Texto 1 de conclusiones: Mtodos Cualitativos

Unidad de aprendizaje I, OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA. Vilma Alejandra Lagunas Lpez, 1 A, Lic. En Educacin Primaria.

Como primer tema hablamos sobre el concepto de la metodologa, llegamos a la conclusin que es la manera de llegar a una solucin u objetivo, tambin es el modo en el cual entendemos el problema y buscamos una respuesta o solucin. De la metodologa se desprenden dos perspectivas tericas de las ciencias sociales y estas son: Positivismo; tiene diferentes conceptos o formas de entenderlos por ejemplo dice que se enfoca en la bsqueda de resultados por un mtodo cuantitativo, tambin busca el porqu del problema, los investigadores positivistas ellos buscan los hechos o causas de los fenmenos sociales con una independencia de los estados subjetivos de nosotros. Fenomenologa; busca la compresin de los fenmenos sociales

por

medio de mtodos cualitativos que pueden ser entrevistas a profundidad, tambin busca alineamientos como ya lo mencione esta se basa en mtodos cualitativos, realizan varias encuestas, con mtodos distintos estandarizados tratan de comprender el problema.

Concluyendo podramos decir que el positivismo y fenomenologa las dos son metodologas, con la diferencia de que cada una tiene diferente forma de realizar su investigacin, una diferencia entre estas dos metodologas es que en la primera se obtienen datos cuantitativos y en la segunda obtienen datos cualitativos.

Los investigadores cualitativos, ellos no deben de dar su punto de vista con respecto al fenmeno social sino que deben checar el no involucrarse con el caso, solo pueden hacer anotaciones en su registro; pero para esto tiene que estar entre el grupo o dentro del contexto donde ocurre el fenmeno social observando pero a la vez integrado al contexto. Para realizar una investigacin los especialistas al ir al lugar pretenden ponerse en su lugar para poder entender cmo se interpreta la situacin y as aportar ideas en sus reportes que elaboraran. Metodologa Cualitativa: son datos descriptivos acerca de las palabras orales y escritas, la conducta observante de la persona. Es un modo o una forma de investigar, en cara del mundo emprico (el mundo que est basado a tu experiencia)

La metodologa cualitativa, a semejanza de la metodologa cuantitativa, consiste en ms que un conjunto de tcnicas para as poder recoger datos, las tcnicas consisten en lo siguiente: o La investigacin cualitativa es inductiva, porque parte de lo particular a lo general y se tiene que ir antes de una hiptesis, comienzan sus estudios con interrogantes. o La metodologa cualitativa el investigador ve el escenario y a las personas en una perspectiva holstica el investigador tiene que actuar de manera normal y sensible, para as entender al actor educativo. Holstica (investigar desde antes el sujeto o el escenario irte a otros niveles donde sucede el acto educativo. o Todas la perspectivas son muy valiosas, aqu el investigador no busca la verdad o bien la moralidad, sino poder comprender detalladamente las perspectivas de otras personas.

o Los investigadores tratan de comprender a las personas del marco de referencia, es como si se digiera ponerse en sus zapatos y ver la perspectiva de ella misma. o Los mtodos son humanistas, esta caracterstica habla de que trata con seres humanos, de los factores que influyen sobre el modo en que el investigador ve a la persona. o Los investigadores cualitativos son sensibles a los mismos efectos que causan sobre la persona, de las que son objeto de su estudio. Tambin se podra decir que los investigadores son llamados naturalistas, ya que en el momento de interactuar con la persona actan de una forma natural y no intrusivo. o Los investigadores cualitativos dan nfasis a la validez en su investigacin. Estos mtodos les permite estar prximos a un mundo emprico como antes lo habamos comentado. Ellos estn destinados a un estrecho ajuste entre los datos y lo que la gente realmente dice o hace. o Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de estudio, ellos no dan mucha importancia al contexto, de cmo sea fsicamente tanto en el ambiente o la persona para los investigadores es una investigacin en donde todos significan lo mismo, a todos les da un papel importante. o La investigacin cualitativa es un arte. Se le considera as ya que estos no han sido mtodos tan refinados o estandarizados como otros enfoques investigativos. Pero tambin se dice que siguen lineamientos orientadores, pero no son reglas. Concluyendo este texto hace una introduccin sobre el interaccionismo simblico el cual se explica ms detalladamente en el prximo captulo.

Texto 2 de conclusiones: Interaccionismo Simblico

Unidad de aprendizaje I, OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA. Vilma Alejandra Lagunas Lpez, 1 A, Lic. En Educacin Primaria

Este tema aborda lo que es el interaccionismo simblico, llegamos a conceptualizarlo y entenderlo como, la manera en la que el sujeto interpreta palabras, acciones, actitudes, pensamientos y objetos de su entorno. Es un paradigma, estudia las diferencias interpretaciones del mundo. Tambin entendemos que interaccionismo simblico es la representacin e interpretacin de los significados de los hechos que rodean al sujeto en su ambiente basndose en un proceso interpretativo. El proceso interpretativo se da en dos pasos bien definidos: La persona se indica a s mismo la cosa respecto de la cual est actuando; tiene que sealar las cosas con un significado Como resultado de este proceso de comunicacin reflexiva, la

interpretacin se convierte en el acto de manejar los significados, aqu la persona tiene que seleccionar, verificar, suspender, reagrupar, y

transformar, el significado a luz de la situacin en la que se encuentre y en la posicin en la que este. El interaccionismo simblico se basa principalmente en tres principios bsicos: Los seres humanos actan respecto de las cosas basndose en los significados que estas tiene para ellos; le dan un significado propio a cada objeto de acuerdo su forma de ver e interpretar las cosas. Los significados de tales cosas derivan de la interaccin que la persona tiene con otros seres humanos; le da el significado dependiendo de la influencia social que tiene la persona con las dems.

 Los significados son manejados o modificados por medio de un proceso interpretativo que la persona pone en juego cuando establece contacto con las cosas; la persona al interactuar con el significado lo va cambiando o moldeando dependiendo en la situacin en la que se encuentra.

El interaccionismo simblico se fundamenta en seis conceptos bsicos o tambin llamados imgenes de raz Naturaleza de la sociedad humana o de la vida de los grupos humanos; se les considera a las personas en accin porque siempre realizan diferentes actividades y movimiento dentro de su vida diaria ya sean en grupos o conjunto. Naturaleza de las interacciones sociales; cuando nos relacionemos con las dems personas tenemos que tomar en cuenta su carcter y su forma de actuar, como se comporta y con lo que observemos, podremos moldear nuestro propio criterio.

Naturaleza de los objetos; se propone que en esta parte, el mundo de cada persona, est conformada por diversos objetos, los mismo objetos son producto de la llamada interaccin simblica. El ser humano como un organismo activo; el sujeto se le considera como un individuo que no simplemente responde a las indicaciones de otras personas.

 Naturaleza de la accin humana; habla sobre la capacidad del ser humano para poder darse indicaciones as mismo, esto le da una caracterstica que lo distinguir a la accin humana, ya que implica que el mismo individuo se confronta con un mundo al que debe de interpretar para poder actuar, en vez de solo reaccionar. Interconexin de la accin; es una accin conjunta, pero no es la suma de acciones individuales sino se trata de una nueva accin, que en esta participan los individuos.

PRINCIPIOS METODOLOGICOS; toda investigacin de orden cualitativas

requieren recabar datos e indagar sobre la situacin tal y como esta, los investigadores deben de ponerse en lugar de los personajes a cada situacin. Establecer relacin. Comprender la situacin.