Sei sulla pagina 1di 13

PSICOTERAPIA DE ROGERS E LUDOTERAPIA DE AXLINE: CONVERGNCIAS E DIVERGNCIAS. ROGERS PSYCHOTHERAPY AND AXLINES PLAY THERAPY: CONVERGENCES AND DIVERGENCES.

Rosa Angela Cortez de Brito Faculdade de Tecnologia Intensiva Vilma Maria Barreto Paiva Universidade Federal do Cear

ARTIGO

Resumo Axline referiu que a sua base terico-prtica em ludoterapia a psicoterapia no-diretiva rogeriana. Para compreender a afirmao da autora sobre seu referencial terico, este trabalho prope como estudo a anlise das relaes entre a psicoterapia no-diretiva de Rogers e a ludoterapia nodiretiva de Axline. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica das obras de Rogers, de Axline e de comentadores. Como resultado, verificou-se que a ludoterapia de Axline encontra-se entre dois momentos da evoluo terica de Rogers: a fase no-diretiva e a fase reflexiva. Portanto, a teoria de Axline no pode mais ser considerada semelhante psicoterapia nodiretiva, mas como uma transio para a terapia centrada no cliente. PalavrasPalavras-chave: psicologia humanista; ludoterapia; terapia centrada no cliente.

Abstract Axline referred that her theoretical-practical base in play therapy is the rogerians non-directive psychotherapy. In order to understand the author's statement on her theoretical referential, this paper proposes as study the analysis of the relationships between Rogers's non-directive psychotherapy and Axlines non-directive play therapy. The methodology used for the accomplishment of this work was the bibliographical research of Rogers's, Axline`s and reviewers papers. As obtained result, it was verified that the Axlines non-directive play therapy is between two moments of Rogers theoretical evolution: the non-directing phase and the reflexive phase. Therefore, Axlines theory should no longer be considered similar to the non-directing psychotherapy, but as a transition for the client centered therapy. Keywords: humanistic psychology; play therapy; client-centered therapy.

Resumen Axline dijo que su base terica y prctica para la terapia de juego no directiva es la psicoterapia de Rogers. Para entender la declaracin del autor sobre su marco terico, se propone como el anlisis del estudio de la relacin entre la terapia de juego psicoterapia no directiva y Axline Rogers no-poltica. La metodologa utilizada fue la

102

Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

literatura de las obras de Rodgers, Axline y comentaristas. Como resultado, se encontr que la terapia de juego de Axline est entre dos veces la evolucin terica de Rogers fase fase no directiva y reflectante. Por lo tanto, la Axline teora ya no puede considerarse similar a la psicoterapia no directiva, sino como una transicin a la terapia centrada en el cliente. Palabras clave: psicologa humanista; terapia de juego; terapia centrada en el cliente.

Introduo Neste artigo abordamos onde a Psicoterapia No-Diretiva, proposta por Carl Rogers, e a Ludoterapia No-Diretiva, de Virginia Axline, convergem e onde estas propostas divergem, trazendo, junto a esse objetivo, discusses sobre os pontos apresentados. As obras de base para a construo deste trabalho so os livros Psicoterapia e Consulta Psicolgica, lanado em 1942 e Ludoterapia A Dinmica Interior da Criana, lanado em 1947. O espao de tempo (cinco anos) que separa as duas obras, as semelhanas entre as propostas e a terminologia usada pelos autores nos possibilita falar que eles compreendem que fazem psicoterapia com as mesmas ideias. No entanto, percebemos que existem sutis diferenas entre as duas propostas, as quais nos permitem falar de pontos de encontro e de desencontro nas teorias, bem como repensar o espao ocupado pela teoria de Axline na Abordagem Centrada na Pessoa, tomando como base a evoluo da obra rogeriana proposta por Hart (1961, 1970, citado por Cury, 1987) e por Wood (1983). No temos a pretenso de abordar aqui todos os pontos que se mostrem relevantes na proposta trazida por ns. Temos a inteno de iniciar uma discusso que pode se converter em estudos posteriores em relao Ludoterapia Centrada na Criana, para que esta prtica possa ser melhor compreendida, melhor contextualizada e, consequentemente, melhor utilizada pelos profissionais que atendem crianas, incluindo uma das autoras do presente artigo.

Convergncias entre a Psicoterapia nonodiretiva e Ludoterapia nono-diretiva Rogers (1942/2005) e Axline (1947/1984), ao falarem de suas teorias, informam que tm um ponto de partida: proporcionar ao indivduo uma relao sem o controle do terapeuta, uma relao sem diretividade, onde ele passa a ser o foco da terapia, ao invs do seu problema. Segundo Gobbi, Missel, Justo e Holanda (2002), a noo de no-direo diz respeito absteno do terapeuta de intervenes que possam se interpor ao processo do indivduo. O indivduo d, portanto, a direo ao terapeuta em sua consulta psicolgica. Nesse contexto, Rogers (1942/2005) entende que, nessa terapia
[...] um dos principais objetivos do psiclogo ajudar o cliente a exprimir livremente as atitudes afetivas que esto na base dos seus problemas de adaptao e dos seus conflitos [...] o cliente encontra neste processo uma libertao afetiva dos sentimentos at ento reprimidos, uma maior conscincia dos elementos fundamentais de sua prpria situao e uma capacidade crescente para reconhecer seus sentimentos de uma maneira livre e sem receio (p. 173-174).

Axline (1947/1984) trouxe, sobre sua proposta terica, que


[...] a ludoterapia no-diretiva [...] pode ser descrita como uma oportunidade que se oferece criana de crescer sob melhores condies. Sendo o brinquedo seu meio natural de auto-expresso lhe dada a oportunidade de, brincando, expandir seus sentimentos acumulados de tenso, frustrao, insegurana [...]

Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

103

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline libertando-se desses sentimentos atravs do brinquedo, ela se conscientiza deles, esclarece-os, enfrenta-os, aprende a control-los, ou os esquece. Quando ela atinge uma certa estabilidade emocional, percebe que sua capacidade para se realizar como um indivduo, pensar por si mesma, tomar suas prprias decises, tornar-se psicologicamente mais madura e, assim sendo, tornar-se pessoa (p. 28).

Estes dois autores seguiram apresentando outros aspectos semelhantes em suas teorias, que consideramos importante ilustrar neste artigo. Sobre as semelhanas entre as ideias de Rogers e Axline, ambos defendiam a ideia de que o terapeuta deve confiar na capacidade de crescimento do indivduo, para possibilitar uma relao onde o cliente possa se autodirigir e esta direo possa ser seguida pelo terapeuta, sem receios. Dessa forma, Rogers informava que a terapia, com esse pressuposto, serviria de apoio para que o indivduo pudesse desenvolver-se. Rogers (1942/2005) afirmou que a terapia no uma forma de fazer algo para o indivduo ou de induzi-lo a fazer algo sobre si mesmo. antes um processo de libert-lo [], de remover obstculos que o impeam de avanar (p. 28, grifo no original). Axline (1947/1984) apresentava um posicionamento semelhante sobre a ludoterapia, afirmando que a confiana na capacidade da criana fundamental para que a terapia possa alcanar xito. Na ludoterapia, de acordo com essa premissa de confiana na capacidade da criana, ela pode descobrir seu caminho, testar a si prpria, deixar revelar sua personalidade, tomar a responsabilidade por seus prprios atos [], a criana adquire a coragem de seguir em frente e de se tornar um indivduo mais maduro e independente (p. 32). Pode-se compreender, ento, que ambos os autores entendiam que a confiana do terapeuta na capacidade da pessoa sua frente, seja uma criana ou um adulto, serve de base para uma terapia que promove

libertao, auto-responsabilidade e maturidade. Continuando a abordar as semelhanas entre Rogers e Axline na psicoterapia nodiretiva, enfocamos os critrios que so necessrios para o estabelecimento da relao teraputica. Rogers (1942/2005) os denominava de aspectos fundamentais; Axline (1947/1984) chamou de princpios bsicos. Independentemente da terminologia utilizada, os dois autores falaram de critrios que devem existir numa psicoterapia, com adultos ou crianas. Com a finalidade de esclarecimento destas propostas, expomos abaixo os aspectos fundamentais descritos por Rogers e os princpios bsicos de Axline. Rogers (1942/2005) props como aspectos fundamentais: 1. Calor e capacidade de resposta por parte do psiclogo que torna a relao possvel e a faz evoluir gradualmente para um nvel afetivo mais profundo. [...] porm, trata-se de uma relao nitidamente controlada, uma ligao afetiva com limites definidos; 2. Permissividade em relao expresso dos sentimentos; 3. Existem limites definidos ao do indivduo [], ajudando a criar uma estrutura que o cliente possa utilizar para conseguir uma melhor compreenso de si mesmo; 4. Relao psicolgica livre de qualquer presso ou coero (p. 87-88). Axline (1947/1984) destacou, como princpios bsicos, as seguintes propostas: 1. O terapeuta deve desenvolver um bom relacionamento com a criana para o estabelecimento do rapport; 2. Aceitar a criana completamente; 3. Estabelecer um sentimento de permissividade; 4. Reconhecer e refletir os sentimentos; 5. Manter o respeito pela criana; 6. A criana indica o caminho;
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

104

Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

7. A terapia no pode ser apressada; 8. O valor dos limites (p. 87, grifo no original). Para Rogers (1942/2005), a terapia deve ser uma relao de calor e afetividade controlados pelo terapeuta. Ou seja, [...] trata-se de uma relao nitidamente controlada, uma ligao afetiva com limites definidos (p. 87). Dessa forma, esse autor entendia que o terapeuta no deve se envolver com as questes do cliente a ponto haver identificao com suas questes pessoais. Axline (1947/1984) tambm apresenta a mesma postura, ao apresentar uma postura teraputica de sensibilidade [], compreenso e genuno interesse pela criana (p. 77). Junto a essa postura sensvel, tambm estaria presente uma postura profissional ao lidar com a criana, sem envolvimento emocional. Isso fica claro quando ela afirma que o terapeuta no deve se envolver emocionalmente com a criana pois, quando isso acontece, a terapia desvirtua-se, e a criana no se beneficia nestas complicadas circunstncias (p. 79). Compreendemos a viso trazida por Rogers e Axline exposta acima. Consideramos, inclusive, que o limite da atuao profissional do terapeuta ou do ludoterapeuta de orientao rogeriana e uma possvel compreenso do cliente dessa relao de calor e segurana como de afetividade, por parte do terapeuta, seja tnue. Mas entendemos tambm que esta postura suscite mal-entendidos e uma atitude do terapeuta de no-afetividade extrema, gerando o que chamamos de distanciamento seguro entre terapeuta e cliente (a criana), de forma que a relao possa ser comprometida pela excessiva preocupao do terapeuta em no se mostrar afetivo, podendo gerar incongruncia entre o que o terapeuta sente e o que ele expressa. O terapeuta deve, para minimizar isso, estar seguro de seu papel de atuao, de seus pressupostos tericos, bem como estar emocionalmente preparado para o
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

desenvolvimento da relao teraputica com a pessoa atendida. possvel confirmar nossa afirmao em Rogers (2002), em que ele descreve quais seriam os elementos importantes para o treinamento de um terapeuta: uma boa base terica que sustente sua prtica; a participao do terapeuta em grupos de encontro e em acompanhamento psicoterpico neste ltimo, caso haja necessidade; que o terapeuta tenha contato o mais cedo possvel com a sua prpria prtica; e a compreenso do terapeuta de que, provavelmente, leva-se uma vida inteira para o seu aprimoramento. Outro critrio proposto por Rogers e que pode ser verificado na obra de Axline quanto relao de permissividade que o terapeuta disponibiliza ao cliente. Segundo Rogers (1942/2005), na relao teraputica, deve haver permissividade sobre a expresso de sentimentos do cliente. O psiclogo deve proporcionar ao cliente um lugar onde poder falar de qualquer sentimento, positivo ou negativo, que ele experimentar e ele ser compreendido e aceito. Ou seja, [...] atravs da aceitao [...] da completa ausncia de qualquer atitude moralista ou judicativa da atitude de compreenso [], acaba por reconhecer que todos os sentimentos e atitudes podem se exprimir (p. 88). Axline tambm enfatizou a importncia da permissividade e do no julgamento na expresso de sentimentos da criana. A profundidade com a qual ela expressa seus sentimentos est intimamente ligada essa permissividade. A aceitao dos sentimentos da criana, segundo a autora, pode acontecer tanto por meio verbal, quanto por meio noverbal. Independentemente da forma de expresso desse sentimento, a permissividade possibilita que a criana adquira, pouco a pouco, a conscincia da sua responsabilidade quanto s escolhas que faz. Ela poder, ento, decidir a direo que a relao teraputica pode tomar. Dessa forma, Axline (1947/1984) alerta para o fato de que o grau de permissividade que faz com que a terapia seja realmente bem sucedida diretamente proporcional aceitao da criana (p. 106).

105

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

A questo da permissividade em Rogers e Axline, ento, apresenta-se como ponto de convergncia, no que tange completa aceitao de sentimentos e atitudes e aos efeitos proporcionados por essa postura do terapeuta: o reconhecimento por parte do cliente de aspectos de si, at ento negados; uma maior responsabilidade sobre as escolhas realizadas pelo indivduo; um direcionamento do processo teraputico cada vez mais encaminhado ao crescimento. Em resumo, um processo teraputico eficaz. Outro critrio semelhante entre Rogers e Axline a ser enfocado o da construo de limites teraputicos na relao entre o psiclogo e o cliente. Rogers (1942/2005) abordou essa questo, defendendo que os limites na relao teraputica criam uma estrutura onde o cliente pode compreenderse melhor. Os limites representariam um dos elementos vitais (p. 89) que aumentariam a percepo do cliente da responsabilidade sobre seus atos e sentimentos na terapia. A existncia dos limites importante para a manuteno da aceitao incondicional do terapeuta, importante para a manuteno da relao teraputica. O posicionamento de Rogers (1942/2005) fica claro na citao a seguir:
[...] em qualquer situao teraputica, quer com crianas, quer com adultos, surgem exigncias, exprimem-se desejos, em relao aos quais o psiclogo tem que tomar uma atitude. O iniciante ou psiclogo pouco treinado [...] tem tendncia a ceder a essas exigncias [...] at que essas exigncias crescem a um ponto tal que o psiclogo no pode ceder. Nesse momento, a afeio e o desejo de ajudar tornam-se averso e tentativa de evitar a relao (p. 96).

Para evitar essa situao prejudicial ao cliente e ao terapeuta, este deve ter conscincia da necessidade de existirem limites e que estes devem ser bem definidos, claramente compreendidos pelo cliente e utilizados de maneira construtiva. Axline (1947/1984), assim como Rogers, enfatiza que o terapeuta deve ter os limites

definidos de maneira clara e que estes devem ser poucos, geralmente limitados aos materiais utilizados ou ao ataque fsico sobre o terapeuta. Axline (1947/1984) defendia que os limites servem para vincular, minimamente, a psicoterapia vida cotidiana da criana, para que esta aprenda a canalizar suas aes sobre o material presente na sala de terapia, bem como para que a terapia seja construda em torno do respeito entre terapeuta e criana. Dessa forma, ela reorganiza melhor suas experincias e lida de maneira mais construtiva com os limites impostos pelos relacionamentos cotidianos. Ainda sobre os limites que o terapeuta deve colocar na relao teraputica, ambos os autores enfatizaram a necessidade de que os limites na psicoterapia fossem esclarecidos ao cliente, seja ele adulto ou criana. Rogers justificou essa necessidade para a manuteno da aceitao incondicional, to importante para a eficcia da terapia. Axline compreendia a importncia dos limites para situar a criana de que a terapia faz parte do mundo de relaes em que ela vive. Uma relao com caractersticas diferenciadas, sem dvida, mas ainda assim uma relao onde o respeito mtuo fundamental. Mais uma semelhana percebida na teoria de Rogers e Axline refere-se capacidade do terapeuta de no apressar o processo de seu cliente. Rogers (1942/2005) entendia que a relao teraputica deveria ser livre de qualquer tipo de presso ou coero por parte do terapeuta. Ele enfatiza que o psiclogo competente abstm-se de introduzir nas situaes teraputicas os seus prprios desejos, reaes e inclinaes (p. 89). A hora teraputica pertence ao cliente e no ao terapeuta. Rogers compreendia que a recusa de influenciar o cliente seria uma base positiva para o crescimento e desenvolvimento da personalidade, para a escolha consciente e para a integrao autocomandada (p. 90). Pode-se fazer um paralelo desse aspecto da relao teraputica de Rogers com o sexto princpio de Axline (1947/1984), na Ludoterapia no-diretiva: a criana indica o
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

106

Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

caminho e o terapeuta o segue. A hora da terapia pertence criana. As opinies e sentimentos do terapeuta no so bemvindos naquele momento. A autora entende que a criana bloqueada pela intromisso da personalidade do terapeuta, no brinquedo. Consequentemente, este deve se manter de fora [...] (p. 129). Para Rogers e Axline, a relao teraputica eficaz aquela na qual o cliente d o direcionamento. Dessa forma, posicionamentos, julgamentos de valor, opinies de qualquer natureza que o terapeuta insistir em inserir na relao podero ser refutadas pelo cliente ou atrasar avanos na terapia, por se tratar de uma direo dada pelo terapeuta. O ltimo aspecto que abordamos aqui como convergncia entre as teorias de Rogers e Axline diz respeito as respostas do terapeuta aos sentimentos que o cliente expressa na terapia. Ambos os autores compreendem que o terapeuta deve responder no aos contedos, mas sim aos sentimentos que o cliente (adulto ou criana) coloca nesses contedos. Rogers (1942/2005), ao falar de sua teoria nodiretiva, prope que o terapeuta mantenhase vigilante para reconhecer os sentimentos que o cliente expressa, de forma a tornar o cliente capaz de conduzir-se de maneira mais eficaz para os sentimentos que permeiam seu problema de adaptao. Isso fica visvel na seguinte afirmao de Rogers (1942/2005): quando o psiclogo est atento resposta s atitudes expressas pelo cliente, reconhece e clarifica esses sentimentos, a entrevista est centrada no cliente e os elementos que surgem so efetivamente relevantes para o problema do cliente (p. 139). Axline (1947/1984) d nfase resposta reflexiva, um termo mais caracterstico da fase reflexiva do que do perodo no-diretivo (Wood, 1977, citado por Cury, 1987). No desenvolvimento dessa resposta, porm, percebemos que ela utiliza o termo resposta-reflexiva para caracterizar uma resposta que surja de um terapeuta que esteja sempre atento aos sentimentos que a
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

criana expressa, reconhecendo-os, objetivando que a criana clarifique sua forma de pensar e ajude a si prpria. Para Axline (1947/1984) a terapeuta sensvel ao que a criana est sentindo e expressando []. Ela reflete essas atitudes emocionalmente expressas, de tal maneira que a ajude a compreender-se melhor (p. 27). Diante do exposto, sobre a forma de clarificar os sentimentos expressos pelo cliente, podemos concluir que apesar da terminologia diferenciada, os dois autores esto se referindo, conceitualmente, ao mesmo tipo de resposta. Em acordo ao que escrevemos no incio deste artigo, abordaremos caractersticas que consideramos convergente nas teorias de Rogers e Axline. Percebemos pontos de encontro nestes autores quanto aos objetivos da terapia, quanto ao pressuposto que ampara as duas teorias, quanto importncia da permissividade, aos limites teraputicos, quanto postura do terapeuta de nocoero do cliente e quanto ao tipo de respostas que o cliente recebe do terapeuta diante dos sentimentos que ele expressa. Desencontros entre a Psicoterapia nono-diretiva e Ludoterapia nono-diretiva diretiva Apesar de Rogers e Axline apresentarem semelhanas no que tange psicoterapia no-diretiva, podemos verificar que os autores tm pontos de divergncia ao abordarem a psicoterapia na perspectiva do mtodo no-diretivo. Em Psicoterapia e Consulta Psicolgica, sobre a ludoterapia desenvolvida no contexto no-diretivo, Rogers (1942/2005) afirmou que no parecia haver outra diferena entre a terapia de adultos e a ludoterapia, com exceo questo da comunicao entre terapeuta e criana. Segundo o autor, a diferena mais notvel est em que na ludoterapia a relao definida muito mais atravs das aes do que das palavras (p. 95). Ou seja, a diferena no ocorreria nas atitudes do terapeuta, independentemente da faixa etria atendida. O terapeuta continua

107

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

tendo uma relao de permissividade, com os limites mnimos e com a noo do seu papel de terapeuta. Para Rogers (1942/2005), essa diferena se apresentaria forma de comunicao estabelecida com a criana. Nesse contexto, o da Ludoterapia nodiretiva, as palavras teriam um grande papel somente no momento de expor os limites. Axline (1947/1984), ao analisar as semelhanas com o aconselhamento nodiretivo, no enfoca diferenas entre as duas teorias, nem na sua prtica profissional. No entanto apresenta uma sistematizao diferenciada e mais detalhada das atitudes a serem desenvolvidas pelo terapeuta na relao com criana. Rogers (1942/2005) faz uma diviso menos detalhada que a proposta por Axline. Axline (1947/1984) tambm traz uma discusso que pode se apresentar como diferena e que est relacionada terminologia de sua proposta psicoterpica. Ela afirmou que o termo no-diretivo traz uma ideia clara do papel do terapeuta na relao, mas no deixa muito claro o papel do cliente. Ela props, ento, um termo que enfatizaria mais o papel do cliente: terapia auto-diretiva (p. 37). Com isso, podemos inferir que Axline tentava focar sua terapia em termos do cliente, em paralelo ao foco nas atitudes do terapeuta na relao, gerando uma aproximao com a fase posterior da teoria rogeriana: a Terapia Centrada no Cliente. Com base nas questes apresentadas acima, mesmo que Axline no tenha apresentado claramente as diferenas entre as duas teorias, estas diferenas tornam-se visveis a partir da sistematizao diferenciada de Rogers e da proposio de uma nomenclatura desse nfase ao papel do cliente na terapia. Outro desencontro entre Rogers e Axline sobre a eficcia da psicoterapia e sua relao com o estado emocional do indivduo que chega ao terapeuta. Para Rogers (1942/2005) haveria a necessidade de se verificar a existncia de um estado de tenso que o habilitasse a iniciar a psicoterapia.

Segundo o autor, a consulta psicolgica pode ajudar apenas quando h um certo grau de mal-estar provocado por uma situao de desequilbrio (p. 53). Ainda sobre a psicoterapia e consulta psicolgica nodiretivas, Rogers (1942/2005) salientava que
[...] estas [a consulta psicolgica e a psicoterapia] podem ser eficazes apenas quando existe um conflito de desejos e carncias que provocam tenso e exigem um determinado tipo de soluo. Fundamentalmente, o que de mais rigoroso se pode dizer acerca desta situao que, antes de a consulta poder ser eficaz, as tenses criadas por esses desejos e necessidades em conflito tem que ser mais dolorosas para o indivduo do que o sofrimento e a tenso de procurar uma soluo para o problema (p. 54).

Ainda sobre a questo do estado do cliente e da eficcia da terapia, Rogers (1942/2005) afirmava que o cliente deveria estar consciente de que deveria buscar ajuda e, tambm, desejar esta ajuda. Isso est claramente ilustrado na seguinte passagem: certamente mais provvel que a consulta psicolgica tenha xito quando [...] o cliente deseje ajuda e reconhea conscientemente esse fato (p. 66). Reconhece, porm, que a psicoterapia pode ser eficaz nos casos em que o cliente no se perceba precisando de ajuda de maneira consciente. Para ilustrar a afirmao acima, Rogers utilizou como exemplo um atendimento realizado com uma criana. A criana quase sempre no sabe o que faz na sala de terapia, mas reconhece, medida que o processo avana que h algum ali que pode ajud-la. Apesar de suscitar semelhana com a postura que Axline toma e que ser demonstrada a seguir, h diferena nos posicionamentos pelo fato de Rogers (1942/2005) pouco se deter a essa discusso nessa obra, afirmando a necessidade de analisar mais adequadamente (p. 68) essas situaes e mantendo sua primeira proposta no decorrer do livro. A maneira como Rogers desenvolve suas ideias deixa claro que o cliente deve
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

108

Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

estar em um grau de sofrimento emocional acentuado e ter a conscincia de que precisa de ajuda, apesar de ele trazer um exemplo sobre o processo com a criana. Axline (1947/1984), em contrapartida, afirmava que a ludoterapia pode acontecer mesmo que a criana no esteja num grau muito acentuado de tenso ou de desajustamento, bem como nas situaes onde a criana apresente claramente sinais de que encontra-se em sofrimento emocional. A psicoterapia poderia servir, ento, para prevenir uma situao de agravo do desajuste. A citao abaixo corrobora essa noo:
No h nenhuma justificativa em esperar at que a criana esteja seriamente desajustada para que se tente ministrarlhe alguma ajuda. Parece haver uma certa higiene mental preventiva nas experincias de ludoterapia. E a criana, mesmo que no esteja seriamente desajustada, diverte-se muito com a experincia. Isto para ela uma brincadeira. O fato da prpria criana se dirigir, fazendo o que quer remove qualquer vestgio de medo da situao teraputica, desde o primeiro contato (AXLINE, 1947/1984, p. 75).

Rogers (1942/2005), quando as demandas do cliente esto ligadas ao relacionamento familiar, a terapia poderia ter uma maior eficcia, caso o cliente se mantivesse afetivamente ou espacialmente liberto do controle familiar (p. 73). A exceo seriam os clientes que no tivessem demandas relacionadas a questes familiares. Esse pressuposto deveria ser obedecido, de maneira especial, quando o cliente fosse criana ou adolescente. Ainda, segundo este autor, a terapia realizada unicamente com a criana fracassaria ou poderia, ainda, trazer maiores dificuldades ao indivduo atendido. Para Rogers (1942/2005), a terapia s com a criana pode lev-la simplesmente a fixar-se numa oposio radical aos pais, agravando assim o seu problema (p. 73). Alm disso, o autor chamou a ateno para a seguinte situao:
[...] o tratamento exclusivo da criana tambm corre o risco de tornar os pais ciumentos e hostis quando descobrem que o terapeuta sustenta uma relao ntima com os filhos. Isso acontece mesmo com os pais que teoricamente desejam que a criana receba ajuda psicolgica (p.73).

Diante do exposto, acerca da eficcia na terapia independentemente da conscincia do cliente quanto necessidade de passar por esta terapia h um avano em comparao com a perspectiva no-diretiva. Esse avano se deu na medida em que a autora obtinha dados empricos, a partir de sua prtica direta com atendimento de crianas, ao contrrio de Rogers, que apresentou esses dados a partir dos resultados de pesquisas e dos atendimentos realizados por membros de sua equipe de pesquisadores. No fica claro nos captulos do livro Psicoterapia e Consulta Psicolgica que Rogers tenha atendido as crianas cujos relatos esto ilustrados na obra. O ltimo ponto que consideramos divergente entre as teorias dos autores estudados diz respeito natureza da ligao entre o cliente e a famlia. De acordo com
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

De acordo com a passagem acima, segundo Rogers, para que a relao teraputica fosse eficaz, em casos que envolvessem demandas relacionadas famlia, os pais tambm deveriam passar por psicoterapia conjuntamente, para que todos alterassem as formas de relao estabelecidas entre eles na dinmica familiar. Um dos motivos que justificariam o posicionamento de Rogers (1942/2005) em defesa do tratamento conjunto dos pais e da criana parece ser o fato de que, em muitos casos, os pais tendem a culpabilizar as crianas por conta de demandas ou dificuldades que so suas e no delas. Segundo este autor, ao centrar as queixas na criana, o pai ou a me est se defendendo de crticas, e normalmente suficientemente

109

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

defensivo para negar que esteja diretamente envolvido ou que necessite de ajuda (p. 93). Sobre a questo entre famlia, cliente e a relao teraputica, Axline (1947/1984) tem um posicionamento oposto ao de Rogers. Para esta autora, no h necessidade de que os pais ou responsveis pela criana passem por terapia no decorrer do tratamento da criana. Contudo, ela no descarta que o acompanhamento psicoterpico dos pais, aliado ao acompanhamento com a criana pode potencializar e acelerar o andamento do processo de psicoterapia desta. Isso fica claro na seguinte passagem de Axline (1947/1984):
[...] embora os pais, ou substituto dos pais, sejam frequentemente um fator agravante no caso da criana mal ajustada, e ainda possa a terapia prosseguir mais rapidamente se os adultos receberem tambm alguma ajuda teraputica ou aconselhamento, no necessrio que isto acontea para assegurar o sucesso da terapia (p. 81 grifo no original).

Axline (1947/1984) confirmava a no necessidade de que os pais passassem por terapia com a justificativa de que, em vrios dos casos que acompanhou, as crianas tornaram-se emocionalmente mais fortes e foram capazes de, sozinhas, lidar de maneira diferenciada com a situao familiar que lhes era imposta produzindo, dessa forma, alguma mudana no ambiente. Segundo a autora, se a criana torna-se madura e responsvel, tambm os adultos se irritam menos e sentem menos necessidade de entrar em choque com ela (p. 81). Quando a criana tem demandas relacionadas a questes familiares Axline (1947/1984) ressaltava que, em muitos casos, quando os pais passam por psicoterapia e a criana no, a compreenso que eles vo adquirindo a partir de seu prprio processo pode trazer melhorias na relao com a criana e levar a uma consequente melhora das demandas desta. A partir das questes levantadas acima verificamos que, para Rogers, a terapia com

crianas ou jovens com algum grau de dependncia em relao famlia s teria sucesso quando se identificasse a quem pertenceria a demanda. Caso ela seja do familiar, este deveria passar por terapia para que o indivduo afetado (no caso, a criana ou o adolescente) pudesse obter melhora. Na situao em que o indivduo apresentasse questes emocionais e que existisse um grau de dependncia familiar, o tratamento psicoterpico s seria eficaz em situaes de afastamento do convvio familiar ou caso os familiares tambm fossem acompanhados em psicoterapia. Axline defendia, em contrapartida, que a criana tem a capacidade de alterar as relaes familiares, mesmo que somente ela faa terapia. Mas apontou que a terapia realizada com os outros membros da famlia poderia trazer resultados satisfatrios mais rapidamente. Compreendemos, acerca do exposto, que Axline avanou quanto ao nvel de confiana na capacidade de crescimento do cliente, atravs de uma extenso da eficcia do processo teraputico: o indivduo atendido poderia, tambm, a partir da psicoterapia, promover mudana em sua dinmica familiar. Com base no exposto acima, apresentamos e desenvolvemos os pontos divergentes entre a teoria de Rogers e Axline: a diferenciao entre a psicoterapia com adultos e a ludoterapia infantil, a eficcia da terapia e sua relao com o estado emocional do cliente e a natureza da ligao entre o cliente e a famlia. Apesar de serem poucas, estas diferenas so bastante significativas para compreender a proposta de Axline como diferenciada da psicoterapia no-diretiva que Rogers postulou em Psicoterapia e Consulta Psicolgica. Adendo sobre desencontros a discusso acerca dos

medida que a nossa leitura sobre o perodo no-diretivo em Rogers e em Axline avanava, percebamos a existncia de divergncias entre essas duas propostas
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

110

Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

sobre psicoterapia. Esses desencontros foram desenvolvidos no tpico anterior. As significativas diferenas encontradas, nos levam a inferir que a teoria da autora no se encontraria situada no perodo nodiretivo, tal como Rogers (1942/2005) sistematizou. Lanamos como proposta que a teoria da ludoterapia no-diretiva de Axline seja uma transio entre entre a teoria nodiretiva e a teoria da Terapia Centrada no Cliente, desenvolvida por Rogers na obra Terapia Centrada no Cliente, tomando como base a diviso desenvolvida por Hart (1961, 1970, citado por Cury, 1987) e Wood (1983). Ou seja, a prtica de Axline apesar de ser denominada pela autora de Ludoterapia nodiretiva, apresenta aspectos que a aproximariam de uma Ludoterapia centrada no cliente. A prtica e a teoria, porm, no avanam a ponto de poderem ser classificadas como ludoterapia centrada no cliente. Descreveremos a seguir os aspectos que justificam a proposta. Acerca da implicao subjetiva do terapeuta na relao com a criana, Rogers (1942/2005), afirmava que, no estabelecimento da relao teraputica, o envolvimento afetivo do terapeuta poderia existir, mas que deveria ser controlado: ser mais prudente se o terapeuta, evitando os extremos da reserva ou da ultra-implicao, criar uma relao caracterizada pelo calor, pelo interesse, capacidade de resposta de uma dedicao afetiva, num grau limitado com clareza e preciso (p. 88). Axline (1947/1984) apresentava um posicionamento semelhante ao de Rogers. Salientava a necessidade da implicao pessoal do terapeuta para a eficcia da terapia afirmando que o sucesso da terapia comea com o terapeuta. Ele deve [...] ter confiana em suas convices. Deve iniciar cada novo contato com segurana e calma. [...] Deve estar verdadeiramente interessado em ajudar a criana (p. 79). Prosseguia seu posicionamento afiamando, na mesma obra: preciso [ao terapeuta] conter-se para evitar os extremos no relacionamento. Mostrar excessivo afeto, muito aconchego,
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

podem facilmente extinguir a terapia [...] (p. 79, insero nossa). Na fase Reflexiva, em Cury (1987), uma das principais caractersticas do atendimento psicoterpico era a intensa participao subjetiva do terapeuta, assim como o reconhecimento da importncia do que vivenciado no encontro com o cliente para a vida pessoal do psiclogo. Axline (1947/1984), em sua teoria, ainda mantm-se presa noo da relao de limites claramente definidos, caracterstica da fase No-Diretiva. Outro ponto diz respeito ao uso da resposta-reflexo. Esse tipo de resposta foi definido por Kinget & Rogers (1966/1977, p. 53, v. II) da seguinte maneira: refletir consiste em resumir, parafrasear ou acentuar a comunicao expressa ou implcita do cliente. A finalidade dessa resposta, segundo os autores, seria manter-se em consonncia com uma das condies facilitadoras descritas no volume I da mesma obra: que o ciente perceba mesmo que numa proporo mnima a presena de 4 e 5, isto da considerao positiva incondicional e da compreenso emptica que o terapeuta lhe testemunha (KINGET; ROGERS, 1966/1977, p. 182, grifos no original). Apesar de conferir significativa importncia para o reflexo de sentimentos, Axline (1947/1984) utilizou essa modalidade de resposta descontextualizada das atitudes facilitadoras e do ambiente de segurana promovido por estas, mas mantendo-se situada noo de permissividade: parece que a absoluta permissividade, construda pela ausncia absoluta de sugestes, mais produtiva para a terapia (p. 104). A permissividade, caracterstica da fase nodiretiva, definida por Rogers (1942/2005) como a [...] aceitao pelo psiclogo do que [o cliente] diz, da completa ausncia de qualquer atitude moralista ou judicativa, da atitude de compreenso que impregnatoda a entrevista [...] (p. 88). O ltimo aspecto que abordamos refere-se problematizao sobre o termo no-diretivo proposta por Axline (1947/1984). Conforme exposto no tpico anterior, ela

111

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

sugere o nome terapia auto-diretiva, para que fique claro o papel do cliente nesta relao teraputica. Essa tentativa de rever o nome de sua terapia a aproxima do que Cury (1987) apresentou como caracterstica para a mudana do termo no-diretivo para o termo centrado no cliente na teoria rogeriana: tornar o cliente o real foco da ateno do terapeuta e no mais focar na atitude do terapeuta de no dirigir a terapia. Diante das justificativas apresentadas, tornamos pertinente a ideia de que a teoria da ludoterapia proposta por Axline encontrase em um momento de transio entre duas perspectivas tericas da obra rogeriana: a teoria da terapia no-diretiva e a terapia centrada no cliente. Consideraes Finais No momento da escrita deste trabalho, ns nos questionamos sobre a importncia de escrever sobre a fase no-diretiva do trabalho rogeriano (do qual Axline afirmava fazer parte), em detrimento do estudo sobre prticas mais atuais da Abordagem Centrada na Pessoa. Estudar sobre isso, contudo, firmanos teoricamente para estudos futuros mais aprofundados sobre Ludoterapia. Consideramos pertinente levantar alguns questionamentos, mesmo que estes no sejam desenvolvidos neste momento. Essas questes podero ser sementes de futuras pesquisas dentro do campo de produo cientfica da Abordagem Centrada na Pessoa. As problematizaes que levantamos no decorrer deste trabalho possuem como base a prtica de uma das autoras deste artigo como ludoterapeuta. Nessa perspectiva, tanto o trabalho, quanto a pessoa da autora esto muito mais prximos da criana (ou do adulto atendido). A implicao pessoal com a criana, certamente, diferenciada. Do ponto de vista do servio em atendimento psicoterpico, a autora realiza uma atividade profissional. Do ponto de vista da relao teraputica, estreita laos com a criana que geram proximidade e a mobilizam de alguma maneira.

Para desempenhar este trabalho sem perder a noo de um servio prestado e sem esquecer de promover a manuteno do fluxo experiencial dessa relao, julgamos importante uma consistente sistematizao da prtica. Tambm, possvel questionar: de que maneira a noo de experienciao (Messias & Cury, 2006) e a tendncia formativa (Rogers, 1983/2005), conceitos das fases experiencial e coletiva, podem influenciar a atual prtica em Ludoterapia? Outra questo que pode ser levantada : como se daria a relao entre a linguagem verbal e a comunicao entre a criana e o terapeuta? Axline (1947/1984) argumenta que a criana se utiliza dos brinquedos como meio de falar de si para o terapeuta. Rogers (1942/2005) aponta que a linguagem verbal s seria importante no momento da comunicao dos limites teraputicos, na psicoterapia. Como lidar, dentro dessa proposta, com a criana que no brinca? J que, na ludoterapia centrada na criana, o terapeuta no deve sugerir atividades para serem realizadas ou brinquedos na hora do atendimento, como a criana se comunicaria caso ela no se utilizasse desses meios? Ainda sobre a questo da comunicao, Axline (1947/1984) sugere quais brinquedos e materiais o terapeuta deve ter em sua sala e que possibilitariam criana uma melhor expresso de seus sentimentos. Nesse momento reconhecemos que, apesar de jogos como os de dama ou de xadrez (ou qualquer jogo de regras anteriormente definidas) serem utilizados na terapia com algum sucesso, estes no representam o melhor tipo de material para que a criana possa se expressar. Qual seria, ento, o material ideal para uma sala de Ludoterapia nos dias atuais? A criana de hoje tem acesso a jogos de regras complexas, tanto no mundo real quanto no virtual, atravs da Internet. Jogos mais condizentes com o contexto da criana fariam com que a comunicao, expresso e vivncia dos sentimentos flussem mais facilmente? Ou a criana se comunicaria melhor com algo que no fizesse parte da sua realidade de vida?
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

112

Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

No tocante s contribuies para a abordagem centrada na pessoa, mais especificamente para a teoria da personalidade, o avano dos estudos em Ludoterapia poderia trazer contribuies relevantes para a compreenso de como o desacordo entre o eu e a experincia se desenvolve. Kinget & Rogers (1977, v. I) postularam que a criana percebe sua experincia como sendo a realidade (p. 196 grifo no original). Esse autor prope que a tendncia atualizante o seu critrio de avaliao. A partir da necessidade de considerao positiva do organismo e interveno das pessoas-critrio, pode-se possibilitar uma correta simbolizao ou levar a um desacordo entre o eu e a experincia, por parte da criana. Essa noo do processo que, segundo Kinget & Rogers (1977, v. I), levaria uma pessoa ao desacordo e consequente deformao de sua experincia para manter a sua estrutura de eu, poderia ser acrescida de mais algum aspecto, levandose em considerao a perspectiva da noo de experienciao (Messias & Cury, 2006)? Com a realizao deste trabalho, acreditamos ter aberto portas para novos estudos em Ludoterapia e na Abordagem Centrada na Pessoa. Estudos que exijam implicao pessoal, para que possam se desenvolver de maneira mais viva, assim como sugeriu Rogers, em vrios momentos de sua obra. Referncias

Gobbi, S. L, Missel, S. T, Justo, H., & Holanda, A. (2002). Vocabulrio e Noes Bsicas da Abordagem Centrada na Pessoa. So Paulo: Vetor. Kinget, G. M., & Rogers, C. R. (1977). Psicoterapia e Relaes Humanas. Vols. I e II. Belo Horizonte: Interlivros. Messias, J. C. C., & Cury, V. E. (2006). Psicoterapia Centrada na Pessoa e o Impacto do Conceito de Experienciao. Recuperado em 15 de agosto de 2008, de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/188/1 8819303.pdf. Rogers, C. R. (2002). Training the Therapist. Em: Rogers, C. R., & Russell, D. E. Carl Rogers The Quiet Revolutionary: An Oral History. Roseville: Penmarin Books. Rogers, C. R. (2005). Psicoterapia e Consulta Psicolgica. So Paulo: Martins Fontes. (Original publicado em 1942). Rogers, C. R. (2005). Um Jeito de Ser. So Paulo: EPU. (Original publicado em 1983). WOOD, J. Terapia de Grupo Centrada na Pessoa. Em: FONSECA, A. H. L. et al. Em Busca de Vida. So Paulo: Summus Editorial, 1983 (Original publicado em 1980).

Nota sobre as autoras Axline, V. M. (1984). Ludoterapia: A Dinmica Interior da Criana. Belo Horizonte: Interlivros. (Original publicado em 1947). Axline, V. M. (1991). Dibs Em Busca de Si Mesmo. Rio de Janeiro: Agir. (Original publicado em 1964). Cury, V. E. (1987). Psicoterapia Centrada na Pessoa: evoluo das formulaes sobre a relao terapeuta-cliente. 89 f. Dissertao de mestrado. Mestrado em Psicologia Clnica. Universidade de So Paulo, So Paulo.
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

Rosa Angela Cortez de Brito: Brito Psicloga. Mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Cear. Atua na rea clnica e como docente do curso de psicologia da Faculdades Nordeste (FANOR) e da Faculdade de Tecnologia Intensiva (FATECI). Continua desenvolvendo estudos sobre a Ludoterapia na Abordagem Centrada na Pessoa. Contato: rosabrito@ymail.com Vilma Maria Barreto Paiva: Paiva: Psicloga. Doutora em Educao pela Universidade

113

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

Federal do Cear (UFC) e docente do curso de Psicologia da mesma Universidade. Contato: vilmabarretopaiva@gmail.com.

Recebido em: 10/03/2012 Aceito para publicao: 15/09/2012

114

Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.