EDGAR ALFONSO QUISPE AYBAR MNICA DEL PILAR MORALES ROJAS

Biofsica

BIOFSICA 2013; Edgar Alfonso Quispe Aybar Mnica del Pilar Morales Rojas

Registro de Biblioteca Nacional del Per N 2014 - 02975 Febrero 2014

1ra. Ed., impresin febrero 2014 Impreso en: Imprenta J&M Impresiones S.A.C. RUC: 20537965917 Av. Panamericana Norte km. 13.5 Int. 256A C.C. Fiori 2do Piso San Martn de Porres - Lima Febrero 2014

2014 - 02975

Queda terminantemente prohibida la reproduccin total o parcial de la obra por cualquier medio conocido o por conocerse incluyendo los electrnicos o magnticos con fines de lucro, sin la autorizacin previa y por escrito del autor.

Introduccin

Esta primera edicin de Biofsica, conceptos y aplicaciones est escrita para estudiantes que se inician en el estudio de la fsica. La informacin que se brinda se muestran acorde a los aprendizajes que debe todo estudiante manejar para enfrentarse a diversas situaciones tanto de la vida acadmica como tambin de las experiencias cotidianas lo que significa que no limiten las futuras opciones educativas de los estudiantes. En cuanto a las matemticas, que se han revisado ampliamente, se suponen el dominio de ciertos conocimientos de lgebra, geometra y trigonometra que ayudar en el estudio de este material. El objetivo fue escribir un libro de texto legible y fcil de seguir, pero tambin que ofreciera una preparacin slida y rigurosa. En la fsica hay tres tendencias que influyen hoy da en la instruccin; las bases para el estudio avanzado en casi cualquier rea: 1) La ciencia y la tecnologa crecen exponencialmente. 2) Los empleos disponibles y las opciones de carreras precisan mayores conocimientos de las bases de la fsica. 3) En el nivel medio bsico, la preparacin en matemticas y ciencias (por diversas razones) no est mejorando con la rapidez suficiente. La meta de esta primera edicin de Biofsica, radica en atacar los dos frentes de los problemas ocasionados por tales tendencias. Si bien brindamos los conocimientos necesarios de matemticas, no nos comprometemos con los resultados educativos. El texto abarca todo el espectro de la fsica: mecnica, movimiento ondulatorio, electricidad y electromagnetismo. Esta sucesin normal se adecua a las necesidades de un plan de estudios bimestral, Tambin es posible utilizarlo en cursos ms breves con una seleccin sensata de los temas. Hay ciertas reas donde las explicaciones difieren de las que se ofrecen en la mayor parte de los libros de texto. Una diferencia relevante es el reconocimiento de que muchos estudiantes ingresan en su primer curso de fsica sin poder aplicar las habilidades bsicas del lgebra y la trigonometra. Otros que ya tuvieron oportunidad de llevar cursos anteriores de fsica, pero por diversas razones parecen incapaces de aplicar los conceptos para resolver problemas. El dilema radica en cmo lograr el xito sin sacrificar la calidad. En esta obra dedicamos en algunas partes al inicio o durante el proceso a repasar las matemticas y el lgebra necesarias para resolver problemas de fsica. Nuestro mtodo permite a los estudiantes reconocer la importancia de las matemticas y ponderar muy pronto sus necesidades y sus deficiencias. Puede obviarse sin problema, segn la preparacin de los estudiantes o a discrecin de cada maestro; sin embargo, no puede ignorarse como un requisito fundamental en la resolucin de problemas. En seguida, abordamos la necesidad de satisfacer los estndares de calidad mediante la exposicin de la esttica antes que la dinmica. La primera, segunda y tercera leyes de Newton se explican al principio para ofrecer conocimientos cualitativos de la fuerza, mas la exposicin integral de la segunda ley se difiere hasta que se han comprendido los conceptos de diagrama de cuerpo libre y equilibrio esttico. Lo anterior permite a los estudiantes forjar sus conocimientos sobre una base lgica y continua; de manera simultnea, las habilidades matemticas se refuerzan de manera paulatina. En otros libros el tratamiento de la esttica en captulos ulteriores suele precisar un repaso de fuerzas y vectores. Con el mtodo de esta obra, es posible ofrecer ejemplos ms detallados de aplicaciones significativas de la segunda ley de Newton. Tambin incluimos el tema de mquinas simples a fin de ofrecer a los maestros la posibilidad de hacer nfasis en muchos ejemplos del mundo real que implican conceptos de fuerza, fuerza de torsin, trabajo, energa y eficiencia. En este caso, la exposicin es tradicional y los temas han sido elegidos de forma que los estudiantes puedan comprender y aplicar las teoras subyacentes a muchas aplicaciones modernas de la fsica atmica y la nuclear. LOS AUTORES

Parte 1: Introduccin

Propsitos

Identificar el contexto donde se desarrolla la Fsica, considerando su evolucin histrica y metodolgica.

Desarrollar procesos de anlisis que permitan explicar el comportamiento de los fenmenos fsicos.

CURIOSITY
La Mars Science Laboratory (abreviada MSL), conocida como Curiosity, del ingls 'curiosidad', es una misin espacial que incluye un astromvil de exploracin marciana dirigida por la NASA. El Curiosity, lanzado el 26 de noviembre de 2011 a las 10:02 a.m. EST, y llegando a Marte exitosamente al crter Gale el 6 de agosto de 2012, aproximadamente a las 05:31 UTC enviando sus primeras imgenes a la Tierra.

Utilizar la diversidad de recursos tecnolgicos para la obtencin y procesamiento de la informacin.

Potenciar su habilidad para sumar, restar, multiplicar y dividir unidades tcnicas de medida.

Trazara una grfica a partir de datos tcnicos especficos e interpretara nueva informacin con base en aquella.

Sumario
1. Introduccin 1.1. Qu es la Fsica? 1.2. Cmo estudiar la fsica? 1.3. Destrezas y habilidades iniciales - Empleo nmeros con signo - Expresin cientfica de los nmeros - Lenguaje de las grficas 1.4. Cantidades fsicas 1.5. El Sistema Internacional 1.6. Conversin de unidades 1.7. El lenguaje de la Fsica. - Vectores - Suma o adicin de vectores - Trigonometra y vectores
Un equipo de cientficos en UC Santa Barbara, China y Japn, describieron la manera en que usaron un circuito integrado superconductor cuntico para generar estados cunticos nicos de luz conocidos como estado NOON. Estos estados, generados por fotones a una frecuencia de microondas (siendo el fotn la unidad cuntica de luz) fueron creados y almacenados en dos cavidades fsicamente separadas para almacenar microondas. Los estados cunticos NOON fueron creados usando uno, dos o tres fotones, con todos los fotones en una sola cavidad y la otra vaca. Esta se realiz simultneamente con la primera cavidad estando vaca, con todos los fotones almacenados en la segunda cavidad. CIRCUITOS SUPERCONDUCTORES CUNTICOS

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Edgar Alfonso Quispe Aybar

Parte 1: Introduccin
Qu es la fsica? La fsica como ciencia experimental parte de las observaciones y mediciones cuantitativas. Su principal propsito es el desarrollo de leyes que gobiernan los fenmenos naturales. La fsica es la disciplina ms fundamental de las ciencias y es el fundamento de otras ciencias tales como: la astronoma, la qumica y la geologa. Su estudio incluye aspectos que se extienden desde las partculas elementales en el tomo, las clulas vivas, los slidos, el cerebro humano, los planetas y el universo mismo. El conocimiento de la fsica es esencial para comprender el mundo. Ninguna otra ciencia ha intervenido de forma tan activa para revelarnos las causas y efectos de los hechos naturales. Basta mirar al pasado para advertir que la experimentacin y el descubrimiento forman un continuum que corre desde las primeras mediciones de la gravedad hasta los ms recientes logros en la conquista del espacio. La fsica incluye cinco reas del saber: 1. Mecnica movimiento de los objetos. 2. Termodinmica relacionada al calor, la temperatura y al comportamiento de las partculas. 3. Electromagnetismo incluye las teoras de la electricidad, del magnetismo y de los campos electromagnticos. 4. Relatividad es una teora del movimiento de las partculas a velocidades cercanas a la velocidad de la luz. 5. M e c n i c a c u n t i c a r e l a c i o n a d a a l comportamiento de las partculas en niveles microscpicos y macroscpicos. En conclusin, la fsica puede definirse como la ciencia que investiga los conceptos fundamentales de la materia, la energa y el espacio, as como las relaciones entre ellos. Actividad: 1. Escribe slo tres palabras qu consideres las ms importantes del primer prrafo. ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... 2. Qu estudia la astronoma? (en una palabra) ..................................................................... 3. Qu estudia la geologa ? (en dos palabras) ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... 3. Qu estudia la qumica? (en 4 palabras) ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... 5. Escribe S o No al final de cada oracin: a)El tomo se puede ver a simple vista b)La clula es la unidad de todo ser vivo c)El cerebro presenta clulas nerviosas d)Plutn es un planeta de nuestro sistema e)El hombre lleg a Marte y otros planetas 1.2. Cmo estudiar la fsica? a) Prestar atencin al significado especfico de las palabras, grficas, dibujos, tablas y fotografas, elementos tiles y esenciales para describir los hechos fsicos. b)Estudie antes el material y anote las preguntas que desee plantear al profesor. c) Es mejor estudiar una hora cada da de la semana que 20 h el sbado y el Domingo. d)No hay sustituto para la participacin activa en el pensamiento y en los procedimientos para resolver problemas. e)Repase las habilidades y tcnicas bsicas de matemticas que estn dbiles. f) La organizacin es la clave del verdadero aprendizaje.

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Mnica del Pilar Morales Rojas

1.3. Destrezas y habilidades iniciales - Empleo nmeros con signo A menudo es necesario trabajar con nmeros negativos y positivos. Por ejemplo, una temperatura de - 10C significa 10 grados "abajo del punto de referencia cero, y 24C una temperatura que esta 24 grados arriba del cero (vease la figura). Los nmeros se refieren a la magnitud de la temperatura, mientras que el signo + o indica el sentido respecto al cero. Responde: a) Dnde se registr la T ms alta en el verano 2014? Qu lectura tuvo el termmetro de ese lugar? ............................................................. b) La T ms baja en EE. UU. en este invierno 2014 fue: ............... c) En el invierno de Per: Qu regin registra T bajo cero? D e cunto? .............................................................. d) Se podr sumar o restar las lecturas de T del tem a, b, c?Tendra sentido hacer ests operaciones? Por qu? ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. El valor de un numero sin signo se conoce como su valor absoluto. En otras palabras, si omitimos los signos de +7 y -7, el valor de ambos nmeros es el mismo. Se indica por medio de un smbolo formado por barras verticales. El numero +7 no es igual que el numero -7; pero l+7l si es igual que I-7l. Cuando se realizan operaciones aritmtica que incluyen nmeros con signo se usan sus valores absolutos. Entonces: l+7l + l+7l = .............................................. l-7l + l-7l = ............................................... l+12l +l-10l = ............................................. l(9) (-8) - (7) (6)l = ....................................... l(-12)(-3) +(11)(17) = ................................. c) (+8) ( - 5 ) = .................................... d) ( - 8 )(+5) = .................................... e) ( - 8 )( - 5 ) = .................................... f) 9 5 g) +3 + +4 = ..................................... = ...................................... Regla de la suma: para sumar dos nmeros del mismo signo, sumamos sus valores absolutos y ponemos el signo en comn al resultado (suma). Para sumar dos nmeros de diferente signo, encontramos la diferencia entre sus valores absolutos y asignamos al resultado el signo del numero de mayor valor. Considere los ejemplos que siguen: (+6) + (+2) = +(6 + 2) = +8 ( - 6 ) + ( - 2 ) = - ( 6 + 2) = - 8 (+6) + ( - 2 ) = +(6 - 2) = +4 ( - 6 ) + (+2) = - ( 6 - 2) = - 4 Ahora busquemos la respuesta de los siguientes ejercicios: a) (+7) + (5) = b) (+8)(+5) = .................................... ....................................
24C 0C - 10C

Analicemos esta lectura del termmetro - 10C:

- 10C
El signo menos indica que la temperatura es menor que cero. El numero 10 describe cuan lejos de cero se halla la temperatura.

Ahora te toca: Qu dices de la lectura del termmetro 24C?

Actividad: Elabora una tabla con las leyes de los signos para la suma y multiplicacin.

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Edgar Alfonso Quispe Aybar

- Expresin cientfica de los nmeros En el trabajo cientfico es muy frecuente encontrarse con nmeros muy grandes o muy pequenos. Por ejemplo, podemos decir que la velocidad de la luz es de 300 000 000 m/s, tambin, se puede decir que la capacidad de almacenamiento de datos de una gran computadora es de 500 Terabytes, o sea, una cantidad equivalente a 500 000 000 000 000 bytes. Si nos referimos a la longitud de onda de los rayos csmicos, se podra decir que su medida es inferior a 0,000000000000001 metros. La informacin cientfica no aparece escritas de forma tan grandes, sino ms bien simplificadas, utilizando un procedimiento matemtico denominado notacin cientfica. La notacin cientfica es una manera rpida de representar un nmero utilizando potencias de base diez. Esta notacin se utiliza para expresar con facilidad nmeros muy grandes o muy pequeos. As se obtendramos que: La velocidad de la luz es de 3 x 108 m/s. La capacidad de almacenamiento de una computadora es de 5 x 1014 bytes y la longitud de onda de los rayos csmicos es inferior a 1 x 10-14 metros. Se usan potencias de 10 para sealar la posicin del punto decimal sin tener que manejar un gran numero de ceros al realizar cada uno de los clculos. Los siguientes son algunos ejemplos: a) 0.24 b) 0.00327 = 2.4 x 1 0-1 = 3.27 x 10-3

Practiquemos 1. Escriba en notacin cientfica el nmero 12 200: a) 1,22 X 103 b) 1,22 X 104 c) 1,22 X 105 d) 1,22 X 10-4 2. Escriba en notacin cientfica el nmero 6 600 000: a) 6,6 X 105 b) 6,6 X 104 c) 6,6 X 106 d) 6,6 X 10-6 3. Escriba en notacin cientfica el nmero 0.000000066 a) 6,6 X 10-8 b) 6,6 X 10-7 c) 6,6 X 10-6 d) 6,6 X 108 4. Expresar 0,099 en notacin exponencial a) 99 x10-3 b) 990 x10-4 c) 9,9 x102 d) 9,9 x 10-2 5. Indicar verdadero o falso: a) 8000 000 000 = 8 x 108 b) 270 000 000 000 = 2,7 x 1010 c) 0,000 028 = 2,8 x 10-5 d) 0,000 000 001 25 = 1,25 x 10-8 ( ( ( ( ) ) ) )

6.Expresar por notacin cientfica el nmero. 4 560 000 000 000 000 a) 4,56 x 1014 b) 4,56 x 1015 c) 45,6 x 1015 d) 4,56 x 1016 7. Expresar 0,00076 en notacin cientfica: a) 7,6 X 10-4 b) 7,6 X 104 c) 7,6 X 10-3 d) 7,6 X 103 8. Marca la alternativa correcta 20,6 x103 es igual a: a) 2,06 x 101 x 102 b) 2,06 X 104 c) 2,06 X 105 d) 2,06 x 101 x 103 9. Escriba en notacin cientfica el nmero 660 x 106 a) 6,6 x 106 b) 6,6 x 104 c) 66 x 107 d) 0,66 x 108 10. Escribe en notacin cientfica el nmero 0,0000000002. a) 2 x10-8 b) 2 x 10-10 c) 2 x 1011 d) 2 x 1012

c) 0.0000469 = 4.69 x 10-5 d) 200 x 4000 = (2 x 102)(4 x 103) = 8 x 105 e) 2200 x 40 = (2.2 x 103)(4 X 101) = 8.8 x104 f) 0.0002 x 900 = (2.0 x 10-4)(9x102) = 1.8x10-2 Efectuar rpidamente las siguientes: 1) 20 000 000 = ____________________________ 2) 0, 000003 x 9x108 = _______________________ 3) 4x109 (4x102) = _________________________ 4) 25 000 000 x 40 000 000 = __________________ 5) 0, 00007 x 0, 00000008 = ___________________ 6) 10-7 x 2 x 1012 x 3 x 10-4 = ___________________ Quin estudia ...................! -7-

Mnica del Pilar Morales Rojas

- Lenguaje de las grficas Con frecuencia se desea mostrar en forma grfica la relacin entre dos magnitudes o cantidades. Reglas para graficar: 1) Elaborar una tabla con los datos observados. 2)Escoger el papel adecuado (milimetrado o cuadriculado). 3) Disponer de una regla, un lpiz y un tajador. Veamos un ejemplo, sabemos que cuando un automvil viaja con rapidez constante avanza la misma distancia (m) cada segundo (s). Podramos registrar la distancia recorrida, en metros (m), para determinados tiempos, de la forma siguiente:

Cuando la grfica de una cantidad frente a otra produce una linea recta que pasa por el origen hay entre ellas una relacin directa. Tambin existen las relaciones inversas o indirectas, en las que el aumento de una cantidad produce como resultado la disminucin proporcional de la otra cantidad. Practiquemos 1. Trace una grfica para los siguientes datos registrados de un objeto que cae libremente a partir del reposo. Rapidez (m/s) 3,2 Tiempo (s) 1 6,3 2 9,7 3 12,9 15,9 4 5

Responder: a) Que rapidez cabe esperar despus de 4.5 s?. b) Que tiempo se requiere para que el objeto alcance una rapidez de 100 m/s? 2. El avance de un tomillo con cuerda hacia la

Distancia (m) 200 Tiempo (s) 1

400 2

600 3

800 1000 4 5

derecha es proporcional al numero de vueltas completas. Se han registrado los datos siguientes para un tornillo en particular:

Con estos datos de distancia y tiempo se construye un grfico, denominado d vs t, as:

1000 Distancia (m) 800 600 400 200

Avance (m) 0,5 N de vueltas 16

1,0 32

1,5 48

2,0 64

2,5 80

Trace una grfica que registre el numero de vueltas en las divisiones horizontales y el avance del tornillo, en m, en las divisiones verticales. Responda: a) Qu nmero de vueltas es necesario completar para que el tornillo avance 2.75 m? 1 2 3 4 Tiempo (s) 5 3. Elabore una grfica que muestre la relacin entre la frecuencia y la longitud de onda de varias ondas electromagnticas. Se cuenta con los datos siguientes: Frecuencia, kilohertz (kHz) 1,5 Longitud de onda, metros (m) 20 Responda: 2,0 15 3,0 10 5,0 6 6,0 5

Responder: 1. Cmo es la grfica d vs t? ..................... 2. Cul es el t (s) cuando la d es 500 m ? .... 3. Cul es la d (m) y t (s) siguientes al de la tabla? .....................................................

Una grfica sirve para obtener informacin con la que no se contaba antes de elaborarla.
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a) Que longitudes de onda tienen las ondas electromagnticas cuyas frecuencias son 3,50 kHz y 8,0 kHz?

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1.4. Cantidades fsicas El lenguaje de la fsica y la tecnologa es universal. Los hechos y las leyes deben expresarse de una manera precisa y consistente, en tal sentido, un termino determinado signifique exactamente lo mismo para todos. Por ejemplo, supongamos que alguien nos dice que la distancia del colegio a su casa es esa afirmacin: 1. Cmo se midi la distancia? 2. Qu es un metro? Una cantidad fsica se mide comparandola con un patrn previamente conocido. Por ejemplo, supongamos que se desea determinar la longitud de una barra metlica. Con los instrumentos adecuados se determina que la longitud de la barra es de cuatro metros. No es que la barra contenga cuatro cosas llamadas metros, sino simplemente que se ha comparado con la longitud de un patrn conocido como metro. La magnitud de una cantidad fsica se define con un nmero y una unidad de medida. Ambos son necesarios ya que solos, el nmero o la unidad carecen de significado. Ejemplo, 20 m; 40 L; 30 s; 4 kg 200 m. Debemos responder dos preguntas para entender

1.5. El Sistema Internacional de Unidades Este Sistema est constituido por las unidades del Sistema Internacional ( SI ), sus mltiplos y submltiplos. Desde octubre de 1960 en que el SI nace oficialmente por acuerdo de la Undcima Conferencia General de Pesas y Medidas, realizada en Paris (Francia). Ampliada en la XIV CGPM en 1971 con la adicin del mol como unidad bsica para la cantidad de sustancia, desde entonces son muchos los pases que lo han adoptado. Nuestro pas hace lo propio mediante la ley 23560 del 31 de Diciembre de 1982. El Comite Internacional de Pesas y Medidas ha establecido siete cantidades bsicas con sus unidades y smbolos para representarlas. La definicin del Sistema Internacional no slo facilita que los cientficos intercambien datos, experiencias y conocimientos, tambin permite que el comercio sea ms fcil. La Organizacin Internacional para la Estandarizacin (ISO) - ISO 31, referido a las Magnitudes y unidades. es la parte de la norma internacional que define los nombres y smbolos de cantidades y unidades relacionadas con el espacio y el tiempo. Reemplazado en el 2006 por la norma ISO

Recuerda que cada cantidad fsica se define indicando como se mide.

Empleamos el concepto: Escriba V si es verdadero y F si es falso, referente a cantidades fsicas en las siguientes afirmaciones: a) Compr 40 naranjas ( ) b) Tom 1/2 litro de agua ( ) c) Tuve fiebre de 38C ( ) d) Camin 2 kilmetros (km) ( ) e) El carro me trajo rpido ( ) f) Vi a una hormiga avanzar 10 mm ( ) g) Los objetos ligeros caen lentos ( ) h) Mi USB es de 4 Gb ( ) i) Mi libro pesa 1 kg ( ) j) Un hombre sube ladrillos ( ) Consulta: En un taller o un grifo que cantidades fsicas utilizan.

80000-3 .

Unidades Fundamentales del Sistema Internacional (SI) Magnitud Unidad Smbolo m Longitud metro kg Masa kilogramo segundo s Tiempo ampere Corriente electrica A K Temperatura kelvin cd candela Intensidad luminosa mol Cantidad de sustancia mol Unidades complementarias ngulo plano radian rad ngulo slido estereorradin sr
Revise en el Internet: https://www.indecopi.gob.pe/0/modulos/JER/JER_Int erna.aspx?ARE=0&PFL=13&JER=347

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Unidades derivadas
Magnitud Area Volumen Frecuencia Densidad de masa Unidad Smbolo m2 metro cuadrado metro cbico m3 Hertz Hz s-1 3 kg /m3 kg /m m/s m/s Rapidez, velocidad Velocidad angular rad/s rad/s Aceleracin m /s2 m /s2 rad /s2 rad /s2 Aceleracin angular Fuerza N kg m /s2 newton Presin (tensin mecnica) Pa N /m2 Pascal 2 Viscosidad cinemtica m /s m2/s 2 Viscosidad dinmica N s/m2 N s/m Trabajo, energa, cantidad de calor joule J Nm watt W J/s Potencia C coulomb Cantidad de electricidad V J/C volt Diferencia de potencial volt por metro V /m Intensidad del campo elctrico ohm V/A Resistencia elctrica F C/V farad Capacitancia weber Wb V s Flujo magnticos henry H V s/A Inductancia Densidad de flujo magntico tesla T Wb/m2 Intensidad de campo magntico ampere por metro A /m A ampere Fuerza magnetomotriz Im cd sr lumen Flujo luminoso cd /m2 cd /m2 Luminosidad lux lx Im/m2 Iluminacin metro a la menos uno m-1 Numero de onda J/K joule por kelvin Entropa Calor especfico Conductividad trmica Intensidad radiante Actividad (de una fuente radiactiva) joule por kilogramo kelvin watt por metro kelvin watt por estereorradian segundo a la menos uno J/(kg K) W/(m K) W/sr s
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01. El S. I. en el Per se usa legalmente desde: a) 31 de diciembre 1960, Ley N 23560 b) 31 de diciembre 1972, Ley N 23560 c) 31 de diciembre 1982, Ley N 23560 d) 31 de diciembre 1992, Ley N 23560 02. Las ventajas del S. I. es: a) Facilidad, pertinencia, agilidad b) Unicidad, uniformidad, coherencia c) Relatividad, comunicacin, fundamental. d) Confiabilidad, ambigedad, factibilidad. 3. La OMC y el TLC, intensifica el intercambio comercial entre pases. Referente a los requisitos Cuntas alternativas son correctas? I. ISO 31 - 1 II. OIML R-79 III. El truque sea justo entre pases IV. El intercambio comercial favorezca a ambos pases. a) I - II b) II - III c) I - II - IV d) I - II - III 04. Marque la alternativa correcta: a) 20 mt b) 20 m c) 20 M d) 20 mts 05. De las siguientes expresiones elija la correcta: a) KM 22 b) km 22 c) Km 22 d) Kms 22

Algunas reglas para el empleo del SI CORRECTO newton (N) watt grado Celsius metro (m) kilogramo (kg) gramo (g) litro (l o L) Kelvin (K) 3 cm km/h volt ampere farad coulomb ohm watt INCORRECTO Newton WATT grado celsius mts, mt, Mt, M kgr, kgra, kilo, KG, kg gr, grs, Grs, g. lts, lt, Lt, LTS. K cc, cmc, c.c. Kph, kmh, kmxh, K/h, KPH voltio amperio faradio culombio ohmio vatio

MLTIPLOS
Prefijo yotta zetta exa peta tera giga mega kilo hecto deca Smb Y Z E P T G M k H Da #De veces de la unidad bsica 1024 1021 1018 1015 1012 109 106 103 102 101

SUBMLTIPLOS
Prefijo Smb deci centi mili micro nano pico femto atto zepto yocto d c m g n p f a z y #De veces de la unidad bsica 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15 10-18 10-21 10-24

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06. La forma correcta de escribir una fecha es: a) da/mes /ao b) mes/da/ao c) ao/da/mes d) ao/mes/da 07. De las medidas dadas seleccione la correcta: a) 20 Kg b) 20 KG c) 20 Kgs d) 20 kg 08. La unidad del tiempo expresado correctamente es: a) 15 s b) 15 S c) 15 seg d) 15 SEG 09. De los precios escritos en tiendas, mercados y algunas revistas; determine lo correcto: a) S/. 20 .00 b) S/.1090 c) S/. 3 x 5 KG d) S/. 90. 90 10. De las expresiones siguientes, marque la correcta: a) 10 gr b) 10 grs c) 10 g d) 10 G 1.6. Conversin de unidades Las CONVERSIONES son necesarias para poder sumar o restar las mismas magnitudes pero que estn expresadas en diferentes unidades, para lo cual emplearemos el mtodo de factor de conversin.

g) 7x1 03 mm a metros. h) 80 hm a kilmetros. i) 5 x 106 cm a kilmetros j) 12 x 1015 cm a kilmetros. k) 5x1010 dam a hectmetro. 2. Escriba en las lneas V si es verdadero y F si es falso: I. La cuarta parte en centmetros de 20 m es: a) 40 cm b) 4x102 cm c) 5x103 m d) 5 x 103 cm II. 1 700 m equivale a: a) 1 km 7 m b) 1 km 70 m c) 170 dam d) 1 km 700 m 3. El permetro del tringulo que se muestra en la figura es: a) 141 cm b) 14.1 cm c) 1.41 cm d) 14.1 dm
0,4 dm

43 mm

4. Cunto cuestan 15.2 m de tela si el dm se vende a S/. 1.20 nuevos soles. 5. Un terreno comprado para el colegio, de forma cuadrada, tiene 305 dm de lado. Si se quiere cercar con cinco pelos de alambre. Cun metros de alambre se necesitarn? a) b) c) d) 122 m 6 100 m2 610 m 930.25 m2

5,8 cm

Factor conversin 1
x10
km hm

x10 x10
dam

6. Qu parte de una hectrea ocupa el terreno destinado al colegio?

x10
m

:10 :10

x10
dm

:10 :10

x10
cm

7. En qu unidad ser ms conveniente medir: a) La distancia entre dos ciudades. _______ b) El largo del aula. _______ c) EL largo del lpiz. _______
mm

:10 :10

x10 km :10 hm

x10

x10 dam m

x10

x10 dm

x10 cm :10 mm

8. Dos automviles salen de dos provincias de Lima que estn en la misma direccin, en sentido contrario y a 370 km de distancia. Uno de los automviles iba a una velocidad menor que el otro. Al cabo de tres horas uno haba recorrido 12 117 000 cm y el otro 123 000 m . Le faltan por recorrer: a) 128 km 830 m b) 147 km c) 143 km 830 m d) 244 km 170 m

:10

:10

:10

:10

Aplicamos el factor conversin 1 1. Resuelva los ejercicios siguientes: a) 5 km a m. b) 150 m a km. c) 370 cm a dm. d) 20 km a m. e) 15 m a mm. f) 12 km a metros. - 11 -

Mnica del Pilar Morales Rojas

Factor conversin 2
Los pasos que debemos seguir para realizar un cambio de unidades utilizando los factores de conversin son los siguientes: 1 Vemos las unidades que tenemos y a cuales queremos llegar. 2 Se crean factores de valor unidad, es decir, que el valor del numerador y del denominador sea igual. Para ello debemos colocar en el numerador y en el denominador las unidades de forma que se anulen las unidades antiguas y se queden las nuevas. 3 Se eliminan las unidades iguales que aparecen en el numerador y en el denominador. 4 Se hacen las operaciones matemticas para simplificar. Veamos un ejemplo: a) Expresar 2 h en segundos: Paso1: Tenemos 2 horas para expresar en segundos. Paso 2: Creamos fatores de valor unidad: 1 h = 60 min = 3 600 s 3 600 s = 60 min = 1 h Escribimos en trminos de fracciones:

4. Los prefijos permiten escribir los nmeros muy grandes evitando la acumulacin de ceros. Ejemplo, presentar en notacin cientfica el N 56 000 000 m. a) 56 Gm b) 56 hm c) 56 Mm d) 56 Tm 5. Cuntos attmetros existen en 5 petmetros? a) 5 .1023 b) 5 .1033 c) 5 .1018 d) 5 .1022 6. Expresar 400 Mm en am a) 400 b) 400. 1024 c) 400 . 1020 d) 400.1024 7. Si la distancia entre carbono-carbono en el ciclo butano tiene una longitud de 0,25 Mn. Cul es su permetro en Gm? a) 103 Gm b) 105 Gm c) 10-3 Gm d) 10-5 Gm 8. Expresar 5 Mg en kg. a) 50 b) 500 c) 5 000 d) 50 000 9. Un paquete de energa tiene una masa de 100 picogramos. Expresar en gramos. a) 10-8 b) 10-9 c) 10-10 d) 10 10. Un equipo de sonido tiene como masa 60x1010 megagramos, expresarlo en gramos. a) 6.1020 b) 6.1019 c) 6.1018 d) 6.1017

1h 3 600 s

3 600 s 1h

Luego cogemos slo el factor que necesitamos 2h 3 600 s 7 200 s 1h Entonces 2 h expresado en segundos es 7 200
Resolvemos ejercicios: 1. Un Dam cuntos dm contiene? a) 100 dm b) 10 dm c) 1000 dm d) 1 dm 2. Un Dam cuntos cm contiene? a) 102 cm b) 10 cm c) 103 cm d) 1 cm 3. Un Tm cuntos km contiene? a) 100 km b) 10 km c) 10 km d) 10 km

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Edgar Alfonso Quispe Aybar

El lenguaje de la Fsica VECTORES y

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