CENTRO UNIVERSITRIO ANHANGUERA DE SANTO ANDR

Ana Paula Sampaio Valera Damaris Lima de Oliveira..

RELATRIO DE ANLISE DO COMPORTAMENTO

Santo Andr Novembro/2011

CENTRO UNIVERSITRIO ANHANGUERA DE SANTO ANDR

Ana Paula Sampaio Valera Damaris Lima de Oliveira..

RELATRIO DE ANLISE DO COMPORTAMENTO

Relatrio de pesquisa apresentado s professoras Ana Paula Alcazar e Tnia Cristina da Rocha da disciplina de Anlise Experimental do Comportamento I
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SUMRIO

1. INTRODUO _________________________________________ 4

2. MTODO _____________________________________________ 5
2.1 Sujeito _________________________________________________________ 5 2.2 Equipamento____________________________________________________ 5 2.3 Procedimentos __________________________________________________ 5
2.3.1 Mensurao do Nvel Operante (NO) ____________________________________________ 5 2.3.2 Treino ao bebedouro _________________________________________________________ 6 2.3.3 Mensurao do Nvel Operante (N.O.) ___________________________________________ 6 2.3.4 Treino ao bebedouro _________________________________________________________ 6 2.3.5 Modelagem ________________________________________________________________ 6

3. RESULTADOS E DISCUSSO____________________________ 7

Figura 1: Mensurao do nvel operante ________________________________ 8

Tabela I: RATO 1 ________________________________________________________________ 9 Tabela II: RATO 2 _______________________________________________________________ 9

4. CONCLUSO ________________________________________ 10

5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS _______________________ 11

1. INTRODUO
Segundo Skinner, comportamento operante uma ao voluntria do sujeito que produzir uma resposta qualquer. Ele opera sobre o ambiente, ou seja, uma ao ou reao do sujeito sobre o ambiente, modificando-o de algum modo. O comportamento operante adquirido e mantido devido suas conseqncias, logo, aprendido1. Para modelar um comportamento, utiliza-se o procedimento de aproximaes sucessivas, pelo qual refora-se os comportamentos mais prximos ao comportamento final desejado, o reforo diferencial cujo reforo diferenciado entre uma e outra classe de comportamento e a imediatividade da disponibilizao do reforo, ou seja, o reforo precisa estar presente exatamente no momento em que o comportamento desejado for realizado para obter resultados mais efetivos Tambm, de acordo com Skinner, h o conceito de extino que tende a diminuir a freqncia do comportamento ao remover o reforo que influenciou a resposta, ou seja, o comportamento no mais reforado ocasionando a reduo da freqncia da resposta2. A definio de reforo, ainda segundo Skinner, a partir dos conceitos abordados em aula pela professora Ana Paula Alcazar, todo e qualquer evento que ocorre tornando uma reao mais freqente, aumentando a possibilidade desta reao se repetir. Reforo primrio natural de ordem filogentica, independente de nossas vontades como a dependncia por gua, alimento, sexo e etc. So itens que reforam nosso comportamento naturalmente. O reforo secundrio condicionado e de ordem ontogentica, em que algo aliado ao reforo primrio e o sujeito aprende a reconhecer esse elemento como reforador, ou seja, um estmulo neutro como um barulho aliado com a necessidade de gua (reforo primrio), aps um determinado tempo esse estmulo neutro passa a ter um valor maior.3 Nem todo comportamento que passou pelo processo de extino nunca mais ir aparecer, ou seja, mesmo com a extino o comportamento depois de um tempo poder se repetir, pois um comportamento aprendido, podendo haver o recondicionamento do comportamento que pode ser por razo ou por intervalo. Esquema de reforamento por razo est ligado com a emisso das respostas, podendo ser fixo ou varivel e o esquema de reforamento por intervalo est ligado com a passagem de tempo e a resposta em seguida, tambm podendo ser fixo ou

Informao retirada dos slides apresentados pela professora Ana Paula Alcazar no dia 14 de setembro de 2011. 2 Conhecimentos retirados dos slides mostrados em aula pela professora Ana Paula Alcazar no dia 31 de agosto de 2011. 3 Conceito abordado em aula atravs dos slides apresentados pela professora Ana Paula Alcazar no dia 21 de setembro de 2011.

varivel. As informaes sobre recondicionamento foram retiradas dos slides transmitidos pela professora Ana Paula Alcazar no dia 21 de novembro de 2011. A pesquisa teve o desgnio de utilizar todos estes conceitos em cada uma das prticas aplicadas no sujeito.

2. MTODO
2.1 Sujeito Um rato albino do sexo masculino, linhagem Wistar e espcie Rathus Novergicus. Com idade e peso aproximadamente de trs meses e trezentas gramas, ingnuo experimentalmente, com privao de gua de 48 horas antes do experimento e o reforador utilizado foram gotas de gua.

2.2 Equipamento Caixa de condicionamento operante de Skinner do modelo CS 2000, jaleco branco e sapato fechado, folhas de registro, lpis e caneta, cronmetro e relgio, gua, papel toalha.

2.3 Procedimentos A proposta era submeter o sujeito a oito fases experimentais: mensurao do nvel operante, treino ao bebedouro, modelagem de comportamento (resposta), reforo contnuo do comportamento modelado relacionado com a presso barra e observao deste comportamento, extino da resposta, reforo secundrio e recondicionamento do comportamento, porm s conseguimos realizar as trs primeiras etapas.

2.3.1 Mensurao do Nvel Operante (NO) Realizamos a primeira fase, mensurao do nvel operante, no dia 28 de setembro e teve incio s 20h34min e terminamos s 20h54min, ocorreu em vinte minutos. Foi observado o sujeito que era um rato todo branco e realizado as devidas anotaes segundo a emisso das seguintes respostas: tocar, farejar, limpar-se, levantar e pressionar e, observou-se que: o sujeito pressionou a barra duas vezes, tocou a barra quatro vezes, farejou trinta vezes, levantou-se vinte e uma vezes e limpou-se trinta e nove vezes.

2.3.2 Treino ao bebedouro Assim que o rato foi observado durante os primeiros vinte minutos e suas aes foram anotadas devidamente, colocamos em prtica a segunda fase que foi o treino ao bebedouro, que se iniciou s 20h55min e terminou s 21h30min e encerramos sem finalizar o procedimento, pois o rato parou de responder. No dia 26 de outubro voltamos ao laboratrio para prosseguir o procedimento de treino ao bebedouro, porm observamos que o rato no era o mesmo, pois ele possua uma mancha cinza em seu corpo. Assim, tivemos que iniciar desde a primeira etapa com o novo rato, retornando a mensurao do nvel operante.

2.3.3 Mensurao do Nvel Operante (N.O.) Com o novo rato iniciamos a primeira etapa, mensurao do nvel operante no dia 26 de outubro s 20h34min e terminamos s 20h54min. O sujeito no pressionou a barra, tocou cinco vezes, farejou-a onze vezes, levantou-se treze vezes e limpouse duas vezes. Depois de realizada as anotaes e observaes de minuto em minuto durante os primeiros vinte minutos principiamos a segunda etapa da anlise.

2.3.4 Treino ao bebedouro A segunda fase, treino ao bebedouro, fornecemos uma gota de gua para o rato e, assim que ele bebeu foi reforado com mais trs gotas de gua. Aps esse procedimento, foi esperado o sujeito se afastar da barra e, novamente mais uma gota de gua foi disponibilizada para ele, quando ele bebeu foi reforado com mais trs gotas e essa ao foi realizada mais uma vez para que o sujeito pareasse o barulho do bebedouro com a disponibilizao da gota de gua, finalizando assim esta etapa quando o sujeito conseguiu associar o som do bebedouro com a gota de gua. A fase foi realizada no dia 26 de outubro e iniciada s 20h51min e encerrada s 20h55min, o rato consumiu exatamente vinte e duas gotas de gua.

2.3.5 Modelagem A terceira prtica foi a modelagem, realizada no dia 26 de outubro, teve incio s 20h56min e foi concluda s 21h57min. Assim que o rato associou o barulho que acontece ao apertarmos o boto para disponibilizar a gota de gua (o reforo), foi iniciado o processo de modelagem. A gua somente era fornecida com respostas que iam cada vez mais se aproximando da ao de pressionar a barra, atravs do mtodo das aproximaes sucessivas. Ao cheira a barra, o sujeito foi reforado com gua por trs vezes, depois o sujeito se levanta bem perto e direcionado barra, foi reforado por mais trs vezes, quando o sujeito levantou-se e cheirou a barra, recebeu como reforo por essa ao trs gotas de gua e a ao foi repetida trs vezes. Ao tocar a barra e ao tocar com as duas patas a barra, porm o rato no foi
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modelado, pois o procedimento foi efetuado de maneira incorreta ao exigirmos demais do rato, ou seja, a aproximao no foi to sucessiva quanto deveria ser. As fases seguintes no foram realizadas devido falta de tempo que tivemos ao receber o rato errado, pelo erro no procedimento e pela quantidade inexata de aulas.

3. RESULTADOS E DISCUSSO
No incio o sujeito foi observado em um local desconhecido cujo objetivo era analisar os seus comportamentos no nvel operante antes de qualquer manipulao experimental. Aps esse procedimento, passamos para o treino no bebedouro que tinha o desgnio de fazer o rato associar o som que era feito ao ser apertado o boto do reforo do bebedouro com a gua e, assim, depois que associado, anotar a quantidade de gotas de gua que o sujeito ingeriu durante esse processo. No primeiro rato o procedimento no foi finalizado, pois o sujeito no respondeu. No segundo rato o procedimento foi encerrado com sucesso. A terceira etapa tinha como objetivo modelar o sujeito, ou seja, obter do sujeito o comportamento desejado que consistia em pressionar a barra com as duas patas, para atingir tal objetivo, os comportamentos foram reforados com uma gota de gua, dos mais simples comportamentos at os mais complexos. Entretanto no efetuamos a fase de maneira correta, pois exigimos demais do rato, no esperando os comportamentos mais simples, mas sim, aqueles que julgvamos simples e eram, na verdade, complexos para o rato. De acordo com David Myers, o mtodo de aproximao sucessiva deve-se exigir do sujeito uma sequncia de comportamentos que, aos poucos, vo se aproximando do comportamento desejado, assim, modelando o rato.

A figura 1, apresentada presentada a seguir apresentada a seguir a comparao das respostas dos dois sujeitos experimentais utilizados na mensurao do nvel operante.

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 PRESSIONAR TOCAR FAREJAR LEVANTAR LIMPAR-SE SE

RATO 1 RATO 2

Figura 1: Mensurao do nvel operante O Rato 1 o primeiro rato que nos foi entregue, o totalmente branco e o Rato 2 o segundo rato que nos foi entregue, o com uma mancha cinza em seu corpo. O Rato 1 pressionou a barra duas vezes, tocou-a tocou a quatro vezes, farejou-a farejou trinta vezes, levantou-se se vinte e uma vezes e limpou-se limpou se trinta e nove vezes. O Rato 2 no pressionou a barra, tocou na barra cinco vezes, farejou-a farejou onze vezes, levantou-se se treze vezes e limpou-se limp duas vezes.

Tabelas da etapa um dos dois ratos:

Tabela I: RATO 1

COMPORTAMENTO

Pressionar

Tocar

Farejar

Levantar

Limpar-se

FREQUNCIA

2 vezes

4 vezes

30 vezes

21 vezes

39 vezes

Tabela II: RATO 2

COMPORTAMENTO

Pressionar

Tocar

Farejar

Levantar

Limpar-se

FREQUNCIA

0 vezes

5 vezes

11 vezes

13 vezes

2 vezes

4. CONCLUSO
O objetivo da primeira etapa era apenas observar as aes do rato e anotar, na segunda etapa foi fazer com que o sujeito associasse o som que acontecia assim que o boto do reforo era apertado. Na terceira etapa o objetivo foi modelar o rato albino para que ele pressionasse a barra e a quarta etapa foi observar quantas vezes o sujeito pressionava a barra para obter a gua. Conclumos que o sujeito pode ser modelado de acordo com as teorias de Skinner. Comportamento toda ao e reao que existe entre um sujeito e o ambiente e, comportamento operante a ao que opera sobre o ambiente gerando um determinado evento, ou seja, uma conseqncia. Portanto, quando o sujeito pressionasse a barra e percebesse que ao realizar esta ao teria seu reforo (a gota de gua que um reforo primrio) ele continuaria pressionando a barra, deste modo o que controla uma resposta a sua conseqncia de acordo com o livro Anlise Experimental do Comportamento de Ana Paula Basqueira e Walmor de Almeida Nogueira Largura, Modelagem um mtodo de aprendizagem que utiliza aproximaes sucessivas, os comportamentos so exigidos aos poucos; o reforo diferencial, o reforo diferente para uma classe de comportamentos e a imediavidade da disponibilizao do reforo, o reforo fornecido no momento em que o comportamento ocorre e no depois de um tempo. Tivemos dificuldade na modelagem, a terceira etapa, pois exigimos demais do sujeito, aqueles comportamentos que julgvamos simples eram, para o sujeito, complexos. Logo, conclumos que em um processo de modelagem necessrio ter pacincia e sensibilidade para perceber at onde que o sujeito pode ir, caractersticas de um bom psiclogo.

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5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
LARGURA, Walmor Almeida Nogueira; BASQUEIRA, Ana Paula. Anlise Experimental do Comportamento. So Paulo: Pearson Education do Brasil. 2010. MYERS, David. Introduo Psicologia Geral. Rio de Janeiro, 1999. LTC E

Sites: http://psicologiaexperimental.blogs.sapo.pt/877.html (acessado em: data e hora) http://scienceblogs.com.br/psicologico/2008/10/skinner-e-a-descoberta-docondicionamento-operante/ (acessado em: data e hora) http://www.redepsi.com.br/portal/modules/smartsection/item.php?itemid=409 (acessado em: data e hora)

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