CONSIDERACIONES ENTRE CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y DESARROLLO1 HECTOR HERNAN ACOSTA USECHE2 Durante la conceptualizacin sobre el trabajo investigativo

es comn encontrarse con tres conceptos que aunque son enteramente dependientes no se pueden confundir, ellos son investigacin, conocimiento cientfico y ciencia. En el presente ensayo abordaremos de manera rpida el significado de estos tres conceptos y sus relaciones con la tecnologa, la sociedad, el desarrollo y la misma ciencia.

El concepto de Investig ci!n a palabra investigacin proviene del verbo latn investigare el cual se refiere a las acciones o tareas que se realizan para descubrir algo, mas conte!tualizado a nuestro tiempo podra definirse como la realizacin de tareas ordenadas, sistematizadas, e!perimentales y de orden intelectual para la solucin a problemas, la corroboracin y"o negacin de conocimientos. #lgo clave es que las conclusiones son objetivas y producto de los $ec$os que se $an medido durante el proceso. Es de reconocer que en nuestro pas la mayora de investigacin que se realiza es aplicada, es decir la utilizacin de los conocimientos en la prctica% el otro tipo, la bsica, es muy poco realizada y, aparentemente esta supeditada a los pases desarrollados. El concepto de conoci"iento cient#$ico Este tipo de conocimiento no esta muy lejos del conocimiento diario, guarda estrec$a relacin como quiera que el punto de partida siempre es la respuesta a interrogantes sencillos dentro de la problemtica o la curiosidad del $ombre como ser racional. &in embargo, a diferencia del conocimiento comn, este se caracteriza por ser crtico, proveniente de una bsqueda intencional a trav's de
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Ensayo presentado dentro de la materia Investigacin I, Maestra en desarrollo sostenible, Universidad de Manizales. Docente: Diego Hern ndez !arca " Est#diante de primer semestre Maestra en desarrollo sostenible, Universidad de Manizales. "$11

razonamientos lgicos y procedimientos sistemticos con

suposicin de

validez. En ello se debe tener en cuenta la limitacin a determinado grupo de objetos de una rama cientfica y dependiente de los m'todos utilizados para obtener dic$o conocimiento cientfico. En general, se debe tener en cuenta que este tipo de conocimiento es racional, fctico, objetivo, metdico, progresivo, acumulativo, reformulable, sistemtico y general El concepto de cienci (o es fcil determinar un concepto e!acto de ciencia, por cuanto esta en si $a demostrado ser con el tiempo dinmica, auto reevaluable, autocrtica, adaptable y retroalimentativa, lo anterior se entiende si observamos como el $ombre da a da se plantea nuevos interrogantes y soluciones que a su vez se convierten en el punto de partida de otros, y que para ello $a venido evolucionado en diferentes tecnologas. El $ec$o de )$acer ciencia* a trav's del tiempo demuestra una intrnseca relacin entre el pensamiento, el conocer y el $acer del $ombre que busca respuestas satisfactorias, convincentes y racionales a los diferentes )por qu's* que nacen ya sea en la solucin de los problemas, en la eficiencia de los procesos o en la proyeccin de una mejor vida futura. a ciencia, de acuerdo a +ueno ,-../0 es un concepto filosfico desarrollado en el materialismo y que, tal y como lo concepta #nder1Egg ,23330 implica conocimientos obtenidos en la evolucin del pensamiento, ciertos en un punto y espacio dado, que pueden ser probados y que se pueden dar a conocer o socializar. El p%o&le" del '(evo ) l g llin 4on las anteriores definiciones y antes de continuar $acia la relacin planteada, podramos decir que un buen ejemplo de un circulo constructivo en el cual no se puede establecer un principio ni final es el saber que $a sido a trav's de la $istoria primero5 si la ciencia o el conocimiento cientfico, un ejemplo debatible es aquel del descubrimiento del fuego y su utilizacin en la coccin de

alimentos, $ec$o aparentemente emprico pero que aun con el mero descubrimiento de la llama debi $acer que el individuo ,o los individuos0 de esa 'poca debieron $acer una serie de ejercicios y alternativas para, as sea descubrir de una manera bsica, las utilizaciones que se le podran dar a este elementos y sus implicaciones en la poca o muc$a e!posicin a que se sometieran los diferentes elementos. En algn punto $a $abido seres $umanos que $an tomado ese conocimiento ,que en mi concepto se puede volver emprico cuando es masificado, asequible y de uso comn0 y a partir de ellos realizado nuevas investigaciones, que le aportaron nuevos conocimientos cientficos en la )ciencia* de la utilizacin y dominio del fuego, traducida de una forma compleja en nuestros das como la termodinmica. Rel ciones c%ecientes ent%e cienci , tecnolog# , socied d ) des %%ollo* (inguno de los anteriores apartes puede concebirse como un tema e!clusivo y limitado a grupos minoritarios de la poblacin. 4omo en el ejemplo del $uevo y la gallina arriba planteado, es claro tambi'n que $a sido el $ombre, enmarcado en los t'rminos de sociedad y civilizacin, quienes a trav's de la ciencia $an obtenido conocimientos cientficos a trav's de la innovacin tecnolgica y en la medida que este conocimiento cientfico $a sido llevado a la invencin de productos o elementos que mejoran y facilitan de tecnologas y que en la medida en que faciliten, mejoren, optimicen y $agan mas eficientes los procesos $umanos o encuentren soluciones a diferentes problemticas, permitirn un mayor desarrollo en los grupos $umanos que tengas acceso a ella. El prrafo anterior aparentemente nos indicara que los pueblos o sociedades con el mayor desarrollo cientfico ,en t'rminos de ciencia, conocimiento y tecnologa0 serian aquellos con las mejores condiciones de vida6 craso error y es aqu donde debemos recordar lo esencial que la ciencia sea critica, que los conocimientos cientficos no son infalibles y que las investigaciones generalmente son limitadas a un numero de posibilidades o variables que condicionan muc$as veces sus resultados y aplicabilidad.

7n caso de esto es el uso del DD8 en los estados unidos, este elemento qumico mostrado a la sociedad norteamericana como un gran avance en la luc$a contra el paludismo, y del que estipulaban los cientficos de aquella 'poca que no era nocivo, resulto con el tiempo en una mortal sustancia que causaba deformaciones cong'nitas dentro de los grupos e!puestos a la sustancia, estos sin agregar el da9o ecolgico en los sitios que era aplicado y la contaminacin de las fuentes $dricas. En conclusin podemos observar como la ciencia nos impulsa da a da a respondernos, de una forma metdica, lgica, probable y factible problemas de lo cotidiano, que es a trav's de la investigacin que se obtienen desarrollos tecnolgicos y conocimiento cientfico que permiten que los conocimientos que una vez se consideraron de los cientfico podamos considerarlos $oy como de lo emprico y que a trav's de este proceso se permite avanzar en este concepto de )ciencia*. a investigacin sea aplicada ,practica0 o bsica ,nuevos planteamientos0 no debe ser tomada como una verdad absoluta, inequvoca y terminal. a sociedad del conocimiento, como nos definimos $oy da a llegado a este punto gracias al continuo avance de estos tres conceptos y que en la medida que $an sido puestos al servicio del $ombre, $an permitido un mayor desarrollo de la sociedad tal como $oy nos conocemos. Re$e%enci s &i&liog%+$ic s #(DE: E;;;% Ezequiel. 8'cnicas de investigacin social. Editorial

<umanistas. +uenos #ires, #rgentina. -../. +7E(=, ;ustavo. >?u' es la ciencia@ Editorial Aentalfa. =viedo, Espa9a. -../ 4=BC&C=( A#:# # 4==AE:#4C=( DE #BE:4# DE (=:8E. #m'rica del norte ya no usa DD8. <oja de datos DD8 3D"233D. Eolante informativo de la 44EB 8. Eancouver, 4anad. 233D. :eferencia de Cnternet. $ttp5""FFF.abcpedia.com"diccionario"definicion1ciencia.$tml. 2G"3-"23-4onsultada el

$ttp5""ar.ansFers.ya$oo.com"question"inde!@qidH23-33G2I-I---3##877Jm 4onsultada el 2G"3-"23-$ttp5""Fapedia.mobi"es"DiscusiK4DK+Dn5DD8 4onsultada el 2G"3-"23--