Nombre de la asignatura: ANLISIS FILOSFICO Y EPISTEMOL ICO !E LOS P"OCESOS E!#CATI$OS Ciclo: SE #N!O T"IMEST"E O*+ETI$O ENE"AL !

EL C#"SO Clave de la asignatura: MCE%&''&()

A partir del anlisis de los aspectos ms relevantes de la filosofa de la educacin, en trminos de perspectivas, fundamentos y corrientes actuales, valorarn con una actitud crtica y de respeto, la importancia y el papel que sta ocupa en el mbito educativo. Refle ionarn crticamente sobre la educacin como ob!eto de conocimiento y como prctica social y a partir de anali"ar las corrientes filosficas#epistemolgicas establecern relaciones con los modelos educativos. CONTENI!O

N#M $

TEMAS
%b!eto de la filosofa de la educacin &.&. &.). &.+.

S#*TEMAS
'erspectiva (istrica de la filosofa de la educacin. *undamentacin filosfica de los procesos educativos. Corrientes actuales de la filosofa de la educacin: mar ismo, escuela de *ran,furt, estructuralismo, (ermenutica, post#modernidad. -as formas del saber. .l conocimiento como proceso. $mplicaciones para las ciencias de la educacin. Conceptos de teora cientfica y teora educativa. 0odelos academicista#tradicional: dogmatismo, racionalismo, idealismo 0odelo tecnolgico#positivista: escepticismo, positivismo, ob!etivismo, pragmatismo. 0odelo interpretativo: sub!etivismo, fenomenalismo, apriorismo. 0odelo socio#crtico: relativismo.

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*ilosofa y epistemologa de las ).& ciencias sociales y de la educacin ).) ).+ )./

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Corrientes filosfico#epistemolgicas y +.&. su relacin con los modelos educativos +.). +.+. +./.

N#M $1

TEMAS
-a cientificidad de las teoras de la /.&. educacin y las prcticas educativas /.). /.+.

S#*TEMAS
'edagoga y ciencias de la educacin. -a refle in sobre la prctica como base de la teora educativa. .stado del arte de la prctica educativa.

ACTI$I!A!ES !E AP"EN!I,A+E CON !OCENTE 2esiones presenciales de discusin sobre las temticas en base a lecturas previas 3raba!o en grupos cooperativos para la elaboracin de mapas conceptuales, grficos de recuperacin, presentaciones audiovisuales relativos a las temticas revisadas 4iscusiones en sesiones plenarias sobre documentos elaborados por los estudiantes . posiciones sobre tpicos especficos tanto por el docente como por los estudiantes. Revisin de ensayos por parte de los estudiantes.

ACTI$I!A!ES !E AP"EN!I,A+E IN!EPEN!IENTES

56squeda de informacin documental. .laboracin de materiales que evidencien la lectura de los materiales 7mapas, esquemas, cuadros, sntesis, etc8. .laboracin de ensayos por parte de los estudiantes.

C"ITE"IOS Y P"OCE!IMIENTOS !E E$AL#ACIN Y AC"E!ITACIN .l docente deber considerar la evaluacin, no solo como un medio de 9medir: el aprendi"a!e sino como un indicador para enriquecer el proceso ense;an"a#aprendi"a!e. Adems de la manera tradicional de reali"ar la evaluacin 7prueba ob!etiva, cerrada y abierta8, se recomienda se tome en cuenta: 3raba!os de investigacin documental 'articipacin durante el desarrollo del curso e amen Asistencia . posicin de traba!o 3otal +<= &<= )<= &<= +<= &<<=

.l alumno deber estar inscrito en el ciclo escolar correspondiente. .l alumno deber llevar acreditado como mnimo el ><= de las unidades totales para que tenga el derec(o de presentar e menes de las unidades siguiente. 5ibliografa

-ibro: .pistemologa y pedagoga 7i"tacci(uatl Autor: 5edoya, ?ose $van m. .ditorial: .coe ediciones A;o: )<<@

-ibro: $ntroduccin a la filosofa de la educacin Autor: 0oore, 3. A. .ditorial: 3rillas A;o: )<<>

-ibro: 3eoras de la personalidad Autor: ?ose Cueli. -ucy Reidl. Carmen 0arti. 3eresa -artique. 'edro 0ic(aca .ditorial: 3rillas A;o: )<<B 3raba!os de investigacin documental 'articipacin durante el desarrollo del curso Asistencia . posicin de traba!o 3otal +@= &<= )<= +@= &<<=

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