Tema 1

1. Qu es la psicologa social?

1.1 El objeto de estudio: Los psiclogos sociales estudian la conducta humana, porque es puede observar y medir. Pero la palabra conducta hace referencia no slo a las actividades motoras muy evidentes si no tambin a actividades ms sutiles. Los psiclogos sociales tambin estn interesados en los sentimientos, los pensamientos y las creencias, pero como no son elementos directamente observables, los estudiamos a partir de las conductas.

1.2 Relacin con otras disciplinas: Podemos decir que la psicologa social es una subdisciplina de la psicologa porque forma parte de esta ciencia en la medida de ocuparse de la conducta humana. Hay que decir que tiene un enfoque diferente, ya que pone hincapi en el origen social del comportamiento humano frente a otros anlisis psicolgicos de la conducta humana que elaboran explicaciones centradas en factores individuales. Tiene importantes relaciones con la sociologa y con la antropologa social. 1.3 La mirada psicosocial: Segn Moscovicci podemos afirmar que existe una mirada psicosocial porque mientras el psiclogo social desarrolla su trabajo, aprende por encima de todo una manera de observar los fenmenos y sus relaciones. Entendemos mirada psicosocial como una lectura a tres bandas de la realidad: EGO-ALTER-OBJETO. O lo que es lo mismo : sujeto individual-sujeto social-objeto.

2. Desarrollo de la psicologa social:

2.1 Los antecedentes: La psicologa social pertenece a la mentalidad de la ciencia moderna. La ciencia moderna es una manera de produccin de la verdad que comienza en el siglo 16, se desarrolla en el siglo 17 y se consolida en el siglo 18. En el siglo 18 se desarrollaron la ciencia poltica, la estadstica y la economa, es decir, las primeras ciencias sociales. La psicologa y la sociologa son ciencias de segunda generacin que se consolidan en el siglo 19. 2.2 Las fases de desarrollo: Para poder hablar de psicologa social tenemos que ir hasta la segunda guerra mundial, es decir que es una disciplina muy joven y con una historia muy corta.

2.3 El contexto de aparicin: Las psicologas colectivas se desarrollaron en Alemania y Francia, y son muy diferentes entre ellas. Proceden de tradiciones intelectuales muy diversas y tratan de dar respuesta a problemas distintos. Se mejora la industria y se demuestra su pragmatismo. Allport estudia como afecta la presencia de otras personas en nuestra productividad. La mayora de los psiclogos sociales tienen tres bases: El individualismo elementarista. El control total del experimento. El mtodo experimental.

Despus de la 1 guerra mundial EE.UU se convierte en la potencia mundial, dado que Europa est desolada. En Europa crece el fascismo (Aos 30), en Alemania aparece Hitler (ao 33), triunfa por el miedo al comunismo de la poblacin y por la cada de la economa de aquel momento. Ah es donde surge la el proceso de institucionalizacin de la psicologa social surge en EE.UU entre los aos 20 y 40. 2.4 Etapa de consolidacin: crisis cognitiva.

Conductismo: corriente de la psicologa, todo lo que hacemos y somos es una reaccin de estmulos y respuestas, si la conducta es reforzada se consolida, si no desaparece.

Asociacionalismo: las cosas son el conjunto de las partes que tienen. La Gestalt: en Alemn, unidad. Es absolutamente contrario al conductismo, se construye para descubrir como percibimos la realidad. Defiende no solo las partes, si no tambin la posicin y la situacin concreta en el conjunto.

Disonancia cognitiva: Es el malestar que se genera cuando nosotros hacemos algo contrario a nuestros valores o choca con nuestra forma de pensar. Esto nos lleva a buscar justificacin del porqu para combatir el malestar.

Aprendizaje proximal: defiende que podemos aprender ms de lo que la biologa nos permite si no estimulan. Ideal de constructivismo: la parte cognitiva est en contina interaccin con el sujeto y la realidad, las dificultades crean evolucin y crecimiento personal, las capacidades cognitivas se desenvuelven con la experiencia social.

Aprendizaje social: se aprende por observacin e imitacin. Todo esto da lugar a la psicologa social cognitiva que estudia: o o o Como nos afecta el entorno en nuestros procesos cognitivos. La realidad de los productos de la actividad cognitiva. Contexto social: el poder de la situacin puede anular la cognicin.

3. Crticas concretas a la psicologa social: 3.1 La validez: las expectativas del sujeto pueden condicionar su comportamiento. La expectativa del experimentador sobre el resultado de un experimento tambin puede condicionarse a este resultado. .3.2 La tica: se cuestiona el engao del sujeto y tambin hacer sufrir en pro de la investigacin. Tambin la asimetra del experimento con respecto a la jerarqua del poder.

Tema 2
1. La formacin de impresiones de Asch: La perspectiva gestltica de Asch dice que usamos un patrn coherente; es decir, le encontramos explicacin a las caractersticas que nos parecen antipticas. Tambin usamos el efecto de primaca; en el que; como nos llega la informacin es muy importante. Si la primera informacin que recibimos sobre una persona es negativa, nos condicionar el resto de la informacin. Y viceversa, si la informacin es positiva, nos condicionar hacia una expectativa ms positiva. El lgebra cognitiva, son modelos de combinacin lineal (Anderson). Cada informacin tiene un valor por ella misma, clasificamos la informacin como ordenadores, aplicando frmulas. Modelo de suma: se le da valor x a cada caracterstica, las buenas se suman y las malas se restan. Defiende que hay que ensear todas las caractersticas buenas. Modelo promedio: se saca la media de los valores, este modelo defiende que se debe mostrar las caractersticas ms valoradas porque as el promedio es ms alto.

1.1 Percepciones de objetos y personas, elementos en comn y diferencias.

Muchas ideas y pensamientos las compartimos y otras no dependiendo a la clase social que pertenezcamos, a nuestra raza, a nuestra cultura, al origen, si vives en el campo o en la ciudad. La atribucin de significados, es la bsqueda de la no varianza, de lo que no cambia porque es lo que se predice. Hay que diferenciar entre la percepcin de objetos y de las personas: Las personas tienen un grado de complejidad que los objetos no. Juzgamos a las personas por procesos de inferencias; el tipo de ideas que tienen, por como son fsicamente, por como se comportan, etc. Esto hace muy complicada la percepcin. La formacin de impresiones; en la formacin de impresiones existe un proceso de inferencia en el cual llegamos a las conclusiones sobre las personas en unos minutos, sin tener ms informacin que la de interactuar con ellos un momento, o por su aspecto fsico.

2. Atribucin causal Necesitamos entender la realidad, de esa necesidad surgen los psiclogos ingenuos, tratan de explicar todo lo relacionado con el comportamiento de los dems y el funcionamiento de objetos dndole una explicacin antropomrfica. La mayora consideramos que la persona es responsable de sus actos por su forma de ser, aunque tambin podemos pensar que es el fruto de una situacin externa. El sacar conclusiones precipitadas sobre actuaciones de las personas nos lleca a cambiar nuestra actitud con ellas. La atribucin de intencin, podemos explicar los comportamientos de muchas formas, creando teoras. Si hay dificultad para encontrar razones de por qu se comporta as alguien, se le atribuye intencionalidad. Relevancia hednica, es cuando ms relevante o ms me afecta a m directamente una accin. De esta manera es ms fcil hacer atribucin de intencionalidad. Atribucin de disposicin, atribuimos formas de ser a las personas por actuaciones o comportamientos, cuando no se cumple el rol esperado se atribuye una forma de ser a algunos motivos.

3. El modelo de covarianza Podemos atribuir la conducta a la persona, objeto o situacin. Tener la informacin correcta nos ayuda a no equivocarnos con la atribucin. Como no tenemos ni tiempo, ni informacin suficiente nos hacemos esquemas de la informacin que ya tenemos. Hacemos esquemas de causa nica; cuando solo hay una explicacin para una actuacin. Tambin hacemos esquemas de causas mltiples; muchas explicaciones para un mismo problemas. Dentro de los esquemas mltiples existen dos tipos: Los esquemas mltiples suficientes: hay muchas causas, pero con que haya una visible es ms que suficiente. Mltiple necesaria: para explicar algo necesito muchas causas que lo hagan posible, todas son necesarias, si faltara alguna nos sera difcil explicarlo.

Existen unos sesgos (desviaciones): Sesgo atribucional: tendencia sistemtica a desviarnos a la hora de hacer juicios sociales. Todos tendemos a hacer la misma desviacin. Sesgo de correspondencia: Tendemos a pensar que las cosas pasan como nosotros decidimos y que la situacin es irrelevante, culpamos al interior de la persona

4. El juicio social Efecto de contexto: entendemos la realidad de formas comparativa. No hacemos juicios objetivos. Sobre una misma situacin cada persona hace un juicio diferente. Efecto de contrastes: cuando valoramos una realidad, valoramos en relacin a nuestras experiencias. Efecto de predisposicin: activacin de alguna informacin que ya tenemos, que nos hace tener una postura concreta con respecto a algo. Efecto de enmarcamiento: depende de como se ofrezca una misma informacin se consigue un efecto en la gente. Depende de la informacin que te den, puedes sentirte optimista o pesimista.

5. Qu significa la heurstica del juicio? La heurstica del juicio es un atajo mental, y es a travs de este cuando podemos hacer servir la gran cantidad de informacin que nos llega. Solo es una regla o estrategia que en ocasiones es aproximada para la resolucin de problemas. Es decir, la heurstica es: s como son las cosas por las experiencias anteriores que he tenido.

4.1 Cuando usamos el heurstico representativo, nos centramos en la similitud de un objeto respecto a otro, para saber como influye el primero sobre el segundo. El heurstico representativo se suele usar para formar impresiones y para emitir juicios de otras personas. La informacin inicial que captamos de una persona; sobre su sexo, raza, atractivo fsico y estatus social, es normal que se asocie con unas reglas sencillas que guan el pensamiento y la conducta. 4.2 El heurstico de disponibilidad, se refiere a los juicios que se basan en la facilidad para recordar ejemplos concretos. Consiste en que muchas veces nos acordamos de las cosas menos significativas y eso nos puede llevar a conclusiones errneas. 4.3 El heurstico de actitud, la actitud es un tipo especial de creencia que incluye elementos emocionales y evaluativos, en cierta manera, es una evaluacin almacenada de un objeto, tanto buena como mala. Usamos este heurstico como una forma de tomar decisiones y de resolver problemas. Las actitudes se pueden usar para asignar objetos a una clase favorable o bien, a una categora menos favorable.

6. El ancoraje: El proceso de ancoraje tiene un papel bsico en el nacimiento de las diversas representaciones de un mismo objeto social. Para Moscovicci el proceso de ancoraje consiste en permitir a una cosa no familiar y perturbadora que excita nuestra curiosidad, que se incorpore en nuestra red de categoras. Al integrar un objeto que an no est clasificado ni etiquetado en categoras conocidas, se supera la distancia que tiene respecto a nosotros as como la impotencia que sentimos cuando al no ser capaces de aprenderlo- no podemos describir el objeto, ni a nosotros mismos, ni a los dems El proceso de integracin de un objeto de conocimiento en nuestra red de categoras presenta numerosas semejanzas con el proceso de integracin de una informacin-estmulo en una categora, tal y como queda descrito en la corriente de la cognicin social.