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ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DA INTELIGNCIA INTELIGNCIA SENSRIO - MOTORA - de 0 a 24 meses Caractersticas bsicas: utilizao de mecanismos sensoriais e motores, no contato com a realidade, e no h ainda manipulaes simblicas. Egocentrismo no h objetos permanentes, nem h separao entre o EU e o objeto. Indiferenciao completa entre o subjetivo e o objetivo. A criana no se reconhece como origem das aes, porque as aes primitivas so como um todo indissolvel, ligando o corpo ao objeto (chupar, agarrar, etc). Aos 18 meses primrdios da funo simblica e da inteligncia representativa comea haver descentrao das aes em relao ao prprio corpo a criana comea a se conhecer como fonte/origem de seus movimentos. Dois tipos de assimilao: - assimilao por estrutura hereditria: exemplo, a suco, em que o beb tenta incorporar novos objetos a este esquema, sugando o peito, a mo, tudo que estiver ao seu alcance; - assimilao reprodutora: diante de uma situao inesperada, como por exemplo, da tentativa de agarrar um objeto pendurado, fazendo-o balanar no intuito de reproduzir o gesto, formam-se novos esquemas, conduzindo assimilao recognitiva (balanar outro objeto) o que gera a assimilao generalizadora (objetos que servem para balanar). A reunio de esquemas em assimilaes recprocas (objetos que balanam e emitem sons e que, portanto, servem para olhar e ouvir) produz novas tentativas, como a de agitar diferentes brinquedos para descobrir se tambm fazem barulho. Modelo de desenvolvimento progressivo: construo de novas combinaes, combinando abstraes separadas dos prprios objetos (como reconhecer num objeto suspenso algo para balanar) e coordenao de meios para atingir tal fim incio de uma abstrao reflexiva. Piaget afirma que a estrutura do conhecimento forma-se anteriormente ao domnio da linguagem, constituindo-se no plano da prpria ao. INTELIGNCIA PR - OPERATRIA - de 2 a 6 anos A criana capaz de produzir imagens mentais, de usar palavras para referir-se a objetivos e situaes, de agrupar objetos de forma rudimentar.

Realismo quando as coisas para a criana so aquilo que parecem ser, na percepo imediata, egocntrica. Irreversibilidade as transformaes no podem ser reversveis, isto no podem a partir dela, voltar ao que era. Isto no percebido, principalmente porque na transformao no se percebe a constncia dos elementos. Animismo e artificialismo em sua viso do mundo possui conceitos primitivos de moral e de justia e apresenta uma imaturidade generalizada nas tentativas de enfrentar intelectualmente problemas relativos ao tempo, causalidade e espao. No distingue claramente a atividade ldica e a realidade como reas cognitivas diferentes, com regras prprias. No animismo tudo possui alma e vida. Transduo faz implicaes entre dois fatos sem ter uma relao lgica: gua quente implica em barbear-se. A criana raciocina de preconceito para preconceito. Juzo moral e regras os juzos de valor so feitos base das primeiras impresses, calcados em instituies e dicotomias: certo/errado, melhor/pior. Ainda no se atem s regras fixadas por no poder, ainda, conciliar seus prprios interesses e os do grupo (anomia) 2 Subestgio - Intuitiva - de 4 a 6 anos Entre 4 e 6 anos uma nova estruturao dos esquemas cognitivos caracterizase por uma forma semi - simblica de pensamento que o raciocnio intuitivo. A inteligncia possui funo simblica capaz de abranger, num todo, elementos isolados, podendo tambm evocar o passado, representar o presente e antecipar aes futuras. Libertao da realidade concreta manipulao simblica de algo que no est visvel. Explorao de vrios traos do objeto, na busca de um todo. A criana examina as configuraes do conjunto, de maneira a relacionar duas dimenses do objeto, mas no amplia as suas concluses sobre compensaes e conservaes porque ainda est muito presa s imagens perceptivas. INTELIGNCIA OPERATRIA CONCRETA - de 7 a 12 anos Caractersticas bsicas: a criana torna-se capaz de efetuar operaes mentalmente, lembrando o todo enquanto divide partes, colocando idias em seqncia; inicia-se a construo de operaes reversveis, podendo "conservar", isto , considerar, ao mesmo tempo, tanto o todo como vrios reagrupamentos de suas partes.

Durante este perodo, as deficincias do perodo anterior so, em grande parte superadas. Reversibilidade no pensamento, as idias podem ser retomadas, a situao original pode ser restaurada, as coisas transformadas podem voltar s suas origens. A criana passa a poder explorar diferentes caminhos para resolver situaes-problema, j que ela pode fazer e refazer mentalmente o caminho de ida e volta. Conservao ou princpio de invarincia a criana capaz de considerar, simultaneamente, o todo e os vrios reagrupamentos de suas partes a mesma quantidade de gua, se conserva, mesmo se colocado em vasilhames diferentes. Classificao a criana tem mais capacidade de descentrao, buscando as identidades e diferenas, alm do percebido, podendo classificar objetos sob um aspecto e desclassific-lo sobre um outro (em um aspecto pertence a um conjunto e, em outro, pertence a outro grupo). Seriao capacidade de estabelecer relaes entre objetos capacidade de ordenar os objetos tendo em vista uma qualidade padro (ordenar varas de tamanhos diversos). Estabelecer relaes, classificando e seriando a criana deduz das aes percebidas operaes implcitas, apesar dessas operaes ainda serem feitas a partir de objetos concretos. Juzo moral e regras todas as caractersticas citadas acima entram no processo. A criana comea, gradativamente, a discutir a questo das regras dos jogos dentro do grupo, tentando segui-las (heteronomia). INTELIGNCIA OPERATRIA FORMAL - a partir de 12 anos Caractersticas bsicas: inicia-se a transposio para o modo adulto de pensar, atravs do pensamento abstrato. Ao final deste perodo, mais ou menos aos 15 anos, a pessoa atinge sua maturidade intelectual. O estgio das operaes formais comea na pr - adolescncia. O adolescente capaz de raciocnio cientfico e de lgica, de onde se origina o termo "operaes formais". J no precisa limitar sua percepo a situaes imediatas e ao concreto, podendo raciocinar dedutivamente, criar solues para um problema, formular e pensar simultaneamente em vrias hipteses.

O adolescente considera leis gerais de pensamento e usa hipteses mentais elaboradas por ele, confrontando-as com a realidade. Tenta por prova suas hipteses, seja mentalmente ou atravs de experimentos. Perceber o outro, participando de relaes afetivas e de processos imaginativos de forma mais flexvel que anteriormente. A criatividade atinge a maturidade em relao ao demais estgios as imagens so elaboradas, reelaboradas e combinadas mentalmente, sem deixar de serem confrontadas com a realidade objetiva. H diferenciao ntida entre o EU e o objeto. Porm, o egocentrismo permanece sob a forma de um idealismo ingnuo, de reforma e remodelao da realidade (onipotncia de pensamento). Valorizao total do pensamento e desconsiderao dos obstculos prticos. Linguagem d suporte ao pensamento conceitual; h possibilidade de formulao de hipteses. A linguagem assume papel cada vez mais importante, no s pelo que oferece de conceitos abstratos necessrios flexibilidade de pensamento, mas, tambm, pelo acesso ao conhecimento filosfico e cientfico. Juzo moral e regras passa da anomia (desconhecimento de regras) e heteronomia (recebe as regras de "fora para dentro") para a autonomia capaz de rejeitar, criticar, aceitar, refletir sobre regras e valores sociais.