SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERA

UNIVERSIDA

MONOGRAFA

TEMA

Introducci n a la L gica

KATIA ELIZABETH ECHEANDA RAMOS

Estudiante

HENRY QUILICHE
P !"es!

Pa a #a Asi$natu a de L%$i&a Ci&#! '(()*II Chiclayo, Noviembre del 2007

INTRODUCCION

La formacin lgica es uno de los aspectos bsicos de la educacin cientfica , ue con el paso de los a!os ha ido ad uiriendo mucha importancia "La lgica clsica ese gran legado aristot#lico y precioso instrumento de los medievales , pareca ser sepultado en los siglos despu#s del advenimiento de los m#todos e$perimentales y haba uedado tan desdibu%ada dando la sutili&as propias de impresin de no ser ms ue una serie de los sofistas "'ubo ue esperar el desarrollo de la nueva

matemtica, creacin de clculos formales, a las modernas cuestiones semnticas , para redescubrir la lgica y apreciar su funcin ordenadora en el aprovechamiento de sus facultades intelectuales" Nuestra #poca valora mucho la lgica, y esto es sin duda un fenmeno positivo, ya ue le hombre es un animal racional, y la lgica consiste precisamente en le estudio de la ra&n" (l conocimiento de la lgica es )til y formativo, pues favorece el buen sentido y la madure& de la inteligencia "La necesidad de pensar rectamente est al servicio del conocimiento de la verdad "* esta meta )ltima se ha de orientar el pensamiento lgico" La lgica se puede definir de la me%or manera como la disciplina ue refina la mente de tal modo ue alcancemos lo verdadero en todo lugar y tiempo+ o mas brevemente como la esencia de hallar y proponer la verdad" ,rganon es el nombre dado al con%unto de obras de *-./0,0(L(/ ue tratan los temas primordiales de la lgica" (ntre estos escritos, se encuentran 1las categoras 1, 1/obre la interpretacin2, 1los analticos primeros2, 1los analticos 1tpicos2 y 1los elencos sofsticos2" Los tratados en cuestin son de carcter lgicos 3en el sentido amplio del t#rmino4 y fueron llamados organon 3herramientas o instrumentos4 por ue se crey ue la lgica es, no una de las partes sustanciales de la filosofa natural o la #tica ,si no mas bien un m#todo o una disciplina )til , como herramienta en todas las investigaciones sea cual fuera su tema" (sta es la ra&n por la cual el 1,-5*N,N2 aparece en el primer lugar, en el ordenamiento tradicional de las obras de *ristteles" 6os# .gnacio 7ernnde& del -incn, al inicio de su libro Lecciones de 7ilosofa, menciona ue la filosofa necesita de un arte, ue es la lgica, con la finalidad de ue le proporciones los preceptos para pensar correctamente" 8retendemos trasmitir en estas pginas conocimientos fundamentales servir para posteriores estudios filosficos" ue puedan segundos 1 ,

(n este libro hemos hecho referencia o alusin a diversos te$tos de muchos autores" Nos hemos esfor&ados en distinguir cuidadosamente a uello lgica" (speramos ue estos conocimientos ad uiridos en esta investigacin sea un buen instrumento y gua para la ense!an&a , cumplimiento con su misin de introducir en los estudios lgicos con una perspectiva metafsica"" ue pertenece a la

LA L+,ICA

-.

ETIMOLO,A/

La palabra lgica proviene del t#rmino griego9 logi:e ; tratado, idea o pensamiento+ etimolgicamente, lgica en el tratado del pensamiento desde el punto de vista formal"

'.

DEFINICI+N/

(s una ciencia formal ue estudia la estructura de los conceptos, %uicios y raciocinios para aplicar las leyes o reglas lgicas en el anlisis de la valide& de las inferencias" (n una palabra, L<5.C* (/ L* 0(,-=* >( L* .N7(-(NC.*, deduciendo ob%etivo de la lgica es la inferencia o deduccin" 0. HISTORIA/ ue el

0.-. O i$en/ La lgica surge en 5recia con los primeros pensadores y se desarrolla en el crisol de la filosofa, es considerada como parte de la teora del conocimiento" *ristteles es considerado 8adre de la lgica" A1 DEM+CRITO/ (studi los problemas de la induccin, sobre todo, en la analoga y en la hiptesis, as como en la definicin de los conceptos" 8lante el principio lgico de la ra&n suficiente9 nada hay ue hacer sin causa" B1 PARM2NIDES/ Conceba a la realidad inmvil, pues 1toda transformacin en el mundo es pura ilusin de nuestros sentidos2, sostena ue todo ser es id#ntico as mismo 3principio de identidad4" C1 ZENON DE HELEA/ ?sa raciocinios ingeniosos para apoyar la tesis de 8arm#nides, con ello promueve indirectamente el estudio del pensamiento" D1 LOS SOFISTAS/ *l emplear las falacias promovieron el estudio del verdadero y correcto ra&onamiento" (ntre ellos destaca 8rotgoras, fue el primero en estudiar las oraciones afirmativas y negativas" E1 S+CRATES/ (studi el ra&onar, principalmente la definicin, es decir u# son las cosas" F1 PLAT+N/ (n su obra el sofista trat sobre las oraciones" >escubri el principio de la no contradiccin" ,1 ARIST+TELES/ considerado 8adre de la lgica" (n su obra 1(l ,rganon2 considera a la lgica como un instrumento para desarrollar la ciencia y la

sabidura" *ristteles, como creador de la lgica, proponase defender los principios del conocimiento cientfico contra la sofstica de diversas escuelas socrticas de su tiempo" Los escritos de *ristteles ba%o la denominacin general de EL ORGANON contienen9 las Categoras, sobre la .nterpretacin, los 8rimeros *nalticos, los /egundos *nalticos, los 0picos y las -efutaciones /ofsticas" >escubri el principio lgico del tercio e$cluido" H1 ANCIUS MANLIUS BOETIOS 3BOECIO1/ *port a la lgica con su famoso cuadro de la oposicin"

0.' Edad Media/ La lgica se desarrolla en las escuelas y universidades de (uropa ,ccidental entre los siglos @. y @.." (n esta #poca estudiaron la inferencia coligativa, tema ya abordado por los megAricos y estoicos, a fines del siglo @..., ,$ford es el centro de la lgica y >uns /coto uno de sus ms altos e$ponentes" (l perodo de madure& de la lgica medieval se e$puso con 5uillermo de ,ccam 3B2CDEBFGH4 y 6uan burilan 3B2HDEBFDC4" 0.0 Edad M!de na/ >estacaron9 A1 FRANCIS BACON/ Cuyo estudio sobre la in"e en&ia indu&ti4a fue importante en esos tiempos el inter#s renacentista, estaba centrado en el conocimiento de la naturale&a" *utor del famoso tratado N,I?J ,-5*N?J /C.(N0.*-.?J 3nuevo instrumento de la ciencia4" B1 ,UILLERMO LEIBNIZ/ 3BKGKEB7BK4 alemn, se le considera como el precursor de la lgica matemtica" /ostuvo convertirla en clculo, 1Jathesis universales2" C1 LEONARD EULER/ 3B707EB7CF4 cre diagramas para ilustrar ue el m#todo para convertir la teora de la deduccin lgica en una ciencia estricta e infalible era en empleando procedimientos matemticos" ,bra9

geom#tricamente los silogismos"

0.5. Edad C!nte67! 8nea/ >estacaron9

A1

AU,USTUS DE MOR,AN/ 3BC0KEBC7B4 consider el silogismo como una parte de las relaciones"

B1

,EOR,E BOOLE/ 3BCBDEBCKG4 construy un clculo algebraico mediante smbolos y operaciones definidas, tambi#n cre una teora de las clases por medio de ecuaciones" ,bras9 1*nlisis Jatemtico de la lgica2, 1.nvestigacin de las leyes del pensamiento2"

C1 D1

9E:ONS/ 3BCFDEBCC24 cre una m uina pensante y la m uina calculadora" 9OHN :ENN/ 3BCF7EBH2F4 represent los procesos algebraicos de Loole en diagramas"

E1

,OTTLOB FRE,E/ 3BCGCEBH2D4 considerado como el padre de la lgica moderna" (stableci la distincin entre variable y constante, el concepto de funcin lgica, la idea de funcin de varios argumentos y el concepto de cuantificador" .nicia la teora de las descripciones" ,bra9 1conceptografa2

F1

,IUSSEPPE PEANO/ 3BCDCEBHF24 llam por primera ve& a la lgica 1Lgica matemtica2 consider a la lgica como un instrumento de la Jatemtica y desarroll notablemente el lengua%e simblico" 8ropuso los puntos au$iliares en ve& de los signos de agrupacin" ,bra9 1(l formulario matemtico2"

,1

BERTRAND RUSSELL/ 3BC72EBH704 en colaboracin con *lfred Mhitehead escribi su importante obra 18rincipia Jatemtica2, donde propone matemticas pueden reducirse a una rama de la lgica" ue las

H1

LUD;IN, ;ITT,ENSTEIN/ 3BCCHEBHDB4 introdu%o el m#todo de las tablas de verdad para evaluar frmulas de la lgica proposicional" ,bra9 10ratatus logicus philosophicus2

5.

DI:ISIONES DE LA L+,ICA/

(l pensamiento es verdadero cuando se adecua a la realidad y es correcto cuando se adecua a las leyes del propio pensamiento" LO,ICA MATERIAL/ Llamada tambi#n lgica mayor, a uella ue radica en la naturale&a de la inteligencia humana por el hecho de ser animales racionales, ue podemos pensar" LO,ICA FORMAL/ Llamada tambi#n lgica menor, estudia las condiciones para ue el pensamiento sea correcto" conocida como lgica 8*-I*" LO,ICA CIENTIFICA/ (ncargada de estudiar la ra&n humana, sus leyes y principios contribuyendo a perfeccionar la lgica material" LO,ICA MATERIAL/ 0ambi#n llamada lgica mayor o lgica magna "(studia las condiciones para ue el pensamiento se adecue a la realidad significando ue sea verdadero"

<.

DEFINICIONES APLICADAS/

La lgica puede definirse por un lado como ciencia y como proceso , estudiados por la filosofa en un lengua%e finitos4 formal, ue es un con%unto de palabras 3cadenas de carcteres4de longitud finita, formadas a partir de un alfabeto3 con%unto de carcteres

APLICADA A LAS CIENCIAS/

La lgica estudia los problemas del movimiento del hombre hacia el conocimiento certero, las leyes del origen "8ara la lgica lo central es aclarar ue es una certe&a y como se alcan&a "La lgica no entra en definir ue es verdad y ue es mentira, esos conceptos al tener cierta carga moral, son competencias del ra&onamiento" 8or tanto,

la ciencia no define ue es verdad o ue es mentira, define certe&as, siendo estas indispensables para todas las ciencias" La filosofa es la disciplina ue se encarga de ense!ar a elaborar y proponer metodologas de cmo falsar las certe&as firmes, a trav#s de los ra&onamientos, ya sean educativos 3basndose en la ley general4 inductivos 3tipo de ra&onamiento ue va de lo particular a lo general o bien a un tipo de ra&onamiento en donde se obtiene conclusiones tan solo probables4, o auditivos 3operacin lgica por la hiptesis novedosas4" ue surgen

APLICADA A LOS PROCESOS/

La lgica es le proceso de refle%o del mundo , ob%etivo en la conciencia del hombre y de verificacin de la correccin de este refle%o por la prctica , es generada histricamente por la vida de los hombres concretos , cuando se separan de los fenmenos de la naturale&a , sus categoras 3cantidad, calidad" Jedida, ciencia, etc"4 son escalones y puntos focales del conocimiento de la e$istente" Lo ue caracteri&a la conciencia del hombre psicolgica terica y ue se desprende de la naturale&a editorial progreso, Josc), naturale&a ob%etivamente

ob%etivamente e$istente 3>avdov+ Iasili+ la ense!an&a escolar y el desarrollo ps uico investigacin e$perimental BHCK,277p,B/LN / E0BE00K2BEH, impreso en la ?-//4"

APLICADA A LAS MATEM=TICAS/

(l hombre de hoy se relaciona ms frecuentemente con la lgica matemtica o lgica simblica, ue se refiere a un sistema deductivo en el ue e$isten ciertos a$iomas bsicos y ciertas reglas de deduccin" (se sistema est formado por un con%unto de e$presiones o smbolos ue permiten construir determinadas proposiciones o secuencias de signos 3dotables de significado4, las reglas deductivas permiten reconocer cuales son las afirmaciones deducibles de los a$iomas, mediante las reglas de deduccin y cuales no" >. CONDICIONANTES/

Cuando se viola este es uema, se dice ue ha cometido una 7*L*C.*"

Cuando se refiere poner voluntad para conservar la veracidad del planteamiento, se dice ue es /(/5*>*"

Cuando hay un inter#s personal, se dice ue es (5,=/0*"

Cuando

)nicamente

recoge

una

serie

de

hechos,

describiendo

las

transformaciones entre los hechos, se dice ue el resultado se verifica , bien sea cierto o falso" La lgica plantea C(-0(N*/ y la ra&n busca la I(->*> mediante el uso de certe&as descritas por la L,5.C* J*0(-.*L"

).

IMPORTANCIA/ (s importante por ue9 8or ella conocemos aspectos de la realidad a trav#s de los anlisis

racionales, sin necesidad de recurrir a la observacin y e$perimentacin" (%emplo9 el hombre esta 8ermite comprobado ue desea ir a Jarte, tiene ue llevar o$geno, por ue ue en Jarte no hay o$geno"

ampliar nuestros conocimientos , ensanchar los hori&ontes de la

observacin sensorial, por ue permite conocer aspectos del mundo ue nunca podran ser conocidos a trav#s de los sentidos "(s decir, mediante la derivacin lgica de las proposiciones, nos permite obtener conclusiones ue son a%enas a la observacin" Como disciplina rigurosa, constituye matemtica y a)n de la historia" /e fundamenta en la matemtica, esta, es la base de la t#cnica, es base de la civili&acin, entonces+ la lgica ha posibilitado el progreso de la humanidad" /irve para tratar de convencer los unos a los otros+ nos permite ra&onar" actualmente el m#todo de la fsica,

0rata de superar los errores y ambigOedades"

(s importante en nuestra vida diaria y especialmente en las ciencias, por ue tanto en nuestros ra&onamientos cotidianos rigurosos, hacemos uso de la inferencia" como en los ra&onamientos

(n la vida diaria utili&amos la lgica constantemente, incluso para cru&ar una pista , por ue previamente ra&onamos + mencionando situaciones donde se usa la lgica indefinidamente "

No hay campo de la ciencia ni de la tecnologa donde la lgica no sea utili&ada"

(s impresionante el desarrollo de la lgica y sus respectivas aplicaciones ya sea9 aplicadas cientfico" a la lgica matemticas, a la lingOstica , al anlisis del lengua%e natural, al anlisis de los ra&onamientos filosficos, al m#todo

.mplican el desarrollo y el progreso de las ciencias y la tecnologa" (%emplo9 los circuitos lgicos, son el fundamento de los circuitos el#ctricos y de todo el sistema de computacin"

8or ue es un instrumento ue garanti&a al cientfico la coherencia y perfeccin de los conocimientos de su especialidad, permiti#ndole precisar y predecir me%or los conocimientos ad uiridos"

?.

FINES DE LA L+,ICA /

POSITI:O/ 8roporcionar medios para llegar a la verdad NE,ATI:O/ >escubrir el error para conocer la verdad" ANALTICO/ -evisar ue los argumentos sean correctos y verdaderos" CONSTRUCTI:O/ 'acer nuestros propios argumentos parra llegar a nuevas conclusiones ue llegen a la realidad"

SISTEM=TICO/ 8resentar ordenadamente, de una manera lgica y congruente, las argumentaciones"

EL CONCEPTO -. DEFINICI+N/

>efinido tradicionalmente como la representacin mental de una cosa "(n el concepto no se afirma ni se niega nada de lo ue se comprende, tambi#n se le define como la esencia de la cosa conocida "(l concepto es abstracto a lo ue com)nmente llamamos idea "(s un acto de inteligencia en la ue se conoce o concibe lo ue es" La forma de e$presin de un concepto es un t#rmino o palabra+ la palabra es una vo& con significado+ con lo cual ofrece la oportunidad de ser comunicable" Res7!nde/ B" * una necesidad del conocimiento intelectual humano, si#ndole necesario al ob%eto inteligible para ser percibido" 2" * la fecundidad propia de la inteligencia, ue busca naturalmente lo ue acaba de captar" *l concepto se le puede llamar tambi#n idea, nocin o verbo mental y con ms precisin concepto mental o concepto formal"

IDEA9 8or ue el concepto es visto por #l y en #l" NOCI+N/ 8or ue el concepto es conocido por #l y en #l" :ERBO MENTAL/ 8or ue el espritu lo prefiere dentro de s mismo" REPRESENTACI+N DE IMA,EN/ por ue es a uello por lo cual el espritu tiende del ob%eto" CONCEPTO MENTAL/ Nos hace conocer o captar alguna cosa" /u ob%etivo es el de la simple aprehensin" (ste ob%eto formal del concepto 3ob%eto del concepto4 es llamado tambi#n 1concepto ob%etivo2"

'.

PREDICABLES/

8redicados esenciales9 g#nero, especie y diferencia" 8redicados accidentales9 propio, accidente lgico, metafsico" ,2NERO/ Concepto universal ue se predica de muchos como la esencia

incompleta o determinable del universo y es com)n a muchas especies "/eg)n *ristteles, es a uello ue se predica de muchos seres y se distinguen por la especie" Ejemplo: el animal es predicado de hombre y por lo tanto, del hombre individual ya ue si no fuera predicable de ninguno de los hombres individuales no seria predicable de hombre alguno" ESPECIE/ Concepto universal ue se predica como la esencia ue es lo ue hace ser a una cosa+ lo ue es y no otra cosa" Ejemplo: el hombre es racional" (l hombre individual pertenece dentro de una especie9 el hombre y la animalidad es un genero de la especie, as llamadas substancias" DIFERENCIA/ /e predica como la esencia determinante otros g#neros especficas4" 3diferencia ue diferencia de ue ambos9 hombreEanimal son

gen#rica4 o de otras especies 3diferencias

(%emplos9 si yo te digo9 1este delfn es un animal 1animal seria la diferencia gen#rica, por ue al delfn lo estoy distinguiendo de otros g#neros como vegetal, mineral, espiritual, etc" /i yo digo9 1este animal es un hombre o un perro o un caballo o un rinoceronte, estoy distinguiendo dentro del g#nero a ue especie me estoy refiriendo y a esto se le llama diferencia especifica" PROPIO/ Concepto universal ue se predica no como la esencia determinada de un universo, si no ue se desprende necesariamente de ella" Ejemplo: el hombre se re" (l hombre es inteligente" (l hombre es un ser libre, ue pueda escoger el bien o el mal" (l hombre hace arte" L+,ICO9 Llamado tambi#n diferencia contingente por ue se e$presa un contenido ue no esta incluido en la esencia del su%eto" Ejemplo: 6uan apache, %usto, etc" (s siempre un ente de ra&n" METAFSICO/ 0iene ue ver con el ente real y se define como un tipo de ser ue e$iste en otro como su%eto de ane$in+ es decir en la sustancia" No se da sin la sustancia " /on un concepto ue se desprende de la esencia de un modo contingente ue significa ue no es algo de un modo necesario" Ejemplo: pesar BD :g", medir 200 de temperatura"

0.

LAS CATE,ORIAS

Llamadas tambi#n predicamentos y ue tiene ue ver con el ser real" * u encontramos a la sustancia y a los accidentes, las cosas cuando se toman aisladamente e$presan9 1sustancia, cualidad, relacin, lugar, tiempo, situaciones, estado, pasin y accin 1y el accidente, el modo de ser de otro como en su su%eto de inhesin"

a1 SUSTANCIA9 (s el modo de ser por e$celencia, es a uella ue ni se dice de un su%eto, ni se encuentra en un su%eto" (%emplo9 un nervio, un hueso, un hombre, una bacteria, un virus, una enfermedad" @1 ACCIDENTES/ Cantidad9 La cantidad es discreta o continua" /e componen ya de cosas, cuyas partes tienen entre s una relacin de posicin y de cosas cuyas partes no tienen posicin respectiva" /on cantidades discretas e%emplo9 el numero y al palabra son continuas, la lnea+ la superficie, el cuerpo, y ademase el tiempo y el espacio" EAe67#!/ pesar BD :g" Jedir EB"K0cm EFmg"EFlb" Cua#idad/ llamo cualidad a a uello ue nos obliga+ a decir de los seres+ ue son de cierto modo 98or lo dems , la palabra cualidad , tiene muchos sentidos "*s la capacidad y al disposicin forman una primera especie de cualidad "La capacidad defiere de la disposicin en ue hace ue digamos" Ejemplo: ue los hombres son susceptibles de ser luchadores o corredores+ de estar sanos o enfermos+ en una palabra todo, lo ue es denominado en vista de la potencia o de la impotencia fsica" ?n tercer genero de cualidad es le de las cualidades afectivas y de las afecciones , como la dul&ura, el amargo, la actitud y todas las cosas del mismo orden+ as como tambi#n el calor, el fro, la blancura, la negrura" (l cuarto es el de la figura y la forma e$terior de cada cosa claro y espeso, tosco y liso, son palabras ue parecen indicar alguna cualidad" Situa&i%n/ P a tratamos de ella de hablar de los apelativos, donde di%imos e$presaba por la derivacin de las mismas posiciones" (%emplo9 dormirse boca arriba" 8ertenencia o estado9 1(l estar cal&ado al estar armado2 "*l estar vestido al estar en pi%ama, etc" 0odos dependen de la sustancia, sustancia es contraria a accidente" /ustancia es el ser por si mismo no depende de otra para e$istir" (l accidente es un ser en otro o solo e$iste por la sustancia de las cosas dichas sin combinacin alguna, cada una significa sustancia, o cantidad , o cualidad o un relativo o donde o cuando estar en una posicin o accin o afeccin" ue se ue es mucho mas durable , mucho mas estable, las ciencias y las virtudes estn en el mismo caso"" ?na segunda especie cualidad es la

(%emplo9 tener un dulce en la mano"

0. CARACTERSTICAS/

Ca a&te Bsti&a esen&ia#9 QRu# esS -esponde a las preguntas

Q8ara u# sirveS Ca&a&te Bsti&a A&&identa#/

-esponde a las preguntas

QCmo esS

/us tipos o clases de concepto

Ca a&te Bsti&a Esen&ia# 'ospital .nstitucin de salud

Ca a&te Bsti&a A&&identa#

'ospital privado

(nfermo

8adece de una enfermedad

(nfermo mental

8in&as .nstrumento uir)rgico 8in&as est#riles

(nfermera 8rofesional de la salud (nfermera amable

C#lula

?nidad vital, funcional de todo ser vivo

C#lula 8rocariota

(mbara&o 0ermmetro

8eriodo de gestacin .nstrumento m#dico para ver la temperatura

(mbara&o preco&

0ermmetro digital

J)sculos

8artes del cuerpo, compuesto principalmente de fibras carnosas J)sculos del bra&o

-etculo endoplasmtico (s el sistema de transporte de la c#lula -etculo (ndoplasmtico -ugoso"

>ivisin Celular (s la capacidad para dividirse y formar otras c#lulas" >ivisin celular directa

5.

PROPIEDADES/

1Ley de la e$tensin y comprensin del concepto2 La e$tensin esta relacionada con la universalidad de la idea y la comprensin con el contenido de la idea" (%emplo9 la e$tensin de >ios es una" La ley de la e$tensin y al comprensin del concepto se puede enunciar del modo siguiente 1La e$tensin y la comprensin de las ideas est en ra&n inversa o tambi#n 1 * mayor e$tensin , menor comprensin y viceversa

<.

DI:ISION DE LOS CONCEPTOS/

'emos dicho ue a mayor e$tensin de un concepto menor comprensin "* esto se llama la 1ley de la e$tensin y la comprensin de los conceptos" B" P! su eCtensi%n ! 86@it! de a7#i&a&i%n/ Las ideas pueden ser 9 0rascendentales ?niversales 8articulares /ingulares Colectivos

'. P! su &!67 ensi%n/ 8redicacin /ociales ,puestas /.J8L( C,J8?(/0* C,NC-(0* *L/0-*C0*

0. P! su !7!si&i%n/ Contradictorias

Contrarias

5. P! su e"e en&ia/ 8rivativas o apelativos"

-1 IDEAS POR SU EDTENSION/ T as&endenta#es/ se aplica absolutamente a todas las cosas" * u encontramos, sean o no, conceptos como el de la unidad, verdad, bondad, ser" /on los llamados trascendentales del ser" Uni4e sa#es9 viene del latn unun 3 un concepto4 versus 3 contra o frente4 alud 3muchos4, es decir un concepto ue se le puede aplicar a muchos seres" /on a uellos ue pueden predicarse de cada uno de los individuos de un con%unto de seres+ por lo general, es por comparten muchos seres" Ejemplo: hombre, animal" Pa ti&u#a es9 /on a uellas Ejemplo: Reino en los ue se predican solo una parte de la ue designan la esencia ue en com)n

e$tensin de un con%unto de seres"

Animal

Mamfero

Clase

Carnvoro

Orden

Familia

Gnero

Especie

Epidemia

Enfermera

Enfermedad

Enfermera Americana

Hepatitis

Enfermera Peruana

Virus

Enfermera Costea

Enfermera C icla!ana

0e%ido

C#lula

tomo Sin$u#a / /on a uellos ue se predican de un solo individuo" Ejemplo: 7lorence, .mogene :ing C!#e&ti4!s9 /on a uellos Ejemplo: 6aura, vacuoma, condrioma" ue se predican a una e$tensin de seres como

con%unto, pero no se puede predicar de cada de los individuos"

'1 IDEAS POR SU COMPRENSI+N/ Si67#e/ la ue consta de una sola nota " e%emplo9 idea de ente" C!67uesta9 La C!n& eta/ la Ejemplo: -egina Maldoo es blanca y enfermera" A@st a&t!/ los ue e$presan un contenido sin hacer referencia a un su%eto ue pueda poseer" Ejemplo: ue consta de diversas notas el hombre ue implica estar

integrado de cuerpo y alma" ue e$presa un contenido ue hace una referencia concreta"

"#o $uiero morir%

Re#a&i%n/ 8uede preguntarse si de los relativos esta e$cluida toda sustancia como parece a primera vista, o si puede concluirse entre ellos algunas de las sustancias segundas" (s cierto por lo ue hace a las sustancias primeras ue ni las sustancias enteras ni sus partes se e$presan nunca por relacin, por ue no se dice ue tal individuo hombre es individuo de tal cosaT" /i no ue se dice ue son la propiedad de alguno" Los relativos pueden e$istir, al parecer simultneamente por naturale&aTdoble y mitad e$isten a la ve&T e$istiendo el se!or, e$iste el clavo" Los relativos tiene tambi#n la propiedad de los contrarios y as la virtud es lo contrario del bien+ y la virtud y el vicio son algo relativos+ la ciencia es lo contrario de la ignorancia" (%emplo9 Cncavo E conve$o C#lula /omtico E c#lula germinal .nhumacin Ee$humacin /imptico Eparasimptico 0a uicardia E bradicardia Jiosis E Jidriasis 8arietal E visceral 8rona E supina

Ientral U dorsal *bduccin E aduccin

A&&i%n E 7asi%n/ Las accin y la pasin admiten lo contrario y el ms y el menos"

Ejemplo: calentar es lo contrario de enfriar+ estar caliente de estar fri, estar contento de estar disgustado+ de esta manera la accin reciben los contrarios "-eciben igualmente el mas o menos, se puede uno estar mas o menos caliente, estar mas o menos disgustado" 8or lo tanto , la accin y la pasin son susceptibles de mas de menos" Ejemplo:

8asin9 comer, brincar, fingir+ madurar+ pensar+ rerT *ccin9 dormirse, enfermarse, ser atropellado" tie67!/ hace referencia a la edad a la donacin de ir de u lugar a otro+ actualmente el tiempo es mayor, por ue se puede recorrer las distancias en menos tiempo ue en otras #pocas y dedicamos en otras cosas" Ejemplo: 0ener un mes de nacido o BH a!os"

Lu$a / 1 (l lugar estar en el liceo, estar en la ra&a2 Ejemplo: vivir en *capulco o en el polo norte"

>.

OPOSICION/

C!nt adi&t! ias/ /on a uellas en las ue una niega totalmente lo ue la otra afirma" Ejemplo: serE no ser" C!nt a ia/ ?na niega lo ue la otra afirma de una manera implcita+ afirmando algo nuevo" Ejemplo: a&ulEnegro" IertebradoEunicelular" Ideas 7! su e"e en&ia/ P i4ati4as/ Carencia de una cualidad" ejemplo: manco, ciego, invalido"

Re#ati4as/ una idea incluye a la otra son la cual ambas no tienen sentido"

EL 9UICIO

-.

DEFINICI+N/

(l %uicio es un pensamiento en el ue se afirma o se niega algo de algo"(s el acto del conocimiento, ue relaciona ideas para establecer su conveniencia o disconveniencia

a trav#s de la predicacin" (s la segunda operacin de la mente human" (n el %uicio se compone o se divide+ se relacionan ideas o conceptos, y esto hace ue sea una operacin ms comple%a ue el concepto, lo ue distingue al %uicio del concepto es ue en el %uicio se afirma o se niega algo de algo" (n el %uicio, al relacionarse dos conceptos se atribuye o se niega la relacin entre un su%eto y un predicado" (l %uicio es un acto de inteligencia" No solo se trata de decir ue hay una relacin en el pensamiento sino ue la referencia importante es respecto de la realidad" /eg)n *ristteles, el %uicio es el Vpensamiento compuesto de ms de una idea, pero dotado, a la ve&, de una unidad especial ue se logra por medio de la cpulaV" *ristteles menciona en los 18rimeros *nalticos2, ue una proposicin, entonces es, una declaracin ue afirma o niega algo de algo+ y esto es universal o particular o indefinida" *nte una pregunta fcil, la respuesta es sencilla, s o no9 1/i lo ue digo se pregunta es claro, es preciso responder s o no" P, puesto ue la comple$in y la separacin se dan en el pensamiento, pero no en las cosas, y el ente en este sentido es un ente diferente de los entes en sentido propio 3pues el pensamiento a!ade o uita la cualidad o la cantidad o alguna otra cosa42"

--.

AN=LISIS Y SNTESIS/

(l anlisis consiste en dividir un problema en sus partes" (n el %uicio se relacionan conceptos, y esas relaciones ue se van entre un su%eto, una cpula 3verbo4 y un predicado, son el ob%eto de anlisis en el %uicio, es decir, cuando la mente dice ue hay algo en la realidad ue est separado 3la sustancia gris de la sustancia blanca4 y en la realidad es as, significa ue el su%eto ue dice eso se adecua a lo real y su anlisis es completo o bien hecho" La mente puede decir de cosas ue est#n %untas o compuestas" /e descompone en este anlisis un todo, en sus partes" (l predicado puede tener una multiplicidad de sentidos para aplicrsele a un su%eto" (llo se estudia en el tema de los predicables" La sntesis en el %uicio, considerado como un todo, ya no, como su%eto ni como predicado, sino como premisa o proposicin" /e da la unidad en la pluralidad de elementos ue pueden darse en un %uicio, como ue sea verdadero, universal, afirmativo, categrico, etc"

'.

ELEMENTOS DEL 9UICIO B" SuAet!/ es el concepto del ob%eto del %uicio, es decir, es el concepto de uien se predica o se dice algo" 2" P edi&ad!/ es el concepto ue se aplica al su%eto, es decir, es lo ue se afirma o niega acerca del su%eto" F" C%7u#a/ a uello ue establece ue lo pensado en el predicado es propio o no es propio del ob%eto del %uicio" EAe67#!/
o o o o

9ui&i!9 (l hombre es racional. SuAet!/ V(l hombreV P edi&ad!/ VracionalV C%7u#a/ VesV, establece ue el contenido pensado en el predicado es propio del ob%eto del %uicio, establece ue al hombre le es propio el carcter de racional"

0.

DI:ISI+N Y CLASIFICACI+N DEL 9UICIO/

A1 POR SU CANTIDAD O POR SU EDTENSI+N/ Los %uicios se dividen en universales, particulares e indefinidos"

Uni4e sa#es/ /on a uellos %uicios cuyo su%eto es e$plcitamente universal" * uellos ue se refieren a todos los individuos de la especie"

18or universal, entendido, una declaracin de ninguno de algo2" Ejemplo: & & 0odos los peces respiran por bran uias" Ning)n animal es carnvoro"

ue algo pertenece a todo o a

Pa ti&u#a es/ /on a uellos %uicios cuyo su%eto se refiere a una e$tensin de un con%unto de seres, no a todos" 18articular es ue pertenece a algunos y no a todos2 Ejemplo: & & & & & Juchas colegas participaron de la huelga del /?0(8" *lgunas enfermedades no son contagiosas" 8ocos m#dicos e%ercen su profesin" *lgunos pacientes son tran uilos" 8ocos medicamentos no son recetados por los m#dicos"

Indi4idua#es/ /on a uellos ue hacen referencia a un solo individuo de la especie"

Ejemplo E La ondotologa es el estudio de los dientes y del tratamiento de sus dolencias" E La oftalmologa es un rama de la medicina ue estudia los o%os" E La oncologa es la parte de la medicina ue estudia los tumores E (l rgano es cual uiera de las partes del cuerpo animal" E (l )tero es un rgano muscular ue acoge al embrin en el desarrollo" E (l orgasmo es la culminacin del placer se$ual" E La ginecologa e una rama de la medicina ue trata de las enfermedades propias de la mu%er" E La ginecomastia es el volumen e$cesivo de las mamas de un hombre, producido por la alteracin hormonal" E La herencia es la transmisin de caracteres de los progenitores a los descendientes

Inde"inid!s/ /on a uellos %uicios cuyo su%eto se refiere a un e$tensin indeterminada en ue s o no pertenece sin ning)n rasgo definitivo de ser universal o particular"

Ejemplo: (l placer no es bueno

B1 POR SU CALIDAD/ Los %uicios se dividen por su calidad en afirmativos y negativos"

A"i 6ati4!/ /on a uellos %uicios ue e$presan la compatibilidad entre el su%eto y el predicado" /e reali&a el predicado en el su%eto" (stablece una relacin de conveniencia entre el su%eto y el predicado"

Ejemplo: & & & & & (l ventrculo es una cavidad cardiaca ue impulsa la sangre a trav#s de las arterias" La aurcula es cada una de las cavidades cardiacas donde desembocan las venas" La autopsia es el e$amen anatmico del cadver" (l atlas es la primera v#rtebra de las cervicales" *lgunos m#dicos son pediatras "

Ne$ati4!/ /on a uellos ue e$presan la incompatibilidad entre el su%eto y el predicado" >an como resultado ue en la relacin su%eto U predicado los separa entre s"

Ejemplo: Ning)n enfermo es menos humano *lg)n no es Los TTTTTno son

C1 POR SU RELACI+N/

9ui&i! &ate$% i&!/ /on a uellos %uicio ue se descomponen de su%eto, verbo y predicado" /on a uellos en los ue la relacin su%eto U predicado se nos ofrece sin condiciones" /on %uicios no su%etos a otra condicin" Ejemplo: & & & & & & & (l aparato urinario es el con%unto de rganos encargados de formar la orina" (l nefrn es la unidad antomo funcional del ri!n" Las clices menores son estructuras en forma de copa ue rodean a la paila renal" Las clices mayores son los ue se forman por la unin de las clices mayores" La pelvis renal son estructuras huecas en forma de embudo" Los ur#teres son conductos ue se e$tienden desde la pelvis renal hasta la ve%iga"" La ve%iga es un rgano muscular hueco, ue almacena la orina"

9ui&i! Fi7!tGti&! 3Si 7

H1/

/e llama as a los %uicio ue tienen

dos proposiciones categricas como partes principales, pero el modo de unirse de #stas no se da por medio de un verbo, sino por las particulares, si y entonces, y no une de inmediato los t#rminos" /on a uellos en los ue la relacin su%eto U predicado se establece condicionalmente" /e hace un enunciado cuya veracidad depende siempre de una condicin"

Ejemplo: & /i la enfermedad es contagiosa, entonces, se puede formar una

epidemia"

&

/i se aplica la vacuna triple a los reci#n nacidos, entonces, evitaremos enfermedades infantiles"

9ui&i! disEunti4! 3Si 7 % H1/ /on a uellos en los ue se afirma alternativa o e$clusivamente uno u otro predicado, o varios predicados"

Ejemplo: & & La vacuna es una aplicacin viral o intramuscular" La insuficiencia renal puede ser aguda o crnica"

D1 POR SU MODALIDAD/

9ui&i! ase t% i&!/ /on a uellos ue e$presan una verdad de hecho" (l predicado se relaciona con el su%eto de una manera real" Ejemplo: & & & & (l hueso ms pe ue!o de la cara es el lacrimal" (l f#mur es el hueso ms largo del cuerpo" La gripe es una enfermedad viral" (l sida no es una enfermedad terminal"

9ui&i! a7!dB&ti&!/ * uellos ue e$presan una necesidad, es el %uicio lgicamente necesario, no admiten contradiccin"

Ejemplo: & (l paciente intervenido reposo" uir)rgicamente, necesariamente guardar

& &

(l apendicitis debe ser operado" (l paciente de cncer debe recibir uimioterapia"

9ui&i! 7 !@#e68ti&!/ /on a uellos ue e$presan una opinin no demostrada por lo ue hay posibilidad ue esa opinin sea verdadera o falsa"

Ejemplo: & & & & (s posible ue 6uan se recupere" (l paciente intervenido uir)rgicamente, probablemente sanar" La gripe puede causar fiebre" La operacin tal ve& sea e$itosa"

E1 ATENDIENDO A SU RELACI+N PREDICAMENTAL/ /eg)n esto los %uicio se dividen en analticos y sint#ticos" Ana#Bti&!s/ /on a uellos %uicios cuyo predicado est constituido en la comprensin del su%eto" Ejemplo: (sta vbora de cascabel es venenosa" 0oda acelga es fotosint#tica"

SintGti&!s/ /on a uellos %uicios cuyo predicado no est contenido en la comprensin del su%eto" ?n %uicio sint#tico, al hacerlo universal, ser siempre falso" Ejemplo: (sta vbora es venenosa"

F1 POR SU COMPOSICI+N/

Los %uicios se dividen en atmicos y moleculares" At%6i&!/ /on a uellos formados por una e$presin mnima descomponerse en partes" Ejemplo: ue no puede

M!#e&u#a es/

son

a uellos

formados

por

una

e$presin

ue

puede

descomponerse en partes" Ejemplo: /heleiden y /chWan descubrieron la teora celular

/cheleiden descubri la teora celular" /chWan decsubi la teora celular"

,1 POR SU ESENCIA/ Los %uicios se dividen en %uicio categrico y %uicio hipot#tico" Iistos anteriormente Cate$% i&!s/

Hi7!tGti&!s/

H1 POR SU C+PULA/ Los %uicios tambi#n se clasifican de acuerdo con la cpula ue contengan" 5. FORMAS TPICAS DEL 9UICIO CATE,+RICO/

*l combinar la cantidad y la cualidad, tenemos cuatro formas tpicas del %uicio categrico" Uni4e sa# a"i 6ati4!/ se lo representa con la letra *" (%emplo9 0odos los hombres son mortales" Uni4e sa# ne$ati4!/ se lo representa con la letra (" (%emplo9 Ning)n animal es mineral" Pa ti&u#a a"i 6ati4!/ se lo representa con la letra ." (%emplo9 *lgunos hombres son genios" Pa ti&u#a ne$ati4!/ se lo representa con la letra ," (%emplo9 *lgunos hombres no son sensatos"

<.

NOMENCLATURA TRADICIONAL/

Los escolsticos medievales designaron las vocales indicadas a estos cuatro %uicios, de acuerdo con las palabras latinas9 *ff.rmo 3* U .4 y n(g, 3( U ,4" (stas ideas se resumen en estos dos versos mnemnicos de 8edro 'ispano 3siglo @...4 * afirma, ( niega+ ambas, universalmente" . afirma, , niega+ ambas, particularmente"

>.

RELACIONES L+,ICAS ENTRE LOS 9UICIOS/

(R?.I*L(NC.* /on e uivalentes los %uicios ue no difieren sino por la e$presin, por e%emplo, no todo hombre es m#dico ; alg)n hombre no es m#dico"

,8,/.C.<N /on %uicios opuestos a uellos ue tienen el mismo su%eto y el mismo predicado, pero ue difieren por la cualidad, por la cantidad, o por ambas cosas a la ve&"

(/R?(J* >( L*/ ,8,/.C.,N(/

C!nt ad

i&t! i!s/ son los %uicios ue difieren en cantidad y cualidad" Re$#a/ no pueden ser ambos verdaderos ni ambos falsos, en virtud de la ley de la contradiccin"

C!nt a i!s/ son %uicios universales ue difieren por la cualidad" Re$#a/ no pueden ser ambos verdaderos, pero pueden ser ambos al mismo tiempo falsos"

Su@&!nt a i!s/ son %uicios particulares ue difieren por la cualidad" Re$#a/ pueden ser ambos verdaderos, pero no pueden ser ambos falsos"

Su@a#te n!s/ son a uellos ue difieren por la cantidad" Re$#a/ pueden ser verdaderos los dos, o falsos los dos, pero necesariamente" 8or tanto, de la verdad del universal se sigue la verdad del particular, mas no al contrario" >e la falsedad particular se sigue la falsedad del universal, mas no al contrario"

EL RAZONAMIENTO

5.- DEFINICI+N/

(s cuando de uno o varios %uicios obtenemos otro %uicio, estableci#ndose relacin entre ellos" (s un movimiento de la mente por el ue pasamos de varias verdades sabidas 3comparndose entre s4 a una nueva verdad ue antes se ignoraba" (s una actividad espontnea y normal en la vida ordinaria, en el actuar inteligente del hombre"

EAe67#!s/ B" 0odas las abe%as son insectos *lgunos insectos son abe%as

2" Las teoras evolucionistas e$plican e interpretan el proceso histrico de

transformacin evolutiva" La teora de Lamarc: e$plica e interpreta el proceso histrico de transformacin evolutiva"

F" 0oda evolucin lo e$perimentan las especies del mundo vivo" Po soy parte de la evolucin

G" Los organismos vivos tienen gran capacidad de reproduccin" Los mamferos tienen gran capacidad de reproduccin

D" Las teoras de la enfermera sirven como gua prctica para el me%oramiento de la profesin y como base de las investigaciones" La consecucin de ob%etivos sirve como gua prctica para el me%oramiento de la profesin y como base de las investigaciones"

5.' FORMAS DE RAZONAMIENTO/

-1 P i6e a F! 6a/

'odo A es ( ) * A ) es (

(%emplos9

B" Los seres vivos poseen una estructura material comple%a y organi&ada Las mosca es un ser vivo La mosca posee una estructura material comple%a y organi&ada

2" Las c#lulas procariotas no presentan membrana nuclear Las bacterias son c#lulas procariotas" Las bacterias no presentan membrana nuclear

F" Las c#lulas eucariotas presentan membrana nuclear Los proto&oarios son c#lulas eucariotas" Los proto&oarios presentan membrana nuclear

G" Los carbohidratos son compuestos ternarios formados por C, ' y ," La celulosa es un carbohidrato" La celulosa es un compuesto ternario formado por C, ' y ,"

D" Los lpidos son compuestos orgnicos, solubles en agua e insolubles en disolventes orgnicos" Los esteroides son lpidos Los esteroides son compuestos orgnicos, solubles en agua e insolubles en disolventes orgnicos"

K" La hormonas esterodicas se sinteti&an en el ovario o el testculo a partir del colesterol" Los andrgenos, estrgenos y la progesterona son hormonas esterodicas" Los andrgenos, estrgenos y la progesteronas se sinteti&an en el ovario o el testculo a partir del colesterol" 7" Las protenas son compuestos cuaternarios ue se hidroli&an originando primero polip#ptidos y finalmente aminocidos" Las alb)minas son protenas simples" Las alb)minas son compuestos cuaternarios ue se hidroli&an originando primero polip#ptidos y finalmente aminocidos"

'1 Se$unda F! 6a/

A es ( #o ( #o A
B" /i la anestesia es aceptado, el paciente dormir" (l paciente permanece despierto La anestesia no fue aceptada por el paciente

01 Te &e a F! 6a/

Ao( #o ( A

(%emplos9

B"

Los animales o las plantas son organismos ue reciben y responden a estmulos Los animales no son organismos ue reciben y responden a estmulos" Las plantas son organismos ue reciben y responden a estmulos

2"

La variabilidad o las mutaciones en los descendientes proporcionan diversidad en el material gen#tico de una especie" Las mutaciones en los descendientes no proporcionan diversidad en el material gen#tico de una especie" La variabilidad en los descendientes proporcionan diversidad en el material gen#tico de una especie"

F"

>arWin o Lamarc: propuso la teora de la seleccin natural" Lamarc: no propuso la teora de la seleccin natural" >arWin propuso la teora de la seleccin natural"

G"

Lamarc: o >arWin propuso la teora del uso y del desuso" >arWin no propuso la teora del uso y del desuso" Lamarc: propuso la teora del uso y del desuso

51 Cua ta F! 6a/

A es ( ( es C A es C

(%emplos9

B"

La gripe es una infeccin respiratoria La infeccin respiratoria es causada por un virus

La gripe es caudada por un virus

2"

La ornitologa es una rama de la biologa

La biologa es una ciencia

La ornitologa es una ciencia

F" La nutricin es el proceso mediante el cual lo seres vivos obtienen, digieren y

asimilan el alimento" (l alimento es necesario para poder llevar a cabo funciones vitales" La nutricin es necesaria para poder llevar a cabo las funciones vitales

5.0 TIPOS DE RAZONAMIENTO/

RaI!na6ient! dedu&ti4!/

(l pensamiento deductivo parte de categorias generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares"(n un ra&onamiento deductivo valido la conclusion debe derivarse necesariamente de las premisas, esto uiere decir ue si las premisas del ra&onamiento son verdaderas, la conclusion sera verdadera" >icho de otro modo, la conclusin se deduce necesariamente a partir de las premisas" 8or medio de un ra&onamiento de estas caractersticas se concede la m$ima solide& a la conclusin, las premisas implican lgicamente la conclusin" P la conclusin es una consecuencia lgica de las premisas"

RaI!na6ient! Indu&ti4!/

(s una modalidad del ra&onamiento no deductivo conclusiones generales a partir de premisas

ue consiste en obtener

ue contienen datos particulares" 8or

e%emplo, de la observacin repetida de ob%etos o acontecimientos de la misma ndole se establece una conclusin para todos los ob%etos o eventos de dicha naturale&a"

(n este ra&onamiento se generali&a para todos los elementos de un con%unto la propiedad observada en un n)mero finito de casos" *hora bien, la verdad de las premisas 3B0"000 observaciones favorables4 no convierte en verdadera la conclusin, ya ue en cual uier momento podra aparecer una e$cepcin" >e ah ue la conclusin de un ra&onamiento inductivo slo pueda considerarse probable y, de hecho, la informacin ue obtenemos por medio de esta modalidad de ra&onamiento es siempre una informacin incierta y discutible" (l ra&onamiento slo es una sntesis incompleta de todas las premisas" (n un ra&onamiento inductivo vlido, por tanto, es posible afirmar las premisas y, simultneamente, negar la conclusin sin contradecirse" *certar en la conclusin ser una cuestin de probabilidades" >entro del ra&onamiento inductivo se distinguen dos tipos9

C!67#et!/ se acerca a un ra&onamiento deductivo por ue la conclusin no aporta ms informacin ue la ya dada por las premisas, por e%emplo9

B4 Lruno y 8ia tienen cuatro hi%os, Jara, 6uan, 8edro, y 6orge" Jaria es enfermera, 6uan es enfermero, 8edro es enfermero, 6orge es enfermero, por lo tanto todos los hi%os de Lruno y 8ia sonenfermeross"

In&!67#et!/ la conclusin va ms all de los datos ue dan las premisas" * mayor datos mayor probabilidad" La verdad de las premisas no garanti&a la verdad de la conclusin, por e%emplo9 B4 Jaria es enfermera, 6uan es enfermero, 8edro es enfermero, 6orge es enfermero por lo ue todas las personas son enfermeros.

(%emplos9

B" (l parietal es un hueso plano (l occipital es un hueso plano (l etmoides es un hueso plano" Los huesos del crneo son planos"

2" Los monosacridos constituyen la mayor fuente de energa para la poblacin" Los oligosacridos constituyen la mayor fuente de energa para la poblacin" Los polisacridos constituyen la mayor fuente de energa para la poblacin Los carbohidratos constituyen la mayor fuente de energa para la poblacin"

F" La maltosa est formada por a&)cares simples La sacarosa est formada por a&)cares simples" La lactosa est formada por a&)cares simples"

Los disacridos estn formados por a&)cares simples"

G" La maltotriosa est formada por tres a&)cares simples La melicitosa est formada por tres a&)cares simples" La rafinosa est formada por tres a&)cares simples" Los trisacridos estn formados por tres a&)cares simples" D" Las alb)minas estn formadas por la secuencia de los aminocidos"

Las globulinas estn determinadas por la secuencia de los aminocidos" Las fosfoprotenas estn determinadas por la secuencia de los aminocidos " Las glucoprotenas estn determinadas por la secuencia de los aminocidos" " "

Las protenas estn determinadas por la secuencia de los aminocidos"

K" (l *>N es una cadena de nucletidos, similares pero no id#nticos" (l *-N es una cadena de nucletidos, similares pero no id#nticos"

Los cidos nucleicos son cadenas de nucletidos, similares pero no id#nticos"

7" *denina es un compuesto heterocclico ue contienen C y N en sus anillos" 5uanina es un compuesto heterocclico ue contienen C y N en sus anillos" Citosina es un compuesto heterocclico ue contienen C y N en sus anillos" 0imina es un compuesto heterocclico ue contienen C y N en sus anillos" ?racilo es un compuesto heterocclico ue contienen C y N en sus anillos" La Lases Nitrogenadas son compuestos heterocclicos ue contienen C y N en sus *nillos"

C" (l agua carece de cadena carbonada"

Las sales minerales carecen de cadena carbonada" Los cidos carecen de cadena carbonada" Las bases carecen de cadena carbonada" Las Liomol#culas inorgnicas carecen de cadenas carbonadas"

H" Los gl)cidos presentan cadenas carbonadas y enlaces covalente" Los lpidos presentan cadenas carbonadas y enlaces covalente" Las protenas presentan cadenas carbonadas y enlaces covalente" Los cidos nucleicos presentan cadenas carbonadas y enlaces covalente" Las biomol#culas orgnicas presentan cadenas carbonadas y enlaces covalente"

B0" (l carbono es el elemento ms abundante del ser vivo" (l hidrgeno es el elemento ms abundante del ser vivo" (l o$geno es elemento ms abundante del ser vivo" (l nitrgeno es el elemento ms abundante del ser vivo" Los bioelementos organgenos son los ms abundantes del ser vivo"

RaI!na6ient! An8#!$!/ Jodalidad de ra&onamiento no deductivo ue consiste en obtener una conclusin a partir de premisas en las ue se establece una comparacin o analoga entre elementos o con%untos de elementos distintos"

Como sucede en todos los ra&onamientos no deductivos, la relacin entre la verdad de las premisas y la verdad de la conclusin en los ra&onamientos analgicos no es una relacin necesaria" la anloga tambi#n se encuentra relacionada con las formas mentales logicas como son la logica natural ue es la ad uirida desde el nacimiento y el desarrollo de nuestras vidas y las formas logicas de pensamiento deductivo e inductivo en lo ue se relacionan estas tres es en la forma mental de logica cientifica de verdad y de la falsedad

(%emplos9 B" Las vitaminas *, >, ( y X son vitaminas liposolubles" /abemos ue las vitaminas *, >, (, y X contienen grasas o aceites" La vitamina X debe contener tambi#n grasas o aceites"

2" Los reinos Jonera, 8rotista, 7ungi, 8lantae y *nimalia fueron propuestos por Mhitta:er" /e sabe ue los reinos 8rotista, 7ungi, 8lantae y *nimalia son c#lulas eucariotas" (l -eino Jonera deben ser c#lulas eucariotas" F" Los ribosomas, los centriolos y el citoes ueleto son organelos citoplasmticos"

Los ribosomas y el citoes ueleto no presentan membranas" Los centriolos tambi#n no presentan membranas" G" La persona, el entorno, la salud y la enfermera son metaparadigmas de la (nfermera" La persona, el entorno y la enfermera contin)an teniendo vigencia como principales conceptos organi&ativos para la disciplina y la profesin" La salud contin)a teniendo vigencia como principal concepto para la disciplina y la 8rofesin"

LA INFERENCIA

<.- De"ini&i%n/

(n la lgica tradicional se llamaba inferencia a la figura lgica ue permite obtener una conclusin directamente, a partir de una )nica premisa" 0eniendo en cuenta ue el es uema fundamental de esa lgica era el silogismo, la inferencia apareca como un caso especial" *s del conocimiento de lloviendo2, se infiere 1el suelo est mo%ado2" *dems podemos decir ue, inferir es interpretar el contenido de un te$to con solo leer el titulo o palabra clave de este" ue 1(st

<.' C#ases de In"e en&ia/ <.'.- In"e en&ia In6ediata/ La conclusin se obtiene de una premisa (%emplos9 B" 0odos los doctores son peruanos" *lgunos peruanos son doctores"

2" Los procesos fisiolgicos virtualmente son controlados por en&imas" La circulacin es controlada virtualmente por la o$irreductora"

F" La organelas son estructuras esenciales para la vida de la c#lula"

(l retculo endoplasmtico es esencial para la vida celular"

G" Los leucoplastos son plastidios incoloros ue almacenan sustancias de reserva" Los amiloplastos contienen almidn

D" Los animales y principalmente los seres humanos presentan una gran diversidad de te%idos" (l can y principalmente (li&abeth presentan una gran diversidad de te%idos"

K" Los huesos son rganos blan uecinos, duros y resistentes" (l unguis es un rgano blan uecino, duro y resistente" 7" La articulacin se define como la unin de dos o ms huesos entre s" La sinartrosis es la unin entre los huesos del crneo"

C" Los m)sculos son formaciones anatmicas ue tiene la propiedad de contraerse ante alg)n estmulo" (l masetero durante la masticacin eleva la mandbula"

E# &uad ! de B!e&i!

(l cuadro de Loecio, conocido con el C?*>-, >( L* ,8,/.C.<N, muestra las relaciones de las proposiciones categricas tpicas 3*, (, ., ,4 entre s" (stas se denominan contradictorias, contrarias, subcontrarias y subalternantes, se grafica as9

-. P !7!si&i!nes &!nt a ias/ /on iguales en cantidad, pero desiguales en calidad9 *E(" Ley de las contrarias: >e la verdad de una contraria, se infiere la falsedad de la otra+ no puede ser simultneamente verdaderas pero s simultneamente falsas" (s uemticamente se tiene9

* (

( *

I 7

7 I

(%emplos9 B *9 0oda mu%er es enfermera" (9 Ninguna mu%er es enfermera" '. P !7!si&i!nes Su@&!nt a ias/ /on iguales en cantidad, pero desiguales en calidad9 .E," Ley de las subcontrarias: >e las falsedad de las sobcontrarias se infiere la verdad de la otra pero no viceversa" 8ueden ser simultneamente verdaderas, pero no simultneamentes falsas"

+ O

O +

V -

F V

(%emplos9 B .9 *lguna mu%er es enfermera ,9 *lguna mu%er no es enfermera

0. P !7!si&i!nes Su@a#te nas/

/on desiguales en cantidad pero iguales en calidad+ *E., (E," Ley de las subalternas: >e la verdad de la universal se infiere la verdad de la particular pero no viceversa" 3pueden ser simultneamente diferentes4" (s uemticamente se tiene9

9 V I

(%emplo9 >e todo hombre es racional 3verdadero4 se infiere la verdad de la particular *lg)n hombre es racional 3verdadera4

5. P !7!si&i!nes &!nt adi&t! ias/

/on desiguales en cantidad y calidad9 *E,, (E." Ley de las contradictorias: >e la verdad de una contradictoria, se infiere la falsedad de otra y viceversa"

(s uemticamente se tiene9

A O

E +

+ E

O 9 A

V F

F V

(%emplo9

,9 *lg)n medicamento no es malo *9 0odo medicamento es malo

(9 Ning)n m#dico %ustificante de ausencia es buen prete$to .9 *lg)n m#dico %ustificante de ausencia es buen prete$to"

< P !7!si&i!nes Su@a#te nantes/ Cada proposicin universal es subalternante de su particular .E*+ ,E(" Ley de Subalternantes: >e la falsedad de la particular se infiere la falsedad de la universal pero no viceversa" 8ueden ser simultneamente falsas"

(s uemticamente se tiene9

A O

O E

, V -

F F

'.- In"e en&ia Mediata >e dos o ms premisas se obtiene una conclusin"

SILOGISMO -a&onamiento deductivo y una inferencia mediata compuesta por tres %uicios categricos y por tres t#rminos ue se repiten dos veces" 8remisa mayor9 0odos los m#dicoss son mortales MP 8remisa menor9 Lruno es m#dico" SM Conclusin9 Lruno es mortal SP 8;t#rmino medio 3es predicado en conclusin4 /; t#rmino menor 3es su%eto en conclusin4 J; t#rmino medio 3no aparece en conclusin4 FIGURAS DEL SILOGISMO /e determina seg)n la posicin del t#rmino medio en las premisas" -J "i$u a todos los pacientes son sensibles MP

0odos los enfermos son pacientes SM 0odos los enfermos son sensibles SP J; su%eto en premisa mayor J; predicado en premisa menor 'J "i$u a todos los amigos de 8aula son m#dicos PM ning)n hermano de >aniel es m#dico" SM ning)n hermano de >aniel es amigo de 8aula SP J; es predicado en las dos premisas 0J Fi$u a todos los electrocardiogramas son importados J8 algunos electrocardiogramas son ob%etos de mala calidad MS algunos ob%etos de mala calidad son importados SP J; es su%eto en las dos premisas 5J "i$u a ning)n representante de la salud es holga&n

PM todo holga&n es persona divertida MS algunas personas divertidas no son representantes de la salud SP J; predicado en la premisa mayor J; su%eto en la premisa menor

<.0 LeEes In"e en&ia#es/

B4 p p

24

p Y Yp

F4 Yp

p v

G4 p Z p

o pZ

D4

p pv

K4 p r p r

74 p

p Z

(%emplos9

3B4 B r p v

324 B p

3F4 B 3p v 4

2 F Yr

p Y

r F Yr

2 pZt F YW

G G D 8 3B, F4 - 32,G4 D K 7

v p 32,F4 Y

t G D K 7 3B,D4 p 324 pv 3G4 r 3B,D4 W 3F,K4

t 3G,K4

3G4 B 2 W Zp Z F Yr G Wvr D $ K C H 324 Y t 3F,74 Y $ 3D,C4 t 3r v Y t4

3D4 B 3p Z 4 2 $ Zp F nZ G mvt D 3m v r4 K p 324 7 3F4 C p Z 3K,74 H Y t 3B,C4 B0 m 3G,H4 BB m v r 3B04 B2 $ 3D,BB4 $ t

3K4 B pv vr 3W v t4 2 tZYr F 3p v 4 G Yt

D Yr K pv 7 C

324 3B,D4

7 3r v Y t4 3B,K4

W v t 3F,K4 W 37,G4

B0 W 3G,H4

374 B Ypvt 2 t F r Zp 3 v p4

3C4 B 3p v r4 2 3 v t4 F p $ y

G Y

ZW

G D $Zy &

D p 3F4 K t 3B,D4 7 3 v p4 32,K4 C Y 3G4 H p 37,C4 K 3p v r 4 3F4 7 $ 3B,K4 C 3 v t4 3G4 H y 32,C4 B0 $ Z y 37,H4 BB & 3D,B04

PROPOSICIONES L+,ICAS

>.- DEFINICI+N/ La proposicin es la e$presin de un %uicio, pero el %uicio no e$presa la proposicin" /on oraciones aseverativas o declarativas ue se caracteri&an por ser verdaderas o falsas, pero no ambas cosas a la ve&" 0ienen su%eto, verbo y predicado" /on proposiciones las oraciones elpticas o abreviadas, conformadas por una sola palabra con sentido completo" (%emplo9 [0erremoto\, llueve, [,ro\, etc"

6?.C.,/

8-,8,/.C.,N(/

o o o

(s el vehculo del pensamiento" (s algo as como la vestimenta, lo Consta de palabras, ue a su ve&,

o o o

Lo ue la palabra es el concepto" (s lo interior" Consta de conceptos"

e$terior" constan de letras ue producen sonidos"

>.' CLASES/ >.'.P !7!si&i!nes Si67#es ! At%6i&as/

/on las ue carecen totalmente de conectores lgicos, sea monario o binario, y no se pueden dividir en dos proposiciones" Las proposiciones simples pueden ser9 a. P edi&ati4as/ /on a uellas su%eto" (%emplos9 B4 La anatoma es una ciencia natural bitica" 24 La biologa es una ciencia ue estudia los seres vivos" ue atribuyen o afirman una cualidad o circunstancia de un ob%eto o

F4 La pandemia es una enfermedad epid#mica" G4 La homose$ualidad es la inclinacin hacia la relacin ertica con individuos del mismo se$o" D4 La hemofilia es la enfermedad hereditaria ligada al se$o" K4 La hepatitis es la inflamacin del hgado" 74 La herencia es la transmisin de los caracteres de los progenitores a los descendientes" C4 La endemia es la enfermedad ue afecta a una poblacin determinada" H4 La menopausia es la interrupcin natural de la menstruacin de la mu%er, apro$imadamente entre los GD y DD a!os" B04 *stenia es la falta o decaimiento considerable de fuer&as"

@. Re#a&i!na#es/ /on a uellas ue establecen una relacin o enlace entre dos su%etos u ob%etos"

(%emplos9 B4 Los m)sculos sleos los encontramos deba%o de los gemelos" 24 (l cora&n se locali&a en la parte inferior y media del mediastino" F4 -a)l y 6os# son m#dicos" G4 (l ri!n derecho se encuentra 2 cm ms aba%o ue el i& uierdo" D4 Nuestros dos pulmones estn ubicados en ambos lados del tra$"

K4 (l pene se sit)a delante de la snfisis p)bica" 74 La vagina se sit)a entre el recto y la uretra" C4 Los huesesillos del odo forman parte del aparato de la audicin" H4 (l vmer forma la parte posterior del septo de las cavidades nasales" B04 La mandbula est situado en la parte inferior de la cara" >.'.' P !7!si&i!nes C!67uestas ! M!#e&u#a es/ ue estn construidas por ms de una

0ambi#n llamadas coligativas+ son las

proposicin simple unidas por conectivos lgicos" Las proposiciones compuestas son9 a. C!nAunti4as/ (st formado por la unin de dos proposiciones simples mediante la con%uncin 1P2, 8(-,, /.N (JL*-5,, 0*JL.]N, *>(J^/, C,J," (%emplo9 B4 Ji ta es enfermera y mi mam es ama de casa" 24 'erfilo de Calcedonia es el 8adre de la *natoma y (rasstrato de Chios es el 8adre de la fisiologa" F4 (l m)sculo temporal tambi#n es un m)sculo masticador" G4 (l cora&n transporta las sustancias nutritivas hacia los te%idos y sustancias de desechos hacia los rganos emontorios" D4 Las venas llegan a las aurculas como las arterias salen de los ventrculos"

K4 (l nervio ue forma el d#cimo par es llamado tambi#n Iago" 74 La hormona es producto de la secrecin de ciertos rganos del cuerpo de animales y plantas" C4 Los rganos homlogos tienen estructura diferente y distinto origen

embriolgico, pero reali&an la misma funcin" H4 Los rganos homlogos tienen el mismo origen embriolgico, la misma estructura interna, pero cuya forma y funcin son distintas" B04 La enterocolitis es la inflamacin del intestino delgado, del ciego y del colon"

@. DisEunti4as/ /on a uellas proposiciones simples unidas por el t#rmino de enlace 1,2" (stas proposiciones pueden ser9

D. Indu&ti4as/ , d#biles, son las tambi#n la otra" (%emplo9 B4 Los dientes heterodonto son de G clases o los dientes difiodonto son de dos clases" 24 (l (sfenoides es un hueso plano o el 7#mur es un hueso largo" F4 (l sndrome de 0urner es causado en el se$o femenino o el /ndrome de Xlinefelter es causado en el se$o masculino" G4 (l *lbinismo se da en ausencia de pigmento en la piel, o%os, cabello o la 5alactosemia se da por acumulacin de galactosa en el hgado" ue plantean dos situaciones, pudiendo reali&arse una y

D4 (l >altonismo no permite la percepcin normal del color ro%o y verde o la 'emofilia es la tendencia a sangrar abundantemente con la menor herida" K4 (l genotipo es la constitucin gen#tica de un organismo o el fenotipo es la e$presin del genotipo en un organismo" 74 La epidermis es te%ido epitelial o la dermis es te%ido con%untivo" C4 La Neuritis es la inflamacin de uno o varios nervios" H4 (l aracnoides es una capa avascular delgada o la piamadre es altamente vasculari&ada" B04 los nervios eferentes son motoras o asociativas"

D. EC&#usi4as/ , fuertes, son las ue plantean dos situaciones, si se reali&a una situacin, la otra situacin es imposible de reali&arse" /u conectivo lgico es 9 , TTTTTTTTT""oTTTTTTTTTT" (%emplo9 B4 , eres m#dico o eres enfermera" 24 , el enc#falo o la m#dula espinal est contenido en la cavidad craneal" F4 , el te%ido epitelial es avascular o el te%ido con%untivo es avascular" G4 , te operaste de frente o recibiste primero tratamiento"

&. C!ndi&i!na#es/

Llamados tambi#n hipot#ticas, son las proposiciones ue e$presan una relacin de causalidad entre las proposiciones afectadas, por ello a la proposicin ue cumpla el papel de causa se le denomina antecedente y a la ue resulta ser el efectos e le llama consecuente" (stn unidas por el t#rmino de enlace 1siTT""entonces2"

Di e&ta 3i67#i&ati4a1/ La implicacin se da mediante un conectivo, ue puede transcribirse 1siT

entonces2" (l enunciado hipot#tico resulta de colocar la palabra si2 antes del primer enunciado y la palabra 1entonces2 antes del segundo, por lo ue se le llama tambi#n condicional, implicacin o enunciado implicativo" (%emplo9 B4 /i tienes buena alimentacin entonces tienes buena salud" 24 /i la enfermedad es contagiosa, entonces, evitaremos enfermedades infantiles"

In4e sa 3 e7#i&ati4a1/ /e da cuando la operacin de implicacin antecedente" (%emplo9 B4 0ienes buena salud puesto ue tienes buena alimentacin" est desordenada 3en lengua%e

natural o cientfico4" (s decir cuando primero est el consecuente y luego el

d. Bi&!ndi&i!na#es/ /on proposiciones simples unidas por el t#rmino de enlace 1/. P /,L, /=2" (%emplo9

B4 0e me%orars si y slo s visitas al m#dico" e. Ne$ati4as/ /e les llama tambi#n inversores+ son a uellas ue invierten el sentido

proposicional a partir de una proposicin afirmativa ue le dio origen" (%emplo9 B4 (s falso ue (sther es enfermera y Carla es doctora 3negacin e$terna4" 24 (l %abal no es un cetceo" 3negacin interna4"

>.0 LEYES L+,ICAS/

son e$presiones formales o frmulas 8roposicionales cuya funcin veritativa es una tautologa ue se utili&a para organi&ar un clculo a$iomtico" 8rincipios Lgicos Lsicos9 (n el clculo de inferencia es necesario tener en cuenta los siguientes principios lgicos9 BE Identidad/ esta ley permite hacer e uivalencia entre dos proposiciones de un mismo argumento 2E N! &!nt adi&&i%n/ una proposicin no puede ser simultneamente verdadera y falsa p _ Up" FE Te &e eC&#uid!/ una proposicin es verdadera o es falsa" p I Up" GED!@#e ne$a&i%n/ una proposicin afirmativa e uivale a la misma proposicin negada dos veces"

EHui4a#en&ias #%$i&as. LeEes de #a L%$i&a

CUANTIFICADORES

UNI:ERSALES/ B" Las neuroglias son responsables casi de la mitad del volumen del sistema nerviosos central"

p
2" Las hormonas glucagn son de accin hiperglicemiantes y glucogenolticas

(p Z 4
F" Los eicosanoides son mediadores ue derivan de un cido graso de 20 tomos de carbono"

p
G" Los virus slo pueden vivir y multiplicarse en el interior de la c#lula"

(p Z 4
D" Los saprofitos se alimentan de sustancias muertas"

p
K" /i todas las mu%eres se administran altas dosis de estrgenos en el curso de 72 horas, entonces, evitarn el embara&o"

(p

7" Los vegetales son los organismos ms importantes y abundantes de la biosfera"

(p Z 4
C" Las plantas son los )nicos seres ue pueden crear materia orgnica"

p
H" Los animales dom#sticos son a uellos ue el hombre cra por la utilidad ue le proporcionan"

p
B0" Los dientes son rganos duros, blan uecinos y lisos"

(p Z
N(5*N>,

Z r4

B" ($isten neuroglias ue no son responsables de la mitad del volumen del sistema nervioso central" ` Yp 2" ($isten hormonas glucagn ue no son de accin hiperglicemiantes y tampoco glucogenolticas" ` 3Y p v Y 4

F" ($isten eicosanoides ue no son mediadores ue derivan de un cido graso de 20 tomos de carbono" ` Yp G" ($isten virus ue no slo pueden vivir y multiplicarse en el interior de la c#lula" ` 3Y p v Y 4 D" ($isten saprofitos ue no se alimentan de sustancias muertas" ` Yp K" ($isten mu%eres ue se administran altas dosis de estrgenos en el curso de 72 horas y no evitan el embara&o" 7" ($isten vegetales ue no son los organismos ms importantes ni tampoco

abundantes de la biosfera" C" ($isten plantas ue no son los )nicos seres ue pueden crear materia orgnica" H" ($isten animales dom#sticos ue no son a uellos ue el hombre cra por la utilidad ue le proporcionan" B0" ($isten dientes ue no son rganos duros, blan uecinos y lisos"

(@./0(NC.*L9 B" ($isten microorganismos, ue aun ue viven a e$pensas de otros seres vivos, no provocan en ellos trastorno" 2" ($isten neuronas ue pueden tener de B000 a B0000 sinapsis" F" ($isten nervios ra udeos ue pueden ser motores, sensitivos y mi$tos" G" ($isten algunas comunidades ue abundan ms ue otras y son, por lo tanto dominantes"

D" ($isten m)ltiples factores de control ue pueden hacer variar las caractersticas de los signos vitales" K" ($isten varias formas de prevenir enfermedades"

N(5*N>, B" Los microorganismos ue aun ue viven a e$pensas de otros seres vivos, provoca en ellos trastorno" 2" 0odas las neuronas no pueden tener de B000 a B0000 sinapsis" F" Los nervios ra udeos no pueden ser motores, sensitivos y mi$tos" G" Las comunidades no abundan ms ue otras y tampoco son dominantes" D" 0odos los m)ltiples factores de control no pueden hacer variar las caractersticas de los signos vitales" K" 0odas las enfermedades no se pueden prevenir"

*L5?N,/ B "*lgunos virus viven en el interior de las bacterias" 2" *lgunos microbios ingresan al organismo, por contacto con personas enfermas u ob%etos contaminados" F" *lgunos vegetales son unicelulares"

G" *lgunos animales han sido domesticados por el hombre, para obtener el me%or provecho" D" *lgunas enfermedades se$uales no presentan sntomas de transmisin se$ual" K" *lgunas personas evidencian sntomas del I.' luego de varios a!os"

N(5*N>, B" Ning)n virus vive en el interior de las bacterias" 2" Ning)n microbio ingresa al organismo, por contacto con personas enfermas u ob%etos contaminados" F" Ning)n vegetal es unicelular" G" Ning)n animal ha sido domesticado por el hombre, para obtener el me%or provecho" D" Ninguna enfermedad se$ual no presenta sntomas de transmisin se$ual" K" Ninguna personas evidencia sntomas del I.' luego de varios a!os"

L+,ICA DE CLASES

?na Clase es un con%unto de individuos ue tienen, al menos, una propiedad com)n, ue es la de pertenecer a una determinada Clase" (n definitiva, dada una propiedad cual uiera, por e%emplo, la propiedad de ser mar$istaEleninista o ro de /iberia o dios etrusco, es evidente ue perteneceran a cada una de ue reunan estas clases acon%untos o coleccionesb todas a uellas entidades leninistas, de los rios de /iberia o de los dioses etruscos" (l /mbolo de pertenencia a una clase es9 c (n este sentido a $ e * b lo deberamos leer como9

tales propiedades" >e este modo, surgira el con%unto o clase de los mar$istas

V$ pertenece a la clase *V (n la Lgica de Clases los Predicados se emplean de modo extensional. (s decir, no interesa la comprensi n de un predicado 3lo ue connota4 sino unicamente su extensi n 3lo ue denota4" *s, en Lgica de clases no interesa saber, por e%emplo, en u# consiste ser !il so!o 3comprensin o connotacin del t#rmino4 sino )nicamente denotacin del t#rmino4 ue hay un conjunto de individuos 3e$tensin o ue estn en ue forman la clase de los filsofos y

relaci n con otras clases, por e%emplo, la de los mortales o la de los "ombres. Las Clases son los elementos ms simples de la lgica" *hora bien, las clases no son proposiciones# y, por tanto, no pueden ser verdaderas o falsas" 8or e%emplo,la clase de las sirenas, es simplemente vaca, no falsa" 7alsa sera si afirmramos ue9 Valgunas sirenas leen a 8latnV" (s posible hacer conexiones entre clases 3por e%emplo se podran unir la clase de los filsofos y la clase de los espa!oles4 *hora bien, con tal unin solo obtenemos una nueva clase 3los filsofos espa!oles4, no una proposicin" Lo mismo sucede con el Complemento o negacin de pertenencia de una clase a otra" /olamente cuando se establecen relaciones entre clases se obtienen verdaderas proposiciones 3por e%emplo, la clase de los filsofos se incluye en la clase de los mortales, ue es lo mismo ue decir ue los filsofos son mortales4 en una relacin de inclusin de una clase en otra" >ebemos tratar, por tanto, acerca de las cone$iones y de las -elaciones de Clases"
La cone$in entre clases unicamente permite la aparicin de nuevas clases" /e trata, por tanto, de nuevas clases y no de proposiciones o enunciados sobre clases" B" CL*/( C,J8L(J(N0*-.*9 /e simboli&a como E* ue /upongamos, por e%emplo, la clase de los canallas. 3*4 (s evidente merecen este

pertenecen a ella todas a uellas entidades ue ostentan esta propiedad, ue calificativo" *hora bien, tambien es evidente ue, con respecto a esta clase de canallas, nos podemos imaginar esta otra9 la clase formada por todas a uellas entidades ue no son unos canallas, es decir, la clase de los no$canallas. a E* b 8ues bien, a esta )ltima clase 3la ue noEes4 se le llama Clase Complemento de la primera clase" 8or lo tanto la clase complemento de la clase de los

canallas 3*4 es la clase de los noEcanallas 3E*4" (6(J8L,/9La Clase complemento de la clase de las cosas agradables3*4 sera la clase de las cosas por todos a uellos desagradables ue no se han suicidado 3E*4 3E*4 La Clase complemento de la clase de los suicidas 3*4 sera la clase formada La clase Complemento se simboli&a asi9 E*

Ier su representacin con Crculos"

2" CL*/(

.N0(-/(CC.<N

8-,>?C0,9/e

simboli&a

como

/upongamos ue la Clase * es la clase de los gasterpodos" P ue la Clase L es la de los necios" (s evidente ue, a base de la clase * y de la Clase L, podemos construir la clase de las cosas ue son a la %e& * y L9 la clase formada por todas a uellas entitades ue son a la ve& gasterpodos y necios" >icho sin rodeos9 la clase de los 'aster podos necios. (sta nueva clase es el producto de las otras dos y ,por ello, se le llama Clase producto. 8roducto, a su ve&, de la operacin de (ntersecci n de clases" *l igual ue la Conjunci n de dos enunciados es un enunciado molecular, la (nntersecci n de dos clases es una Clase nue%a cuyas miembros sern todos a uellas entidades ue pertene&can a la %e& a una y a otro clase" (6(J8L,9La interseccin de la clase de los enanos y de la clase de los $seres "umanos$ cariacontecidos ser la Clase de los enanos cariacontecidos. *s pues, del mismo modo ue una con%uncin de enunciados slo es verdadera cuando lo son todos sus miembros, de una clase producto de dos clases slo formarn parte a uellas entidades ue sean miembros de ambas a la %e&. (l producto de la interseccin de clases * y L, se simboli&a as" *ML

Ier su representacin con Crculos"

F" CL*/(

?N.<N

/?J*9/e

simboli&a

como9

/upongamos ue la Clase * es la clase de todas a uellas personas ue han conseguido mantenerse en el poder por medio del terror# y ue la clase L es la clase de todas a uellas personas ue han conseguido mantenerse en el poder mediante la corrupci n. 8arece evidente ue, a base de la clase * y de la clase L, podemos construir la clase de todas a uellas personas ue han conseguido mantenerse en el poder o bien mediante el terror, o bien mediante la corrupcin, o bien mediante ambos procedimientos" 8ara ser miembro de esta clase, resultante de la operacin ue se denomina )ni n o /uma de clases, no hace falta, 3al contrario ue con la .nterseccin o 8roducto4 haber utili&ado, a la %e&# el instrumento de poder del terror y el de la corrupcin9 basta con haber utili&ado uno de esos dos recursos" *un ue tambien, desde luego, formarn parte de la clase ?nin uienen hayan echado mano de ambos" La ?nin de clases * y L se simboli&a as9 *?L

.o/i0e1tratado Es una ciencia formal2 Es la 'EOR3A 4E .A +#FERE#C+A

EDAD ANTI"UA

Etimologa
se

Condicionantes

Definici!n

7e viola&falacia2 Voluntad&ses/ada2 +nters Personal&E/osta2 Reco/e ec os&se verifica2 Plantea certe:as ! la ra:5n 9usca la verdad2

4em5crito Parmnides 6enon de Elea .os 7ofistas Grecia 75crates Plat5n Arist5teles (ocio
EDAD MEDIA

.A .A.=G+CA .=G+CA
istoria
OR+GE#

Definiciones Aplicadas
EDAD C#NTEM$#R%NEA

Aplicada a las ciencias2 Aplicad a los Procesos2 Aplicada a las Matem>ticas2

Divisiones .5/ica Espiritual2 .5/ica Cientfica2 .5/ica Formal2 .5/ica Material2

EDAD M#DERNA

Au/ustus de Mor/an Geor/e (oole 8evons 8o n Venn Gottlo9 Fre/e Giuseppe Peano (ertrand Russel

Francis (acon Guillermo .ei9ni: .eonard Euler

Importancia

Guillermo de Occam 8uan (urindan

Fines

Positivo2 #e/ativo2 Analtico2 Constructivo2 7istem>tico2

.ud;in/ <itt9enstein

Conocer aspectos de la realidad2 Ampliar nuestros conocimientos2 Mtodo de la Fsica? Matem>tica e Historia2 (ase de la civili:aci5n2 #os permite ra:ona2 'rata de superar errores ! am9i/@edades2 Ase/ura el conocimiento co erente? preciso ! claro2 Aso de la inferencia2 +mplica desarrollo ! pro/reso Es 9ien utili:ada? aplicada e implica desarrollo ! pro/reso2
Cantidad Cualidad

Es la representaci5n A una necesidad del mental? a$uella $ue conocimiento intelectual podamos eBtraer al/o2 umano2 A la fecundidad propia del pensamiento2

Definici!n Nom'res

E& E& C#NCE$T# C#NCE$T#

Categoras

Accidentes2

7ituaci5n Pertenencia o estado

Responde

7ustancia

$ropiedades
+dea

Ley de la extensin y comprensin del concepto 'rascendentales2 Aniversales2 Particulares2 7in/ulares2 Colectivos2
7imple2 Compuesta2 Concreta2 A9stracto2 Contradictorias2 Contrarias2

#oci5n

Por su eBtensi5n

Ver9o mental Por su comprensi5n Representaci5n de ima/en Esenciales

$redica'les

Divisi!n

Concepto mental

Accidentales

Por su oposici5n

Gnero2 Especie2 4iferencia2

Es un pensamiento en el $ue se afirma o se nie/a al/o2

Propio2 .5/ico2 Metafsico2

Por su referencia

Privativas o Relativas2

Definici!n

Por la cantidad

Aniversal2 Particular2 +ndividual2

7uCeto

Clasificaci,n Elementos del Formas )*icio+ T-picas

Predicado Aniversal Particular Aniversal Particular C5pula Afirmativo #e/ativo

E& &!gicas entre E&(UICI# (UICI#

los )*icios

Relaciones

Afirmativo2 #e/ativo2 Asert5rico2 Cate/5ricos Apodctico2 Hipotticos2 Pro9lem>tico2 4is!untivos Por Por la la modalidad relaci5n E$uivalencia Oposici5n Por la calidad

Es un conCunto de Cuicios de los cuales o9ten/o otro Cuicio2

Definici!n

4eductivo 'odo A es ( ) * A ) es ( +nductivo

Formas
A es ( #o ( #o A A es ( ( es C A es C

RA.#NAMIENT# RA.#NAMIENT#

Tipos
Completo +ncompleto An>lo/o

Ao( #o ( A

4e varias premisas se o9tiene una conclusi5n2

Definici!n

&e/es Inferenciales

+nmediata

Tipos

INFERENCIA INFERENCIA

Mediata