Las Escuelas de la Psicologa

Estructuralismo
Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920) Se consolida como la primera psicologa acadmica de carcter Experimental. Consolida la Psicologa como Ciencia. En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un grupo de psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca del nmero de elementos ltimos de la mente y ciertas condiciones del mtodo de la introspeccin cientfica. Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza mtodos de la filosofa. El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspeccin u autoobservacin controlada. Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensacin, sentimiento e imagen. La mente contiene solo imgenes, emociones y sensaciones, las cuales son bsicas para el anlisis de pensamientos ms complejos. Su objeto lo constituye la experiencia consiente, atendiendo al contenido y la estructura de la mente y no a su funcionamiento. Su mtodo: es el experimento, con la ayuda de la matemtica y la Introspeccin Su Tarea incluye: tres aspectos relacionados; 1. El anlisis de los fenmenos complejos en elementos 2. El estudio de la forma en que esos elementos se conectan 3. La formulacin de las leyes reguladoras. No Relaciona causalmente procesos nerviosos y psquicos, simplemente coorelacionan, si bien es previa la existencia del sistema nervioso. Luch por convertir la Psicologa estructural en una orientacin dominante en el horizonte americano.

Funcionalismo
Me adapto Luego Existo Principal Exponente: William James (1842-1910)
Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, adems del estudio de la mente humana en el medio ambiente. Escuela en contraposicin al Estructuralismo. Esta corriente determina el bienestar del individuo en trminos de su capacidad de adaptacin y funcionalidad del medio en que se desenvuelve. Se puede determinar una influencia del darwinismo. En esta escuela se deca que la educacin no tena un contenido especfico, tena que estar basada en las necesidades de los estudiantes. Dewey funda la psicologa escolar, adems de incorporar la psicologa al darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie. Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensacin tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual). Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace. La funcin principal de la conciencia es elegir, orientndose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia mediante la adaptacin al medio ambiente. Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa: No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o seguida de un cambio corporal. Influy en la actitud bsica del conductismo (no podemos ver la mente, sino slo los cambios corporales; por tanto, estudiemos stos nicamente). El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en reacciones. Supone la formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para la mayora de los conductistas. Las Psicologas funcionales presentan ciertas caractersticas en comn 1. Son dinmicos; se oponen al centramiento de los estructuralistas. 2. Se aproximan a la biologa 3. Es una ciencia del ser vivo en accin 4. Mantiene un modelo genrico E-O-R, claramente expresado en el recurso del estudio de las relaciones contingentes o funcionales. 5. Defienden un pluralismo metodolgico 6. Convierten la psicologa en una ciencia prctica/aplicada, que tiene como objetivo mejorar la vida humana en todas sus dimensiones.

Conductismo
Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958) B. F. Skinner (1904- ?) Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la introspeccin por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje. Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan slo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar cientficamente la conducta de los organismos, incluido el hombre. Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica, sin nada de introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y el control de la conducta. Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a estmulos tambin observables. El hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos. Segn el conductismo lgico de Hull la conducta de todos los mamferos opera segn las mismas leyes primarias. Intent explicar cmo y por qu los estmulos y las respuestas se conectan. Por ello, Hull postul la existencia de entidades tericas inobservables, que intervienen entre el estmulo y la respuesta. El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destac la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje. Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de eleccin. Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta est determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedro del individuo. Skinner utiliza el condicionamiento operante, segn el cual una respuesta se repite si con ella consigui el animal el xito (o placer) deseado. La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa inmediatamente despus de la misma, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, segn aumente o disminuya tal probabilidad. La relacin entre la respuesta y lo que sigue es nicamente temporal. Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cundo y bajo qu condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de emisin. Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada. Algunos aportes que dio esta escuela a la psicologa fue el condicionamiento, el uso del mtodo cientfico para el estudio del comportamiento, adems que ayuda a que se convirtiera en una ciencia. Segn Thorndike, aprendemos mediante la seleccin gradual del acto o del juicio apropiado, por su asociacin con las circunstancias, o la situacin que lo requiere, justo de la misma forma que lo hacen los animales 1911

Thorndike, concluy con su teora: La prctica por s sola, no fortalece la asociacin, y que el paso del tiempo por s solo no la debilita. El estado de satisfaccin s, fortalece una asociacin, pero, que un estado de insatisfaccin, no necesariamente la debilita. El refuerzo es efectivo para modificar la conducta, pero el castigo no.

La Gestalt El todo es ms que la suma de sus partes Sus principales autores fueron Psiclogos alemanes, algunos de los ms importantes representantes fueron; Wertheimer, Wolfgang Kohler, Kurt Lewin, Kurt Koffka. La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo (reduccin de la mente a sus elementos ms simples) en el estudio de la percepcin. Su objeto de estudio son los procesos mentales, los sucesos conscientes, que en una sola palabra decimos, la experiencia globalmente considerada. La forma o el todo es un fenmeno meramente perspectivo. Esta escuela dio origen en Alemania a principios del siglo XX, combati con otras escuelas por convertirse en una de las corrientes dominantes en la psicologa moderna. Se desarroll propiamente en los Estados Unidos. Sus principales autores fueron Psiclogos alemanes, algunos de los ms importantes representantes fueron; Wertheimer, Wolfgang Kohler, Kurt Lewin, Kurt Koffka. Manifiesta que la mente es activa, dinmica y asociativa. No acepta pasivamente lo que percibe, sino, que constantemente busca significado entre los estmulos externos. Su objeto de estudio son los procesos mentales, los sucesos conscientes, que en una sola palabra decimos, la experiencia globalmente considerada. La forma o el todo es un fenmeno meramente perspectivo. Para los gestlticos la realidad psquica es unitaria y por ello solo comprensible, si se la enfoca en su estructura, la forma correcta de proceder no es demostrar cmo se combinan los elementos en un todo, sino como se subordinan a l.

Principios fundamentales: Ley de la pregnancia: afirma la tendencia de la experiencia perspectiva a adoptar las formas ms simples posibles. Otras leyes son: Principio de la semejanza Principio de la proximidad Principio de la continuidad Principio de simplicidad Principio de la relacin entre figura y fondo.

Psicoanlisis
Principal Exponente: Sigmund Freud (1856-1939) Complementa a la psicologa estructuralista, con la psicologa del inconsciente, pero a diferencia de la primera esta no pretende ser una ciencia pura. Se estudian los impulsos biolgicos en el cmo influyen en el comportamiento. Las tendencias del inconsciente crean conflictos entre el individuo y las normas sociales. Tuvo gran influencia en el pensamiento psicolgico. El psicoanlisis constituye un especial tratamiento de los enfermos de neurosis. Pero adems de una tcnica de tratamiento constituye una teora de lo psquico. Los hombres viven, en general, el presente con una cierta ingenuidad; esto es, sin poder llegar a valorar exactamente sus contenidos Freud Freud, descubri el Psicoanlisis, y ste es el descubrimiento del inconsciente y de la sexualidad en el sentido que l mismo les dio. Determinados impulsos instintivos, que nicamente pueden ser calificados de sexuales, desempean un importante papel en la causacin de enfermedades nerviosas y psquicas y, adems, coadyuvan a la gnesis de las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales. La cultura ha sido creada obedeciendo al impulso de las necesidades vitales y a costa de la satisfaccin de los instintos, y cada individuo que entra en la sociedad humana repite, en provecho de la colectividad, el sacrificio de la satisfaccin de los instintos. Entra las fuerzas instintivas as sacrificadas desempean un importantsimo papel los impulsos sexuales, los cuales son aqu objeto de sublimacin; esto es, son desviados de sus fines sexuales y dirigidos a fines socialmente ms elevados, faltos ya de todo carcter sexual.

En opinin de algunos de los seguidores de Freud, ste estaba exagerando el papel de los instintos sexuales en la gnesis de la neurosis y en la vida humana en general.

Humanismo
Principal Exponente: 1. Abraham Maslow (1908-1970) 2. Carl Rogers (1902- ?) Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los perturbados mentales, y no habla de las personas sanas. Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los animales. Es naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de la naturaleza especfica, comn a la de otros hombres, posee una naturaleza individual, que es nica e irrepetible. Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado. Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a travs de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera tpica y personal. Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto, la socializacin (normalizacin). El humanismo pone el nfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal. Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa existencial y que retoma la psicologa humanista: La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia, con lo que se produce una reafirmacin de que el dolor es malo). Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). La interiorizacin de las normas educativas deriva hacia estados de alienacin (estar despojado de ti, no ser t). Rogers se centra en la trama de la relacin teraputica (psiclogo-cliente) y parte de la idea de que el individuo tiene dentro de s mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el psiclogo consiga crear un clima adecuado. Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas jerrquicamente de mayor a menor importancia biolgica y de menor a mayor importancia psicolgica. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en ltima instancia,

cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealizacin (contemplacin de la belleza, bsqueda de la verdad y encuentro religioso). Principios de la Psicologa Humanista: El Hombre es ms que una suma de partes. El Hombre es la esencia en un contexto humano. El Hombre vive de forma consciente. El Hombre se halla en situacin de elegir. El Hombre es un ser orientado hacia una meta.

LA REFLEXOLOGA Los aos de desarrollo de la reflexologa se encuentran despus de pasada la I Guerra mundial, cuando el poder sovitico se consolida, y en 1922, se crea, la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas, y se inicia una nueva poltica econmica. En esa reflexologa, los grandes continuadores sern Bechterev y Pavlov, quienes disearan nuevas metodologas para el estudio de los reflejos superiores. Con una perspectiva positivista, el mtodo objetivo se convierte en el pilar que sustenta toda ciencia, que aspire el status de ciencia natural. Sostena que es posible explicar la conducta sin referencias a un mundo interno irreal, refirindose solo a la influencia de estmulos externos. Por ello sostena que la psicologa podra ser una ciencia dedicada al estudio de la conducta, construida desde los mtodos y datos objetivos de la fisiologa del sistema nervioso superior. Por tanto Pavlov es considerado como un cientfico de la conducta. Estudi las conexiones entre Estimulo- Respuesta Abord conclusiones ante las respuestas incondicionales, las respuestas condicionales, el estmulo condicionado, y el refuerzo. Concluy que la mayora de los animales se rigen por un pensamiento basado en un sistema de sustituciones reflejas. En el ser humano existe una capacidad de conocimiento auto acondicionado y transferible que le permite dominar muchas de sus caractersticas y comportamientos indeseables.