Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

PROO-02
1/21
Programacin orientada a objetos


rea(s):






Tecnologa y transporte

Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en

Informtica



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
2/21



Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Programacin orientada a objetos

rea(s): Tecnologa y transporte.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Informtica.
Semestre(s): Cuarto
D. R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero 2013.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin. Enero de 2013.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: enero 2013




Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
3/21
Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin

Grupo de trabajo
Tcnico:
Gabriel Mndez Botello.
Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez

Grupo que actualiza
Tcnico:
Sandra Luz Lozano Ramrez
Metodolgico:
Rosalba Vzquez Garca

Grupo que actualiza:
Metodolgico:
Marina Hernndez Meixueiro



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
4/21
Programacin orientada a objetos

Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5
Presentacin del Secretario Acadmico 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras 8
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo 11
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias Documentales 21




Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
5/21
Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
6/21

Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez
Directora General del Sistema CONALEP



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
7/21

Presentacin del
Secretario
Acadmico
El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado
Secretario Acadmico


Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
8/21
CAPTULO I: Generalidades de la Carrera
1.1. Objetivo General
de la Carrera


P.T. y P.T-B en Informtica.

Desempear funciones tcnico operativas inherentes al desarrollo e implantacin de soluciones de tecnologas de informacin basados en la
automatizacin, organizacin, codificacin, recuperacin de la informacin y optimizacin de recursos informticos a fin de impulsar la
competitividad, las buenas prcticas y toma de decisiones en organizaciones o empresas de cualquier mbito.




Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
9/21

1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
10/21
Competencias Genricas Atributos
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
11/21
CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.
2.1. Presentacin

El mdulo de Programacin orientada a objetos se imparte en el cuarto semestre y forma parte del ncleo de formacin profesional de la carrera de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Informtica. Tiene como finalidad, que el alumno adquiera las competencias necesarias en el
desarrollo de programas computacionales, utilizando la metodologa de programacin orientada a objetos, la cual permitir agilizar el desarrollo de las
aplicaciones de software, aplicando modelos y tecnologas de programacin basadas en objetos.
El desarrollo del mdulo tiene un enfoque de procesos, por lo que considera el proceso de programacin de una solucin o apli cacin de software,
iniciando con la concepcin de los elementos del modelo orientado a objetos, pasando por la deteccin y definicin del problema, hasta la instalacin
mediante cdigo de las necesidades y objetivos a que responde. El mdulo est organizado en dos unidades: la primera aborda los elementos que se
utilizan en la programacin orientada a objetos La segunda unidad est dedicada a la aplicacin de modelos y tecnologas basadas en objetos, de
manera que el estudiante desarrolle su competencia en el uso de stos y, al hacerlo, identifique tambin los beneficios que l e ofrecen estas
herramientas de programacin.
Los resultados de aprendizaje que plantea este mdulo hacen una aportacin importante para la construccin del perfil de egreso de la carrera de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Informtica, toda vez que le permiten continuar desarrollando sus competencias tcnicas y estar
en condiciones de estructurar soluciones de programacin ms avanzadas. Por el tipo de contenidos y actividades que involucra el desarrollo del
mdulo, tambin se promueve el desarrollo de competencias relativas al pensamiento reflexivo, la creatividad, la colaboracin y, por supuesto a la
comunicacin.
Respecto a otros mdulos que se cursan en esta carrera, cabe destacar que ste forma parte de una serie de cursos que preparan al alumno para la
programacin. En mdulos anteriores, el estudiante, ha desarrollado las competencias para traducir las necesidades de los usuarios en diagramas y
procesos, aplicando tcnicas de programacin para su desarrollo correspondiente. En el semestre previo, el alumno adquiri las competencias para
desarrollar programas de tipo estructurado y ahora, en este mdulo, completa esta formacin al adquirir las competencias correspondientes a la tcnica
ms utilizada en la actualidad para desarrollar programas, mediante el modelo orientado a objetos. Adicionalmente, al conjuntar estas competencias con
las correspondientes al mdulo de Construccin de bases de datos, el estudiante completar una slida formacin en el desarrollo de aplicaciones
informticas.


Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
12/21
Estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la formacin
tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est
involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes contextos laborales,
con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva;, fomentando el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial profesional y personal,
y la convivencia de manera armnica con la sociedad y el medio ambiente.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
13/21
2.2. Propsito del mdulo



Desarrollar aplicaciones de software, acorde con requerimientos del usuario y utilizando la metodologa de programacin orientada a objetos para
agilizar y resolver problemas complejos relacionados con el procesamiento de informacin.




Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
14/21

2.3. Mapa del Mdulo


Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Programacin orientada a
objetos
144 Horas
1. Manejo de componentes del
lenguaje orientados a
objetos.
60 horas
1.1 Disea modelos bajo el enfoque de la metodologa orientada a objetos.
16 horas
1.2 Codifica programas de cmputo mediante la implementacin de objetos.
44 horas
2. Desarrollo de aplicaciones
orientadas a objetos.
84 horas
2.1 Elabora aplicaciones mediante la interaccin de los objetos y actores del
sistema.
64 horas
2.2 Asegura la integridad de los datos implementando medidas de seguridad.
20 horas




Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
15/21

2.4. Unidades de
Aprendizaje


Unidad de aprendizaje: Manejo de componentes del lenguaje orientados a objetos. Nmero 1

Propsito de la unidad Disear y elaborar programas aplicando elementos de la programacin orientada a objetos que
conlleven como base al desarrollo de aplicaciones o sistemas de informacin.
60 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Disea modelos bajo el enfoque de la metodologa orientada a objetos. 16 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Disea modelos bajo el
enfoque de la programacin
orientada a objetos, que
contenga:
Diagramas de modelos
para el diseo orientado a
objeto
Tabla descriptiva de
caractersticas de lenguajes
de programacin orientado
a objeto.

Documento de diseo de
modelos bajo el enfoque
de la programacin
orientada a objetos.
25% A Identificacin de elementos de la
programacin orientada a objetos.
Concepto de la programacin
orientada a objetos.
Objetos.
- Definicin.
- Identificacin de objetos.
- Comunicacin entre objetos.
- Mensajes.
- Paso de mensajes.
- Estructura interna de un objeto.
- Herencia.
- Polimorfismo.
Clases.
Diferencia entre clases y objetos.
B Uso de modelos para el diseo de


Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
16/21
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
programas orientados a objetos
Casos de uso
Clases
Secuencia
C Software para el desarrollo de
aplicaciones orientada a objetos.
Lenguajes de programacin.
- Plataforma.
- Editor de texto empleado.
- Compilador.
- Enlazador.
- Entornos de desarrollo integrados
Sintaxis.
Herramientas de compilacin.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
17/21
Resultado de aprendizaje: 1.2 Codifica programas de cmputo mediante la implementacin de objetos. 44 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Desarrolla aplicaciones
implementando los
componentes de la
programacin orientada a
objetos. Donde aplica:
Funciones de entrada y
salida
Sentencias de control
Mtodos de ordenamiento
Bsqueda de datos
Clases y objetos
Documento con la
implementacin de la
sintaxis de cada uno de
los componentes de la
programacin orientada a
objetos.
Problema solucionado con
el programa propuesto.
25% A. Manejo de funciones de entrada y salida.
Datos numricos.
Caracteres.
Formato.
B. Manejo de Sentencias de Control
Seleccin
- If then else.
- Switch.
Repeticin
- Do while.
- For.
- While.
C. Programacin de mtodos de
ordenamiento de datos.
Por intercambio.
Por insercin.
D. Programacin de bsqueda de datos.
Binaria.
Secuencial.
E Programacin de objetos y clases.
Definicin de una clase.
- Atributos
- Mtodos.
Control de acceso a los miembros de
la clase.
- Pblico.


Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
18/21
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
- Privado.
- Protegido.
Implementacin de una clase.
Creacin y eliminacin de objetos.
- Constructor.
- Destructor.
- Asignacin de objetos.
- Referencias a objetos e instancias.
Funciones de objetos.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
19/21
Unidad de aprendizaje: Desarrollo de aplicaciones orientadas a objetos Nmero 2

Propsito de la unidad Disear aplicaciones basadas en la metodologa de la programacin orientada a objetos a fin de
obtener informacin procesada con el uso de objetos.
84 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Elabora aplicaciones mediante la interaccin de los objetos y actores del sistema. 64 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Desarrolla programas de
cmputo utilizando las
propiedades de herencia y
polimorfismo.

Documento presente la
codificacin de cada una
de las aplicaciones
utilizando herencia y
polimorfismo.
35% A Identificacin de las propiedades de la
herencia.
Reutilizacin de cdigo.
Extensibilidad.
Tipos de herencia
- Simple
- Mltiple
Ambigedad
B Implementacin de la herencia en objetos.
Simple.
Mltiple
C Uso de sobrecarga de operadores.
Operadores Unarios.
Operadores Binarios.
D Implementacin de polimorfismo
En funciones
En funciones virtuales de objetos.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
20/21

Resultado de aprendizaje: 2.2 Asegura la integridad de los datos implementando medidas de seguridad. 20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Implementa medidas de
seguridad en los programas
diseados.
HETEROEVALUACIN







Documento que presente
la codificacin de la
aplicacin desarrollada
que asegure la integridad
de los objetos.

15 % A Identificacin de patrones de diseo para
la autenticacin en aplicaciones.
Fabricas abstractas.
Singleton o Singular.
Factory Method o Mtodo de Fabrica
Prototipo
Implementacin de los distintos
patrones de diseo para la
autenticacin.
B Aplicacin de medidas para la operacin
contina del sistema.
Cifrado de datos.
Inicializacin de objetos.
Destruccin de objetos.
Manejo de excepciones.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PROO-02
21/21

2.5. Referencias
Documentales

Bsica:
Ceballos, Fco. Javier. Enciclopedia del Lenguaje C++ - 3 ed. Mxico, Alfaomega, 2010.
Lpez Romn, Leobardo, Metodologa de la programacin orientada a objetos, 1. Edicin, Mxico, Editorial Alfaomega, 2006.
Lpez, Leobardo. Programacin estructurada y orientada a objetos 3 ed. Mxico, Alfaomega, 2011.
Complementaria:
Arce, Francisco Javier. ActionScript 3.0 - Aprenda a programar. Mxico Alfaomega, 2011
Ceballos Fco., Javier. Microsoft C# - Lenguaje y Aplicaciones 2 ed. Mxico, Alfaomega, 2009.
Ceballos, Javier Francisco. Programacin orientada a objetos con C++ tercera edicin, Ed. AlfaOmega RA~Ma. 2008
Kimmel, Paul. Manual de UML, Editorial McGrawHill. 2007
Ledezma, Espino; Agapito, Crbo; Rubiera, Javier; Garca Herrero, Jess Martn; Oroza, Luis; Prez Concha, Oscar. Fundamentos de Programacin, Editorial
McGrawHill. 2006.
Marshal, Donis (2008). Programming Microsoft Visual C# 2008: The Language. Microsoft, Estados Unidos, Mayo de 2008
Pginas Web:
Descripcin de Java para principiantes. Disponible en: http://www.apl.jhu.edu/~hall/java/Beginners-Corner.html,: 2003 (09/10/2011).
Foro para programadores. Disponible en: http://www.lawebdelprogramador.com/ (09/10/2011).
Lenguaje Unificado de Modelado - Disponible en: http://www.uml.org/ (09/10/2011).
Material de curso de programacin orientada a objetos. Disponible en: http://jlmarina.net/metodos2/ (09/10/2011).
Microsoft (2007). Introduccin a C# - Disponible en: http://msdn.microsoft.com/es-mx/library/a72418yk.aspx (09/10/2011).
Tutoriales de Java Disponible en: http://javatutorials.dev.java.net (09/10/2011).
Tutorial del lenguaje C++ Disponible en: http://sistemas.itlp.edu.mx/tutoriales/tutorc/index.htm (09/10/2011).
Programacin orientada a objetos Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos/objetos/objetos.shtml (09/10/2011).
Desarrollo orientado a objetos con UML Disponible en http://www.clikear.com/manuales/uml/index.aspx (09/10/2011).
Visual Case Tool UML Tutorial Disponible en http://www.visualcase.com/tutorials/uml-tutorial.htm (09/10/2011).
Programacin orientada a objetos Disponible en http://es.kioskea.net/contents/poo/ (09/10/2011).
C++ con clase Disponible en http://c.conclase.net/curso/?cap=029#inicio (09/10/2011).
Singleton Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Singleton (09/10/2011).