nobre misso de ensinar, atribua aos professores um
salrio mnimo profissional de to pouca expresso.
d) No se justifica que o ilustre autor querendo, valorizar a nobre misso de ensinar atribua, aos professores, um
salrio mnimo profissional, de to pouca expresso.
22. Marque o item em que o uso incorreto da vrgula prejudica a coeso frasal.
a) No ano passado, 35.000 turistas estrangeiros escolheram a Amaznia com roteiro de frias e injetaram no
complexo turstico da regio 90 milhes de dlares.
b) O filo turstico da Amaznia foi impulsionado por um estrangeiro, o suo naturalizado brasileiro Heinz Gerth.
c) Em 1984, ele inaugurou o hotel Amazon Lodge, uma casa rstica flutuante, com capacidade para dezoito
pessoas, situado no Lago Juma, 80 quilmetros ao sul de Manaus.
d) A Transamazon, organiza as excurses e recepciona os turistas estrangeiros no Aeroporto Eduardo Gomes.
e) Com o sucesso de seu primeiro empreendimento, o suo construiu em 1986 um hotel de porte maior, s
margens do Lago Poraquequara, a 30 quilmetros de Manaus.
23. Marque o item em que o uso do ponto-e-vrgula quebra a estrutura sinttica da frase.
a) preciso observar que; para estar em forma necessrio adotar hbitos alimentares equilibrados; de acordo
com o nvel de atividades fsica e metablica do organismo.
b) A atividade aerbica traz muitos benefcios ao corpo humano; recomendvel, contudo, conversar com o
mdico antes de iniciar qualquer esporte.
c) O ciclismo um bom exerccio aerbico para o sistema cardiovascular; a natao exercita todo o corpo o vlei
proporciona bom condicionamento aerbico.
d) Um pedao de chocolate do tamanho de uma caixa de fsforos tem 150 calorias; um pouco de manteiga igual a
uma tampinha de garrafa tem 25 calorias.
c) Para entrar em forma, preciso empenho: de um lado praticar esportes com freqncia; do outro, ajustar a
alimentao ao metabolismo e s atividades.
24. Indique a opo em que h erro de pontuao.
a) regra velha creio eu, que s se faz bem o que se faz com amor.
b) Tem ar de velha, to justa e vulgar parece.
c) Da a perfeio dos trabalhos domsticos. So como dormir ou transpirar.
d) No lhes tiro com isto o mrito; por maior que seja a necessidade, no menor a virtude.
e) Tambm eu fiz o meu trabalho com amor - e ouvi dos meus superiores s elogios.
25. Marque a alternativa em que a vrgula indica anteposio da orao adverbial orao principal.
a) Os pandeiros e os atabaques, j no h quem os toque.
b) necessrio ter calma, pois no h perigo iminente.
c) Em todas as suas atitudes, notava-se grande determinao.
d) Que ambos j no se amavam, os pais j sabiam.
e) Ao ver-se sozinha, comeou a temer por seu destino.
26. "Durante muitos anos o TUCA o Teatro da Universidade Catlica foi em So Paulo o templo da msica
brasileira."
No perodo acima, corretamente pontuado, h:
a) 1 vrgula; d) 4 vrgulas;
b) 2 vrgulas; e) 5 vrgulas. c) 3 vrgulas;
27. Examine as construes abaixo e marque, com relao colocao de vrgulas, a alternativa correta.
I - Os candidatos, ansiosos, aguardavam o concurso.
II - Ansiosos, os candidatos aguardavam o concurso.
III - Os candidatos aguardavam, ansiosos, o concurso.
IV - Os candidatos aguardavam ansiosos, o concurso.
a) somente as frases I e II esto certas.
b) somente a frase IV est errada.
c) somente as frases I e III esto certas.
d) somente as frases II e III esto certas.
e) todas as frases esto corretamente pontuadas.
28. Considere a frase abaixo (retirada do J. B. de 13/10/95, sem pontuao)
Ela tem, de acordo com as regras de uso da vrgula, a seguinte pontuao correta.
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a) O presidente descobriu, que tinha aliados, virou a agenda de cabea para baixo e partiu para a reforma
administrativa.
b) O presidente, descobriu que tinha aliados, virou a agenda de cabea para baixo e partiu para a reforma
administrativa.
c) O presidente descobriu que tinha aliados, virou a agenda de cabea para baixo e partiu para a reforma
administrativa.
d) O presidente descobriu que tinha aliados virou a agenda de cabaa para baixo, e partiu para a reforma
administrativa.
e) O presidente descobriu que tinha aliados, virou a agenda, de cabaa para baixo e partiu para a reforma
administrativa.
29. A respeito da pontuao do texto, assinale a proposio incorreta.
Abaixo do Equador (onde no existe pecado), a fuso da tradio europia com a batucada africana libertou o
carnaval na plenitude. Em nenhum lugar, ele adquiriu a dimenso que alcanou no Brasil: durante quatro dias, o
pas fica fechado para balano. Ou melhor, fica aberto s para balanar, e se entrega ao espetculo que seduz e
deslumbra os estrangeiros.
a) O emprego cumulativo de parntese e vrgula (em 1) est correto.
b) Poder-se-ia substituir os parnteses (em 1) por travesso duplo.
c) O emprego de dois-pontos (em 2) justifica-se por anunciarem eles um esclarecimento ou explicao.
d) O ponto (em 3) pode ser substitudo por vrgula, sem desrespeitar as regras de pontuao.
e) A vrgula antes da conjuno (em 4) justifica-se pelo fato de as oraes terem sujeitos diferentes.
30. Assinale o texto corretamente pontuado.
a) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo sem chapu trazendo pela
mo, uma menina de quatro anos.
b) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja, um sujeito, baixo, sem chapu, trazendo pela
mo, uma menina de quatro anos.
c) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo, sem chapu, trazendo pela
mo uma menina de quatro anos.
d) Enquanto eu, fazia comigo mesmo, aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo sem chapu, trazendo pela
mo uma menina de quatro anos.
e) Enquanto eu fazia comigo mesmo, aquela reflexo, entrou na loja, um sujeito, baixo, sem chapu trazendo, pela
mo, uma menina, de quatro anos.
GABARITO
1. F 7. V 13. F 19. E 25. E
2. V 8. V 14. F 20. A 26. E
3. F 9. F 15. F 21. A 27. B
4. F 10. F 16. D 22. D 28. C
5. V 11. F 17. A 23. A 29. E
6. F 12. F 18. B 24. A 30. C
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SIGNIFICAO DAS PALAVRAS
SINNIMOS: So palavras que apresentam, entre si, o mesmo significado.
triste = melanclico.
resgatar = recuperar
macio = compacto
ratificar = confirmar
digno = decente, honesto
reminiscncias = lembranas
insipiente = ignorante.
ANTNIMOS: So palavras que apresentam, entre si, sentidos opostos, contrrios.
bom x mau
bem x mal
condenar x absolver
simplificar x complicar
HOMNIMOS: So palavras iguais na forma e diferentes na significao. H trs tipos de homnimos:
HOMNIMOS PERFEITOS: Tm a mesma grafia e o mesmo som.
cedo (advrbio) e cedo (verbo ceder);
meio (numeral), meio (adjetivo) e meio (substantivo).
HOMNIMOS HOMFONOS: Tm o mesmo som e grafias diferentes.
sesso (reunio), seo (repartio) e cesso (ato de ceder);
concerto (harmonia) e conserto (remendo).
HOMNIMOS HOMGRAFOS: Tm a mesma grafia e sons diferentes.
almoo (refeio) e almoo (verbo almoar);
sede (vontade de beber) e sede (residncia).
PARNIMOS: So palavras de significao diferente, mas de forma parecida, semelhante.
retificar e ratificar;
emergir e imergir.
Eis uma lista com alguns homnimos e parnimos:
acender = atear fogo
ascender = subir
acerca de = a respeito de, sobre
cerca de = aproximadamente
h cerca de = faz aproximadamente, existe aproximadamente, acontece aproximadamente
afim = semelhante, com afinidade
a fim de = com a finalidade de
amoral = indiferente moral
imoral = contra a moral, libertino, devasso
aprear = marcar o preo
apressar = acelerar
arrear = pr arreios
arriar = abaixar
bucho = estmago de ruminantes
buxo = arbusto ornamental
caar = abater a caa
cassar = anular
cela = aposento
sela = arreio
censo = recenseamento
senso = juzo
cesso = ato de doar
seo ou seco = corte, diviso
sesso = reunio
ch = bebida
x = ttulo de soberano no Oriente
chal = casa campestre
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xale = cobertura para os ombros
cheque = ordem de pagamento
xeque = lance do jogo de xadrez, contratempo
comprimento = extenso
cumprimento = saudao
concertar = harmonizar, combinar
consertar = remendar, reparar
conjetura = suposio, hiptese
conjuntura = situao, circunstncia
coser = costurar
cozer = cozinhar
deferir = conceder
diferir = adiar
descrio = representao
discrio = ato de ser discreto
descriminar = inocentar
discriminar = diferenar, distinguir
despensa = compartimento
dispensa = desobrigao
despercebido = sem ateno, desatento
desapercebido = desprevenido
discente = relativo a alunos
docente = relativo a professores
emergir = vir tona
imergir = mergulhar
emigrante = o que sai
imigrante = o que entra
eminente = nobre, alto, excelente
iminente = prestes a acontecer
esperto = ativo, inteligente, vivo
experto = perito, entendido
espiar = olhar sorrateiramente
expiar = sofrer pena ou castigo
estada = permanncia de pessoa
estadia = permanncia de veculo
flagrante = evidente
fragrante = aromtico
fsil = que se pode fundir
fuzil = carabina
fusvel = resistncia de fusibilidade calibrada
incerto = duvidoso
inserto = inserido, incluso
incipiente = iniciante
insipiente = ignorante
indefesso = incansvel
indefeso = sem defesa
infligir = aplicar pena ou castigo
infringir = transgredir, violar, desrespeitar
intemerato = puro, ntegro, incorrupto
intimorato = destemido, valente, corajoso
intercesso = splica, rogo
interse(c)o = ponto de encontro de duas linhas
lao = laada
lasso = cansado, frouxo
ratificar = confirmar
retificar = corrigir
soar = produzir som
suar = transpirar
sortir = abastecer
surtir = originar
sustar = suspender
suster = sustentar
tacha = brocha, pequeno prego
taxa = tributo
tachar = censurar, notar defeito em
taxar = estabelecer o preo
vultoso = volumoso
vultuoso = atacado de vultuosidade (congesto na face)
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NORMA CULTA DA LNGUA PORTUGUESA NO BRASIL
A lngua um sistema de signos orais e grficos que compem um cdigo que serve os indivduos em suas
necessidades de comunicao. A lngua, como veculo da comunicao, pode apresentar vrias modalidades.
1. Lngua comum: lngua-padro do pas, aceita pelo povo e imposta pelo uso.
2. Lngua regional: a lngua comum, porm com tonalidades regionais na fontica e no vocabulrio, sem, no
entanto quebrar a estrutura comum. (Quando se quebrar essa estrutura, aparecero os dialetos).
3. Lngua popular: a fala espontnea do povo, eivada de plebesmos, isto , de palavras vulgares, grosseiras e
gria; tanto mais incorreta quanto mais inculta a camada social que a usa.
4. Lngua culta: usada pelas pessoas instrudas, orienta-se pelos preceitos da gramtica normativa e
caracteriza-se pela correo e riqueza vocabular.
5. Lngua literria: a lngua culta em sua forma mais artificial, usada pelos poetas e escritores em suas obras.
6. Lngua falada: utiliza apenas signos vocais, a expresso oral; mais comunicativa e insinuante, porque as
palavras so subsidiadas pela sonoridade e inflexes da voz, pelo jogo fisionmico, gesticulao e mmica;
prolixa e evanescente.
7. Lngua escrita: o registro formal da lngua, a representao da expresso oral, utiliza-se de signos grficos e
de normas expressas; no to insinuante quanto a lngua falada, mas sbria, exata e duradoura.
"O discurso de um orador inflamado muito mais belo e empolgante ouvido do que lido, mas como fogos de
artifcio, que ao explodirem, mostram toda a beleza do ato, mas no deixam resduos... "
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TIPOLOGIA TEXTUAL
NARRAO, DESCRIO E DISSERTAO
NARRAO: Desenvolvimento de aes. Tempo em andamento.
DESCRIO: Retrato atravs de palavras. Tempo esttico.
DISSERTAO: Desenvolvimento de idias. Temporais/Atemporais.
Texto
Emumcinema, umfugitivo corre desabaladamente por uma floresta fechada, fazendo zigue-zagues. Aqui
tropea emuma raiz e cai, ali se desvia de umespinheiro, l transpe umparedo de pedras ciclpicas, emseguida
atravessa uma correnteza a fortes braadas, mais adiante pula umregato e agora passa, emcarreira vertiginosa, por
pequena aldeia, onde pessoas se encontramematividades rotineiras.
Neste momento, o operador pra as mquinas e tem-se na tela o seguinte quadro: umhomem(o fugitivo),
comambos os ps no ar, as pernas abertas emlargussima passada como quemcorre, ummenino comumcachorro
nos braos estendidos, o rosto contorcido pelo pranto, como quemoferece o animalzinho a uma senhora de olhar
severo que aponta uma flecha para algumponto fora do enquadramento da tela; umrapaz troncudo puxa, por uma
corda, uma gua que se faz acompanhar de umpotrinho to inseguro quanto desajeitado; umpaj velho, acocorado
perto de uma choa, tira baforadas de umlongo e primitivo cachimbo; uma velha gorda e suja dorme emuma j
bastante desfiada rede de embira fina, pendurada entre uma rvore seca, de galhos grossos e retorcidos e uma cabana
recm-construda, limpa, alta, de palhas de buriti muito bemamarradas...
Antes de exercitar com o texto, pense no seguinte:
Narrar contar uma histria. A Narrao uma seqncia de aes que se desenrolam na linha do tempo, umas
aps outras. Toda ao pressupe a existncia de um personagem ou actante que a prtica em determinado mo-
mento e em determinado lugar, por isso temos quatro dos seis componentes fundamentais de que um emissor ou
narrador se serve para criar um ato narrativo: personagem, ao, espao e tempo em desenvolvimento. Os outros
dois componentes da narrativa so: narrador e enredo ou trama.
Descrever pintar um quadro, retratar um objeto, um personagem, um ambiente. O ato descritivo difere do
narrativo, fundamentalmente, por no se preocupar com a seqncia das aes, com a sucesso dos momentos,
com o desenrolar do tempo. A descrio encara um ou vrios objetos, um ou vrios personagens, uma ou vrias
aes, em um determinado momento, em um mesmo instante e em uma mesma frao da linha cronolgica. a
foto de um instante.
A descrio pode ser esttica ou dinmica.
A descrio esttica no envolve ao.
Exemplos: "Uma velha gorda e suja."
"rvore seca de galhos grossos e retorcidos."
A descrio dinmica apresenta um conjunto de aes concomitantes, isto , um conjunto de aes que
acontecem todas ao mesmo tempo, como em uma fotografia. No texto, a partir do momento em que o operador
pra as mquinas projetoras, todas as aes que se vem na tela esto ocorrendo simultaneamente, ou seja,
esto compondo uma descrio dinmica. Descrio porque todas as aes acontecem ao mesmo tempo,
dinmica porque inclui aes.
Dissertar diz respeito ao desenvolvimento de idias, de juzos, de pensamentos.
Exemplos:
"As circunstncias externas determinamrigidamente a natureza dos seres vivos, inclusive o homem..."
"Nema vontade, nema razo podemagir independentemente de seu condicionamento passado."
Nesses exemplos, tomados do historiador norte-americano Carlton Hayes, nota-se bem que o emissor
no est tentando fazer um retrato (descrio); tambm no procura contar uma histria (narrao); sua
preocupao se firma em desenvolver um raciocnio, elaborar um pensamento, dissertar.
Quase sempre os textos, quer literrios, quer cientficos, no se limitam a ser puramente descritivos,
narrativos ou dissertativos. Normalmente um texto um complexo, uma composio, uma redao, onde se
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misturam aspectos descritivos com momentos narrativos e dissertativos e, para classific-lo como narrao,
descrio ou dissertao, procure observar qual o componente predominante.
Exerccios de fixao
Classifique os exerccios a seguir como predominantemente narrativos, descritivos ou dissertativos.
I. Macunama em So Paulo
Quando chegaram em So Paulo, ensacou um pouco do tesouro para comerem e barganhando o resto
na bolsa apurou perto de oitenta contos de ris. Maanape era feiticeiro. Oitenta contos no valia muito mas o heri
refletiu bem e falou pros manos:
- Pacincia. A gente se arruma com isso mesmo, quem quer cavalo sem tacha anda de a-p...
Com esses cobres que Macunama viveu.
(ANDRADE, Mrio de. Macunama, o heri sem nenhum carter. 15 ed., So Paulo, Martins, 1968. p. 50.)
II. Subrbio
O subrbio de S. Geraldo, no ano de 192..., j misturava ao cheiro de estrebaria algum progresso.
Quanto mais fbricas se abriam nos arredores, mais o subrbio se erguia em vida prpria sem que os habitantes
pudessem dizer que a transformao os atingia. Os movimentos j se haviam congestionado e no se poderia
atravessar uma rua sem deixar-se de uma carroa que os cavalos vagarosos puxavam, enquanto um automvel
impaciente buzinava lanando fumaa. Mesmo os crepsculos eram agora enfumaados e sanguinolentos. De
manh, entre os caminhes que pediam passagem para a nova usina, transportando madeira e ferro, as cestas de
peixe se espalhavam pela calada, vindas atravs da noite de centros maiores.
(LISPECTOR, Clarice. A cidade sitiada. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1982. p. 13.)
III. So Paulo
Que aconteceria, entretanto, se se conseguisse dar de repente a todos esses prias uma moradia
condigna, uma vida segundo padres civilizados, altura do que se ostenta nas grandes avenidas do centro, com
seu trnsito intenso, suas lojas de Primeiro Mundo e seus yuppies* esbaforidos na tarefa de ganhar dinheiro? A
est outro aspecto da tragdia, tambm lembrado por Severo Gomes. Explica-se: So Paulo o maior foco de
migraes internas, sobretudo do Nordeste; no dia em que as chagas da misria desaparecessem e a dignidade
da existncia humana fosse restaurada em sua plenitude, seriam atradas novas ondas migratrias, com maior
fora imantadora. Assim, surgiriam logo, num crculo vicioso, outros focos de misria.
(CASTRO, Moacir Werneck de. Alarma em So Paulo. Jornal do Brasil, 9 mar. 1991.)
IV.
A Declarao Universal dos Direitos
.
Humanos, aprovada em 1948 pela Assemblia-Geral das Naes
Unidas, manteve-se silente em relao aos direitos econmicos, sociais e culturais, o que era compreensvel pelo
momento histrico de afirmao plena dos direitos individuais.
V.
"Depois do almoo, Lencio montou a cavalo, percorreu as roas e cafezais, coisa que bem raras vezes
fazia, e ao descambar do Sol voltou para casa, jantou com o maior sossego e apetite, e depois foi para o salo,
onde, repoltreando-se em macio e fresco sof, ps-se a fumar tranqilamente o seu havana."
VI.
"Os encantos da gentil cantora eram ainda realados pela singeleza, e diremos quase pobreza do modesto
trajar. Um vestido de chita ordinria azulclara desenhava-lhe perfeitamente com encantadora simplicidade o porte
esbelto e a cintura delicada, e desdobrando-se-lhe em rodas amplas ondulaes parecia uma nuvem, do seio da
qual se erguia a cantora como Vnus nascendo da espuma do mar, ou como um anjo surgindo dentre brumas
vaporosas."
VII.
"S depois da chegada de Malvina, Isaura deu pela presena dos dois mancebos, que a certa distncia a
contemplavam cochichando a respeito dela. Tambm pouco ouvia ela e nada compreendeu do rpido dilogo que
tivera lugar entre Malvina e seu marido. Apenas estes se retiraram ela tambm se levantou e ia sair, mas
Henrique, que ficara s, a deteve com um gesto."
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13
VIII.
"Bois truculentos e ndias novilhas deitadas pelo gramal ruminavam tranqilamente sombra de altos
troncos. As aves domsticas grazinavam em torno da casa, balavam as ovelhas, e mugiam algumas vacas, que
vinham por si mesmas procurando os currais; mas no se ouvia, nem se divisava voz nem figura humana. Parecia
que ali no se achava morador algum."
(GUIMARAES, Bernardo. A escrava Isaura. 17 ed., So Paulo, tica, 1991.)
IX.
A demisso um dos momentos mais difceis na carreira de um profissional. A perda do emprego
costuma gerar uma srie de conflitos internos: mgoa, revolta, incerteza em relao ao futuro e dvidas sobre sua
capacidade. Mesmo sendo uma possibilidade concreta na vida de qualquer profissional, somos quase sempre
pegos de surpresa pela notcia.
X.
No basta a igualdade perante a lei. preciso igual oportunidade. E igual oportunidade implica igual
condio. Porque, se as condies no so iguais, ningum dir que sejam iguais as oportunidades.
XI.
"A palavra nepotismo foi cunhada na Idade Mdia para designar o costume imperial dos antigos papas de
transformar sobrinhos e netos em funcionrios da Igreja. Meio milnio depois, tais hbitos se multiplicaram na
administrao pblica brasileira. Investidos em seus mandatos, os deputados de Braslia chamam a famlia para
assessor-los, como se fossem levar problemas domsticos, e no os da comunidade, para o plenrio."
GABARITO
I Narrativo
II Descritivo
III - Dissertativo-Argumentativo
IV - Dissertativo
V Narrativo
VI Descritivo
VII Narrativo
VIII Descritivo
IX Dissertativo
X Dissertativo
XI - Dissertativo-Informativo
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ESTILSTICA
FIGURAS SONORAS: CONTRIBUEM PARA A EXPRESSIVIDADE
Aliterao: repetio de consoantes em vocbulos prximos.
"...vozes, veladas, veludosas, vozes..." (Cruz e Sousa)
" ... que a brisa do Brasil beija e balana..." (Castro Alves)
Assonncia: repetio de vogal em vocbulos prximos.
"...vozes, veladas, veludosas, vozes..." (Cruz e Sousa)
Paronomsia: o mesmo que trocadilho. (Lembre-se: Parnimos so vocbulos parecidos).
"Sempre ceder
Sem preceder
Sempre ferir
Sem preferir
Sempre sumir
Sem presumir
Sempre ver
Sem prever." (Jos Lino Grnewald)
Onomatopia: tentativa de imitao de sons.
TREM DE FERRO"
..........
Agora sim
Caf com po
Agora sim
Voa, fumaa
Corre cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu preciso
Muita fora
Muita fora
Muita fora" (Manuel Bandeira)
FIGURAS DE SINTAXE: MEXEM COM A CONSTRUO DA FRASE
Elipse: omisso de um termo, facilmente perceptvel.
(Eu) preciso (de) que me ajudem.
Zeugma: elipse para no repetir verbo ou substantivo.
Encontrei a resposta. Ela no (encontrou a resposta).
Cludia escovou os dentes. Eu, as unhas (escovei).
Hiprbato: inverso da frase.
Desfilavam os folies. (Ordem direta: Os folies desfilavam).
Pleonasmo: repetio enftica de termo ou idia.
"Morrers morte vil na mo de um forte.." (Gonalves Dias)
A mim s me resta uma sada...
Assndeto: ausncia de conjuno coordenativa (lembre-se: orao assindtica no tem conjuno).
"Cheguei, vi, venci."
Polissndeto: repetio enftica de conjuno.
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"Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua". (Olavo Bilac)
Anacoluto: corte brusco de uma frase e incio imediato de outra, de modo que fique sobrando um termo sem
funo.
Espingardas, no me agradam armas de fogo.
"Quem o feio ama, bonito lhe parece." (provrbio)
Anfora: repetio de palavra no incio de versos ou de frases.
" pau, pedra, o fim do caminho..." (Tom Jobim)
"ela no sente, ela no ouve, avana! avana!" (Fialho d'Almeida)
Silepse: concordncia com a idia e no com a palavra.
Silepse de gnero:
Sua Excelncia est enganado.
feminino masculino
Silepse de nmero:
Um bando de moleques gritavam.
singular plural
Silepse de pessoa:
Os candidatos estamos preparados.
3 pessoa 1 pessoa
TROPOS: USO DO SENTIDO FIGURADO, OU CONOTAO
Metfora: substituio de uma palavra por outra com base em uma semelhana; uma comparao sem
conjuno comparativa:
Ela um taco de sinuca. (metfora)
Ela como um taco de sinuca. (comparao)
Ela um canguru, danando. (metfora)
Ela como um canguru, danando. (comparao)
Metonmia: substituio de uma palavra por outra, baseada em proximidade, limitao ou extenso de sentido,
relao de causa e efeito, qualquer relao que no seja de semelhana.
Continente pelo contedo:
Bebemos uma xcara de caf. (o contedo de uma xcara)
Comemos um pacote de biscoito. (o contedo de um pacote)
A cidade estava feliz. (os moradores da cidade estavam felizes)
Causa pelo Efeito:
Sou alrgico a cigarro. (sou alrgico fumaa do cigarro)
Lugar de Origem pelo Produto:
Bebia calmamente um porto. (Bebia calmamente um vinho do Porto)
Fumava um belo havana. (Fumava um belo charuto de Havana)
Autor pela Obra
Gostava de ler Guimares Rosa. (Gostava de ler as obras de Guimares Rosa)
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Abstrato pelo Concreto:
Respeitamos a velhice. (Respeitamos os velhos)
Estava com a cabea em Recife. (Estava com o pensamento em Recife)
O Smbolo pela Idia Simbolizada:
A espada (fora) curvou-se coroa. (poder)
A Matria pelo Produto:
O ferro lhe perfurou o brao. (punhal)
Ganhei um nquel. (moeda)
O Instrumento por quem o utiliza:
Ele um bom taco de sinuca. (ele um bom jogador de sinuca)
Ele um bom garfo. (ele come muito)
Parte pelo Todo:
Cem cabeas de gado. (cem animais)
Trs bocas para sustentar. (trs pessoas para sustentar)
O Todo pela Parte:
Ele mora na cidade (ele mora em uma casa na cidade)
Catacrese: uma metfora estratificada, que se usa no por criatividade, mas por no existir outra palavra que
a substitua.
Ex.: folha de livro, dente de serrote, dente de alho, cu da boca, brao de rio, brao de cadeira, p de mesa,
barriga da perna, bico de bule, asa de avio, asa de xcara, embarcar no trem, azulejo branco, enterrar o dedo no
po, e outros.
Prosopopia ou Personificao: atribuio de caractersticas humanas a seres que no so humanos:
O cravo brigou com a rosa.
A fonte chorava triste.
FIGURAS DE PENSAMENTO
Eufemismo: suavizao do que desagradvel.
Faltar com a verdade (mentir)
Ir para o andar de cima (morrer)
Achar antes de o dono perder (roubar)
Hiprbole: exagero.
J falei um milho de vezes que...
Chegou ele, mais magro que gilete.
Ironia: afirmao com sentido contrrio.
Que careta simptica. (quando se quer dizer o contrrio)
"Moa linda, bem tratada, trs sculos de famlia, burra como uma porta: um amor" (Mrio de Andrade)
Anttese: aproximao de idias opostas.
"Adeus: vamos pra frente,
"recuando de olhos acesos" (Carlos Drummond de Andrade)
"Amor fogo que arde sem se ver;
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" ferida que di e no se sente," (Cames)
Exerccios de Fixao
Identifique as figuras presentes nos trechos a seguir.
1. O sonho de um cu e de um mar
E de uma vida perigosa
Trocando o amargo pelo mel
E as cinzas pelas rosas
Te faz bem tanto quanto mal Faz odiar tanto quanto querer. (Charly Garcia)
2. Queria querer gritar setecentas mil vezes
Como so lindos, como so lindos os burgueses! (Caetano Veloso)
3. Minhas irms so belas, so ditosas...
Dorme a sia nas sombras volutuosas
Dos harns do Sulto
( ... )
Mas eu, Senhor!... Eu triste, abandonada,
Em meio dos desertos esgarrada,
Perdida marcho em vo! (Castro Alves)
4. Para a florista
as flores so como beijos,
so como filhas,
so como fadas disfaradas. (Roseana Murray)
5. O que eu posso ser para voc?
Um atalho para casa, uma filha no vento
Um gesto gentil de algum
Um agasalho quando escurecer
O que eu posso ser para voc? (Herbert Viana e Thedy Correa)
6. O bonde passa cheio de pernas
Pernas brancas pretas e amarelas (Carlos Drummond de Andrade)
7. Os barcos so a alegria deste lugar
Toda tarde tem festa
Quando chegam do mar
Os velhos numa mesa
So como uma viso
Bebendo a tarde inteira
Cantando uma cano. (Herbert Viana)
8. Quando a Indesejada das gentes chegar
(No sei se dura ou corovel),
Talvez eu tenha medo.
Talvez sorria, ou diga:
- Al, iniludvel! (Manuel Bandeira)
9. Nunca conheci quem tivesse levado porrada.
Todos os meus conhecidos tm sido campees em tudo.
[...]
Arre, estou farto de semideuses!
Onde que h gente no mundo? (Fernando Pessoa)
10. Porque o sentido oculto das coisas
elas no terem sentido oculto nenhum. (Fernando Pessoa)
11. Classifique as figuras, de acordo com o cdigo:
(a) anacoluto (d) silepse de pessoa
(b) silepse de gnero (e) hiprbato
(c) silepse de nmero
( ) 1. "Os trs reis orientais, que vieram adorar o Filho de Deus recm-nascido em Belm, tradio da Igreja
que um era preto." (Vieira)
( ) 2. "Nem tudo tinham os antigos, nem tudo temos os modernos." (M. de Assis)
( ) 3. "Eu, que era branca e linda, eis-me medonha e escura." (Manuel Bandeira)
( ) 4. No sabes que proibido entrada neste recinto?
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( ) 5. "Todos os filhos de Ado padecemos nossas mutilaes e fealdades." (Vieira)
( ) 6. "Uns esperando andais noturnas horas, outros subis telhados e paredes." (Pe. Manuel Bernardes)
( ) 7. "Baliza natural que ao Norte avulta, O das guas gigante caudaloso..." (Gonalves de Magalhes)
( ) 8. "Tu, que da liberdade aps a guerra,
Foste hasteado dos heris na lana,
Antes te houvessem roto na batalha,
Que servires a um povo de mortalha!..." (Castro Alves)
( ) 9. "Se esta gente, que busca outro hemisfrio,
Cuja valia e obras tanto amaste,
No queres que padeam vituprio..." (Cames)
GABARITO
1. Anttese
2. Hiprbole
3. Personificao
4. Comparao Anfora
5. Metfora
6. Metonmia
7. Metfora / Comparao / Metonmia
8. Eufemismo
9. Ironia
10. Paradoxo
11. a, d, a, b, d, d, e, a, c-e
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COESO E COERNCIA TEXTUAIS
"A coeso no nos revela a significao do texto; revela-nos a construo do texto enquanto edifcio
semntico".
(M. Halliday)
A metfora acima representa de forma bastante eficaz o sentido de coeso, assim como as partes que
compem a estrutura de um edifcio devem estar bem conectadas, bem "amarradas", as vrias partes de uma
frase devem se apresentar bem "amarradas", conectadas para que o texto cumpra sua funo primordial - veculo
entre o articulador deste e seu leitor.
Portanto, coeso essa "amarrao" entre as vrias partes do texto, ou seja, o entrelaamento significativo
entre declaraes e sentenas.
Vejam, pode-se dizer:
Procurei Tlio, mas ele havia partido.
Porm, no se pode dizer:
Mas ele havia partido. Procurei
Observe que a seqncia lgica das oraes est presente em:
"Procurei Tlio" e depois "Mas ele havia partido."
Existem, em nossa lngua, dois tipos de coeso: a lexical e a gramatical.
A coeso lexical obtida pelas relaes de sinnimos ou quase sinnimos, hipernimos, nomes
genricos e formas elididas.
J a coeso gramatical conseguida a partir do emprego adequado de pronome, adjetivos, pronomes
substantivos, pronomes pessoais de 3. pessoa, elipse, determinados advrbios e expresses adverbiais,
conjunes e numerais.
Vejamos, agora, alguns exemplos de coeso:
1. Eptetos
Epteto a palavra ou frase que qualifica pessoa ou coisa.
Glauber Rocha fez filmes memorveis. Pena que o cineasta mais famoso do cinema brasileiro tenha morrido
to cedo.
Glauber Rocha foi substitudo pelo qualificativo o cineasta mais famoso do cinema brasileiro.
2. Nominalizaes
Ocorre nominalizao quando se emprega um substantivo que remete a um verbo enunciado
anteriormente.
Eles foram testemunhar sobre o caso. O juiz disse, porm, que tal testemunho no era vlido por serem
parentes do assassino.
Pode tambm ocorrer o contrrio: um verbo retomar um substantivo j enunciado.
Ele no suportou a desfeita diante de seu prprio filho. Desfeitear um homem de bem no era coisa para se
deixar passar em branco.
3. Palavras ou expresses sinnimas ou quase sinnimas
Os quadros de Van Gogh no tinham nenhum valor em sua poca. Houve telas que serviram at de porta de
galinheiro.
4. Repetio de uma palavra
o pronome retoma o substantivo
estabelece a oposio entre as duas oraes
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Podemos repetir uma palavra (com ou sem determinante) quando no for possvel substitu-Ia por outra.
A propaganda, seja ela comercial ou ideolgica, est sempre ligada aos objetivos e aos interesses da classe
dominante. Essa ligao, no entanto, ocultada por uma inverso: a propaganda sempre mostra que quem sai
ganhando com o consumo de tal ou qual produto ou idia no o dono da empresa, nem os representantes do
sistema, mas, sim, o consumidor. Assim, a propaganda mais um veculo da ideologia dominante.
(Aranha, Maria Lcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo filosofia. So Paulo,
Moderna, 1993, p. 50)
5. Um termo-sntese
O pas cheio de entraves burocrticos. preciso preencher um sem-nmero de papis. Depois, pagar uma
infinidade de taxas. Todas essas limitaes acabam prejudicando o importador.
A palavra limitaes sintetiza o que foi dito antes.
6. Pronomes
Vitaminas fazem bem sade. Mas no devemos tom-las ao acaso.
O colgio um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam muito com a educao integral.
Aquele poltico deve ter um discurso muito convincente. Ele j foi eleito seis vezes.
H uma grande diferena entre Paulo e Maurcio. Este guarda rancor de todos, enquanto aquele tende a
perdoar.
7. Numerais
No se pode dizer que toda a turma esteja mal preparada. Um tero pelo menos parece estar dominando o
assunto.
Recebemos dois telegramas. O primeiro confirmava a sua chegada; o segundo dizia justamente o contrrio.
8. Advrbios pronominais (aqui, ali, l, a)
No podamos deixar de ir ao Louvre. L est a obra-prima de Leonardo da Vinci: a "Mona Lisa".
9. Elipse
O ministro foi o primeiro a chegar. (Ele) Abriu a sesso s oito em ponto e (ele) fez ento seu discurso
emocionado.
10. Repetio do nome prprio (ou parte dele)
Manuel da Silva Peixoto foi um dos ganhadores do maior prmio da loto. Peixoto disse que ia gastar todo o
dinheiro na compra de uma fazenda e em viagens ao exterior.
Lvgia Fagundes Telles uma das principais escritoras brasileiras da atualidade. Lvgia autora de "Antes do
baile verde", um dos melhores livros de contos de nossa literatura.
11. Metonmia
Metonmia o processo de substituio de uma palavra por outra, fundamentada numa relao de
contigidade semntica.
O governo tem-se preocupado com os ndices de inflao. O Planalto diz que no aceita qualquer remarcao
de preo.
Santos Dumont chamou a ateno de toda Paris. O Sena curvou-se diante de sua inveno.
12. Associao
Na associao, uma palavra retoma outra porque mantm com ela, em determinado contexto, vnculos
precisos de significao.
So Paulo sempre vtima das enchentes de vero. Os alagamentos prejudicam o trnsito, provocando
engarrafamentos de at 200 quilmetros.
A palavra alagamentos surgiu por estar associada a enchentes. Mas poderia ter sido usada uma outra
como transtornos, acidentes, trasbordamento do Tiet, etc.
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Ruptura da Coeso
As rupturas da coeso podem ser voluntrias:
insero de um comentrio, interveno do autor ou do narrador, o uso de apstrofes, etc.
Ex.: gostaria de dizer - no sei se devo - que ele nunca agiu bem como amigo.
anacolutos (ruptura da coeso sinttica)
Ex.: no sei, creio que ele no chegar.
As rupturas de coeso, quando involuntrias, constituem erro:
frases inacabadas, ambigidades em relao ao antecedente do pronome, erros de concordncia, etc.
Exs.: Entre a cadeira e a mesa, creio que ela gostaria mais dela.
Muitos de ns e o Joo teve vontade.
A campanha do famoso jornalista em favor do presidente levou-o ao desentendimento com o
jornal.
Coerncia textual
Coerncia a relao que se estabelece entre as partes do texto, criando uma unidade de sentido.
A coeso auxilia no estabelecimento da coerncia, entretanto, no algo necessrio para que ela se d.
Temos conjuntos lingsticos que so textos porque so coerentes, embora no tenham coeso.
Ento, quando se fala em coerncia, pensa-se na nocontradio de sentidos entre as passagens do
texto, na existncia da continuidade semntica. Ela possibilita a atribuio de sentido ao texto, assegurando um
princpio, um meio, um fim e uma adequao da linguagem de acordo com o tipo do texto.
Ento, os textos informativos (guias, receitas, convocaes) devem ser predominantemente
referenciais, objetivos e denotativos - com poucas frases, empregando formas verbais simples e vocabulrio
adequado (elementos que asseguram a sua coeso).
J um texto legislativo deve obedecer a critrios de exposio especficos, assim como um texto
tcnico ou cientfico tem a sua coerncia fundamentada na experimentao, nas provas cientficas, etc. Os
textos de defesa de idias ou opinies tm a sua coerncia assegurada pelo uso dos recursos da retrica
(discurso). E os textos narrativos tm em comum uma coerncia fundamentada na organizao das relaes
entre os episdios da narrao, os momentos, os lugares, as personagens, etc. Assim como os textos poticos
jogam com os sons, com as associaes de idias, as metforas, etc.
As questes de 1 a 5 referem-se a fragmentos da entrevista A classe operria na era do chip, concedida
pelo pedagogo Frederico Oliveira Lima, especialista em Teoria da Informao e Comportamento Humano,
revista lnformtica Exame (agosto/97).
Leia o seguinte fragmento.
1. A lngua portuguesa, assim como outras lnguas naturais, oferece mltiplas possibilidades combinatrias para
os falantes. Por isso, a mesma informao pode ser comunicada de vrias maneiras diferentes, com variaes na
estrutura morfossinttica, mantendo-se a significao desejada. Tendo por base esse postulado, julgue os itens a
seguir, relativamente ao senti do da informao dada no fragmento acima.
a) A resposta contm a seguinte informao: o microcomputador, desde que foi criado, esqueceu-se dos
trabalhadores menos qualificados, preocupando-se, soberanamente, com a classe dirigente das empresas.
b) O segundo e o terceiro perodos da resposta (ls. 2 a 5) registram: Uma vez que, de certa forma, os executivos,
por ocuparem os cargos privilegiados, j dominam a linguagem digital, costuma-se deixar margem dos
conhecimentos de computao a classe operria.
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c) Uma explicao complementar que aparece no quarto perodo (l. 5), reforando a idia anterior, a de que os
operrios, situados na base da pirmide, ainda no so alvo de qualificaes a respeito de informtica.
d) No quinto perodo, surge a informao de que os estudos americanos antecipam uma delicada crise para o ano
2005, que, segundo o fragmento, consistir na carncia de mo-de-obra treinada em informtica nas empresas.
e) O ltimo perodo do pargrafo, conclusivo, o que objetivamente responde questo formulada pelo
entrevistador: existiro avanos na tecnologia que no acompanharo o conhecimento do tanto que dela se exige
pelos operrios.
Leia o seguinte fragmento.
2. Com referncia ao fragmento acima, julgue os itens seguintes, relativamente ao uso correto do sistema grfico
da lngua portuguesa, do vocabulrio e da pontuao.
a) A National Association of Printers and Litographers realizou uma pesquisa em que chegou a termos
assustadores: cerca de sete, em cada dez trabalhadores, no estavam habilitados para as novas tecnologias.
b) A cada dez operrios, seis, por desconhecimento das mquinas, acabam gerando esperdcio de tempo e
dinheiro.
c) Em cada dez empresas, s investem em treinamento tecnolgico, e, isso o mais doloroso, apenas quatro.
d) Em todas as organizaes consultadas, o adestramento acontece apenas no andar de cima; excepcionalmente,
se abandonou o cho da fbrica.
e) Desprezou-se o cho da fbrica, isto , em todas as empresas, o treinamento dado apenas aos funcionrios
mais graduados, sem prerrogativa para os menos - revela o entrevistado.
Leia o fragmento abaixo.
Quando o entrevistado foi questionado a respeito das dificuldades do trabalhador nessa adaptao aos novos
tempos, a resposta, registrada em um pargrafo, contemplou os seguintes aspectos, aqui apresentados em
tpicos.
I - Um exemplo? Muitos operrios no compreendem como uma srie de comandos num teclado, exibida somente
na tela de um micro, pode resultar em mudanas numa mquina industrial que no est diante deles.
II - O pensamento do trabalhador comum analgico. Ele tem dificuldade para exercitar a realidade digital do
computador.
III - preciso reeduc-los. No se trata de treinar o homem apenas para mexer nos equipamentos
automaticamente, como se fosse um rob.
IV - Ensinar computao, especialmente para os operrios, ensinar a mexer na mquina, mas sobretudo a
entender o que ela pode fazer.
V - No se trata de transform-lo numa pea da engrenagem na linha de montagem. No basta saber operar urna
mquina sem compreender o que est se fazendo.
3. Aplicando os conhecimentos de tipologia textual habilidade de compreenso detalhada de uma resposta, em
funo da pergunta formulada, julgue os seguintes itens.
a) A ordem acima apropriada para que os tpicos formem um nico pargrafo coerente.
b) Os tpicos I, III e IV nesta seqncia, so interrelacionados e fazem parte do desenvolvimento da resposta.
c) Pela estrutura interna do tpico II, correta a sua colocao no incio da resposta pergunta formulada.
d) Os tpicos III e V apresentam grande coeso interna, o que favorece a colocao deles, nesta seqncia,
dentro do desenvolvimento da resposta.
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e) A organizao interna do tpico IV, com o emprego do vocbulo "sobretudo", torna correto o seu uso como
fechamento da resposta, por dar reforo s idias apresentadas.
Leia o seguinte fragmento.
4. Analisando o emprego da lngua escrita no fragmento acima, com referncia ao vocabulrio, ao estilo e
estrutura morfossinttica, julgue os itens abaixo.
a) A resposta, inicialmente lacnica, abre-se com uma sentena declarativa afirmativa, constituda por uma nica
palavra. Com isso, o entrevistado revela que no tem dvidas de que se est vivendo uma revoluo to
significativa como foi a Revoluo Industrial.
b) O entrevistado, ao dizer que "no temos idia clara do tamanho dela" (Is. 1 e 2), est se referindo
durabilidade, permanncia do computador, as sim como ele utilizado nos dias atuais.
c) Com a expresso " um erro." (l. 4), evidencia-se uma crtica subexplorao dos equipamentos de informtica
pelos operrios no-qualificados das empresas.
d) Com a declarao "Depois, ser um computador ambiental." (Is. 5 e 6), a resposta passa do discurso
referencial (marcado pelo emprego da forma verbal no presente) para o plano do discurso virtual (com o emprego
do verbo no futuro do presente).
e) Reescrevendo, na voz passiva analtica, a construo "o homem ter de reaprender a usar o computador" (ls. 9
e 10) tem-se: a utilizao do computador ter de ser reaprendida pelo homem.
5. A partir das estruturas textuais das respostas dadas s perguntas da entrevista, alterando a escrita devi do
aplicao das possibilidades combinatrias da lngua portuguesa, julgue os itens que se seguem quanto
manuteno do sentido original e correo gramatical.
a) Perodo situado nas linhas 7 a 9 do fragmento da questo 1: Dentre as conquistas da tecnologia (com tudo
que por ela exigido) e o saber do operrio, existir um hiato.
b) Perodo situado nas linhas de 6 a 9 do fragmento da questo 2: H algo mais grave: em todas empresas,
sem exceo, o treinamento acontece apenas no andar de cima; apenas quatro delas em cada dez
investem em treinamento tecnolgico para os que esto no cho da fbrica.
c) Perodos situados no tpico II da questo 3: O pensamento do trabalhador comum analgico; isto , ele
tem dificuldade para operar em uma linguagem diferente, como a do computador.
d) Perodo situado no tpico IV da questo 3: Ensinar computao , principalmente para operrios, instruir
acerca do que a mquina pode executar, mais do que ensin-los a manipular o equipamento.
e) Perodos situados nas linhas de 6 a 8 do fragmento da questo 4: Posso saber o saldo de minha conta
corrente, se quiser, dizendo que a mquina projete parede, do lado esquerdo, o extrato bancrio.
(ESAF-TTN / 92) "Esforando-se pela apropriao e conhecimento do universo, o homem encontra sempre
embaraos e dificuldades de toda ordem, sendo a prpria fraqueza em face da soberania inaltervel da natureza,
e sua necessidade de luta, frente complexidade dos fatos do cotidiano, as maiores destas dificuldades."
(lvaro Lins, fragmentado.)
6. Marque a opo que expressa, coerentemente, as idias do texto.
a) O esforo do homem pela apropriao e conhecimento do universo resulta sempre de embaraos e dificuldades
de toda ordem, em face da fraqueza humana em alterar a soberania da natureza e em minimizar a complexidade
dos acontecimentos do dia-a-dia.
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b) A necessidade de luta diante da complexidade dos fatos do cotidiano e a fraqueza humana em face da
soberania adultervel da natureza encontram no homem impedimentos e dificuldades que motivam o seu esforo
pela apropriao e conhecimento do universo.
c) O conhecimento e a apropriao do universo fazem com que o homem encontre sempre embaraos e
dificuldades de toda ordem nos fatos do cotidiano, sendo as maiores dificuldades aquelas provocadas pelo esforo
e fraqueza humana em face da alterao da soberania da natureza.
d) A posse e o conhecimento do universo fazem com que o homem se esforce em lutar contra a complexidade dos
fatos e contra a prpria fraqueza de alterar a soberania da natureza, resultando disto impedimentos e dificuldades
de toda ordem encontrados por ele no cotidiano.
e) A fraqueza humana, diante da imutvel supremacia da natureza, e a necessidade de luta, em face da
complexidade dos acontecimentos do dia-a-dia constituem as maiores dificuldades e obstculos com que o
homem depara, ao esforar-se pela posse e conhecimento do universo.
7. (ESAF) possvel substituir:
a) "( ...) profetizou Horcio na Roma Antiga de quase 2000 anos atrs." por profetizou Horcio na Roma Antiga
h quase 2000 anos atrs.
b) "( ...) no precisa se atormentar com as mincias do jargo informtico (...)" por no precisa de se atormentar
com as mincias do jargo informtico.
c) "( ...) a exploso do texto passa despercebida (...)." por a exploso do texto passa desapercebida.
d) "Tal revoluo no se limita apenas a agradar os ecologistas." por Tal revoluo no se limita a agradar
apenas ecologistas.
e) "( ...) centenas de linhas evaporam-se numa fumaa virtual (...)." por centenas de linhas so evaporadas
numa fumaa virtual.
8. (ESAF - An.Com.Ext./98) Indique o trecho que constitui parfrase das idias essenciais do segmento transcrito
abaixo.
"Os europeus do sculo XVI, cuja vida continuava pautada na religio e nas normas da Igreja, no haviam de todo
abandonado as antigas prescries teolgicas que condenavam os lucros advindos de emprstimos a juro, por
serem uma forma estril de riqueza."
a) Nem todos os europeus do sculo XVI, cuja ida permanecia adstrita s normas religiosas da Igreja, haviam
abandonado as antigas determinaes teolgicas de condenao aos lucros obtidos pelos agiotas, por serem uma
forma espria de gerar riqueza.
b) Por terem abandonado as antigas restries teolgicas que condenavam os lucros provenientes de juros de
emprstimos, consideradas uma forma improdutiva de riqueza, os europeus do sculo XVI continuavam a pautar
sua vida na religio e nas normas da Igreja.
c) Seguindo as normas religiosas e crists, os europeus de seiscentos no haviam abandonado completamente os
antigos preceitos teolgicos de obteno de riqueza atravs da forma estril de emprstimos a juro.
d) Obter riqueza por meio da usura era prtica condenada pelas antigas prescries teolgicas, cuja religio e
normas da Igreja os europeus do sculo XVI no haviam de todo abandonado.
e) Continuando a manter sua vida pautada na religio e nas normas da Igreja, os europeus quinhentistas
respeitavam as antigas determinaes teolgicas segundo as quais os lucros obtidos a partir de emprstimos a
juro mereciam condenao, por constiturem uma forma improlfera de riqueza.
GABARITO
1. E, E, C, C, E 5. E, E, C, C, E
2. C, C, E, E, C 6. e
3. E, E, C, C, C 7. b
4. C, E, E, C, C 8. e
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INTERPRETAO DE TEXTOS
ORIENTAO PARA AS QUESTES DE TEXTO
1. Ler duas vezes o texto. A primeira para ter noo do assunto, a segunda para prestar ateno s partes.
Lembrar-se de que cada pargrafo desenvolve uma idia.
2. Ler duas vezes o comando da questo, para saber realmente o que se pede.
3. Ler duas vezes cada alternativa para eliminar o que absurdo. Geralmente um tero das afirmativas o
so.
4. Se o comando pede a idia principal ou tema, normalmente deve situar-se no primeiro ou no ltimo
pargrafo - introduo ou concluso.
5. Se o comando busca argumentao, deve localizarse nos pargrafos intermedirios - desenvolvi mento.
6. Durante a leitura, pode-se sublinhar o que for mais significativo e/ou fazer observaes margem do
texto.
Texto 1
Sinh Vitria falou assim, mas Fabiano resmungou, franziu a testa, achando a frase extravagante. As
aves matarem bois e cabras, que lembrana! Olhou a mulher, desconfiado, julgou que ela estivesse tresvariando.
(GR. Vidas Secas.)
1. Com relao tipologia e estrutura textuais, julgue os itens abaixo.
a) Trata-se de um texto predominantemente narrativo.
b) No h quaisquer ndices de descrio.
c) H no texto a presena do narrador externo ou com viso exterior, apenas.
d) Percebe-se no texto a presena do discurso indireto livre.
e) O vocbulo tresvariando traduz a idia de inferioridade.
Leia os textos seguintes.
Pausa Potica
Texto 2
Sujeito sem predicados
Objeto
Sem voz
Passivo
J meio pretrito
Vendedor de artigos indefinidos
Procura por subordinada
Que possua alguns adjetivos
Nem precisam ser superlativos
Desde que no venha precedida
De relativos e transitivos
Para um encontro voclico
Com vistas a uma conjugao mais que perfeita
E possvel caso genitivo
(S.P)
Texto 3
Sou divorciado - 56 anos
desejo conhecer uma mulher,
desimpedida, que viva s, que
precise de algum muito srio
para juntos serem felizes.
800.0031 (discretamente falar com Astrogildo)
(O Popular. Goinia, 25/9/99.)
2. Com base na leitura dos textos 2 e 3, julgue os itens subseqentes.
a) No texto 2, o eu-lrico usa da metalinguagem para caracterizar o sujeito e o objeto de sua procura.
b) Nos dois textos percebemos a utilizao do aspecto descritivo.
c) H no texto 3 a presena da funo referencial da linguagem.
d) A expresso meio pretrito, do texto 2, fica explicitada cronologicamente na linguagem referencial do texto 3.
e) Na leitura dos dois textos, pode-se afirmar que ambos expressam a mesma viso idealizada e potica do amor.
3. Ainda em relao leitura dos textos 2 e 3, julgue os itens.
a) A expresso "Desde que no venha precedida de relativos e transitivos", no texto 2, tem seu correlato em
"mulher desimpedida, que viva s", do texto 3.
b) No texto 2 tem-se a presena ela linguagem metafrica.
c) O vocbulo por (texto 2) estabelece idia de causalidade.
d) A funo potica da linguagem est presente apenas no texto 3.
e) A expresso "desde que" (texto 2) estabelece idia de causalidade.
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Leia o texto a seguir e faa o que se pede.
Texto 4
A proteo dos inocentes
4. Com base na leitura do texto e informaes nele contidas, julgue os itens a seguir.
a) H no texto o predomnio de linguagem dissertativa-argumentativa.
b) Verifica na leitura a presena do ndice de subjetividade.
c) O Brasil figura entre as dez maiores economias do mundo, visto que distribui com igualdade a sua renda
interna.
d) Das 174 pesquisas realizadas, o Brasil figura no setuagsimo segundo lugar em indicadores de
desenvolvimento humano.
e) A expresso no obstante estabelece a idia de oposio.
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20
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No limiar do sculo 21. as crianas e as mu-
lheres integram a maioria esmagadura das vtimas da
pobreza e da violncia cm todo o mundo. As afron-
tas aos direitos das crianas podem variar de regio
para regio. Nos pases pobres, elas caracterizam-se
pela desnutrio, pela carncia de cuidados com a
sade e educao, ou pela ausncia absoluta de ou-
tros indicadores de desenvolvimento humano.
No sei se, para ventura ou desventura dos bra-
sileiros, o Brasil . um pas de contrastes. Figura en-
tre as dez maiores economias do mundo, e. no en-
tanto. no distribui coar equanimidade a sua renda
interna. Sua Constituio tida como mais avana-
da no que diz. respeito aos direitos sociais. No
obstante, seus indicadores ele desenvolvimento hu-
mano, revelam que ocupa apenas o 72 lugar no es-
calo dos 174 pases pesquisados, sendo pouco
satisfatrios os ndices relativos aos atendimentos que
nele so dispensados aos direitos da infncia e da
adolescncia.
O Estatuto da Criana e do Adolescente hoje
reconhecido internacionalmente como uma legisla-
o de superior qualidade. Mas no posso deixar de
enfatizar a exigidade desses avanos em confronto
com a magnitude da dvida social elo brasileiro para
com suas crianas e adolescentes...
( ... )
(Reginaldo de Castro, Presidente nacional da Ordem elos
Advogados do Brasil.)
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5. Com base na leitura do texto e informaes nele contidas, julgue os itens.
a) O texto apresenta o dilogo entre Arc, o marciano, e os palestinos.
b) Percebe-se no texto a presena do discurso direto.
c) correta gramaticalmente a re-escritura do trecho: "Arc, o marciano, lera que os povos judeus e o palestino se
odeiam..."
d) Mantm-se o sentido e a correo gramatical a re-escritura das linhas (13 a 15). Essa no marciano. Tm
pessoas que eu pessoalmente no conheo, mas nada delas eu gosto.
e) A progressividade da argumentao do texto marcada por elementos lingsticos como: "Como assim? Claro
que no, marciano; Essa no, marciano; Tudo bem".
Texto VI
Helicptero da Operao Vero ficar em Santa Catarina
Tera, 12 de maro de 2002, 19h 16.
O helicptero de resgate areo da Polcia Rodoviria Federal permanecer em Santa Catarina durante
todo o ano, mesmo aps o trmino da Operao Vero. A necessidade foi comprovada Administrao Geral em
Braslia, tendo como base o relatrio de atendimentos.
No perodo de 5 de dezembro do ano passado at o ltimo dia 7 de maro, a equipe de resgate areo foi
acionada 110 vezes e atendeu acidentes de trnsito, casos clnicos e afogamentos. Neste vero, foram
registrados 2.409 acidentes nas estradas federais de Santa Catarina, que deixaram 1.637 feridos e 123 mortos,
20% a menos do que na ltima temporada.
(JB On-Line.)
6. Com base nas estruturas morfossintticas e semnticas, julgue os itens a seguir.
a) Na parfrase: O relatrio de atendimentos foi comprovado pela Administrao Geral em Braslia, tendo como
base a necessidade, houve manuteno do sentido original.
b) O elemento coesivo "mesmo estabelece idia de confirmao.
c) Na releitura: Acionaram 110 vezes a equipe de resgate areo, atenderam acidentes de trnsito, casos clnicos e
afogamentos, houve a manuteno do sentido original.
d) A expresso