SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DIRECCIN GENERAL ACADMICA

REFORMA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL ESTATAL PLAN DE ESTUDIOS 2006

CAPACITACIN PARA EL TRABAJO EN HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA

GERIATRA
Programas de estudio de 6 semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla JORGE B. CRUZ BERMDEZ Subsecretario de Educacin Media Superior JOS LUIS BALMASEDA BECERRA Director General Acadmico GISELA DUEAS FERNNDEZ, MARA EDITH BEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LPEZ, SARAH GAXIOLA JARQUN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARA DE LOS NGELES ALEJANDRA BADILLO MRQUEZ, LUIS RENATO LEN GARCA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCA, MARA ISABEL REYES OSORIO, ADRIANA ALVAREZ CRDOVA, JUAN MANUEL GARCA ZARATE. Coordinacin del Proyecto: Colegiado Acadmico PROGRAMA DE ESTUDIOS Geriatra Equipo de Diseo Curricular Mara Roselia Beristan Beristan, Ortencia de la Cruz Garca, Juan Manuel Garca Zrate, Guadalupe Mercado Vargas, Rosa Mara Motte Nava, Miguel ngel Vargas Ruz Revisin Metodolgica Mara Anglica lvarez Ramos, Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Faustino Javier Corts Lpez, Margarita Concepcin Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel Garca Zrate, Genaro Jurez Balderas, Sotero Martnez Jurez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Irma Ivonne Ruiz Jimnez, Juan Jess Vargas Figueroa, Emilia Vzquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio vila Vzquez, Alejandro Enrique Ortiz Mndez, Cristina Herrera Osorio, Concepcin Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Formato Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Snchez Tobn, Emilio Miguel Soto Garca.

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PROGRAMA ACADMICO: SEMESTRE: COMPONENTE DE FORMACIN: CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: NMERO DE HORAS: CRDITOS:

GERIATRA SEXTO PARA EL TRABAJO HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA 48 3

IMPORTANCIA DEL CURSO

El Bachillerato General Estatal ofrece contenidos curriculares que permiten el desarrollo de diversas competencias, tiles en el componente de formacin para el trabajo, considerando las Normas Tcnicas de Competencia Laboral. La capacitacin de Higiene y Salud Comunitaria tiene como objetivo que el alumno se desempee en los mbitos del sector salud, especficamente en el nivel de atencin, esto es, sea promotor voluntario de los programas y campaas propios de la salud. Esta asignatura, en relacin con las otras que integran la misma lnea de capacitacin, pretende preparar al estudiante para desarrollar procesos laborales en un campo especfico, mismos que permitan al alumno tener una visin ms amplia de las diferentes disciplinas que conforman el status universitario del rea de la salud. De esta manera, entender, tambin la importancia de las acciones del auxiliar de salud comunitaria en el rea geritrica ya que los estereotipos del anciano han cambiado; hoy da los adultos mayores son personas que han demostrado ser tiles, que pueden emprender acciones de trabajo para reincorporarse a la vida productiva, situacin que antes no era fcil; puesto que, no existan instrumentos de estudio y seguimiento de atencin social para la tercera edad. En procesos de prevencin y deteccin de la problemtica particular durante esta etapa, juega un papel muy importante, la trabajadora social como nexo entre este grupo vulnerable y la sociedad, incluso en el mismo ncleo familiar. La asignatura de Geriatra se imparte en el sexto semestre, da continuidad a los programas de salud y sigue la lnea que, desde el tercer semestre, se ha conformado con Anatoma y Fisiologa Aplicada, adems de Crecimiento y Desarrollo. Asimismo, da seguimiento a Primeros Auxilios I y Medicina Preventiva. Por otra parte, mantiene relacin de manera muy estrecha con las disciplinas del campo experimental como: Qumica, Fsica y Biologa, las cuales le proveen de conocimientos que le permiten al alumno una mejor comprensin de los diferentes elementos que son campo de estudio de las ciencias de la salud. El contenido del programa de Geriatra est estructurado en las siguientes unidades:

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Unidad I:

Geriatra y envejecimiento

Aborda los elementos y conceptos bsicos de la Geriatra y el proceso de envejecimiento en el ser humano. Unidad II: Aspectos clnicos de la vejez Abarca los aspectos clnicos ms relevantes que se presentan durante la vejez con el paulatino decremento de la forma y la funcin, como resultado de procesos crnico degenerativos. Unidad III: Aspectos psicolgicos y sociales durante la vejez Conduce hacia la evaluacin de los procesos fsicos y psicolgicos que se manifiestan en la tercera edad y que condicionan su forma de vida.

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COMPETENCIAS
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENRICAS Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Elige y practica estilos de vida saludables. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elige las fuentes de informacin relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y

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perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. PROFESIONALES BSICAS Campo: Asistencia social Realiza promocin, educacin para la salud y proteccin especfica, a travs del desarrollo de procedimientos y tcnicas en el campo de la salud pblica, utilizando como medios el proceso salud-enfermedad, la epidemiologa, la investigacin-accin participativa y el diagnstico de salud, para contribuir con estrategias coparticipativas a promover una cultura de auto cuidado y a resolver favorablemente problemas de tendencia sanitaria en el contexto de la sociedad donde se desarrolla. Elabora y ejecuta programas de accin para mejorar la salud comunitaria, considerando elementos; tnicos, ticos, legales, humansticos, tcnicos, cientficos y metodolgicos, estableciendo prioridades, objetivos y actividades correspondientes con el diagnstico de salud, los recursos disponibles y el modelo operativo de promocin a la salud para la provisin de servicios en el primer nivel de atencin. Organiza y capacita a la comunidad para el cuidado de la salud mediante la estrategia-accin participativa para prevenir enfermedades, evitar riesgos y atender desde su mbito de responsabilidad problemas de salud entre los grupos ms desprotegidos socialmente.

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Ejecuta programas prioritarios de salud de acuerdo con las distintas etapas de la vida para prevenir enfermedades y solucionar problemas de salud desde su mbito de responsabilidad, dirigidos a fomentar estilos de vida saludable. Previene adicciones mediante la promocin de estilos de vida saludable para colaborar en el control y erradicacin de este grave problema de salud pblica.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

Los alumnos: En el nivel Atender: Identificarn conceptos importantes para la atencin, promocin y preservacin de la salud en personas de la tercera edad. En el nivel Entender: Conceptualizarn los elementos bsicos de los procesos de envejecimiento en el ser humano y sus implicaciones sistmicas en el organismo. En el nivel Juzgar: Analizarn y demostrarn la necesidad de implementar y fomentar medidas elementales de atencin a personas de la tercera edad para ofrecer una atencin integral en las esferas biopsicosocial del individuo. En el nivel Valorar: Determinarn, propondrn y ejecutarn las medidas pertinentes para cumplir con una atencin integral del individuo en la tercera edad en base a los cambios fsicos y psicolgicos, y su vinculacin con el entorno en el cual se desarrolla.

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UNIDAD I.

GERIATRA Y ENVEJECIMIENTO

Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Identificar los diversos conceptos de geriatra, envejecimiento, caractersticas de gnero en la vejez y expectativa de vida. En el nivel Entender, el alumno: Comprender los diferentes estilos de vida que condicionan la vejez del ser humano, as como las diversas teoras sobre el envejecimiento conductas o comportamientos segn el gnero en la vejez. En el nivel Juzgar, el alumno: Ponderar la importancia del estudio integral del paciente geritrico y los fenmenos relacionados con el envejecimiento. En el nivel Valorar, el alumno: Deliberar sobre las diferencias de gnero en la vejez y la importancia de los sistemas de atencin pblica para pacientes geritricos. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Bsqueda Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Cul es la tercera Lea el libro El viejo y el mar (Hernest Heminway) edad? destaque las caractersticas fsicas y psicolgicas de los personajes, y cmo se resuelven los problemas durante Qu especialidad Por qu es el desarrollo de la historia. Comente grupalmente sobre mdica se encarga del importante estudiar la el valor y la importancia que tienen en el relato los estudio de los etapa geritrica? conocimientos y la experiencia del pescador. Cmo se establece la problemas de salud en Realice por equipos un censo en su comunidad para tercera edad? las personas de la Cul es la determinar cunta poblacin de la tercera edad existe, tercera edad? importancia de cul es su funcin dentro de la familia, qu tipos de GERIATRA Qu factores conocer las enfermedades padecen estos ancianos y qu tipos de modifican la enfermedades que centros o unidades de atencin mdica especializada Persona de la tercera expectativa de vida de Cules son los padecen los ancianos? hay para este grupo de edad. Realice una grafica de edad expectativa de los individuos? problemas de salud barras con los resultados. vida ms frecuentes en la Qu implicacin Indague en libros, revistas, pginas Web, los conceptos Por qu las mujeres tercera edad? social y tica conlleva de geriatra, geriatra, envejecimiento, tercera edad, tienen mayor el aumento de la expectativa de vida, pirmide poblacional, estadsticas expectativa de vida? Qu es expectativa expectativa de vida y de poblacin de la tercera edad (INEGI) y elabore un de vida? no tener centros de mapa conceptual. atencin geritrica? En relacin con la actividad anterior determine que Cuntos centros de gnero tiene mayor expectativa de vida y en una atencin geritrica o discusin dirigida trate de establecer las causas para ancianos hay en biolgicas, sociales o econmicas que influyen en este

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la comunidad?

Cmo se manifiesta el envejecimiento? Cmo envejece el ser humano? ASPECTOS BIOLGICOS DEL ENVEJECIMIENTO Teoras sobre el envejecimiento Cundo comienza a envejecer el cuerpo humano? Cules son las teoras ms comunes para explicar el envejecimiento? Por qu antes se consideraba al paciente geritrico a ms temprana edad? Qu indicadores clnicos determinan la vejez o tercera edad? Por qu los ancianos necesitan atencin mdica especializada?

Cules son las implicaciones biopsicosociales entre el anciano, la familia y su entorno social? Cul es la importancia en los avances mdicos y tecnolgicos que han ayudado a aumentar la expectativa de vida?

fenmeno; as como las consecuencias que sufren las personas de la tercera edad al no tener centros de atencin geritrica. Elabore un cuadro comparativo por gnero donde se establezcan estas diferencias Vea la pelcula de Jack (Robin Williams). Observe el tipo de desarrollo (fsico y psicolgico) que tiene su protagonista. Discuta sobre los cambios fsicos y el tipo de envejecimiento que presenta el protagonista de la pelcula. Indague en pginas web, revistas, libros u otras fuentes de informacin, respecto a los indicadores clnicos que establecen el envejecimiento, las diversas teoras sobre cmo se produce el proceso de envejecimiento en las personas, los avances mdicos y tecnolgicos que han ayudado a que las personas vivan ms tiempo y lo relacione con la pelcula. Elabore un mapa mental con la informacin obtenida. En equipos discuta las posibles causas por las cuales la edad geritrica ha ido aumentando (por ejemplo de principios del siglo XX al actual, descubrimiento de los antibiticos, operaciones a corazn abierto, microcirugas etc.). Realice una lnea de tiempo de la evolucin del promedio de vida en las personas con fotos de si mismo cuando era bebe, preescolar, escolar, adolescente hasta la etapa actual y complemente con imgenes de ancianos, con las cuales se identifique o se vea a futuro. Por otro lado, desarrolle una lnea de tiempo alterna de un personaje de principios del siglo pasado en las cuales va a incluir los avances mdicos y tecnolgicos con los que antes no se contaba y han mejorado la expectativa y estilo de vida de las personas de la tercera edad. Elija las lneas de tiempo ms originales del grupo y expngalas en un peridico mural en un lugar visible de su bachillerato para dar a conocer la importancia de la

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DIFERENCIAS DE GNERO EN EL ENVEJECIMIENTO Aspectos demogrficos, econmicos y sociales del envejecimiento y el gnero

Cules son las diferencias de gnero en el envejecimiento desde un punto de vista biopsicosocial? Cules son los aspectos demogrficos, econmicos y sociales que tienen que ver con los ancianos?

Qu representan los ancianos en la comunidad?

Qu importancia tiene el aspecto cultural y familiar en el cuidado de ancianos? Cules son las implicaciones econmicas, su influencia en la atencin geritrica y la determinacin de la edad geritrica?

Cmo interviene el aspecto econmico en el estilo de vida de los ancianos?

atencin integral (biolgico, psicolgico, social, individual, familiar, comunitario) del adulto mayor y avances mdicos tecnolgicos en el estilo de vida durante la vejez. Lleve fotos de los ancianos de su familia o comunidad al aula y realice un collage con estas, pregunte la edad de cada uno de ellos. Describa las caractersticas fsicas que observa en cada uno de ellos y determine si aparentan la edad que tienen, el papel que hombres y mujeres ancianos tienen en las familias, as como a cul de ellos se presta mas atencin y respeto, y por qu, apoyndose en la informacin obtenida de las actividades previas. Busque fotos de viejitos famosos, por ejemplo la reina Isabel de Inglaterra, o artistas de cine y comprelas con las fotos obtenidas de los ancianos en su comunidad y determine mediante un debate las diferencias que existen en sus estilos de vida y la forma en la cual solventan sus necesidades fsicas, mdicas, y de atencin en general. Elabore un artculo de opinin sobre las diversas tradiciones, costumbres y formas de ver la vejez en distintas culturas, con relacin a los factores sociales y econmicos y al gnero del individuo.

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EVALUACIN
CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiacin de lo siguiente: Geriatra. Persona de la tercera edad. Expectativa de vida. Aspectos biolgicos del envejecimiento. Teoras sobre el envejecimiento. Diferencias de gnero en el envejecimiento. Aspectos con el estudio integral de la etapa geritrica: demogrficos, econmicos, sociales y de gnero. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los siguientes productos: Censo de la comunidad, cantidad de personas de la tercera edad. Grfica de barras referente al censo. Mapa conceptual de conceptos geritricos. Cuadro comparativo de expectativas de vida en relacin al gnero. Mapa mental de teoras del envejecimiento. Lnea del tiempo de la evolucin del promedio de vida. Lnea de tiempo, terna de un personaje del siglo pasado Peridico mural de avances mdicos que influyen en el estilo de vida. Collage geritrico. Artculo de opinin de la percepcin de la vejez. DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Respeto. Inters. Motivacin. Decisin. Participacin activa. Anlisis. Reflexin. Argumentacin. Tolerancia. Puntualidad. Responsabilidad. Pulcritud. Solidaridad. Admiracin. Reconocimiento.

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UNIDAD II.

ASPECTOS CLNICOS DE LA VEJEZ

Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Identificar los principales aspectos clnicos de la vejez y sus conceptos. En el nivel Entender, el alumno: Precisar la forma en que se presentan las alteraciones clnicas ms relevantes por aparatos y sistemas durante la vejez. En el nivel Juzgar, el alumno: Reflexionar las implicaciones biopsicosociales que se producen el individuo debido a estos cambios. En el nivel Valorar, el alumno: Determinar de manera autnoma, propuestas que favorezcan los cambios en forma y funcin que ocurren durante la vejez as como sus vinculaciones biopsicosociales. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Bsqueda Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Cules son las Indague en pginas Web, Revistas y libros de salud, los afecciones cardiacas y Cmo se evidencia la conceptos sobre afecciones cardiacas, sistema sus caractersticas en insuficiencia cardiaca Cules son las nervioso, artritis reumatoide y sus caractersticas la vejez? de los infartos de implicaciones clnicas en relacin con la ancianidad. Retome los datos miocardio y la fiebre biopsicosociales de las obtenidos en sus actividades anteriores (censo) e PROBLEMAS Qu es y cmo se reumtica? enfermedades y sus identifique los padecimientos que se relacionan con CLNICOS MS manifiesta la complicaciones que se estas enfermedades. Elabore un mapa mental con esta RELEVANTES insuficiencia renal Cmo se manejan presentan durante la informacin. crnica, IRC, en el las complicaciones de vejez? En equipos realice una exposicin verbal utilizando una Complicaciones de anciano? la, IRC? presentacin en Power Point, sobre las enfermedades procesos crnico Qu tan favorable es del sistema cardiovascular, sistema nervioso, artritis degenerativos Qu son los Cules son las aumentar la reumatoide y la atrofia general de aparatos y sistemas, artritis reumatoide accidentes vasculares diferencias entre una expectativa de vida complicaciones y formas de tratamiento. cerebrales, AVC? embolia, una para condicionar un En un debate discuta sobre las implicaciones en las trombosis, un infarto adecuado estilo de esferas biopsicosociales del ser humano, que estas Qu es y cmo se cerebral y un vida en el anciano? enfermedades, tratamiento y prevencin representan manifiesta la artritis aneurisma? en el paciente geritrico y su familia. Redacte reumatoide? conclusiones. GRANDES Qu es el insomnio y Cmo se relaciona la Cules son las Vea la pelcula Diario de una Pasin, SNDROMES cmo se clasifica? depresin con los implicaciones (James Gardner), observe las caractersticas de los dos GERITRICOS fenmenos que biopsicosociales de personajes principales: personalidad, comportamiento, Cules son las ocurren durante el estas enfermedades? tipo de atencin que reciben y el desenlace de la

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Trastornos del sueo Estados depresivos Demencia delirio Parkinson Alzheimer

enfermedades que afectan al sistema nervioso y se relacionan con la vejez? Cules son las caractersticas clnicas y sus complicaciones del Alzheimer, el Parkinson y la demencia senil?

envejecimiento? De qu manera influyen el Alzheimer, Parkinson y los cuadros de demencia en el comportamiento del paciente geritrico? Cul es la importancia de un oportuno diagnstico y adecuado tratamiento para estas enfermedades?

ATROFIA FSICA POR APARATOS Y SISTEMAS Alteraciones de la movilidad. Cadas y fracturas Incontinencia urinaria. Sexualidad en la tercera edad

Qu es atrofia y cules son sus causas y manifestaciones clnicas a nivel sistmico? Qu alteraciones del sistema msculo esqueltico limitan el movimiento en los ancianos? Por qu las personas de la tercera edad son tan propensas a las fracturas? Qu es la incontinencia urinaria y

Por qu en la vejez disminuye la estatura que las personas tenan de jvenes? Qu relacin existe entre las alteraciones de la movilidad y las fracturas en las personas de la tercera edad? Por qu hay incontinencia urinaria en los adultos mayores? Cmo afectan estos cambios fsicos a la

Cules son las implicaciones biopsicosociales de la atrofia de los sistemas msculo esquelticos y atrofia de rganos y sistemas que se presentan durante la vejez? Qu relevancia tiene en un estilo de vida adecuado la expresin de la sexualidad en las personas de la tercera edad?

historia Realice una investigacin en libros, revistas o pginas web sobre las caractersticas particulares y complicaciones de insomnio y su clasificacin, estados depresivos en la vejez, demencia, delirio, Parkinson, Alzheimer. Elabore un cuadro sinptico donde se engloben estas enfermedades. Organice un debate por equipos donde deduzca los cuadros clnicos que padecan los personajes de la pelcula, discuta sobre las implicaciones biopsicosociales de estas enfermedades en el paciente anciano y su familia; as como la importancia de un oportuno diagnstico y adecuado tratamiento para estas enfermedades. Elabore un folleto informativo con las caractersticas de estas enfermedades, sus complicaciones y las implicaciones individuales y familiares que stas conllevan y reprtalo en su escuela. Lleve fotografas al saln de clases de sus familiares ms ancianos en sus diferentes etapas de la vida, y observe los cambios fsicos que observa en ellos. Comntelo con sus compaeros. Recabe informacin de pginas web confiables, libros y revistas de salud, respecto a las formas en que el cuerpo humano se degenera durante el paso de los aos hasta llegar a la vejez, cmo se alteran sus sistemas principales (digestivo, respiratorio, seo, genitourinario, reproductor, cardiovascular, etc.) Elabore un lbum por aparatos y sistemas con imgenes descriptivas y comparativas de estos fenmenos. Observe la forma en que los ancianos caminan, se alimentan, se mueven, trabajan, hablan, visten, e imtelos en el saln de clases frente a sus compaeros. Comparta con el grupo sus reflexiones sobre las sensaciones o emociones que manifest al representar esos papeles.

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cmo se manifiesta en las personas de la tercera edad? Cules son las caractersticas de la sexualidad en la tercera edad?

manifestacin de la sexualidad en el adulto mayor?

Acuda a la unidad de salud y pregunte cmo y por qu se alteran estas funciones en la gente de la tercera edad en particular de la incontinencia urinaria y sexualidad en la tercera edad. Elabore un ensayo donde exprese sus ideas respecto a cmo y por qu se alteran la forma y la funcin en las personas de la tercera edad y sus implicaciones biopsicosociales.

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EVALUACIN
CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiacin de lo siguiente: Complicaciones de procesos crnico degenerativos. Fiebre reumtica. Infarto al miocardio. Insuficiencia cardiaca. Insuficiencia renal crnica. Accidentes vasculares cerebrales. Embolia. Trombosis. Aneurisma. Infarto cerebral. Artritis reumatoide. Trastornos del sueo. Estados depresivos. Demencia. Delirio. Parkinson. Alzheimer. Atrofia fsica por aparatos y sistemas. Alteraciones de la movilidad. Cadas y fracturas. Incontinencia urinaria. Sexualidad en la tercera edad. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los siguientes productos: Mapa mental de afecciones a personas de la tercera edad. Presentacin en Power point de enfermedades crnico degenerativas. Conclusiones del debate en relacin a esferas biopsicosociales. Cuadro sinptico de sndromes geritrico. Folleto informativo de sndromes geritricos. lbum de aparatos y sistemas. Ensayo sobre sexualidad e incontinencia urinaria. DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Respeto. Tolerancia. Puntualidad. Responsabilidad. Pulcritud. Inters. Motivacin. Decisin. Participacin activa. Colaboracin. Anlisis. Reflexin. Solidaridad. Argumentacin.

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UNIDAD III.

ASPECTOS PSICOLGICOS Y SOCIALES DURANTE LA VEJEZ

Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Identificar los eventos y fenmenos biopsicosociales que se observan durante la etapa de la vejez. En el nivel Entender, el alumno: Comprender la importancia de la atencin integral en las personas de la tercera edad. En el nivel Juzgar, el alumno: Analizar la importancia de otorgar atencin adecuada, oportuna y asertiva a las personas de la tercera edad como consecuencia de los eventos y fenmenos que la caracterizan. En el nivel Valorar, el alumno: Plantear propuestas de tipo social y legal, adems de innovacin tcnica y tecnolgica en favor de las personas de la tercera edad. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Bsqueda Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Represente una situacin ficticia donde un da amanezca siendo anciano(a) y tenga que enfrentar Qu aspectos dificultades y retos en la escuela, el trabajo, su familia, psicolgicos se deben incluyendo la manera en que resolvera sus problemas y fomentar en el proceso qu hara para mejorar su vida como anciano. Qu implicaciones del envejecimiento? Retomando la actividad anterior realice un comic en el Por qu es difcil biopsicosociales tiene cual exponga sus ideas de, cmo se deben de aceptar la vejez para el aceptar que se es SER VIEJO Qu caractersticas comportar los miembros de una familia en la cual el individuo y su viejo? debe tener un ncleo existen personas de avanzada edad, el tipo de valores entorno? Percepcin y familiar para facilitar la que stos deben de desarrollar, y donde describa una Qu importancia adaptacin aceptacin de la sociedad diseada para otorgar las mayores facilidades Cmo se evidencia a tienen los factores aceptacin individual y vejez? a los ancianos para lograr un ptimo desarrollo en los nivel individual y social socioculturales para familiar aspectos biopsicosociales y se ofrezca una atencin la aceptacin de la que el anciano se Qu valores sociales integral al anciano. vejez? sienta satisfecho con y familiares se deben En equipos, elabore un mapa mental sobre el Ser su vida? inculcar o fomentar Viejo, donde plasme los aspectos psicolgicos, para que la gente caractersticas ideales de los familiares con quien vive la anciana se sienta persona de la tercera edad, valores sociales, formas en aceptada? que debe autoaceptarse y debe, la sociedad, aceptarlo. Presente al grupo el mapa mental. ATENCIN INTEGRAL Qu es la atencin Por qu considerar a Qu implicaciones Lea o escuche la reflexin del texto la Media Cobija A LAS PERSONAS integral del anciano? las personas de la biopsicosociales tiene (Mariano Osorio) en relacin, al maltrato al anciano.

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DE LA TERCERA EDAD Abuso y maltrato de los anciano actividades recreativas grupos de apoyo vejez productiva

Qu actividades en la comunidad hay para los ancianos, su desarrollo humano y sustento? Cules son los tipos de maltrato a los cuales estn expuestas las personas de la tercera edad? Qu trabajos pueden realizar las personas de la tercera edad? Qu grupos o instituciones de apoyo social hay en la comunidad para los ancianos?

tercera edad en actividades productivas y recreativas? Qu indicadores biopsicosociales evidencian el maltrato hacia un anciano? Por qu se considera a los ancianos un grupo socialmente vulnerable?

el maltrato a los ancianos? Qu relevancia tiene conocer las instituciones que se especializan en otorgar atencin social a los ancianos?

Qu estudia la tanatologa? TANATOLOGA Atencin al paciente terminal eutanasia Cundo se considera a un paciente en fase terminal? Qu es y cmo se lleva a cabo la eutanasia?

Qu factores influyen biopsicosocialmente para que una persona decida tener una muerte asistida? Cmo y cundo es conveniente brindar la alternativa de la eutanasia a un paciente?

Qu implicaciones ticas tiene la eutanasia? Cul es la relevancia de implementar la eutanasia para pacientes en fase terminal?

Visite unidades especializadas en atencin geritrica y entreviste a los responsables o encargados sobre los ancianos y cmo se atienden, dnde se canalizan, las actividades fsicas, de terapia ocupacional, de orientacin y prevencin de enfermedades que se llevan a cabo para mantener un buen estado de salud en los ancianos, as como creacin de bolsas de trabajo que permitan a la gente mayor sentirse tiles e importantes. Concentre la informacin obtenida en su visita en un mapa conceptual. Organcese en equipos y represente una unidad de atencin geritrica donde se vean casos de un paciente con Alzheimer y un paciente que tiene signos y sntomas de maltrato fsico y psicolgico, y proponga la forma en que lo orientara, qu servicios le otorgara, dnde lo canalizara para su atencin especifica y elabore una gua de atencin geritrica para ambos casos. Organice, un grupo de apoyo para los ancianos donde se propongan, planeen diversos tipos de actividades que promuevan el desarrollo integral y adecuados estilos de vida para los ancianos, de tal forma que se le de seguimiento durante el semestre, presente un informe escrito en forma retrospectiva de lo propuesto Ver la pelcula Mar Adentro (Javier Barden) donde se observan las implicaciones biopsicosociales de la eutanasia, y observe la conducta y motivos del personaje principal. Indague en pginas web, revistas, libros de salud, etc., qu es la tanatologa, cmo se determinan a los pacientes terminales, qu es la eutanasia y qu tcnicas se utilizan para llevarla a cabo y plsmelas en fichas de resumen la informacin obtenida. Participe en un debate acerca de la eutanasia sobre quin debe decidir al respecto el paciente, la familia o los mdicos, en quienes se debe llevar a cabo, solo pacientes terminales en qu tipo de lugares debera

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llevarse a cabo, en unidades mdicas comunes o unidades mdicas especializadas en eutanasia y los aspectos legales que protejan a quienes deciden practicar la eutanasia, a los pacientes que deciden morir con este mtodo y a los familiares que deciden respecto a la vida de su paciente enfermo. Retomando toda la informacin de sus unidades disee un proyecto de vida de cmo espera que sea su vejez, partiendo de la realidad de tu entorno actual. Redctelo en su cuaderno. A partir de esto, proponga diversas soluciones e innovaciones tcnicas, tecnolgicas, sociales y de valores de derechos que tengan como fin mejorar la calidad de vida en los ancianos y su atencin. Con base en lo aprendido durante el curso realice un foro en su escuela y comunidad para divulgar sus propuestas para mejorar la calidad de vida de los ancianos respecto a: problemas clnicos ms relevantes, atencin integral al las personas de la tercera edad, abuso y maltrato de los anciano, actividades recreativas, grupos de apoyo, vejez productiva, atencin al paciente terminal, eutanasia, otros. Elabore dpticos por tema (eutanasia, tanatologa, sexualidad, sndromes geritricos, enfermedades crnico-degenerativas, maltrato fsico y psicolgico) y distribyalos al azar.

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EVALUACIN
CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiacin de lo siguiente: Ser viejo. Percepcin. Adaptacin. Aceptacin individual y familiar. Atencin integral al las personas de la tercera edad. Abuso y maltrato a los ancianos. Actividades recreativas. Grupos de apoyo. Vejez productiva. Tanatologa. Atencin al paciente terminal. Eutanasia. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los siguientes productos: Cmic de la vida de un anciano. Mapa mental sobre el Ser viejo. Mapa conceptual sobre atencin integral de las personas de tercera edad. Gua de atencin geritrica. Informe escrito, grupo de apoyo a ancianos. Fichas de resumen sobre tanatologa y eutanasia. Proyecto de vida con enfoque a la senectud. Dpticos (eutanasia, tanatologa, sndromes geritricos, enfermedades crnicodegenerativas). DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Respeto. Tolerancia. Puntualidad. Responsabilidad. Pulcritud. Inters. Motivacin. Decisin. Participacin activa. Colaboracin. Anlisis. Reflexin. Solidaridad. Argumentacin.

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METODOLOGA
Si consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos , se plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Mtodo Trascendental a la activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de enseanza, en la aplicacin de mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin sistemtica durante los procesos de enseanza y aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el mtodo que responda a las expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea. En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental: Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos. Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos. Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva. Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones. Criterios generales para convertir la prctica docente en: El docente: Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa. Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.) Observa la diversidad cultural de los alumnos. Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. Revisa los planes y programas de estudios. Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las caractersticas y expectativas del grupo. Reconoce las propias competencias. El docente: Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global). Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo, fortalecindolas con investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.

Atenta

Inteligente

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Motiva al alumno, a travs de estrategias que logran despertar su inters. Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesin. Promueve la interdisciplinariedad. Gua los procesos en forma contingente. Entiende la funcin docente como gua, orientacin, acompaamiento.

Crtica

El docente: Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiacin de conceptos, significados y valores. Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua. Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma. Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. El docente: Autoevala peridicamente su prctica docente. Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y aprendizaje. Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano.

Libre - Responsabilidad

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EVALUACIN
Como parte del proceso de aprendizaje, la evaluacin se realiza antes de iniciar la implementacin del programa de estudios. La Evaluacin Diagnstica tiene la finalidad de detectar las necesidades especficas de los estudiantes, de acuerdo al contexto y adems, seala pautas para la adecuada planeacin didctica por parte del docente. El resultado de esta evaluacin no se traduce en una calificacin para el alumno, sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje, asimismo, se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. En las secuencias didcticas que se presentan como modelo para cada horizonte de bsqueda, hay sugerencias implcitas o explicitas para realizar la Coevaluacin y la Autoevaluacin que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo, arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando, es decir, se aplican los fundamentos de la Evaluacin Formadora. La heteroevaluacin continua aporta informacin importante tanto para el docente como para el estudiante, permite la retroalimentacin y por ello incide tanto en el proceso de enseanza como en el de aprendizaje. El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes: a) Conocimientos, que se refiere a la dominacin y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teoras, postulados. b) Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos. c) Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que estn presentes las actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y autntica humanizacin del hombre. Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse, para que de manera integral se d lugar a la Evaluacin Sumativa. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del nfasis que pretenda darse a cada eje de evaluacin. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. Conocimientos Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal, Escalas valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral, Resolucin de problemas, Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurstica, Mtodo de casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolios de productos, Lista de cotejo de productos, Reportes escritos, Cuadernos de trabajo, Peridicos murales, Rejillas de conceptos, Cuadros de doble entrada, Cuadros sinpticos, Fichas de trabajo (sntesis y/o resumen), Estudios de campo, Dibujos y/o collages. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Gua de observacin, Entrevista dirigida semiestructurada, Encuestas, Registro acumulativo, Lista de control, Escala de Likert, Escala de Thurstone, Escala de produccin, Rbrica.

Procesos y productos

Desempeo Actitudinal Consciente

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APOYOS DIDCTICOS COMPLEMENTARIOS

Unidades de atencin geritricas (casa del anciano, asilos, etc.) Libros, folletos, revistas, peridicos. Lminas y dibujos. Rotafolios. Diapositivas. Can. Retroproyector. Equipo de cmputo. Manipulacin de materiales: plastilina, barro, papel mach, yeso, madera, unicel. Videos y CDs. Acetatos. Internet.

LISTA DE REFERENCIA
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