PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO. Los procesos bsicos del pensamien o son!

Observacin, evaluacin; Son los pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la construccin y la organizacin del conocimiento y el razonamiento. A travs de la Obser"aci#n El individuo examina intencionalmente y de acuerdo a con su inters y experticia, una situacin u objeto para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o caractersticas. ara observar se re!uiere agudizar los sentidos, percibir y prestar atencin selectiva para analizar y organizar la informacin en la memoria. El producto de la observacin es la formacin de im"genes mentales de a!uello !ue fue observado y !ue puede ser evocado en cual!uier momento, #a $abilidad de observar es significativa para descubrir problemas y encontrar explicaciones. ara favorecer este proceso se recomienda observar figuras, visualizar im"genes reales, examinar objetos y plantear la b%s!ueda de atributos desde diferentes focos de inters. El resultado de la observacin se puede expresar en forma precisa y ordenada a travs del lenguaje verbal o escrito, permitiendo enumerar e integrar las caractersticas &bservadas, en un todo significativo. Este proceso cognitivo se conoce como Descripci#n. #as actividades relacionadas con redaccin de caractersticas o procedimientos, res%menes de datos biogr"ficos, organizacin de informacin leda, reconocimientos de relaciones entre objetos, estimulan este proceso El proceso de comparaci#n ermite establecer relaciones desemejanza o diferencia, bajo la base de alg%n criterio o variable, entre objetos, situaciones, $ec$os o personas. #a importancia de cada par"metro est" en funcin de las razones o necesidades !ue originan la comparacin '(os, )**+,. Se puede incentivar la relacin en clase resolviendo descripcin, comparacin, clasificacin, anlisis, sntesis y

analogas, analizando elementos faltantes de secuencias, estableciendo vnculos, explicando contenidos de premisas no explicitas. #a clasi$icaci#n es el proceso a travs del cual se establecen relaciones entre los elementos agrupados de un conjunto, para formar con ellos los subconjuntos, clases o conceptos, de acuerdo con las caractersticas esenciales !ue comparten. #os elementos diferentes en la variable o criterio considerado, constituyen las distintas clases, mientras !ue las semejanzas se agrupan en la misma clase. -ada elemento se debe clasificar en una sola categora !ue es mutuamente excluyente de las otras, mientras m"s ine!uvoca sea su ubicacin, mejor. .o puede !uedar ning%n elemento del conjunto sin clasificar. El proceso de anlisis permite la comprensin de algo a travs de la descomposicin de sus partes de acuerdo a un criterio de inters del sujeto !ue analiza '(os, )**+,/ mientras !ue el proceso de sntesis permitir componer e integrar. Ambos procesos son complementarios e interact%an y se perfeccionan constantemente, por esta razn se les llama procesos integradores. or ejemplo, mientras por la observacin se descompone un $ec$o, por la descripcin se sintetiza. El proceso de e"al%ar permite al individuo !ue $a realizado todos los procesos antes mencionados, emitir un juicio de valor en forma clara y precisa. En este proceso subyace la comparacin contra un modelo ideal, por lo tanto se debe tener muy claro cu"l es el referente para poder evaluar.

4 La memoria 0Sin nuestra capacidad de recordar experiencias pasadas, seramos viajeros errantes en un mundo perpetuamente nuevo para nosotros1 0#a memoria es una condicin de la identidad1 #a memoria es la facultad !ue permite traer el pasado al presente, d"ndole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyndolo de expectativas para el futuro A nivel colectivo, la 2istoria es la memoria de la $umanidad. 3ntenta ser veraz y cientfica, pero el pasado siempre es interpretad. El lenguaje permite alterar o conservar la memoria grupal. Es la $erencia !ue el

pasado dej al presente y !ue determina el futuro. #os seres $umanos inventan instrumentos para mantener la memoria del grupo, !ue en definitiva es la cultura4 monumentos, documentos, rituales, etc.