VARIA (37116PB03) MANUAL DE ESTILO

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA-Madrid, 2001 Librera UNED: c/ Bravo Murillo, 38; 28015 Madrid Telfs: 91 398 75 60/73 73, e-mail: librera @adm.uned.es Jos Rom era Castillo, Miguel ngel Pre z Priego, Vidal Lamquez y M Gutirrez Araus. Diseo de cubierta: Departamento de Dibujo. UNED

ISBN: 84-362-4429-X
Depsito legal: M. 21.369-2001 Tercera edicin: diciembre de 2001 Impreso en Espaa- Printed in Spain
Impreso en Lerko Print, S.A. Paseo de la Castellana, 121 28046 Madrid

NDICE
PRLOGO 13 CAPTULO 1. TCNICAS DE REDACCIN... 1.1. 1.2. 1.2.1. 1.2.1. Ttulos y apartados.. Citas Observaciones generales. Omisiones y modificaciones 1.2.3. Dos formas de citar. 1.3. Notas 1.3.1. Notas a pie de pgina y notas finales 1.3.2. Disposicin de las notas 1.4. 1.4.1. 1.4.2. 1.5. 1.6. 1.6.1. Referencias bibliogrficas Sistemas utilizados Procedimiento autor-fecha Lista bibliogrfica Bibliografa.. Las entradas bibliogrficas 1.6.2. Dos tipos de entrada bibliogrficas 1.7. ndices.. 1.8. Presentacin del original. 17 17 19 19 19 20 22 22 23 24 24 24 25 26 26 29 30 34

8 2.2.1. Numeracin de pginas 2.2.2. Mrgenes y espacios 2.3. Los tipos de letra 35 2.4. Signos de correccin de pruebas 2.5. I1ustraciones 38 2.6. Bibliografa CAPITULO 3. ASPECTOS ORTOGRAFICOS 3.1. La escritura regulada 3.2. Los acentos 42 41

MANUAL DE ESTILO 34 34 36 39 41 42 44 45 47 50 53

3.2.1. Regla general del acento grfico 3.2.2. El acento en los grupos voclicos 3.2.3. El acento en los monoslabos 3.2.4. El acento diferenciador de la palabra 3.2.5. El acento en las palabras compuestas 3.2.6. El acento sobre las maysculas 3.3. La diresis 54 55 62 3.4. Las consonantes problemticas 3.5. La divisin de la palabra escrita 3.6. Las maysculas y las minsculas 3.7. Las abreviaturas y las siglas 3.8. Los nmeros y los guarismos 3.9. Los signos de puntuacin 3.10. Los recursos de consulta 3.11. Bibliografa 4.0. Introduccin 4.1.1. 76 CAPITULO 4. NORMAS GRAMATICALES 77 4.1. Los determinantes del nombre Uso del artculo 78 4.1.1.1. El artculo ante los nombres propios 4.1.1.2. Uso de el por la 4.1.1.3. Omisin indebida del artculo 4.1.2. Uso de los numerales 4.1.2.1. Numerales cardinales 4.1.2.2. Numerales ordinales

63 64 68 71 75 77 78 78 79 80 80 80 81 4

NDICE 4.1.2.3. Determinantes partitivos 4.1.2.4. Porcentajes 4.1.2.5. Distributivo isendos 4.1.3. Uso de los indefinidos 4.1.4. Uso de los posesivos 4.2. El gnero gramatical: femenino y masculino 4.2.1. El gnero como diferencia de significado 4.2.2. Vocablos ambiguos respecto del gnero 4.2.3. Nombres de profesiones y cargos 4.2.4. Nombres epicenos 86 4.3. El nmero gramatical: singular y plural 4.3.1. El plural de vocablos latinos
4.3.2. El plural de los neologismos tomados de lenguas modernas

9 81 82 82 83 83 84 84 85 85 86 86

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4.3.3. Plurales especiales 4.4. Los pronombres 89 4.4.1. Pronombres personales 4.4.1.1.Colocacin de pronombres personales tonos 89 4.4.1.2. Lesmo, lasmo, losmo 4.4.1.3. Pronombres reflexivos 4.4.2. Pronombres relativos e interrogativos 4.5.4. Superlativos en -simo y -rrimo 4.6. Los verbos 100 4.6.1. Problemas de la conjugacin verbal 4.6.1.1. Irregularidades en la conjugacin 4.6.1.2. Verbos defectivos 4.6.2. Problemas sintcticos verbales 4.6.2.1. Construcciones de infinitivo 4.6.2.2.Problemas en el uso del infinitivo y el imperativo 105

88 89

90 92 93 98 100 100 103 105 105

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MANUAL DE ESTILO 4.6.2.3. El infinitivo precedido de la preposicin a 107 4.6.2.4. El infinitivo precedido de la preposicin de. 107 4.6.2.5. El infinitivo como verbo principal 107 4.6.2.6. Problemas en el uso del gerundio. 108 4.6.2.7. El empleo del condicional en lugar del imperfecto de subjuntivo.. 4.6.2.8. Uso del imperfecto de subjuntivo. 4.6.2.9. Pronominalizaciones incorrectas. 4.6.2.10. Verbos intransitivos usados como transitivos 4.6.2.11. Verbos de rgimen preposicional.. 4.6.2.12. Verbos usados incorrectamente como causativos 108 109 109 110 111 112

4.7. Los adverbios 113 4.7.1. Los adverbios de lugar.. 113 4.7.1.1. Uso de dentro/adentro, fuera/afuera.. 113 4.7.1.2. Uso de donde/adonde. 114 4.7.1.3. Uso de adelante/delante. 114 4.7.1.4. Uso de arriba/abajo 115 4.7.2. Adverbios de tiempo. 115 4.7.3. Adverbios en mente 116 4.7.4. Otros adverbios. 117 4.7.5. Locuciones adverbiales. 117 4.8. La preposicin. 118 4.8.1. La preposicin a 118 4.8.1.1. Construcciones galicistas 118 4.8.1.2. Conjunto prepositivo a por. 119 4.8.1.3. Adicin o supresin de una a.. 119 4.8.1.4. Empleo incorrecto de la preposicin a por otras 120 4.8.2. 4.8.3. 4.8.4. 4.8.5. 4.8.5.1. 4.8.5.2. 4.8.5.3. 4.8.6. 4.8.7. La preposicin ante 120 La preposicin bajo 121 La preposicin contra. 121 La preposicin de 121 De por otras preposiciones 121 El dequesmo 121 El quesmo 122 La preposicin en 123 La preposicin entre 123

INDICE 4.8.8. La preposicin para 4.8.9. Algunas locuciones prepositivas 4.8.9.1. A nivel de 4.8.9.2. Anteriormente a, posteriormente a 4.8.9.3. A base de 4.8.9.4. En base a 4.8.9.5. De cara a 4.8.9.6. Del orden de 4.8.9.7. En orden a 4.8.10. Omisin de preposicin ante que relativo 4.9. La conjuncin 126 126 4.9.1. La conjuncin que 4.9.2. Otras conjunciones 4.10. La oracin 127

11 123 123 123 124 124 124 125 125 125 125 126

4.10.1. Discordancias en el grupo nominal 4.10.1.1. Discordancias en el gnero 4.10.1.2. Discordancias en el nmero 4.10.2. Discordancias entre sujeto y verbo 4.10.3. Otras discordancias 130 4.10.3.1. El pronombre y su referente 4.10.3.2. Oraciones impersonales 4.10.3.3. Verbos preposicionales 4.10.3.4. Uso indebido de es cuando, es donde 4.11. Bibliografa 131 CAPTULO 5. PROBLEMAS DE VOCABULARIO 5.1. Lxico y vocabulario 5.2. El vocabulario oportuno 5.3. Las impropiedades lxicas 5.4. Los barbarismos 5.5. Los neologismos CAPTULO 6. CONSTRUCCIN y RETRICA DEL TEXTO 6.1. Prembulo 139 140 6.1.1. Lengua oral vs. lengua escrita 6.1.2. Lengua literal 140 6.1.3. Objetivo 141 6.2. Unas mximas introductorias 141 137 138 133 134 135 133

128 128 129 129 130 130 131 131

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6.3. La construccin del texto 2 6.3.1. El contenido

14 142 143

6.3.1.1. El exordio o comienzo del discurso 6.3.1.2.La argumentacin de la tesis que queremos exponer 143 6.3.1.3. El eplogo 6.3.2. La ordenacin 6.3.3. La redaccin 144 144 144 144

6.3.3.1. Aspectos generales 6.3.3.2. Aspectos lingsticos 6.3.3.3. Aspectos estilsticos 6.4. Recursos expresivos 149

145 148 149 149 151 152 152 153

154

6.4.1. Procedimientos estilsticos por adicin 6.4.1.1. Plano de las ideas 6.4.1.2. Plano de la expresin 6.4.2. Procedimientos estilsticos por supresin 6.4.2.1. Plano de las ideas 6.4.2.2. Plano de la expresin
6.4.3. Procedim ientos estilsticos por alteracin del orden

6.4.3.1. Plano de las ideas 6.4.3.2. Plano de la expresin 6.4.4. Procedimientos estilsticos por sustitucin 6.4.4.1. Plano de las ideas 6.4.4.2. Plano de la expresin 6.4.5. Los tropos 157 6.4.5.1. La metonimia 6.4.5.2. La sincdoque 6.4.5.3. La metfora 6.5. Bibliografa 161 159 158

154 155 155 155 156 157

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La Universidad Nacional de Educacin a Distancia culm in, en 1992, su m ayora de edad y como toda Universidad qu e se precie, en sus veinte aos de existencia, ha producido u n volum en considerable, cuantita tiva y cu alitativamente, de publicacion es. En el vigsimo aniversario de la fundacin de la UNE D, el Rector Mariano Artes y el Vicerrectorado de Metodologa, Medios y Tec nologa, bajo los auspicios del profesor Eduardo Ramos, im pulsaron la edicin de este libro, encom endando la coordinacin al entonces D ecano de la Facultad de Filo loga. Facultad que con esta aportacin, elaborada por un grupo de fillogos, se sum a la citada conmemoracin.

El contenido del volume n queda explcito en el sintagma del ttulo. Manual, porque pretende compendiar, de una manera fcil e inteligible, lo sustancial que se expone; y de estilo, porque aspira a proporcionar unas pautas, sencillas y clar as, en el fondo y en la forma, para expresar las ideas o los conceptos.

Pretende ser un m anual de uso discrecional. Para todos y para ca si todo, aunque la competencia del usuario ser la que, en lti mo extremo, sancione su u tilizacin total o parcial. No es un tratado pa ra es pecialistas de la lengu a o la literatura, sino un vademcum, em inentemente prctico, de fcil manejo para la consulta inm ediata, que resuelve numerosas dudas tanto externas como internas.

El volum en aspira a s er una herr amienta til de traba jo para toda la com unidad universitaria. A los docentes, se les propor hora de la redaccin de los escritos tant estudiantes, se les indican pautas a la hora cionan algunos aspectos claves que la o cientficos com o humansticos; a los redaccin de un texto universita rio conllev a, co n el obje tivo de un ificar c riterios a la

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de redactar sus trab ajos m uy especialm ente, las tesis de doctorado; ya los diversos sectores de la Adm inistracin, se les ofr ecen unas norm as para cuid ar la exp resin lingstica en sus escritos. El manual aborda tres partes bien diferenc iadas. En la p rimera, se atiende a lo s criterios externos de presentacin y redaccin de los escritos; en la segunda, se analizan los resortes bsicos para conseguir un perfecto uso de la lengua; y en la tercera, se pasa revista a un a serie de tcnicas estilsticas con el fin de alcanzar una ex presin clara y pulida. En los dos captu los inic iales, el prof esor Miguel n gel Prez Priego, Catedrtico de Lite ratura Espao la, se de tiene en la s tcnicas extern as de la presentacin de los trabajos para lograr una uniform idad en la edicin, m xime cuando hoy se est extendiendo el requerim iento, por parte de las editoriales, de la entrega de los trabajos realizados en ordenador. En el primero, hace referencia a cmo titular, citar, anotar y consignar las refe rencias bibliogrf icas; m ientras que en el segundo, relacionado con los criterios grf icos de la edicin, se detiene, m uy especialmente, en dos aspectos, particularm ente interesant es y que no son m uy conocidos, en su integridad, por los redactores de textos: lo s tipos de letra y los signos convencionales empleados en la correccin de las pruebas de imprenta. En los captulos tercero y quinto, el pr ofesor Vidal Lam quiz, Catedrtico de Lengua Espaola, atiende, en prim er lugar, a los problem as ortogrficos que van desde las reglas de acentu acin que tanto s e incumplen ltimamente, la divisin de pa labras, las abreviaturas y siglas, los nm eros y guari smos, hasta el correcto tratamiento de los signos de puntuacin; y en segundo lugar est udia problemas relacionados con el lxico y el vocabulario. En el captulo cuarto, Mara Luz Guti rrez Araus, Catedrtica de Lengua Espaola, aborda las norm as gramaticales de uso correcto para la construccin del espaol escrito, d etenindose, con una por menorizada ejemplificacin , tanto en las categoras gramaticales como en los elementos que articulan la oracin. Finalmente, en el captulo sexto, Jos Ro mera Castillo, Catedrtico de Literatura Espaola, aborda algunos aspectos relacion ados con la construc cin inte rna d e los textos, as como los recursos expresi vos y estilsticos necesarios para dar forma, clara y esmerada, a la redaccin de las ideas. Los autores han optado por no resear una sarta de referencias bibliogrficas, sino que, por el contrario, han querido cons tatar, al f inal de los captu los, una bibliografa selecta sucintamente comentada, acorde con los objetivos de este manual. Diversas instituciones y em presas han acometido la tarea de publicar m anuales de estilo para sus usuarios. Ah estn, por ejemplo, los de la agencia EFE,

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PRLOGO

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CAPTULO 1 TECNICAS DE REDACCIN Esta prim era parte del Manual de estilo tiene por objeto ofrecer una serie de recomendaciones y norm as sobre cm o com poner, elaborar y presentar tipogrficamente el m aterial escrito; es decir, el material que utiliza com o vehculo de transmisin la escritura, la letra, sea impreso, sobre papel, o en soporte informtico.

Trataremos en nuestra expos icin diversas cuestiones re feridas a las tcnicas de elaboracin del trabajo escrito, tanto en form a de lib ro como de artculo o de cualquier tipo de colaboracin cientfica (publicaciones peridicas, proyectos, memorias, trabajos editoriales, etc.). Esas indicaciones irn desde el ttulo del trabaj o y la distribucin de ste en captulos o apartados hasta la redaccin de las fichas bibliogrficas y de la lista o ndice bibliogrfico, pasando por otras recomendaciones acerca del sistema de citas y de notas que suelen acompaar al trabajo cientfico.

1.1.TTULOS y APARTADOS Un trabajo cientfico, ya en forma de libro ya de artculo de revista, es un todo con un determinado contenido, resultado de un pr oceso de anlisis y de docum entacin. Es importante, en consec uencia, que el ttu lo ref leje lo m s f ielmente posible ese contenido. Un ttulo preciso y acertado contribuye a resaltar el valor del trabajo. Y puesto que ste, como decim os, es re sultado de un proceso de elaboracin, es conveniente tambin ordenarlo en sus diferentes estadios o fases,

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18 distribuyndolo en captulos y apartados

MANUAL DE ESTILO que van siendo enunciados por m edio de

encabezamientos ilus trativos. La claridad expositiva y la corre cta fra gmentacin del trabajo (artculo extenso o libro} ayudan a una m ejor comprensin del m ismo. En el artculo breve, que normalmente responde a una investigacin ms concreta y particular, puede prescindirse de tales subdivisiones y apartados. Naturalmente, el ttulo depender siempre del tipo de escrito que elabore mos. Si es uno m s creativo, m s literario, los ttulo s suelen ser m s sugerentes, ms poticos incluso. Si es un trabajo puramente cientfico, el ttulo ser meramente descriptivo. Para destacar grficamente los ttulos (tanto el principal como el de los d istintos apartados d el trabajo} se juega co n la com binacin de los diferentes tipos de letra: versal, versal negrilla, versal cursiva, versalita, etc. (Vase ms abajo, captulo 2.3}. No se usa ning n signo de puntuacin al final de los ttulos y subttu los, ni en el ttulo general ni en los de captulos y apartados Para la ordenacin de las distintas pa rtes d e un trabajo, se suele ad optar un procedimiento, ya m uy extendido, que consiste en num erar los distintos, apartados y subapartados por m edio de nm eros arbigos , ordenados en series y separados por un punto: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2.1.,10.2.6., etc. A cada uno corresponder un nm ero correlativo: 1. , 2. de los distinto s apartados le , 3. ; dentro de cada apartado, los

subapartados se m arcarn con dos dgito s: 1.1., 1.2., 2.1., 2.2.; dentro de stos, nuevos subapartados, con tres: 1.1.1., 1.2.1., 2.1.1., 2.1.2., y as sucesivamente: 1. 1.1. 1.1.1. 1.2.1. 1.2.2. 1.3. (...} 2. 2.1. 2.2. 2.2.1. 2.2.2: 3.(...} ste es el sistema utilizado en el presente manual de estilo.

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1.2.CITAS 1.2.1. Observaciones generales Los estudios y trabajos cientficos, po r originales que sean, dependen, en buena medida, de otros que los han precedido. Viene creada as la necesidad de citar y de referirnos a esos trabajos, bien para refo rzar nuestras pro pias opiniones, bien para disentir de las ajenas. La cita puede ser breve o exhaustiva y por extenso. Esto ltimo suele ocurrir en los trabajos prim erizos e inseguros. y hay que decir que es una prctica poco aconsejable, que hace tediosa la exp osicin y difcilmente deja apreciar el propio punto de vista. Mucho ms cientfico y presentab le es elaborar los argumentos y teoras con las propias palabras. Hay, pues, que resum ir las opinion es ajenas y hacer las citas breves. Es preferible la parfrasis a la cita muy extensa. De igual m anera, en cuanto al nm ero, hay que seleccionar las citas guardando mesura y procurando no abrumar al lector. Tngase tambin en cuenta que, si se trata de autores contemporneos, la extensi n de la cita puede plantear incluso un problem a de propiedad intelectual y derechos de autor. No es necesario colocar como citas, aunque se tomen de una fuente concreta, los lugares comunes, las verdades universales, las sentencias proverbiales, etc. Cuando se cita de un a fuente en lengua extranjera, puede ofrecerse la traduccin en nota, bien nuestra propia traduccin (entonces se sea lar traduccin nuestra ), bien una buena y acreditada traduccin en nuestra lengua. E s oportuno, en este caso, indicar tambin el nombre del traductor o traductores. Si la cita se hace de segunda m ano, tom ada de un autor q ue s se sirv e de la fuente original, hay que hacer la ind icacin apud ( expresin latina que significa junto a ) o citado por. 1.2.2. Omisiones y modificaciones Cuando se ha optado por la ci ta directa, hay que procurar reproducirla fielmente, incluso con sus peculiaridades ortogrficas y de puntuacin. En el caso de que se introduzca alguna modificacin, hay que advertirlo expresa- mente. Si se omite parte del texto original, se utilizan tres puntos suspen sivos entre parntesis (...) para sealar la omisin. Si lo que se om iten, en una cita ex tensa, son varios prra fos, se utiliza una lnea entera de puntos suspensivos.

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Cuando en la cita se introduzca alg n tipo de interpolacin, la prctica h abitual es encerrar entre corchetes [ ] la palabra o palabras aadidas. Para los lugares dudosos o sorprendentes se em plean respectivamente los signos [? ] o [!]. Para advertir sobre uno de esos lugares sospechosos o errneos en la cita (pero que reproducim os fielmente), se utiliza entre corchetes el adverbio latino [sic] (significa as, de ese modo ). Si se quiere llam ar la atencin s obre una palabra o palabras de la cita, se subrayan stas (o se escriben en cursiva) y, en nota o al final de la cita, entre parntesis, se hace la indicacin: el subrayado es mo, la cursiva es ma. Vase el siguiente ejemplo: Poco im porta que esta historia [la de Espaa] sea ardua o ingrata de entender para los empeados en ignorar la (...) Intentar suprim ir el pasado, tom ando ante l la actitud del avestru z, es activ idad inane e ino perante. Querer recom enzar la vid a espaola d esde ahora, como si nada hubiese antes acontecido, es otra form a de espantada [sic] que slo da motivo a vana gesticulacin (la cursiva es ma).

1.2.3. Dos formas de citar Hay dos form as m s ha bitualmente usadas de incorporar la cita al texto que vamos componiendo: a) seguida, dentro del texto y en su misma letra, pero en cerrada entre marcas grficas distintivas, como pueden ser las comillas; b) fuera del texto y sin m arcas g rficas, en letra m s pequea y con lneas sangradas o justificadas. La prim era form a suele utilizars e para la cita brev e, qu e queda fcilm ente absorbida por el discurso principal. La se gunda se utiliza ms para las citas que poseen ya una apreciable extensin. Pueden observarse los dos tipos de cita prrafos proceden del libro de Arnrico Castro, Mxico: Porra, 1971, 4.a ed., 33-34): en los siguientes ejem plos (am bos La realidad hist6rica de Espaa,

a)Cita dentro del texto: No obstante tan sustanciosas informacione s, Dornnguez Ortiz es de parecer que No exista una clase de intelectuales puros, entre otras razo nes porque la cien cia pura no daba para comer, ni siquiera

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en los ms elevados empleos docentes, lo que puede apreciarse en las dotaciones de las ctedras universitarias... (op. cit., p. 168). Pero si antes hemos visto que el com ercio, que daba para com er, creaba m uy m alas reputaciones, no parece razo nable ach acar a motivos econmicos la falta de ciencia en la Espaa del siglo XVIII. b)Cita fuera del texto: La ficcin de que Espaa es un pas com o los restantes de Occidente, adems de ficcin es u na falsedad paralizan te. He aqu un prrafo del seor Dom nguez Or tiz, notable por su clarividencia: Los clichs habituales que hoy se usan [burguesa de tipo francs, etc.]... slo son aplicables a Espaa en pequesim a es cala... Era m uy honda la huella que siglos enteros de m enosprecio haba dejado hacia las ocupaciones mecnicas... Esos cargadores gaditanos que solicitaban hbitos, es os comerciantes madrileos que pedan limpieza de sangre para entrar en su corpor acin, daban muestras d e un esp ritu bien poco burgus. En el primer ejemplo, la cita se inco rpora con toda naturalidad y fluidez al texto principal, del que nicamente se destaca por ir enmarcada entre comillas. En el segundo, la cita ha salido ya defini tivamente del texto principal, del que queda perfectam ente diferenciada por el tipo de letra y el sangrado. En el caso de la poesa, si la cita se hace seguid a, se utiliza una barra (I) para la separacin de cada verso. Si se produce una cita dentro de otra c ita (lo que es con veniente evitar), se emplean las comillas simples ( ) en el caso de la cita seg uida y entre comillada; en el caso de la cita aparte, se utilizan las dobles comillas ( ). Cuando se repite la m isma fuente citada , no es necesario describ irla de nuevo y basta con la referencia entre parntesis (ibd., p. 76). Si m s adelante, cuando ya se han introducido otras citas, vuelve a utiliza rse, p uede m encionarse de form a abreviada (Castro, La realidad..., p. 76; o Castro, op. cit., p.76). La cita su ele cerrarse con la ref erencia b ibliogrfica al trabajo del que ha sido tomada (bien a continuacin, bien en nota): Renacimiento al parecer fue en su poca trm ino usado para referirse al verdadero renacer de las hum anidades de la antiged ad, y no como hem os estado pensando, al surgim iento de las literaturas en lenguas m odernas con influencia clsica. En efecto, como muy bien ha

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MANUAL DE ESTILO puntualizado no hace mucho Cecil Grayson, el gran especialista oxoniense en el Renacimiento italiano: Los escritores del siglo XIV y XV hablan repetidam ente, en un m omento especfico, de un Renacimiento de la lengua, la literatura y el pensamiento latinos (y ms tarde del griego), y slo marginalmente o por implicacin, del nacimiento de la literatu ra verncula. Pero para poder aplicar este criterio a las literaturas hispnicas() Sin embargo, a veces el panoram a que se nos presenta coincide bas tante con lo que advierte Grayson: En el concepto del Renacim iento () algunos historiadores vean un cie rto c onflicto entre lo nuevo vernculo y el renacim iento de los clsicos, eventualmente resuelto co n el triunfo de los idiomas m odernos en el XVI. Cecil Grayson, The Renaissance and th e History of Literatura, en Andr Chaste, Cecil Grayson et al., The Renaissance. Essays in Interpretation. Traduccin inglesa, Londres Methuen, 1982, pp. 201-206. La cita, p. 204. La traduccin es ma.
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Ibd., p. 204.

Si ms adelante, cuando ya se han introduc ido otras citas, vuelv e a utilizarse, puede mencionarse de for ma a breviada (Grayson, The Renaissance, p. 205; o Grayson, op. cit., p. 205).

1.3. NOTAS 1.3.1. Notas a pie de pgina y notas finales Prcticamente en todo trabajo cien tfico, tanto de pura i nvestigacin como sntesis d ivulgativa, e l texto prin cipal va aco mpaado de un aparato de notas q ue lo complementan, lo apoyan o lo ilustran de algn modo. Tales notas pueden ir colocadas a pie de pgina o al final de trabajo (al fina l del artculo, al fina del captulo o al final del libro). Por lo gene ral, es tas no ta se esc riben a un solo espacio in terlineal y, una vez impresas, aparecen en letra o cuerpo ms pequeo que el del texto principal. Las notas siguen una num eracin consecutiva a lo larg o de todo el trabajo, siempre que se trate de un artculo. Si se trata de un libro, la numera

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cin consecutiva s e cierra en cada captu lo y se inicia de nuevo en el siguiente. La numeracin no abarca, pues, la totalida d del libro, sino que cada captulo posee numeracin independiente. En la presentaci n de originales para la im prenta, es conveniente hacerlo utilizando rtulos o indicaciones como: Notas al captulo. Si se utiliza la nota a pie de pgina, es aconsejable que sta conste de un solo prrafo. No es recom endable la profusin de notas ni tam poco el uso de notas excesivamente largas y recargadas.

1.3.2. Disposicin de las notas Cada nota lleva un nmero de referencia en el texto, que debe colocarse volado (es decir, pequeo y en la parte alta del rengln) y sin acompaa miento de signo de puntuacin alguno. Asim ismo es muy reco mendable que dicho nm ero sea colocado inmediatamente despus de la palabra que cie rra la frase o su sentido. Hay que evitar su colocacin arbitraria o en lugar que interrumpa la frase. La nota su ele estar motivada por la necesid ad de remitir a la fuente de una cita, tanto si es directa como si es parafraseada. Por eso, lo prim ero que tiene que recoger la nota, aparte de nmero que le corresponda, es esa referencia a la fuente, a continuacin de la cual pueden incorporarse ya otros materiales y conceptos. Cuando la nota contiene una cita expresa, la fuente de la que est tomada se coloca al finar entre parntesis. Muchas veces la nota va precedid a de las indicaciones vase o cf. (latn, confer, comprese); cf. no debe subrayarse ni escribirse en cursiva. Pueden verse estos dos ejemplos de notas bien elaboradas:
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D. Catal n, op cit., pp.96-97. La Crnica de Garca Eugu i, editada en Chile, es libro raro que no tengo a mano. Sobre Eugui, cf . D. J. Cliffor y F. W . Hodcroft, Textos linguisticos del Medievo espaol, xford, 1925, p. 160. Vase F. Cantera, El judo salmantino Abrahn Zacut,1935. Zacuto no era portugus sino salm antino ( hall proteccin en el palacio del m aestre de Alcntara, al cual describe como a mador de todas las ciencias y sabidor de ellas, que, a su fa ma, [es decir, hasta el punto de que atrados por su fam a], todos los sabios y letrados dexan sus tierras y su nacimiento por buscar sosiego verdadero y perfeccin cumplida.

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1.4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 1.4.1. Sistemas utilizados Para ind icar la procedencia a lo que estamos obligados cuanto m enos ticamente de la cita o de los m ateriales ajenos que hemos introducido en nuestro texto, existen dos procedimientos ms comnmente usados: el llam ado de cita-nota y el de autor-fecha. El prim ero es el m s tr adicional y consis te en consignar, de spus de la cita directa o parafraseada, los datos detallados del autor y la obra de donde ha sido tomada. Si el trabajo que se est elab orando tiene pocas notas, puede ofrecerse la referencia bibliogrfica entre pa rntesis inmediatamente despus de la cita. Lo ms habitual, sin embargo, es que esta referencia se haga en nota numerada, bien a pie de pgina bien al final. Los ejem plos anteriores corresponden a este sistema. 1.4.2. Procedimiento autor-fecha El sistem a d autor-f echa es el que en los ltim os tiem pos ha venido implantndose desde los Estados Unidos , sobre todo para las obras de investigacin cientfica experimental. Podemos decir que se encuentra ya muy extendido en Europa y se em plea cada vez ms en escritos de ciencias sociales y de humanidades. Resulta tambin un procedimiento que economiza tiempo y espacio, puesto que evita repeticiones, muchas veces innecesarias. Mediante este sistema, la referencia bibliogrfica, en lugar de hacerse completa y en nota, se inserta a continuacin de la cita consignand o entre parntesis nicamente el nom bre del autor y el ao de publicacin. Puede tam bin indicarse la pgina, el volum en o si son varios los autores de la obra (si son varias las obras citadas de un m ismo autor, se distinguen aadiendo al ao las letras a, b, c..., conforme al orden cronolgico): (Castro, 1971) (Bataillon, 1950) (Malias, 1967b: 116) (Dutton y otros, 1982) (Dutton et al., 1982) (Snchez Agesta, 1978) Esos datos que se ofrecen as resumidos remiten a una lista de obras que se halla al final del libro o del artculo, que est ordenada alfabticamente

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TCNICAS DE REDACCIN y lleva el encabezamiento de Bibliografa citada, Obras de referencia, etc.:

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Bataillon, Marcel ( 1950), Erasmo y Espaa. Estudi os sobre la historia espiritual del siglo XVI, Mxico: Fondo de Cultura Econm ica .Castro, Amrico (1971), La realidad hist6rica de Espaa, Mxico: Porra, 4.a ed. Dutton, Brian et a l. (1982), Catlogofndice de la Poes{a Cancioneril del Siglo xv, Madison: Hispanic Sem inary of Medieval Studies.Maras, Julin (1967), El mtodo hist6rico de las generaciones, Madrid: Revista de Occidente. Snchez Agesta, Luis ( 1978), Historia del constitu cionalismo esp aol, Madrid: Centro de Estudios Constitucionales, 3.a ed. Ejemplos de referencias y citas bibliogr ficas mediante el p rocedimiento autorfecha: Unos seiscientos poetas y m s de siet e m il composiciones dan testimonio del sorprendente desarrollo que alca nz la poes a castellana en el siglo xv (Dutton y otros, 1982). Ms permisiva es, en cambio, la actitud de Francisco de Bobadilla, el joven obispo de Coria, am igo de Era smo y Luis Vives, que en las constituciones sinodales de 1537 lleva a su dicesis las aspi raciones reform adas de la m inora erasm iana (Bataillo n, .1950: 338). 1.5. LISTA BIBLIOGRAFICA La lista que contiene la relacin de bibliografa utilizada en el trabajo suele ir al final del mismo, precediendo a los ndices. La elaboracin de la lista est en buen a medida condicionada por el sistem a de cita bibliogrfica el egido. Si se ha utili zado el sistem a autor-fecha, la lista recoger nicamente las obras citadas en el texto. Cuando se emplea el sistema de notas, la lista bibliogrfica suele recoger tam bin obras no citadas pero utilizadas en el trabajo. Hay varias for mas de elaborar la lista bibliogrfica. La m s corrien te es la relacin alfabtica, pero tam bin puede ordenarse por apartados conform e a la procedencia de los m ateriales u tilizados, a los tem as y materias tratados, etc. Naturalmente puede hacerse tam bin una bibliografa comentada (con una breve resea a cada una de las entradas) o una bibliogrfica, como en el siguiente ejemplo: bibliografa red actada en form a de ensayo, m uy utilizada en los trab ajos de actu alizacin crtica y pues ta al da

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Los trabajos de Iriarte [1948] y W einrich [1956] han ayudado m ucho a una m s profunda com prensin de la caracterol folclricas, Mrquez Villanueva [1973] oga de un loco a quien siem pre se denomina ingenioso. En cuanto a Sancho Panza, Mo lho [1976] revela sus races sus fuentes literarias, Am ado Alonso [1948] el pr ofundo sentido de sus prevaricacion es idiomticas, y D maso Alonso [1962] su cambiante psicologa y caracterizacin. La relacin alfabtica, por lo dem s, incluye todas las obras citads o m anejadas (libros, artculos) y se ordena por los ap son sustituidos por un guin largo. Si se ha empleado el s istema autor-fecha, a lo s apellidos y nom bre del auto r sigue el ao de publicacin de la obra: Bataillon, M. ( 1950), Erasm o y Espaa. Est udios sobre la historia espiritual del siglo, XVI, Mxico: Fondo de Cultura Econmica. (1968), Erasmo, europeo?, Revista de Occidente, 58: 1-19. Por lo que se refiere al orden alfab tico, hay que tener en cuenta las nuevas ellidos de los au tores. Si de un mismo autor se m encionan varias obras, no es necesario repetir ap ellidos y nombre, que

normas dictadas por la Real Academ ia Espaola desde 1994, segn las cuales ch aparece alfabetizada den tro de la letra c y II dentro de la letra l Por otro lado, en los apellidos que com ienzan con la preposicin de, es generalmente aceptado no tener en cuenta dicha preposicin al ordenarlos alfabticamente.

1.6. BIBLIOGRAFA 1.6.1. Las entradas bibliogrficas En general, en cualquier lista de referencia o relacin de bibliografa rudita, las en tradas particulares vienen a in cluir una infor macin sem ejante respecto de cualquier trabajo publicado. Si se trata de un libro, los datos son: Nombre del autor o autores (recopiladores, encargados de la edicin, etc.) Ttulo completo del libro (y subttulo si lo hubiere)

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TCNICAS DE REDACCIN Lugar de publicacin Nombre de la editorial (aunque a veces se omite indebidamente). Ttulo de la serie, si la hay, y volumen o nmero que ocupa en ella Fecha de publicacin. Edicin, si no es la primera: 2., 3., etc.

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Vanse los siguientes ejemplos: Asensio, Eugenio, La Espaa imaginaria de Amrico Castro, Barc elona: El Alb ir, Me lilla, 1976. Bravo Nieto, Antonio, La construccin de una ciudad europea ene. Contexto Norteafricano. Arquitectos e ingenieros en la Melilla contempornea, Ciudad Autnoma de Melilla, 1996. Deyermond, Alan, Historia de la literatura Espaola, I. La Edad Media, Barcelona: Ariel ( Letras e Ideas: Instrumenta, 1), 1973. Lozano, Blanca, La libertad de ctedra, Madrid, UNED-Marcial Pons, 1995. Menndez Pidal, Ramn, Espaa, eslabn entre la cristiandad y el Islam. Madrid: Espasa-Calpe (Coleccin Austral, 1280), 1956. Toms y Valiente, Francisco, A orillas del Estado, Madrid, Santillana-Taurus, 1996 Si se trata de un rticulo, ya sea de revista ya recogido en un volum en colectivo, los datos que se ofrecen son: Nombre del autor Ttulo del artculo Nombre de la revista, publicacin peridica o volumen colectivo Nmero de volumen ( a veces tambin nmero de salida) Fecha Pginas que ocupa el artculo o andaluces . En Diego Cataln (ed.),

Vanse los siguientes ejemplos: Lapesa, Rafael, Sobre el ceceo y el sese la Laguna, 1957, 76-94 Lapesa, Rafael, Sobre el ceceo y Lled, Em ilio, La temporalidad filosfica, Epos, 1 (1984), 119-136. el seseo andaluces [1957]. En s de la escritura y la sem us Estudios de Historia lingstica espaola, Madrid: Paraninfo (Coleccin Filolgica), 1985, 249-266. ntica de la literatura Extructuralismo e Historia. Misceln ea Homenaje a Andr Matinet, I, Universidad de

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Por consiguiente y com o se ha podido advertir, los procedim ientos de cita, para uno y otro caso (es decir, libro o artculo), son respectivamente: a) apellido o apellidos + com a + nombre del au tor + coma + ttulo d el libro (subrayado o en cursiva) + coma + ciudad + dos puntos + edito- rial + (cuando la hay) coleccin y nmero (entre parntesis) + coma + ao (en nmero); b) apellido o apellidos + com a + nombre del au tor + com a + ttu lo del ar tculo (entre comillas) + coma + nombre de la revista (subrayado o en cursiva) + coma + nmero del volumen (en arbigos) + ao de publicac in (entre parntesis) + com a + pginas que comprende (en nmeros). La cita de los volmenes y obras colectivas puede plantear algn pequeo problema. En general, hay que decir q ue se atien en tam bin a los pro cedimientos que acabam os de comentar, o incluso llegan a combinarlos. Veamos algunos casos que pueden darse: a) Dos o ms autores han escrito la obra: Lacarra, Jo s Maria y Juan Regl, Historia de la Edad Media, Montaner y Simn, 1971, 2vols. Barcelona:

Blanco Aguinaga, Carlos, Julio Rodr guez-Purtolas e Ir is M. Zavala, Historia social de la literatura espaola en lengua castellana, Madrid: Castalia, 1978, 3 vols. (Ntese que, cuando se trata de dos autores, slo se in vierte el nombre y apellido del primero.) b) Uno o ms autores, aunque no han escrito la obra, han recopilado y conjuntado los trabajos o artculos que la constituyen, o han coordinado y velado por la edicin de la obra: Vallespn, Fernando (ed.), Historia de la Teora Poltica, Madrid: Alianza Editorial, 1990, 2 vols. Arellano, Ignacio y Jess Caedo (eds.), Critica textual anotac i6n filol6gica en obras del Siglo de Oro, Madrid: Castalia: N ueva Biblio teca de E rudicin y Crtica, 4), 1991. La condici6n de la m ujer en la Edad Media: Actas del Coloquio celebrado en la Casa de Velzquez del 5 al 7 de noviem bre de 1984, ed. Yves-Ren Fonquerne y Alfonso Esteban, Madrid: Casa de Velzquez y Universidad Complutense, 1986.

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Actas del S ptimo Congreso de la Asoci acin Intern acional de Hispanistas, ed. Giuseppe Bellini, Roma: Bulzoni, 1982, 2 vols. Los homenajes suelen citarse sin indicacin de autor-coordinador: Homenaje a Pedro Sainz Rodrguez, Madrid: Fundacin Universitaria Espaola, 1986, 4 vols. Studia in honorem prot: M. de Riquer; Barcelona: Quadems Crema, 1986, 4 vols. Caso especial es el d e las ediciones de obras literarias, en las que el investigador-editor suele llevar a cabo una delicada y compleja tarea filolgica. Gaos, Vicente, ed., Miguel de Cervantes, Don Quijote, Madrid: Gredos, 1987, 3 vols. James, Robert, ed., Luis de Gngora, Soledades, Madrid: Castalia (Clsicos Castalia, 202), 1994. Rico, Francisco, ed., Lazarillo de Tormes, Madrid: Cted ra (Letras Hispnicas, 4 4), 1987. 1.6.2. Dos tipos de entradas bibliogrficas El uso tradicional ha instaurado dos m odelos principales de redaccin de la entrada bibliogrfica. Uno diramos que est m s extendido en los trabajos eruditos de literatura, historia y a rtes. El otro e s ms utiliz ado en lo s de cien cias natura les y sociales. Ejemplo del primero, en libro y en artculo: Millares Carlo, Agustn, Introduccin a la historia del libro y de las bibliotecas, Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1971. Menndez Pidal, Ramn, La lengua en ti empos de los Reyes Catlicos (Del retoricismo al humanismo>, Cuadernos Hispanoamericanos, 5 (1950), 9-24. Ejemplo del segundo, en libro y artculo: Millares Carlo, A. (1971), Introduccin a la historia del libro, cultura. Menndez Pidal, R. (1950), La lengua en Cuadernos Hispanoamericanos 5: 9-24. Mxico: Fondo de

tiem pos de los Reyes Catlicos,

En el prim er modelo, como puede observarse, se cita completo el nombre del au tor; en el segundo, slo las iniciales. En el primero, se indica la

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fecha de publicacin despus de la editorial o de spus del volum en de la revista; en el segundo, la fecha va inmediatamente despus del nombre del autor con el fin de facilitar la bsqueda de la referencia El prim ero viene a ofrecer los datos gr ficos de la m anera ms completa posible; el segundo tiende a abreviarlos el ttulo eliminando subttulos.

En las relaciones bibliogrfi cas, su elen u tilizarse sola mente dos tipos de letra, redonda y cursiva (su brayado en la m ecanografa), aun que hay publicaciones que utilizan tambin las versalitas para los apellidos del autor. Se emplea la num eracin arbiga, mejor que la rom ana, para indicar el nm ero de volumen de una revista o publicacin peridica. Es aconsejable citar siem pre el nom bre completo del autor, aunque, com o acabamos de ver, tam bin pueden utilizarse s lo las in iciales. No deb e res taurarse el nombre de aquellos autores para los que el uso ha consagra- do nicam ente la utilizacin de las iniciales: T. S. Eliot, C. S. Lewis, etc. Cualquiera que sea el sistem a adoptado, lo importante es m antener siem pre a lo largo del trabajo la m isma for ma de cita bibliogrfica; Respect o de la disposicin grfica de la lis ta bibliogrfica, es aconsej able que el nom bre del au tor comience en el margen y, si la entrada consta de m s de una lnea, las siguientes vayan sangradas. Es un procedimiento que resalta m ejor los datos de la en trada bibliogrfica y, sobre todo, facilita su inmediata localizacin alfabtica.

1.7. INDICES Un buen libro cientfico y erudito debe ir acom paado de uno o varios ndices. stos no han de ser slo una m era relacin de palabras o de conceptos, sino que deben servir de gua y ayuda para la mejor lectura y comprensin del texto escrito. Hay, primero, un ndice general de conteni dos, que suele ir colocado al com ienzo de la ob ra. En ste s e da cuen ta de los d istintos c aptulos, apar tados y subapartados de que consta el trabajo. El ttulo de cada uno de e llos es transcrito completo y de m anera literal, con indicac in de la pgina en que com ienza. Este ndice general viene a tener carcter obligatorio en toda obra cientfica. No tan obligados, aunque s m uy recomendables, son otro tipo de ndices, que se colocan al final del libro: de palabras, de materias, de nombres propios, etc. El de m aterias, si est b ien elaborado y por menorizado, resulta de gran utilidad. En l deben aparecer ordenados alfabticamente los conceptos fundamentales

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de todas las cuestiones, tem as y asuntos tratados en la obra. A su vez, dentro de cada concepto pueden m atizarse an divers os puntos particulares que en l se comprendan, como en estos ejemplos: excomunin: de los que desgarran la unidad de la Iglesia, 108-108; de los promotores de los estatutos d e lim pieza, 114-115, 151-152; de lo s prio res jernimos, 108-109; de los protectores de los judeocristianos, 112-113. figuras ret6 ricas: amplificacin, 4 32, 163; anfora, 165-166; anttesis, 107; apstrofe, 201, 210-217; epanalepsis, 171; ltotes, 386, 441; perfras is, 107, 134, 175-177; pretericin, 156; quiasmo, 205-206; repeticin, 147, 148; tapinosis, 243. El ndice de autores es de uso m uy frecu ente y sirve, sobre todo, para localizar rpidamente una cita o una referencia bi bliogrfica. En trabajos d e erudicin literaria, suele acompaarse tambin del ndice de obras citadas. Si se trata de una coleccin o antolog a potica, se incluye asimismo un ndice de prim eros versos. Los ndices de nombres y lugares, por su parte, son muy frecuentes en los trabajos de carcter historiogrfico. En este tipo de ndices que com entamos, la pa labra, el nombre o el concepto sealados van acompaados de un nm ero. ste remite habitualmente a la pgina en que aque llos se encu entran, pero ta mbin pu ede r emitir a un c aptulo, a una seccin, aun pargrafo. Al comienzo del ndice o en nota es convenien te indicar a qu lugar de stos remite la numeracin. 1.8. APNDICES Tambin la utilizacin de apndices, aunque lgicam ente no sea obligatoria ni imprescindible, puede resultar muy conveniente y til en la composicin del libro. A los apndices quedan relegados materiales no esenciales d el trabajo, p ero s d e apoyo y docum entacin: transcripciones l iterales de textos, docum ento, cartas, cuadros, tablas, etc. Si son vario s los apndices que aparecen en un libro, es con veniente numerarlos (Apndice 1, Apndice 2) o designarlos con las letras del alfabeto (Apndice A, Apndice E). De igual modo, cada apndice pu ede estar encabezado por un ttu lo particular e independiente. El tex to de los apnd ices suele ir es crito en el m ismo tipo de le tra que la p arte principal de l lib ro, pero tam bin es f recuente q ue se utilic e una letr a d e cuerpo menor.

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CAPTULO 2 CRITERIOS GRFICOS DE LA EDICIN

2.1. LAS PARTES DE UN LIBRO La presentacin de un trab ajo, libro o artc ulo, debe hacerse conform e a unos criterios que ante todo tengan en cuenta el orden convencional de las partes de que aqul consta. Tratando de destacar los aspectos m ateriales m s visibles que constituyen un libro, podran distinguirse las siguientes partes (si bien lo m s pro- bable sea que ningn libro las contenga todas}: Ttulo: ttulo principal, quiz acompaado de algn subttulo. Informaciones bibliogrficas diversas, referentes al nombre y direccin de la casa editorial, a la propiedad intelectual o copyright (que se indica con una c encerrada en una circunferencia <9, al ISBN (Internationa Standard Book Number} o, en Espaa, al Depsito Legal (nmero y fecha de catalogacin}. Dedicatoria (si la hubiere}. ndice general de contenidos. Prlogo o presentacin ( cuando corre a cargo de persona distinta del autor}.

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34 Prefacio del autor ( en el que pueden ir que stos ocupen lugar aparte). Lista de abreviaturas.

MANUAL DE ESTILO incluidos los Agradecim ientos, de no ser

Introduccin (que es ya un primer acercamiento a los contenidos del texto). Texto (comnmente dividido en diferentes captulos). Notas (si se ha elegido el sistema de notas finales). Apndices. Bibliografa o listas de referencia. ndices (de materias, de autores citados, de lugares geogrficos, etc.).

2.2.PRESENTACIN DEL ORIGINAL El texto del trabajo original debe presentarse con part icular cuidado, de m anera que se facilite su ulterior com posicin en imprenta. Ha de vigila rse especialmente la claridad y lim pieza de lo escrito, la orde nacin correcta de las dis tintas partes, captulos y pginas, los mrgenes debidamente respetados, etc. 2.2.1.Numeracin de pginas Las pginas deben ir num eradas consecutiva mente. Lo habitual es que se haga en el ngulo de la parte superior derecha. Aunque desde que se abre el libro (a partir de la cubierta) todas las pginas

cuentan en la num eracin, sta slo suele com enzar a marcarse expresam ente desde el inicio del prlogo ( el cual lleva a veces numeracin romana distinta). En la entrega de originales y de pruebas de imprenta es recom endable, sin em bargo, que todas las pginas vayan numeradas de la primera a la ltima. 2.2.2.Mrgenes y espacios Los mrgenes han de ser suficientes e iguales tanto a izquierda como a derecha y tanto en la parte superior com o en la inferior de la pgina. Resulta m al presentado el escrito que, aun manteniendo correctamente el margen

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CRITERIOS GRAFICOS DE LA EDICIN

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izquierdo, no hace lo propio con el derecho y sus lneas llegan hasta el borde mismo del papel. Lo m s corriente es que el texto principa l se presente es crito en lo que se ha dado en llamar a dos espacios y las notas, si las hay, a un espacio. Deben dejarse tam bin sangras de cuatro o cinco dgitos en blanco al com enzar los distintos captulos. Del mismo modo, deben sangrarse con el m ismo nm ero de espacios los comienzos de prrafo.

2.3.LOS TIPOS DE LETRA Adems de la letra redonda norm al en que est escrita la mayor parte d el texto, suelen emplearse en el trabajo escrito los siguientes tipos de letra: cursiva (o itlica), versalita (letras m aysculas pero iguales en tam ao alas m insculas, o lo que es l o mismo, m aysculas de caja baja), versal (m aysculas o c apitales) y negrilla (letra especial gruesa que se destaca de los tipos ordinarios). En la presentacin d e trabaj os, se utilizan diferentes formas de subrayado para indicar el empleo de uno u otro tipo de letra: redonda enciclopedia cursiva enciclopedia versalita UNAMUNO versal UNAMUN versal cursiva UNAMUNO negrilla enciclopedia La cursiva s e emplea normalmente para citar los ttulos de los libros y los nom bres de las revistas y publicaciones peridicas. Tambin para resalt ar alguna palabra o concepto que as nos interese en el escrito. En las citas directas, prcticamente slo se utiliza si la cita se hace del latn. Las versales se utilizan, adem s de all donde lo exige la o rtografa, en los ttu los, subttulos y apartados de l trabajo. Se pueden combinar los diferentes tipos: las ve rsales para los ttu los de cap tulos, las v ersalitas y ne grillas pa ra los ttulos d e apartados y subapartados, etc.

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Las versalitas pueden emplearse tambin para escribir los apellidos de los autores (el nombre suele ir norm almente en redonda) en la s listas bibliogrficas. E n las notas, para esa misma funcin, se utilizan las versalitas: BATAILLON, Marcel, Erasm o y Espaa. Estudios sobre la historia espiritual del siglo XVI, Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1950. CASTRO, Amrico, La realidad histrica de Espaa, Mxico: Porra, 1971, 4.a ed. 29 D. CATALAN, op. cit., pp. 96-97 (...) 29 Vase F. C ANTERA, El jud{o salmantino Abraham Zacut, 1935. Zacuto no era portugus sino salmantino (...) La negrilla se usa tambin para resaltar alguna palabra o idea principal.

2.4.SIGNOS DE CORRECCIN DE PRUEBAS La impresin provisional del escrito se rec oge en las llam adas pruebas de im prenta, que se rem iten al autor para su cotejo con el original y su correccin en los lugares donde se h ayan deslizado erratas en el p roceso de com posicin m ecnica. En los mrgenes de la pgina pueden m arcarse a m ano las equivocaciones que se hayan originado. Para corregir esas erratas que se hayan intr oducido en la impresin del texto, se utilizan una serie de signos c onvencionales. Ofrecemos a continuacin los ms corrientes y com nmente e mpleados (en algunos de ellos indicam os las dos o tres formas ms usadas y conocidas): 1 C 1. Quitar espacio, juntar. 2 2. 4. 5. 6. Poner espacio, separar. Trasponer palabras. Quitar letra o palabra (Este signo se llama dele, del latn delere,borrar; su f figura es la abreviatura d; tal como se usaba en la escritura antigua). Insertar la letra o palabra indicada al margen. 3. trasponer letras, intercambiar

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CRITERIOS GRFICOS DE LA EDICIN 7 8 9 10 11 12 a | x e 2 | e 7. Poner letra o nmero volado (pequeo y en la alta de la lnea) 8. Quitar acento. Poner acento. 9. Poner letra cursiva. 10. Poner letra negrilla. 11. Poner letra versalita. 12. Versal. parte

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13. Versal cursiva ) Para pedir todos estos cambios, se subraya la letra o palab ra afectada con una sola lnea y en el m argen se ponen las rayas que corresponden al cam bio deseado. Si la composicin est hecha en uno de esos tipos y lo que se requiere es letra redonda, se subraya en el texto y al m argen se pone una sola lnea con la indicacin: redonda, rd, o r. En lugar de minscula se e mplea en tipografa el nom bre de baja, frente a alta por mayscula, por el diferente lugar que ocupaban en la caja). 14. Poner seguido. 15. Hacer prrafo aparte. 16. Unir lneas. 17. Separar lneas 18. Trasponer lneas 19. Sangrar. 20. Quitar sangrado. 21. Alinear bien.

14 15 16 17 18 19 20 21

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Las correcciones que no puedan expresarse con signos convencionales, as como cualquier tipo de aclaracin, se indicarn escribiendo dentro de un valo las palabras necesarias o sus abreviaturas : quitar sangrado, a dos colum nas, cursiva o cv , versalitas, negrilla, de cuerpo ms pequeo, etc. Cuando se cree conveniente llam ar de m odo especial la at encin del tipgrafo, suele em plearse la indicacin !ojo!, con signos de admirac in y encerrada en un valo. En todos esos usos, es siempre aconsejable la moderacin. Ejemplo: a ax Desde siempre, el hombre imaginativo, yel menos Imaginativo, dejandose domi nar por lo que los psiconalistas llaman voluptuosidad onrica, ha encontrado halagadora una salida enel vuelo. Desde pocas pocas remotas, la aorada capacidad de volar de algunas personas ha revertido en una serie de posibilidades que han quedado plasm adas en j el # cv #

folklore de los distitintos paisesl, as como en las j andanzas de personages arequetipicos de carcter ji legendario que no han most rado pudor

a la hora de narrar sus expriencias, uah a riego de conocer serios disgustos.

---------------------------1 Vladimir Propp, Las races histricas del Cuento, Madrid, Fundamentos, 1974, pgs. 295 ss. 2.5. ILUSTRACIONES. Muchos es critos cientficos acom paan el texto de algn tipo de mater ial grfico, como dibujos, pinturas, grabados, fotografas, mapas, etc. Se suele distinguir entre figuras, si van impresas con el texto, y lm inas, si se imprimen aparte. Las ilustraciones pueden ir acom paadas de un ttulo o de una leyenda, la cual consiste a veces en un breve fragmento de la obra que ilustran o en que se inspiran.

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A lo la rgo del lib ro o artculo la s ilustraciones deben ir ordenadas con numeracin consecutiv a. Puede tambin indicarse la es cala de rep roduccin con respecto al original, as com o el perm iso de reproduccin se lo hubi ere (por ejem plo: Cortesa del Museo Cortesa de don., etc,). Bien al co mienzo bien al final de l libro, ha de incluirse un ndice de ilustraciones.

2.6. BIBLIOGRAFA HUARTE MORTN, Fernando, Cartilla de tipografa para autores. Preparacin de originales y correccin de pruebas, Madrid; Alfaguara. Castalia,1970,2 ed. (Breve expo sicin sob re cuestiones tipogrf icas generales. Muy clara y til la parte dedicada a la correccin de pruebas. MHRA Style Book. Notes for Authors, Editors, and W riters of Theses, Londres: Modern Hum anaties Research Associ ation, 1991, 4. Ed. (Condensado m anual de es tilo, e specialmente til p ara la s tesis y tr abajos e n el cam po de las humanidades). SIERRA BRAVO, Restitu to, Tes is doctora les y traba jos d e inves tigacin cien tfica. Metodologa general de su ela boracin y docum entacin, Madrid, Paraninfo,1988, 2 ed. (Exposicin clara y actualizada de los principios metodolgicos y tcnicos que deben regir la elaboracin de tesis y trabajos cientficos). The Chicago Manual of Style, University of Chicago Press, 1982, 13 ed. (Clsico y prestigioso m anual que, desde 1906, a unque siem pre actualizado en sus sucesivas ediciones, que ofrece de todas las cuestiones sobre estilo y elaboracin de trabajos. Garca Aretio, Lorenzo (ed), El material impreso en la enseanza a distancia. Madrid: UNED (Actas y Congresos), 1998. MARTNEZ DE SOUSA, Jos, Manual d Ediciones Trea, 2000. e Estilo d e la lengua espaola, Gijn,

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CAPTULO 3 ASPECTOS ORTOGRFICOS

3.1.LA ESCRITURA REGULADA Hallado del arte de hablar bien , que corresponde a una recta pronunciacin ya una adecuada construccin gramatical en el llamado lenguaje oral, se sita el arte de escribir correctam ente con una exacta ortografa en lo escrita. La ortografa es, pues, la m anera correct a de escribir las palabras. Y, con una visin ms amplia y englobadora, debem os considerar la ortografa como la correcta indicacin grfica de un texto escrito. Ya en 1552 el hum anista leons Antonio de T orquemada en su Manual de escribientes sealaba la buena ortografa com o una de las condicione s que se exigen de manera imprescindible en la figura del perfecto secretario. No cabe la menor duda de que la impresin que cualquier lector percibe acerca del nivel cultural del autor de un escrito, depende de la c onveniente presentacin del docum ento y de su perfecta indicacin grfica en todos sus detalles. La ortografa se ha convertido en un ra sgo social. Es el vestido digno y correcto con que se presenta pblicam ente un doc umento escrito. Responde a una regulacin de la conviv encia en la com unicacin escrita. Si nuestra sociedad est regida en su practica co munitaria por una serie de c digos sistem atizados, desde la excelsa que llam amos la lengua

Constitucin, pasando p or los cd igos jurdicos que a todo s nos ata en, hasta los cdigos ms habituales y de

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uso diario com o los de circul acin de vehculos o de las buenas maneras de urbanidad, igualmente disponem os de un cdigo ortogrf ico que regula los m odos y m aneras de presentar un texto escrito. Razones de solid aridad socioling stica nos obligan a u na absoluta fidelidad en su cumplimiento. El cdigo ortogrfico de nuestra lengua, que ha ido m odificndose y acomodndose como el sistem a de escrit ura ms apropiado, responde a una aceptacin general ya un consenso social. A travs de la serie h istrica de reform as estudiadas, sugeridas primeramente por los gram ticos y, ms tarde, dictad as por la Academ ia, se ha logrado institu ir un s istema orto grfico que se cara cteriza por su c oherencia y su sencillez. Su coherencia hace fcil el aprendizaje de su cdigo y su sencillez prop icia una gran comodidad de em pleo. En comparacin con otras lenguas prxim as y vecinas, estas caractersticas del sistem a ortogrfico de nuestra lengua espaola son envidiables. Pero, al m ismo tiempo, nos obligan a seguirl o, a respetarlo ya no transgredirlo, aunque solamente sea por razones prcticas de uti lidad en el cmodo, y fc il em pleo com o permanentes usuarios. No pretendem os ahor a redactar un tratado con una completa exposicin de las norm as ortogrficas vigent es en nuestra lengua espaola, desarrollo que sera propio de un m anual didctico de ortografa. Recordarem os aqu nicam ente algunos aspectos y detalles orientadores que va n a referirse a, ciertos errores ya ciertas dudas de uso que, desde la observacin de los escritos que diariam ente pasan ante nuestros ojos, son frecuentemente patentes. En una disposicin de apartados que pe rmitan una rpida y cm oda consulta, propondremos la solucin apropiada a cada u no de esos habituales problem as de indicacin ortogrfica. 3.2LOS ACENTOS El acen to grfico es es a rayita ob licua o ti lde q ue a veces s e m arca en la esc ritura sobre una vocal de ciertas palabras. En nuestra lengua espaola el acento grfico, cuando tenga que indicarse, siempre se sealar sobre la vocal de la slaba tnica que sea cum bre tonal de la palabra. Es decir, siempre va a coin cidir el acen to de la escritura o tilde con la vocal de m ayor intensidad fnica. 3.2.1.Regla general del acento grfico La regla general de acentuacin grfica es fcil y conocida. nicam ente se requiere un fundamental sentido del ritmo fnico en el discurso lingstico.

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS

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As, en las palabras polislabas o de varias slabas, la palabra esdrjula, con carga tnica en la antepenltima slaba ( o o), siempre lleva acento grfico: mquina, didctica... E, igualmente, siempre aparecer el acento grfico cuando la cumbre tonal de la palabra se encuentre en slabas anteriores: indicndoselo, proporcionndoselos... 2. la palabra grave o llana, con carga tnica en la penltima slaba ( o o) , lleva acento grfico si la palabra termina por consonante que no sea ni -n ni -s: til, lpiz... 3. la palabra aguda, con carga tnica en la ltima slaba de la palabra (o 0 ), lleva acento grfico si termina por vocal caf, sof... por consonante -n: saln, tabln... s: comps, ingls... En conformidad con estas normas generales tan sencillas podrn diferenciarse gracias al acento grfico los distintos valores significativos en palabras como: catlogo catalogo catalog ltimo ultimo ultim depsito deposito deposit ttulo titulo titul prctico practico practic Y, siguiendo esa triple regla general del acento grfico, tngase en cuenta que hay palabras que modifican el lugar de su slaba tnica al pasar del singular al plural y, en consecuencia, puede cambiar, a favor o en contra, su necesidad de acento en la escritura.

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Considrese este caso en ejemplos como examen exmenes orden rdenes volumen volmenes resumen resmenes certamen certmenes palabras que no llevan acento en su forma singular al ser llanas acabadas en -n pero que lo exigen en su forma plural al hacerse esdrjulas. Mientras que, en otros casos, por causa inversa, el obligado acento en singular

desaparece en plural como en carcter caracteres razn razones . Y, sin e mbargo, aunque cam bie la slaba t nica y consecuentem ente la posicin del acento grfico, siguen siendo esdrjulas con acento obligado tanto en singular como en plural en rgimen regmenes . 3.2.2. El acento en los grupos voclicos Cuando varias vocales f orman de manera unida y conjunta el nc leo de una slaba, nos hallamos ante el diptongo, si son dos vocales, o el triptongo, i si son tres. Hay que saber que a e o forman la serie de v ocales fuertes m ientras que i u son vocales dbiles. y en un diptongo necesariam ente ha de participar una vocal dbil. En consecuencia, se formar diptongo al unirse una vocal dbil con una vocal fuerte, como en i reina, riego, boina, rueda, cuadro, rauda... ! o bien al juntarse las dos vocales dbiles, como en ruido, viuda...

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ASPECTOSORTOGRAFICOS y la misma necesidad de presencia de vocales dbiles se da en los triptongos, as en buey, Paraguay, continuis, despreciis...

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Si el acento tnico de la palabra cae s obre uno de esos diptongos o triptongos y es necesario marca r el ace nto grfico, la tild e se situa r sobre la vocal fuerte a e o del grupo. Obsrvese en palabras esdrjulas como dilogo, socilogo... o en palabras agudas terminadas en vocal, en -n o en -s com o sigui, edicin, despus, examinis, tenis... Lo contrario del diptongo es el hiato que supone la inde pendencia silbica de cada vocal. Esto ocurre en la suces ividad de dos vocales fuertes ya que, al no poder originar diptongo por ausencia de vocal dbil, se vern en hiato, y como en cae1; boxeo, caoba... Cuando se debe rom per un diptongo, real izando as un hiato entre sus vocales

componentes, es necesario marcar una tilde o acento grfico sobre la vocal dbil i u del grupo con el fin de separarlo. De esta m anera las vocales en contacto que for maran

diptongo, pasan a pertenecer a distinta slaba. As sucede, por ejemplo, en l ro, O1; filologa, sito, fesmo... Y Distngase, pues, por el acento grfico el diferente sentido de continuo contino continu 3.2.3. El acento en los monoslabos Las palabras m onoslabas, o sea palabras de una sola slaba, no pueden clasificarse como las polislabas en esdrjulas, llana principio ningn monoslabo se acenta. 37 s o agudas. Por esta sencilla razn, en

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Todava quedan algunos escribanos arcaizantes que, como se escriba el siglo pasado, an indican el acento en monoslabos como fe o pie. y hace ya m s de treinta aos q ue las norm as ortogrficas de la Academ ia di cta- ron la adecuada sim plificacin de no acentuar los monoslabos fue, fui, dio y vio. Sin em bargo, existe un a buena causa que co nduce a la presencia d e acento en

algunos monoslabos. Esta poderosa y prctica r azn se fundamenta en la circunstancia de que ciertos m onoslabos corresponden a dos funciones distintas con sus respectivos significados diferentes: el acento grfico servir para sealar a uno de esos dos valores, diferenciado del otro valor escrito sin acento. Obsrvese en estos pares de monoslabos similares: d del verbo dar / de preposicin s del verbo saber / se pronombre t sustantivo / te pronombre l pronombre / el artculo t pronombre / tu posesivo s afirmacin / si nota musical pronombre partcula condicional . . m pronombre / mi nota musical posesivo ms cantidad / mas conjuncin Son todos ellos, con acento o sin acento, por lo tanto, bien conocidos. Tngase presente, por otra parte, que el pronom bre ti no tiene paralelo, es nico y no se confunde con ningn otro elem ento. Por ello , nunca deb e acentuarse grficamente a pesar de su intensidad fontica habitual. textuales del tipo Ya s que a ti no te gusta el t de las cinco; a m s. Ms vale pjaro en mano... Mas... si se te escapa? No estara de ms que usted d importancia al caso que se le presenta. Si t te res de m, no te extraar que yo me ra de l. Contmplese lo dicho en las ocurrencias monoslabos de muy frecuente em pleo y,

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS 3.2.4. El acento diferenciador de la palabra

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Al igual qu e en los m onoslabos que acabamos de considerar hay algunos pares d e palabras polislabas que, segn la norm a or togrfica general, no deben llevar acento ortogrfico. Sin em bargo, para diferenciar el distinto contenido correspondiente a la diferente funcin que desem pea en la frase cada uno de los elem entos del par sim ilar, nos valemos del acento grfico. As, el contraste con acento o sin ac ento precisar el valor adecuado. Contemplemos algunos casos: Y Las for mas dem ostrativas que en su funcin de adjetiv reciben cuando desempean el papel de pronombre. Es decir: adjetivo este / ste pronombre ese / se aquel/aqul Esta posibilidad de dif erenciar, valindonos de l acento, la funcin del m ismo demostrativo, aunque no es obligatoria, es r ecomendada por la Academia para los casos textuales en los que se produzca ambigedad interpretativa. Puesto que son poco frecuentes las ocasi los dos miembros sin acento, como en esta silla est rota,. sintate en esa o en aquella donde necesariam ente se indicar sin acento esta silla, por tratarse de un adjetivo demostrativo. Ms podra indicarse sa y aqulla, ya que son pro- nom bre, pero no es necesario ya que no hay riesgo de anfibologa o doble sentido. Una i mposibilidad de confusin interpretativa s e da con la for ma prono- m inal neutra que siempre es pronombre y nunca ser adjetivo: esto eso aquello formas pronom inales nicas que, en consecuen cia, ya pesar de que puede verse en ad quieren cierta ones discursivas que se prestan a ese o no llevan acento, lo

confuso doble sentido, en la prctica comn de la escritura ortogrfica se suelen escribir

intensidad entonativa en la lengua o ral, nunca d ebern acen tuar- se g rficamente. As

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MANUAL DE ESTILO esto est muy claro no sabias eso? 2. slo /solo

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Se escribe con acento slo en su valor adverbial que equivale a solamente, tambin cuando hay peligro de ambigedad o posibilidad de verse confundida con el adjetivo solo que significa sin compaa. Es decir, la frase Vino slo a las once debe interpretarse, a causa del acento grfico, que no lleg a las ocho o las nueve, como se supona, sino que hubo que esperarle. Mientras que si la frase se escribe .Vino solo a las once . j deber interpretarse que lleg sin que nadie lo acompaase. Obsrvese nuevamente la diferencia entre , Dme un caf solo donde est patente que lo quiero negro y sin leche, frente a Dme un caf slo que debe interpretarse como que no desea nada ms, solamente el caf. Quien reflexione lingsticamente con cierta coherencia habr pensado que la ambigedad principalmente se da, y no siempre, en la lengua escrita. Porque en la lengua oral aparecen otros recursos, principalmente la modulacin prosdica de la frase o entonacin fontica, las pausas pertinentes o, incluso, los gestos del hablante. Pero tambin en la lengua escrita hay ocasiones en que el sentido lgico o razonable de la frase soluciona el problema, aunque el acento grfico va cooperar en la correcta interpretacin, como en Slo te pido no vayas solo por ese barrio

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ASPECTOS ORTOGRFICOS

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3. Hay un tercer grupo de pare s con doble funcin que se di stinguen por el acento en uno de sus valores. y son conocidos: qu / que quin / quien cul/cual c6mo / como cunto / cuanto d6nde / donde cundo / cuando El prim er m iembro, tnico en lo oral y con acento en lo escrito, corresponde a los

valores interrogativo y admirativo. Se distingue fcilmente del segundo miembro, tono gy sin acento, con valor de re lativo. Adems, la manifestacin grfica de la escritura en el primer valor se indicar con el signo de interrogacin o de adm iracin, al principio y al final de la frase: Qu quieres? 5610 quiero que vengas pronto. Quin llama? Quien no esperabas. C6mo lo haces ? Como me has dicho. Cunto te doy? Dame cuanto quieras. D6nde est? Estar donde lo dejast e ayer: Cundo vendr? Llegar cuando pueda. iQu fcil es todo esto! 4. Consideremos, finalm ente, el contraste an / aun. Este par de elem entos sim ilares supone la diferencia de contenidos que se instala entre an, con acento en su valor

temporal, equivalente a todava, a frente aun sin acento en s u valor cuantificado r o ponderativo, sustituible por aunque o por incluso. El correspondiente significado de cada uno, con acento o sin acento g rfico, puede captarse en casos textuales como 41

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No ha llegado an An no ha llegado Abrgate que an estamos en invierno donde est patente el valor tem poral de la form a an. y por ello en contraste con aun, sin acento, equivalente a aunque, como en Va a trabajar aun estando de vacaciones o con el valor de incluso, as en Esa dificultad es tan comn que aun los nios la conocen. 3.2.5. El acento en las palabras compuestas Una palabra com puesta, resultado de la unin de dos o ms palabras sim ples, en a principio n icamente posee un acen to prosdico o entonativo que afecta a la ltim entonativo. As, siguiendo esta norma y las reglas generales de la acen tuacin grfica, continan sin acento palabras compuestas como salvavidas, posaplatos, bienvenido... Pero, en co nformidad con esas m ismas reglas, adquieren acento g rfico palab ras compuestas como ganapn, sinfin... dselo, cmpralo... aunque sus componentes simples no lo tenan. Sin embargo cuando se trata de un adverbio en -mente el adjetivo base : que lo forma conserva su original ortografa. En consecuencia, escribiremos: con grave gravemente con libre libremente

palabra de sus com ponentes. Por ello, el acento grfico se acom odar a es e acento

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS al lado de con dbil dbilmente con fcil fcilmente

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Por otra parte, si form an palabra compuesta dos adjetivos, ambos conservan su inicial ortografa, como se observar en lingstico social socio histrico En su independencia conservada podrn unirse con un guin, como se advierte en histrico-poltico didctico-direccional O, caso de que no se emplee el guin y se escriba unida la palabra com puesta, se

precisar a veces la necesaria aco modacin pa ra conserv ar su inicial fontica, com o sucede especialmente con la ortografa de -rr-, as en vicerrector socio relacional extrarrelativo En este apartado podemos, adem s, referi mos a la doble situ acin de escritura

posible, en palabras independientes o en pala bra nica compuesta, as como a las falsas palabras compuestas. En el primer supuesto recordaremos el caso de la doble posibilidad ortogrfica entre as mismo o bien asimismo con acento as cuando se escriba separado de mismo, pero sin ningn acento cuando se forme palabra compuesta en asimismo. Por un lado, no debe confundirs e la form a adverbial m odal as mismo con la muy distinta form a pronom inal a s mismo, ocurrencias discursivas: segn puede contem plarse en estas

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As mismo, se valorar la antigedad del candidato diferenciado de Cada uno se juzga a s mismo con benevolencia. Y, por otra parte, dentro de esa posible variabilidad en el a dverbio, en la forma as mismo o como compuesta asimismo, se aconseja como preferible el uso de la for ma unida y sin acento asimismo. En el segundo supuesto, referente a la confusin errnea hacia palabras

compuestas, debe prestarse atencin sobr e la dif erencia de valores que suponen porque en contraste con por qu tampoco tan poco sino si no ya que, especialmente en el ltimo par de contraste, tantas veces se incurre en error ortogrfico y de interpretacin. Vase el distinto contenido significativo entre a) el interrogativo por qu? y la conjuncin causal o consecutiva porque: Por qu me lo preguntas? diferenciado de Te lo pregunto porque no lo s. Sin embargo, es razonable que al sustantivarse se indique el porqu con el significado de motivo o causa de algo. Obsrvese en ejemplos del tipo Se indagar el porqu de su ausencia. b) la cuantificacin en tan poco en contraste con el adverbio negativo tampoco: Pone tan poco inters que no se entera de nada frente al significado tan distinto de Yo no voy e imagino que t tampoco irs.

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS c) la conjuncin condicional si seguida de la negacin

53 no, evidentemente com o

palabras separadas, que no debe confundirs e ni ortogrfica ni significativamente con el valor de la conjuncin adversativa tona alejados sus contenidos respectivos: Llmame antes si no vas a la reunin. bien diferenciado de El precio que piden no es un milln sino tres. No es por enemistad sino por razones polticas. 3.2.6. El acento sobre las maysculas Recordemos a este res pecto, de m anera escueta, que la Academ ia recom ienda sino. Se encuentran bastante

mantener el acento sob re las m aysculas siempre que s ea neces ario para ev itar errores de interpretacin. As, por ejemplo, en estos nombres geogrficos: AVILA, MXICO, PARIS... que, si es posible, mejor es marcar su acento. O en la portada de libros o en ttulos con mayscula, como en LA FONTICA ARTE IBRICO Bien es verdad que el uso tan extendi do del ordenador, regi do por program as de

automatizacin ajenos a nuestra lengua espaola, ha dificultado esa escritura aconsejada del acen to grfico sobre las m aysculas, ha llado de otro s problem as com o el tan , a veces tan ridcu lamente sustituida por

conocido y aireado de la grafa de nuestra

otros signos. No obstante, ya se van subsan ando en el m ercado estos inconvenientes y actualmente se puede disponer de program as idneos para la tota l correcta indicacin grfica de nuestros textos en una perfecta ortografa. 45

54 3.3. LA DIRESIS

MANUAL DE ESTILO

La diresis, esos dos pu ntitos grficos que ciertas veces se indican sob re la u, es decir la ort grafa , sirve para sealar que esa v ocal u debe pronunciarse cuando se encuentra tras g y va seguida de vocal e i: es decir, el grupo ge o gi en palabras como cigea,... argir Este uso ortogrfico de la dires is est m otivado por el conjunto fontico-

grfico, conocido de todos, que se or ganiza en las series correlativas ja ga gua je ge gue ge ji gi gui gi jo go guo ju gu Se ve confirm ada su operatividad en palabras correspondientes com o jam n ganar guapo jefe general gu erra pedigeo jirafa giga nte guisar gisqui joroba

gobierno ambiguo jurado aguja Conviene advertir, segn se deduce de lo expuesto, que los grupos guo y gua

nunca necesitan la diresis ya que el detall e pe rtinente se localiza sola- mente ante las vocales e i. Y, por otro lado, debemos recordar la coherente ortgrafa que relaciona la

continuidad de una m isma realizacin fon tica en correspondenc ias como antiguo al lado de antigedad vergonzoso vergenza agua agilla lengua lengeta

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS O bien, por idntica razn ortogrfica conservada, encontraremos jeringa junto a jeringuilla verdugo verduguillo jugar juguete 3.4. LAS CONSONANTES PROBLEMTICAS de relacionar la m

55 isma pronunciacin

La gran m ayora de las consonantes espaol as, dentro de la sencillez de nuestra ortografa que se acomoda de manera tan dctil a la fontica de nuestra lengua, no presenta graves problemas. En nuestro criterio de solam ente reco rdar la correcta solucin de algunas dudas que pueden surgir habitualm ente, o para evitar algunos comunes errores, vam os a exponer ordenadamente ciertas normas fundamentales. I) b I v Es sabido que en espaol b y v suenan siempre igual: burro y vaca, como vulgarmente se dice, co mienzan por un idntic o sonido bilabial pero su ortografa es diferenciada en funcin del origen y de la historia de cada palabra. Hay reglas ortogrficas. Unas son fijas, como la que exige escribir b en toda slaba que presente inmediatamente lo r: as en contable o en sobre. Otras normas ofrecen algunas excepciones, como la que d icta que se escriben con b todos los verbos acab ado en bir; com o recibir escribir; subir: menos hervir; servir y vivir: Puede haber riesgo de confusin entre b y p cuando esas consonantes se sitan

cerrando slaba. Habr que recordar palabras como, por un lado, absoluto, abstracto, objeto, objetar; absorber:.. y, por otra parte, apto con aptitud, optar con opcin, ptica, ptimo, raptar con rapto, recepcin. ..

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El nico mtodo vlido para escribir con la correccin debida la diferente grafa de b y v, oralm ente iguales, consiste en ase gurarse una buena m emoria visual de las palabras que em inentemente se consigue con la diaria lectura de textos correctamente escritos. Y, en caso de vacilacin, slo cabe el recurso de consultar el diccionario. Finalmente, aunque no sucede con frecuenci con grabar = abrir un surco en una superficie registrar un sonido en cinta magnetofnica con los respectivos derivados de un grabado artstico una grabaci6n musical mientras que muy alejado se encuentra el sentido de gravar = cargar sobre alguien o algo imponer una obligacin de donde derivan usos textuales con ese valor significativo en una falta grave la gravedad de la tierra la imposici6n de un duro gravamen. Bien se distinguirn estos dos significados en casos com o Le he grabado mi disco preferido frente a Me ha gravado Hacienda con un porcentaje abusivo. Igualmente debe diferenciarse el par de trminos rebelarse = sublevarse a, recordarem os cmo la diferente

ortografa b / v puede corresponder a distintos signifi cados. As ocurre llam ativamente

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS

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muy distinto de revelar = descubrir o manifestar algo oculto. As puede contemplarse en frases como Se rebelaron los campesinos peruanos contra el poder aliado de No me revelaron bien las fotos de la excursin. y tambin los adjetivos basto / vasto teniendo en cuenta que basto = tosco o grosero como en i No seas tan basto! diferenciado de vasto = m uy grande o extendido, as en dominio. 2) c I z No suele darse confusi n entre la serie que suena IK!, o sea ca que qui co cu con la otra serie ortogrficamente correlativa za ce ci zo zu que corresponde al sonido linguointerdental. Nativos andaluces, canarios e hispanoa pronunciacin ya con ceceo o ya con mericanos, a causa de su peculiar seseo, pueden verse en desorientadoras Se apropi de un vasto

vacilaciones en la escritura de esa segunda serie frente a la sencilla s ortogrfica.

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Por otra p arte, la c trabada, que cierra slaba, siem pre corresponde a un sonido Vase en acto, pacto, elecci6n, actitud... Conviene prestar atencin para no confundir este vocablo actitud = postura del cuerpo o disposicin de nimo con el trmino contemplado anteriormente aptitud = capacidad o suficiencia para ser apto

/Kl.

Bastantes nativos castellanos, por su parte, asim ismo debido a su tendencia oral a arrastrar esa c trabada, pueden confundirla con la or arriba recordada: za... y lo m ismo puede sucederles tografa de la linguointerdental con la co rrecta grafa d e d

igualmente cerrando slaba, como se advierte en las palabras admitir junto a admisi6n adquirir adquisici6n y admirar admirable o el salud, cantidad, verdad, Madrid... d final que debe escribirse com o tal, a pesar de la pronunciacin arrastrada como -z, o incluso anulada, de algunos hablantes. 3) Anteriormente hemos contemplado la doble posibilidad de empleo ortogrfico, con g o con j, ante e i. Proponamos en recuerdo de ejemplos jefe al lado de general jirafa gigante cierre de palabra con -d final, as en

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ASPECTOSORTOGRAFICOS y ahora podemos aadir jinete frente a girar jersey genial

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De similar manera que en el caso de b y v, aqu vuelve a trabajar la memoria visual a fin de grabar en la m ente la ortografa que corresponda a la tradicin grfica de cada

palabra. Hay quien se apellida Gimnez mientras que otros son Jimnez. Sin em bargo, siem pre se tendr en cuenta m antener el sonido oral a travs de la

adecuada ortografa. As ocurre, por ejemplo, en verbos como coge1; recoge1; acoger:.. que, al conjugarse, permanecer la 9 ortogrfica ante e i pero pasar a escribirse j ante a o. Por ello, coges, cogers, cogieras, cogido... mientras que yo cojo, t cojas... Sin em bargo, no debe m ezclarse esa conjugacin de formas del verbo cojear: 4) x I s La grafa x corresponde a la realizacin fon tica com pleja del grupo /KS/ . coger y sus derivados con las

Advirtase en palabras como examen, texto, prximo, exquisito... Puesto que en lo oral se da la tendenc ia a sim plificar el e sfuerzo articulado

realizando x como s, ello repercute a veces en la ortografa y aparecen dudas respecto a su grafa correcta. Esto puede suceder en las palabras anteriores la mismo que en explicacin, expresin, excelente... Donde se da el error por simplificaci n, aparece asim ismo el error po r

ultracorreccin con la tendenc ia a e scribir una f alsa x donde sencillam ente sera s. As puede darse en trminos como estricto, esplndido, estridente...

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60 Adems, esos vocablos que se inician con

MANUAL DE ESTILO es corre ctamente, se pueden asim ilar eI

Tneamente con las palabras que co mienzan por la partcula preposicional encltica ex-, que implica valor de exclusin, como en externo, excava7:; extrao, extranjero... Insistimos nuevam ente en que es necesario ejercitarse en la m emoria visual co rrecta, nica solucin adecuada para las dudas ortogrficas en este campo. 5) La h ortogrfica En el espa ol actual la h es puram ente ortogrfica pues en la realizacin oral d el habla siem pre es fonticam ente cero. Todos escriben pronuncie la h. Algunos se preguntan: si la h no suena, por qu se escribe? , por qu no se hijo, hoja... aunque no se

suprime? La respuesta otra vez se encuentra en la historia y en la tradicin de nuestra lengua: es uno de sus mltiples rasgos externos, es algo de su sangre lingstica. Bien sabe esto el espaol atlntico, modo de pronunciar de andaluces, canarios e

hispanoamericanos, que resaltan con su tpica aspiracin la h- de principio de palabra siempre y cuando esa h- proceda de una f- inicial latina, como en hace:; huelga, hondo, harto... mas no la aspiran cuando la h es reposicin o recuerdo de u na h latina, as en habe; prohibir... A propsito de la h ortogrfica existe una regla ge neral que conviene recordar: se escriben con h las palabras que empiezan por diptongo, as hierro, hueso, hueco, hielo, husped... Por otro lado, la h ortogrfica sirve para dife renciar palabras hom nimas.

Recurdense estos tros: a ha jah! e he jeh! 52

ASPECTOS ORTOGRAFICOS

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muy conocidos, as como estos pares: jhola! como saludo / ola del mar honda = profunda / onda del pelo herrar de hierro / errar = equivocarse rehusar = rechazar / usar = emplear y especialmente hecho de hacer / echo de echar como se observa en la frase Echo mucho de menos tu eficaz trabajo pues te has hecho un vago. 6) II/ y Parece ser q ue un ochenta por ciento de los 400 m illones de hispanoh ablantes son yestas, es decir que pro nuncian de manera simplificada esa oposicin f ontica entre II / y. A pesar de que tan a m enudo no se distingan en lo oral, deben diferenciarse en la ortografa escrita, como en se call en oposicin a se cay A este propsito, el error ms llamativo se centra en la no distincin entre haya de haber / halla de hallar. Para evitar esa incorreccin, es suficiente reflexionar mnimamente sobre el contenido de los distintos enunciados. Vase en Quiz se haya estropeado pues se halla en ambiente muy hmedo.

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62 3.5. LA DIVISIN DE LA PALABRA ESCRITA

MANUAL DE ESTILO

Entendemos aqu por palabra escrita la

porcin de texto que se escribe

normativamente entre dos espacios en blanco. En consecuencia, en criterios ortogrficos, en el enunciado Mira ese libro. jCmpratelo! decimos que se cuentan cuatro palabras, mientras que jCmpratelo! es una sola, al lado de Te lo compras donde vemos tres palabras grficas. Cuando por razones de falta de espacio, al acabarse una ln ea, tanto en la escritura manual como en la m ecanogrfica, se necesite cortar la p alabra, nunca se rom per un conjunto silbico de los que la com ponen. Se separarn, pues, las slabas enteras y se marcar el corte con un guin. As, la palabra despre-cia-ris. En este sentido se deber prestar especial aten cin en m antener en la m isma lnea o despreciaris se dividir en slabas

rengln el complejo prefijo de una palabra, como en des-arrollo y no de-sarrollo ante-sala y no an-tesala y, evidentem ente, no r omper en el salto de rengln la grafa corresponde a un solo sonido, as en te-rremoto y no ter-remoto ague-rrido y no aguer-rido La Academia seala como adecuada normativa procurar no dejar aislad a, ni al final del rengln la slaba inicial ni al principio de la lnea la ltima slaba, si esa slaba consta de una sola vocal. Por ejemplo, si se trata de la palabra afona, que cortada en slabas sera a-fo-n-a, no se deber indicar a- al final de rengln y fona en el siguiente; ni tampoco afon- al final y sola-rr- que en espaol

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS

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mente a en la siguiente lnea, pero s existe la posibilidad de romper esa palabra afona. Son normas no slo estticas sino prcticas por la prudencia de evitar el riesgo de que se produzcan desorien taciones interpretativas en el tex to esc rito. Merecen toda nues tra atencin. 3.6. LAS MAYSCULAS Y LAS MINSCULAS

Cada letra dispone de la particularidad grfica de poder escribirse con m ayscula o con minscula. Es bien sabido y no insistiremos en ello. Bastar recordar nicamente algunas de las normas vigentes por todos aceptadas. Se escribir todo el texto con m aysculas cuando se trata de la portada de un libro o trabajo, as como en los ttulos de sus secciones importantes. Por ejemplo, DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAOLA pero tambin podr escribirse solam ente con m ayscula la inicial absoluta y la prim era letra de los nombres y adjetivos que aparezcan en el ttulo. As: Diccionario de la Lengua Espaola. En general, en un texto escrito debe escribirse con mayscula la letra inicial del texto y toda otra que vaya despus de punto. Adems, ya dentro del docum ento escrito, de be aparecer la m ayscula en la letra inicial de a) los nom bres propios y los apellidos: Pe dro L6pe z Ga rca b) l os s obrenombres o apodos: Alfonso el Batallador c) los tratamientos: Ilmo. 51: D. d) el nombre de instituciones: Real Academia Espaola. Finalmente, debem os recordar que las letras compuestas ch y ll,adem s de gu y qu, cuando vayan en mayscula, slo se indica ese carcter grfico en la letra inicial: Ch, Ll, Gu y Qu, segn puede contemplarse en Chile, Llorente, Guisando y

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3.7. LAS ABREVIATURAS y LAS SIGLAS Cada vez que se ha plasm ado la lengua oral en escritura grfica, siempre ha existido la comprensible tendencia a abreviar, a econom izar espacio. Tanto en los cdices de los antiguos copistas m edievales com o en los textos im presos desde que se invent la imprenta, as como en los escritos personales, administrativos o de cualquier otra ndole de hoy da, encontrarem os palabras escritas de manera incompleta, es decir, abreviadas en su manifestacin grfica. La Academia reconoce la ju sta libertad para convenir tesis o un libro cientfico o tcnico aunque aplicar la prudencia aadida de e abreviaturas. En el dominio de la ortografa, as lo vamos comprobando permanentemente a travs de estos apartados, todo es cuestin de cons enso equilibrado y respetuoso. Por ello, la Academia nos propone una serie de abreviat uras de e mpleo prctico ya norm alizado. Recordaremos aqu no todas pero s algunas de uso frecuente que se localizan, aunque no de m anera exclusiva, en tres dom inios es pecficos: en las cartas personale s, en los trabajos cientficos y en los escritos administrativos. En las car tas, ante e l no mbre del de stinatario del escrito, ap arecen ab reviaturas del tipo Sr: Sra. Sres. Sras. que bien se interpretan como seor en sus variantes de gnero y de nmero. Igualmente, las abreviaturas D., D.a = don, doa Excmo. = excelentsimo con su variante en -a Ilmo. = ilustrsimo con la misma variante. Pueden simultneamente aparecer en orden sucesivo, por ejemplo en Ilma. Sra. Decana Excmo. Sr: Vicerrector: cuantas abreviaturas sean

necesarias y oportunas. Es lo que adecuadam ente hace, por ejem plo, quien escrib e una , para una idnea interpretacin, siem pre xponer previam ente su correspondiente Tabla de

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS

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A lo largo del texto se usan otras abreviaturas del tipo D. m. = Dios mediante; O b::-g = a Dios gracias. .!rot. , q.e.p.d. = que en paz descanse empleada, generalm ente entre p arntesis, en escritos de psam e tras el nom bre o la referencia al vnculo familiar, as tu madre, tu hijo..., de quien acaba de f allecer; En la corts despedida puede aparecer nuevamente el recuerdo educado { del destinatario que es considerado como , V:E. = vuestra excelencia v:s. = vuestra seora, usa V:I. = vuestra ilustrsima, usa. O tambin el comn afmo. = afectsimo q.e.s.m. = que estrecha su mano o el altamente respetuoso q.b.s.m. = que besa su mano. Y, despus de la firma, si existe un texto aadido, debe precederse por la indicacin P:S. = post scriptum que alterna con su similar P:D. = posdata.

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66 En los trabajos cientficos, adems de

MANUAL DE ESTILO las abreviaturas especficas que, por

comodidad simplificadora en un uso frecuente a lo largo de la obra, cada autor adopte, suelen em plearse a m enudo algunas otras abrevi aturas com unes, especialm ente en las citas bibliogrficas, como It p. pg. pp. pgs. = pgina o pginas sig. sigs. = siguiente o siguientes vol. vols. = volumen o volmenes con sus respectivas formas de plural, as como cap. = captulo prol. = prlogo loc. cit. = lugar cit ado op. cit. = obra cit ada doc. = documento m. s. = manuscrito etc. = etctera. y en los escritos administrativos que, por su peculiar naturaleza, se redactan de manera mucho m s for mularla y repetitiv a, adem s de anteriores abreviaturas citadas, se emplean habitualmente otras como Prot:, Prot: a = profeso1; profesora D1:, Dra. = docto1; doctora junto con admn = administracin dupdo. = duplicado R.O. = Real Orden R.D. = Real Decreto O. M. = Orden Ministerial. Y, al lado de la firma o firmas que avalen el escrito, se indica cuando es oportuno

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS

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V:B. = visto bueno }):o. o bien p.o. = por orden }):A. o bien p.a. = por autorizacin, por ausencia. Las abreviaturas, que acabam os de record ar brevemente, deben diferenciarse de las siglas. stas se presentan siem pre con maysculas seguidas, sin puntos interm edios que las separen, y sirven para referirse de modo rpido y sim plificado a em presas, bancos, instituciones y organism os nacionales o internacionales. Generalmente la sig la corresponde a las iniciales de los trm inos que c omponen su denom inacin registrada. Cualquiera sabe qu supone, por ejemplo, DNI = Documento Nacional de Identidad UNED = Universidad Nacional de E ducacin a Distancia AMA = Agencia d e Medio Ambiente ONCE = Organizacin Nacional de Ciegos de Espaa donde bien se advierte la economa del flujo comunicativo Obsrvese bien que las siglas se dis ponen de m anera que lleguen a for mar palabra nueva en el hab la y esto a v eces obliga a com pletar adecuadamente el trm ino realizando alguna acomodacin. Considrese en MUFACE = Mutualidad de Funcionarios de la Administracin Civil del Estado RENFE = Red Nacional de Ferrocarriles Espaoles siglas que, adem s de las iniciales, han tom ado alguna vocal de los com ponentes del nombre para que el resultado sea normalmente pronunciable. Ese detalle marca la diferencia entre las abreviaturas y las siglas. Adem s, se ha hecho hincapi oportunam ente sobre el hech o de que ante una ab reviatura grfica el lector debe decir todo el texto que se supone. As, pon- gam termina Le saluda attmte. suyo afmo. y s.s. q.e.s.m. al leerse en alta voz, debe pronunciarse Le saluda atentamente suyo afectsimo y seguro servidor que estrecha su mano. os por caso, si un carta

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MANUAL DE ESTILO Mientras que una sigla debe leerse como palabra, y nos referiremos a la renfe,

la once. Los acrnimos, por su parte, para for mar el n ombre abreviado em plean alguna slaba com pleta, ya sea inicial o final de entidad, como Benelux = Blgica, Nederlands, Luxemburgo. Siguen exactamente el mismo comportamiento que las siglas. Mas, ese s iglo de siglas de que se habl, es ello, a veces diremos nosotros: OTAN = Organizacin del Tratado del Atlntic o Norte pero en un contexto ambiental lingstico ingls ser NATO = North Atlantic Treaty Organisation. Y, por igual causa, en nuestros escrit os em plearemos ONU = Organizacin de Naciones Unidas que alterna en escritos en ingls con UNO = United Nations Organisation. Por ello, en los vehculos de transp orte y en el brazo de los cascos azules que contemplamos en los reportaje s de las revistas o de la indicativo simplificado NU = Naciones Unidas en espaol o bien . UN = United Nations en ingls. 3.8.LOS NMEROS y LOS GUARISMOS La lengua emplea con g ran comodidad la s erie positiva matemtica des- de el cero hasta, tericamente, el infinito, tanto en sus nombres como en sus televisin, solem os ver el internacion almente m ultilinge. Por las palabras que co mponen la sociedad o

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS guarismos representativos. Y, con esa

69 serie como base, distingue los nm eros

cardinales, ordinales, mltiplos y fraccionarios. En lo que a su indicacin grfica se re fiere, se ha ido norm alizando en el uso s

escrito su m anifestacin ortogrfica. R ecordaremos aqu las ocurrencias m habituales. I) Nmeros cardinales

Los nmeros cardinales representan una cantida d. Deben escribirse ortogrficam ente con todas sus letras los cardinales del cero al nueve: Hubo siete candidatos para dos plazas vacantes. Los nmeros cuantitativos de dos o ms cifras pueden escribirse con sus guarismos: Hubo 237 candidatos para 28 plazas vacantes. Se exceptan los nm eros de cantidades dentro de frases hechas que irn grficam ente con todas sus letras: Le cant6 las cuarenta. Por otra parte, los nmeros que expresan una cantidad en miles, en sus guarismos deben indicarse esos miles con punto: Recib un tal6n de 23.400 pts. Los millones, sin embargo, no se sealarn con ceros sino con letras. As: El presupuesto asciende a 3.725 millones. 2) Nmeros ordinales Sealan un lugar de orde n en la sucesividad. Bien se conocen las form ortogrficas: primero, segundo... dcimo, undcimo, duodcimo... Para estos ordinales se acostumbra emplear grficam ente los guarism correspondientes en ciertas situaciones, aunque su valor sea de orden. As:

as os

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a) en el da de las fechas: Se incorpor el 4 de marzo y ya se ausent el 6 b) en el nmero que identifica una casa en el callejero: Vive en Gran V(a, 22 c) igualmente el nmero del piso aunque con la indicacin alzada oportuna: Vive en Gran V(a, 22 -3. -puerta 4 d) en la identificacin de un texto legal: R.D. 12/92 e) en la indicacin escrita del ao: Sealemos que su nmero nunca lleva el punto del m illar pues no es cantidad sino orden: Era el ao 1930. Tampoco debe llevar punto el nm ero que se refiere al cdigo postal de la provincia para el correo. As 25004 Alcal de Henares 06002 Badajoz. Insistimos en la diferente ortografa de los miles, en nmeros de cantidad con punto mientras que en nm ero de orden, as los aos o los prefijos, sin punto. Vase la diferencia en ocurrencias como Asegur que en 1990 los contratos firmados fueron 1.664 con un volumen

econmico de 11.427 millones, cotas que no se alcanzarn en 1992.

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ASPECTOS ORTOGRFICOS

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3) Nmeros mltiplos Expresan cantidades multiplicadoras. Son d e todos co nocidas las for mas ortogrficas doble, triple. Podra seguir em plendose la com binatoria del nm ero ordinal con el sufijo ple, -plo, ctuplo. Pero, ya desde cuatro, en la prctica de uso habitual se em plea el sencillo numeral en letra ayudado con el apoyo de veces: Es cuatro veces ms barato. 4) Nmeros fraccionarios Sealan una de las partes en que se divide la unidad o un todo. Comienzan expresndose y escribindose ortogrficamente de modo peculiar: Un medio y un tercio Luego se recurre al ordinal: Un cuarto, un quinto..un dcimo y, a continuacin, se recurre al cardinal apoyado por el sufijo avo: un onceavo, un doceavo. Ha de prestarse atenci n para no confundir un fraccionario o partitiv o com o onceavo, referente una parte de las once en que se divide un todo, con el ordinal undcimo, que seala le lugar que se ocupa en una sucesin ordenada.

3.9. LOS SIGNOS DE PUNTUACIN Los signos de puntuacin constituyen otro de los aspectos f undamentales de la correcta manifestacin grfica de todo texto escrito. Importantes autoridades de la lengua subrayan, con toda razn, la gran necesidad de una correcta puntuacin en la escritu ra para evitar el dudoso y oscuro significado de las frases. Evidentem ente, la lgica cohe rencia del re lata co municativo exige un adecuado uso de los signos complementarios como

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estrategia orientado ra pertin ente a fin de evitar am bigedades y m alentendidos o para alcanzar una perfecta y apropiada interpretacin. Todo signo de puntuacin im plica dos referencias que, aunque estn

relacionadas, son de m atiz diverso. Prim eramente, es la rep resentacin grfica de un tipo de entonacin prosdica y, en segundo lu gar, obliga a un determ inado contenido significativo. Algunos signos de puntuacin son bien conocidos. As La interrogacin [ ?] Se abre el signo al principio y se cierra al final. Supone una pregunta que solicita una respuesta, y se acompaa con una meldica entonacin ascendente en la lectura oral: .A qu hora has llegado? . t 2) La admiracin 1] Tambin se abre al principio y se c ierra al fina l. Implica un contenido de sorpresa o de admiracin y se acompaa de una entonacin reforzada: iQu barato lo vendes! ... 3) Los puntos suspensivos [...] Se marcan tres puntos seguidos al final de la frase, que se m antiene en ;1 suspenso entonativo. Se debe interpretar como un etc. en referencia aun i contenido conocido o, a veces, como un elocuente silencio: T ya sabes que... Bueno, qu te voy a decir? . 4) Los dos puntos [:] Se coloca este signo al final de una frase completa cuando seguidamente se comunica una cita, un caso concreto y especfico, un resum en de lo dicho, una serie detallada de conceptos anunciados en general. Ob pginas. srvense ejem plos en nuestras m ismas

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ASPECTOS 5) El punto [.]

ORTOGRAFICOS

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Implica una inflexin

descenden te en

la m eloda tonal de la frase oral.

Significativamente supone que lo dicho, o lo escrito, corresponde a una idea acabada. Si es punto y seguido, el conten ido se va a com pletar con o tra idea ad junta; s i es punto y aparte, el contenido entra en ot ro concepto; y si es punto final, el contenido textual se supone terminado. Pensamos que no se requieren ejemplos sino reflexin. 6) El punto y coma [;] Es un signo de puntuacin que su giere una parada en el fl ujo enunciativo, de m enos importancia que un punto y seguido pero de mayor insistencia que una simple coma. Vase un caso de empleo en el prrafo anterior. 7) La coma [,] En la prctica de la escritura la com a es el signo grfico de puntuacin que aparece ms a m enudo. En el aspecto prosdico o en tonativo implica una breve pausa. Pero la im portancia de la co ma radica en su c oncreto valor com o separacin orientativa para el correcto contenido del texto. En el uso de la com a se puede errar por defecto o por exceso. Por ello, recordarem os cundo es necesaria y cundo no debe indicarse. Consideremos estos casos: a) La palabra que funciona com o voca tivo, debe aislarse entre comas: Seor

presidente, tenga en cuenta que. .. o bien Tenga en cuenta, seor presidente, que... b) Toda expresin u oracin que se inserte dentro de una frase de manera que la corte o interrumpa, a modo de parntesis, debe ir entre comas: 65

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La razn principal, adems de otros argumentos secundarios, se fundamenta en el hecho de que. c) La com o separa los elem entos de una se rie, ya sea de clases o bien de oraciones, pero no debe m arcarse cuando se halla un conjuncin copulativa y o ni: Era un persona joven, inteligente, honrada y trabajadora Asist a la reunin, escuch todo lo que se dijo, no abr la boca ni nadie me pregunt nada. d) Se debe em plear una com o c uando se invierte el orden regular de las oraciones en una frase compleja. As, si el orden regular de Deseo verle cuando llegue e) Debe indicarse una doble com o que enci erre a los adjetivos o a la oracin adjetiva de relativo siempre que posean un contenido explicativo. As ocurre, por ejemplo, en Los exploradores, sedientos y exhaustos, hicieron una parada reconfortante O bien, con relativo, Los exploradores, que iban sedientos y exhaustos, hicieron una parada reconfortante En ambos casos se trata de una explicacin y el significado de los adjetivos debe entenderse aplicado a todos los exploradores. Sin embargo, si el adjetivo o la oracin adjetiva de relativo posee un valor de contenido especificativo o restrictivo, es decir no generalizante, se escribir Los exploradores sedientos hicieron una parada

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ASPECTOS ORTOGRAFICOS Y con oracin adjetiva especificativa no lleva coma al principio pero s al final: Los exploradores que iban sedientos, hicieron una parada lo cual supone que se detuvieron slo los que iban sedientos pero no los dems.

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f) Aunque en la lectura y en el habl a puede haber alguna pausa, nunca debe escribirse una coma entre el sujeto y el verbo de la oracin: Los prudentes piensan antes de hablar donde se observa el detalle de pausa oral pero sin com a en lo escrito entre el sujeto los prudentes y su verbo piensan. Y ta mpoco se pondr una com a entre el verbo y su com plemento, c s egn puede observarse en este caso: Los pocos clientes compraron todo el resto del surtido. 3.10. LOS RECURSOS DE CONSULTA la ortografa, no era nuestro propsito

Reiteramos que, en este captulo sobre

desarrollar todo el com plejo de norm as que rigen la correcta escritura de nuestra lengua espaola. nicam ente he mos intent ado recordar los pr incipales detalles grficos y salir al paso de los errores y dudas ms frecuentes. Para quien desee explicaciones ms porm recurrir a las obras p bibliografa. Sern igualmente de gran ayuda para ot ros casos puntuales de consulta rpida, o solucin correcta ante una duda m omentnea, adem s de las publicaciones enorizadas, le ser de gran utilidad

ublicadas por la Real Academ ia que indicamos en la

acadmicas, las otras obras que en dicha bibliografa sealamos.

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MANUAL DE ESTILO

CHACN, T. (2001), Ortografa normativa del espaol (2 vols.), Madrid : Cuadernos de la UNED.

(2001) Ortografa normativa del espaol (2 vols), Madrid: Cuadernos de la UNED. MARS, F, (1986), Diccionario normativo y gua prctica de la Lengua Espaola, Barcelona: Ariel.

REAL ACADEMIA ESPALOLA (1981),

Esbozo de una Nueva Gramtica de la con un captulo dedicado

Lengua Espaola, M adrid: Esp asa-Calpe ( especficamente a la Ortografa).

- (1992) Diccionario de la Lengua Espaola, Madrid: Espasa- Calpe. Seco, M. (1991), Diccionario de dudas y d ificultades de la Lengua Espaola, Madrid: Espasa-Calpe.

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CAPITULO 4 NORMAS GRAMATICALES 4.0. INTRODUCCIN En este cap tulo se qu iere p resentar los aspectos gram aticales m s relevantes del espaol en lo que respecta a la norma lingstica que rige la lengua escrita. Por lo tanto, el criterio funda mental en que se basar n las explicaciones es el de correccin

gramatical, que ha de estar presente en el habla culta escrita, ms formal que la hablada. No sern objeto de estudio los aspectos si lengua. Para m ayor f acilidad e n el m anejo, se es tructuran lo s a partados a partir de los nombres de las categoras gram aticales: artculo, adjetivo, adverbio, etc. y asim ismo de los llamados accidentes gramaticales, como el gnero, el n mero, la persona, etc. Tras una breve explicacin, se presentarn uno o vari os ejemplos ilustrativos. En el caso de los ejem plos que es preciso evitar, por ser incorrectos, aparecer delante de ellos un asterisco*. Salvo algn caso excepcional, no se tr atar aqu lo referente a incorrecciones de que el lector de estas mplemente descriptivos del sistem a de la

dialectales ni a vulgarism os, da do que se parte de la idea pginas es un hablante culto. Las siglas R.

A.E. e mpleadas, a veces, en las pginas

siguientes equivalen a Real Academia Espaola.

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78 4.1. LOS DETERMINANTES DEL NOMBRE

MANUAL DE ESTILO

Nunca se debe om itir un determinante ante e l sujeto, ya sea el artculo, ya sea cualquier otro (indefinido, posesivo, demostrativo, etc.) Se tramit expediente acadmico a aquel estudiante. (Correcto: Se tramit un expediente acadmico a aquel estudiante). Adjunto se remite escrito acerca de este asunto. (Correcto: Adjunto se remite un escrito acerca de este asunto).

Cuando el sujeto es plural o colectivo y va detrs de l verbo puede aparecer sin determinante: Por all paseaban mujeres de clase alta. gente muy extraa.

Sali

4.1.1. Uso del artculo 4.1.1.1. El artculo ante los nombre propios Es un vulgarismo emplear artculo ante los nombres propios de persona, como: La Lola. El Rafael, etc.

Pero es correcto cuando lleva delante un adjetivo: La genial Lola, el divino Rafael, etc

O cuando lleva detrs un complemente del nombre: La Lola de Espaa, el Goya de la primera poca, etc.

O cuando se trata del plural: Las Pilares y los Pepes abundan.

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NORMAS GRAMATICALES 4.1.1.2. Uso de EL por LA: el alma, el aula, etc.

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Se debe emplear el artculo el cuando aparece inmediatamente delante de sustantivos femeninos que comienzan por a o ha acentuada (en la pronunciacin, aunque no lleven acento grfico o tilde), como: el agua, el alma, el habla, el aula, el ave, etc. palabras que, por ser f emeninas, form an su pl ural con el artculo las: las aguas, las almas, las hablas, las aulas, las aves, etc. Excepcin: los nombres de dos letras, la hache, la a y los nombres propios como: La lava rural, la Ana que yo conoc, la lvarez. Tngase en cuenta que, si delant e del sustantivo que empieza por a acentuada

aparece un adjetivo, el artculo ser la: La sensible alma de Jorge, la dulce habla de Marta, la pequea aula de msica, la cantarina ave, etc. Recurdese que este fenm eno no se acentuada: la rabe, la alta, la spera, la harta, etc. Sucede igu al con los determ inantes indef inidos un, algn y ningn, que deben emplearse cuando preceden a nombres femeninos como los anteriormente citados: un agua clara, un alma, un ave, un habla, un aula, etc. algn alma, algn ave, algn habla, algn aula, etc. ningn alma, ningn aula, ningn habla, etc. Tambin se considera correcto el uso de rea, etc. ninguna y alguna: ninguna aula, alguna produce con adjetivos com enzados por a

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NORMAS GRAMATICALES

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Conviene recordar que es incorrecto escribir *ventiuno, *ventids, etc. y ha de escribirse: veintiuno, veintids, etc. 4.1.2.2. Numerales ordinales Estos numerales que hacen referencia a la sucesin no suelen ser motivo de error gramatical h asta el dcimo (primer o, segundo, tercero, etc.), pero con- viene reco rdar los sigu ientes: undcimo, duodcimo, decim otercero, decimocuarto, decimoquinto, decimosexto, decimosptim o, decimoctavo, decimonoveno. Recurdese que es incorrecto el uso de *decimoprimero, por undcimo y *decimosegundo por duodcimo. Los ordinales entre 13 y 19 pue den escribirse tam bin como dos palabras separadas: dcimo tercero, dcimo cuarto, etc. Los ordinales presentan for mas en gnero femenino: la primera semana, la segunda sesin, la tercera parte, etc. Pero estas formas femeninas no aparecen en los compuestos que se escriben en una sola palabra: En la decimotercera leccin se explica ese problema. El uso de los ordinales a partir de vigsim o (vigsimo prim ero, vigsim o segundo, trigsimo, cuadragsimo, quincuagsimo, s exagsimo, septuagsimo, octogsimo, nonagsimo, etc.) es m enos frecuente y es correcto el em pleo de los num erales cardinales con funcin ordinal y en posicin pos puesta al nombre, frente a la antepuesta de los cardinales: En el piso veintitrs de ese edificio hay una exposicin de esculturas. En el captulo treinta y siete de esa novela sucede algo increble. 4.1.2.3.Determinantes partitivos Es inco rrecto em plear los determ inantes partitivos (term inados en -avo) cuando se trata de sealar el orden de aparicin. Por tanto, no se debe decir: *La edicin catorceava *El captulo quinceavo sino: la edicin decimocuarta, el captulo decimoquinto, etc. Igualm ente se pu eden emplear en estos caso s los num erales card inales sob re todo para evitar ordinales demasiado largos, como en: la edicin veintisiete, el captulo treinta y cinco, etc.

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82 Recurdese que es correcto decir: *veintiuna mil pesetas.

MANUAL DE ESTILO veintin mil pesetas, pero es in correcto:

El motivo es que la palabra

mil es m asculina y veintin veintiuna pesetas y no *veintin

concuerda con ella. Sin em bargo, se ha de decir:

pesetas porque concuerda con pesetas y es palabra femenina. Por la m isma razn no es correcto *en el folio veintin, sino en el folio veintiuno o en el folio nm ero veintiuno; asim ismo es incorrecto *la prim er vez y es correcto la primera vez. 4.1.2.4. Porcentajes Al referirse a los porcentajes no debe decirse: *el catorce por cien sino: el catorce por ciento La forma cien se usa como adjetivo: cien das y como pronombre: Han venido cien ya. Se usa ciento ante otro nmero: ciento cuarenta y tres pesetas. 4.1.2.5. Distributivo sendos Es necesario fijarse en el uso correcto del distributiv o sendos, sendas, cuyo verdadero significado es uno para cada uno, uno en cada uno o uno con cada uno y, por tanto, nunca sustituye a individuos, como en: El director y el secretario recibieron sendos nombramientos. Los galardonados con el 6scar recibieron sendas estatuillas. ambos. Deber estar relacionado con varios

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pero no con un nombre colectivo, como en: *La asamblea present sendas propuestas. 4.1.3. Uso de los indefinidos El dete rminante cualquier se em plea ante el nombre y no debe confundirse con la forma cualquiera, que se emplea detrs del nombre. Por tanto, ser incorrecto: *cualquiera cosa, *cualquiera bebida, etc. deber decirse: cualquier cosa o una cosa cualquiera cualquier bebida o una bebida cualquiera, etc. Cuando se usa cualquiera que sea con valor de sea el que sea, no se debe om itir que. Ser incorrecto: *Cualquiera sea tu decisin, la respetar. (Correcto: cualquiera que sea tu decisin, la respetar). A veces se em plea incorrectam ente la fras e una por cin de en lugar de los determinantes muchos, numerosos, etc. *Ha presentado una porcin de trabajos (correcto: muchos trabajos). Como se indica en 4.1.1.3, tras las frases la mayora de, la totalidad de, el resto de, la mitad de, etc., no debe omitirse ningn artculo. 4.1.4. Uso de los posesivos Son incorrectas expresiones como:

*enfrente nuestro (mo, tuyo, suyo, etc.) *encima nuestro (mo, tuyo, suyo, etc.) *detrs nuestro (mo, tuyo, suyo, etc.) *delante nuestro (mo, tuyo, suyo, etc.)

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debajo nuestro (mo, tuyo, suyo, etc.) *cerca nuestro (mo, tuyo, suyo, etc.) Todas estas for mas son adverbios y por eso no deben llevar determ inantes posesivos. Lo correcto ser, por tanto, que vayan acom paados de la preposicin de y los pronombres personales, es decir: enfrente encima detrs delante debajo cerca ellos, vosotros ellas, ustedes + de + mi ti l, ella, usted, si nosotros

Con locuciones adverbiales como alrededor de se considera correcto tanto alrededor de ti, de m, etc., como alrededor tuyo, mo, etc. Hay que evitar el em pleo del adjetivo MISMO usado co mo pronombre en lugar del determinante posesivo, como sucede en: Felicitaron al ganador del premio ya los padres del mismo. Es ms correcto: a sus padres. 4.2. EL GNERO GRAMATICAL: FEMENINO y MASCULINO 4.2.1. El gnero como diferencia de significado EL gnero diferencia el significado en el caso de muchas palabras como: EL editorial ( el artculo de fondo no firm ado ) I LA editorial ( <la em presa editora ) EL clave ( instrumento musical ) I LA clave ( el fundamento ) EL orden ( organizacin ) I LA orden ( el mandato o la orden religiosa ) EL cometa ( astro ) I LA cometa ( juego infantil ) EL clera <enfermedad) I LA clera <sentimiento) EL corte ( modo de cortar ) I LA corte ( personas cercanas al rey )

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y un largo etctera. Con fundir el g nero no con stituir slo una inco rreccin, sino que podr producir problemas de comprensin. 4.2.2. Vocablos ambiguos respecto del gnero Hay vocablos ambiguos respecto del gnero, entre los cuales algunos de empleo ms frecuente son: EL apstrofe / LA apstrofe EL maratn / LA maratn EL pringue / LA pringue EL interrogante / LA interrogante EL armazn / LA armazn Las palabras atenuante, agravante y eximente son consideradas ambiguas por la RAE, pero es preferible considerarlas femeninas por sobreentenderse la palabra circunstancia: las atenuantes, las agravantes, las eximentes. El uso de la calor; la vinagre, la color; la azcar; la rema, la puente y la mar, en vez de los correspondientes m asculinos, tiene relacin con variedades dialectales o de registro idiomtico. Por ello, es recomendable evitarlo en el espaol escrito estndar. 4.2.3. Nombres de profesiones y cargos

Con nombres de profesiones o cargos, cu ando estn desem peados por m ujeres, conviene generalizar el femenino: la ministra, la abogada, la mdica, la cate drtica, la oftalmloga, la ingeniera, la ginecloga, la diputada, la jueza, la aprendiza, la presidenta, etc. A pesar de cierto rechazo, es vlido el uso de la fiscala, la bedela, la tenienta... Pero no parece conveniente extender el gnero femenino a nom bres comunes del tipo de: criminal, estudiante, escribiente, negociante, pariente, agente,

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86 ayudante, paciente, tipo, siguientes:

MANUAL DE ESTILO etc. No son correctos, por consiguiente, los fe meninos

*una criminala, *una estudianta, *una escr ibienta, *una negocianta, *una parienta, *una agenta, *una ayudanta, *una pacienta, *una tipa, etc. Lo mismo sucede en el caso de las palabras: testigo, reo, cnyuge y consorte, as que no conviene usar: *testiga, *rea, *cnyuga, *consorta Sin embargo, el uso es el que ha consagrado ciertas palabras que es difcil considerar incorrectas, entre las que se pueden destacar: asistenta, presidenta, clienta, dependienta, etc. Los sustantivos acabado s en - ista son invariables: un / una electricista, un / una pianista, un / una oficinista, etc. Sin embargo, el vocablo modisto, como masculino de modista es admitido por la RAE. 4.2.4. Nombres epicenos

Son nom bres cuyo gnero perm anece invariab le al ap licarlos aun sexo u otro. Entre los ep icenos ms frecuentes estn ciertos nom bres de anim ales: la ballena, la se1piente, el avestruz, el gorila, etc. Se usa la expresin m acho o hem bra para distinguir: la ballena macho y la ballena hembra, el gorila macho y el gorila hembra, etc. 4.3. EL NMERO GRAMATICAL: SINGULAR y PLURAL 4.3.1.1. Por tener difcil solucin, convien e evitar el empleo en plural de

4.3.1. El plural de los vocablos latinos ciertos vocablos latinos como plcet, rquiem, tedum, dficit, supervit, ultimtum, qurum, mare magnum, etc. Ser preferible dar a la &ase una construccin en singular: Muchos pases presentan dficit (No: *dficits). Se oficiar un rquiem en todas las iglesias (No: *rquiems).

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En todo caso, el plural de estos vocablo s sera la m isma for ma que el singuIar: los plcet, los dficit, los supervit, los rquiem, los qurum, los ultimtum, etc. 4.3.1.2. Los vocablos referndum, memorndum y curriculum caso, siem pre que sea posible, conviene al nombre el desideratum / los desiderata. El vocablo lbum forma el plural en lbumes. 4.3.2. El plural de los neologismos tomados de lenguas modernas La RAE no se ha pron unciado en la m ayora de los casos acerca de qu form a darles a ciertos neologismos y de cmo for mar su plural. La dificultad es triba en que, al aadir una -s, se form an unos grupos cons onnticos contrarios a la fonologa del espaol y, por tanto, de difcil pronunciacin. 4.3.2.1. Entre los vocablos que han sido hispanizados por resolucin de la Academia estn: el bid / los bids, el b oic / los b oics, e l bu f / los buf s, el caba r / los cabars, el cap / los caps, el carn / los carns, el mitin / los mtines / el chal / los chals, el chaqu / los chaqus, el clon / los clones , el c ctel/los ccteles, el com pl / los com pls, el esloga n / los eslganes, el esm oquin / los esmquines, el estndar / los estndares, el estrs / los estres es, el filme / los filmes, el flirteo / los flirteos, el parqu / los parqus, el verm y el vermut / los verms y los vermuts. 4.3.2.2. Los plurales de palabras no hispanizad as en la grafa, com o son: ballet, bistec, argot, debut, iceber g, robot se for man aadiendo una -s: ballets, bistecs, argots, debuts, icebergs, robots. El vocablo club forma el plural en clubes. deben ser puestos en bin

plural hispanizando la term inacin: referendos, memorandos y currculos. En todo atenerse a lo dicho en 4.3.1.1. Tam pueden usarse en su plural latino: curricula, referenda y memoranda, como le sucede

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MANUAL DE ESTILO

4.3.3. Plurales

especiales plurales acabados en

4.3.3.1. Representan una fuente de incorrecciones ciertos

vocal acentuada, pues a veces aaden -es. Son algunos ejemplos: el no / los n oes, el s / los ses , el y o / los yoes, el alhel / los alheles , balad / balades, el bistur / los bist ures, carmes / carmeses, el israe- l / los isr aeles, el jabal / los jabales , el maniqu / los maniques, el marroqu / los marroques, el rub / los rubes. Sucede lo mismo con los gentilicios acabados en , como: ceut, marbell, paquistan, etc. (ceutes, marbelles, paquistanes, etc.), as como en: el bamb / los bambes, el bant / los bantes, el hind / los hindes, el tab / los tabes (o tabs), el tis / los tises (o tiss). Los nombres de las letras en plural aaden -es; las aes, ees, es, oes, es. 4.3.3.2. Sin embargo, otros aaden slo una -s, como: el pap / los paps, el cap / los caps maraj / los marajs. Los nombres de notas musicales: do, re, mi, et c., forman el plural en: dos, res, mis, fas, soles, las, sis. 4.3.3.3. Son casos especiales dentro de la form acin del plural algunas palabras compuestas . Suele pasar a plural la palabra nuclear: el aguanieve / los aguanieves, la com praventa / las com praventas , el coche-cam a / los coches-cama, el puntapi / los p untapis, el decreto- ley / los decretos-leye s, el buque insignia / los buques insignia, el hombre-rana / los hombres-rana, el caf teatro / los cafs teatro, el m alen- tendido / los m alentendidos, la hora punta / las horas punta, el traje sastre / los trajes sastre, la casa cuartel/las casas cuartel. , el c a / lo s ca s, el dom in / los domins, el esqu / los esqus, el sof / los sofs, el traspi / los tras - pis, el

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NORMAS GRAMATICALES 4.3.3.4. Palabras con un solo nmero

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Algunas carecen de plu ral como: el cnit, el cariz, el caos, la sed, la salud, la grey, etc. Otras no tienen singular com o: las andas, las albricias, lo s andurriales, los aicos, las exequias, los enseres, los vve res, las arras, las fin anzas, los anales, etc. 4.3.3.5. Plural de los nombres propios A pesar de que carecen de plural lo s nombres propios de lu gar y de persona, es posible hallarlos en algunos casos: Una de las dos Espaas ha de helarte el corazn. Ahora est helando en ambas Castillas. En su familia hay tres Antonias. En el caso de los apellidos los Gonzlez, los Lpez, etc. Los nom bres de cordilleras pueden ir Pirineos, los Andes, los Alpes, etc. 4.4. LOS PRONOMBRES bres personales 4.4.1.1. Colocacin de pronombres personales tonos Las formas me y te siempre van detrs de se: se te han derretido, se me han cado. La forma te siempre precede a me: no te me caigas. Los pronombres tonos deben ir pospuestos al imperativo, al gerundio y al infinitivo formando unidad grfica con ellos: Presntamelo. Hay que decrselo. Vino explicndolo. en plural por en tenderse montes: los , pueden darse plurales, com o los Quin teros, los

Barojas, los Machados, etc. Sin em bargo, no es posible la terminacin plural en otros:

4.4.1. Pronom

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En las perfrasis verbales de gerundio y de infinitivo el pronom bre tono puede ir ante el auxiliar en forma personal: Lo llevas diciendo tres semanas. Me estaba divirtiendo. Os lo tiene que explicar. NoS va a contar el chiste. O bien puede ir tras el infinitivo o gerundio: Llevas dicindolo tres semanas. Estaba divirtindose. Tiene que explicros1o. Va a contarnos el chiste. Cuando el verbo auxiliar es pronominal, como ponerse a con infinitivo, no es posible anteponer el pronombre personal complemento: Se puso a explicarlo (No: *se lo puso a explicar). 4.4.1.2. Lesmo, lasmo, losmo Los pronombres personales de tercera pe rsona que desem pean la funcin de complemento en la oracin se distribuyen as en el sistem a hereda- do del latn, que la RAE propone como correcto y es empleado por los hablantes hispanoamericanos y gran nmero de espaoles: Complemento directo: lo (masculino) los (masculino) Ejemplos: A Juan, lo veo preocupado. A Mara, la estimo de verdad. Los quiero de verdad a mis hijos. Las encuentro simpticas a esas chicas. la (femenino) <-> singular las (femenino) <-> plural

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NORMAS GRAMATICALES Complemento indirecto; le (masculino y femenino) <-> singular les (masculino y femenino) <-> plural se (masculino y femenino) <-> singular y plural Ejemplos: Le cont un chiste a Felipe. Les expliqu la leccin a mis alumnos. Se lo dije sinceramente a mi amiga. Se lo dije sinceramente a mis amigas.

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Fuera de este sis tema existe o tro, de tradicin castellana, qu e hace referencia al gnero del nom bre al que sustituye, en vez de a la funcin de complemento directo o indirecto. E ste sistem a, considerad o inco rrecto por la RAE, engloba los fenm llamados lesmo, lasmo y losmo. La RAE slo considera correcto el u so del lesmo de persona en masculino singular, por ser un fenm eno muy frecuente en el es paol culto peninsular de nuestros das, sobre todo en zonas del norte peninsular y en Madrid: A Juan, le veo preocupado. Le quiero de verdad a mi hijo. Mientras que en plural es considerado incorrecto: *Les reconoci a los ladrones (correcto: los reconoci6). *A sus padres les adora (correcto: los adora). Existe tam bin un lesmo de persona femenina, Espaa: *A mi madre le veo algo decada (correcto: la veo). Igualmente es incorrecto el lesmo de cosa: *Coge el libro y le traes (correcto: lo traes). *Toma los platos y djales ah (correcto: djalos ah). extendido en zonas del norte de enos

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MANUAL DE ESTILO

EI lasmo. o empleo de los pronombres LA y LA S para el com plemento indirecto referido a un nom bre fe menino, est bastante extendido en la Casti lla nortea y en la capital de Espaa. La R eal Academia Espaola seala que no debe im itarse este uso presente en autores de nota. Son casos de lasmo: *A Mara, la entregu tu regalo (correcto: le). *Vi a tus hermanas y las dese felices vacaciones (correcto: les). EI losmo consiste en el em pleo de los pronom bres LO y L OS para el com plemento indirecto masculino, donde deben aparece r LE y LES. Es un fenm eno considerado no slo incorrecto, sino vulgar, y, adem s. est poco extendido en nuestra lengua. Son casos de losmo los siguientes: *A Luis, lo dieron un golpe muy fuerte (correcto: le). *A los profesores, los tomaron el pelo (correcto: les). 4.4.1.3. Pronom bres reflexivos Al e mplear algunos verbos de construccin reflexiva. tales co mo VOLVER EN S. DAR DE S, TENER PARA S, CABER EN S. los pronombres reflexivos han de ir en concordancia con el sujeto en nmero y persona. Se ha de decir. por tanto: Tras el desmayo, volv en m (no: *en s). Ayer no volvais en vosotros (no: *en s). T no das ms de ti (no: *de s). No damos ms de nosotros (no: *de s). Para la tercera persona de plural (ellos, ellas) se emplea el pronombre si: Aquellas madres no caban en s de gozo. Los accidentados volvieron en s de pronto. No sucede esto con una expresin fija como dar de s, en la cual s no es reflexivo y, por ello, no concuerda con el sujeto, como en: Nosotros hemos dado de s tu jersey.

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NORMAS GRAMATICALES

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Estos pronombres personales precedidos de la preposicin CON originan las form as CONMIGO, CONTIGO, CONSIGO. Son, por ta ellos, ellas ante con: *Aquel hombre hablaba con l mismo (correcto: consigo mismo). *Las esposas llevan con ellas a sus maridos (correcto: consigo). 4.4.2. Pronombres relativos e interrogativos 4.4.2.1. Las formas quien y quienes Estos pronombres relativos se refieren obligatoriam ente a personas, as que sern incorrectas frases en que hagan referencia a cosas, como: *Es este problema quien hundi la vida de Mara (correcto: el que). o bien estn relacionados con un no multitud, banda... Aquella banda, a quien se diriga en el discurso, lo entendi. mbre colectivo de personas, com o masa, nto, inexistentes expresiones como: *con m, *con ti, *con s. Asimismo sern incorrectas frases en las que s e usen l, ella,

(Correcto: a la que se diriga). Es obligatoria la concordancia num rica con el antecedente, lo m ismo que con el verbo, cuando son sujeto de la oracin. Por ello es incorrecto: Las personas a quien nos enfrentamos no nos adoran.

(Correcto: a quienes). 4.4.2.2. El relativo cuyo

En la actualidad est descendi endo el em pleo d e la form a cuyo, sobre todo en el habla coloq uial, y es s ustituido po r el conjun to que su, anacoluto cu yo em pleo se llama quesuismo. Son casos como: *Me encontr con una chica que su padre es poeta. (Correcto: una chica cuyo padre...)

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94 *Te ensear un libro que su autor es cubano. (Correcto: un libro cuyo autor:..)

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Conviene no hacer uso de ciertas frases en las que cuyo no presenta valor posesivo, y sustituirlas por otras en que aparezcan los determ inantes tal, ese o dicho. Habr que sustituir: a cuyo fin por a tal fin (o: a ese fin, a dicho fin). con cuyo objeto por con tal objeto. en cuyo caso por en tal caso. La preposicin ante relativo pea una f uncin oracional m arcada por una puede elid ir ante que relativo. Este fenm eno, bastante debe evitarse, sobre todo en la lengua escrita. Por Cuando el relativo desem preposicin, no se ejemplo: Aqul era el escritor que le haban dado un importante premio. frecuente en el coloquio,

4.4.2.3.

(Correcto: el escritor al que / a quien le...). *Habr mujeres que les importa poco el servicio militar. (Correcto: a las que / a quienes les...). *Me present a la chica que sale mi hermano con ella. (Correcto: a la chica con la que / con quien...). *Esa es la profesora que te habl. (Correcto: la profesora de la que /de quien...). Cuando es un com plemento circunstancial de tiem po, se considera igual- m ente correcto con o sin preposicin: Fue terrible aquella semana que (en que) regresamos de vacaciones. Nunca olv idar el da que (en que) acab mis estudios. Se considera correcta la elisin de preposicin A ante complemento directo de persona . Son vlidas, por ello, las dos formas: Mis primos son esos chicos altos que ves sonriendo. Mis primos son esos chicos altos a los que ves sonriendo.

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4.4.2.4. funcional:

Porqu, porque, por qu y por que

Conviene distinguir estas cuatro se cuencias que tienen a la for ma que como centro

PORQU e s un nom bre (con significado de causa, m otivo...) y, por tanto, lleva determinantes, como el, un, aquel, etc., y puede ir en plural: porqus. No contestaba nunca mis porqus.

PORQUE e s una conjuncin causal e in troduce proposiciones que explican la causa de la accin de la oracin principal. Me march de su casa porque era muy tarde.

POR QU e s la unin de la preposicin por y del pronom bre interrogativo qu. Se usa en oraciones interrogativas y equivale a por qu razn ? Por qu no dices la verdad? Dime por qu trabajas tanto. No saba por qu se haba enfadado tanto.

POR QUE es la unin

de la preposicin

por y del relativo

que. Puede ser

sustituido por: Por el cual, por el que, etc. Me cont las razones por que actu de aquel modo (por las cuales). 4.4.2.5. El interrogativo qu

Debe evitarse el uso interrogativo de LO QUE delante de un verbo en infinitivo y, por tanto, es mejor decir: Aquel da Juan no saba qu proponer a sus empleados. (Evtese: no saba lo que...). No se debe poner el artculo que puede ir ante el sustantivo del grupo prepositivo por qu. Se dir: No conozco el porqu de tu decisin. porqu cuando se trata

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MANUAL DE ESTILO Ser conveniente evitar: No conozco el por qu has decidido esto. (Correcto: No conozco por qu has decidido esto). De igual manera que no se dice: No s el con qu se viste. (Correcto: No s con qu se viste).

4.5. LOS ADJETIVOS Entre las variaciones form ales del adjetivo, gnero, nm ero, y grado, conviene fijarse en los aspectos norm ativos referentes a lo s grados ad jetivales, por ser a m enudo fuente de incorrecciones 4.5.1. Grados de los adjetivos. La posibilidad de cuantificacin de los adjetivos, y a s ea para co mparar comparativo ya sea para elevar al mxim o la cualidad expresada superlativo es m otivo de una serie de incorrecciones que hay que evitar 4.5.1.1. Los adjetivos que indican una cualidad en grado m ximo y mnimo no pueden ser sujetos de los grados com parativo y superlativo, tales com o: infinitivo, absoluto, excesivo, nico, eterno , principal, fundamental, primordial, maravilloso, fantstico , genial, etc., as com o los que indican una situacin no cuantificable: soltero, casado, diurno, nocturno, etc. El paisaje era muy maravilloso. Su carcter pareca coloquio). El calor era muy excesivo. Mi ta se qued muy soltera. Debes tener la absoluta seguridad de que te ayudar. ms genial que el de su padre( posible en el

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NORMAS GRAMATICALES

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4.5.1.2. Los adjetivos de relacin, los de profes in y los gentilicios pueden llevar el cuantificador adverbial muy, pero no el sufijo superlativo -simo. Aquel seo r se sen ta muy hrgales (*burgalessimo) coloquial). (justificable c omo nf asis

Hay que realizar un planteamiento muy social (*socialsimo). 4.5.1.3. No es correcto que aparezcan juntos dos ndices de superlativo, como en: Aquel profesor era muy inteligentsimo. 4.5.1.4. Tampoco se puede juntar un ndice de com paracin aun adjetivo en grado superlativo: *Su hermano resultaba ms guapsimo que Luis. 4.5.2. Comparativos sintticos Hay en espaol una serie de com parativos sintticos: mejor; peor; menor; mayor; inferior; superior: No pueden aparecer ningun o de los ad verbios comparativos MAs, MENOS, TAN delante de ellos. Por tanto, sern incorrectas frases como: *Mi coche es ms inferior que el tuyo. *Obtuvo calificaciones menos superiores que el ao pasado. Aquel hombre resultaba tan peor como el vecino. Es posible nicam ente cuando se dice m s mayor; con relacin a la edad, pero no con relacin al tamao: Suceda que su marido era ms mayor que ella. Los adjetivos MAYOR, MENOR, P EOR y ME JOR van seguidos del nexo QUE, pe ro no por A; as que no sern correctas frases como: *Le ofrecieron un trabajo peor al de su padre (correcto: que el). *Aquella habitacin era mayor a la tuya (correcto: que). Aquel apartamento resultaba ms mayor que el anterior:

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MANUAL DE ESTILO

En cambio, los adjetivos INFERIOR y SUPERIOR deben llevar A, no QUE: *Este algodn es de una calidad inferior que la seda (correcto: a) . Tena un cargo superior que el de su marido (correcto: al). Los adjetivos ANTERIOR y POSTERIOR f uncionan, tanto en grado positivo, com o en grado co mparativo y rigen la prepos icin A, nunca QUE. Sern correctos cuando vayan acompaados de un adverbio cuantificador de positivos, como muy: Aquella edicin era muy anterior a la otra. pero son incorrectos aliado de un adverbio comparativo (MS, MENOS, TAN): Aquella edicin era ms anterior a la de Martnez.

4.5.3. Superlativos sintticos Los superlativos sintticos psimo, ptimo, mximo, mnimo, nfimo y supremo no pueden ir acompaados por ningn adverbio cuantificador. Son incorrectos: *Su comportamiento puede ser calificado de muy psimo. (Correcto: de psimo). *La calidad de aquellos productos pareca menos ptima. (Correcto: ptima).

4.5.4. Los superlativos en -simo y -rrimo Conservan estos superlativos su n aturaleza cu lta, frente a la expres in del grado superlativo mediante el adverbio MUY u ot ras formas de cuantificacin, m s o m enos coloquiales. Algunos adjetivos tom an la form a latina para la form acin del superlativo, lo que acenta su carcter cu lto, y, en cierto modo, raro y excepcional, com o es el caso de: cruel... crudelsimo, fiel... fidelsimo, am able... amabilsimo, antiguo... antiqusimo, etc. El uso tiende a introducir la form a es paola del adjetivo com o base lxica del

superlativo en -simo, por lo que aparecen dos adjetivos igualm ente vlidos, por lo general uno popular y otro culto, que en ocasiones producen vacilaciones en el uso: .

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NORMAS GRAMATICALES amigusimo -amicsimo buensimo -bonsimo cirtsimo -certsimo corrientsimo correntsimo diestrsimo -destrsimo fervientsimo ferventsimo fuertsimo -fortsimo nuevsimo ( algo muy nuevo ) -novsimo ( algo de gran novedad ) recientsimo recentsimo tiernsimo -ternsimo En ocasiones la terminacin culta es en -rrimo frente a la popular en -simo: pobrsimo -pauprrimo integrsimo- integrrimo (muy culto) aspersimo -asprrimo (muy culto) Conviene tener en cuenta la incorreccin de ciertas formas. sese: celebrrimo y no *celebrsimo librrimo y no *librsimo misrrimo y no *misersimo

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acrrimo y no *acrsimo (acrrimo funciona ya como un adjetivo positivo, diferenciado semnticamente del positivo acre). La forma ubrrimo no tiene en la actualidad un adjetivo positivo. Es excepcional y puramente literario el uso de los siguientes superlativos: benevolentsimo de benvolo y benevolente beneficentsimo de benfico magnificentsimo de magnfico munificentsimo de munfico

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100 4.6. LOS VERBOS

MANUAL DE ESTILO

4.6.1.Problemas de la conjugacin verbal Como se sabe, son tres lo s tipos de verbos, desde el punto de vista m orfolgico, que hay que distinguir en la conjugacin: Regulares Irregulares Defectivos

4.6.1.1.Irregularidades en la conjugacin Los verbos con irregularidades en la c onjugacin producen, en ciertas ocasiones, dudas de uso, incluso entre hablantes cultos. Un error frecuente es confundir la conjugacin de dos verbos parecidos, como es el caso de prever y proveer: No son correctas fo rmas com o *preveyendo, *preveyer a, *prevey6, etc., sino que hay que em plear, en su lugar, previendo, previera, previ6, etc., de prever; O bien: proveyendo, proveyera, provey6, etc., de proveer: En los verbos terminados en -UAR, -IAR puede haber dudas sobre la delimitacin silbica y su acentuacin, por tanto aparecen: amortiguo, santiguo, averiguo, etc. frente a: perpeto, ateno, insino, grado, etc. y aparecen: afilio, entibio, agravio, asedio, etc. frente a: cro, guo, confo, lo, etc. La Real Academia Espaola establece la siguiente norma: Los te rminados en -cua1; -guar se conjugan co mo AVE RIGUAR: adecuo (no *adeco), evacuo (no *evaco), etc.

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NORMAS GRAMATICALES Los dem s term inados en -uar se conjugan com o ACTUAR: -BAR, las reglas son m

l01 ateno (no

*atenuo), evalo (no *evaluo), etc. Respecto a los term inados en -lAR y en s complejas y convendr consultar un diccionario de dudas, como el de M. Seco. 4.6.1.1.1. No debe olvidarse el especial probl ema de ciertos pretritos indefinidos llamados perfectos fuertes, que pueden producir incorrecciones por analoga con los regulares. Asi mismo pueden resultar problem ticas las for mas del imperfecto de subjuntivo en -ra o en -se, por derivarse del indefinido: conduje, condujera-se y no *conduc, *conduciera, as com o los verbos compuestos del lexema -ducir: producir; reducir; inducir; etc. contradije, contradijera-s e y no *contradec, *contradi ciera, contradeci- ra U unto a otros compuestos de decir). anduve, anduviera-se y no *and, *andara-se. puse, pusiera-se y no *pon, *poniefa. Es es pecialmente peligroso el caso de los mltiples co mpuestos de poner: antepone r; com poner; con traponer; d eponer; disponer; exponer; im poner; interponer; oponer; posponer; proponer; reponer; sobreponer; suponer; superponer; trasponer; yuxtaponer; descomponer; recomponer; indisponer; predisponer y presuponer: tuve, tuviera-se y no *ten, *teniera-se puede producir dudas en los compuestos de tener: retener; tener; detener; entretener; contener; entretener: cupe, cupiera-se y no *cab, *cabiera-se. traje, trajera-se y no *tra, *trayera-se puede suscitar dudas en los com puestos de traer: retraer; contraer; retrotraer; atraer; distraer; extraer; sustraer: 4.6.1.1.2. Los participios pasados de algunos verbos presentan algunas irregularidades y vacila ciones en el uso. Es el caso de los llam ados participios fuertes: bendecir y maldecir no siguen la m isma regla que decir y tien en un p articipio bendecido, maldecido para los tiempos compuestos, junto a bendito y maldito, que se emplean al lado de los verbos ser y estar.

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102

MANUAL DE ESTILO abierto del verbo abrir as como los compuestos: entreabierto, reabierto. absuelto del verbo absolver: abstrado de abstraer; frente a abstracto, que se usa como adjetivo. Concluido del verbo concluir, frente a concluso, que se usa com o adjetivo solamente. convencido del verbo convencer; frente al adjetivo convicto. cubierto del verbo cubrir, as com recubierto. elegido del verbo elegir, frente al adjetivo electo. escrito del verbo escr ibir as como sus compuestos: adscrito, descrito, inscrito, manuscrito, prescrito, proscrito, rescrito, suscrito, transcrito. frito de freir; que convive con la forma fredo. La duplicidad de participios existe tambin en sus compuestos: refredo, refrito, sofredo, sofrito, etc. imprimido del verbo imprimir, que convive con la forma impreso. prendido del verbo prender, frente al adjetivo preso. provedo del verbo proveer, que convive con la forma provisto. puesto de poner, as como sus compuestos antes citados. soltado de soltar, que convive con el adjetivo suelto. roto de romper. visto de ver, as como sus compuestos: entrevisto, antevisto, previsto. vuelto de volver, as como sus compuestos: revuelto, envuelto, devuelto, etc. formas yerro, yergo son del verbo errar y erguir, respe ctivamente, frente a hierro, hiervo, de los verbos herra1; hervir. o su s com puestos: descubierto, encubierto,

4.6.1.1.3. Las

El verbo ERGUIR se conjuga as: yergo, yergues, yergue, erguimos, ergus, yerguen yerga, yergas, yerga, irgamos, irgis, yergan yergue, erguid ,

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NORMAS GRAMATICALES ergu, erguiste, irgui, erguimos, erguisteis, irguieron irguiese, irguieses... irguiera, irguieras... erguir, erguido, irguiendo

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El verbo DORMIR presenta las formas durmi, durmieron, durmiera y no *dormi, *dormieron, *dormiera. La conjugacin de los verbos PLACER y como: plazco, places... plazca, plazcas... plac, placiste, placi... Las for mas plugo, pluguiera, pluguiese, etc., son de uso arcaizante. El verbo YACER tiene para el presente tres formas: yago, yazco y yazgo. Aunque el imperativo de decir es di, en los compuestos varia: contradice, desdice, etc. COMPLACER presenta formas irregulares

El verbo ROER tiene las formas roo, roigo y royo, en el indicativo y roa, roas... roiga... roigas... y roya, royas en el subjuntivo. 4.6.1.2. Verbos defectivos

Los verbos defectivos son los que no tiene n una conjugacin com pleta. De este tipo son ataer; concernir; acontecer; acaecer; etc. Algunos slo tienen la form a de tercera pers ona de singular por ser im personales, es decir, construirse sin sujeto, como nevar; llover; atardecer; etc. El verbo soler; por su sem antismo de accin habitual, no se usa en las form as

siguientes: *soli, *hubo solido, *haba solido, *habr solido, etc. La conjugacin de otros verbos defectivos com o abolir; balbucir; etc., de uso poco comn, tiene restricciones que no inclui diccionarios. mos aqu y pueden ser consultadas en

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MANUAL DE ESTILO

Es muy importante, por su frecuentsim o uso en espa ol, destacar el hecho de que el verbo haber unipersonal, en oraciones impersonales, es defectivo y slo es posible el empleo de las formas de tercera persona singular. Formas simples: hay, haba, hubo, habr, habra, haya, hubiera, hubiese. Formas compuestas: ha habido, haba habido, hubo habi do, habr habido, habra habido, haya habido, hubiera habido, hubiese habido. Es incorrecto el uso del plural por con certarlo con un grupo nom inal que no es el sujeto gramatical, sino el complemento directo, en oraciones del tipo de: *Haban muchas madres a la puerta del colegio (correcto: haba). *Podrn haber nubes en la Pennsula (correcto: podr). *Hubieron fiestas en Cdiz (correcto: hubo). Es igualmente defectivo el verbo HACER unipersonal en oraciones impersonales, en las que no se em plea m s que la for ma de tercera persona del singular en todos los tiempos. Sern, por lo tanto, incorrectas oraciones en que aparezca en plu ral, concertando indebidamente con el complemento directo: *Hacen das demasiado calurosos (correcto: hace). *Hacan tres grados bajo cero (correcto: haca). Me gustara que hubieran hecho unas temperaturas ms suaves (correcto: hubiera hecho). Se puede considerar def ectivo el verbo irse en cuanto que carece de imperativo de 2 persona del plural. Efectivamente, no son correctas las formas *iros, ni *os y la forma idos es poco usada, a pesar de ser la recomendada por la Real Academ ia Espaola. Es preferible el uso de la forma sinnima marchaos.

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NORMAS GRAMATICALES

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4.6.2. Problemas sintcticos verbales 4.6.2.1. Construcciones de infinitivo Hay dos construcciones de infinitivo cuyo sentido es muy distinto: deber + infinitivo, que significa obligacin: Estos estudiantes deben trabajar ms para poder aprobar. deber de + infinitivo, que significa duda, hiptesis: Este mes debe de tener treinta das, pero no estoy seguro. Es muy frecuente la confusin de ambas y se producen oraciones incorrectas en las que o bien se usa deber + infinitivo con valor de duda, como: Aquella primavera debi llover menos de lo normal. (Correcto: debi de llover). *No s, pero deben ser ya las cuatro. (Correcto: deben de ser). O bien se usa deber de + infinitivo con valor de obligacin: *Hijo mo, debes de cumplir tu palabra (correcto: debes cumplir). *Las leyes deben de aplicarse (correcto: deben aplicarse). 4.6.2.2. Problemas en el uso del infinitivo y del im perativo Es incorrecto el

empleo del infinitivo con valor de imperativo: *Apuntar los nombres en secretara (correcto: apuntad). *Contarme lo que habis hecho (correcto: contad me). Cuando se trata de verbos pronom inales ( acordarse, marcharse, quejarse, etc.) o de verbos en uso pronom inal, la D final del im perativo desaparece ante el p ronombre os y no se sustituye, en ningn caso, por la R: archaos a casa, nios! (no: *marcharos). iCallaos ahora mismo! (no: *callaros). Repartos esta ropa (no: *repartiros).

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106 Se consideran vulgarismos las formas imperativas: Sentarse (correcto: sentaos, sintense). Callarse (correcto: callaos, cllense).

MANUAL DE ESTILO

Evtense las form as de im indebidamente en n, como:

perativo m s pronom bre encltico acabadas

Sintense! ( por: sintense). cllensen! ( por: cllense).

No se olvide que son incorrectas las form imperativas: ve, oye, id.

as *ves, *oyes, *veis en lugar de las

(correcto

* Pepe, ve a buscar a mi hermano : ve a buscar a mi hermano).

Son incorrectas formas imperativas como las siguientes: *Me lo explique Ud. (correcto: explquemelo ud.). * Me d un buen meln, Sr. Pepe. (correcto: dme un buen meln, Sr. Pepe

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NORMAS GRAMATICALES Empujar/ Tirar ( en las puertas) No tirar basuras Girar a la derecha. 4.6.2.3. El infinitivo precedido de la preposicin a

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Est m uy extendido un uso incorrecto de la preposicin A ante infinitivo con valor de obligatoriedad, de corte galicista: *Se (Correc nos presentan varios problemas a resolver. to: problemas que resolver.) *Debemos redactar entre todos las conclusiones a proponer. (Correcto: las conclusiones para proponer, que hay que proponer). *estos ha de ser los objetivos a conseguir. (Correcto: Estos ha de ser los objetivos que hay que conseguir). 4.6.2.4. El infinitivo precedido de la preposicin de El infinitivo precedido de la preposicin de como complemento del verbo decir se usa en ocasiones de forma incorrecta, como en: (Correc ( *Dijimos de ir a verlas a su casa. to: Dijimos que iramos a verlas a su casa) *Os dijeron de venir a esta oficina? Correcto: Os dijeron que vinierais a esta oficina?).

4.6.2.5. El infinitivo como verbo principal El infinitivo com o verbo principal de la o racin es de uso frecuen te en tre locutores de radio o televisin e incluso en conferencias: *Bueno, ( seores: decirles que el presidente ha protestado enrgicamente Correcto: tenemos que decirles.).

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108 *Y (Correc

MANUAL DE ESTILO ahora slo aadir que cuiden los servicios comunes to: slo nos queda aadir).

4.6.2.6. Problemas en el uso del gerundio El gerundio en espaol indica una accin simultnea o anterior al verbo principal de la oracin. Es incorrecto, por lo tanto, el gerundio de posterioridad, com o en las siguientes oraciones: *Choc contra un camin quedando muerto en el acto. (Correcto: Choc contra un camin y qued muerto en el acto). *Term in aquel trabajo entregndolo ms tarde al jefe. (Correcto: Termin aquel trabajo y ms tarde lo entreg al jefe).

Frente a lo que sucede en otras lenguas, el gerundio en espaol no es siem pre equivalente a un adjetivo especificativo, por lo que habrn de evita rse construcciones como: *Se (Correcto: (Correcto: busca chica sabiendo cocina fcil. Se busca chica que sepa cocina fcil). *Te entrego este escrito explicando el problema. Ten entrego este escrito que explica el problema).

4.6.2.7. El empleo del condicional en lugar del imperativo del subjuntivo De uso habitual en zonas del norte de Espaa, conviene evitar el condicional por el imperfecto de subjuntivo. Son generalmente subordinadas condicionales como: (Correc *Si *Si me creera estas historias, perdera mucho tiempo. to: Si me creyera). la gente trabajara ms, todo sera ms fcil. (Correcto: Si la gente trabajara). Tambin aparece en subordinadas de finalidad, como:

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N()RMAS GRAMATICALES

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*Lo dijo despacio para que le entenderan. (Correcto: entendieran). La m uletilla yo dira ,tan repetida en el espaol hablado form creo, parece, etc. dira que el pleno empleo es un objetivo fundamental. Mejor: Creo que el pleno empleo es un objetivo fundamental. 4.6.2.8. Uso del imperfecto de subjuntivo al (entrevistas, conferencias, etc.), debe sustitu irse por expres iones m s precis as: considero, pienso,

Conviene evitar, por resultar arcaizante, el uso del imperfecto de subjuntivo e n ra con el valor de pasado de indicativo: *Sucedi la noche que lograra el premio Cervantes. (Correcto: Sucedi la noche en que logr el premio Cervantes). 4.6.2.9. Pronominalizaciones incorrectas Algunos verbos son empleados indebidamente acompaados por un pronombre Incompleto encltico. Es el caso de: :Antojarse uno de algo en lugar de antojrsele a uno algo: *Mi hija se antoj de un abrigo de pieles. (Correcto: A mi hija se le antoj un abrigo de pieles). -*Enfermarse en lugar de enfermar: Aquel ao te enfermaste varias veces. (Correcto: Aquel ao enfermaste varias veces),

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MANUAL DE ESTILO

-*Marchar de un lugar en lugar de marcharse de un lugar, propio de la zona asturleonesa: *Marcho. Maana hablaremos. (Correcto: Me marcho. Maana hablaremos). -* Recordarse de en lugar de recordar, por contagio con el sinnimo acordarse de: Me recuerdo de aquel da. (Correcto: Recuerdo aquel da). -*Suponerse, en lugar de suponer: *Me supona que iba a hacer mal tiempo. (Correcto: Supona que iba a hacer mal tiempo). 4.6.2.10. Verbos intransitivos usados como transitivos Cesar se usa indebidam ente con un com plemento directo de persona, com o si *El Presidente del Gobierno ces6 a aquel ministro. Lo correcto es emplear este verbo sin complemento directo: Aquel ministro ces6 en su cargo por orden del Presidente del Gobierno. O bien los otros verbos: El Presidente destituy6 a aquel ministro. El Presidente hizo cesar a aquel ministro. Dimitir, por contagio con cesar, se emplea incorrectamente como transitivo: *Han dimitido al ministro de Hacienda. (Correcto: El ministro de Hacienda ha dimitido). fuera equivalente a destituir o hacer cesar: verbo pro- nom inal

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NORMAS GRAMATICALES

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Entrenar, usado incorrectamente con el valor de entrenarse: *Hemos entrenado durante dos horas. (Correcto: Nos hemos entrenado durante dos horas). (Correcto: Kubala nos ha entrenado durante dos horas).

Suspender en lugar de ser suspendido: *He suspendido tres asignaturas. (Correcto: Me han suspendido en tres asignaturas, o bien He sido sus- pendido en tres asignaturas ) .

Urgir con significado de instar a: *Los estudiantes urgen la aprobacin de esta ley. (Correcto: Los estudiantes instan a la aprobacin de esta ley).

4.6.2.11.Verbos de rgimen preposicional Incorrecciones en el uso de verbos de rgimen preposicional: Aludir rige a y no un complemento directo: *Nos aludieron varias veces. (Correcto: Aludieron a nosotros varias veces). Amenazar rige con: Amenazaban desabastecer el mercado. (Correcto: Amenazaban con desabastecer el mercado). Confiar rige en: *Confo que nos lo digas pronto. (Correcto: Confo en que nos lo digas pronto). Fijarse rige en y suele omitirse en imperativos del tipo de: *Fjate lo bonito que est el jardn. (Correcto: Fjate en lo bonito que est el jardn).

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MANUAL DE ESTILO

Fjate! est lexicalizado y es posible: i Fjate! iqu cosa ms bonita! Incautarse rige de y no es correcto el transitivo incautar: La Guardia Civil incaut6 dos kilos de herona. (Correcto: La Guardia Civil se incaut de dos kilos de herona). Obsequiar rige con y no puede llevar complemento directo: *Nos obsequiaron una pluma estilogrfica. (Correcto: Nos obsequiaron con una pluma estilogrfica). Profundizar rige en y no puede llevar complemento directo: *Tenis que profundizar estas ideas. (Correcto: Tenis que profundizar en estas ideas). Quedarse rige con, cuando significa tomar o apropiarse de algo: *Me quedo este libro. (Correcto: Me quedo con este libro). Recurrir, cuando significa presen tar recurso, rige contra y no puede llevar complemento directo: *El Partido Popular recurri esta ley. (Correcto: El Partido Popular recurri contra esta ley). Simpatizar rige con y no puede construirse como los verbos gustar y agradar Aquella camarera no me simpatizaba.

(Correcto: Aquella camarera no me era simptica; o bien: Yo no simpatizaba con aquella camarera). 4.6.2.12. callar: *No nos callarn con estas vanas promesas. (Correcto: No nos harn callar con estas vanas promesas). Verbos usados incorrectam ente com o causativos -Callar por hacer

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NORMAS GRAMATICALES

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Estallar por hacer estallar: *Los artificieros estallaron la bomba. (Correcto: Los artificieros hicieron estallar la bomba).

Repercutir por hacer repercutir: *Repercutieron la subida de la gasolina en los precios. (Correcto: Hicieron repercutir la subida de la gasolina en los precios).

4.7.

LOS ADVERBIOS Los adverbios de lugar

4.7.1.

4.7.1.1. Uso de dentro/ adentro, fuera/ afuera Es frecuente la confusin en el uso de las form FUERA I AFUERA. Tngase en cuenta que as DENTRO/ADENTRO, las form as precedidas por a-,

ADENTRO, AFUER A slo se ponen al la do de verbos u otras palabras que expresan movimiento y se evitarn frases como: *Estuvimos adentro toda la tarde (correcto: dentro). *Permanecern afuera hasta nuevo aviso (correcto: fuera). Sin embargo, con verbos de movimiento son correctas ambas formas: Vmonos dentro/ adentro, fuera / afuera. No es correcta la locucin adentro de algo y debe decirse dentro de algo: *La niera se encontraba adentro de la casa (correcto: dentro de). En ningn caso se debe suprimir la preposicin de, lo que constituye un vulgarismo: *Dentro la casa haba mucha gente (correcto: dentro de la casa).

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114 4.7.1.2. Uso de adnde / adonde

MANUAL DE ESTILO

Las for mas ADNDE (interrogati vo) y ADONDE/A DONDE (relativos) pueden ir al lado de verbos o palabras de movimiento, al igual que las formas DNDE y DONDE: Dnde vamos ahora (Adnde) Vamos donde quieras (Adonde) no son corre ctas las form as

Sin embargo, si no se da la idea de movimiento, precedidas por a-, adonde, adnde:

*En aquel lugar era adonde permaneca encerrado. (Correcto: En aquel lugar era donde permaneca encerrado.) El *Fue adverbio donde no se debe emplear con significado de tiempo: en aquella circunstancia donde comenz el drama. Cuando se trata de un relativo sin antecedente es preciso separar a y donde: Siem pre nos dirigamos a donde nos apeteca.

4.7.1.3. Uso de adelante/ delante Algo parecido sucede en el caso de los adverbios ADELANTE y DELANTE. Se emplea la form a ADELANTE solam ente para idea de movim iento, en tanto que se emplea DELANTE en todos los casos. Es correcto decir: Se march para delante. Adelante, mis valientes! En tanto que se evitarn expresiones como: *Ah adelante hace ms calor (correcto: ah delante). *Colcate adelante de tu hermano (correcto: delante). *Iban delante de m (correcto: delante).

106

NORMAS GRAMATICALES La locucin correcta es delante de y no lo es delante de : Delante de la iglesia hay un parque ( incorrecto: *delante de ).

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Hay que sealar tam bin que , con verbos de movi miento, delante y adelante pueden distinguir significados: Seguid Seguid adelante (=continuad andando). delante (=permaneced delante de alguien o de algo). r que resulta la form a oral a lante, por

Conviene recordar aqu lo vulga adelante. 4.7.1.4. Uso de arriba/ abajo

Los adverbios ARRIBA y ABAJO no puede n ir precedidos de la prepos icin A, pues ya la llevan inco rporada en su estructura lxica. Esto mismo sucede con los dem s adverbios de lugar comenzados por A- a los que ante se han hecho referencia: *Nos *Se le rasg el vestido arriba abajo (correcto: de arriba abajo). marchamos a arriba (correcto: Nos marchamos arriba). No es recomendable la expresin arriba de por encima de: *Pon las llaves arriba de la mesa (correcto: encima de).

4.7.2. Adverbios de tiempo Conviene evitar el usa del adverb io ENTONCES com o m uletilla en las narraciones y en los dilogos. Resulta inadecuado el uso que se hace del adverbio YA, con valor expletivo, en regiones del norte peninsular espaol, dentro de oraciones interrogativas: *Ya estars diciendo la verdad? (Correcto:Estars diciendo..?. No conviene em plear, sobre todo en la lengua escrita, las expresiones YA MISMO, por ahora mismo, ni tampoco desde ya por desde ahora mismo:

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116 Ven aqu ya mismo (mejor: ahora mismo). Empezad a prepararlo desde ya (mejor: desde ahora mismo).

MANUAL DE ESTILO

El adverb io MIENTRAS es usado in correctamente en lugar de la locucin conjuntiva mientras que, que tiene valor adversativo (= en tanto que): Aquella profesora era simptica, mientras la otra no lo era. ( Correcto: Aquella profesora era simptica, mientras que la otra no lo era). Parece poco recomendable emplear en la lengua escrita mientras con el valor de cuanto: *Mientras ms insistas, peor lo har. (Correcto: Cuanto ms insistas, peor lo har.) 4.7.3. Adverbios en -mente etc.), En el habla familiar o popular se emplean ciertos adverbios acabados en -MENTE que es con veniente ev itar: mayormente (= sobre todo, principalmente, mismamente (= precisamente): Estos jvenes fuman mucho, mayormente los de veinte aos. (Preferible: Estos jvenes fuman mucho, sobre todo los de veinte aos). Es imposible soportarlo. Mismamente hace un rato lo pensaba. (Preferible: Es imposible soportarlo. Precisamente hace un rato lo pensaba). Se debe recordar que, cuando aparecen dos o m la serie: *Lo hizo concienzudamente, detenidamente y oportunamente. (Correcto: Lo hizo concienzuda, detenida y oportunamente). Los adverbios sinnim os slo y solamente no deben em plearse con el valor de no... ms que, con la construccin verbal hacer que + infinitivo: s adverbios en -mente consecutivos

coordinados por Y, es preciso evitar la repeticin de -mente, que slo ir en el ltimo de

108

NORMAS GRAMATICALES *En aquella ocasin slo hizo que charlar un rato con Pepa. (Correcto: En aquella ocasin no hizo ms que charlar un rato con Pepa). 4.7.4. Otros adverbios

117

El uso coloquial del adjetivo IGUAL con valor de adverbio de duda, equivalente a quiz, quizs, conviene evitarlo en la lengua escrita: *Dijeron que igual el Presidente dimitira (correcto: posiblemente). Igual s entido tom a LO MISMO en el uso co lengua escrita. *Lo mismo me comunicarn los resultados maana (Correcto: probablemente). 4.7.5. Locuciones adverbiales Las locucio nes sigu ientes pueden presen tar dos form as escritas ig ualmente correctas: ENSEGUIDA / EN SE GUIDA, E NTRE T ANTO / ENT RETANTO. La locucin SOBRE TODO no puede ir en una sola palabra: *sobretodo. Hay una serie de locuciones que se usan con frecuencia de modo incorrecto: A campo traviesa se emplea deformada como *campo a travs, *a campo travs, etc. A diestro y siniestro se emplea deformada en *a diestro y siniestra. Con el valor de por casualidad, casualm ente, se emplea incorrectamente *por un casual. Con el valor de primeram *primero de todo. Con el valor de a lo sumo, como mucho, se usa a veces inde bidamente *todo lo ms. Con el valor de de cuando en cu incorrectamente *de vez en vez. ando, de vez en cuando se em plea ente, en prim er lugar se em plea inco rrectamente loquial y es p referible ev itarlo en la

109

118

MANUAL DE ESTILO

Con el valor de con todo, sin embargo, no obstante, se emplea incorrectamente *con todo y con eso. Si bien en la lengua coloquial puede parecer adecuado su uso, en la escrita es desaconsejable.

Con el valor de con la m

ejor voluntad, con la peor voluntad, se em

plea

incorrectamente: *con la m ejor buena voluntad, *con la peor m ala voluntad. Se trata de un caso de redundancia, pue igual que peor lo es de malo. Con el valor de obstinadamente, sin justificaci6n, se emplea indebidamente *por sistema, en frases como: *Se opone a todo por sistema. Con el valor de para empezar; en principio, se em plea una m uletilla poco s m ejor es superlativo de bueno, al

recomendable en la lengua escrita: *de entrada. Una muletilla de valor adverbial, qu e conviene evitar por su im precisin, es *de alguna manera, como sucede en: *Considero que de alguna manera no hace falta explicar esta cuestin. Recurdese el m odo correcto de escribir ciertas locucione s latinas de uso frecuente: grosso modo, ex profeso, motu proprio y stricto sensu. 4.8. LA PREPOSICIN 4.8.1. La preposicin a Construcciones galicistas En el captulo dedicado al verbo (4.6.) se ha tratado sobre las construcciones de infinitivo con a que son un galicism o muy extendido en la lengua ac tual y que es preciso evitar, tales como: *cuestiones a tratar; *problemas a resolver; etc. por: cuestiones que tratar; cuestiones para tratar; problem as que resolver; etc. Del m ismo estilo son las construcciones a + sustantivo, tambin galicism os, del tipo de:

4.8.1.1.

110

NORMAS GRAMATICALES

119

*motor a gasolina, *televisin a color; *mquina a vapor; *transistor a pilas, etc. Lo especfico del espa ol en es te tipo de co mplementos del nom bre es el em pleo de la preposicin de o en: motor de gasolina, televisin en color; mquina de vapor; transistor de pilas, etc. 4.8.1.2.Conjunto prepositivo a por En el habla culta, al igual que en la popular se emplea el conjunto a por, proscrito por la Real Academ ia de la Lengua, pero de uso necesario para evitar am bigedades como: Fue por su marido. que puede significar, tanto a causa de su m arido, como a buscarlo. Pare- ce lgico y sistem tico el uso de A POR en estos cas os, ya que se trata de un conglom erado prepositivo que no es el nico del espaol: para con, de entre, de por; etc. En todo caso, ha de saberse que la RAE condena usos en los que no hay ambigedad, como: *Voy a por pan (mejor: voy por pan). *Se march a por fruta (mejor: se march por fruta). 4.8.1.3.Adicin O supresin de una a En ocasion es, la presen cia / ausencia de A puede cam biar el significado de una construccin verbal: esperar algo / esperar a algo, o a alguien: Esperaba que se lo contaras (tena esperanzas de que se lo contaras). Esperaba a que se lo contaras (estaba a la espera de que se lo contaras). Es un error habitual eliminar a en las perfrasis ir a + infinitivo cuando ste empieza por a: *El Presidente va aadir un captulo (correcto: va a aadir). *Aquel hombre iba hacerlo (correcto: iba a hacerlo).

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120 En el caso de adverbios de lugar:

MANUAL DE ESTILO afuera, adentro, adelante, etc., no es necesario

poner la preposicin a delante, pues la llevan en su cuerpo lxico (vase captulo 4.7.1.): *Fueron de atrs a adelante (correcto: de atrs adelante). *Cay boca a abajo (correcto: boca abajo). De igual m odo se elide la preposicin a ante complementos directos de persona que tenga el rasgo de especfica, los cuales deben llevar a: *Pedro ver aquella novia de Santander (correcto: a aquella novia). 4.8.1.4.Empleo incorrecto de la preposicin a locuciones como las siguientes: *Al objeto de (correcto: Con el objeto de). *Al extremo de (correcto: Hasta el extremo de). *A la mayor brevedad (correcto: Con la mayor brevedad). *Al punto de (correcto: Hasta el punto de). *A lo que se ve (correcto: Por lo que se ve). *De acuerdo a (correcto: De acuerdo con). *En funcin a (correcto: En funcin de). *En relacin a (correcto: En relacin con). *Hacer mencin a (correcto: Hacer mencin de). *Ingresar a una institucin (correcto: Ingresar en). 4.8.2. La preposicin ante Es frecuente la confusin de ante con la preposicin contra o con: *El Atletic jug ayer ante el Barcelona ( correcto: contra I con) . por otras Es frecuente en ciertas

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NORMAS GRAMATICALES 4.8.3. La preposicin bajo Se da confusin entre esta preposicin y

121 desde en

locuciones como: *Bajo mi punto de vista (correcto: Desde mi punto de vista). Otras veces se confunde con sobre, como en: *Bajo la base de (correcto: Sobre la base). 4.8.4. La preposicin contra La expresin *por contra es un galicismo y lo correcto es decir: por el contrario. Es incorrecto y de uso vulgar el empleo de lugar de cuanto: *Contra ms explicaciones des es peor (correcto: cuanto). 4.8.5. La preposicin de 4.8.5.1.De por otras preposiciones En ocasiones de es usada en lugar de otras preposiciones, como en: *Tengo mucho gusto de saludarle (correcto: gusto en saludarle). *La nia se encaprich6 de aquel jugue te (correcto: con aquel juguete). contra como conjuncin subordinada en

*Quedamos de ir a ver a tu cuado (correcto: quedamos en ir). *Se empe6 de venir a casa (correcto: se empe6 en venir). *Le dispar de bocajarro (correcto: a bocajarro). 4.8.5.2. El dequesmo

Se llama dequesmo al uso indebido de la preposicin de delante de la conjuncin que. en casos como: *Creo de que era muy valiente (correcto: creo que).

113

122

MANUAL DE ESTILO De igual modo que el verbo creer no necesita de para el complemento directo

cuando es un nom bre: creo tu afirmacin, tampoco la necesita cuan- do es una oracin subordinada con que. Se trata de un uso que es prec dequesmo ms frecuente podemos citar: *Resulta de que ha venido muy cansado (correcto: resulta que). *Es fcil de que venga maana (correcto: es fcil que venga maana). *Considero de que es suficiente (correcto: Considero que es suficiente). *Intentaron de que lo explicara (correcto: Intentaron que lo explicara). Hay verbos que pueden llevar correctos los dos usos: Dudo de que venga / dudo que venga. El verbo advertir tiene significado diferente con de: Advirti que aquella chica era buena (= observ, vio, not). Nos advirti de que aquella chica era buena (= nos hizo notar). 4.8.5.3.El quesmo El quesmo es la supresin indebida de la preposicin de delante de la conjuncin que, en casos en que es necesaria, como en: *Me acuerdo que era domingo. (Correcto: Me acuerdo de que era domingo). *Se daba cuenta que le haba perdido. (Correcto: Se daba cuenta de que le haba perdido). *Lo har con la condicin que no lo cuentes. (Correcto: con la condicin de que...). Esta incorreccin, com n en el habla coloquial , debe ser evitada en la lengua escrita. Hay ciertas locuciones conjuntivas en las que es correcto poner o no poner la de: Antes que / Antes de que Despus que I Despus de que Con tal que / Con tal de que. de o no llevarla, com o dudar, y por tanto, sern iso evitar. En tre los caso s de

114

NORMAS GRAMATICALES 4.8.6. La preposicin en

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Conviene evitar el uso de en en funcin de introductor de complementos temporales como: *En unas semanas estar curada (correcto: dentro de unas semanas). *Ir a verte en la maana (correcto: por la maana). 4.8.7. La preposicin entre Al igual que sucede con la preposicin valor de la conjuncin cuanto; *Entre ms nervioso estoy es peor (correcto: Cuanto ms nervioso...). 4.8.8. La preposicin para Por influencia del ingls se oye en ocas Hispanoamrica, la expresin incorrecta: *Son quince minutos para las cuatro. En lugar de: Son las cuatro menos veinte. 4.8.9. Algunas locuciones prepositivas 4.8.9.1. A nivel de A NIVEL DE es una locucin que se usa muy frecuentemente de modo incorrecto y debe ser sustituida a veces por la preposicin en, como en: A nivel de comunidad autnoma no existe este problema. (Correcto: En la comunidad autnoma no existe este problema). A nivel social tendr gran repercusin. (Correcto: En lo social tendr gran repercusin). iones, sobre todo en algunos lugares de contra, es incorrecto em plear entre con el

115

124 O bien puede ser sustituida por la preposicin entre: *A nivel de profesores se entiende mejor esta situacin.

MANUAL DE ESTILO

(Correcto: Entre los profesores se entiende mejor esta situacin). Solamente es adecuado el uso de esta locucin cuando se trata de nivel en el sentido ms estricto: Todo es ms relajado a nivel del mar: 4.8.9.2.Anteriormente a, posteriormente a Estas locuc iones deber n sustitu irse por otras c omo: antes de, despus de, con anterioridad a, con posterioridad a: *Anteriormente a que llegara, tuvo un accidente. (Correcto: Antes de que...). *Posteriormente a que firmara el contrato, habl con el Presidente. (Correcto: Despus de que...). 4.8.9.3.A base de A base de debe evitarse en la construccin a bas e de bi en, sobre todo en la lengua escrita: *Pensaban divertirse a base de bien (correcto: mucho). 4.8.9.4.En base a En base a se emplea de m odo abusivo en cierto s casos donde es m s procedente el uso de locuciones como: en relaci6n a, sobre la base de, pOI:; a causa de, etc.: Aquella decisin fue tomada en base al problema de Luis. (Correcto: Aquella decisin fue tomada a causa del problema de Luis). *La seleccin de los candidatos se har en base a los mritos. ( Correcto: La seleccin de los candidatos se har en relaci6n con sus mritos).

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NORMAS GRAMATICALES 4.8.9.5.De cara a De cara a es una locucin cuyo abuso es preciso para o la locucin con vistas a: *Tendris que estudiar mucho de cara a la selectividad. (Correcto: Tendris que estudiar mucho para la selectividad). 4.8.9.6.Del orden de

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evitar empleando la preposicin

Del orden de usada con el s entido de las formas: aproximadamente, alrededor de , etc., conviene reemplazarla por stas: *Lleg a costar del orden de dos mil pesetas. (Correcto: Lleg a costar alrededor de dos mil pesetas). 4.8.9.7.En orden a En orden a debe ser sustitu ida por: para, con el fin de, con el objeto de, con el propsito de: *Sancionaron a los obreros en orden a evitar la repeticin de la huelga. ( Correcto: Sancionaron a los obreros con el fin de evitar la repeticin de la huelga). 4.8.10. Omisin de la preposicin ante que relativo Frecuentemente en la lengua hab lada se omite la preposici n que antecede al pronombre relativo que, incorreccin que es necesario evitar en la lengua escrita: *El profesor que le entregu aquel libro es francs. (Correcto: El profesor al que entregu aquel libro es francs.) *Mara es la joven que sale mi hermano con ella. (Correcto: Mana es la joven con la que sale mi hermano.) Vase lo tratado en 4.4.2.3.

117

126 4.9.LA CONJUNCIN 4.9.1.La conjuncin que

MANUAL DE ESTILO

Entre las in correcciones m s habitu ales es preciso destacar el uso reiterado de que en frases exclamativas como: *iQu estupendo que cocinas! (Correcto: iQu estupendo cocinas!). *iQu mal que se lo has contado! (Correcto: iQu mal se lo has contado!).

La locucin as es que ha de evitarse en la lengua escrita, porque la correcta es as que: *La reunin estaba m uy aburrida, as es que me march temprano. (Correcto: ...as que me march temprano).

La locucin en cuanto que debe ser sustituida por la conjuncin en cuanto: *En cuanto que me lo dijo, yo me lo cre. (Correcto: En cuanto me lo dijo, yo me lo cre).

Es preciso evitar las con strucciones galicistas: es por eso que, es entonces que, es as que: *Es por eso que te lo advierto. (Correcto: Es por eso por lo que te lo advierto). *Fue entonces que comenz a llorar.

(Correcto: Fue entonces cuando comenz a llorar). *Es as que te lo explico. (Correcto: Es as como te lo explico). 4.9.2.Otras conjunciones Conviene evitar ciertos usos incorrectos de conjuncione s de em pleo frecuen te, como las siguientes:

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NORMAS GRAMATICALES Dgase a menos que y no *a menos de que

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Dgase a condicin de que y no *a condi cin que -Dgase no obstante y no *no obstante de Dgase de modo que y no *de modo es que Dgase de modo que, de manera que y no *de modo y manera que -Conviene emplear en contextos concesivos las locuciones sea como sea, a pesar de todo, en lugar de: *de cualquier modo, *de todos modos.

Las conjunciones mientras y mientras que son equivalentes cuando denotan temporalidad: Puedes ir al cine mientras (que} yo termino este artculo.

Pero no lo son cuando se trata de un senti do de oposicin lgica, caso en que slo es correcto mientras que: Aquel ao llovi mucho, mientras el ao anterior apenas llovi. (Correcto: Aquel ao llovi mucho, mientras que el ao anterior...). Las locucio nes prepos itivas una vez que y tan pronto como a veces se usan incorrectamente como *una vez, *tan pronto; *Tan pronto me lo dijo, lo cre. (Correcto: tan pronto como...}. *Una vez lleg a casa, se puso a llorar. (Correcto: una vez que lleg... / una vez llegado...}. 4.10. LA ORACIN Las discordancias sintcticas -llamadas tambin anacolutos- constituyen e l problema ms im portante que se presenta en escrito. La concordan cia g ramatical es una m sintcticas y se produce en dos planos: 1. En una oracin: concordancia suje adjetivo. to-verbo, en nmero y persona, y atributo es un el plano de la orac in, respecto de las arca fundam ental de las relaciones

incorrecciones que se com eten frecuentem ente, m s en el espaol hablado que en el

concordancia sujeto-atributo, en gnero y nmero, cuando el

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128

MANUAL DE ESTILO 2. En un grupo nom inal: concordancia, en g nero y nmero, entre el nom bre y sus determinantes, por un lado, y el nombre y los adjetivos que lo acom otro. paan, por os a

Es necesario evitar cu alquier dis cordancia en estos aspectos y por eso vam detallar los casos en que suelen aparecer. 4.10.1. Discordancias en el grupo nominal 4.10.1.1. Discordancias en el gnero

Ha de e mplearse el masculino cuando son de distinto gnero los sustantivos a los que se refiere un adjetivo: *Aquellos vestidos y aquellas chaquetas eran bonitas. (Correcto: bonitos). Conviene tambin evitar discordancias en el gnero del tipo de: *Se da por supuesto la explicacin del Presidente. (Correcto: supuesta). *Es una pregunta de tipo didctica. (Correcto: didctico). Para los tratam ientos de seora, excelencia, alteza y majestad, la concordancia se realizar de acuerdo con el s exo de la persona que tiene di cho tratam iento, cuando el adjetivo desempea la funcin de atributo, con verbos como ser; estar; parecer; etc. Su excelencia estaba preocupado / preocupada. Cuando el adjetivo va al lado del nom bre del tratam iento debe ponerse en gnero femenino: Su dignsima alteza estaba preocupado/a. En los casos en que un vocablo puede ser nom bre o adjetivo, como polica, guardia, msica, fsica, critica, etc., ha de emplearse como sigue:
,

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NORMAS GRAMATICALES Un polica armado (no: armada), un polica, una mujer polica. Un guardia / una mujer guardia. Un msico / una mujer msica. 4.10.1.2.Discordancias en el nmero

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Al ir coordinada una serie de elementos en singular, el nmero ser en plural: *Pasear por la calle Princesa y Ferraz (correcto: las calles). *Iremos de viaje el da 6 y 7 de octubre (correcto: los das). Sin embargo, los determinantes del nombre (artculos, demostrativos, posesivos, relativos cuyo y cual, etc.) no pueden aparecer en plural: *Tus to y sobrino no vinieron a verte. (Correcto: tu to y tu sobrino). *Hay chicos cuyos abuelo y abuela son de la misma profesin. (Correcto: cuyo abuelo y cuya abuela). 4.10.2. Discordancias entre sujeto y verbo 4.10.2.1.Si el sujeto es un nombre colectivo (totalidad, resto, grupo, colectivo...) el verbo puede ir en singular o en plural (concordancia ad sensum): El conjunto de los diputados aplaudi. El conjunto de los diputados aplaudieron. Una decena de estudiantes vino a verme. Una decena de estudiantes vinieron a verme. Cuando el nombre colectivo es de los que no puede llevar complementos preposicionales que significan parte , la concordancia ser estrictamente gramatical: *Mucha gente opinaban as (correcto: opinaba). *La muchedumbre gritaban fuertemente (correcto: gritaba).

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MANUAL DE ESTILO

4.10.2.2.La persona y el nm ero del sujeto de ben coincidir con el verbo. Sern, por tanto, incorrectos casos como: *T no te gustara que mientan (correcto: A ti no te gustara...). *Somos de los que trabajamos mucho (correcto: de los que trabajan). *Tom cada uno sus carteras (correcto: cada uno su cartera). 4.10.3. Otras discordancias 4.10.3.1.El pronombre y su referente Han de evitarse usos como: *Le dijo a sus padres (correcto: les). *Es a mis hermanos a quien felicit (correcto: a quienes). *Vosotros parecis de los que os gusta ver la tele (correcto: les). *Fueran cual fueran los problemas (correcto: cuales). 4.10.3.2.Oraciones impersonales Las oraciones impersonales precedidas de se van en singular, y son incorrectas, por tanto: *Desde all se vean a aquellos hombres (correcto: se vea). *Se lograron ganar dos partidos (correcto: se logr). *Se propusieron a los candidatos a director (correcto: se propuso). Tampoco puede llevar sujeto o p ronombre de referencia al sujeto el verbo haber impersonal (hay, haba, habr, etc.). *Han habido problemas en el sector industrial (correcto: ha habido). *Habr que quejamos de esta falta de seriedad (correcto: quejarse).

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NORMAS GRAMTICALES 4.10.3.3. Verbos preposicionales

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Ciertos verbos llevan un rgimen preposicional que no puede eludirse ( depender de, pertenecer a, acordarse de, etc.) y no pueden coordinarse sin sus m arcas pertinentes: *Ni depende ni se asocia a Juan. (Correc to: ni depende de Juan ni se asocia a Juan). Tampoco se pueden omitir las preposiciones que estos verbos rigen: *Quedamos que seras formal (correcto: Quedamos en que.)

4.10.3.4. Uso indebido de es cuando, es donde Para una definicin es incorrecto el empleo de es cuando: *La digestin es cuando los alimentos se convierten en energa. (Correcto: La digestin es lo que convierte los alimentos en energa). Sucede algo parecido con es donde: *Una nacin es donde existe comunidad de tradicin y cultura. (Correcto: Una nacin es una comunidad de tradicin y cultura).

4.11.

BIBLIOGRAGFA

ABC (1993), Libro de estilo, Barcelona; Ariel. (6 edic in. tiles prescripciones idiomticas de aspectos ortogrficos, gramaticales, lxicos, etc.). AGENCIA EFE (2002) Manual de espaol urgente, Madrid: SM (8. Edicin corregida y aumentada. Interesante seleccin de algunos de los aspectos m s conflictivos del uso del espaol escrito. EL PAIS (1998), Libro de estilo , Madrid, Ediciones El Pas. (Aunque est enfocada como instrumento de trabajo para periodistas, es de gran utilidad.). GMEZ TORREGO, Leonardo (1989), Manual de espaol correcto. Madrid : Ed. Arco-Libros, 2 tom os. ( Rigurosa y deta llada descripcin de las pecu liaridades que el espaol escrito presentas desde el punto de vista de la norma lingstica.) --- (1992), El buen uso de l as palabras, Madrid: Ed. Arco-Libros. (Revisin detallada de problemas actuales en el uso del lxico)

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MANUAL DE ESTILO

MAP (MINISTERIO DE ADMINIST RACIONES PBLICAS) (2000), Manual de estilo del lengua je administrativo. Madrid: MAP. (Algunas recom endaciones

pensadas pa ra la ag ilizacin y m odernizacin del espaol escrito que se em plea en la comunicacin del mundo administrativo estatal.) MARSA, Francisco (1986), Diccionario normativo y gu a prctica de la lengua espaola. Barcelona: Ariel. ( til recopila cin temtica de dif erentes aspe ctos

morfolgicos y sintcticos que tienen que ver con la norma lingstica del espaol.) SECO, Manuel (2000), Diccionario de dudas y difi cultades de la lengua

espaola. Madrid: Espasa Calpe (10.a edicin re visada y puesta al da). (Orientacin clara y documentada para el manejo diario de la lengua escrita.)

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CAPITULO 5 5.1. LXICO Y VOCABULARIO

PROBLEMAS DE VOCABULARIO

Llamamos lxico al conjunto de trm inos significativos que una lengua ofrece para expresar y com unicar las ideas. Ese conjun to de palabras es considerado com tesoro lxico que queda a disposicin comunidad lingstica de hablantes. El lxico com pleto de palabras consag radas o norm alizadas de la lengua est recogido en el Diccionario. Es de empleo pasiv o, es decir interpretativo . Va crecien do en cada hablante a travs de la intercom unicacin y de la lectura. Cuand o alguien se ve en la situacin de no poder interpretar un trmino, puesto que lo desconoce o porque no alcanza a entenderlo, recurre al diccionario que, en su correspondiente definicin, seala oportunamente la serie de acepcion es posibles o ya nor malizadas en el uso lingstico del grupo social y comunitario. El vocabulario, por su parte, constituye el co njunto de unidades lxicas que cada persona emplea habitualmente al hablar. Es, pues, de empleo comunicativo activo. Bien se deduce que una cosa es la posibi lidad del lxico, algo tericamente com n a todos los hablantes, y otra m uy distinta el uso del vocabulario por parte de cada uno de los hablantes. Porque la lengua posee un gran tesoro lxico de casi cien m il palabras y, sin embargo, un hablante em plea una cantidad ba stante reducida de trm inos distintos que, en general, no llede todas las personas que for o un

man una

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MANUAL DE ESTILO

ga a unas m il quinientas pala bras diferentes en su com unicacin habitual diaria. La cantidad de trminos de vocabulario que un us uario posee, depende de su nivel cultural. Pero incluso un hablante culto no alcanza a emplear unos tres mil trminos diferentes en el uso diario de sus necesidades sociales comunicativas. En consecu encia, es m uy im portante en riquecer el vocabu lario. Y este trab ajo d e enriquecimiento del vocabulario consiste en inco rporar al empleo activo habitual o tros trminos qu e ya se con ocen com o lxico pa sivo en la captacin interp retativa de los mensajes lingsticos. Esta tarea de traspa sar palabras del lxico que uno conoce al vocabulario de uso, o sea el es fuerzo lingstico de ampliar el vocabulario de uso, debe ser una preocupacin constante de quien desee com unicar sus ideas de manera cada v ez ms correcta y pertinente. 5.2. EL VOCABULARIO OPORTUNO

La perfeccin com unicativa, en es te aspecto del uso del vocabulario que ahora tratamos, se fundamenta en el hecho de em plear en cada ocasin enunciativa el trm ino ms adecuado, segn corresponda ala idea que se transmite, a la situacin contextual en que se habla ya los interlocutores con quienes se comunica. Fundamentalmente, valindose de las posibilid ades que la riqueza lx ica propone, todo usuario de la lengua debe procur ar el em pleo de oportun as m atizaciones significativas. As, por ejem plo, en l ugar de usar nicam ente el trm ino finalizar; el hablante podr distinguir entre terminar o acabar o concluir; precisando as, y segn convenga, los rasgos de significacin que vocabulario. Y, en cuanto a lo que se debe evitar, en este m ismo criterio de oportuna adecuacin lxica, hay que a) esencialmente, no caer en contradicc in significativa entre los trm inos simultneamente p resentes en la com unicacin, com o ocurre en ese caso malhadado, que tan frecuentemente se oye o se lee actualmente, de se reunieron por separado b) huir del empleo de unidades lxicas comodn, palabras de significacin demasiado general, sin matizacin ni precisin comunicativa, como sucede con el verbo hacer o con el sustantivo cosa o con los sustitutos pronominales esto o eso. cada una de esas palabras supone. En definitiva, s eguimos insistiendo en lo que hemos recordado com o enriquecimiento del

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PROBLEMAS DE VOCABULARIO

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As, por ejemplo, ante la pobreza comunicativa que supone el empleo de hacer en hacer una casa hacer un viaje hacer una tesis hacer un trabajo conviene una mayor pertinencia con la paralela distincin entre construir una casa realizar un viaje redactar una tesis ultimar un trabajo. O bien, en lugar de decir tengo que hacer unas Cosas dame eso lleva esto conviene ser m s explcitos en cada ocurrenc ia com unicativa y expresar con palabras claras y determinantes la idea que se comunica, es decir: tengo que resolver estos asuntos necesito solucionar esos problemas psame la grapadora lleva este documento urgente. 5.3. LAS IMPROPIEDADES LXICAS onocimiento del lxico que se logra con cuidadas y atentas

La necesidad de usar en cada ocasin enunciada el trmino correcto ms oportuno, lo cual revela un buen c lecturas, se encuentra con el gran enemigo que suponen las impropiedades lxicas.

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136 As, por proponer algunos ejem significativos de prever = ver con anticipacin al lado de proveer = facilitar lo necesario y no cruzar ambas formas originando el trmino inexistente de *preveer

MANUAL DE ESTILO plos, c onviene diferenciar bien los valores

Por otra parte, hay palabras cuya significacin nicamente puede ser atribuida a seres animados. As, pongamos por caso, es inadecuado e incorrecto referirse a la ausencia de gasolina ya que ausente slo puede encontrarse una persona, y se debe diferenciar la ausencia del director al lado de la escasez de agua Y, en tercer lugar, hay que evitar y alejarse de esas modas lingsticas errneas y no correctas que, por diversas causas am bientales tan faltas de rigor, dejan de lado la autntica un idad lx ica norm alizada en el diccionario com n y pasan a em plear otras palabras menos idneas o sencillamente impropias. Aqu podemos sealar algunos de estos casos , donde precisamos el trmino oportuno y rechazamos la forma condenable. Es el caso de: concretar no concretizar culpar no culpabilizar digresin no digresin halagar no gratificar necesidad no necesariedad normalizar no normativizar

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PROBLEMAS DE VOCABULARIO ocasionar no acarrear originar no generar preferencia no prioridad recibir no decepcionar revisar no revisionar

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El buen criterio conduce a em plear lo ya existente, instalad o en la legtim a herencia de la lengu a y afincado en la trad icin de los escritores clsicos y, en consecuen cia, rechazar todo tipo de contaminacin lxica en el vocabulario de uso individual. 5.4. LOS BARBARISMOS

Llamamos barbarismo a toda palabra o construccin que no est conform e con la s reglas tradicionales de for macin lxica de la lengua. Se trata, pues, del vicio del lenguaje que pronuncia o escribe mallas palabras o emplea vocablos impropios. Adems de lo ya sealado en el apartado anterior, nos vam os a detener ahora en los llamados extranjerismos. El extranjerismo es, como ya se sugiere, el vocablo que por calco del trm procedencia extranjera, va sustituyendo ino de

o elim inando la pura y autntica palabra

castellana. Porque es fcilm ente comprensible que, si ya se dispone de la unidad lxica tradicional y norm alizada, es verda deramente intil e inco herente el uso del voca blo extranjero. Es, pues, muy necesario dar un to que de aten cin sobre f alsos em pleos que, entre otros, recordaremos aqu, como receso en lugar del correcto bizarro dossier dossier desapercibido influenciar remarcar vocablos que condenamos. subrayar os o de los galicism os que s uponen esos En sum a, se debe huir de los anglicism descanso extravagante expediente (que se archiva) informe (que se redacta) inadvertido influir

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138 5.5. LOS NEOLOGISMOS

MANUAL DE ESTILO

Un trmino lxico vive com o vocabulario en la sociedad de hablantes. Son los usuarios quienes, en las muy diversas situ aciones comunicativas y por los tan variados condicionamientos contextuales, dan vida a uno vocablo. A veces lo m antiene en permanencia hist rica, o tras v eces le conced en una exis tencia efm era. Un trm ino se hace arcaico y muere en la lengua cuando deja de se empleado por los hablantes. Y. con el m ismo azar de la vida, una un idad lx ica nace cu ando la n ecesidad de una nu eva denominacin aparece en el uso lingstico comunicativo: es el neologismo. Un neologismo o palabra nueva slo est ju stificado cuando, ante la n ecesidad objeto, no exista en la tradicin de la de dar nombre a una nueva idea o a un nuevo lengua el trmino apropiado. Con dem asiada frecuen cia, en vez de cr ear una palabra genuina dentro de las tendencias histricas de la lengua, se recurre al prstamo tomado de otra lengua. Pero puede ocurrir que no siempre se vea justifi cada su adopcin. Considrese, por ejem plo, en Parking Ranking Relax pues existe clasifica relajamiento Puede suceder, sin em bargo, que aparezc an neologism os que se convierten en vocablos socialmente necesarios para la comunicacin como es el caso de competitivo privatizar trminos ya com unes y a ceptados actualmente. En este aspecto, es im portante seguir el criterio ponderado de la Acade mia y consu ltar en la ltim a edicin de su Diccionario las nuevas palabras adoptadas. En definitiva, la lectura asidua y reflexiva de textos de los escritores reconocidos nos proporcionar la pauta equ ilibrada que orientar la norm a idnea para un uso correcto de los trm inos apropiados y para resolver los problem as de vocabulario que surjan. Y, para asegurarse un buen conocim iento lxico, siempre est el recurso de la consulta del diccionario. aparcamiento cin

Casos, entre otros muchos, cuya solucin no convence.

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CAPTULO 6 CONSTRUCCIN y RETRICA DEL TEXTO 6.1. PREMBULO Comunicar, com o bien se sab e, es tr ansmitir infor maciones a travs d e unos signos ms o m enos simblicos de repres entacin ya codif icados. La com unicacin es un lugar de encuentro, una necesidad de para salir de la incomunicacin. Muchos piensan que el instrum ento exclusivo de la com unicacin humana es el lenguaje verbal, ya sea oral o escrito; y aunque tengan parte de razn en ello, sabemos que hay otros sistem as sgnicos qu e tam bin sirven para conseguir este objetivo, como, por ejemplo, los lenguajes no verbales (gestos, adem anes, posturas, etc.). Pero de entre todos lo s sistem as de com unicacin el m s usado es el sistem a verbal, aqul que a travs del verbum sirve para estab lecer el contacto entre dos o ms seres humanos. Sistema verbal que convier te las ideas en m ensajes transferibles gracias al lenguaje y que, en sntesis, se ut iliza de dos for mas diferentes: el lenguaje oral y el lenguaje escrito. De inm ediato surge la pregunta (no retrica): ambas modalidades son iguales? o, por el contrario, tienen peculiaridades diferenciadoras? Intentaremos apuntar algo al respecto. exteriorizarse los dem s. Podemos afirmar, m uy genricam ente, que el hom bre utiliza una serie de sistemas sgn icos

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140 6.1.1. Lengua oral v.s. lengua escrita Tradicionalmente ha pervivido la dife segn se emplease la sustancia de los sonido escrita). Uno de los lingistas m

MANUAL DE ESTILO renciacin de dos for mas lingsticas, s (lengua oral) o de las letras (lengua

s em inentes del siglo xx, Ferdinand de Saussure,

afirmaba que la lengua ( oral) y la escritura son dos sistemas de signos distintos, aunque la nica razn de ser de la segunda es la representacin de la primera; por su parte, otros estudiosos d e la lengua, com o Bloomfield y Em ilio Alarcos Ll orach, sostuvieron que la escritura segn el primero no es el lenguaje, sino solamente un medio de registrar el lenguaje por m edio de seales visibles y que el lenguaje segn el segundo tiene una manifestacin normal y primaria, que es fnica; la escritura, o representacin grfica, es su manifestacin secundaria ; por lo que sta no puede ser estudiada, desde el punto de vista lingstico, m s que en relacin con la primera. Segn estas posturas, la escritura depende por completo de la lengua oral. Pero tam bin sabem os que es necesario di stinguir entre escritura y lengua escrita. Para la prim era, los asertos enun ciados anteriormente son vlidos; pero no para la segunda. De acuerdo con los postulados de la E scuela Lingstica de Praga, es preciso constatar que toda lengua ti ene dos tipos de norm as: la del lenguaje hablado y la del lenguaje escrito; normas que todo usuario cu lto ha de saber utilizar en sus activ idades diarias, y que segn seal Dwight Bolinge r- ambas m anifestaciones lingsticas son como dos lneas d e ferrocarril diferentes, aunque, en algunas zonas de su trazado, compartan una m isma va. Por ello, segn lo modalidades diferenciadas dentro de la lengua. Nos encontram os, hasta ahora, co n dos posturas cien tficas contrap uestas. Ser preciso ahondar un poco ms en el asunto, al aadir una tercera opcin. 6.1.2. Lengua literal Esta tercera opcin pone en juego un nue vo planteamiento, cual es la dicotm ica oposicin entre a) lo oral/escrito y b) lo no literal/literal, como ha establecido Fernando Lzaro Carreter (1980). Segn el lingista espaol, el lenguaje literal es el empleado en comunicaciones que deb en ser descifradas en s us propios trm inos, y que as deb en conservarse. Los m ensajes literales tratan, por lo tanto, de p erennizar co municaciones importantes para el em isor, el recepto r o para ambos. Por el contrario, el lenguaje no literal es el que se utiliza para no p ervivir, aqul que se em plea para una com unicacin fugaz y momentnea (aunque, en la actualidad, con los medios tcnicos de s defensores de esta tesis, habr dos

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CONSTRUCCIN y RETRICA DEL TEXTO reproduccin sea factible su conserva cin). Am bos tipos de lenguaje pueden

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manifestarse oralmente o por es crito. As, por ejemplo, las car tas o las instrucciones, al ser m uchas veces sustitutos de m ensajes orales, entran dentro del lenguaje escrito no literal; los textos literarios, periodsticos, ju rdicos o cientficos, pertenecen al lenguaje escrito liter al; las m anifestaciones folclricas, que nunca han sido escritas y que los pueblos han conservado de boca en boca, entran de lleno en el lenguaje oral literal; y la conversacin cotidiana hay que incluirla en el lenguaje oral no literal. Por ello, tendrem os que distinguir -dentro de los variados registros de la lengua- un lenguaje fungible, fugaz, el lenguaje no literal, propio de la lengua hablada m s espontnea y descuidada-, aqul que tiene un uso cotidiano esencialm ente informativo, sirve para com unicarnos con otros indivi duos y posee una funcin prctica; y otro distinto, un lenguaje esculpido, destinado a ser conservado, el lenguaje literal-donde se inserta la lengua escrita-, en el que la el eccin de las palabras, la disposicin de las frases y el uso del ornato en la expresin precisarn de un m ayor cuidado. Dos formas de lenguaje con sus norm as enfrentadas -se gn Lzaro Carreter ( 1980 )-, en las que la sustancia (sonidos o letras) son, en pr incipio, irrelevantes com o aspectos caracterizadores; lo relevante es el uso del le nguaje -de una m anera u otra-, que ser el que le confiera matiz coloquial o carcter ms artstico (ms elaborado). 6.1.3. Objetivo Todas estas disquisicio nes vien en a cuen to para que tom emos conciencia de algo importante y, por o tra parte, obvio: lo que escribimos est destinado a permanecer, a ser reproducido en sus propios trm inos por los recept ores; de ah el esm ero exquisito, el cuidado m inucioso y la aten cin suprema que es necesario poner en la redaccin de los textos que elaborem os y produzca- m os. Escribir es , en sum a, perpetuarse. 6.2. UNAS MXIMAS INTRODUCTORIAS El estudioso de la l gica H. Paul Grice ha establecido, con cierta porm enorizacin, las virtudes necesarias para hacer un u so m s eficaz de lo ex puesto an teriormente, segn cuatro categoras: La primera, la de la cantidad, concerniente ala abundancia de inform acin, con la recomendacin de dos mximas: 1) Haz una contri-

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MANUAL DE ESTILO bucin tan informativa como sea necesario; y 2) No hagas una contribucin ms informativa de lo necesario. _ La segunda, la de cualidad, que contiene una gran mxima:Intenta hacer una contribucin verdadera; y dos m ximas ms especficas : 1) No digas lo que crees que es falso; y 2) No digas lo que no puedes probar adecuadamente. _ La tercera, la de la relacin, con una mxima Se pertinente. _ La cuarta, la del modo, con una gran m xima: S perspicuo; y varias mximas: 1) Evita la oscu ridad de la expresin; 2) Evita la ambigedad; 3) S breve (evita la prolijidad innecesaria); y 4) S ordenado en la exposicin.

6.3. LA CONSTRUCCIN DEL TEXTO Una vez recopilado todo el m aterial, concerniente a la m ateria objeto del esc rito o de la inv estigacin c ientfica tarea de sustrato y que, por obvia, aqu no tratam os-, es necesario si stematizarlo tanto en su estructura interna como externa; para, despus, exponerlo, por escrito, de una m anera ordenada, mediante la el aboracin y la redaccin del texto. Dicho de otra manera, segn los dicterios de los clsicos; la primera operacin es la de la invencin (capacidad de encontrar argum entos verdaderos y verosm iles que hagan convincente lo que queremos exponer).

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CONSTRUCCIN y RETRICA DEL TEXTO 6.3.1.1.El exordio o comienzo del discurso En l se debe intentar at raer la atencin del receptor inters, la redaccin de nuestro texto.

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para inducirlo a seguir, con

6.3.1.2. La argumentacin de las tesis que queremos exponer Es la parte nuclear del contenido textual (d iscurso que informa al receptor acerca del tema tratado). Varios son los requisitos o cualidades que debem os tener en cuenta para un a eficaz expo sicin: brev edad o esen cialidad, cons istente en que nada d e lo que expongam os pueda ser suprim ido o aadid o; claridad en la plasmacin de los conceptos; y verosimilitud, al hacer crebles los argumentos o hechos tratados. La primera fase de la argumentaci6n consistir en la exposicin de los argum entos, en cuyo interior debem os enumerar los puntos ms i mportantes que los com ponen. Varias tcnicas pueden utilizarse a la hora de su con- juncin y plasm acin por escrito: a) Un orden creciente, si comenzamos por exponer inicialmente los argumentos ms dbiles para terminar con los ms contundentes. b) Un orden decreciente, si adu cimos, prim eramente, los argum entos m s fuertes, para, despus, exponer los menos seguros. c) Un orden mixto, si colocamos los argum entos ms convincentes al principio y al final y dejamos en medio las argumentaciones menos slidas. d) Asimismo, podemos practicar la digresi6n, es decir, la desviacin o interrupcin larga o breve- de la exposicin del argumento principal sostenido con la finalidad de tratar otros asuntos de menor importancia, pero siempre relacionados con ste. Ha de cuidarse que el regreso al razonamiento interrumpido no sea brusco. Una vez realizada la exposicin de la argumentaci6n, aduciremos las pruebas que la puedan confirm ar. Las pruebas que avalen nuestro razona - m iento pueden ser de varias modalidades: a) De hecho, con dos tipologas: incont rovertibles y conjetural es (indicios, huellas) que, a veces, si estn av aladas por o tras pruebas ciertas, pueden llegar a convertir la sospecha en certeza (por ejemplo, se pue-

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de deducir la velocidad de un vehcu lo por la longitud de las huellas de frenado). b) Por induccin: para probar con ms fuerza un argum ento, pode mos acudir a poner algn ejem plo, recurriendo a hechos reales o ficticios, con el fin de ilustrar el argum ento, y de una s ituacin concreta pasar hasta la ley o principio de la que sta dependa. c) Por deduccin: despus de planteadas las premisas, por razonamiento silogstico, se sacan consecuencias de un principio, proposicin o supuesto. Finalmente, una vez expuesta la argumentacin y las pruebas respectivas, terminaremos con la confirmacin de nuestros argum entos o con la refutacin, en su caso, de las tesis contrarias. 6.3.1.3. El eplogo Constituye el eplogo la conc lusin de lo exp uesto o la recop ilacin de los asuntos que nos han ocupado, la enum eracin de los argum entos discutidos y las soluciones propuestas, con la finalidad de ofrecer al receptor una visin de conjunto de l tratado. 6.3.2. La ordenacin Antes de ponerse a redactar adem s de tener recopilado todo el m aterial, objeto de escrito, y de tener en cuenta todo lo dicho sobre la invencin, es necesario planificar la estructura del trabajo. Disponerlo ordenadam ente; estructurarlo debidamente. De ah, el sum o cuidado que es necesario tener al establecer el ndice con los captulos, apartados, suba partados, etc., segn qued expuesto anteriormente en otro captulo. 6.3.3. La redaccin

6.3.3.1. Aspectos generales

Redactar no supone otra cosa que traducir a palabras las ideas que vam os a desarrollar en el texto. Re dactar, segn la definicin del Diccionario de la Real Academia Espaola, es poner por escrito cosas sucesivas, acordadas

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CONSTRUCCIN Y RETRICA DEL TEXTO

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o pensadas con anterioridad ; es decir, tr asvasar al len guaje escrito el con tenido intelectual q ue querem os transm itir a nuestros recep tores. Dar forma def initiva a las ideas, cifrndolas o codificndolas en el lenguaje escrito. Cicern, uno de los grandes m aestro de la retrica, enumer cuatro cualidades o virtudes de la expresin, que nosotros podemos aplicar a todo texto escrito: a) La prim era, la conveniencia de que el discurso producido sea apto, adecuado, apropiado para los fines y receptores prefijados. b) La segunda, la claridad , es i mprescindible para que el discurso sea m ejor comprendido; por lo que evitaremos la oscuridad y la ambigedad del sentido. c) La tercera, la correccin ling stica, es d ecir, e l respeto a todas las reg las que articulan un buen uso de los instrumentos de la lengua. d) La cuarta, el ornatos o cuidado estilsti co (o tros llam aran a esta cualidad belleza literaria o artsti ca), tan conveniente en los textos escritos; aun que se tenga en cuenta tambin que es preciso no emplear el artificio superfluo o la sobreabundancia de recursos estilsticos. De las cuatro virtudes ciceronianas, nos detendremos en la terc era y la cuarta. Para conferir una for ma lingstica a las idea s, el redactor de un texto debe dom inar tanto la correccin lingstica de la que se ha hablado con anterioridad como la posesin de una serie de recursos en la estru ctura interna (cohesin e n las ideas ) y en la exter na (estilo claro y culto) para que la expresi n escrita sea un buen y bello vehculo de expresin y com unicacin. Sealarem os a c ontinuacin, algo sobre ello, aunque sea brevemente.

6.3.3.2. Aspectos lingsticos En los captulos an teriores de este libro hemos visto cm o se debe usar correctamente la lengua en nuestros escritos. C onviene ahora tratar el asunto desde la perspectiva estilstica. Nos referiremos, someramente, a algunas consideraciones bsicas y muy generales.

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146 6.3.3.2.1. Ortografa y puntuacin

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a) Es necesario hacer un buen uso d e lo s signos ortogrfico s de puntuacin (el punto, la coma, el punto y la com a, los dos puntos, puntos suspensivos, etc), que tanta im portancia tienen para el seg uimiento, por parte del receptor, de l te xto producido, como se ha expuesto con anterioridad. b) Sobre el cuidado de la ortografa, no es necesario insistir, ya que un escrito con faltas ortogrficas da lugar a un r echazo inm ediato, aunque el contenido expuesto sea de un gran inters. 6.3.3.2.2 Lxico a) Ante todo, es preciso realizar un uso correcto del vocabulario, atendiendo no slo a la sig nificacin que el trm ino tenga habitualmente, sino al con texto de la frase en la que el vocablo se in serta. De ah, la nec esidad de ten er a mano sie mpre un buen diccionario. De entre todos, se recom ienda el Diccionario de la Lengua Espaola, de la Real Academ ia Espaola (cuya ltima edicin, la v igsima segunda, ha aparecido en 2 001), ins titucin encargada de cuidar y tutelar nuestro idioma, como se seala en el Acta de su constitucin, aprobada por Real Clula de Fe lipe V (el 3 de octubre de 1714), gracias al em peo del marqus de Villena, do n Juan Manuel Fernndez Pacheco, qu ien id e es tablecer u na Academ ia en esta villa de Madrid como la hay en Pars, que se compusiese de sujetos condecorados, y capaces d e especu lar y discernir los errores con que se halla viciado el idioma Espaol, con la introduccin de muchas voces brbaras, e im propios para el uso de gente disc reta, a fin de advertir al vulgo (que por su m enor comprensin se ha dejado llevar de tale s novedades) cun perjudicial es esto al crdito ilustre de la Nacin. b) Es necesario evitar las impurezas lxicas, algunas de las cuales se sealan a continuacin: Las palabras mal formadas segn las reglas gramaticales. Los extranjerism os (prstam os lxicos de lenguas extranjeras). No debemos usarlos si en espaol hay una palabra equivalente. En caso de no haberla, o no sea posible cas tellanizarla, se recom ienda poner el trmino extranjero en cursiva o entre comillas.

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CONSTRUCCIN Y RETRICA DEL TEXTO - Los neologismos (palabras nuevas). - Los dilectlismos (trminos de un dialectos) - Los arcasmos (palabras fuera de uso)

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c) Hemos de cuidar especialm ente no repe tir la mism a palabra seguidam ente; hecho que revela una gran pobreza lxica. Para evitar dicha reiteracin, se recomienda tener a mano un buen diccionario ideolgico o de sinnimos. d) En todo caso es conveniente utilizar siem pre un vocabulario conocido y sencillo; y si algn trm ino es de uso poco com n, ser indispensable realizar una definicin aclaratoria. 6.3.3.2.3. Morfosintaxis Por lo que respecta a este mbito lingstico, adems de lo indicado anteriormente, conviene tener en cuenta algunas consideraciones: a) Evitar los erro res morfolgicos (de formacin de palabras, flexin, conjugacin de los verbos, concordancias, etc.) b) Procurar usar correctamente las preposiciones. c) No hacer un empleo abusivo de los gerundios. d) Evitar el funesto dequeismo (uso indebido de la preposicin de antes de la conjuncin que: Se le dijo de que se fuese). e) Es preciso tener m uy cl ara la dis tincin entre frase (grupo de palabras sin verbo explcito), oracin y prrafo. Las frases en general y las oraciones sobre todo constituyen una unidad de expresin, mientras que el prrafo es la unidad de pensam iento. La conjuncin de pa labras, enlazadas entre s lgica gramaticalmente para que el enun ciado producido sea correcto, da com o resultado una oracin u oraciones (en general), debiendo atender a que queden claras tanto la oracin principal en la que se expone la idea principal como las secundarias coordinadas y subordin adas que ponen de m anifiesto las relaciones, los antecedentes y los cons ecuentes de estas oraciones con la de mayor i mportancia. El luga r de la oracin principal puede estar al principio, en medio o al finar del prrafo, pero debe quedar explcitamente resaltada.

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Por su parte, el prrafo -segn la definicin del Diccionario de la Real Academia Espaola- es cada una de las divisiones de un escr ito sealadas con letra m ayscula al principio del rengln y punto y aparte al final de l trozo de escritura. Es, por lo tanto, la exposicin de un pensam iento que tiene co herencia y m anifestacin com pleta del mismo. El prrafo est form ado por la conjuncin de una serie de oracione s (principales, coordinadas y subordinadas). Por ello, debemos tener cuidado en no fragmentar unidades de pensamiento en dos o ms prrafos distintos. 6.3.3.3.Aspectos estilsticos Producir cualquier texto es situarse ante una multiplicidad de voces y registros que la lengua no s ofrece. En un trabajo univers itario no v amos a u tilizar un lengu aje propiamente reservado a la lite ratura (conjun to de obras de f iccin escritas con un registro propio, lleno de ar tificios llam ados literar ios), sino que debemos usar un registro de lenguaje culto y dar un ornamento o ropaje formal a las ideas. Los artificios retricos de la escritura son convenientes en todo tipo de textos (filosficos, jurdicos, econmicos, cientficos o tcnicos) -no slo en los litera rios-, ya que unas ideas expuestas con una com petencia estilstica -aunque sin exageracinlogran una m ayor y mejor adiccin por part e de los recep tores. No debem os aspirar a que el texto producido sea una oscura, compleja y artificiosa literatura; sin em bargo, debemos tener m uy claro -com o reza uno de los principio s bsicos d e la retrica- que un mismo contenido no es idntico a s m ismo cuando se presenta de for ma distinta. De ah qu e la elecci n de una form a determinada de expres in sea m uy relevante en el resultado final que pretendamos. Las doctrinas clsicas distinguan tres tipos de estilo o gneros de expresin: el estilo sencillo, cuyo fin es ensear (docere) y de mostrar (probare); el estilo medio, cuyo objetivo es deleitar o p rocurar placer, distraccin, al recepto r; y el es tilo sublime, cuya finalidad es conmover, sorprender o suscitar reacciones fuertes en el destinatario. Nuestros objetivos se insertan, especialmente, en la primera modalidad estilstica, la de ensear; un m odo de ensear en m odo alguno ajeno a una expresin escrita producida con esm erada precisin, con purez a y claridad sum as, con sencillez y naturalidad, cualidades no reidas con el cuidado ornato estilstico. Es cierto que, com o dec a don Miguel de Unamuno, el nico est ilo calificable de bueno es el que pone de m anifiesto la persona lidad de su autor ; dicho de otra manera, que cada uno tiene su propia forma de escribir, por lo

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que habr tantos estilos com o autores. No pretend emos aqu coartar las libertad expresiva de cada uno, ni im poner una form a de redactar; antes al contrario, nuestra intencin es la de intentar ayudar a cualquier emisor que quiera comunicarse por escrito con sus receptores y sin perder sus seas estilsticas de identidad las impulse y mejore. 6.4. RECURSOS EXPRESIVOS Con el fin de realizar una orientacin introductora y elem entar doctores tiene la estilstica para una mayor informacin al respecto, nos detendremos en la exposicin de unas cuantas figuras de estilo o rec ursos expre sivos que pueden realz ar y dar m ayor calidad estilstica a nuestros escritos. Utilizaremos una figura de estilo, en suma, cuando queramos alejarnos o apartarnos del m odo nor mal de expresarnos y, as, atraer con mayor intensidad la atencin de nuestros pos ibles receptores. Ahora bien, es necesario constatar qu e los p rocedimientos e stilsticos q ue llam amos figuras se pueden dar en todos los tipos de discursos: no slo en los textos escritos, sino tam bin en el lenguaje coloquial, en el que hay m uchas, com o sea laba Du Marsais, al sostener que se encuentran m s fig uras en un da de mercado que en m uchos das de sesiones acadmicas. Pero donde las figuras de estilo y los tropos pueden se planificados y usados con m ayor perspicacia y prem editacin es en la lengua escrita (en una buena y bella escritura). Para ms inform acin rem ito a Bice Mortara Garavalli (1991) y J.A. Mayoral (1994). Dentro de este lenguaje m s cuidado en el que palabras y giros adquieren un sentido figurado al reem plazar el sentid o prim igenio se han establecid o, tradicionalmente, tre s reas d iferenciadas: las figuras de diccin (qu e afectan a la expresin lingstica), las figuras de pensamiento (referidas a las ideas ) y los tropos ) hechos de significacin o de sus titucin de palabras individuales que tienen in cidencia en el significado de las m ismas). Exa minemos a continuac in varias tipologas estilsticas, teniendo en cuenta los aspectos referidos a las ideas y a la expresin. 6.4.1. 6.1.1.1. Plano de las ideas Varios son los procedimientos que podemos utilizar, por adicin, en nuestro discurso:

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6.4.1.1.1.Para ampliar algo es posible usar la parfrasis, que consiste en unir enunciados equivalentes con el objetivo de aclarar o enriquecer una idea: Hasta dnde llegar tu insistencia? Hasta cundo seguirs porfiando? Por cunto tiempo persistirs en la idea?

6.4.1.1.2. Para una clarificacin semntica, podemos utilizar: a) La definicin (exponer lo que se entiende por...). b) La duda o vacilacin (al manifestar dos o m s interpretaciones de un hecho o idea, valorar lo positivo y lo negativo, c on el propsito de tom ar una decisin final). c) La correccin (una aclaracin sem ntica: x no , sino a; x o m s bien / o mejor...).

6.4.1.1.3.Para una dilatacin semntica, usaramos: a) La anttesis: contraposicin de ideas o pensam ientos en expresiones que, de manera distinta, se ponen en relacin, con el fin de resaltar lo que queremos exponer. La contraposicin puede realizarse por medio de antnimos (oposicin de palabras): luz / sombra. U oraciones de significado contrario: En un da nacieron y expiraron nuestros deseos. b) La paradoja: una m odalidad de anttesis que se produce al unir dos ideas contrarias -y en principio absurdas- en un pensamiento: Vivo sin vivir en m. c) El quiasmo: Un entrecruzamiento de m iembros equivalentes o contiguos en los que dos o m s m iembros sucesivos han i nvertido el orden de aparicin en los miembros, segn Hice M. Garavelli (1991): Su vida es muerte de inmortales y es de inmortales vida el morir. ..

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d) El smil: figura de sem ejanza, consisten te en com parar dos ideas, acciones, actitudes, etc. El conectivo ms empleado es como: Su vida es como un libro abierto. 6.4.1.2.Plano de la expresin Por lo que concierne al mbito de la forma lingstica, son varios los procedimientos que podemos utilizar en la redaccin de nuestros escritos: 6.4.1.2.1.La sinonimia: figura estils tica que con siste en repetir diversos trm inos con significados equivalentes, con la finalidad de insistir o aclarar una idea: En ningn momento hubo indicio, rastro o huella, para identificar al ladrn. 6.4.1.2.2.El pleonasmo: se da cu ando una frase est sobr ecargada de pala bras intiles, innecesarias, para la ex posicin de las id eas. Un ejem plo del clebre poeta Mig uel Hernndez: Temprano madrug la madrugada. Pondremos un ejem plo ms de Quintiliano, un o de los estudiosos clsicos de la retrica: Cicern seal ingeniosamente un defect o de Ircio: ste, cuando declamaba en presencia de Asinio, haba dicho que una m adre haba llevado a su hijo en el vientre durante diez meses. y bien?, dijo, es que acaso las dems los llevan en las alforjas?.

6.4.1.2.3.El epteto: pueden ser ep tetos tanto los adjetiv os com o los sustantivo s o perfrasis nom inales, emplea dos com o aposiciones de ot ro sustantivo. Veam os dos ejemplos. En el caso del adjetivo, ste no aporta ninguna infor macin nueva al sentido del sustantivo: Sangre roja; mar salada.

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La aposicin destaca algo, por otra parte, ya conocido: Aquiles, el de los pies ligeros.

6.4.2. Procedimientos estilsticos por supresin 6.4.2.1. Plano de las ideas La supresin del algo conduce inexorable mente a la breveda d, a la concisin. Sin empleamos este recurso, lograremos un estilo lacnico modo de hablar propio de los espartanos, conciso, caracterizado por reducir el discu rso a lo esen cial, con el fin de evitar redundancias y pesadez, as com o dar m s energa, rapidez, y sugestin a lo expuesto. Una de las m odalidades m s usuales de este procedim iento estilstico es el llamado estilo puntillista muy empleado por el escrit or Jos Martnez Ruiz, Azorn, en el que la abundancia de puntos en la redaccin confor ma una enunciacin rpida, breve y clara de las ideas. Lleg. Vio lo que suceda. Atendi a lo que la gente demandaba. Y obr en consecuencia. Otros procedimientos usuales son los siguientes: a) Enumerar o dar un repaso som ero de los argum entos que requeriran un tratamiento ms detenido. b) Indicar que se deja de tratar un argum ento o aspecto del que se m enciona el nombre y los rasgos esenciales. Para ello existen ciertas frmulas lingsticas como no voy a detenerme en; mejor no hablar de; dejemos de referirnos a.; para qu seguir?...; etc. c) Dar a entender lo que queda implcito. Un recurso grfico es la utilizacin de los puntos suspensivos. d) Adelantar aspectos de los que se hablar a continuacin: Una demencia. Una discriminaci n absurda entre lo humano y lo econmico. Aunque la radio no lo dijo, se deduce de lo acontecido ayer. Un hombre negro no fue admitido para desempear un puesto de trabajo por el color de su piel.

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e) No nombrar explcitamente aquello de lo que se habla. En el ejem plo siguiente, el ordenador: Se puso ante la mesa, conect el aparato a instrucciones de la pantalla, recuper correspondiente, us el teclado y escribi un memoria del disco duro. 6.4.2.2.Plano de la expresin En el seno de la exp resin lings tica, podem os a veces o mitir un vocablo (u otros elementos) en un enunciado necesario en la estructura de la &a- se u oracin. Varios son los posibles procedimientos estilsticos: 6.4.2.2.1.La elipsis: consiste en suprim ir o elidir algn elemento estructural de la &ase para dar m ayor brevedad y concisin a lo expuesto. Hay que tener en cuenta que la utilizacin de este recurso no puede ir en detr imento de la claridad de la exposicin. E s una tcn ica utilizada en los te legramas, los ttulos de los libros, etc. Con su em pleo podremos lograr un estilo telegrfico. Otra de las modalidades es el estilo nominal, al realizar la elipsis del verbo, como ocurre en los clebres versos de Gustavo Adolfo Bcquer: Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo. 6.4.2.2.2.El zeugma o adjuncin: segn el diccionario de la Academia, es una figura que se da cuando un vocablo relacionado con dos o ms miembros del perodo est expreso en uno de ellos y sobreentendido en los dem s. Es una m odalidad de elipsis en la que se pueden producir incongruencias sin- tcticas o semnticas: Enrique lleg con Juana, Mara con Miguel labios. 6.4.2.2.3.El asndeton: consiste e n la ausenc ia de conjunciones entre las frases o algunos de sus m iembros, con el fin de omisin de conjunciones puede darse: dar m ayor vivacidad a lo expuesto. L a ngel, Pedro con la sonrisa en los la luz, dio al interruptor; esper las el directorio y despus el fichero as frases que, luego, archiv en la

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a) Por simple yuxtaposicin: -Llegu, vi, venc. -Alegre, divertido, confiado, iluso. b) Entre oraciones subordinadas: -Me voy; no puedo esperar (= porque no puedo esperar).

6.4.3.1. Plano de ideas 6.4.3.1.1. La inversin: podemos cambiar el orden cronol gico de nuestro discurso, al anteponer el resultado final al desarrollo de lo que queremos exponer: La tesis qued probada, tras recopilar toda la argumentacin y establecer los pros y los contras. 6.4.3.1.2. El parntesis: La inclusin de un fragm ento de discurso en la exposicin de una idea: Yo soy yo y mi circunstancia (sealamos citando mal a Ortega) , ya que la frase en su integridad es la siguiente: Yo soy yo y mi circunstancia, y si no la salvo a ella no me salvo yo.

6.4.3.1.3. La prolongacin: La adicin de una o varias ideas a un tema ya expuesto: Produce una gran satisfaccin personal coleccionar sellos a quien ha ido reunindolos con paciencia; hecho que nada dice a quien no tiene amor a este tipo de actividad.

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6.4.3.2. Plano de la expresin La disposicin o colocaci n de las palabras dentro de una frase u oracin tiene ms i mportancia de la que a sim ple vista se le pudiera conceder. Tanto es as que, si cambiamos el orden de colocacin de los trminos, el recurs o es tilstico pu ede desaparecer. Veamos algunas situaciones:

6.4.3.2.1. El hiprbaton: consiste en separar dos pala bras, que deberan ir unidas sintctica y sem nticamente, e in tercalar entre ellas un elem ento que no pertenece inmediatamente a ese lugar, segn Lausberg: Analiza remos las oraciones del texto subordinadas.

6.4.3.2.2. La colocacin del adjetivo puede tener transcendencia sign ificativa. Si se antepone al sustantivo, tiene una funcin accesoria, no restrictiva: Leo los interesantes artculos del peridico (nicamente los interesantes).

Si se pospone, adquiere una funcin necesaria, restrictiva: Leo los ar tculos interesantes d el p eridico (to dos los ar tculos se ca lifican d e interesantes).

6.4.4. Procedimientos estilsticos por sustitucin 6.4.4.1. Plano de ideas 6.4.4.1.1. La destinatario: alusin: Hacer referencia, sin nom brarlo, a algo con ocido por el

El manco de Lepanto (por Miguel de Cervantes). 6.4.4.1.2. El eufemismo: palabra o conjunto de pa expresiones que no parecen adecuadas: Invidentes (por ciegos). labras em pleado para evitar

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6.4.4.1.3.La prosopopeya o personificacin: consiste en atribuir cu alidades o acciones caractersticas de los seres animados a los inanimados o abstractos: De la guitarra sale un lamento triste.

6.4.4.1.4.La hiprbole o exageracin de algo: Te lo he dicho mil veces.

6.4.4.2.Plano de la expresin 6.4.4.2.1.La perfrasis: consiste en decir con varias palabras, por m circunloquio, lo que se podra exponer con una sola: El empleado de finca urbana (= portero). edio de un

6.4.4.2.2.La interrogacin retrica: asentimiento del receptor:

pregunta que no espera

respuesta, sino el

Tener corazn es algo consustancial al cuerpo del hombre?

6.4.4.2.3.La exclamacin: actualiza funciones em otivas y suele ir entre signos de exclamacin: jQu horas tan terribles las vividas!

6.4.4.2.4.El apstrofe: invocacin directa -mediante pregunta, exclamacin o aposicin, con in terrupcin del discurso, au n destinat ario norm almente distin to del recepto r de nuestro escrito: Qu pretendes, da aciago, que haga? Dime, cielo santo, qu puedo hacer! T me engrandeces, tierra andaluza, hoy.

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CONSTRUCCIN y RETRICA DEL TEXTO 6.4.5. Los tropos

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Decamos a nteriormente que el sentido fi gurado se alcanza a travs de las figuras estilsticas d e diccin y las figuras de pen samiento; las p rimeras, con cernientes a la expresin lingstica y las se gundas, a la plasm acin de las ideas. Pero adem s apuntbamos- estn los llam ados tropos, unos hechos de sig nificacin o sustitucin de palabras individuales que tienen incidencia en el significado de las m ismas. Los tropos, por lo tanto, se sustentan en un cam bio de significado -por una asoc iacin de ideas- en palabras o frases. Los tropos ms importantes son los siguientes:

6.4.5.1.

La metonimia tropo como la designacin de algo -por una operacin de ndez

Se define este

correspondencia- con el nombre de otro algo, teniendo este ltimo con el primero una relacin de causalidad, procedencia o sucesin. Segn Pelayo H. Fem (1972) -de quien tomamos los ejemplos-, hay varias clases de metonimias: a) Mencin de la causa por el efecto: Vive de su trabajo (por dinero). b) Mencin del efecto por la causa: Respeto las canas (por la vejez). c) Mencin del instrumento por el que lo maneja: Es un pincel famoso (por pintor). d) Mencin del lugar por el producto que procede de l: Brindemos con una copa de Rioja (por el vino). e) Mencin del autor por la obra: Leo a Miguel de Unamuno (por sus libros).

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158 f) Mencin de lo fsico por lo moral: Perdi el seso ( por el juicio).

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g) Mencin del signo por la cosa significada: La cruz venci a la media luna en Lepanto (por el cristianismo y el islamismo).

h) Mencin del continente por el contenido: Se bebi seis botellas de vino (por el vino).

i) Mencin de la materia por la obra: Talaron la madera de la regin (por los rboles).

6.4.5.2. La sincdoque Se describe este tropo segn B.M. Garavelli (1991 ) como el procedim iento estilstico que consiste en expresar por una operacin de conexin una nocin m ediante una palabra que, por s m isma, designa otra nocin cuya relacin con la prim era es cuantitativa. Como pormenorizad Pelayo H. Fernndez (1972) de quien ms tomamos los ejemplos, existen varias tipologas: a) Mencin de la parte por el todo: Un rebao de cien cabezas (por animales o reses). b) Mencin del todo por la parte: El hombre fue hecho de barro (por el cuerpo del hombre). c) Mencin del singular por el plural: El hombre es mortal (por los hombres).

d) Mencin del plural por el singular: Ya lo hemos dicho (por lo he dicho). 150

CONSTRUCCIN Y RETRICA DEL TEXTO e) Mencin del nmero determinado por el indeterminado: Vencedor en cien batallas (por muchas). f) Mencin del gnero por la especie: Es un animal veloz (por caballo). g) Mencin de la especie por el gnero: Estoy sin un centavo (por dinero). h) Mencin de lo abstracto por lo concreto: La niez y la vejez (por los nios y los viejos). i) Mencin de concreto por lo abstracto: Lo bueno se premia (por la bondad). j)

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La antonomasia: especie de sincdoque que segn P.H. Fernndez (1972) designa a un individuo insigne con un nom bre comn o viceversa. D estaca la cualidad que ms define a la persona o al objeto. Es un Cervantes (por un gran novelista). El fnix de los ingenios (por Lope de Vega).

6.4.5.3. La metfora Se define este tropo por una operacin de sem ejanza como l a sustitucin de una palabra por otra cuyo sentido l iteral posee cierta sem ejanza con el sentido literal de la palabra sustituida (B.M. Garavelli, 1991). Es, por lo tanto, una comparacin abreviada. La m etfora se diferencia claram ente de l s mil: m ientras que en ste segn P.H. Fernndez (1972) se expresan siempre los dos trm inos o planos de la com paracin (el real y el evocado), unidos por un nexo gram atical comparativo: como, tan, cual, parecido a, igual que, etc. Por ejemplo: Sus dientes son como perlas ( A es como

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B); en la metfora, en cam bio, se pr oduce una identidad, ya que puede expresar o no los dos trminos o planos (el real y el evoca do), pero si aparecen ambos se suprimen los nexos com parativos y se afirm a que son id nticos. Por ejemplo: Sus dien tes so n perlas (A es B). En principio, podram os distinguir do s tipos de m etforas: la m etfora impura, cuando aparecen los dos trminos, el real y el imaginario, sin el nexo comparativo: Los dientes son perlas. Y la metfora pura, cuando slo permanece el trmino imaginario: Las perlas de tu boca. Pelayo H. Fernndez (1972) de quien de nuevo tom amos los ejem plos estudia varias tipologas estructurales de la metfora, de las que mencionaremos algunas: a) A es B (metfora simple): Nuestras vidas son los ros. b) B es A (metfora simple): Del otro lado donde el vaco es luna (la construccin normal sera la luna es vaco). c) A, B (metfora en aposicin): El otoo: isla de perfil estricto..(Jorge Guilln) d) A, b, b,b(metfora descriptiva) Yo soy nieve en las cumbres, Soy fuego en las arenas, Azul onda en los mares, Y espuma en las riberas (G.A. Bcquer)

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6.5. BIBLIOGRAFA
La bibliog rafa sobre la construc cin tex tual y los rec ursos de e stilo es amplsima. Para no ab rumar al lector con una lis ta extensa de ob ras c rticas se recomienda acudir a esta seleccin, sobre la que se ha basado, fundam entalmente, lo expuesto en este captulo: FERNNDEZ, Pelayo H. (1972), Estilstica. Estilo. Figuras estilsticas. Tropos . Madrid: Jos Porra. (Manual elem ental y didctico sobre los artificios del estilo.) GARAVELLI, Bice Mortara (1991), Manual de retrica. Madrid: Ctedra. (Un tratado especializado sobre los recursos retricos empleados los discursos.) LZARO CARRETER, Fernando (1980), El mensaje literal. En su obra Estudios de lingstica, 149-171, Barcelona: Crtica. (Trabajo de gran inters para ver las caractersticas del lenguaje codificado que, luego, es reproduc ido en sus propios trminos.) MAYORAL, Jos Antonio (1994) Figuras retricas. Madrid: Sntesis. (Manual de gran inters sob re la doc trina de la elocucin en to das las po cas c on aspectos tericos y abundantes ejemplos de tropos y figuras.)

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