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Nacimiento_____________Edad: ____ aos. ____meses Colegio: ____________________________ Nivel escolar:___________________ Fecha de aplicacin: _____________ _
Limite Crtico Tiempo empleado para completar el test. (Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.) Edad Intervalo 3 a 10 min. 4 a 10 min. 4a9 min. 4a8 min.
Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivo motoras. Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento escolar. (o Alta capacidad)
P. INDICADORES D. DISFUNCIN (*) Comn. Inmadurez funcional (**) Casi exclusivo de DCM * Adiccin u omisin ngulos * * (a partir de 6 aos) *
A< 1. Distorsin forma1a. Uno o ambos muy ![endif] achatado o deformado > 2b. Desproporcin (uno es el doble).. 2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo. 3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin).. 1< 4. Distorsin forma (5 + puntos son ![endif] crculos).5. Rotacin (45 o ms en > tarjeta/dibujo) 6. Perseveracin. (> 15 puntos por fila). 2< 7. ![endif] Rotacin
>
.8. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en mayora de columnas. Fusin con Fig. 1. 9. Perseveracin (>14 columnas)..
** (>7 aos)
3< 10. Dist. Forma (5 + puntos convert. en ![endif] crculos)..11. Rotacin del eje 45 + en dibujo > (o la tarjeta). 12. Integracin (forma no conseguida): 12a. Desintegracin del diseo. 12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos.. < 13. Rotacin (de la figura o parte 45, o de ![endif] tarjeta).14. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.).. >4 5< 15. Dist. Forma (5 + puntos convert. en ![endif] crculos)..16. Rotacin 45 o ms (total o > parcial) 17. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo puntos (no arco), la extensin atraviesa el arco.. 17b. Lnea continua en vez de puntos 6< 18. Distorsin de la forma:18 a. Tres o ms ![endif] ngulos en vez de curvas. > 18 b. Lneas rectas. 19. Integracin (cruzan mal).. 20. Perseveracin (6 + sinusoides completos en cualquiera de las dos lneas) 7< 21. Distorsin forma:21 a. Desproporcin tamao ![endif] (El doble). > 21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos) 22. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +). 23. Integracin (no se suporponen o lo hacen demasiado, un hexgono penetra totalmente).. 8< 24. Distorsin forma (deformada, > < n ![endif] ngulos)25. Rotacin eje en 45 o
** *
* Sustitucin de curvas por ngulos ** Sust. curvas X lneas rectas * ** (> 7 aos)
* Adicin/omisin ngulos (>8 aos) * (>7 aos) ** (>6 aos) * (>6 aos)
>
ms.. P.D. TOTAL (mx 30): Grupo de edad Media del grupo Desviacin Tpica
**
De
TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974) Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los mismos presentes en un protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del 50% de nios con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran significacin clnica pero no estadstica, por ser poco frecuentes. I. Orden confuso. Figuras Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. distribuidas al azar, sin ninguna Confusin mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a secuencia lgica (y no por falta de partir de esa edad. espacio). II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o ms cambios en la direccin de la lnea de puntos-crculos (No punta si es rotacin) Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.
Impulsividad, falta de inters o de atencin. III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2). Nios preocupados por sus problemas o que tratan de evitar La mitad o ms de los crculos son hacer lo que se les pide. rayas (de 2 mm. o ms) Baja tolerancia a la frustracin y explosividad. IV. Aumento progresivo del tamao (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida que y crculos ltimos son el triple que los nios crecen. los primeros. V. Gran tamao (macro grafismo)Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande que el de la tarjeta. VI Tamao pequeo (micro grafismo) Uno o ms dibujos son la mitad que el modelo Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta) Dificultades de procesamiento mental.
VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. El dibujo o parte est repasado o reformado con lneas fuertes, impulsivas IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo antes o despus de terminarlo y empieza de nuevo en otro lugar de la hoja. (no se computa si borra y lo hace en el mismo lugar) X. Expansin. Empleo de dos o ms hojas XI. Marco alrededor de las figuras XII. Cambios o aadidos
Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da en nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos. Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despus aparece casi exclusivamente en nios deficientes y perturbados emocionalmente. Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos. Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas. Dbil contacto con la realidad
Puntaje total
6-7
9-10
11 o ms
Edad mental
>10
9 a 10
8a 9
8a8 1/2
7a8
6a 7
6a6 1/2
5a 6
5a5 1/2