Ciencia y arte: Investigacin empleando medios artsticos

Dra. Hilda WENGROWER1

mshilda@mscc.huji.ac.il Recibido: 03/07/12 Aceptado: 22/11/12 RESUMEN Se presenta la necesidad de impulsar la investigacin de las terapias a travs de las artes, aceptando la posibilidad del empleo de metodologas mixtas (cualitativas y cuantitativas) a fin de lograr una prctica basada en la evidencia. El artculo enfatiza la investigacin empleando medios artsticos y trae ejemplos. Palabras clave: Investigacin por medio de las artes. Terapias a travs de las artes. Prctica basada en la evidencia. Referencia normalizada Wengrower H. (2012). Ciencia y arte: Investigacin empleando medios artsticos. En Arteterapia: Papeles de arteterapia y educacin artstica para la inclusin social Vol.7: pginas 41-56. Madrid. Servicio de publicaciones UCM. SUMARIO Introduccin. La necesidad de impulsar la investigacin en las terapias creativas a travs de las artes. Paradigmas de investigacin. Diferencias entre las demandas de la investigacin cuantitativa y prctica clnica. Las artes como medio de construccin de conocimiento en investigacin. Cundo es apropiado investigar con medios artsticos? Validez y confiabilidad. Algunas tcnicas para asegurar confiabilidad y validez. Algunos modos de empleo de tcnicas artsticas en investigacin: Etnodrama o performance etnogrfica. Danzando la informacin. Exploracin de experiencias y temas relacionados con gnero por medio de artes escnicas. Empleo de tcnicas de dramaterapia para investigacin psicosocial. Conclusin

Science and Art: Research using artistic means

ABSTRACT The paper encourages research in Arts Therapies, accepting mixed methodologies and emphasizing arts based research in order to achieve an evidence based practice. Some examples are brought. Keywords: Arts based research. Arts therapies. Evidence based practice. CONTENTS Introduction. The need of increasing research in arts therapies. Paradigms in research. Differences between quantitative research demands and clinical practice. The arts as a means to construct knowledge. When is it adequate to employ art based research? Validity and reliability. Some techniques to assure reliability and validity. Examples of the arts based re_____________
1 Univ. Hebrea de Jerusaln, Dep. de estudios de Teatro. Danza Movimiento Terapeuta. Coeditora del libro La Vida es Danza: el Arte y la Ciencia de la Danza Movimiento Terapia (Gedisa) y autora de diversos artculos. Imparte clases y supervisiones en diferentes pases. Supervisin a travs de Skype.

Arteterapia: Papeles de arteterapia y educacin artstica para la inclusin social 41 Vol. 7 (2012) 41-56 ISSN: 1886-6190 http://dx.doi.org/10.5209/rev_ARTE.2012.v7.40760

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search. Ethnodrama. Dancing the data. Exploring sexuality and gender. Dramatherapy in psychosocial research. Conclusion.

INTRODUCCIN La exigencia de presentar evidencias empricas sobre la eficacia de las psicoterapias es ya una realidad todos los pases, es lo que se llama prctica basada en la evidencia (Evidence Based Practice). Esto implica la integracin de la pericia y habilidad clnica del profesional con el conocimiento de evidencias producidas por medio de investigaciones experimentales, enmarcadas en el contexto de las caractersticas especficas del paciente, sus preferencias y cultura. Aun cuando la American Psychological Association y otras entidades profesionales han enfatizado el mtodo experimental, en el marco de este artculo nos dedicaremos al aporte de las artes y en especial de las tcnicas teatrales o dramticas, tanto epistemolgicamente (el estudio de los modos de construccin del conocimiento) como metodolgicamente. LA NECESIDAD DE IMPULSAR LA INVESTIGACIN EN LAS TERAPIAS CREATIVAS A TRAVS DE LAS ARTES Freud defini el psicoanlisis como la investigacin del inconsciente. Los psicoterapeutas de varias corrientes tericas y modalidades, ven en la exploracin un procedimiento central de su tarea, ya sea del inconsciente, de las motivaciones, las relaciones interpersonales, intrafamiliares, los significados de las vivencias para los sujetos, etc. Chaiklin y Chaiklin (2004) observan varias analogas entre el trabajo clnico y el de investigacin que enuncio a continuacin. Los terapeutas formulan hiptesis acerca de la raz de los problemas que aquejan a las personas que acuden en su ayuda. En ocasiones intentan predecir o determinar el curso que pueden tomar aspectos de la vida de los pacientes. Seleccionan los procedimientos que consideran adecuados a fin de lograr los objetivos teraputicos que se plantean en beneficio de los pacientes o usuarios. Recogen y analizan informacin. Todas estas operaciones son similares a las que llevan a cabo los cientficos. La investigacin ha sido definida como un proceso sistemtico y crtico de indagacin cuyo objetivo es producir conocimiento fundamentado (Williams e Irving, 1999 en Cruz y Berrol 2004). Estos autores consideran que los terapeutas reticentes a la investigacin pueden caer en los siguientes peligros: A nivel epistemolgico, basarse en opiniones o ideas personales cuya validez no puede ser constatada. Basarse en ideas axiomticas que excluyen informacin de fuentes variadas y slidas. Falta de rigor o agudeza terica. Contrario a lo anterior, adherirse ciegamente a una teora independientemente de que se hayan hallado evidencias en su favor.

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La investigacin satisface necesidades internas a la comunidad de terapeutas y otras que nuestra ubicacin en el contexto sociocultural demanda. Estas necesidades son: Generar hiptesis de trabajo. Constatar o falsear esas hiptesis o conocimientos. Enriquecer nuestro pensamiento. Mejorar habilidades tcnico-profesionales. Monitorizar el proceso teraputico y/o evaluar cambios. Comprobar o falsear teoras y tcnicas de la profesin. Verificar y demostrar la eficacia de los tratamientos, compararlos con otras modalidades teraputicas e identificar su contribucin especfica. Lograr reconocimiento y ampliar nuestra presencia en organizaciones de asistencia ya sea en el orden estatal, pblico o privado. En terapia a travs del movimiento y la danza el avance en investigacin es relativo. Se publica, mas la mayora de las investigaciones son con muestras pequeas, y no se hacen rplicas. Hay tres revistas especializadas en ingls: American Journal of Dance Therapy; Body, Movement and Dance in Psychotherapy; y The Arts in Psychotherapy. El nivel en todas ellas es muy bueno. A menudo se presenta el dilema sobre dnde publicar: si en las revistas mencionadas, que se dirigen fundamentalmente a un pblico entendido en la materia y colega de profesin, o en otras revistas ms generales, donde se puede difundir ms lo nuestro, pero donde ser tal vez ms difcil de ser aceptados. Meekums (2010) menciona una propuesta interesante de Margison y cols. (2000), la red de investigacin y prctica (Practice Research Networks o PRNs) que se adecua a terapeutas quienes no estn normalmente abocados a la tarea de recoleccin de datos y seleccin de patrones acordados previamente. Esta estrategia contribuye a la prctica basada en la evidencia, la cual est recibiendo adhesin como alternativa vlida al modelo de investigaciones llevadas a cabo con asignacin aleatoria de sujetos en grupo de intervencin y grupo de control. Consiste como su nombre lo indica, en organizar una especie de base datos definidos lo ms claramente posible, que pueden emplearse para constatar y comparar los resultados de tratamientos teraputicos. Un texto hebreo del siglo III dice aproximadamente: Si no me ocupo de lo que me concierne, quin lo har? Y si slo me ocupo de lo mo, quin soy? Y si no lo hago ahora entonces cundo? ( Pirkei Avot 1: 13). Es decir, slo los terapeutas investigaremos nuestra tarea, por nuestro bien y el de nuestros pacientes. No podemos postergar esta labor. PARADIGMAS DE INVESTIGACIN Hace ms de 300 aos que el modelo positivista emprico domina el pensamiento y la accin cientfica. Sus objetivos principales son la prediccin y el control del fenmeno que es objeto de estudio y la formulacin de explicaciones al mismo. Por

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control se entiende destilar los factores que influyen en el fenmeno o en la cuestin que genera el inters de la investigadora y asegurarse que el mtodo empleado y los datos producidos se relacionan fehacientemente. Paralelamente, la hermenutica o la indagacin interpretativa constituye otro paradigma en el cual lo importante es comprender, relativizar y contextualizar. La definicin y conceptualizacin de investigacin es un fenmeno construido socialmente y por tanto va modificndose histricamente. Hace ya dcadas que tiene lugar la puja entre ambos paradigmas y afortunadamente el modelo interpretativo va hacindose espacio a travs de publicaciones cientficas, revistas especializadas, asociaciones acadmicas y congresos. Siguiendo en el tema del contexto sociocultural en la investigacin, me referir brevemente al aporte de Lenore Hervey. Al reflexionar sobre los factores que esti2 mulan o desalientan la indagacin , Hervey considera que es necesario explorar cmo la cultura en la que estamos insertados conceptualiza el arte, la ciencia, la salud, la enfermedad y la curacin (Hervey 2008). Esta autora coincide con Elliot Eisner al indicar que el clima poltico en la comunidad de profesionales de la salud y en los centros cientficos, es un factor que tambin hace mella en este aspecto de nuestro devenir profesional. Asimismo los modos de definir el conocimiento y los medios con los cuales contamos para desarrollarlo inciden en la tarea de la indagacin cientfica. Pico (1988, en Wengrower y Serrano, 2009) nos recuerda que los artistas se han adelantado a las ciencias en ms de una ocasin en la visin-comprensin de la realidad. Las corrientes artsticas del expresionismo, el cubismo, el dadasmo y el simbolismo, para nombrar algunas, nos pusieron en contacto consciente y vivencial con la multiplicidad de paradojas, ambigedades, la relatividad, la polisemia y las incertidumbres del acontecer humano. El paradigma positivista considera que la realidad est a la espera de ser percibida o encontrada. En cambio, el paradigma construccionista concibe la realidad social y humana como algo que las personas, incluidos los cientficos, configuran a partir de sus pre-conceptos, caractersticas personales, ubicacin sociohistrica, medios de aproximacin y tcnicas de las que disponen. Estamos as frente a una perspectiva que enfatiza el carcter interpretativo del conocimiento que admite la inclusin del arte como medio vlido cientficamente. DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y PRCTICA CLNICA La investigacin en base a modelos cuantitativos de investigacin no proporcion suficientes guas para la intervencin clnica. Los criterios para este tipo de indagacin no coinciden con los que gobiernan una buena prctica clnica. En la primera predomina la generalizacin y en la segunda, sin dejar de lado el conocimiento de
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En la publicacin aludida se trata de la terapia a travs de la danza y el movimiento.

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caractersticas universales, se destaca la atencin a lo particular, a lo especfico del caso que se trata. Si pensamos en trastornos de baja incidencia en la poblacin, el problema es an mayor ya que las dificultades para satisfacer las demandas estadsticas incrementan. El mismo DSM (Manual Diagnstico y Estadstico de Trastornos Mentales) nos muestra que una categora diagnstica incluye una variabilidad de sntomas muy grande. E. Schopler quien ha llevado adelante una extensa tarea de estudio e investigacin en el tema del autismo, dice que la efectividad de un tratamiento o de un servicio asistencial no puede juzgarse segn mtodos experimentales. stos suponen una asignacin aleatoria de los sujetos que raramente se puede cumplir, dados los riesgos de carcter tico en los que se puede incurrir. Considera que existe una brecha entre la investigacin y la clnica. Informa acerca del grupo de tarea organizado en la APA (American Psychological Association) que se propuso salvar esa distancia estableciendo una distincin entre eficacia y efectividad. El primer trmino se emplea para modelos clnicos constituidos por intervenciones variadas y variables y diagnstico de comorbilidad. Efectividad se aplica a los tratamientos apoyados por mtodos caractersticos de las ciencias fsicas. Los directores de este grupo concluyeron en 1998 que los tratamientos nunca llegan a demostrar ser totalmente efectivos, pero s eficaces. J. Detweiler (2000) rese un compendio de resultados efectivos en tratamientos farmacolgicos y psicosociales. Not que los reportes de efectividad variaban segn se dirigan a educadores, investigadores, consumidores, etc. Concluye que no hay duda de que los tratamientos analizados sean eficaces, pero no por haber cumplido con criterios cientficos inalcanzables. Podemos acogernos a Green y Britten (1998) quienes se suman a las crticas a la medicina basada en evidencia diciendo que medicina (y psicoterapias en nuestro caso) son algo ms que la aplicacin automtica de reglas cientficas. La experiencia clnica basada en la observacin, reflexin y apreciacin o juicio es necesaria para determinar la adecuacin a los casos especficos. La investigacin cualitativa se relaciona con aspectos a los cuales la epidemiologa (estadstica) no llega. Esta modalidad explora entre otras cosas, las actitudes, creencias, preferencias, tanto de los pacientes como de los profesionales. Green y Britten aaden que los mtodos cualitativos ofrecen el tan anhelado puente entre la evidencia y la prctica clnica. Su artculo analiza procedimientos mdicos, no obstante es muy relevante para nuestro campo. Los resultados cualitativos proveen informacin sobre los tratamientos en forma contextualizada. Esto no implica de ningn modo un rechazo de metodologas cuantitativas por parte de estos autores, pero relativizan la hegemona que se intenta adjudicar a dichas metodologas y presentan las contribuciones del pensamiento cualitativo. Ms detalladamente, los aportes del modelo cualitativo que despliegan son: Naturalismo: al llevar a cabo los estudios en su mbito natural, informan de los aspectos contextuales que hacen al xito o fracaso de un tratamiento. Interpretacin: los mtodos cualitativos distinguen entre informacin objetiva y el significado subjetivo que sta tiene para los pacientes y o los profesionales invo-

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lucrados, cmo la interpretan. Con informacin objetiva se refieren a anlisis, tests, etc. Proceso: a mi criterio este es un aspecto que tambin los mtodos cuantitativos se proponen seguir, la continuidad de los efectos del tratamiento. Esto se manifiesta en el procedimiento de test-postest y follow up. Cualitativamente la contextualiza3 cin y la interpretacin del factor tiempo es fundamental. Interaccin y relativismo (de factores y de informacin): tambin este es un aspecto comn a ambas metodologas, pero en la cualitativa es inherente a su conceptualizacin del mundo y los seres humanos (ontologa) y del conocimiento (epistemologa). Estos autores como tantos otros y como es ya ms aceptado, sealan que la eleccin metodolgica debe basarse en el carcter de la pregunta que motiva la investigacin. Actualmente se recomienda el empleo de mtodos mixtos, cuantitativos y cualitativos. De este modo se puede lograr informacin que pueda constituir evidencia generalizable a otros casos, transmitir el carcter sutil y especial de las terapias a travs de las artes, la experiencia por la que pasan los pacientes o usuarios. La metodologa mixta tambin permite observar en profundidad el proceso de la intervencin profesional, saber cmo los usuarios vivencian y entienden su experiencia. El desafo consiste entonces en confeccionar un diseo de investigacin y una transmisin de la informacin producida que sea convincente y pueda ser ledapercibida sin ser engorrosa. Pasaremos a enfocarnos especficamente en el uso de medios artsticos en la investigacin. LAS ARTES COMO MEDIO DE CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO EN INVESTIGACIN La comprensin de la experiencia humana expresada por medios artsticos no slo es parte fundamental de las terapias por medio de las artes, sino que esta tarea puede contribuir al conocimiento en sectores afines, como la psicologa social, la sociologa, la antropologa, etc (Wengrower y Serrano, 2009). La mayora de los lectores de la revista Arteterapia concordarn en que las palabras no son suficientes para expresar o acceder a los recovecos del alma humana. M. Polany (en Wengrower y Serrano, 2009), propone el concepto de conocimiento tcito, ya que considera que las personas saben ms de lo que pueden decir verbalmente. No se refiere solamente a aspectos inconscientes, sino que el lenguaje verbal nunca presenta informacin completa. Adems, hace dcadas que los estudios de comunicacin verbal han destacado el altsimo componente de expresin no verbal en la interaccin interpersonal, las acciones de las personas tambin son informacin y sabemos que las artes implican un componente de accin. Tenemos entonces
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Green y Britten consideran que los aspectos 3 y 4 son especficos de la investigacin cualitativa. Por mi parte creo que es necesario matizar su aseveracin, del modo en el que lo presento.

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otra justificacin para la incorporacin de medios expresivos no verbales. Hervey (2004) define la indagacin artstica en tres modalidades: 1) El empleo de mtodos artsticos de coleccin, anlisis y/o presentacin de datos, 2) el uso, reconocimiento y anlisis del proceso creativo y 3) la exploracin motivada y determinada por los valores estticos de quien se embarca en ella. Los medios artsticos pueden ser usados en los diferentes pasos de una investigacin: en la recoleccin o produccin de datos, en el anlisis o en la presentacin final. La metodologa cualitativa es consistente con los principios y mtodos de las terapias creativas, constituye una integracin sistemtica y exhaustiva de los mtodos empricos desde una perspectiva semntica bsica de este trmino, ya que se basan en los sentidos y de los mtodos introspectivos (Mc Niff,1998). Su ncleo es la comprensin de lo complejo y lo ambiguo apoyndose en la empata, en la percepcin del sujeto con quien se investiga, elementos clave en la tarea teraputica. Al emplear esta denominacin y no la de sujeto de la investigacin manifiesto otro aspecto de la investigacin cualitativa, su carcter participativo y respetuoso de las personas que toman parte en el proceso de construccin de conocimiento. Asimismo la metodologa cualitativa reconoce el papel decisivo y participante del investigador como contrapartida al modelo del investigador neutral (Wengrower y Serrano 2009). Si se investiga algo relacionado con la tarea arteteraputica, el empleo de tcnicas artsticas mantendr con mayor fidelidad el espritu del trabajo realizado. Los allegados al arte, saben que el contenido est in-corporado en la forma. En el caso de terapia a travs de la danza y el movimiento y en teatro-terapia o dramaterapia (como se denomina en ingls), estamos frente a lenguajes semejantes, en cuanto a que forma y contenido se significan y representan: una postura erguida es muy diferente a una postura encorvada desde la perspectiva tanto semntica como esttica y desde las experiencia del observador y el observado (Wengrower, 2008; 2009). Por tanto, dependiendo de las tcnicas de investigacin empleadas, en algunas ocasiones estamos en peligro de perder informacin tanto en la etapa de recogerla o al transmitirla verbalmente y ms aun en escrito. Si investigamos las relaciones intergrupales (identidades colectivas diferentes), el uso que hacen los participantes del espacio en el grupo que se observa o en el cual se interviene, puede ser tanto o ms significativo que el discurso verbal: se puede estar usando una expresin verbal que enfatiza la cercana entre los miembros de los grupos, cuando en realidad estn espacialmente distanciados. O sea que la armona o el contraste entre la expresin hablada, la gestual y el empleo del espacio, brindan material de suma importancia. CUNDO ES APROPIADO INVESTIGAR CON MEDIOS ARTSTICOS? 1. Cuando un tema ha sido poco estudiado o definido: los mtodos cualitativos y entre ellos los artsticos ofrecen la posibilidad de una indagacin exploratoria, descriptiva, a partir de la cual se podra a posteriori establecer preguntas delimitadas. stas incluso podran ser examinadas cuantitativamente. Ejemplo: hasta comienzos de la dcada del 1990, la mayora de las investigaciones llevadas a cabo sobre la integracin social de los nios inmigrantes se basaban

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en estadsticas y/o en teoras sociocognitivistas. No haba descripciones de la vivencia subjetiva de los nios involucrados, ni mucho menos una conceptualizacin de este tema como una interaccin. Una investigacin llevada a cabo con grupos en tres escuelas de educacin primaria e intermedia en Jerusaln que incluy ocho sesiones de expresin y juego teatral para cada grupo, permiti recoger informacin acerca de este aspecto desde una perspectiva psicodinmica (Wengrower, 1992). 2. Cuando la informacin que se busca forma parte de un contexto imbricado de modo tal que cualquier manipulacin de variables provoca cambios cardinales en la experiencia y la informacin que produce. Ac influyen las perspectivas ontolgica y epistemolgica que el investigador adopta. El mismo fenmeno puede ser conceptualizado de modo ms o menos abarcador segn el paradigma metaterico que constituye el marco ms amplio de pensamiento. Ejemplo: en 1999-2000 llev a cabo una etnografa en una escuela que se propuso dar respuesta a las siguientes preguntas: 1. Cul es la figura que los nios autctonos elaboran de los inmigrantes? 2. Cmo se sienten los inmigrantes en el entramado social de la escuela? 3. Qu tipo de relaciones se establecen entre ellos? 4. Cules son las manifestaciones de la reproduccin interpretativa que los nios practican? Part de una perspectiva socioconstructivista y del paradigma de la Complejidad de E. Morin, ambas conciben los fenmenos psicosociales de forma imbricada y conteniendo niveles diversos de realidad y de factores intervinientes. Por consiguiente, eleg la etnografa como metodologa amplia que permite observar un fenmeno en su contexto natural atendiendo a aspectos macro y microsociales. Adems de la observacin participante diversos procedimientos fueron incorporados: lectura de documentos oficiales, entrevistas grupales a los nios, asociacin libre de palabras y dos grupos de juegos teatrales. Cada tcnica ofreci informacin especfica (Wengrower y Serrano 2009). 3. Cuando el objeto de la investigacin se relaciona con sentimientos, actitudes, relaciones y el cometido es dar luz a expresiones ricas en registro emocional, es claro que las tcnicas que nos ocupan son las ms adecuadas. Si nos interesan las relaciones interculturales o intergrupales por ejemplo, los factores emocionales estn tan presentes y activos como los discursivos, cognitivos, etc., tanto en nios como en adultos. Eiser (1989) coment crticamente la paradoja creada en la investigacin en este campo: la psicologa haba estado investigando algo tan poco racional como las actitudes con tcnicas basadas en principios que slo atienen a lo racional y a lo manifiesto. Por ltimo, la legitimidad del uso de metodologa cualitativa y especficamente de los medios artsticos en investigacin proviene de dos fuentes: 1. Desde la rama de la filosofa y de la ciencia que estudia la creacin de conocimiento cientfico, la epistemologa. sta va reconociendo que el investigador no es neutral. Ya en 1930 Cooley (en Wengrower 2001) escribi que las mejores metodologas, ya sean cuantitativas o cualitativas, provienen de cientficos comprome-

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tidos activamente en investigaciones en las cuales la metodologa se subordin al deseo ardiente de saber y comunicar algo significativo sobre la vida humana. En este caso, hablamos tanto una epistemologa socio-construccionista, o una que adopta los principios de la teora crtica 2. El descubrimiento renovado de la importancia de las emociones en el desarrollo de la persona y en la creacin del conocimiento a nivel individual. La inclusin de los medios artsticos es concordante con estos dos aspectos. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD Como en todo estudio sobre investigacin, debemos referirnos a estos dos parmetros cientficos. Las exigencias cientficas de rigurosidad, validez y confiabilidad en investigacin, pueden ser satisfechas tambin al emplear medios artsticos. Hay diferentes medidas a tomar y argumentos a considerar. Para una informacin minuciosa sobre validez en investigacin cualitativa y los conceptos relacionados de confiabilidad y transferibilidad se puede consultar Sandn Esteban (2000). Confiabilidad y transferibilidad. Una de las crticas a la metodologa cualitativa y a la artstica es que no permite calcular la representatividad de los datos de la indagacin en el total de la poblacin, ya que no se habla estadsticamente de una muestra representativa de una poblacin determinada. En la clnica sabemos que a menudo la investigacin experimental o de laboratorio, est muy alejada de la complejidad de la realidad contextualizada y por lo tanto nos deja con ms preguntas que respuestas. Al decir de Serrano cuando se refiere al estudio de caso como mtodo: un caso no puede representar el mundo, pero s puede representar un mundo en el cual muchos casos se sientan reflejados. (Wengrower, 2001). ALGUNAS TCNICAS PARA ASEGURAR CONFIABILIDAD 1. La sistematizacin y la repeticin como tcnicas son importantes La informacin obtenida a lo largo de un tiempo considerado y los fenmenos registrados reiteradamente en diferentes circunstancias o modalidades, otorgan mayor peso a las descripciones y conclusiones. 2. El investigador debe presentar un relato transparente de los pasos que sigui en su tarea, ya sea a nivel terico como emprico. 3. Recurrir a ms de un observador 4. Citas textuales del material producido en la investigacin, 5. Escribir reportes que se propongan reflejar la experiencia del investigador, 6. Buscar ejemplos que contradicen la interpretacin o proposicin emergente. Varias de las tcnicas mencionadas hasta aqu se subsumen en lo que se ha denominado triangulacin, el mtodo por excelencia para lograr validez en investiga-

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cin cualitativa . sta consiste en el empleo de tcnicas variadas, incluida la redundancia de datos, explicaciones y procedimientos que desafan la informacin producida. El material que contradice la hiptesis inicial cuando la hay, o la tendencia que se observa en la informacin recogida, es un indicio de que quien lleva la indagacin no est cegado por preconceptos y configura un ejemplo de la premisa de falsacin de Popper. La bsqueda de repeticiones puede ser tambin por medio de tcnicas diversas, sabiendo que no hay repeticiones idnticas. Se considera que la misma triangulacin constituye una ventaja al permitir unir informacin complementaria y solapar medidas o testimonios del mismo fenmeno. En otro artculo mencion que diferentes tcnicas empleadas a fin de establecer triangulacin, proporcionaron informacin complementaria y suplementaria (Wengower y Serrano 2009). Por ltimo, concuerdo con Hervey (2004) en que si una investigacin es valorada por su aporte a una disciplina o un campo de conocimiento, en las terapias creativas en las cuales la expresin artstica y el proceso creativo son fundamentales terica y prcticamente, hemos de valernos de expresin artstica y de proceso creativo. El uso de medios artsticos ser evaluado en la medida en que incrementa la informacin y la comprensin de nuestras bases terico-prcticas. ALGUNOS MODOS DE EMPLEO DE TCNICAS ARTSTICAS EN INVESTIGACIN Etnodrama o performance etnogrfica: se emplea para la presentacin del material de la investigacin realizada, es un dilogo en el cual los actores (performers) y el pblico actan en un intercambio igualitario. Los co-performers leen el texto basado en el material producido en el trabajo de campo y las entrevistas. Es una forma de presentacin de los temas que afloraron en la investigacin de evaluacin de algn centro, una comunidad, un modelo de intervencin, etc. Favorece la reflexin entre quienes llevaron a cabo la evaluacin y los participantes del ente evaluado. Mienczakowski (2001) reconoce la contribucin del proceso artstico para la introspeccin o lo que l denomina el auto-descubrimiento de los sujetos, el proceso de integracin de lo interno y externo y de los niveles emocional y esttico. El teatro se usa como un medio de informacin, transmisin de la informacin producida en la etnografa, verificacin, dilogo con los informantes, difusin y educacin. Aade otro paso y otro dispositivo al modo tradicional de presentacin escrita. El etnodrama emplea elementos de cine, video, performance y teatro. No slo quiere mostrar que los lmites entre realidad y ficcin no son claros, sino que aspira a educar y liberar, empoderar (empower), emancipar, constituirse en una forma de reflexin para los sujetos. Se ha empleado este modelo con el propsito de difuminar los lmites entre proveedores y consumidores de salud, por eso la cons_____________
4 Recordemos que por lo general los medios artsticos se incluyen en esta metodologa, aunque no necesariamente, se puede pensar en anlisis cuantitativo del material artstico o en la integracin de mtodos cualitativos y cuantitativos.

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tante validacin y dilogo. A diferencia del modelo del Teatro del Oprimido de Boal, el etnodrama no persigue producir algo esttico. Esta tcnica se us en el campo de la salud pblica y como metodologa de prevencin de suicidios. Por este medio, los investigadores devuelven a la comunidad el conocimiento recibido, con la intencin de manifestar que la influencia es mutua, las personas en sus diferentes roles son co-performers, co-actores y co-agentes en la vidas de los otros. El etnodrama hace accesible el producto de la investigacin a la audiencia, como mtodo relacionado con la etnografa da sentido a los aspectos visuales y los objetos de su comunidad, el servicio asistencial en el cual estn involucrados, etc. O sea que estamos frente a un ejemplo que aade otra forma y otro paso al de escritura de la investigacin. Por un lado, se agrega la presentacin teatral a la presentacin escrita y se comparte la informacin con la comunidad o grupo con quienes se investig. Como ya se introdujo arriba en este artculo, esta es otra manifestacin del paradigma interpretativo y de su conceptualizacin del investigador no neutral, participante en la realidad que estudia y de que las personas no son objeto de estudio, sino sujetos con quienes se estudia. Desde los cambios epistemolgicos en investigacin y al admitir que no hay cientfico neutral, que toda indagacin modifica y por tanto se investiga con los sujetos y no a los sujetos, que la informacin producida debe redundar en beneficio de la comunidad, la cual a su vez no slo reflexiona sino que juzga el material, el ltimo paso es comunicarlo a y con la colectividad o los sujetos. El etnodrama es un modelo combinado entre la etnografa y las artes escnicas. Se ubica dentro de las lneas de teatro para la transformacin social, pero ms all de demandas artsticas, es un intento de producir crtica cultural. El medio artstico se emplea a fin de convocar respuestas emocionales y un conocimiento implicado en ellas en la audiencia, parte de la cual ha sido sujeto de la investigacin. Danzando la informacin: tambin se emplea la danza para presentar los resultados de investigaciones. No slo en nuestra rea, sino tambin en ciencias naturales y sociales y en el mbito de la educacin, como forma complementaria al texto escrito. En el primer caso, hace ya varios aos que en el mundo anglosajn hay una 5 competicin denominada Dance your Ph.D. Para el rea de educacin ver Bagley y Cancienne, 2001. Otra modalidad es la que durante los aos que dirig el master en Terapia a travs del Movimiento y la Danza en la Universidad de Barcelona (cerrado ya) instituimos: la composicin de una danza al final de cada curso como modo de sntesis e integracin del proceso de estudios y de formacin. S que algunos otros programas de formacin lo emplean tambin. La composicin de una danza personal basada en una serie de puntos a reflexionar entregada a las estudiantes, adems del texto escrito, constituy parte del proceso de cierre del curso que favoreci la integracin de los aspectos cognitivos, emocionales y de movimiento. La presentacin de la danza
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Se puede ver la danza ganadora en 2011 y un texto de explicacin en: http://news.sciencemag.org/sciencenow/2011/10/dance-your-phd-winner-announced.html

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en el grupo facilitaba el reconocimiento del proceso personal y era consecuente con el trabajo llevado a cabo en los estudios en el cual el grupo de estudiantes se conceba como una fuente ms de aprendizaje. En este caso estamos hablando del uso de la danza como parte de un sistema de mtodos de anlisis y de integracin del proceso de formacin. Se trata de investigacin como reflexin e integracin de un proceso personal de formacin, que puede servir adems para que los involucrados, estudiantes y docente, puedan evaluar el impacto de la tarea realizada. EXPLORACIN DE EXPERIENCIAS Y TEMAS RELACIONADOS CON GNERO POR MEDIO DE ARTES ESCNICAS B. Allegranti (2009) basndose en la teora feminista de J. Butler y su concepto de performatividad, llev a cabo un proyecto en el cual integr el trabajo en danzamovimiento y la produccin de videos cortos para explorar la deconstruccin y reconstitucin de la performatividad de la sexualidad y del gnero de los participantes nueve participantes. Considero que este es un ejemplo de integracin entre prctica e investigacin. Empleo de tcnicas de dramaterapia para investigacin psicosocial. Durante varios aos conduje grupos con nios, adolescentes y adultos en Jerusaln para explorar y tratar las actitudes ante los inmigrantes compaeros de clase o de escuela; tambin dirig talleres para estudiar las actitudes de los maestros de esos alumnos y con trabajadores sociales que trabajaban con poblacin inmigrante. Este pas, instituido en 1948, tres aos despus del fin de la catstrofe humana que signific la segunda guerra mundial, favorece oficialmente la inmigracin de personas de origen judo, sin embargo, la integracin social de los mismos presenta dificultades como en cualquier sociedad (Wengrower, 1992, 2001, Wengrower y Serrano 2009). Los criterios que orientaron la eleccin del mtodo artstico de investigacin basado en tcnicas teatrales y la imaginera guiada fueron los siguientes: Definicin y demandas del rol implican la contraindicacin de determinadas tcnicas. Dalal (1993) observ que en las ltimas dcadas del siglo XX en los crculos psicoteraputicos se haca ms fcil hablar de fantasas incestuosas que de prejuicios intertnicos, dada la presin de lo polticamente correcto. Al trabajar con nios y adolescentes y especialmente con los profesionales mencionados, agentes de endoculturacin, la aproximacin directa hacia sus actitudes o imgenes creadas de los inmigrantes, fue considerada ineficaz. Hubiese implicado crear un conflicto abierto entre mundo interno y externo por as decirlo, o entre exigencias de rol, ideologa oficial y el nivel individual-personal. Las tcnicas de dramaterapia fueron un tipo de procedimiento elegido para acceder por medio de la metfora y la distancia esttica (Landy, 1983) a esas imgenes y a los aspectos emocionales de las actitudes. En el caso del trabajo con nios, desde la tcnica del diferencial semntico
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Para una lectura ms detallada y extensa, ver Wengrower 1995, 2001, 2002).

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tan empleada para la valoracin de actitudes ya que su estructura favorece el pen7 samiento dicotmico, tan afn al prejuicio (Wengrower y Serrano 2009) Otros factores de orden tico y psicolgico fueron considerados. Niveles de exposicin tolerables. La mayora de los profesionales participantes se vean diariamente o con alta frecuencia. Esto demandaba emplear tcnicas que permitieran simultneamente la expresin autntica e ntima cuidando los lmites y distancias interpersonales, grado de exposicin, personal, etc. Las tcnicas elegidas fueron la imaginacin guiada y los juegos dramticos. El trabajo en danza movimiento (el medio que ms manejo y por el que me defino) requiere un proceso ms largo de caldeamiento del grupo y propicia aspectos ms regresivos o ntimos, que podran elevar el nivel de inquietud. En nios y adolescentes tambin es importante mantener un nivel de ansiedad bajo. Con ellos utilic tcnicas de dramaterapia. Relacin eficaz entre tcnica y tiempo destinado a la investigacin-intervencin. Cuando la decisin de investigar un tema est tomada, el criterio de eficacia del mtodo a emplear es otro de los factores a sopesar. Los grupos de nios o adolescentes se encontraban durante ocho o catorce sesiones semanales y estaban formados por participantes de ambos gneros, los talleres para adultos consistan en una reunin de dos a tres horas, hubo formatos diferentes. Rpidamente observ que las tcnicas dramticas eran ms fcilmente aceptadas que las de danza/movimiento 8 por los nios, los muchachos (gnero masculino) y por los adultos en general . Como dije arriba, estas tcnicas demandan un proceso ms largo de caldeamiento y pueden convocar emociones o temas no necesariamente conectados con la pregunta de la investigacin y que se relacionan con la tcnica. Creo que sera interesante llevar a cabo un proyecto que compare dos grupos empleando uno tcnicas dramticas y el otro, tcnicas de danza/movimiento. Descripcin de los grupos de nios La participacin en los grupos es voluntaria, contando como promedio con ocho participantes. El acento est puesto en la tarea convocante como en el modelo de los grupos operativos (Pichn Riviere, 1960) y consiste en crear historias y escenas sobre las amistades entre pares. La conductora ofrece imgenes, metforas o analogas a trabajar teatralmente, se incluyen intervenciones que se relacionan con los fenmenos de aceptacin de la diferencia interpersonal o intragrupal de modo simblico, con el establecimiento (o no) de relaciones nuevas, competencia, etc. El objeto de la indagacin que se present a los nios fue el de las amistades entre
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El diferencial semntico es un procedimiento destinado a medir la significacin que tienen ciertos objetos, hechos, situaciones o personas para los encuestados. Para establecer el diferencial semntico de un objeto, situacin, hecho o persona, se proponen pares de adjetivos contrapuestos, y se pide al encuestado que sita la cercana a cada extremo del par en una escala de 7 grados. (Roldn Carmona y Orozco Durn, 2006) 8 A pesar de que la sociedad israel es relativamente abierta en lo que se refiere a cuerpo, comparndola con la cultura latina, es bastante ms cerrada. El empleo mediatizado del cuerpo en teatro es por tanto ms fcilmente aceptable que la danza o el movimiento expresivo.

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pares, sin mencionar las categoras de inmigrantes y nativos. Esta formulacin es simultneamente verdadera y previene la posibilidad de que el mismo mtodo de investigacin cree un estigma. La sesin consta de cuatro partes. Primero, calentamiento psicofsico y del grupo, luego preparacin de historias-escenas relacionadas con el tema en subgrupos organizados espontneamente, tercero, presentacin de las historias ante el resto de compaeros y por ltimo reflexin grupal sobre cada una de las creaciones. En esta parte de la sesin se comenta lo observado, se comparten las emociones y asociaciones despertadas, las conexiones que establecen con sus propias experiencias o conocimientos en su vida social. La imagen propuesta para iniciar el proceso de indagacin y creacin de historias es el arribo de alguien o algo nuevo a un lugar en el cual hay otros de la misma categora, por lo general se trata de algn objeto, planta o flor que arriba a un estante, un jardn. Una cacerola nueva viene o es trada a una tienda, llega o aparece un rosal nuevo, etc. Otra tcnica empleada es el monlogo subsiguiente de los personajes y las preguntas posteriores que el pblico, el resto del grupo, formula a dicho personaje acerca de las vivencias dramatizadas en la historia o escena. El material producido con estas tcnicas aport informacin acerca de las ansiedades que despierta el inmigrante simbolizado en el nuevo o el recin llegado, las tcticas que emplean los nios de la clase o los subgrupos que la componen ante su arribo e inclusin impuesta por la escuela. Aparecieron contenidos preconscientes e inconscientes que pudieron ser elaborados metafricamente primero y luego verbal y cognitivamente aportando una mayor comprensin a los nios de su situacin. El material coincidi con anlisis tericos escritos desde la sociologa o la antropologa y permiti configurar una descripcin compleja o densa (Wengrower y Serrano, 2009) de las relaciones de pares inmigrantes y nativos en entornos escolares. Si en el etnodrama el teatro es empleado fundamentalmente para los pasos finales de la investigacin, en este modelo es parte de las modalidades de produccin de informacin, o lo que en el paradigma positivista se llama recoleccin de datos. CONCLUSIN Este artculo present la necesidad de incrementar la investigacin en las terapias creativas, la posibilidad de hacerlo empleando metodologa cualitativa y especialmente medios artsticos. Luego se expusieron algunos mtodos a fin de compartir ejemplos de la integracin del arte y la investigacin y tambin sugerir la ampliacin de nuestro quehacer a otros campos. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ALLEGRANTI, B. (2009): Embodied performances of sexuality and gender: A feminsit approach to Dance Movement Therapy and performance practice. Body, Movement and Dance in Psychotherapy, 4, 1, 17-31.

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