COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
LÍNGUA PORTUGUESA
 Capacidade de extrair e reter
informação essencial de textos simples
 Familiaridade com o vocabulário e as
estruturas gramaticais simples
 Capacidade de se exprimir de forma
clara, confiante e audível, com
adequação ao contexto e ao objectivo
comunicativo
 Conhecimento de vocabulário
diversificado e de complexidade
crescente
 Capacidade para produzir textos
simples com diferentes objectivos
comunicativos
 Conhecimento de técnicas de
organização textual
 Capacidade parar apreender o
significado global de um texto
 Capacidade para decifrar de forma
automática cadeias grafemáticas
 Capacidade de localizar informação em
material escrito
 Capacidade para apreender o
significado global de um texto curto
ESTUDO DO MEIO
 Reconhecer que a sobrevivência e o
bem estar humano dependem de
hábitos individuais de higiene e de
regras de segurança e de prevenção
 Desenvolver atitudes e valores
(responsabilidade, solidariedade,
cooperação, respeito pelas diferenças)
 Reconhecer a existência de
semelhanças e diferenças entre seres
vivos
 Compreender o significado de haver
noite e dia relacionando com o facto
de haver estrelas e planetas e a Terra
fazer parte do Sistema Solar
 Conhecer os espaços familiares
 Desenvolver uma atitude de
permanente experimentação
MATEMÁTICA
 Ter sensibilidade para a ordem de
grandeza dos números, assim como
aptidão para estimar valores
aproximados de resultados de
operações.
 Compreender o sistema de
numeração de posição (base 10) e o
modo como este se relaciona com os
algo ritmos das quatro operações.
 Reconhecer números inteiros e
decimais e diferentes formas de os
representar.
 Aptidão para dar sentido a
problemas numéricos e para
reconhecer as operações
necessárias à sua resolução bem
como para explicar o método e o
raciocínio usados.
 Reconhecer formas geométricas
simples descrevê-las, completá-las e
inventar padrões.
 Realizar construções geométricas
simples e identificar propriedades
das formas geométricas.
 Compreender os processos de
medição e os sistemas de medidas,
realizando medições em situações
diversas do quotidiano e utilizando
os instrumentos adequados.
1º ANO
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO
FÍSICO-MOTORA
 Realizar acções motoras básicas,
segundo uma estruturação rítmica,
encadeamento ou combinação de
movimentos
 Realizar acções motoras básicas de
deslocamento, no solo e em
aparelhos, segundo uma estrutura
rítmica, encadeamento ou
combinação de movimento
 Participar em jogos ajustando a
iniciativa própria, e as qualidades
motoras na prestação, às
possibilidades oferecidas pela
situação de jogo e ao seu objectivo
 Realizar habilidades básicas e
acções técnico-tácticas
fundamentais, com oportunidade e
correcção de movimentos
 Combinar deslocamentos,
movimentos não locomotores e
equilíbrios adequados à expressão
de motivos ou temas combinados
com os colegas e professor de
acordo com a estrutura rítmica e
melodia de composições musicais
 Realizar percursos na mata, no
bosque, jardins...
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
LÍNGUA PORTUGUESA
 Capacidade de extrair e reter
informação essencial de textos simples
 Familiaridade com o vocabulário e as
estruturas gramaticais simples
 Capacidade de se exprimir de forma
clara, confiante e audível, com
adequação ao contexto e ao objectivo
comunicativo
 Conhecimento de vocabulário
diversificado e de complexidade
crescente
 Capacidade para produzir textos
simples com diferentes objectivos
comunicativos
 Conhecimento de técnicas de
organização textual
 Capacidade parar apreender o
significado global de um texto
 Capacidade para decifrar de forma
automática cadeias grafemáticas
 Capacidade de localizar informação em
material escrito
 Capacidade para apreender o
significado global de um texto curto
ESTUDO DO MEIO
 Localizar acontecimentos da sua vida
numa linha de tempo
 Desenvolver hábitos de higiene
pessoal e de vida saudável
 Desenvolver atitudes e valores
( responsabilidade, solidariedade,
cooperação, respeito pelas diferenças)
 Reconhecer a multiplicidade de
formas, características e decimais e diferentes formas de os
transformações que ocorrem nos
seres vivos
 Compreender o significado da
existência das estações do ano,
relacionando com o facto de haver
estrelas e planetas e da Terra fazer
parte do Sistema Solar
 Estabelecer relações entre diferentes
espaços
 Desenvolver uma atitude de
permanente experimentação
MATEMÁTICA
 Ter sensibilidade para a ordem de
grandeza dos números, assim como
aptidão para estimar valores
aproximados de resultados de
operações.
 Compreender o sistema de numeração
de posição (base 10) e o modo como
este se relaciona com os algo ritmos
das quatro operações.
 Reconhecer números inteiros e
representar.
 Aptidão para dar sentido a problemas
numéricos e para reconhecer as
operações necessárias à sua
resolução bem como para explicar o
método e o raciocínio usados.
 Reconhecer formas geométricas
simples descrevê-las, completá-las e
inventar padrões.
 Realizar construções geométricas
simples e identificar propriedades das
formas geométricas.
 Compreender os processos de
medição e os sistemas de medidas,
realizando medições em situações
diversas do quotidiano e utilizando os
instrumentos adequados.
2º Ano
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO
FÍSICO - MOTORA
 Realizar acções motoras básicas,
segundo uma estruturação rítmica,
encadeamento ou combinação de
movimentos
 Realizar acções motoras básicas
de deslocamento, no solo e em
aparelhos, segundo uma estrutura
rítmica, encadeamento ou
combinação de movimento
 Participar em jogos ajustando a
iniciativa própria, e as qualidades
motoras na prestação, às
possibilidades oferecidas pela
situação de jogo e ao seu objectivo
 Realizar habilidades básicas e
acções técnico-tácticas
fundamentais, com oportunidade e
correcção de movimentos
 Combinar deslocamentos,
movimentos não locomotores e
equilíbrios adequados à expressão
de motivos ou temas combinados
com os colegas e professor de
acordo com a estrutura rítmica e
melodia de composições musicais
 Realizar percursos na mata, no
bosque, jardins...
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
LÍNGUA PORTUGUESA
 Capacidade de usar o conhecimento
da língua como instrumento na
aprendizagem da leitura e da escrita
 Conhecimento de paradigmas
flexionais e de regras gramaticais
básicas
 Capacidade de se exprimir de forma
confiante, clara e audível, com
adequação ao contexto e ao objectivo
comunicativo
 Conhecimento de vocabulário
diversificado e de estruturas
sintácticas de complexidade
crescente
 Capacidade para produzir textos
escritos com diferentes objectivos
comunicativos
 Conhecimento de técnicas básicas de
organização textual
 Capacidade para apreender o
significado global de um texto
 Capacidade para decifrar de forma
automática cadeias grafemáticas ,
para localizar informação em material
escrito e para apreender o significado
global de um texto curto
 capacidade de usar o conhecimento
da língua como instrumento na
aprendizagem da leitura e da escrita
 conhecimento de paradigmas
flexionais e de regras gramaticais
básicas
3º ANO
ESTUDO DO MEIO MATEMÁTICA EXPRESSÃO E EDUCAÇÂO
FÍSICO-MOTORA
 Preservar a saúde e segurança do seu  Ter sensibilidade para a ordem de
corpo de acordo com o conhecimento grandeza dos números, assim como
que tem das suas potencialidades e aptidão para estimar valores  Realizar habilidades gímnicas
limitações e respeitar e aceitar as aproximados de resultados de básicas em esquemas ou
diferenças individuais operações. sequências no solo e em
 Reconhecer e valorizar o seu  Compreender o sistema de numeração aparelhos, encadeando e ou
património histórico e cultural de posição (base 10) e o modo como combinando as acções com
 Reconhecer as inter-relações entre as este se relaciona com os algo ritmos fluidez e harmonia de movimento
características físicas e químicas do das quatro operações.  Participar em jogos ajustando a
meio e as características e  Reconhecer números inteiros e iniciativa própria, e as qualidades
comportamentos dos seres vivos decimais e diferentes formas de os motoras na prestação, às
 Reconhecer que os desequilíbrios representar. possibilidades oferecidas pela
podem levar ao esgotamento dos  Aptidão para dar sentido a problemas situação de jogo e ao seu
recursos, e à extinção das espécies numéricos e para reconhecer as objectivo
 Compreender a importância dos operações necessárias à sua resolução  Combinar deslocamentos,
processos de orientação como forma bem como para explicar o método e o movimentos não locomotores e
de se deslocar na Terra raciocínio usados. equilíbrios adequados à
 Reconhecer o papel desempenhado  Reconhecer formas geométricas expressão de motivos ou temas
pela indústria na obtenção e simples descrevê-las, completá-las e combinados com os colegas e
transformação dos recursos inventar padrões. professor de acordo com a
 Reconhecer que os desequilíbrios  Realizar construções geométricas estrutura rítmica e melodia de
podem levar ao esgotamento dos simples e identificar propriedades das composições musicais
recursos, à extinção das espécies e à formas geométricas.  Realizar percursos na mata, no
destruição do ambiente  Compreender os processos de medição bosque, jardins...
 Observar, levantar hipóteses, e os sistemas de medidas, realizando
experimentar, concluir, desenvolvendo medições em situações diversas do
atitudes de experimentação quotidiano e utilizando os instrumentos
adequados.
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS 4º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA ESTUDO DO MEIO MATEMÁTICA EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO

FÍSICO -MOTORA

 Capacidade de extrair e reter a

informação essencial de discursos em
diferentes variedades do Português,
incluindo o Português padrão
 Familiaridade com o vocabulário e as
estruturas gramaticais de variedades
do Português e conhecimento de
chaves linguísticas e não linguísticas
para a identificação de objectivos
comunicativos
 Capacidade de se exprimir de forma
confiante, clara e audível, com
adequação ao contexto e ao objectivo
comunicativo
 Conhecimento de vocabulário
diversificado e de estruturas sintácticas
de complexidade crescente
 Capacidade para decifrar de forma
automática cadeias grafemáticas, para
localizar informação em material escrito
e para apreender o significado global
de um texto curto
 Conhecimento de estratégias básicas
para a decifração automática de
cadeias grafemáticas e para a
extracção de material escrito
 Capacidade para produzir textos
escritos com diferentes objectivos
comunicativos
 Conhecimento de técnicas básicas de
organização textual
 Capacidade de usar o conhecimento da
língua como instrumento na
aprendizagem da leitura e da escrita
 Conhecimento de paradigmas
flexionais e de regras gramaticais
básicas
 Preservar a saúde e segurança do seu
corpo de acordo com o conhecimento
que tem das suas potencialidades e
limitações e respeitar e aceitar as
diferenças individuais
 Reconhecer e valorizar o seu
património histórico e cultural
 Identificar fenómenos e problemas
relativos ao meio ambiente próximo
 Estabelecer relações entre diferentes
espaços
 Reconhecer os aspectos naturais e
humanos do meio
 Observar a relação entre as
características das localidades e as
actividades produtivas aí 
desenvolvidas
 Desenvolver o sentido de pertença e
responsabilidade em relação à sua
localidade
 Observar, levantar hipóteses,
experimentar, concluir, desenvolvendo 
atitudes de experimentação
 Ter sensibilidade para a ordem de
grandeza dos números, assim como
aptidão para estimar valores
aproximados de resultados de  Realizar habilidades gímnicas
operações. básicas em esquemas ou
sequências no solo e em
 Compreender o sistema de numeração aparelhos, encadeando e ou
de posição (base 10) e o modo como combinando as acções com fluidez
este se relaciona com os algo ritmos e harmonia de movimento.
das quatro operações.
 Participar em jogos ajustando a
 Reconhecer números inteiros e iniciativa própria, e as qualidades
decimais e diferentes formas de os motoras na prestação, às
representar. possibilidades oferecidas pela
situação de jogo e ao seu objectivo.
 Aptidão para dar sentido a problemas
numéricos e para reconhecer as  Combinar deslocamentos,
operações necessárias à sua movimentos não locomotores e
resolução bem como para explicar o equilíbrios adequados à expressão
método e o raciocínio usados. de motivos ou temas combinados
com os colegas e professor de
Reconhecer formas geométricas acordo com a estrutura rítmica e
simples descrevê-las, completá-las e melodia de composições musicais.
inventar padrões.
 Realizar percursos na mata, no
 Realizar construções geométricas bosque, jardins...
simples e identificar propriedades das
formas geométricas  Realizar exercícios na piscina com
objectos flutuantes e submersos
Compreender os processos de
medição e os sistemas de medidas,
realizando medições em situações
diversas do quotidiano e utilizando os
instrumentos adequados.
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS 1º e 2º ANOS 3º e 4º ANOS

 Experimentar a leitura de formas visuais em diferentes contextos – pintura,  Experimentar a leitura de formas visuais em diferentes
escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda
internet. desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet.

 Ilustrar visualmente temas e situações.  Ilustrar visualmente temas e situações.

 Explorar a relação imagem–texto na construção de
 Explorar a relação imagem–texto na construção de narrativas visuais. narrativas visuais.

 Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais.  Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de
sinais.
 Reconhecer processos de representação gráfica convencional.
 Reconhecer processos de representação gráfica
convencional.
 Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana.
 Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da
 Identificar vários tipos de espaço: vivencial /pictórico figura humana.
Educação e Expressão Plástica /escultórico/arquitectónico/virtual e cenográfico.
 Identificar vários tipos de espaço: vivencial
 Reconhecer/experimentar representações bi- dimensionais e tridimensionais. /pictórico/escultórico/arquitectónico/virtual e
cenográfico.
 Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objectos representados  Reconhecer/experimentar representações bi-
nos registos bidimensionais. dimensionais e tridimensionais.

 Compreender que a forma aparente dos objectos varia com o ponto de vista.
 Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e com os
materiais que as constituem.
 Perceber que a mistura de cores gera novas cores.
 Reconhecer a existência de pigmentos de origem natural e sintética.
 Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma – e a sua
relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e
natural.
 Criar formas a partir da imaginação utilizando intencionalmente os elementos
visuais.
 Exprimir graficamente a relatividade de posições dos
objectos representados nos registos bidimensionais.
 Compreender que a forma aparente dos objectos varia
com o ponto de vista.
 Relacionar as formas naturais e construídas com as
suas funções e com os materiais que as constituem.
 Perceber que a mistura de cores gera novas cores.
 Reconhecer a existência de pigmentos de origem
natural e sintética.
 Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor,
textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com
as imagens disponíveis no património artístico, cultural
e natural
 Criar formas a partir da imaginação utilizando
intencionalmente os elementos visuais.

 Relacionar-se e comunicar com os outros.
 Explorar diferentes formas e atitudes corporais.
 Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento.
 Explorar diferentes tipos de emissão sonora
 Aliar gestos e movimentos ao som.
 Reconhecer e reproduzir sonoridades.
Expressão e Educação  Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e direcções no
espaço.
Dramática  Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante.
 Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis.
 Utilizar e transformar o objecto através da imaginação.
 Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
 Mimar atitudes, gestos e acções.
 Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações
simples.
 Participar na criação oral de histórias.
 Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.
 Cantar músicas utilizando técnicas vocais simples.
 Tocar melodias, utilizando instrumentos
 Explorar códigos e convenções musicais.
 Compreender conceitos, códigos e convenções musicais.
 Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros.
 Explorar ideias sonoras e musicais partindo de estímulos e temáticas.
 Registar em suportes audio criações realizadas.
Expressão e Educação Musical  Inventar, criar e registar pequenas composições e acompanhamentos simples.
 Explorar e responder aos elementos básicos da música.
 Identificar e explorar as qualidades do som
 Explorar e descrever técnicas de estruturação sonora e musical.
 Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas.
 Utilizar vocabulário e simbologias simples.
 Reconhecer a música como parte do quotidiano.
 Identificar as funções que desempenha.
 Identificar diferentes culturas musicais.
 Produzir material escrito, audiovisual e multimédia, utilizando
vocabulário simples e apropriado.
 Relacionar-se e comunicar com os outros.
 Explorar diferentes formas e atitudes corporais.
 Explorar maneiras pessoais de desenvolver o
movimento.
 Explorar diferentes tipos de emissão sonora
 Aliar gestos e movimentos ao som.
 Reconhecer e reproduzir sonoridades.
 Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e
direcções no espaço.
 Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante.
 Orientar-se no espaço através de referências visuais,
auditivas e tácteis.
 Utilizar e transformar o objecto através da imaginação.
 Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
 Mimar atitudes, gestos e acções.
 Realizar improvisações e dramatizações a partir de
histórias ou situações simples.
 Participar na criação oral de histórias.
 Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.
 Cantar músicas utilizando técnicas vocais simples.
 Tocar melodias, utilizando instrumentos acústicos,
electrónicos, vocais e não vocais.
 Apresentar publicamente peças musicais utilizando
técnicas interpretativas simples.
 Explorar códigos e convenções musicais.
 Compreender conceitos, códigos e convenções musicais.
 Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais
sonoros.
 Explorar ideias sonoras e musicais partindo de estímulos
e temáticas.
 Registar em suportes audio criações realizadas.
 Inventar, criar e registar pequenas composições e
acompanhamentos simples.
 Manipular conceitos, códigos, convenções e símbolos,
utilizando instrumentos, a voz ou TIC para a criação
musical.
 Explorar e responder aos elementos básicos da música.
 Identificar e explorar as qualidades do som
 Explorar e descrever técnicas de estruturação sonora e
musical.
 Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e
harmónicas.
 Utilizar vocabulário e simbologias simples.
 Reconhecer a música como parte do quotidiano.
 Identificar as funções que desempenha.
 Identificar diferentes culturas musicais.
 Produzir material escrito, audiovisual e multimédia,
utilizando vocabulário simples e apropriado.