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Hoy en la actualidad, muchos padres de familia desconocen la importancia de la estimulacin a temprana edad de sus hijos, para lo cual, se podr

evitar esta gran problemtica social a travs de talleres de estimulacin a tiempo, charlas informativas que contribuyan al desarrollo del nio. Seg n la !ra. "lma #illarreal $avarrete. "firma que %a gran mayor&a de las familias son
conscientes de la trascendencia de la estimulacin temprana, pero suelen ignorar aspectos esenciales de la estimulacin como' %as reas visual, auditiva, tctil, olfativa y gustativa. (odas ellas necesitan que los padres las estimulen desde el nacimiento o a n antes con destre)a.

Las dificultades para movilizarse, para agarrar un lpiz en incluso para expresarse en las personas, puede ser producto de una inadecuada estimulacin obtenida desde muy temprana edad, lo que es llamado falta de Estimulacin temprana en los nios

del cerebro se desarrolla en los primeros tres aos de vida y que est en manos de los padres aprovechar este periodo para e*plotar al m*imo las potencialidades de su nio o nia

%as deficiencias o falta de estimulacin en el primer ao de vida del beb pueden tener consecuencias en el desarrollo ptimo de sus habilidades motoras, cognitivas, ling+&sticas y sociales. (endremos a nios con retraso en el desarrollo del lenguaje, en el desarrollo psicomotor, con baja autoestima, nios con bajos niveles de concentracin lo que repercutir mas adelante en la etapa escolar, incluso nios con depresin, porque la estimulacin desarrolla en gran medida la parte afectiva,, dijo "sn.

Sin embargo, la ciencia nos ha demostrado que el -./ del desarrollo neuronal est comprendido entre el nacimiento y el tercer ao de vida, para luego ir poco a poco desapareciendo hasta llegar a los seis aos, momento en el que las intercone*iones neuronales del cerebro ya estn establecidas y los mecanismos de aprendi)aje se asemejan a los de un adulto.
0nvestigaciones afirman que el cerebro evoluciona de manera sorprendente en los primeros aos de vida y es el momento en el que hace ms efica) el aprendi)aje, esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir que se establecen cone*iones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, esto proceso se presenta apro*imadamente hasta los seis aos de edad, a partir de entonces, algunos circuitos neuronales se atrofian y otros se regeneran, por ello el objetivo de la estimulacin temprana es conseguir el mayor n mero de cone*iones neuronales haciendo que stos circuitos se regenere y sigan funcionando.

es tal que se considera un requisito bsico para el ptimo desarrollo del cerebro del beb, ya que potencia sus funciones cerebrales en todos los aspectos 1cognitivo, ling+&stico, motor y social2 Su crecimiento depende de la cantidad, tipo y calidad de est&mulos que recibe3 las capacidades no se adquieren slo con el paso del tiempo. 4l beb precisa recibir estos est&mulos a diario, desde el momento de su nacimiento. Si recibe est&mulos pobres, de una forma irregular o en cantidad insuficiente, el cerebro no desarrolla adecuadamente sus capacidades al ritmo y con la calidad que cabr&a esperar. 5or otro lado, una estimulacin temprana,

abundante, peridica y de buena calidad nos garanti)a un ritmo adecuado en el proceso de adquisicin de distintas funciones cerebrales.

%a ciencia nos ha demostrado que el -./ del cerebro se desarrolla en los primeros tres aos de vida y que est en manos de los padres aprovechar este periodo para e*plotar al m*imo las potencialidades de su nio o nia

4l m*imo desarrollo neuronal est comprendido entre el nacimiento y el tercer ao de vida, para luego ir poco a poco desapareciendo hasta llegar a los seis aos, momento en el que las intercone*iones neuronales del cerebro ya estn establecidas y los mecanismos de aprendi)aje se asemejan a los de un adulto. %a estimulacin temprana busca estimular al nio de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar nios precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de e*periencias que le permitirn formar las bases para la adquisicin de futuros aprendi)ajes. QU REAS COMPRENDE LA ESTIMULACIN TEMPRANA? 5ara favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se enfocan en cuatro reas' rea cognitiva, motri), lenguaje y socioemocional. rea cognitiva %e permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el mundo que lo rodea. 5ara desarrollar esta rea el nio necesita de e*periencias, as& el nio podr desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de ra)onar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas situaciones. !e acuerdo con la especialista, 6est comprobado que el uso de estas tcnicas ayuda a fortalecer la capacidad de aprender de los nios. 7uando un beb nace, su cerebro viene con las cone*iones necesarias para desarrollar actividades y tareas bsicas. %a pronta estimulacin contribuye al desarrollo de circuitos y redes neuronales que ayudarn al nio en los procesos cerebrales futuros. 4n la medida en que el nio est estimulado generar mayor n mero de cone*iones, esto quiere decir que su cerebro ser ms rico y tendr mayor funcionalidad,. %a estimulacin temprana tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de aprendi)aje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del beb. 8ediante

diferentes ejercicios y juegos su intencin es la de proporcionar una serie de est&mulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor inters. $o slo se trata de refor)ar aspectos intelectuales, como su capacidad para la lectura o el clculo matemtico, sino que la estimulacin temprana tambin contempla los aspectos f&sicos, sensoriales y sociales del desarrollo.