Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de accin

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Tabla de contenidos
Tabla de contenidos...................................................................1 Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................4
Leccin 1 !undamentos de pro"ectos..............................................................# $cti%idad 1 &u conocimiento del aprendi'a(e basado en pro"ectos...................#

Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................

Leccin 1 !undamentos de pro"ectos..............................................................) $cti%idad * +ro"ectos tradicionales frente al enfoque basado en pro"ectos .......)

Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................!

Leccin , -eneficios del aprendi'a(e basado en pro"ectos.................................. $cti%idad 1 -eneficios basados en la in%estigacin (opcional)........................... $cti%idad # $utoe%aluacin (opcional)...........................................................

Mdulo 1: Introduccin a proyectos.........................................."

Leccin * Caracter/sticas de los pro"ectos.......................................................0 $cti%idad , Cambio de roles (opcional).........................................................0 $cti%idad ) Me(orar el pro"ecto...................................................................0

Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................#

Leccin # 1e%isin del mdulo........................................................................2 $cti%idad 1 1esumen del mdulo.................................................................2

Mdulo $: %ise&o de proyectos..................................................#

Leccin 1 +lanificacin de pro"ectos................................................................2 $cti%idad , 3deas de pro"ectos a partir de los est4ndares...............................2 $cti%idad * 3deas de pro"ectos a partir de la comunidad.................................5

Mdulo $: %ise&o de proyectos..................................................'

Leccin , 6b(eti%os del aprendi'a(e................................................................5 $cti%idad 1 Destre'as del siglo 773..............................................................5 $cti%idad , 6b(eti%os de aprendi'a(e..........................................................18

Mdulo $: %ise&o de proyectos................................................1(

Leccin * +reguntas que orientan el aprendi'a(e.............................................18 $cti%idad , +reguntas orientadoras del curr/culo en accin............................11
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 1 de *1

Mdulo $: %ise&o de proyectos................................................11

Leccin ) Dise?o de acti%idades....................................................................11 $cti%idad 1 +lanificacin de las acti%idades .................................................11

Mdulo $: %ise&o de proyectos................................................1$

Leccin . 1e%isin del mdulo .....................................................................1, $cti%idad 1 1esumen del mdulo ..............................................................1,

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1$
Leccin 1 =strategias de e%aluacin de pro"ectos...........................................1, $cti%idad , +ropsitos de la e%aluacin.......................................................1,

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1)
Leccin , =%aluacin de las destre'as del siglo 773 ........................................1* $cti%idad * =%aluar el pensamiento............................................................1*

Mdulo ): E*aluacin...............................................................14
Leccin * +lanificacin de la e%aluacin ........................................................1# $cti%idad , +lan de e%aluacin ..................................................................1#

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1
Leccin # Calificar pro"ectos .......................................................................1) $cti%idad 1 Matrices de %aloracin " calificaciones........................................1)

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1!
Leccin # Calificar pro"ectos........................................................................1. $cti%idad , Calificar grupos.......................................................................1. $cti%idad * Calificar procesos....................................................................10

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1"
Leccin ) 1e%isin del mdulo......................................................................10 $cti%idad 1 1esumen del mdulo...............................................................10

Mdulo 4: Planificacin de proyectos.......................................1"

Leccin 1 6rgani'acin del pro"ecto..............................................................10 $cti%idad 1 1etos del pro"ecto (opcional)....................................................10 $cti%idad , Cronograma del pro"ecto.........................................................12

Mdulo 4: Planificacin de proyectos.......................................1#

Leccin , =strategias de administracin.........................................................12 $cti%idad 1 $dministrar escenarios (opcional)..............................................12 $cti%idad * =strategias para informar sobre el pro"ecto................................12 $cti%idad # =strategias para administrar el tiempo " las transiciones..............15 $cti%idad ) =strategias para administrar la colaboracin...............................15 $cti%idad . =strategias para administrar recursos........................................15

Mdulo 4: Planificacin de proyectos.......................................$(

Leccin * <areas " acti%idades del pro"ecto ..................................................,8 $cti%idad 1 +lanes de implementacin........................................................,8

Mdulo 4: Planificacin de proyectos.......................................$1

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina , de *1

Leccin # 1e%isin del mdulo......................................................................,1 $cti%idad 1 1efle@in del mdulo ...............................................................,1

Mdulo

: +rientar el aprendizaje...........................................$1

Leccin 1 La formulacin de preguntas .........................................................,1 $cti%idad 1 +reguntas para diferentes propsitos ........................................,1

Mdulo

: +rientar el aprendizaje...........................................$$

Leccin , Colaboracin " autonom/a..............................................................,, $cti%idad 1 !omentar la colaboracin " la autonom/a....................................,,

Mdulo

: +rientar el aprendizaje...........................................$)

Leccin * $lfabeti'acin informacional...........................................................,* $cti%idad , !omentar las subdestre'as de alfabeti'acin informacional (opcional) ..............................................................................................................,# <iempo estimado ,8 minutos.....................................................................,#

Mdulo

: +rientar el aprendizaje...........................................$

Leccin # 1efle@in del estudiante................................................................,) $cti%idad , +lanificar la refle@in................................................................,)

Mdulo

: +rientar el aprendizaje...........................................$

Leccin ) 1e%isin del mdulo......................................................................,) $cti%idad 1 1esumen del mdulo...............................................................,)

,ierre del curso ......................................................................$!

1esumen....................................................................................................,.

-p.ndice..................................................................................$!
3deas de e(emplo de pro"ectos......................................................................,. $plica para ni%eles de ,A a )A.....................................................................,. $plica para ni%eles de .A a 2A.....................................................................,2 $plica para ni%eles de 5A a 1,A...................................................................*8

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

/eccin 1: 0undamentos de proyectos
-cti*idad 1: 1u conocimiento del aprendizaje basado en proyectos Tiempo estimado: 18 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla &aberB+reguntarB$prenderBCmo de lo que sabe usted acerca del aprendi'a(e basado en pro"ectos. CDuE es lo que usted sabe sobre el aprendi'a(e basado en pro"ectosF CDuE desea pre2untar sobre el aprendi'a(e basado en pro"ectosF CDuE s.F Due son pro"ectos "Go acti%idades reali'adas de manera colaborati%a "a sea a largo a corto pla'o; adem4s que los estudiantes aprenden de igual manera a traba(ar en con(unto. CDuE deseo pre2untarF CCmo se lle%a a cabo el aprendi'a(e basado en pro"ectosF CCu4les son las estrategias que se aplican o desarrollan durante una in%estigacin basado en pro"ectosF CDuE %enta(as " des%enta(as trae el traba(o colaborati%o en los estudiantesF CDuE aprend3F Que hay proyectos que se pueden hacer en una semana, Depende de la planificacin, que los proyectos no requieren tato de inversin econmica sino de creatividad, tambin que se puede ayudar a los alumnos a ser ms responsables y a asumir compromisos, as como tambin que podemos a provechar los recursos tecnolgicos para trabajar nuestros proyectos. Que hace la clase mucho mas dinmica y participativa. Que un mismo proyecto los alumnos lo pueden enfocar de distintas formas, diversas estrategias. Que no es difcil de evaluar, ya que e!isten m"ltiples instrumentos de evaluacin para proyectos. Que los alumnos estn mas motivados para aprender. #$%&&% C,mo aprend/F 'eyendo la $nformacin y viendo los videos del curso. (reguntando al profesor tutor del curso. )veriguando mas informacin en internet. *uscando ejemplos de proyectos en la +eb. #$%&&% $nvestigando ,avegando por internet )plicndolo en el aula con mis alumnos

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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)prend a que se puede trabajar eficay motivadoramente

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

/eccin 1: 0undamentos de proyectos
-cti*idad ): Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 1) minutos =l establecimiento de los ob(eti%os en este curso le a"udar4 a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los ob(eti%os que estable'ca a9ora ser4n re%isados m4s adelante en el mdulo " durante el curso. &i usted no ense?a con pro"ectos; su ense?an'a podr/a incorporar algunos enfoques basados en pro"ectos. +iense acerca del enfoque basado en pro"ectos que actualmente puede utili'ar; as/ mismo en cmo incorporar la tecnolog/a en su clase. Con base en su comprensin del aprendi'a(e basado en pro"ectos 9asta el momento; CquE pro"ecto basado en ob(eti%os de aprendi'a(e le gustar/a determinar durante este cursoGmesGa?o escolar (eli(a una)F $note sus ob(eti%os. $ continuacin se muestran algunos e(emplos 3ntentar 9acer algHn pro"ecto basado en estrategias de aprendi'a(e Hacer mi clase m4s centrada en el estudiante 3ncorporar grupos de traba(o Lle%ar a cabo al menos un pro"ecto este a?o Mis ob(eti%os de aprendi'a(e basados en pro"ectos Ayudar a mis alumnos a desarrollar el lenguaje oral y escrito Hacer que los alumnos elaboren entrevistas y las apliquen en el entorno escolar y social. Que los alumnos capturen sus entrevistas en Word Que los educandos participen en concursos de poesas Subir a mi blog los poemas creados por mis alumnos Utilizar youtube para socializar las participaciones en los concursos de poesas Evaluaci n de las actividades mediante el dominio de los temas. Hacer m4s de un pro"ecto este a?o Me(orar un pro"ecto en particular 3ntegrar la tecnolog/a en el aprendi'a(e en el aula

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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CDuE retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendi'a(e basado en pro"ectosF >tilice la siguiente tabla para anotar los retos " las posibles soluciones para superarlos. >sted %ol%er4 a e@aminar esta tabla. 4etos Due los alumnos presenten dificultades para capturar sus entre%istas en Iord Due los alumnos muestren poco interEs sobre este pro"ecto 1oluciones 6rientar las dudas que tengan los alumnos 1eali'ar acti%idades inno%adoras que moti%en a los alumnos " que logren captar su atencin $po"ar a los alumnos con acti%idades adecuadas al ritmo de aprendi'a(e del alumno.

Due los alumnos tengan dificultades para desarrollar el lengua(e oral " escrito.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

/eccin $: 5eneficios del aprendizaje basado en proyectos

-cti*idad 1: 5eneficios basados en la in*esti2acin 6opcional7 Tiempo estimado: 1) minutos 1. 3dentifique a determinados estudiantes de su clase " considere Ccmo cree usted que podr/an beneficiarse de los traba(os por pro"ectosF; o Ccmo el traba(o por pro"ectos puede suponer un reto para ellosF

<raba(ar por pro"ectos beneficia a los alumnos "a que mediante el proceso de la reali'acin de dic9o pro"ecto; el alumno adquiere 9abilidades; actitudes " %alores que son indispensables en el entorno escolar. =l pro"ecto se denomina como el e(e de la ense?an'a escolar; pero estos pro"ectos se entrela'an con otras acti%idades " esto genera un reto para los alumnos; "a que por primera %e' se enfrentan a estas acti%idades. Mediante los pro"ectos los alumnos desarrollan la 9abilidad de sociali'acin " traba(o en equipo.

-cti*idad 4: -utoe*aluacin 6opcional7 Tiempo estimado: 18 minutos Juel%a a re%isar " agregue sus ob(eti%os " retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. $ntelos a9/. C<iene m4s pro"ectos basados en ob(eti%os de aprendi'a(eF
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina . de *1

CDuE espera 9acer para enfrentar m4s retosF CHa encontrado soluciones a algunos de sus retosF

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

/eccin ): ,aracter3sticas de los proyectos
-cti*idad $: ,ambio de roles 6opcional7 Tiempo estimado: 1) minutos =l aprendi'a(e basado en pro"ectos implica un cambio de los roles a desempe?ar en clase; tanto para el docente como para los estudiantes " dem4s miembros de la comunidad. Considere en cmo podr/a cambiar los roles en su clase desde su papel; el de sus estudiantes; los padres de familia " los miembros de la comunidad. $note sus ideas a continuacin. En mi caso mi !unci n cambiaria y me convertira en una mediadora y orientadora" cuya !unci n seria ayudar a los alumnos a despajar las dudas de sus proyectos" pero respetando su autonoma. #tra !unci n que tendra sera la de evaluar los proyectos de mis alumnos. $os alumnos realizaran grupos de trabajos para buscar problemas de inter%s o que sucedan en su comunidad y darles soluci n mediante la b&squeda de in!ormaci n en di!erentes !uentes. $os padres de !amilia apoyaran a sus 'ijos para que los proyectos se lleven a cabo. -cti*idad : Mejorar el proyecto Tiempo estimado: ,8 minutos >na lista de cote(o de las caracter/sticas del pro"ecto es Htil para la planificacin " e(ecucin de un pro"ecto. 1e%ise la lista asignada en esta acti%idad. Luego; mire un pro"ecto en particular; una unidad o una leccin que usted imparta. >tilice la lista de cote(o para determinar quE caracter/sticas se inclu"en en el pro"ecto; unidad o leccin. CCmo podr/a me(orar el pro"ecto; unidad o leccin para incluir m4s caracter/sticasF +16D>C<6 =&+=1$D6 +16+K&3<6& C6M>L3C$<3J6& +16+K&3<6& D3DMC<3C6&

=laboracin de anuncio Due los alumnos cono'can la utilidad de los anuncios " los elaboren. =labora anuncios publicitarios sobre ser%icios o productos. 3dentifica las palabras para escribir frases determinadas de manera con%encional. 1ecupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado. +ara iniciar el pro"ecto mediante una llu%ia de ideas los alumnos comenten acerca de
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 0 de *1

los oficios que ellos cono'can; despuEs de escuc9ar sus participaciones el maestro les e@plicar4 que son los oficios " algunos e(emplos. +osteriormente les lle%ar/a peridicos o re%istas donde %engan anuncios publicitarios " les pedir/as que busquen anuncios en diferentes fuentes. =l producto final ser/a la elaboracin de un anuncio publicitario por equipos capturado en Nord o +ublis9er. Los traba(os de los alumnos se e@9ibir4n en el saln de clases.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

/eccin 4: 4e*isin del mdulo
-cti*idad 1: 4esumen del mdulo Tiempo estimado: 1) minutos Juel%a a re%isar su plan de accin que usted empe' a inicios de este mdulo. 1. $nalice su <abla &B+B$BC en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. 1e%ise su tabla. CDuE puede a?adir a las columnas de $prender " CmoF CDuE aprendi usted sobre aprendi'a(e basado en pro"ectos " cmo lo aprendiF &i lo desea agregue en las columnas quE sabe a9ora " quE desea preguntar. ,. 1e%ise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendi'a(e basado en pro"ectos. CCmo 9a traba(ado para conseguir esos ob(eti%osF CHa progresadoF Cambie o agregue m4s ob(eti%os; si lo desea. *. 1e%ise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. C+uede a?adir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de &olucionesF C<iene retos adicionales que agregarF

Mdulo $: %ise&o de proyectos

/eccin 1: Planificacin de proyectos
-cti*idad $: Ideas de proyectos a partir de los est8ndares Tiempo estimado: ,8 minutos =n este mduloO dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro; concEntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad Su turno. =l primer paso en el proceso de dise?o de pro"ectos; consiste en re%isar sus est4ndares. 1. -usque los est4ndares de su curr/culo. ,. 3dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est4ndares espec/ficos; tal como lo 9icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est4ndares relacionados aba(o.
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 2 de *1

9ota: Jea los e(emplos para los ni%eles de , a ); de . a 2 " de 5 a 1, en el $pEndice. Est8ndares Due los ni?os desarrollen 9abilidades; actitudes " %alores necesarios para la reali'acin de las acti%idades de dic9o pro"ectos =laboren entre%istas " poemas +articipen en el concurso de poes/as Ideas de proyectos Due los poemas empleados tengan relacin con los %alores uni%ersales.

Due los alumnos capturen sus poemas " entre%istan en formato Iord Due los educandos participen en concursos de poes/as en la pla'a c/%ica de la institucin educati%a (pre%iamente adornada)

-cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Tiempo estimado: 1) minutos Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeO simult4neamente " de manera contundente; sus est4ndares " se relacione con el mundo real. 1. &ugiera ideas para el escenario para el pro"ecto; tal como lo 9icieron $lberto " Mar/a. ,. $note la descripcin del pro"ecto aba(o. 9ota: Jea los e(emplos para los ni%eles de , a ); de . a 2 " de 5 a 1, en el $pEndice. Los alumnos presentan los poemas creados por ellos mismos de manera digital Los alumnos participan declamando sus poemas Los alumnos den sus puntos de %ista acerca de los poemas subidos por el docente

Mdulo $: %ise&o de proyectos

/eccin $: +bjeti*os del aprendizaje
-cti*idad 1: %estrezas del si2lo ::I Tiempo estimado: 18 minutos =n los mdulos * " ) aprender4 estrategias para fomentar destre'as del siglo 773. +ara prepararse para esas acti%idades
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 5 de *1

1. ,.

1e%ise la lista " la descripcin de las destre'as del siglo 773 asignada a esta acti%idad. 3dentifique las cuatro destre'as m4s importantes del siglo 773 que usted desea abordar en su clase. &i durante este curso est4 creando un pro"ecto sencillo; identifique las cuatro destre'as m4s importantes del siglo 773 para ese pro"ecto espec/fico. $note sus ideas aba(o. Creati%idad e inno%acin +ensamiento cr/tico " resolucin de problemas Destre'as de informacin medios " tecnolog/a $lfabeti'acin en 3C< 3niciati%a " autonom/a Lidera'go " responsabilidad

*.

-cti*idad $: +bjeti*os de aprendizaje Tiempo estimado: 18 minutos 1. 1e%ise las destre'as del siglo 773 " la matri' de %aloracin de los est4ndares " ob(eti%os mencionada en esta acti%idad. 3dentifique los est4ndares que usted seleccion para su pro"ecto Los alumnos desarrollan " muestran creati%idad al momento de elaborar sus poemas Demuestran 9abilidad " actitud para traba(ar en equipos >tili'an apropiadamente los recursos digitales

,.

&ugiera ideas de ob(eti%os de aprendi'a(e para su pro"ecto que sean obser%ables; espec/ficas; basadas en est4ndares " enfocadas en las destre'as del siglo 773. $note sus ideas aba(o Lograr que los alumnos tengan un me(or desarrollo del lengua(e oral " escrito Hacer que los alumnos elaboren entre%istas Due los alumnos elaboren sus entre%istas en formato Nord o +ublis9er Due los educandos creen poemas &ubir a mi blog los poemas creados por los alumnos

Mdulo $: %ise&o de proyectos

/eccin ): Pre2untas que orientan el aprendizaje

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 18 de *1

-cti*idad $: Pre2untas orientadoras del curr3culo en accin Tiempo estimado: ,) minutos 1. Jea e(emplos adicionales de preguntas orientadoras del curr/culo en la 9o(a de traba(o locali'ada en esta acti%idad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utili'ar en su clase. =mplee la 9o(a de traba(o de las preguntas orientadoras del curr/culo como a"uda para crear sus propias preguntas orientadoras para su pro"ecto. =scriba su borrador de preguntas orientadoras del curr/culo aba(o.

+regunta esencial

CCmo elaborar un poema en la escuelaF 1.B CDuE debo 9acer para reali'ar un poemaF ,.B CDuE materiales debo utili'ar para elaborar mi poemaF *.B CCmo me do" cuenta si lo 9ice bienF #.B CCmo est4 estructurado un poemaF 1.B CDuE 9acen los escritores antes de elaborar un poemaF ,.B CCmo utili'o las <ic para elaborar un poemaF *.B CCmo reali'an sus poemas los escritoresF #.B CCmo 9acer poemasF

+regunta(s) de unidad

+reguntas de contenido

,. =mplee la matri' de %aloracin ubicada en esta acti%idad para e%aluar sus preguntas. 1e%ise sus preguntas orientadoras del curr/culo (%er tabla anterior); en caso de ser necesario.

Mdulo $: %ise&o de proyectos

/eccin : %ise&o de acti*idades
-cti*idad 1: Planificacin de las acti*idades Tiempo estimado: 18 minutos (,) minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. Con las destre'as del siglo 773 pro"ectadas en mente; idee algunos tipos de acti%idades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase; independientemente del pro"ecto. Considere maneras de cmo podr/a integrar la tecnolog/a. $note sus ideas aba(o. =laboracin de presentaciones en poIer point &ubir informacin al blog Due los alumnos den su punto de %ista en el blog
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 11 de *1

=laboracin de poemas en Nord &ubir %ideos de las presentaciones de los alumnos a "outube

,. +pcional &i usted est4 dise?ando un pro"ecto; mantenga los ob(eti%os en mente " piense en un borrador de la secuencia de acti%idades. $note sus ideas aba(o. Discuta las experiencias de los estudiantes utilizando la pregunta generadora co o elaborar un poe a en la escuela! Los estudiantes enlistan ele entos "ue consideren i portantes # deben ser utilizados para la elaboracin del pro#ecto. Los estudiantes investiguen in$or acin acerca de los poe as Los estudiantes realicen presentaciones en po%er point Los estudiantes creen un poe a &articipen en el concurso de poes'as La docente subir( los videos a #outube # a su blog para "ue los alu nos co enten # den sus puntos de vista.

Mdulo $: %ise&o de proyectos

/eccin !: 4e*isin del mdulo
-cti*idad 1: 4esumen del mdulo Tiempo estimado: 18 minutos 1efle@ione acerca de su aprendi'a(e en este mdulo.

Mdulo ): E*aluacin
/eccin 1: Estrate2ias de e*aluacin de proyectos
-cti*idad $: Propsitos de la e*aluacin Tiempo estimado: 1) minutos (*8 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. Puarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de e%aluacin para cada uno de los siguientes propsitos. $note cu4l instrumento de e%aluacin selecciona para cada propsito " cmo podr/a utili'arlo en un pro"ecto. Propsitos de la e*aluacin
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 1, de *1

3nstrumento de e%aluacin para estimar las necesidades del estudiante

Due los alumnos respondan en Nord CCmo elaborar un poema en la escuelaF

3nstrumento de e%aluacin para fomentar el aprendi'a(e estratEgico

-orradores de poemas 9ec9os por los alumnos 3nstrumento de e%aluacin para demostrar la comprensin

1eali'ar una rHbrica donde se e%alHen las caracter/sticas del proceso

,. +pcional: $bra al menos uno de los instrumentos guardados " modif/quelo o cree un instrumento de e%aluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. $note cmo " cu4ndo podr/a utili'ar el instrumento de e%aluacin. Los estudiantes se fi(aran metas " ob(eti%os para el me(oramiento del desarrollo tanto de poemas como de entre%istas.

Mdulo ): E*aluacin

/eccin $: E*aluacin de las destrezas del si2lo ::I

-cti*idad ): E*aluar el pensamiento Tiempo estimado: 1) minutos (*8 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. =@plore los instrumentos de e%aluacin en la tabla de esta acti%idad " guarde; al menos; un instrumento de e%aluacin para un proceso de aprendi'a(e " un instrumento de e%aluacin para una destre'a de pensamiento en su carpeta del curso. $note cmo " cu4ndo podr/a utili'ar cada instrumento de e%aluacin. =%aluacin del proceso de aprendi'a(e &e e%aluara ba(o los siguientes aspectos Elaboraci n de entrevistas y aplicaci n de estas mismas en el entorno escolar y social (apturar sus entrevistas en Word $a participaci n en los cursos de poesas y la valoraci n del desarrollo del lenguaje oral y escrito.
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Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

(omentario de blog $s/ mismo esto se lle%ara a cabo a tra%Es de la lista de cote(o del plan de dic9o pro"ecto.

CCmo podr/a usar esta e%aluacinF Llenando "Go contestando conforme a la lista de cote(o segHn dic9a e%aluacin. =%aluacin de las destre'as de pensamiento Lista de cote(o; elaboracin de entre%istas " poemas; presentarlo en Nord " participacin de concursos de dic9os poemas. CCmo podr/a usar esta e%aluacinF +ara %alorar el desempe?o de los alumnos al momento de reali'ar la entre%ista " los poemas; tambiEn el poder transcribirlo dic9o poema a Nord " participar en el concurso de poes/a.

2. +pcional: Modifique o cree al menos un instrumento de e%aluacin sobre un

proceso de aprendi'a(e o de una destre'a de pensamiento para atender las necesidades de su clase. $note cmo " cu4ndo usar/a el instrumento de e%aluacin. La gu/a de puntuacin de creati%idad; imaginacin " desarrollo del legua(e oral " escrito correspondiente a la entre%ista " presentacin de la poes/a creada por los alumnos.

Mdulo ): E*aluacin
/eccin 3: Planificacin de la e*aluacin
-cti*idad 2: Plan de evaluacin Tiempo estimado: *8 minutos 1. =labore un cronograma de e%aluacin para su pro"ecto. ,rono2rama de e*aluacin
-ntes de iniciar el trabajo del proyecto /os estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareas %espu.s de terminado el proyecto

Llu%ia de ideas acerca del

=l querer =laboracin aprender " de poemas adquirir

Desarrollo de Jer si Comprobar 9abilidades cumplieron si llegaron a lingQ/sticas con los lo

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Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

pro"ecto a nue%os a establecido +resentacin Comentarios traba(os desarrollar conocimiento de reali'ar " querido poemas en el blog s el =l en Nord 1euniones con segHn los estudiantes pro"ecto interEs por Lista de Creacin de 1efle@iones para 9ablar " Matri' de lle%ar a cabo cote(o del entre%istas aclarar dudas el pro"ecto plan del %aloracin pro"ecto Las ganas " 4nimos de Lotas sacar anecdticas adelante dic9o pro"ecto

,. 1ellene el siguiente cuadro para completar el plan de e%aluacin para su pro"ecto. E*aluacin Llu%ia de ideas Lotas anecdticas Creacin de poemas " entre%istas " la transcripcin de poemas " entre%istas a Nord. +articipacin en el e%ento de declamacin " presentacin de poemas elaborados por los alumnos 1euniones estudiantes con los del Propsito y proceso de la e*aluacin Conocer el conocimiento pre%io que trae n los alumnos acerca de tal tema $notar todas las obser%aciones de los estudiantes cuando estos traba(an. +ropsito desarrollar la 9abilidad escrita

+ropsito desarrollar la 9abilidad oral Con el propsito de %erificar si est4n o no aprendiendo " adem4s para despa(ar las dudas obtenidas conforme al pro"ecto Los alumnos autoe%alHan dic9o pro"ecto " los a%ances de estos. Con el principal propsito de que los estudiantes refle@iones acerca de lo que est4 aprendiendo; adem4s estos los aplican para establecer nue%os ob(eti%os " para e%aluar las necesidades de los alumnos " su crecimiento a lo largo de este tiempo.

Matri' de %aloracin desarrollo oral " escrito refle@iones

Mdulo ): E*aluacin

/eccin 4: ,alificar proyectos

-cti*idad 1: Matrices de *aloracin y calificaciones Tiempo estimado: 1) minutos (*8 minutos en caso de completar la acti%idad opcional)

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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1. =@plore las matrices de %aloracin mostradas en la tabla de esta acti%idad " guarde al menos un instrumento de e%aluacin para productos " otro para desempe?os. $note cmo " cu4ndo podr/a utili'ar los instrumentos de e%aluacin. =%aluacin de productos Matri' de %aloracin del desarrollo oral " escrito. CCmo podr/a usar esta e%aluacinF Las usar/a para que mis alumnos se les faciliten la 9abilidad lingQ/stica " al momento de participar en e%entos de debates o declamaciones de la escuela se la 9iciera m4s f4cil " estu%iera m4s familiari'ada con la presentacin de cualquier tema. =%aluacin de desempe?os Matri' de %aloracin de una presentacin de poes/as " entre%istas en Nord CCmo podr/a usar esta e%aluacinF La utili'ar/a para la participacin de declamacin de las poes/as " para la transcribir sus poemas " entre%istas en Nord.

,. +pcional: Con%ierta una matri' de %aloracin en una gu/a de puntuacin " anote cmo " cu4ndo la utili'ar/a. Pu/a de puntuacin Pu/a de puntuacin de creati%idad; imaginacin " desarrollo del legua(e oral " escrito CCmo podr/a usar esta e%aluacinF $plicando una acti%idad en donde presenten sus poemas en Nord " apliquen el desarrollo oral.

Mdulo ): E*aluacin
-cti*idad $: ,alificar 2rupos Tiempo estimado: 18 minutos

/eccin 4: ,alificar proyectos

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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Describa bre%emente una estrategia para calificar un grupo para su pro"ecto. >tili'are los siguientes instrumentos de e%aluacin Lista de cote(o del plan de pro"ectoRRRRR..*8S Lista de cote(o de creati%idad e imaginacinR)8S Lista de cote(o para la refle@inRRRRRRR..,8S

-cti*idad ): ,alificar procesos Tiempo estimado: 18 minutos +iense entorno a %arios instrumentos " mEtodos que podr/a utili'ar para e%aluar colaboracin; autonom/a " destre'as del pensamiento. $note cmo podr/a incluir estas destre'as del siglo 773 en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes. Las refle@iones finales de los alumnos ser4n e%aluados con una lista de cote(o del plan de pro"ecto; lista de cote(o de creati%idad " por ultimo la lista de cote(o de refle@in del pro"ecto.

Mdulo ): E*aluacin
/eccin

: 4e*isin del mdulo

-cti*idad 1: 4esumen del mdulo Tiempo estimado: 18 minutos 1efle@ione acerca de su aprendi'a(e en este mdulo. Hasta a9ora 9e aprendido muc9as cosas; tales como e%aluar con distintas listas de cote(o; as/ mismo 9e conocido " aprendido acerca de la matri' de %aloracin " como se menciona en el plan de accin que para cada aspecto a e%aluar e@iste una gran %ariedad de instrumentos que podemos utili'ar.

Mdulo 4: Planificacin de proyectos

/eccin 1: +r2anizacin del proyecto
-cti*idad 1: 4etos del proyecto 6opcional7 Tiempo estimado: ) minutos 1e%ise la <abla &B+B$BC " a?ada cualquier pregunta que tenga relacin con la planificacin " la administracin de pro"ectos.
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 10 de *1

-cti*idad $: ,rono2rama del proyecto Tiempo estimado: 18 minutos $9ora que 9a re%isado los e(emplos de los cronogramas del pro"ecto; use cualquier formato que desee para 9acer un borrador del cronograma del pro"ecto de una unidad que planee ense?ar. $note el nombre aba(o " gu4rdelo en la carpeta del curso. Lombre del arc9i%o del cronograma del pro"ecto Cronograma del pro"ecto Tdesarrollo oral " escritoU

Mdulo 4: Planificacin de proyectos

/eccin $: Estrate2ias de administracin
-cti*idad 1: -dministrar escenarios 6opcional7 Tiempo estimado: 1) minutos Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase; piense en cmo las situaciones de los docentes se relacionan con su e@periencia de su aula. $note las ideas que puede utili'ar en su clase. Configurar las estaciones de traba(o cuando los estudiantes est4n 9aciendo la in%estigacin sobre los temas. Crear una entre%ista " aplic4rselos a los alumnos de la misma como en diferentes instituciones. =laborar un poema " presentarlo en un e%ento escolar.

Crear un blog para poder subir los poemas de los alumnos. =nse?ar a los alumnos como utili'ar las 9erramientas antes mencionadas.

-cti*idad ): Estrate2ias para informar sobre el proyecto Tiempo estimado: 18 minutos DespuEs de re%isar los e(emplos de los escenarios de cierre; piense acerca del tipo de e@periencia de cierre que desea probar para su pro"ecto. $note sus ideas. 3n%itar a los estudiantes de la institucin a comentar los poemas en el blog creados por su compa?ero. De igual manera in%itar a otros docentes con la finalidad de que intercambiemos ideas " adem4s cono'can acerca de este pro"ecto.
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 12 de *1

De igual forma in%itar a los alumnos a %er " comentar los %ideos de los e%entos de poemas reali'ados en la institucin.

-cti*idad 4: Estrate2ias para administrar el tiempo y las transiciones Tiempo estimado: 1) minutos Cuando planifique la administracin del tiempo " las transiciones; considere Horario del pro"ecto $sistencia de los estudiantes $note las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utili'ar en su clase. Durante tres sesiones por *) minutos la creacin de la entre%ista " poemas " "a el resto del tiempo in%ertirlo en ense?arles a utili'ar el Microsoft Nord; el blogger como entrar " como comentar acerca de las publicaciones de los poemas; el uso de "ou tobe " por Hltimo los ensa"os de la presentacin de los de los poemas elaborados por los alumnos.

-cti*idad : Estrate2ias para administrar la colaboracin Tiempo estimado: 1) minutos DespuEs de seguir la reunin del estudiante " el docente; piense acerca de las siguientes preguntas V CCmo cree que fue la reunin del docenteF V CLe da ideas para una reunin con sus estudiantesF $note sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utili'ar en su clase. ).* +evisar con regularidad el avance de los trabajos por cada uno de los equipos ,.* #bservar las listas de cotejo del plan del proyecto -.* Hacer preguntas de lluvias de ideas ..* Hacer preguntas a cada estudiante para comprobar la comprensi n individual del desarrollo oral y escrito. /.* Animar a los estudiantes a participar en el evento presentaci n de poemas 0.* Asignar los pr 1imos pasos para ir guiando al alumno en la elaboraci n de sus documentos como la entrevista y poemas 2.* re!le1ionar acerca de los temas correspondientes 3.* 4ar la !ec'a de la pr 1ima revisi n

de

-cti*idad !: Estrate2ias para administrar recursos Tiempo estimado: 1) minutos

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina 15 de *1

Cuando planifique la administracin de recursos; considere La administracin de la tecnolog/a La administracin de los arc9i%os de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos e@ternos $note sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utili'ar en su clase. Crear un blog del pro"ecto antes del inicio $prender a crear " a transcribir los poemas " entre%istas

Mdulo 4: Planificacin de proyectos

/eccin ): Tareas y acti*idades del proyecto
-cti*idad 1: Planes de implementacin Tiempo estimado: 1) minutos (*8 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. DespuEs de re%isar los e(emplos de planes de implementacin en diferentes formatos; considere un formato que funcione para usted. >tilice la plantilla del plan de implementacin para a"udarse como gu/a en el desarrollo de su propio plan de implementacin. ,. +lanifique estrategias espec/ficas para Bal menosB una de las categor/as administrati%as " antelas a continuacin 3nformar sobre el pro"ecto <iempos " transiciones !omentar la colaboracin $dministracin de los recursos 3nformar in%itar a todos los estudiantes de diferentes instituciones para %eas " comenten los %ideos " poemas subidos en el blog " en "ou tobe. <iempos 9acer dic9o pro"ecto por semanas !omentar la colaboracin in%itar a cada uno de misa alumnos " a los de la institucin general que comentes los %ideos " los poemas. $dministracin de los recursos blog; "ou tobe; Nord.

*. +pcional: Haga un borrador de un plan de implementacin; utili'ando cualquier formato que le funcione al plan de su pro"ecto que desee ense?ar. $note el nombre aba(o " gu4rdelo en la carpeta del curso. Lombre del arc9i%o del plan de implementacin

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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+lan de implementacin del pro"ecto Tdesarrollo oral " escritoU

Mdulo 4: Planificacin de proyectos

/eccin 4: 4e*isin del mdulo
-cti*idad 1: 4efle;in del mdulo Tiempo estimado: 18 minutos 1efle@ione sobre su aprendi'a(e en este mdulo. $note cualquier idea de administracin de pro"ectos a la que le gustar/a dedicarle m4s tiempo " atencin para me(orar su enfoque de aprendi'a(e basado en pro"ectos; en su clase. .e gusta la idea de utili-ar un cronograma del proyecto y un plan de $mplementacin para administrar mi proyecto, ya que creo que esto me va a beneficiar con la planificacin, y as mismo a mantenerme organi-ada durante el proyecto, adems de ante mano s que tengo que hacer un sin n"mero de trabajo previo, pero creo que va a dar resultados durante el proyecto. /ambin planeo desarrollar algunas plantillas de la unidad para que nos guie durante el proyecto, as como para la recopilacin de datos, creo que el uso de un blog ser muy "til y tambin s que la mayora de mis alumnos no saben trabajar con el blog y con el you tobe, pero entusiasma poder orientarles con el aprendi-aje que he logrado en esta capacitacin, adems se que creara mi blog para poder colgar los poemas de los alumnos ah, se que todo esto me llevara tiempo, pero pero una ve- que lo haga, puedo usar esto para futuros proyectos. /engo muchas e!pectativas de poder colgar informacin muy interesante sobre el trabajo de los alumnos en mi blog.

Mdulo

/eccin 1: /a formulacin de pre2untas

: +rientar el aprendizaje

-cti*idad 1: Pre2untas para diferentes propsitos Tiempo estimado: 1) minutos =n esta acti%idad; usted aprendi acerca de seis propsitos para utili'ar las preguntas en la clase. 1e%ise los propsitos " piense en torno al modo cmo usted utili'a t/picamente las preguntas en su clase. =sco(a los propsitos que le interesen " escriba preguntas adicionales para sus estudiantes. Moti%ar " atraer los intereses " la curiosidad de los estudiantes CCmo cocinar/as una comida sin electricidad ni fuegoF C$ quE renunciar/as si tu%ieses que reducir el consumo de electricidad en tu casaF 0#mo puedo utili-ar el blog, el you tobe y el 1ord para mi proyecto 2desarrollo oral y escrito34 0creen que es importante utili-ar las herramientas anteriores4 Determinar el conocimiento " la comprensin del estudiante CCu4les son las caracter/sticas de un buen aislanteF CCu4les son los tres tipos de transferencia de calorF Dado que 9emos aprendido... a9ora; CquE piensas de...F
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina ,1 de *1

CDuE quieres decir con esoF

0#mo podemos entrevistar a los alumnos y al resto de personas de la sociedad para que luego podamos agregarlo en el blog4 3nstar la obser%acin " descripcin de fenmenos CDe quE te 9as dado cuenta sobre...F C+uedes %er la diferencia (o similitud) entre...F Cul es la mejor forma de presentacin de poemas y entrevistas reali-ado por los alumnos4 0#mo es que se emplea la tecnologa4 3ncitar a la refle@in " la metacognicin CCu4les estrategias utili'aste para resol%er este problemaF CDuE 9as aprendidoF CDuE 9abr/as 9ec9o diferenteF

0#ul fue el error ms grande que has hecho durante este proyecto 2desarrollo oral y escrito34 0#mo te has desempe5ado durante la creacin de los poemas y entrevistas4 0#rees que si empleaste la tecnologa para este proyecto4 +romo%er el pensamiento cr/tico " la resolucin de problemas CDuE tipo de informacin necesitar4s para resol%er ese problemaF CCu4l es la e%idencia que apo"a tu opininF C+uedes %er el problema desde otra perspecti%aF CCu4l opcin a9orrar/a m4s energ/a " por quEF Haciendo uso de tus datos; Ccu4les caracter/sticas son me(ores para tu dise?o " por quEF 0#mo se puede recopilar informacin precisa sobre la presentacin de poemas4

=stimular la creati%idad; la imaginacin " la formulacin de 9iptesis C=@isten otras formas en las que podr/as...F CDuE pasa si todo el mundo...F C+uedes %er el problema desde otra perspecti%aF

0(uedes pensar en nuevos recursos tecnolgicos para este proyecto6 desarrollar el lenguje oral y escrito34

Mdulo

: +rientar el aprendizaje

/eccin $: ,olaboracin y autonom3a

-cti*idad 1: 0omentar la colaboracin y la autonom3a
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina ,, de *1

Tiempo estimado: ,8 minutos 1. $bra las subdestre'as de colaboracin " autonom/a " gu4rdelas en su Carpeta del curso. ,. 3dentifique una o dos subdestre'as de colaboracin " autonom/a en la que deben traba(ar sus estudiantes durante el pro"ecto. Describa cu4ndo introducir4 estas subdestre'as a tra%Es de una mini leccin. Me gustar/a reali'ar muc9as cosas a lo largo de mi pro"ecto pero lo principal es la reali'acin de cr/tica constructi%a entre los mismos alumnos; "a que tambiEn se podr/a dar que compartan sus apreciaciones sobre la ejecucin del proyecto, tambin se podra refor-ar mejor el trabajo con cada grupo. Crear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestre'a de colaboracin o autonom/a para su pro"ecto. >tilice los cuatro pasos " las preguntas que se muestran a continuacin para crear una miniBleccin a. b. c. d. Modele la subdestre'a Discuta cmo " cu4ndo utili'ar " modificar la subdestre'a +ractique la subdestre'a $plique la subdestre'a

1. CCmo podr4 modelar esa subdestre'aF .ostrando como el dar realimentacin constructiva basndome en un borrador de la presentacin de mi formato de poemas y entrevistas. ,. CDuE contenidos relacionados con el pro"ecto %a usted a usarF 'a utili-acin de borradores de entrevistas y borradores de poemas de los alumnos y la presentacin del formato en 1ord y la presentacin de los poemas. *. CCmo demostrar4 cmo utili'ar la subdestre'a con ese contenidoF 7aciendo que los alumnos elaboren sus poemas y lo presenten en un evento de la escuela, utili-ando los recursos tecnolgicos, desde el inicio de su proyecto. #. CDuE preguntas de discusin le a"udar4 a pensar en cmo utili'ar o modificar la subdestre'aF 0Qu tipo de comentario desea que hagan acerca de su trabajo4 0)lguna ve- has pedido realimentacin por algo que hayas hecho fuera de nuestra institucin educativa4 0Qu tipos de comentarios te sirvieron4 0% tipo de comentario que resulta "til, cambia dependiendo del proyecto4

Mdulo

/eccin ): -lfabetizacin informacional

: +rientar el aprendizaje
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Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

-cti*idad $: 0omentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional 6opcional7 Tiempo estimado ,8 minutos 1. 1e%ise en sus est4ndares aquellos que traten subdestre'as de alfabeti'acin informacional. +uede remitirse a las Subdestrezas de al$abetizacin in$or acional; guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pesta?a )ecursos. $note cualquier relacin entre la unidad que usted imparte " las subdestre'as rele%antes. %labora poemas y los presenta en eventos de la escuela, con la finalidad e desarrollar tanto el lenguaje oral como escrito de los alumnos. %labora sus entrevistas y poemas utili-ando las aplicaciones informticas y los recursos de $nternet. 8 %n la elaboracin del formato de poema en +ord. 8 %n la elaboracin de comentarios que se harn en you tobe y en el blog. ,. 3dentifique las subdestre'as que "a disponen sus estudiantes " aquellas en las deben me(orar durante su pro"ecto. $note cmo " cu4ndo usted podr/a modelar las destre'as que ellos necesitan. 1ubdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen: &econocen la necesidad de informacin y lo investigan en diferentes fuentes. 8 Distinguen entre un hecho, un punto de vista y una opinin. 8 'a mayora conoce el manejo de la computadora. 8 #asi nadie conoce el uso del blog. 8 9n :;< sabe utili-ar you tobe mas no comentar en el. 8 la mayora demuestran buen desenvolvimiento en la e!presin oral y escrita. 1ubdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto =ormular preguntas para la entrevistas relacionadas con los diferentes tipos de poemas #reacin de los poemas >rgani-acin y ensayo de la presentacin de los poemas en la escuela 0ase del proyecto #uando los estudiantes estn empe-ando la investigacin para elaborar su formato. Durante la investigacin de la informacin. Despus de la investigacin para elaborar el formato radial, la entrevista y las diapositivas.

CCmo %an los estudiantes a practicar la subdestre'a " a obtener realimentacinF ?eleccione la informacin apropiada .ostrar lin@s en distintas pgina +eb y le pedir a los estudiantes que trabajen en grupos para que se5alen donde sera el mejor lugar para hallar la informacin que necesitan4 'es enviare revisen en you to los videos relacionados al tema y al igual en el blog. Que refle!ionen sobre lo que van leyendo e investigando.

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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CCmo le solicitar4 a los estudiantes el utili'ar la subdestre'a mientras traba(an en sus pro"ectosF #uando investigan en un sitio +eb que podra tener informacin que te ayudara con tu proyecto, piensa en torno a las estrategias que te ayuda encontrar informacin que puedas utili-ar de manera eficiente, visuali-a ejemplos de otras instituciones colgados en la red.6

Mdulo

/eccin 4: 4efle;in del estudiante

: +rientar el aprendizaje

-cti*idad $: Planificar la refle;in Tiempo estimado: 1) minutos (*8 minutos en caso de completar las acti%idades opcionales) 1. Puarde las ideas sobre refle@in en su Carpeta del curso. -ara(e ideas para alentar la refle@in efecti%a " el establecimiento de ob(eti%os para el estudiante. $note cualquier idea sobre refle@in que podr/a utili'ar " escriba cmo " cu4ndo podr/a incorporarlas a su aprendi'a(e. .e gustara que los alumnos refle!ionen en el blog, haciendo sus comentarios sobre que les ha parecido el proyecto ejecutado, tambin que comenten que tal les pareci los poemas elaborados por sus compa5eros, cules fueron las fortale-as y Debilidades y que aspectos podramos mejorar. ) si mismo llenar una lista de cotejo de refle!in sobre el proyecto. ,. 1e%ise " modifique su Cronograma de e%aluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad *; si es necesario; para incluir las acti%idades de refle@in. *. +pcional: Dise?e una acti%idad de refle@in " de establecimiento de ob(eti%os para el final del pro"ecto.

&efle!ione sobre su proyecto, respondiendo a las siguientes preguntas. &ecuerde Que debe dar ejemplos concretes para ilustrar sus pensamientos. A. 0cul fue el concepto ms importante que e aprendido acerca del desarrollo oral y escrito %ste proyecto4 B. Qu hiciste bien mientras trabajaba con su grupo y que pudo haber hecho mejor4 :. 0Qu estrategia de creacin de poemas a intentado usted4 C. 0#ules son las funciones que estn bien4 D 0#ules son las que no4 *asado en su aprendi-aje y e!periencias durante este proyecto, estable-ca tres objetivos para el pr!imo proyecto.

Mdulo
/eccin

: +rientar el aprendizaje
: 4e*isin del mdulo

-cti*idad 1: 4esumen del mdulo Tiempo estimado: 18 minutos

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina ,) de *1

1efle@ione sobre su aprendi'a(e en este mdulo. .e he beneficiado al aprender las destre-as de colaboracin, ya que se vio un trabajo en equipo de los estudiantes y con la profesoraE de pensamiento crtico, por que han aprendido a dar juicios valorativos sobre sus trabajos y el de sus compa5eros, y otras destre-as del siglo FF$ que pueden ser divididas en subdestre-as ms especificas. (ienso en como el modelo de estas subdestre-as es un reto, pero puedo ver como los estudiantes se beneficiaran de aprendi-aje, principalmente porque se les ensena haciendo uso de tecnolgicos que hoy estn a disposicin nuestra y de los educandos. ,o es fcil desarrollar sub destre-as y ms aun destre-as en los estudiantes, es un trabajo arduo que se debe programar, motivar y refor-ar durante todo el a5o.

,ierre del curso

4esumen
Tiempo estimado: ,8 minutos 1e%ise el plan de accin de traba(o que usted inici a principios del mdulo 1. 1. Ja"a a su <abla &B+B$BC en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. 1e%ise su tabla " a?ada en las columnas Aprender " + o lo que usted aprendi " cmo lo aprendi. ,. Juel%a a re%isar sus ob(eti%os que usted estableci al inicio del curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendi'a(e basado en pro"ectos. CCmo 9a traba(ado para conseguir esos ob(eti%osF CHa logrado sus ob(eti%osF CDuE nue%os ob(eti%os tiene ba(o el enfoque de aprendi'a(e basado en pro"ectos en su claseF *. 1e%ise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. $?ada algunas ideas para superar dic9os retos en la columna de soluciones.

-p.ndice

Ideas de ejemplo de proyectos

-plica para ni*eles de $ a

Mdulo $: %ise&o de proyectos /eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio -cti*idad $: Ideas de proyectos a partir de los est8ndares =n este mduloO dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro; concEntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. =l primer paso en el dise?o del pro"ecto es re%isar sus est4ndares.
Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros. +4gina ,. de *1

1. -usque los est4ndares de su curr/culo. ,. 3dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est4ndares espec/ficos; tal como lo 9icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est4ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est8ndares # W Prado Ciencias 11,...b. (.) Conceptos cient/ficos. =l estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. &e espera que el estudiante ($) 3dentifique los patrones de cambio; como en el clima; la metamorfosis " los ob(etos en el cielo. # W Prado Ciencias 11,...b. (2) conceptos de Ciencias. =l estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la super%i%encia de los miembros de una especie. &e espera que el estudiante ($) 3dentifique las caracter/sticas que permiten a los miembros de una especie para sobre%i%ir " reproducirseO (-) Compare las caracter/sticas de adaptacin de distintas especies; e (C) 3dentifique los tipos de especies que %i%ieron en el pasado " compararlas con las especies e@istentes. # W Prado Matem4ticas 111.1..b. (#;,) LHmero; operaciones " ra'onamiento cuantitati%o. =l estudiante describe " compara las partes fraccionarias de ob(etos enteros o de con(untos de ob(etos. &e espera que el estudiante ($) >tilice ob(etos concretos " modelos pictricos para generar fracciones equi%alentesO (-) Modele las cantidades de una fraccin ma"or usando ob(etos concretos " modelos pictricosO (C) Compare " ordene fracciones utili'ando ob(etos concretos " modelos pictricos " (D) &e refiera a las fracciones decimales con el nombre dEcimas " centEsimas usando ob(etos concretos " modelos pictricos. Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo; los patrones del clima " las ad%ertencias. Los estudiantes asumen el rol de bilogos " crean un %i,i de colaboracin para discutir " comparar las especies de ranas con otras clases.

Los estudiantes crean un libro de cocina con sus propias im4genes que describen " representan las fracciones utili'adas en la cocina " en el ser%icio de las comidasO inclu"en el uso de la multiplicacin de fracciones para modificar las cantidades para cada receta o para aplicarlo en el ser%icio de comidas.

Mdulo $: %ise&o de proyectos /eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio -cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeO simult4neamente " de manera contundente; sus est4ndares " se relacione con el mundo real.

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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1. =scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag/nese un escenario; tal como lo 9icieron $lberto " Mar/a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o ni%eles inferiores. Los estudiantes discuten " el uso de im4genes para indicar los patrones meteorolgicos; identifican las se?ales de ad%ertencia del cambio en el tiempo; muestran cmo lle%ar ropa adecuada e identifican cmo se est4 seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes m4s (%enes " 9acen presentaciones "Go %ideos digitales e inclu"en esos %ideos en un %i,i tiempo que muestra el seguimiento " predice los patrones clim4ticos del 4rea local. =l %i,i tambiEn podr/a utili'arse para relacionarse con otras instituciones educati%as en todo el pa/s o el mundo para discutir; rastrear " comparar los patrones clim4ticos.

-plica para ni*eles de ! a # Mdulo $: %ise&o de proyectos /eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio -cti*idad $: Ideas de proyectos a partir de los est8ndares =n este mduloO dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro; concEntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. =l primer paso en el dise?o del pro"ecto es re%isar sus est4ndares. 1. -usque los est4ndares de su curr/culo. ,. 3dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est4ndares espec/ficos; tal como lo 9icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est4ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est8ndares <rado " -rtes del /en2uaje ,.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogr4ficos a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio; los conflictos; el desarrollo; cl/ma@ " desenlace) " el punto de %ista. b. Desarrollan comple(os persona(es principales " secundarios " un escenario definido. c. >san una %ariedad de estrategias apropiadas (por e(emplo; el di4logo; suspenso; denominacin de la accin narrati%a espec/fica; incluidos los mo%imientos; los gestos " e@presiones). Ideas de proyectos Los estudiantes se con%ierten en autores " crean 9istoriasGlibros que siguen una l/nea argumental para estudiantes de primaria superior.

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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<rado " =istoria > ,iencias 1ociales 0.1 Los estudiantes anali'an las causas " los efectos de la gran e@pansin " la desintegracin final del 3mperio 1omano. <rado " ,iencia ..8 +rincipios f/sicos sub"acentes a las estructuras " funciones biolgicas. Como base para entender este concepto c. Los estudiantes saben que la lu' %ia(a en l/nea recta si el medio que atra%iesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa; el o(o; una c4mara; un telescopio " un microscopio. e. Los estudiantes saben que la lu' blanca es una me'cla de muc9as longitudes de onda (colores) " que las cElulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la lu' puede ser refle(ada; refractada; transmitida " absorbida por la materia.

Los estudiantes crean una e@posicin de peridicos de la e@pansin " la desintegracin del 3mperio 1omano como si estu%iese escrita durante el final del 3mperio 1omano. Los estudiantes in%estigan el funcionamiento del o(o " como la %isin se deteriora cuando el lente " las estructuras del o(o no permiten que ingrese la lu' adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de %isin " del traba(o con los oftalmlogos " optometristas locales para proporcionar un e@amen de la %ista para el pHblico.

Mdulo $: %ise&o de proyectos /eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio -cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeO simult4neamente " de manera contundente; sus est4ndares " se relacione con el mundo real. 1. =scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag/nese un escenario; tal como lo 9icieron $lberto " Mar/a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes in%estigan " crean e@perimentos para comprender el funcionamiento del o(o " como la %isin se deteriora cuando el lente " las estructuras del o(o no permiten que ingrese la lu' adecuadamente; ocasionando por esa ra'n la 9ipermetrop/a; la miop/a; astigmatismo; glaucoma; etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pHblico que describe " muestra %isualmente cmo funcionan los o(os " muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un o(o u ob(eti%o no procesa adecuadamente la lu' que recibe. Los estudiantes traba(an con los oftalmlogos " los optometristas locales para crear panfletos " pro%eer un e@amen de la %ista b4sica para a"udar al pHblico a comprender las causas " los s/ntomas de los problemas de %isin.

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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-plica para ni*eles de ' a 1$ Mdulo $: %ise&o de proyectos /eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio -cti*idad $: Ideas de proyectos a partir de los est8ndares =n este mduloO dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro; concEntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. =l primer paso en el dise?o del pro"ecto es re%isar sus est4ndares. 1. -usque los est4ndares de su curr/culo. ,. 3dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est4ndares espec/ficos; tal como lo 9icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est4ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est8ndares -rtes <rado 1( Idioma 18.2 Los estudiantes anali'an las causas " consecuencias de la &egunda Puerra Mundial. Ideas de proyectos Los estudiantes actHan como periodistas o autores que in%estigan de las causas " consecuencias de la &egunda Puerra Mundial " crean un producto para compartir con la comunidad como recordatorio de este e%ento. Los estudiantes e@ponen su 9istoria como una 9istoria desde la perspecti%a de un persona(e de ficcin; elaborado en multimedia " basado en 3nternet; utili'an un diagrama de flu(o; art/culos de prensa de las entre%istas; " as/ sucesi%amente. Los estudiantes utili'an los recursos primarios; as/ como entre%istas a %eteranos de guerras locales. Los estudiantes crean un libro de formaciones geolgicas de la 'ona para compartir con la comunidad local; la sociedad geolgica e instituciones educati%as.

<rados '?1$ ,iencias +rocesos din4micos de la <ierra *. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas 9an cambiado el perfil del terreno; el mar " las monta?as en la superficie de la <ierra. Como base para entender este concepto b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo e@plicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones f/sicas " qu/micas en las que se formaron; inclu"endo los procesos de la placa tectnica.

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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e. Los estudiantes saben que 9a" dos tipos de %olcanes un tipo con erupciones %iolentas producen fuertes pendientes " el otro tipo de flu(os de la%a %oluminosa que producen pendientes sua%es.

<rados '?1$ <eometr3a 1,;8 Los estudiantes encuentran " usan medidas de los lados " de 4ngulos interiores " e@teriores de tri4ngulos " pol/gonos para clasificar figuras " resol%er problemas.

Los estudiantes determinan " diagraman los 4ngulos necesarios para ganar una partida de billar; mini golf; fHtbol o de otro (uego que dependa de los 4ngulos de mo%imiento de un baln; lle%an la teor/a a la pr4ctica " luego modifican sus planes segHn sea necesario.

Mdulo $: %ise&o de proyectos /eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio -cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeO simult4neamente " de manera contundente; sus est4ndares " se relacione con el mundo real. 1. =scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag/nese un escenario; tal como lo 9icieron $lberto " Mar/a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes in%estigan la formacin de las rocas " las formaciones geolgicas a tra%Es de la in%estigacin en 3nternet; libros; presentaciones de e@pertos " %isitas de campo locales. $ los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el 4rea local. >san c4maras digitales " la orientacin de un mentor; luego; los estudiantes crean los cap/tulos de un libro en particular; en donde; sus formaciones geolgicas inclu"en V V V V Las im4genes de formaciones geolgicas en el 4rea local =@plicaciones de cmo se crearon estas formaciones $n4lisis de mo%imientos pre%istos o futuros e%entos Descripcin del impacto en la comunidad

Los estudiantes reHnen los cap/tulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el 4rea local para %enderlos a la comunidad; la sociedad geolgica; las bibliotecas " otras instituciones educati%as.

Derec9os de autor : ,885; Corporacin 3ntel. <odos los derec9os reser%ados. 3ntel; el logo de la 3niciati%a 3ntel =ducacin " el +rograma 3ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 3ntel en los =stados >nidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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