ATENCIN A LA DIVERSIDAD Marco Conceptual

PUNTO DE VISTA INDIVIDUAL 1. Se puede identificar a un grupo de nios especiales. 2. Estos nios requieren una enseanza especial en respuesta a sus problemas. 3. Es mejor que los nios con problemas similares reciban la enseanza juntos. 4. Los otros nios son normales y disfrutan de las formas de escolarizacin existentes.

PUNTO DE VISTA CURRICULAR 1. Cualquier nio puede experimentar dificultades en la escuela. 2. Las dificultades educativas pueden sugerir medios de mejorar la prctica docente. 3. Estos cambios permiten ofrecer mejores condiciones de aprendizaje para todos los alumnos. 4. Los profesores debern gozar de apoyo.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Un alumno/a tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que las del resto de sus compaeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currculo que le corresponde segn su edad, (bien por causas internas, por dificultades o carencia de su entorno sociofamiliar o por una enseanza inadecuada) y requiere para progresar en su aprendizaje de recursos y medidas de apoyo extraordinarias (distintas a las que normalmente disponen las escuelas de su zona).

CARACTERSTICAS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Es un concepto que nace en el campo educativo ya que se determina en relacin con el currculo y la oferta educativa. Se pueden producir a causa de mltiples factores en cualquier momento de la vida escolar. Pueden ser: permanentes o transitorias, ya que se pueden disminuir, compensar, superar, agudizar. Interactivas, se definen en funcin del contexto educativo. Relativas, su grado depende de las condiciones de la enseanza.

Declaraciones Internacionales

Convencin de los Derechos del Nio de las Naciones Unidas, en 1989, ratificada para la Repblica Dominicana en el ao 1991 ; Conferencia Mundial sobre la Educacin para todos : Satisfaciendo las Necesidades Bsicas de Aprendizaje, en Jomtien 1990, ratificada en Dakar en el ao 2000 ; Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personascon Discapacidad en 1993 ; Marco de Accin sobre Necesidades Educativas Especiales aprobado en Salamanca 1994, y su ratificacin cinco aos despus, entre otras.

Declaraciones a nivel nacional

Ley General de Educacin 66 97 Ley general sobre la discapacidad en Republica Dominicana Ordenanza 1 95 que establece el Currculo Educativo Dominicano Orden departamental 18 20001 Orden Departamental 242003

Qu queremos decir cuando hablamos de Atencin a la Diversidad?

Atender a la Diversidad, se refiere a la respuesta educativa que desde el contexto escolar ha de darse a todos los alumnos incluyendo aquellos que no presentan necesidades educativas especiales.

Diversidad en la escuela Diferencias:

CULTURALES: Rasgos culturales propios de grupos tnicos minoritarios SOCIALES: Relativas a las clases o grupo social de procedencia. GENERO: Factores relacionados con la diferencia entre los sexos. RELIGIOSO: Factores relacionados con las creencias religiosas. EDAD: En el mismo curso hay diferencias significativas de edad. INDIVIDUALES: Referidas a condiciones intra e inter personales.

Diferencias Individuales (Intra e Interpersonales) Se expresan en:

Dimensin Cognitiva: Diversidad de capacidades, estrategias, ritmos y estilos de aprendizaje. Variedad de experiencias y conocimientos previos. Dimensin Motivacional: Variedad de intereses y motivaciones. Mayor o menor orientacin logro. Capacidad de meta cognicin y autorregulacin.

Dimensin Afectiva: Sentimientos y emociones frente al aprendizaje. Auto concepto, autoestima. Valoracin de la propia competencia.
Dimensin Relacional: Tipo y Calidad relaciones profesores-alumnos. Tipo y calidad relaciones entre los iguales. Expectativas. Condiciones de Discapacidades: Diferencias asociadas a deficiencias sensoriales, fsicas o mentales.

10 CONDICIONES QUE FAVORECEN LA ATENCIN A LA . DIVERSIDAD

1.- Valoracin de la diversidad como un elemento que enriquece el desarrollo personal y social. 2.- Polticas educativas y marcos legales que promuevan la inclusin en todas las etapas educativas. 3.- Currculo amplio y flexible que se pueda diversificar y adaptar a las diferencias sociales, culturales e individuales. 4.- Proyectos educativos institucionales que contemplen la diversidad y compromiso con el cambio. 5.- Relacin de colaboracin entre todos los implicados en el proceso educativo.

10 CONDICIONES QUE FAVORECEN LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

6.- Enfoques metodolgicos que faciliten la diversificacin y flexibilidad de la enseanza. 7.- Criterios y procedimientos flexibles de evaluacin y promocin. 8.- Buen clima afectivo y emocional en la escuela y en el aula 9.- Disponibilidad de recursos de apoyo para todos los que los requieran. 10.- Desarrollo profesional.