f"JUI\;1EHO 'l

_!U 1 6
CARLOS fUENTES
La Francic revoludonaric, ldec:;;
JEAN-PAUL SARTRE
Dilogo con Daniel CohnoBendit o S o .. ,_,_._._.,_,_,_._._-.;,;-.-.:-. e
la idea nueva de Mayo 1968 , .. , , , , , , , , ,
Las bastillas de Raymond Arofi , . , , .. , , .... , , , , , , ,. , , , ,
Di6!ogo eon "Der Spiegei" , ..... ,_,., ::,, ._._._,_,_,_,_,_._ .
AlfRED KASil.ER
Cmo fueron tmidonCido:s
GARAUOY
La rebelin y la revolucin . , . , .. _._ .. _._ ......... , , .. ,
MOVIMIENTO
DUiSCHKE
ali de! movimiento estudiantil
studiantll
SORBO NA
El principio
0 _,,
el mes de ]i.Ja)'o, Francia conoci una rebelin
al extenderse y ganar los sindicatos, puso en peiigro, por
men
1
bolitico y estuvo a punto de provocar la cada del
A qu causas obedeci ese enmeno, muchos
son sus consecuencias?
Este Cuaderno pretende responder a esas boca
tarnbin de se opusieron al rnovi1niento que
de un v recoge adenus las uersiones de .. at,zzmo4
Damos asi ltzs obiniones de los jees de la
1
brotesta. Cohn-Bendit_, Sau;_,'a'
y aszmismo por' la esi"recha a u e tienen la estudian ti%
y la alemanay la de Rudi Dutschke. ' .
T-lablan luego SaTtre, Kastler y Garaudy que desde distmtos ,;ma-
lizan los hechos Teproducirn.r;s el testirn.onio que n(tS en;.Jia.rtt Carlos
el gran novelista mexicano.
Ofrecernos otra -r_,tarios de Los articulas que escribiera
Aran spero contradictor del movimiento 'V que se s;;.
intelectual en la uo: de la oposicin.
Ei nmero se Cel-rt< con las acotacwnes de
o denunciado como ww de los insJiradores de lo ocurndo y
d{ls y originales de lvialraux, que, no obstante su condicin
gobierno de de planea sobre los hechos sobre el
-lescubrir desde '\' hacia dnde sopla el mento.
Esta "contestation", jJara emplear el tnmno T<mcs, de la soczedad ae w
abundancza, no puede tener equivalente exacto en los pases del Tercer l\1zw.
do, cada ue.: ms lejos, ellos. de esa soczedad del consumo y abundancza:
tenemos el deber conoce: las caracterstzcas de esa tremenda sacudida, que,
piensa o intuye l>1alraux, cuestiona no slo a wz gobierno, no sfo a
1tn rgitnen._, no slo a un sisterna) sino a una civili:acin:- conzo todas rnortal
;. en la cual, lUJ obstanlt: -;vuestra condicin dF: e5,ta inrnersos.
LAURETTE SE.JOURNE
Y ARN.ll.LDO ORFELA
dnde camarada?": es el primer
>aludo de los jvenes que han salido a ha-
cer Ia poesa y la poltica en las calles de
una ciudad que no me atrevo a reconocer y que,
sin embargo, slo ahora es idntica a s misma.
Un Pars de manos donde lt"g:ar de
unirse a.
-D'ou camarade?
--M:dco.
-C'est 1oin, c;a
-Pas tellement.
Unirse al u1cuvg,u,
de una revolucin que, en
:nido lugar en las conciencias
al amor
ha te-
Cafs, hoga
res, las esquinas se ha
convertido en un gran seminario pblico. Los
franceses han que llevaban aos sin
dirigirse la palabra y que tenan much que de-
cirse. Sin telev-isin y sin gasolina. sin radio v
i'in rev-istas se dieron c1enta de
las "diversiones" los haban. realmente. diverti-
do de todo contacto humano real. un
mes, nadie se enter de los embarav::ls de la
Grace o de los amores de Johnny Ha-
lliday, nadie se sinti constreido por el dicta
do sublimante de la publicidad a cambiar d
auto, reloj o marca de cigarrillos. En lugar de
las "diversiones" de la sociedad de consumo.
renaci de una manera maradllosa el arte de
reunirse con otros para y hablar y rei
vindicar 1?. libertad de
en duda.
contactos se
se restablecieron ..
}as barricadas estudia:ntiQ
lCS
el si.,
la tristeza. Padres
encontraron una de comunica
cin (o certificaron que la
::Vfaridos y se separaron
bilidad -
se trata de smommos).
cieron en las barricadas, penna
nente del Oden. en la marcha: el amor naci
con la velocidad . misma de los acontecimientos..
Flo es la de una de
amig-2. n1a: era !a
estudia en Nantes
dad con
una,
convocados con toda
la ciudad y su
Flo, fueron verdaderamente
vez. es I:- J:nte!igente
coleccwn de hbros mrant1les en
editorial; su mando es
Bn el momento mS! tenso de
universi=
en
un;
una gran casa
de televisin,
Ia
Madeleine conv-irti llU ;:;partamento
.'W:
T heridos; el marido le
que :m actitud lo comprometa: si se
trnbaj&'. la ORTF, hay que estar bien con el
"Escoge entre Pompidou y yo", le
oontest Madeleine, Jean-Jacques, un psicoana-
lhta !il...'Tligo. se queja amarg-amente: "Los consul-
;orioz e v;_ciado,.
.L!i> revolucwn ha sustltmdo al ps1qmatra. T\os
liientimoo intiles. vino a verme una mu-
chacha, clienta ma, y me dijo: Ustedes quie-
ren 'i.daptarnos a esta sociedad idiota. Me niego
ii. ier adaptada. Quiero ser rechaza-da y recha-
l mundo actuaL? Y me dej. como recuer-
do, U.'1 adoquin sobre la mesa." -T, Andr, eres
!t!Omunista v manifiestas con tu bandera roja: t
perteneces a las Juventudes
lucionarias :ivar:,;istas v manifiestas vestida de
T1egro con tu banderita negra. Cada uno lee un
peridico y no cree lo que lee. T, Andr, no
puedes creer que "L'Humanit", tu peridico,
llame a Daniel Cohn-Bendit "anarquista ale-
mn" v se asocie a la decisin de ex-
pulsar 'a1 dirigente estudiantil cle Francia. T,
Anne-!viarie, que tambin eres hija de judos
alemanes a Francia para escapar de
las D:risones v la muerte hitlerianas. no crees
que' aos despus de ganada la gue-
rra ( v t,) tienes slo diecinueve). los peridicos
-de -1; Francia Libre llamar a
Cohn-Bendit "canalla judo extranjero". Andr
v i\nne-lvlarie no se conocen. Se miran.
o que estn leyendo. Se toman de la mano. Se
unen a la enorme manifestacin que ayanza ha ..
cia la Plaza Denfert Rochereau :\. gritan QTaVt\
orgullosameme, con el medio
tes en marcha: "Todos somos alemanes',
Los desconocidos de serlo. La reviu-
ci6nJ una vtz fue un encuentro y un abe?."'
para la revolucin no
lo
se:- de otra n1ane--
del
incandescencia de la
marea temporal) la explosin libertaria, el
bilo, la imasrinacin, el humor. el exceso, la
.. '"" 1a en los debates
las manifestaciones
en las marchas exaltadas hacis. las puestas de
las fbricas a fin de sellar la z.lianza fimnedida
por 1a Confederacin General de Traba{adorcs
y el Partido Comunista francs) de los estu
diantes con los obreros. en el incendio de la Bol-
sa de Pars al grito de." Templo del becerro, ar-
de!". en las terribles luchas nocturnas de las ba-
rric;das de la Rue Gay-Lussac, el Boul'Mich,
Saint Germain-des-Prs. la Place Edmond Ros-
tand v la Rue d' Assas >contra los brutales CRS
Compaas Republicanas de Seguridad, cuerpo
lite de la polica francesa) que avanzan entre
el humo v las llamas v los rboles cados. lan-
zando letales, indiscriminada-
mente a peatones, periodistas y parroquianm de
cines v cafs. ensandose con las mujeres a la5
que n;atraqc{ean al grito de " putains, putains!",
arrojando granacias plsticas hacia las ventanas
abiertas, persiguiendo a los estudiantes por la!
escaleras de los inmuebles v hasta dentro de lo$
apartamentos donde ge ha; refugiado.
SS
1 RREPETIBLE. qmzas, esa imag-en de Eisens-
1 tein: los CRS avanzan aullando para darse
coraje, escondidos detrs de enormes
dos de metal. como los caballeros teutones de
Alejandro mientras los estudiantes con-
traatacan protegidos con lo que han encontrado
en los camarines del Oden: las corazas de Nu
mancia, los cascos de Britnico (y la improvisa-
da defensa contra los g-ases: un pauelo empa
pado en jugo de limn ,y bicarbonato untado so-
bre los prpados). Una kermesse de la libertad,
sL pero una kermesse heroica. arriesgada. La
bestia ha mostrado el pelo: son las cerdas del fas-
cismo. Y un ionn estudiante, nuevo Ga\Toche
dd alo 68. .ama mientras prepara un cctel
t\olotov:
"A Paris apres Lamartine
Et Hugo meme
avait pas pens
Pour pleurer
11 a que la iaclynwgenes:
T<"stimonio de un enfermero que espontnea-
mente se anrestaba a curar a los heridos en el
Barrio Lat:-10: "Aunque llevaba puesto mi uni
forme. fui detenido por los CRS y conducido al
Beauion. Insist en que mi funcin
slo era aliviar a los heridos.. Se rieron de ms
me llamaron maricn. empezaron a golpearme
con el bastn blanco ... en la cabeza, el vientre y
los testculos. Los con barba o pelo
fueron particularmente_
pcs de matraca, entre dos hilera:; de
que los .Las desvesn
entre gntos mJunosos y
obligada! a ponerse eu
cuatro
Conocer un caso es conocerlos todos. Les
Editions du Seil han reunido esta crnica de la
infamia en un Libro Negro de las Jornadas de
Mayo. La polica carece de imaginacin. Nada
puede oenderla ms que una revolucin que
proclama: "L'imagination prend le pouvoir".
La imaginacin toma el poder con adoqui-
nes y con palabras, primero. El pav, el bello \
humilde adooun ele las calles de Pars. ha ad-
quirido hoy 'un rango casi fetichstico: fue la
primer arma de contraataque de los estudiantf's
brutalizados por la polica: el arma. como ha
dicho Sartre. no de la violencia. sino de la con-
traviolencia de centenares de miles de f'studian-
res quf' jams hicif'r()n otra cosa que defenderse.
Hubo \iolt>ncia slo cuando la polica la inici.
:Vfaniestacin sin polica: manifestacin pac-
fica.
"S. camarada -me dice un fstudiante f'Sta
tarde en la Facultad de Ciencias df'! Halle aux
Vins. convertida en centro de wnta de lihros v
cartdfs v g-rabados que !os artistas v escritores
de Francia han puf'sto a la \enta para sostener
la lucha estudi.antil-. los adoquines ;e comir-
tieron fn nuestro mt>dio df comunicacin df'
masas. Salimos a las calle;: porque no tfnFmos
otra manFra de hacernos f'Cuchar en una sociP-
dad donde los ma-.a-mPdia han ;:ido monopolinl-
dos v domesticados. Contra la abundancia de
intilFs. hemoo: Pnviado el men-
saje imprFscindiblP de nuFstrao: pifdras v ntJP<-
tras palabras."
Y quizs hay otra razn: "Dehajo de los ado-
quines, estn las playas.''
Y las palabras. Lo;; muros de Pars hablan:
sueos. consQ"nas. cleras. deo:fm. proQ"ramas.
brnmas. desafos- v 1a re;;:urrf'ccin de una hFtfro-
progenif' reunida en una Fspecif df rdito
ral PfJTnanente 'df piFdra v nintura:
"1Vfarx: Hay que transformar al mundo.
Herclito regresa. Abajo Pannnides.
B. Peret: El arte no existe. El arte son us-
tedes.
lTnamuno: No vendo el pan. sino la levadura.
Santavana: Lo difcil es-lo que puede hacer
se enseguida. lo imposible es lo que toma un po-
co ms de tiem::>o.
San Agustn: La guerra y la injusticia son
el resultado de la proniedad.
A. Breton: 17 Jer:ocar siempre a 71.
Che Guevara: Qu importa donde nos sor,
prenda la muerte.
Peguy: Todo comienza en mstica y te1mina
en noltica.
:-\u pays de Descartes, les connieres se fou-
tet en carte.
Marx: 1\fejor un fin espantoso que un espanto
NUMERO 15 1 .JU!..JQ
sin fin, es el testamento policiaco de tocb,
agonizante.
Valrv: Toda visin de as cosas '!lO
extraa .;;, falsa.
Herclito: El combate es el padre de todM
las cosas.
Queneau: Rforme, mon cul.
Shakcspeare: Hay mtodo en nuestra locura.
Baudelaire: Dios es un escndalo, pero un
escndalo rentable.
Lenin: Aprender, aprender, para actuar y
comprender.
Bakunin: El socialismo sin la libertad es el
cuartel.
la
se
Julio Csar: Vine. Yi, cre.
Vive Bonnot
Vive Babeuf.
Guide: Los prejuicios son
civilizacin.
Ren Char: La vida ama
tiene de ella.
los cimientos
la conciencia
Rimbaud: Hay que cambiar la vida!'
de
que-
Y bav lo irreversible. Esa suma de citas, tex
tm: v sogans, expresan y definen el sentido
moral df' la revolucin (que no es ajeno a su
sentido del humor 1 v la conciencia histrica de
b cual ha partido. Entre la silenciosa declara
cin df la Guerra Fra y la ruidosa explosir
df la Sociedad ele Consumidores. lleg a esta
blFcerse como fatalidad lo que Camus slo PX
pu-.o como problema: la revolucin es el nico
arto que puede transformar las condiciones so-
cialFs intolerable>. pero al mismo tiempo la re
\olucin puede conducir y de hecho ha condu-
cido a la creacin de situaciones sociales intole
rabies. Pienso. despus de conversar durante
trfs semanas con viejos y nuevos amigos france
sr;:. que una de las dei actual modmien-
to histrico es el rescate de esa idea como pro-
blema a fin de demostrar que no se trata de
una fatalidad: puede y debe haber revolucin
con libertad.
Las bandera> neg-ras. la nueva vigencia del
pensamiento de Bakunin v Rosa Lu;embour!l,
pueden asustar no slo a reaccionarios tradi
cionales sino a lo;: dogmticos del socialismo,
PFro para los jvenes revolucionarios de Fran
cia. I taiia. Alemania. Holanda. Ing-laterra. es
s<1lo el correctivo permanente de su p-rofunda vi
sin n1ar:dsta. un ${marxismo desen1polvado
5
' e o.,.
mo dira Fidel Castro. un marxismo sacado de
las sombras incensaras de la iglesia a respirar
el aire libre de la calle: un marxismo, en fin, que
opone tanto al neocapitalismo de los managers
como al neosocialismo de los burcratas, el
pensamiento de Ernesto Gueyara: e1 rechazo de
la ganancia como motivo de produccin, la crea-
cin acri,a de condiciones el
senncto Jnr-ernac;onai de
revolucionarios"
de ena. jenacin
movimiento

todos
el ertica
poner las cosas
contra la muerte climatizada
b b:mna. Die

nsatis
beata fraternidad entre
de la soli-
pero
nue
tr:azique . Prdidn clrl
todo. 111-
dt' >ociecbd
"1nila:.IT alr:-

1 Eros
de
cu:;.n-

expr<'';f,n de C:.
rnedin ti? a. do.
no slo
fivfar-
sino sobre la_
de los rnanrl.,.
I..,a nlUPrlr
industr!:d
CUADERNOS CE MARCHA
como la norteamericana debe asegurar m
lud convirtiendo la "prdida suntuaria" en una
lluvia de bombas de napalm y fsforo ( ad maa
jorem gloria Dow Chemical Co.) la po-
blacin indefensa de una pequea nacin rural.
No es fortuto que la g-uerra de Vietnam ha-
Ya sido el g-r;n catalizador de la revolu-
de la occidental. En esa pesa
di!la del crimen, la inmoralidad, la estupidez
y la soberbia todos .';isto
te en las pantallas de televiswn, wdos v1eron la
imagen extrema de la sociedad en la que vivan.
Sent esto patentemente, hace unas semanas,
cuando Yisit al joven v va g-rande escritor me
xicano, Jos Emilio en la universidad
Britnica de Essex: los alumnos haban impe-
dido que hablara en elia un representante de
Porton, la firma inglesa que realiza estudios de
ETclerra bacteriolg-ica para el gobierno de los
Estados Unidos. De un g-oloe. la revuelta es-
tudiantil IE3sex, Tenitorio 'Libre de la Gran
Bretaa) uP; rechazo de la,.
norteamencana. una sondandad
e! Tercer y un. crtica de la socie-
aao de consumo mglesa.
De esta manera. detris de Vietnam. ha na-
cido en los ivenes mundo una
nue:a la g-uerra armada contra un
pueblo des:;.rmado es la expresin ms rt':"'
pugnante dr; una guerra contnua, desarmada.
contra todos los paises pobres, uertes de
de obra y materi::;.s prim;;3 baratas, objeto de
polticas y de deformaciones cul-
turales perpetuas, humillados del
desgaste del en cuanto consumidores
de las mquinas fati.g-adas, los avio-
nrcs los programas de teevisin. los
<.":o:::mticos y los clei mundo
l.
N0 he hablado, en los en Lon-
drfs. e-n en IViln. en Rari, en "Wivenhoe,
"D Roma. con un solo estudiante europeo que
no tenga conciencia del hecho central: mien
tras f'1 -mundo industrial se satura de
el mundo subdesarrollado carece de
demental. Recu<>rdo de un es-
tudiante con el que en Bar, e;;a co-
munidad univer;:;taria italiana particularmente
lcida: H <;En se distinf[ue del fascismo una
;sociedad que es incapaz de. di:o:tribuir su <'norme
acumulada entre los pases hambrien
tos de Africa Y Amrica LatLrm?
practica cada europeo y norteameri-
itano una e:<terminacin en ma;;a comparable
:. la de los nazis? Dg-ale a sus lectores v a sm
amigos en Hispanoamrica eme no @e de,ien de-
orentar, que lucha de los jvenes e{trone::->
iE!l a favor de conscientemente. Estz.
continuando, por d
Zapata y Guevara, de Camilo Torre!; y
Fanon. Luchamos contra el mismo mundo
la opresin centralizada."
Contra ese mundo (que tambin I!S d
tro, puesto que somos sus vctimas) se han l;;c
vantado con particular resolucin y coraje lo;
jvenes estudiantes y obreros francese>. Un al"'
tel de la Sorbona proclama: "La revolucin que
;;e inicia pondr en ducb. no slo la sociedad
caoitalista sino la sociedad industrial. L:a ser
ciddad de consumo debe morir una muert;:: V:t::>
lenta. La sociedad enajenada debe desaparecef
de la historia. Estamos inventando un mund(Jl
.n.uevo v originaL imag-inacin ha. tomado el
poder":' , ..
Qmenes hemos conocido e1 marav1lloso
pritu de estas jornadas, no hemos abandonadG
por el . espritu -la,
que la prop1a revoluc10n, nel a 51 ffilsma, recia"
ma. Ms adelante, al resumir las entrevistas y
discusiones con estudiantes en N anterre, con
.amigos franceses y durante los debatt:'s de
Comits de Accin Revolucionaria en 1a5 cae
1lcs de Pars, dejar que los propios i:nte=:-esados:
ha,g-an la crtica cle los acontecimientos. Pero
dcs:de aho:a podemos toda
:senedad, realmente asstJmos a !:.>. pnmera re-
Yo!ucin dei mundo industrial: la primera
fif!uracin df'l siglo XXI, 1a - re-.,:olu,
que prev'"isior:es ., hastl\
nhora. oostergadas por las 1n1prev1sta3
ciones el ;nundo subdesarrollado.
Cincuenta aos de insurrecciones en la
feria haban hecho imprevisible una revolucin
en el centro. El dog-ma de los
:1 bundancia coincidia con e1 de lo> de
la revolucin; sta es impmible en el munco
capitalista reormado. La porosidad social, ia li<
quidacin del iaissez-falre, la intern:ncion c-eo
nmica dd Estado, la extensin de
marg-inales a 1a ciase obrera v el
aburg-uesamiento de sta. el mayoritario
al la de ,neutraJizar
v;s amersos v de absorber na:sta hacerlas mo-
t0da.s forn1as de protesta: todo eHti'
hahra acabado por crear un necapitalismo es ..
prspero, beatarnente satisfecho de
mismo. Hoy es v e:s
tas teoras han cado _por , tierrn. Lc.s
norteamericanos,
no han adecuado a la sociedad de
MEROE AU BONHEUR
cuando diez millones de obrero entran elil
huelga por 'algo m!i qu;
dicaciones (aunque esta actio
tud original ha.ya 1ido f:r11Stra;,
I el
e Qu na sUcedido?
La abundancia tiene
que la necesidad desconoce, 'Vi>to desde cierta
perspestiva, puede decirse que slo cuando las
carencias urh-narias son colmadas,- aparecen con
toda su las carencias superiOres. Ya en
de una sociedad: sln embargo:
r::.t:: diferente de Ernmanuel lviounier es-
crihft: ;;Abundancia. diversiones,
ros de salarios. todo eSto .es perfectamente leg--
timo, ,pero e; todo lo que puede decirse a fa-
vor de una civilizacin moribunda?. . . Dr;-
dr: est la atraccin revolucionaria de las gran-
des pocas?" (Les Certitudes Difficiles.) Y el
Yerdu;,.o de la. Comuna. Thiers. haba mocla
mado '"'con definitiva "l tiempo' de los
::Tan des problemas morales ha muerto;'. Por lo
monto, los jYenes de hoy han desmentido &
Thiers; han. devuelto la a las pala-
bras de :fviounier, que tanto detest "el ideal
la seguridad" y han reivindic2.do
"El problema de la verdade-
ra sido pla'nteado en Europa".
Marx ha- 2egresado a Europa de un
!argo paseo por las tundras, los campos de arroz
los de la periferia portando una
\.erdad el socialismo autntico nacer
de la plena expansin de las fuerzas producti-
del y de !a conciencia lmite de las
ccmtr;diocicmes . entre la y e! tra-
matenal y la. r;nsena hu-
. " ,. 11egad; a esa expans1on y. a ese
11m1te: 1os JO>:enes rranceses han prend1do la
mecha de una explosin irreversible, la del sen-
tirn.iento de dentro de un sistema
lo ofrece todo, menos lo primero que l\Iarx
como vaior supremo: la realizacin de

OS Marx de Rimbaud: hav que
transfoiTnar al mundo, aue cambiar- la
vida. estatuas de v de Pascal
roja; al cuello y
entre 1os brazos. Vic-
parece culminar un
con esa maravillosa
sienta en sus rcr.
1...3.. d(: 1Jeficarte:s rl.c:
>.tes,ta(O,

.. e:n e. patlo J;.,. __ ,.__,_ _ '"'--

esta noche a Jean-Paul Sartre (no se
cen escuchar aqu; Sagan fue corr!QC
a insultos; Aragon fue tratado de "viejo pende-
jo" y contest, no sin dignidad; ';Algn d::t, u<-
tedes tambin sern viejos pendejos");
e,-idente que el actuai movimiento de
huelga se origin en la insurreccin de los es-
tudiantes. La'-' CGT se ha visto obligada 2 ::e-
:zuir a los estudiantes ""'"tf los obreros. Ha debi-
do acompaar el mm/imiento para "peinario'''
La CGT ha querido evitar esta democracia sal
,-aje que ustedes han creado v qu<" tanto mc:r
lesta las instituciones. Porque la CGT es un;;.
institucin. Lo aue est en trance de forrnarsf::
es una nueva de la sociedad basada
en la ulena democracia. una alianza del socia-
lim1o la libertad. Porque socialismo y libertad
son inseparables. La dictadura del proletariado
a menudo ha sig:nifcado la dictadura sobre el
proletariado. Paia que haya socialismo con li-
bertad, el movimiento debe seguir en el verda
clero plano de contestation en el que ha5ta
ra se ha mantenido.
10 JOURS BONHEUR!
A contestation: Todo na sido cuestionado en
Francia.
'Cn comando de choque formado por
Duras. -:viichel Butor, J ean-Pi erre
, A.lain Jouffroy, toma por asalto ei Hotel
:\fassa. sede de ia esclertica Socit des
Gens de Lettres, clava la bandera roj. en el
techo .,- establece una nueva Unin de Escri
tores "'abierta a todos los que consideran la ii
teratura como una prctica indisociable del ac
tuai proceso revolucionario. Esta Unin de Es
crito1:es ser un centro permanente de contes
tation del orden literario establecido".
En e! Thatre de l'Est se establecen los Es"
tados Generales del Cine; Louis Malle. Alain
Resnais, Ren Allio y Jacques Rlvette son los
animadores de una renovacin que se plantea
el problema central: cmo asegurar la libertad
de ia creacin cinematorrfica. una libertad por
lo menos equiparable a del, escritor o el pn
tor? Klein -, Tean-Luc Godard estn
r>n las ca1ies. todo: los g-rupos pro-
a Godard y un muro de la Sorbo-
na proclama: "La cultura ha muerto y Godard
no podr remediarlo". pero Pierrot le Fou. La
Chinoise. Mascuiin-Fminin, Deux ou Trol".
Chose::; Weekend tendrn para siempre el va-
lor de la nica ofrecida
po:r un frances, 'l odol en 5U !u--
antes
bia. traicionado al ci.'l'"le con sus soap-operas para
consumidores) y A1ain Delon se nfeg a. ap{,yar
la huelga solidaria de los actores: all estn, por
lo contrario, Michel Piccoli y Juliette Grco,
Catherine Deneuve, Jean-Louis Barrault.
La Sociedad de Periodistas proclama: "La
prensa slo e3 libre cu<UJ.do no depe.t!.de ni del
p.::der g-bernamentai ni del poder del dinero, si-
de la cncencia de os
riodistas v de los lectores". v ios obreros impre-
sores y pgrafos vigilan- us propios
impiden la publicacin _de noticias falsas, ten-
denciosas o contrarrevolucionarias.
Todos los directores de teatros populares y
de casas de la cultura se renen en el Teatro de
la Cit de Villeurbaine. Preside Roger Plan-
chen; intervienen activamente Jean Viar y An-
toine Bourseiller. Su contestation del teatro bur-
comercial se traduce en estas palabras:
es totalmente claro que ning{ma defi-
nicin de la cultura ser vlida a menos que
sea til para los propios interesados, es decir, en
la exacta medida en que sea el instrumento que
necesita el .;:no-pblico. Podemos estar seguros
de que la cultura, entre otras cosas, deber pro-
porcionar al d1o-pblico un medio de
miento con su actual aislamiento. una manera
de salir del gueto a fin de situarse; cada vez ms
conscientemente. en actual contexto histri-
co y social y liberarse, cada yez ms, de las
mistificaciones de todo gnero que tienden a
convertirlo en cmplice de las situaciones reales
que le son infligidas. Por ello, todo esfuerzo de
orden cultural ser vano si no se propone, ex
presamente, ser una empresa de
el sentido de multiplicar las ocasiones para que
ese no-pblico escoja libremente, ms all dei
sentimiento de impotencia y de absurdo provo-
cado por un sistema social en el que los hom-
bres, prcticamente, jams estn en medida de
inventar juntos su prpia humanidad".
Los investi.g-adores cientficos crean comits
democrticos los laboratorios con miras a la
autogestin y a ia eliminacin de todo trabajo
que. directa o indirectamente, pueda ser utili-
:r:ado para fines blicos o represivos.
Enfermeros y doctores establecen la coe-e3
tin en los hospitales a travs de comits de5
tinados a renovar 1a administracin de los ser
/ vicios de salud en un sentido democrtico.
Los estudiantes de teologa de la Universi-
dad de Pars declaran: "La institucin eclesi
tica, dado su lugar de privilegio en las socieda
des occidentales. contribuve. con sus silencios.
con sus tornas posicin' oblig-adamente conci:
con su prdica de Ja' alli dond
dicciones

contra&'"'
lo hemos ::emprendido en
barricadas. T.;mar partido por lO>t
sig-nifica hov entrar deliboradamente v sin re
se';.-vas en e( proceso revolucionario". La' rnisa
la Iglesia de. St. Honor d'Eyla;,_;
da por jvenes cristiano! al de 1!$ Dios no
es conservadorP'' Cirigos y est1..z.diantes
cen en el foro de la loi
cristianos para iniciar la de
5us iglesias: a fin de hacerlas t;vanglicas? v
por qu no han de ejercer la -violencia lm.
cristianos contra un sistema capitalista que prac-
tica la violencia endmica en el mundo subde-
sarrollado?, puede concebirse, h%,
caridad sin lucha?
Con el crtico Jean Cassou , la cabeza, tG-
dos los pintores franceses, incluyendo alguno;,
particularmente favorecidos por el rgimen, CO"'
rno Bazaine, retiran sus obras de cualquier
posicin oficial, en Francia "' en el extranjero
como protesta contra la de los
tas argentinos Le Pare y Demarco; y al llam"'"
do de los estudiantes de Bellas Aleichins
kv, Ypousteguy, Bona, Cattolica,
y escritores como Butor, Cort:zar,
gues, contribuyen a loj
sentado un aspecto tan vitai co:rrosr-iO
lucha.
Hav la contestation un co
mo la 'de los alumnos del que
exigen la Hexpropiacin de estructuras SO""
noras", o la de los grupos de adolescentes que;
invaden el Oden pidiendo una educacin
xual pronta y adecuada v reclaman o::l derecho
a1 orgasmo. Y hay la heroica, prolon"
gada, severa, fundamental, de !m trabajadore
de la televisin francesa {ORTF); exige Un
consejo de administracin proporcional, en ei
que todas las tendencias estn
sentadas y una programacin
las principales expresiones de!
las grandes corrientes de
ctedra televisiva contrz-
del r_gin1en.
Y los arquitectos, 1o:s
ni,stas, los los, los antro,
lo7, !mr;msta$, 105 tcmcog; no, un&
sola profeswn francesa que no s1do som!O'-
tida a crtica y proyectada
por sm propios miembros, bitamente wm-
ciente3 de que la revolucin eonsste en
libremente responsabilidades dentro d.;
d ; 1 ' . 1 .. ' ,--{
ca. .c1rc;x o a e sacuc 1r::;e .. as t'.lte14.2i '
zr.tmstrattvas abstractas.
B"z;.blo @ h.@ tl'
io que la fbrica
di:; Sud-Aviation. Los obreros
.los pagados y es: difcil
ellstmguir entre un trabaJador, un estudiante y
profesional. obreros f;eron a
pnmero por 11ohaandad con 1os estudiantes; en
porque el movimiento revolucionario
hizo comprender que haba algo ms
tante que ls la del
de autonoma individual y colec-
semanas, los traba jadorcs de
rigieron sin aclministradores
patronaJe;, :Iviantuvieron las miqunas en per-
fecto al pie. de la
norm:a;s de L;: tecmcos de la tabn-
dejaron de ser una hte y cooperaron
litariamente con ios trabajadores. Los obreros
fueron invitados a presidir reuniones en la uni-
versidad y a parte en los debates. Los
titudiantes ie acercaron a orecer sus
profesionales en la fbrica. Entre todos, se die-
Aon cuenta de que eran adultos: porlan
en perfecto r,1n la tutela re1nota de
burg-ueses. Ia situacin er2 de-
masiado Un paso n1as y era la
'
Entonce,; la CGT desvi
revolucionaria hacia la solucln
esa ruer-
'"'-- camarada? \:-en,
nosotros,. \\unos a :!'h.u1terre.
La revolucin naci en
conccntracionario" de
que!i de cemento construidos a toda e
!.:ontene:r el desbordamiento

ye o
necesario.
tu.dian1tilles funcionan noche y desde
ese
'1

de la :revolucin. La profunda
.capacidad de del estudiant:1do re.,.:o!u.,
cionario e5
rlscipHnados y
go y toda
tumos de las
mente indiferentes los t><-
tudiantes preparan la Com-encin Nacional de
Uhiversidades que habr de iniciarse e:t unos

-Qu condicione( ;;:oncretas
la universidad?
socieda.d de !a
pero en la universidz.d sio hav
abundancia de alun1nos y c::.trencia de todo
dems. En 19+5, haba unos ciento veinte n1ll
estudiantes ran:e;as;
la su:n1a asc1ende a mas de rncd1o rn1l:on y so.-.
lo en la Sorbona hav ciento sesenta miL ?\;o ca
hemos en las aulas 'y debemos esuchar las da
desde los Cl)riedores, a trc\s de un sisten1a
el:: n-la<::n::lYoces. 1vf{:.s de treinta rnil ec:tudiantes
G :sean nLiliz?.r la prro slo hay cupo
quinientos vemos obligado:. a
y en 1os cales,
on (cuando el tiempo lo
cuartos de criada que nos aJ
mes,
contacto con los profeso:::s. La ma-::-o1:a de ellos
::e 11nlita a dictar la rnisma ctedra de'5dc hace
sin que el tenga _la rnenor
de. p:ner en a u da esa

C2.-
Sl pcr1clnada, rarz,_ \ez revtsa.aa o pues
la El de sen1inarios s prctica"
n1cute desconocido. La iniciativa del estudiante
no lee libros, slo los
Da!'ar exrrlF71es a

muerta dentro de es n1ernori::-:ar tJna cultnra
Es decir: b
del estado
C01T!O un don

a fin
y contenidtl de la ense"
an?ZL GraJ?ia!=: a L-.,. se ha
respeto.,
un
a fin ,.,
all dt>l COTI1PTCiO
control en vez de
de estudiantes en eJ
n:is re
esto no slo nm nu"vabJes. abiertas y rno!3rrnas.
:f2.70Uf.'S sino en br,nE:ll<:lO dr-.l e5h1d!2_n
tadn de obrero. slo el 10Cf
s0:1 d
::; univeri
la licencia v la e!l demasiado
muy pocas pueden pagarlo v
lo hacen es con grandes sacrificios. La actual
y aspiraciones de estudiantes, y un reino da
esclerosis se debe a dos factores: una tute.la ad
ministmtiva totalmente ajena a las necesidades
v asniraciones de los estudiantes v un reino cla
de feudalidades dentro de a universidad.
Quin es el rector Roche? Un hombre ajeno a
la niversidad, el representante de una cierta
fcudalidad dentro de los grupos del orden esta-
blecido -o. como lo llamamos nosotros. el de-
sorden establecido. Igual que en la sociedad, en
!a universidad somos sbditos. no ciudadanos.
Ahora hemos decidido actuar adultos, es
rablecer una relacin autntica entre nuestros
e-:tudio:- v nuestra futura actuacin profesional.
-- acrualrnente una gran divergencia
e-:nrre ambos?
--Se no> acusa de ser demasiado "desinie-
resados". E< cieno. Frecuentamos la teora
ms que los hechos. Pero echarnos esto en cara
quiere decir que hay una grave ruptura entre
rl pensamiento y la accin. Quiere decir que
vo. como estudiante dF sociologa. puedo leFr
hremene a ?dan;:. a Engeis, a Bakunin, al
Cht> Guevara v a 2\1arcuse. slo si acepto que
una ncz que salga de la universidad. debo renc-
ga r de todo lo que he aprendido, y act-ptar. co-
mo borrego. mi situacin prevista en una socie-
dad ordenada para siempre v sin mi consenti-
miento. una sociedad en la que mis conocimien-
to;; crtico;: no poseen la menor importancia v
nada cambiar. La universidad debe ser
un centro crtico, el germen del cambio. Nues
tra -;ociedad. sin embargo. es acrtica y rechaza
el cambio. Cul ser mi desti;1o? Re
nunciar a mis ideas, admitir que son un saram
pin juvenil v aceptar los hechos inconmovibles
df una sociedad momificada convirtindome yo
mismo en momia. sentada hasta mi muerte en
un consejo de administracin capitalista o
una oficina burocrtica? O convertirme en
profesor para seguir enseando, sin
:n1e. 1as ideas revOlucionarias a una nueva
racin, que a su vez deber rc:negar de ellas pa-
ra encontrar una plaza remunerada en la je-
rarqua del orden? Qu clase de educacin e> o:
camarada? Cmo podemos romper este
crculo vicioso? El hecho es que estamos apren-
diendo una teora desinteresada para sacrificar-
la despus ante una sociedad interesada. La teo
ra nos revela la insuficiencia e in justicia de la
sociedad. Si somos fieles a nuestras ideas. de
bt>mos transformar la sociedad a la de
l:'l!as. De eso se trata. en el fondo. cuando ha-
de reforma t{niversitaria. ,
--El profesor Raymond Aron les acusa de
incapaces de adaptarse a las
sociedad ecnolgica, !e <:>ponen un nihilismo
destructivo. igual que los se:zuidotes de Ludd
destruan de la ociedad
industrial.
-No vale la pena contestarle a Aron. Sartre
va lo ha hecho en nuestro nombre.' Aran es un
;:adYer que repite sin fatiga las tesis de su
mer libro; reprl'senta a un profesorado lleno
sobf'rhia, miedo e incapacidad para evolucionar.
Cmo contrasta la actitud de este
ta" con la de un verdadero hombre de ciencia
v de pensamiento, como que
os y cinco aos ha descendido de
destal. se ha acercado a nosotros y ha acep,tad.;
nuestras tesis: tanto el alumno
sor estan en la universidad
rew,lucin ha servido para fal-
sos maestros de los ver:daderos emearne.c. Con.
nosotros estn el sico Alfred
logo Edgar Morin. el filsofo Paul d
Laurent Schwarz. . Para dios, cornu
para nosotros. la universidad no es el
d' '"' oponen nuestra v su
no que ambos fonnas par,,-
kbs de auerer
--- FS !a actitud de uste-des :t!HC: ci
mundo tecnolgico?
-No despreciJmos la
como insina Aron; todo lo contrario. queremos
apro\echarla en. favor de cad::l . -e
dlr que conv1crta ru una Para
las conquistas de la ciencia la tcni-
ca rnodernas deben seryir al hornbre y no las
que lo lo
que re;entin1os la
rnas an-
ticuadas de la vida cconmlCZ>-
I'\o queremm: una der una bu
unllzada derormar
una poblacin
E-s una lar-
ga y dura. una luch::t
apr:nas se inicia.
. -Guardando
n-iovitnlento es a
ra. lo
a la Revolucin
ouc
---Es slo el principio. La lucha contina.
-Y esa lucha. iniciada para reformar a la
universidad. conduce a la transformacin de
la sociedad ...
-Exactamente. La universidad que desea-
mos no es concebible dentro ele la actual sc"Cie
dad. Ahora se forman proesiona!es
a la burguesa. Nosotros
fesicmaies que sirvan
necesario que propios trabajadore
transformen revolucionariamente sus condcio-
de trabajo.
-Puede la clase obrera hacerlo por s sola?
-Eso plantea el problema del nuevo parti
do revolucionario. El actual movimiento ha
destruido varios mitos. Se ha demostrado que
la accin espontnea de una minora conscien
te ha jugado el papel de detonante v vanguar-
dia. Ese papel fue abandonado por
las formaciones de la izquierda tradicional:- la
CGT, el PCF y la Federacin de la Izouierda.
Pero la accin de la Yanguardia debe 'desem-
bocar en la alianza con clase obrera. o care-
cer de sentido. En esto estamos de acuerdo.
-Sin embargo, me atrevo a decir que f>l
movimiento tambin ha demostrado que la cla-
ge obrera no es, en s. la portadora de la re\o-
lucin. Y esto no es u;a heterodoxia: tanto Marx
eomo Lenin negaron que la clase obrera fuesE
revolucionaria en s; previeron siempre El papel
educativo y actiY:mte del partido revolucionario
en alianza con otros sectores prog-rP;;ista dE la

-Pues en Francia, toda la polt-ica de b iz-
quierda tradicional, ha consistido en impedir
esa alianza. Hemos sido tratados. como era de
esperarse, de izquierdizantes infantiles. aventu-
reros y anarquistas ...
-Si no hubiese hablado con ustedes. me bas
tara haber visto el Senicio de Orden que man-
tienen para pensar lo contrario.
-:-La . izquierda tradicional se ha mostrado
mtolerante con nosotros, Dero n1uv tolerante con
gobierno. Han sucedid; cosas i;1crebles. Basta
un hecho escandaloso: en L\on. el Par-
tido Comunista. a fin de demostrar. su adhesin
!l-1 orden pblico, a \arios estudiante-;
e;J manos de la polica. ya se sabe lo que _la
poiica hace con los estudiantes. . . PE> ro esa es
una ancdota. Lo tnrible es que la izquiEr
da tradicional ha dimitido: a la CGT slo le
interesaban las reivindicaciones Pconomici:-tas
para no perder la cara. a la federacin slo lt>
interesaba suceder al en el podrr, al
P.C. slo le ir:teresaba impedir que la revolucin
e desarrollase a su izquierda o tout court, que la
revoluci0TJ '"' desarroase fuera de :;:u direccin.
Esto es lo extraordin:crio: al sentir ia amplitud
del movimiento re\oiucionario conua las actua
les instituciones. las formaciones de la iz-
quierda se sintieron amenazadas porque, como
dijo Sartre en la Sorbona, ellas tambin svn ins"'
ttuciones hacen el juego formal de la bm
;zuesa. La izquierda tradicional ha dimitido. v
;hora lo h2. en unas eL:cciones que
tienen oue ;er con los problemas reales que no
PAG.
sotroil hemos planteado, junto con los obrero!\!
j-venes, en las jornadas de mayo.
-Nos acercamos al corazn del problema:
las relaciones del movimiento estudiantil con el
moviwiento obrero ...
-La revolucin se inici en la universidad,
espontneamente. El movimiento fue condenado
por el PC y la CGT. Espontneamente, los obre
ros se unieron al movimiento v slo entonces.
con gran retraso, la CGT y El PC se
al carro revolucionario, pero con el propsito
de desviarlo y de impedir que la unin de estu-
diantes y obreros liberase toda la fuerza de la
revoluci6n. Hubo un momento en el que el pas,
paralizado por la huelga obrera, poda tomar
dos caminos. Uno era el camino revolucionario,
Otro, el carnino ni siquiera reformista, el cami
no de la simple reivindicacin de salarios me-
jores, semana de cuarenta horas, etc., pero siem
pre dentro del orden burgus. sin poner en duda
d sistema. La CGT v el PC guiaron al movi-
miento obrero hacia dem;ndas tradiciona
ks. Al hacerlo, frustraron el xito completo de
la primera etapa de la revolucin.
-;.Cules son para ustedes las razones de la
conducta contrarrevolucionaria de los dirigen
lt'' sindicales y comunista:-?
--Primero. se trata de directivas viejas, fati
gadas. sin comacto con los obreros jvenes. Para
directivas slo hav dos posibidades en e!
mundo: el fStalinismo o la sociedad de consu-
midores. Inserto en la actual sociedad francesa,
a\:ergonzado de su pasado f'stalinista. el PC ha
tratado de 'liberalizarse" :una expresin que no-
sotros rechazamos totalmente), adaptndose a las
posibilidades ele una "!ea! oposicin" capaz de
obtener pequri,as ventajas para la clase obrera:
mendig-ar el diezmo del prncipe, Pompidou nos
sous. Pero esas venta ias, dada la naturaleza drl
sistema. son recupera.das inmediatamente por el
capitalismo. a travs de la inflacin, el alza de
prfcio> v la promocin publicitaria del comu-
mo. Es io que suceder con las "ganancias"
obtenida:- durante la huElga por la CGT. El
propio de Gaulle ha tenido el descaro de afir
mar que esas ventajas se e\apc-rarn er; pocog
mf<t<:. La crisis tendr esa virtud: demostrar a
un nmero cada vez mayor de obreros, quf' a
tra\s de la lucha r..o hay salida
posible. Es un crculo \icioso. Cna de
est ms que dispuesta a absorber
las exigencias "consumicionistas" de los traba
jadores.
Cul es, Entonces, ia salida para la clase
obrera en el mundo capitalista?
-Hacer !a revolucin. El PC vive esperan
do que existan condicioneg revolucionarias fa
yorabies. Ahora ya no tiene esa excusa. Hubo
CUADERNOS DE MARCHA
una situacwn revolucionaria en Francia y el PC
la desaprovech. Fidel Castro no la habra de-

-Qu significa hacer la revolucin en so-
ciedades de este tipo?
-No significa,- desde luego, la simple torna
del poder. Creerlo fue el gran error de la Fe-
deracin de la Izquierda. Hav otro camino, ms
arduo, pero m re\olucionario. La
huelga de mayo demos-tr que la accin obrera
puede paralizar a una economa industrial avan
zada y poner en crisis al gobierno. La huelga se
transformado en si, sin;ultft-
neamente. los obreros dirigidos por un oartido
revob1cionario, lmbiesen la
autogestin en las fbricas. Algunas pequeas
industrias, por ejemplo la de transistores, as lo
hicieron. Pero esta posibilidad aterr a los diri--
gentes de izquierda: Para ellos, prisioneros del
dogma, el socialismo significa la toma del poder
y fuego una larga eta"pa de centralismo . auto
ritario.
-Es e! modelo nacido de la
vi tica v china. Les par.ece que e:n Francia es
innecesario?
--En Rusia o en China, s<: trataba de acelc:
rar la acumulacin original de capital. se tra
taba de hacer en o veinte aflos lo qu'O al
mund:_ capitalista}; haba toma?o
-bsa ace!eracwn de !a cap1tahzacwn es !o
-r:ue hasta ahora ha pasado poi socialismo.
---Quiz es<: proceso ue -ineYitable en
poco Seguramente, no lo es m en
Francia, ni en Alema;1ia, ni en Italia. se
puede pasar al socialismo de otra manera-.
- Cul?
toma de los centros de traba io. no la
toma del _gobierno. Para los trabajado.res euro
peos, e! poder no t:st en e! Presidencial
o en el Parlamento. El poder est en las fbT-
;;s .. Tomar el poder es- tomar el poder en las
rahncas.
-En ese caso, tomar el poder sera inme-
diatamente idntico a la ne:acin de las rela-
CIOnes sociales y del capitalis-
mo. Cul sera el camino concreto hacia este
nuevo tipo de toma del poder?
-Una frmula muy clara: Huelga ms Au
togestin. Si algo nos ha enseado el movimien-
to de mayo, que las posibilidades revolucio
narias se han multiplicado. Hav di\ersos nados
de accin. Se puede, por ejemplo, hacer huel-
ga general continuando la sin ene-
mistar a la poblacin y rehusando toda nego-
ciacin con el estado burgus o la clase pat;o-
nal. Desde ahora, el sentido de la re\olur;n
consistir en que la clase obrera *xpropie direc-
tamente los de trabajo, instale la auto-
gestin , contine la produccin, sin consultar
nadie.' Se trata de -;;aciar de sustancia al esta
do burgus y a la gerencia capitalista. Se trata
de rei\indicar la ,-erdadera idea revolucionarla:
todo ... el poder pa1:a s\iets. , re-;;olucin
stgmilca el paulatmo aesarrol!o ae 1a
ti6n a tr;ns de poderes obreros autoorgan'iZl!.
dos en las fbricas. en las administraciones, en
!os' servicios pblicos, en las comunas, en las eh!=
dades y en las regiones. A medida que la revCF
lucin progrese, Yarias
las nueYas relacwnes de producc10n podran ser
definidis autnornarnente. de abajo hacia arri""
ba v en beneficio directo de los trabajadores; seo
,fYundo. las nuevas or_s:anizaciones ser!!
4, coresp?n?encia de, h n;e,a
non econrmca, ambas naceran de la mrsma ba
der11ocrtica; las' sucesi\as
ciones irn abriendo un campo cada vez ms al:Tl<
plio a! concurso directo de estudiantes prCF
[Psionista3 rt:;.,*o1uclonarios, que dejarn ver-=
;:P al mundo burgus; V
t
la desinte
de! estado cap!
. c:ulr:s serlan las caractersticas de un
nusro partido n:yolucionario capaz de acompae
1ia r
-,--La de Le::;
ha dF Indicarlo un

editoriaL
\-Fz dr: basarse er1 1nilitantes disciplinados qu;
reciben rd<:nes de ur: central, el
tido re:"olucionario dbe connarse a los
de luicios e
t6no1nas. en fun-cin de las
iocales v rapa<:c:> de suscitar discusiones en
El. partid; pa-=
rale!o a la aceran obrera ; huelga mas
' d ' J e !
;t:be proce er ae :a a

a de auto,organ1zac1on X
nacron de los crudaoanos, la derrEiclon por lol!
mism<:>s de las condiciones colectivas de
ca. Para la revista de el aparato ce..ntral
del. I?art!do se a aquellars
actn1dades. v a unc1ones en los secto=
r<:s de la informacin cie la elabora
cn de paspectivas c::enerales.
--En todo lo que l!e\an dicho, hav una gran
insistencia en un hecho que parece negar tanto
la d<: 1as sociedades comunistas como
de sociedades neocapitalistas: la descentra
liza.cin.
-Es una condicin de la verdadera derr;c<
cracia popular. "Democracia popular"
que los hombres son capaces de goberna;se a si
n1isn1os. o no significa nada. Cada ciudad:no
debe el p!>oceso de las en
vez de seguir las rdenes de la autoridad.
eGonmica es la auiogestin obrera.
la, poltica la
. base. El movimiento de mayo demostr que
las organizaciones slo entraron en accin a par-
tir de acciones imentadas en la base.
-Sin embargo. la huelga general demostr
otra cosa: que estii altamen-
te integrada v tecnificada, Puede ser. uor ello.
Pero por el moti:
ms difcil dirigr1a sin planificacin
centrallz<tci<L hav una contradiccin entre
la tecnol.gica centralizada y la au-
descentralzada, poltica, y
esa <:ontra-
actual
la coor-
dinacin de la planificacin soci<tlc;ta
descentralizada. Lo que pasa es que
los mass-media sido desvirtuados. clesviados
de su funcin creadora v sometidos la frivoli-
dacl de la sociedad de Re,..olucio-
1nismos
las comunicaciones facilitaran las
vida autnomas v descentralizadas. al
as,e?,"ur:a.r[an planificacin ,in, sa-
carecemos an de
haran ustedes de s
acontecimientos eiP mavo
revolucin naci causas nn.ry pro-
pero fue una explosin espontanr:i-
cierto sentido, sta fue su virtud. p('-
tambin su dt>fecto. Los acontecin1ientos se
demasiada rapidez. Los hechos
ri"'"h,-,-,-brlr. la un principio,
i1e:mn3 tratado de remediar este desnhd cntrr:
nue:.tra accin nnestro ncnsan1iento. En tne-
dio rl'" las harricadas los' deb<Jtes lw-
nten:;r:nncntf'.
la.
tnos Slo e11 la
rn-

de. accir1 Los probie.-.
qu\S hemos panteado no wn gr0tuitos y nq
por s mismos o a golpe de ret-
re,oiucin ha planteado la existencia
de los en el n1isn1o ac
ha los problemas deo
batidos tradicional. Opo-
un lenguaje nuevo, radical, al IenQ'uaje
mommcado gel poder, del narlamento. d
elecciones de fas frmacio'nes tradi-
cionales. el como 1a oposicin. han
demostrado su anacronismo v su ineficacia en
esta El
eflo:s: no nm
es asunto t:n-
<1 la revolucin,
que prosigue su n1archa por can11nes
difciles v definitivamente ajeno a la5 formali
dades bt;rguesas .
Hablat.;;os un _da del primer turno
electoral. El QTto de los v ck los
obreros ha sido "Eleccin: traiin".
-Qu significa para ustedes el triunfo s:u-
ber!1sta en las elecciones? -
-El triunfo del chantaje " de! mieo. Esta>
eif>cciones podran la noveia de
Berna,nos: el gran miedo de llli bicnpensantcs.
De, Gaulle .lleva, die; ai'os que ,
a d Franoa se 1ab1a convertido t>n un oats rs-
table y sin problemas sobresalientes. La 'reH>lu-
cin demostr lo contrario. El gobierno estmn a
punto de caer. Pero esto es st>cundarin para no-
sotros. Se trata de hacer la reYolucin. no ele:
sustituir gobiernos. Somos revolucionarios. no
golpistas. En cambio, ai rgimen slo le interes.
oermanecer en el noder. Para hacerlo. ha sacri-
ficado su aspecto' ms positi\o: la po1tica in
ternacional. Desde el primer da de las barrica-
das, De Gaulle le dijo en pblico al embajador
americano, Shriver: "En los momentos de crisi::,
Francia los EE. UU. se encuf:ntran
en ei campo de la libPrtad", Johnson ha apoYa
do totalmente a De Gaulle: a los Estado;; 'C'n-
dos ].,s una Francia capiialista r:st-
bk: lo c!Pms es ancdota. De Gaul!P ha
do a sus n1:s osctlrns los
wrrccros de
rourt; el toda la
derecha. que ;;;0> nponan a1nargarnentr ;;l
ahora le ban dado ;;us \-0tns a fin de:
Francia dd "conmnismo totalitario''
de drfcndcr, como rxprrs<JnwntP io
dou. "ntPstra ,cguridad nwstra nrn:Jicdad
Gaulk ha apelado ;:l
clase rnrdia mu: mu' fuf'rtP
haci;:;.
\I10\'ln1if'n\O iibP,rol <<'n'
s-ino nJin;;,,: ;:-
dr: rfunir lo;; tre1nt;:, r.-:.-
caoc: necesanos para
Pa,rlamento. A.dems.
la Fc:deraci0n d<e la
desprestigiados de
a los burgueses
cionarios.
lo;; eiectores
duidos del proceso '\'l'&.Ca>
l\inis terio del Interior ..
revolu-
una triquiuela riel
-Entre las ltimas elecciones sta. medio
milln de ivenes han llegado a la edad de \o
tar. Pero e-i 1\Hnisterio deC'idi que, dada la pre
mura con qw: se convoc a eleceiones. no ter{'!.
tiPn1po df' regularizar nuestra situacin ...
-l\o :;er irnico que en
tin1c anlisis, proYocaron las elecciones, no .ha-
yan podido par en ellas ...
- Ou importa? Yo va vot en las barricaw
das por-ei socialismo :-i boleta
un L.o. es que pro-
blernas s1guen en p1e. J'\o seran :resueltos por
una eleccin sin caras hecha a base de
dentro de un sistema de 1T1Ci-
yora simpie, sin proporcional ,.
a _... de sin proqrarnas: en 1a
que solo \"Oto el :\hedo.
-:-Batista gan las elecciones en c:uba Can ..
do Fidel CastrO ya estaba en la Sierra :Jaestra.
.El Zar e1igi su Dun1a inn1r:diaLan1cnte
de la re\olucn de 1905.
phrey y no sif:nifica para los pro-
blemas reales de los Estados Cnidos. Y e] apa-
Tato del PRI en l\lxico gana to-
das las elecciones q1:e, pase nada
salvo la oostero-ac1on .-l?O> que nacne
f"li_-;rt'.te, n_ .. "'
-- - r:: que se acuinu1an
Porfirio celebr su
en setiernbre
1a revolucin. I.l
de .191 O; en novien1bre
elecci;J. y la
son dos cosas tintas.
-L.3s eleccionrs JT:pn:sentan un.a
de lo \iejo y no una
tanto. el
su
1nera
:n1...1estras tareas de m:;iniz<lC:tJ1,
lucha revolucionaria.
recuerdo una
en b que Si
identifica d concsuto de la
educacin con una proposicin de naQ

dos por arnenazas y pron1es2s. de la
de ti expresin de que ante::; de
(:Orazn de la
gente, del e]e:r:plo y de los de ta,
accin v de las orQ"anizaciones !a
.. Pienso que.._ en la Francia
esas categoras estn extremo del
1niedo y la an1enaza lo el
el de la esperanza los el
cin la nueva la
nal

\7 ..
Pero.
esta noche, .l
Nathahe un grupo
escritores y editores
un yasto encuentro con cinco o seis rnH ...
diantes en ia Cit LTnivers.itaire. Se trata de
--.ar la sus estudiantes de ios .t
ciando a las vacaciones,
opresivos:
:se trata d!C:
verano< que, rern.!:tro
aurante
rneses su tarea de debate y organizacin.
f Sartre a los r
::: la contestanon: no esta alll para d1ctar un,
s1no para eciucar sugiriendo
chando Se el sacoc
conl1nuarnente la
ciCb. por la
discurso; Ufi
lo
.,
COJ:rlO CSCl'lDC escribe corno Hace U.l't
calor infernal no Un SOlO
descalifica.
sobre
de la '{universidad
como centro de la !.nlsma.
es la cultura?
ofrecerse se
C:05 los casos, mas
bcr. Pero apenas el
ntlC\-o - un nuevo hecho lo pone:
universidad est hecha. para
forrnar a hornbres que custionan. La nica ra.=
:nera de - cuestionando.
1a nica manera de hacerse
bre no es nada si no Pero tan}'"
bi{n debe ser fiel a ciertas cosa5. Para un 1!!"'
telectual es eso. que es fiel un eon""
de idea:s y pero que no
de cuestionarlas. Las contradic-
ciones entre'" esa contestatinn ge;ft
rin. en toao contradiCCiones frueteras.
Yen: la fidt:1idad sin
la lbertad.
Otro estudiante En el
x1o f.@
(! s61o de de La
"unive.;,idad critica" slo puede existir en un
rdmen socialista.
w Sartre sonre: "E bcluso eso est por verse".
Otro estudiante teme que el movimiento de
mayo no haya logrado ms objetivo que for-
:alece: endurecerlo y empu-
;arlo 11ac1a el rasc1smo.
Sartre: Quiene5 hoy agitan la "amenaza 'fas
dsta" s?lo .lo hacen desn;ovilizar a la ger:-
te. El rascm::Jo no se rmprov1sa con tres reg-
mientog de naracaidistas. Se necesita una socie-
dad como griega, donde lo:; trabajadores es-
tn aislados v divididos, v donde una derecha
armada se desde hace aos para el gol-
pe de estado. O se necesita una sociedad traba-
jada durante mucho tiempo p-or un partido fas-
cista, como lo fueron la Alemania de Hitler o
la Italia de Mussolini. Pero en un pas como
Francia no se organiza de un da para otro un
golpe fa::cista. O 5i se organiza, dura quince
das. Lo repito: hablar en Francia de ''ame-
naza fascista" es un expediente terrorista para
que la gente acepte al actual rgimen.
e 11 estudiante toma el micrfono y le pre
al "camarada" Sartre si en realidad la
estudiantil francesa, emanada de la bur-
de esa
ZJbreros
un papel revolucionario.
lo de camarada. Detrs
una afirmacin: slo los
la revolucin. No conoz-
co a un wlo estudiante revolucionario que ha
ya dicho lo contrario. Todos .lo repiten: -los es
tudiantes somos ios detonadores, pero ia re\cO
lucin ser hecha por l conjunto de la clase
\;;' - 1 -
;._,ln ernbargo, para que los estu-
JUiER!tle:n ese papel, debe haber una con
<'?rapr,ri sus reivindicaciones y las de
Los comunistas niegan que
. .,.xlsta esa con,re;'g<::nC<l. El burgus de la
de los estudiante los cond.;-nar.a. en
la muerte. :E:sta
Esto era cierto en
cierto an
de.;;cub:ren que objetos de una
roba ;u corno $ lo ro-
E! origen de clase puede ser
pero h situacin es parangonable.
estudiante comunista, en me.c:Ho de la al
lll rechifla de la mayora, disputa a
que slo el Partido Cornur>' ta
1evoiuci6n y io desafia
Sartre roirn eon ironla !l! interlocutor:
"Fidel Castro y el Movimiento 26 de Julio".
Alguien lanza un grito: "Qu hizo el
tido Comunista cubano a favor de la revolucin
de la Sierra :Maestra?".
Sartre contesta en espaol: "Nada. Lo ad
mirable en el caso de Castro es que la teora
naci de la experiencia, en vez de precederla.
Lo mismo est pasando en Francia. Las actitu
des del Partido Comunista francs se explican
por el miedo de que est naciendo un movi1nien
to revolucionario a su izquierda, y que ese
vimiento, nezando a1 dogma, suponza una mul
tiplicacin acciones y gestiones ven la base,
precediendo a la organizacin y ofreciendo una
poderosa imagen de la libertad socialista".
El INfiNITO TIENE ACENTO -
la esquina del Cafe Dupont, frente la
Gare de lvfontparnasse, se ha reunido un.
grupo de unas treinta personas. No es el
nico: a lo largo de estas clidas noches de
nio, en e>quina tras esquina, los activistas de los
comits de accin revolucionaria provocan estos
debates espontneos. Una muchachita hermosa
y frgil, miembro del comit, lo inicia leyendo,
por ejemplo, una declaracin del gobierno o el
editorial de un peridico. El pblico no tarda
en unirse a la discusin. Esta- noche, acaba 'de
darse lectura a la carta que cincuenta v siere
intelectuales comunistas dirigen a la je;arqua
del partido, reprochndole su actitud.
-Antes, dice fogosamente un estucilame,
creamos que sin el Partido Comunista la re,o-
luci6n no- era posible; ahora sabemos que la
revolucin no es posible con el Partido Comu
nista ..
-C'est d::outanr. interviene un hombre cie
edad media. Soy ingeniero en una empresa bas-
tante fuerte. y me consta desde el 2.5 de
mavo la CGt se acerc natronato francs,
asegurarle que todo iria por el camino
de la meJona de -condiciones de
s1n sin revolucin ...
,momento, un momento, disuade con
serenidad inalterable un rubictmdo, con
un mapa de Beaujolais en la cara. Yo soy tra
bajador de la Rnault. Cuando Sguy (el se
<eretario de la CGT) se present "!en Billaincourt
a propone:rno:: acueraos lograaos con Pon1p:.'="
iodo:; g-ritamoa

'Todos
5
en la
estbamos dispuestos en e;e momento a ir hasta_
el fin, ver 5l -era posible el paso pacico al so,
ciaiismo. Pero entonces vino el discurso de de
Gaulle, el discurso fuerte, y lo que se plantea ..
ba era 1a guerra civiL El se en
'- J.;:
repblica ... tanque!! cerca de la Rnault ...
Ni los dirigentes ni los obreros estbamos dis-
puestos para eso. Nos contentamos con lo que
pudimos lograr por el momento, racionalmente.
Al da siguiente. volvi a distribuirse la gasolina
V todo er se fue de vacaciones de Pente-
Francia es un pas con una clase media
demasiado fuerte. La clase obrera -se los dice
un militante con cuarenta aos de lucha detrs
de l- slo podr ir ganando ventajas paula-
tinas. La violencia slo espanta a la clase media
y a los obreros que con gran esfuerzo han con-
quistado cierto bienestar.
-Cul violencia?, pregunta otro estudJan-
te. Slo hubo dos muertos en la revolucin. En
el primer fin de semana despus de la hueka.
ciento setenta pers;nas en
de carretera. Es como Weekend de Godard. La
\erdadera violencia, fsica y moral, la ejerce
contra todos nosotros una sociedad verdadera-
mente que. nos ha
y que nos 1mpone v1o1entameme sus ralsos va
lores.
.. -Vous etes_ tous la pegre!, le al estu
U1ante una senora gruesa v malencarada. arna
de casa o conserje.- gritando sin . saber
por qu, y lo nico que van a log-rar es una die
tadura cmo en Rsia. Djenn;e en paz. I"o
quiero saber nada de esto, yo no soy -poltjca,
pero ei da de la manifestacin en los Campos
Elseos fui a apoyar al general de Gaulle, a
defender nuestra tranquilidad ..
-S, seora, contesta el estudiante,
mted fueron la juventud dorada del XVI
dissement, 1M putas los macrs de los Cam
.,.,,, - ' , ,
pos Lllseos y toaos vejestonos que suspiran
por el rgimen de Vi eh y, y que durante la oc u- ,
pacin tambin defendieron su tranquilidad co
laborando,. con 1os _ n;:u:s. Son muchos, eh, son
ae acuerdo! Pero eso no les da la
:en, como no la tuvieron ]a manada de colabo-
racionista contra los
1te5isteneia: ivfirt! dnde
de Lorena; en ma:no5 de
--Por dice un hoxnbre joven;
Cruz
de narlli: puntiaguda, que se identifica como tra-
bajador de la xtroquimica, Veamos las cosas
Se -cometieron La
cGT y el PC descrJnfiaron de estudiantr:5
rle ler.nas de sus n-
trotskistas y mastas. esperaban?'
Que una direccin de origen stalinista acep.
tara. con brazo ,bierto a llcm enemigos,
un partido que ;;e siente dueo de ]a v
marxista dejase arrastrar por acciones pa..,
el \&QffiU:iJStA
la verdad v la accin re'volucionaria? Es 1arnen-
table que PC y la CGT no hayan establecido
un dilogo autntico con los estudiantes. de
acuerdo. Muchos malentendidos se di-
sipado. Pero ios estudiantes, en vez de buscar ese
dilogo, se limitaron a injuriar a los dirigentos
comunistas, a llamarlos "crpula estalinista"
Hubo errores de ambas oartes. Y Mollet Y Mi:-
terrand, cuando creyer;n ilmoriamente que el
gobierno se su alianza con lus
comunistas, se deslif!aron puritanameme de
cualquier identificaci'; con l;s e5tudiantes, y se
proclamaron prontos a asumir una sucesin q Lte
;,adie 1es ofreca v que nada les garantizaba.
La sido otra. Si despus dd
discurso "fuerte" de de Gaull.:, todos, estudian
tes, obreros, CGT, PC y partidos de la izquierda
no con1unista, se unen y 1narchan juntos y
tos un pla?, de accin hu_l?ie
se habido una opc1on re2tl en Francia. La
sin de la cre la ilusin de que slo
el poder poda actuar coherentemente. La iz-
quierda. desunida, no fue capaz de responderle
al poder. Estoy de acuerdo en qw"
lm problemas rewlados por los estudiantes Y
os obreros son reales. Pero vencer d poder
bur.gus_. hay que oponerle accin
naria total. de todas las fue:-zas unidas. El PC
v la CGT son slo sus caducos diri-
Somos cientos de nles cie
litan tes l: n.ues.tra . ,
esas organ1zac1ones. c1entos de ae:
trabajadores: estudiante::::. tcnicos intelectu::t-
que nos sentirnos i rus trados pero
crnpezarnos ,;1, Iuchar une_
nuestras tina orounda u
quietud en el seno de la c:GT .. - e1 re. La
21caba de leernos la crnpaera es :1c'1lo
de esa conrnocin interna.
Unin :\aciuna1 de Estudiantes.
I\acional de
!'\ aciDna1 de la Enseanza
rniento 22 de :vfarzo
diantiles" tarnb!en
ti ca.
gue ha ocurrido. Como
de
e1 Sindicato
el Ivfoyi-,
de1ns grupDs CSili"'
crticamente su tic""
consciente
citntos Qt_"'
ltima funcin
Por
deJan tratar' de carneros? Ya oi
'lt-idaron lo:s de nuestra primavera? Padre:;
\Ctivos! No sueen con ojos
sjenooi
LGtJN.AJ; monedas caen los pies del mu
chacho. Camino hojeando "Le Monde".
Leo una declaracin del Vicario Episco-
de Parh, Chalendar: "La grandeza de ma-
yo del '68 que muchos hombres supieron
decir palabras, tomar actitudes y cumplir actos
que maniestan el valor del hombre". 1Vfe de-
tengo al lado de la vieja estacin demolida.
;?;rer: entre las ruinas.
1a huelga, 1a V!Slon e Camus se matenahzo en
de basura abandonada. Qu dijo
de. la revolucin .. ? ;'I:a entre
d aemomc de la esperanza y el demomo de lo
irremediable",
_No .... a un ?: es
nanoles. Subo a su auto, Nos dirunmos a la
Plaza de la Bastilla. Mi$ amigos muestran
recortes de la prensa aclaman con
delirio la nueva filosofa anticomunista v cor-
porativi,sta o.e! la
tiene un nuevo rmembro ae eleccron. Lle
Jg'amos a }; Bastilla, De all estn saliendo, uno
otro, los camio_:1es ca:gados de traba
y espanoles, ae regreso a sus pa1ses,
con algunos cie ellos.
-ro 110 viv la guerra de P;ro
me contaron lo fue. No qmero v1
virla en Francia. Todos dicen:
esto de vuelta en octubre,
-Qu diferencia hay ahora l?ntre de Gau
Sal azar o Franco? Da igual trabajar en Pa
que en Burgos o en Oporto.
-Estarnos hartos de discriminados
9
eomo en campos de concentracin.
H
' ' ' ' . T.' '
-. _emo:; nechO nu.e!ga en 1'
mos v1sto que la accwn drrecta pueae paral1zar
a u? y .. tambalear al gob.i;rno.
;;entlmos verguenza pero tamb1en exaltacwn.
Po:r en de luchar en Francia no lucha
mo:; en Espaa?
-Viejo, eataln y jodido. Pero no poau
ver lo que ereia. Las bandera:> rojas y negra:
volvieron \ ondear. La Internacional en toda
gargantas. Es come si la batalla que per&,
:mos en el '39 no se hubiera perdido. como si
eontinuara aqu. Coo y ha
t:n


ViSITE ESPAI\tA SU
VISITE lA CJTR(;)EN CON
SUS ESPAI':IOLES
R...'L'\NCA el autobs en medio d1:: los gr!-
tos y carcajadas de ese viejo obrero cle
Catalui".a al que, seguramente, no volver
a ver. Pero es l quien me obliga a pensar en
todos aquellos a los que deseo volver a ,er, los
estudiantes italianos, checos, ingleses, alemanes,
cue no encuentran un mundo a la medida de
aspiraciones, que desean cambiar la socie
dad y -la vida con un impulso lleno de genero
sidad v valenta. Pienso en m mismo, en mis
amig-os' espaoles v latinoamericanos, en todos
los que desde un 'principio comprendimos que
esta no era una reYolucin privatia de Francia,
sino un movimiento nuestro, sin nacionalidades
y sin
Decididamente adverso a 1a xenofobia al
chovinismo. el movimiento revolucionario
cs no podia sino conquistar !a adb:sin de io>
escritores v estudiantes
nos, q.;e en aseguramos el encuentro y
1a Derspectiva que en nuestros propios
r1os' son vedados. Aqul, por la divisin, la inco-
municacin v el engao sistemticamente fe,.
rnema.dos por oligarquas tteres de log
Estados Unidos. por el sofoco no meno3
sistemtico de cada una de nuestras
encerradas bajo campana neumtica y ern::er'to,
3amente dedicadas al cultivo de faisas
falsos problemas, falsas meta>.
En .Pars. en las en las
taciones. 'en- el dilogo maravilloso que ha sido
el triunfo rnavor de'-' la revolucin,- nos hen1os
encontrado y hemos reconocido: chilenos
espaoles, argentinos y mexicanos.
peruanos, portugueses y centroarnencanos.
mos discutido el destino probable, los imposl-
bles sueos y las pesadas cadenas de nuestros
pases: en el espejo de !os suceso:; era
posible discernir la imagen mutilada de la co
munidad de habla espaola portuguesa. 'liS
carencias y sus aspiraciones.
Porque aigo ms que la mentira de la di,
ddad e la abundancia industrial, muri en la!!
barricadas de Pars. Muri tambin la imagen
de la affluent society que nos ofrecen, ya no
anacrnicos castrenses y feudales de
la Amrica La-tina, sino "libera,
les" de la Alianza para el Progreso y los gobier-
buyrgueses de Mxico, Per, Chile, Venezue-
la y Uruguay.
En Pars hemos visto desnudo al
En hexno; visto en calzoncillos 1o:t
n1cntirosos del a
a ios industriales chllcTlC)S a sueldo
lo> monopolios drl cobre, a los imbciJc., qus
pergcian los programas de tde,i:-in
a la polica represiva de
res sindicales corruptos ele
cratas blandengues- del Uru<:rua,-.
En las barricadas . .
universitarios de
Recik prefigurados
una sociedad que
lo jnnes, en todas partes.
En las fbrica:; hemos Yi';W
obr('ros dr: la A.naconda
Fruic de la Jvle:{can
Colombiana.
'P?r prim;ra
todos los homores", escnlno un
Secularmente enajenadas v ex-cntricos
ante la irnagen L;niversal .del
burgus. cristiano. capitalista Y LaucJ"''''
ide;tifiamos con. los' hombre; que,
tiguo centro. se proclan1an tan e:.:cntr:cos
con1o nosotros y en nosotros se re-
conocen. Dios muri. con i su
Criatura occidentaL Hombre
ro los hombres estn bien vi,os. La
dad radical -la reYolucin- es
universalidad ex-cntrican:ente.
recuerdo unas pala15ras de J\ndr el
nico miembro dci
admitir la
rc\olu:onarin de mavo
l1f'ra 1 df' este dran1a ,-,Fn('nrlirln a!lt""- w
en;;' de la
dr 1a
NUf-AERd
\Iarx v de

actores jvenes
y Los
son tambin lo; d<l
que
U:cidenbo;, encarnl"'fi
Ja bur-
1a afirnlcin de la
de por hombr24
directarnentt:: interesados.
esta n12tner2.: la, revo!uciD.
JEAN=PAUL
"Nuestra aedn
su puesto en el
EAX-PAUL SARTRE: En pocos das, sin curso la llaturaleza de las
que se lanzara la orden de huelga general,
Francia qued prcticamente paraliz,(da por
la detencin del trabajo v las ocupaciones de
Todo esto ocuri porque los estu-
diantes se aduearon de las calles en el Ba-
rrio Latino. Cul es su anlisis del mo..-imien
to que ustedes han :Hasta
dnde puede llegar?
Daniel Cohn-Bendit: Ei movimiento tom
una amplitud que no podamos prever al
principio. El objetivo es la cad<J del rgimen.
Pero no depende de nosotros que esto se lo-
gre. Si fuera el objetivo del P2rticlo Coma-
nista, de la CGT y de las otras ceutrales sin-
dicales, no habra 'problemas: el rgimen cae-
ra en quince- das porque nada podra opo-
nerse a la fuerza de toda la clase obrera.
J.-P.S.: Por el momento hav una desnro
porcin evidente entre el carcer masivo" del
modmiento huelgustico que permita, en efec-
to. un enfrentamiento directo con ei rgimen,
y las limitadas reivindicaciones or-
ganizacin del traba jo, jubilaciones, etc.- pre-
sentadas por los sindicatos.
D.G.-B.: Siempre hubo un desnivel en los
combates obreros- entre el vigor de la accin
y las reivindicaciones iniciales. Pero puede
suceder que el xito en la lucha, el dinamis-
mo del movimiento, modifique en su trans-
U na declarada por una reivindk-ad!!
parcial puede transfor;narse en
insurrecciona].
,\1 respecto, algunas de la$
ues - hoy por los trabajadores
de grzn1 alcance: la scrnana redJ de 40
por ejemplo, en Rnault, el salario
mo de iOOO francos mensuales. El poder gau,
llista no puede sin _pe:cder total,
mente su fisonoma, y si se resiste
el enfrentamiento. Su;ongc:.mos que los
ros tambien se resistan, que se mantenga!'!
firmes el rgimen caiga: Qu pasar? La
llega- al poder. Todo depender;?,
tonces de lo que haga. Si cambia realmentl!
el sistema -confieso que lo dudo--, tendrii
apovo v estar n1uy bien. Pero si 001!
0 ls un gobierno tipo \lv'il,,,.,,.
que slo propone reforma;; y menez.
r.es. la extrema izquierda :se
ber seguir planteando log verdadero
mas gestin social, d poder obrero,
Pero no estamos en esa ll'!
existe ninguna certeza sobre la cada
gimen.
J.-P.S.: casos, cuando la
re;olucionaria, en que un movimiento
el de ustedes no se detiene, pero tambin. ll!ll=
ga un momento en que el -impulso ;;e de'bi"
lita. En este caso es trata.r de ir lo
lejos posible antes de que el rno:imiento
detenga. En su opinin, qu puede ser
irreversible en el movimiento actual, supo-
niendo que se pronto? -
D.G.-B.: Los obreros obtendrn satis[accin
en algunas reivindicaciones materiales. e im-
reformas uni\ersitarias sern lleva-
a por las tendencias moderadas del
movimiento -estudiantil v los profesores.
I'\: o ser.n las reformas 1 "-, uJ.Lct.H.::.'
m os
que nosotros.
de todas maneras
H:.1remos proposicio11cs
duda se algunas de
no se atrcvedn a negarnos todo.
ms o
no creo que la revolucin se
de la noche a la maana.
obtener sino reforma<;
tas no podrn
pero s-
ms que por accio-
por eso que el mo,i-
de todas maneras ha-
nes revolucionarias. Es
br de la
mito
hacer contra este

brecha. Q.u _
irn hasta
c:x.pl.OE10ms ms tarde. Ln un-
1a eficacia lo:;
obre-
par-
.-P.S.: Esta desconfianza no 11atural.
)';o exista al comienzo cid
de las n1as3crcs
U<l-
d J>anido Co-
munista que siempre separ cuidadosamcnt!l'
,, los obreros de los intelectuales.
D.G.-B.: De todas manerc.s ocurri en
ci curso ele esta crisis. En Bilancourt los obre-
! os no dciaron que los estudiantes enuarau :>.
las Pero el hecho de que los csw-
diantes ucran a Billancour1 va. nucyo
En hechos, hubo tres etapa',
la desronfianza obrera. no .,olamcnte
etc la prensa obrera sino tambin del medio
obrero: Se deca: " qu vienen fasti-
diarnos estos hijos p;;q;j?u. cuan-
do ]a<; iuchas caliejer;ts, cuando l<)S c:;tudiantc-'l
cnrentaron a la .
Y Ja solidaridad
..-\hora C'itantos en u na tercera etapa:
r1breros se lanzaron. Sli \
a la pero nos dicen: ''Esperen un po
co. queremos dirigir nosotros nlsmo-; !lUC'tra
lucha!". Es normal. La unidad no clcc
warse sino ms tarde. si ios dos movimient<Y>,
el de los estudiantes el de los obreros. con-
servan su impulso comhatiYo. De-,pus de cin-
cuenta ailos ele desconfianza no creo que (:>O
llaman "dilogo" sea posible. :\o ,;e tLliZJ
de hablar. Es que los obrero'- n11
1:os reciban con los abicnos. El cnn-
tacto slo se estableccr; si luchamos
crear
CQlilUllCS. ('!l
/.-!'5.: El e<
rrfonnas o re\ohtcit')n.
ln que nst e de;;
,-_,,
n:stcdcs.
pcrn delll
del c!l:]drn
la '<>Cccbd lwr:.;uC's;;_
li.C'.-N.: ;1{TO r tr.v_)
Lt nica 11l(1llcra de ir ;1dc1<H1Lc.
Pero
r;in rcnno 31Hc;:;.
11\!C\:1. si >e efectan
r;; inhaJitu;d. un procc.'O
rcl que ser irre\-ersible. j'\o dnde
;; que se ha r;\ le
posb1e.
Para rnC no se trat:1 de hacer sn:::taisica
analizar cmo se har "la revolucin". Creo.
ya Jo he que van1os 1ns bien hacja un
ca:nbio inces;;1nte de ia sociedad
cta p:L J_H )r act'ionc;;; rc>:n1uciun;;
c;-nnhio radical de las estructuras
tar de hacer la :situacin no a la
wtalidad de los estudiantes, ni aun a la tota-
lidad de los manifestantes, sino a un nmero
elevado de ellos. Para eso hay que evitar la
creacin inmediata de una organizacin, de-
finir un programa, que serian inevitablemen-
te La nica ventaja del movi-
mie-nto es justamente este desorden que per-
mile a las personas hablar libremente, y que
desembocar en cierta forma de auto-
)g;m.iz<!Cil. u ' 1
. , _,_ or ;:J_empw, es a_10ra
renunciar a ros n11t1nes y for-
mar grup?s de trabaj? _ de accin. Es lo que
ue hacer en
Pero al liberarse de en Pars la
facultad era necesario primero que
ex:presara. Dicen cosas
a inters porque han sidu
Cien v'treces, pero .. de haber di-
cho todo eso estn en
se
lo
Esto e;,
posible
entonces
de
P1antearno5
con
el
la
c2L Los exrnenes se rea!izarn y nosotros ha-
cin. El
rernos
to
que se nos conceda un
p,inoPrn hace falta htrblar.
nue:vas. Las en-
El 1noYin1iento estudiantil -usred
se encuentra ahor3 en la eres-
Pero habra se
s1n duda una retrae-
lo para hacer
reforn1ism'"'o
11
"ci
narla

erza
de lo:; restaurantez;
oni-rersitarios, Todo no cambiara nada
!ondo del Son reivindicaciones que
satisfacer sin cuestionar al -r-
que obtenerse
intn.::;-duzcan elernentos revolu"
contradiccin con h
actual: la de frrnar cuadros bien in"'
tegrado5 en el sistema?
D.G.-B.: En lug;u, las rdvndka-
' ones _puramente pueden tener un
conu:mcio revoluoonano. 1Zespecto los res-
raurantts universitarios tenen1s un2 reivindi"'
.:tcin de fondo. Exigimos su como
'esraurante;., uniwrsitarios. .E:, necesario que
't en la juven
wd uonae to-dos los JOvenes, estuomnres o no,

1
l:s
0

traba
durante todo el da; no se sabe por qu,
por la noche, no podran comer por 1,40. Lo
;nismo en el caso- de las ciudades universita
rias: exigirnos que se transormen en ciudade:b
pztra la juwntud. muchos jvenes obre-
ros, aprendices, que desean no seguir viviendo
con su familia, pero no pueden alquilar una
habitacin porque cuesta 30.000 francos por
mes. Oue se les albergue en las ciudades uni
donde el . alquiler es de 9.000 a
10.000 francos. Y los hijos de familia que si-
derecho o ciencias polticas irn a otro
lugar.
En el tondo, no creo aue las refor1nas que
pueda hacer el gobierno suficientes pra
desmovilizar a los estudiantes. Las Yacaciones
proyocarn evidentemente un retroceso, pero
no Hdestruirn'' el .-\lgunos dirn:
"Fall nuestro sin intentar explicarse
pas. Otros dirn: "La situacin no
Pero r:nuchos militantes
pendern que es necesario capitalizar esta
analizarla tericameme,
rarse para a luchar al reiniciarse
cursos. Porque la reiniciacin ser catastrficas
que sean las reonn:1s del
experiencZ7.. de la accin desordenada,
nol.UJ:Jt:ara-, por el poder, por la
que hc1nos atravesado; nos darle
rn{ts efectiYidad a la h.1cha que p-Odra desen ...
cad.enarse en el Las vacaciones
En cuanto a !a
de
enseanza en
ttansfor!11e en
e.s una esperanza
enseanza
fabricar2. euadros
izquierda "bien
objetivamente, los engranajes que aseguran el
funcionamiento de la sociedad.
Nuestro objetivo es lograr una "enseanza
paralela", tcnica e ideolgica. Se trata de que
nosotros mismos removamos la universidad so-
bre bases totalmente nuevas, aunque no
dure ms que algunas semanas. Llamaremos
;a. los profesores de izquierda y de e.xtrema iz-
quierda, que :str; dispuestos a' trabajar con no-
sotros en semmanos, y a ayudarnos con su sa-
ber -renunciando a su posicin de "profe-
sor"-, en la . emprendemos.
Poaemos aonr semmanos en todas las fa-
cultades -no cursos magisteriales, evidente-
mente- sobre los problemas del movimiento
obrero, sobre la utilizacin de Ia tcnica al
servicio del hombre, sobre las posibilidades
ofrecidas por la automatizacin. Todo esto no
desde un punto de vista terico (no ha;:
un solo sociolo?ia que
corn1ence por la frase: - Ls necesario poner la
tcnica al servicio rlel hombre"), sino plantean-
do problemas concretos. Esta enseanza ten-
- evidentemente una orientacin contraria
;:: la. del :lst.en1a, la no durara
mucho: el srstema reaccwnana
ei mo .. volvera a caer. Pero lo ilnpor-
tante no a elaborar una reforma de 1a sode-
bar
sino hacer una
para pro-
de hacer una uni-
en nuestra sacie-
la funcin de !a
la m1srna
ci s1sterna entero no Pero creeinos
de
estudiantiles
turarse. Lo
en
usted
hechos,
una institucin fuerter.n.ente
D.C-B.: Le reprochamos ser, sobre
en sus r ' de
lar una reivmcllcacwn . .La d.erensa Cle los m-
tereses de los esmdiames es, por otra parte, una
cosa muy problemtica. Cules son sus "in-
tereses''?. N-o constituyen una clase,. Los tra ...
ba loS: for1nan una clase
soc1al t1enen 111 tereses
1
icac1ones son c1aras se
los represemantes de la
estudi3.ntes? son
el sisten1a entero?
].-P.S.: Los estudiantes no son un&
en efecto. Se definen una edad
cin con el saber.
lla en la que sonamos.
Es iust;J.nlente
t2 ca1nbiar,
t2.n los que tr<<b<11an
tonces se
del trabajo
sistema
de
Es
tudio sirnultneos.
no se
Inenr.eJ
IiSD.10
conuenzo
Salvo las
:antes pero sin
das por obreros, no parece
cosa del gran movimiento
Irancia lurante un mes.
"revolucin de mayo".
no deja en su haber
positivos?
G;l. P]] la
elementos
f'Ilt1T c;;tudian tf's sobre las !
de ia

di antes
('IJ
tegracin del sistema
po,r
contrano, afirmo:
se har en
un da y la unin de los estudiantes y obre
Tos no ser inmediata. Slo dirnos un
so. Ya daremos otros."
ada en todas partes de una reflexin cnnca so-
bre la utilidad social de ese saber, y la universi-
dad no fabricar ya hombres "unidimensionales"
-cuadros dciles, probados y enajenados, del sis-
tema burgus- sino hombres que reencontrarn
!as dos dimensiones de la libertad: la insercin en
la sociedad y la impugnacin simultnea ele esa
;ocie dad.
A los que proponen este ideal universitario,
otros les responden: "La universidad crtica no
es realizable. Tenemos el ejemplo. de la de Ber-
ln: est al margen, aislada como un quiste en la
alemana. Y qu estado capitalista
aceptar financiar una universidad cuyo fin con-
feso es el de mostrar que la cultura es anticapita-
lista? En lugar de la universidad crtica. haga-
mos la de la universidad. Esta
dad, nos la van a reconstruir parecida a la que
era. No la abandonaremos: sigamos haciendo
una crtica vigorosa -si es por la vio-
lencia- ,de los ?onocir;:ento;. que nos depara y
de lo5 metodos de ensenanza:
Las dos actitudes, en mi opinin. no son in-
eonciiiables. Me parece que podra haber, en la
universidad, "sectores crticos". Imposible impe-
dir a los estudiantes de medicina, si estn decidi-
dos, a que hagan un trabajo profundo sobre lo
que podra ser una verdadera medicina social:
incluso pueden obltener, con ese fin. salones y un
los de, No ser_ una
''.facu!taa de med1cma cnt1ca , pero tendra. en
seno, un enclave donde podr realizarse una
no<r'1--, -
--- '-' -.s a. l ! .:. -- _.y a..
La posicin que afirma: "El gobit'rno no es
un inte-rlocutor estamos decididos a re
chazar todo lo que proponga". me parec peli-
grosa, porque el gobierno puede decir entoncP>:
"En esas condiciones, hago lo que quiero". E;;
mejor luchar que soca
Ye!l un poco el edmcw de la un;vers1dad bur:zue-
r;a, que -debiliten todo ,el sistema; utilizarlas
segu1da como trampolm para excrr otra co:-a. r..s
la teora del "reformismo revolucionario" de
Gorz, que pennite r.antener una evolucin cons-
cada vez un poco ms la rei-
vmd!cacJOn.
Y sov optimista sobre la evolucin de !a uni-
versidad' r;;,_ncesa --a diferencia de lo;; que ha-
blan ya de su "congolizacin'- tengo
confianza absoluta en lo que harn de comn
acuerdo los estudiantes y e cuerpo de enseanza
francs, que es notable y supera ampliamente a
los de otros pases. No veo por qu no llegarn a
soluciones. Lo que los estudiantes piden es con-
bajo una k>rma u otra, en estructuras
conquistadas o concedidas, un poder de impug-
nacin. Creo que la mayora de los profesores son
capaces de aceptarlo. Por ejemplo, el otro da,
estaba con estudiantes v propuse una discw<in
sobre la "universidad crftia".-Plante preguntas,
me respondieron, respond a mi Yez. otros cantes
taron lo que yo dije, y todo eso en silencio, en un
orden perfecto. Le asegur que si hubiera sido
una clase de la que yo fuera el pwfesor, habra
estado encantado.
Claro que no tena nime:n poder. sah-o el que
me acordaban. Si me hubieran dicho:
me hubiera tenido que ir, mientras que. en la.
\ieja universidad. era yo el que hubiera podido
echar a los estudiantes. Pero, por otra parte. el
poder "acordado" del cual dispona -el clP un
mediador que tiene que esforzarse para imponPr
se, interesando a quienes se dirige v hacindo,e
comprender por ellos- era infinitamente ms sa-
tisfactorio que cualquier otro poder "de dere-
cho". J\Ie senta mucho ms ''soberano", cuando
obtena el silencio. que si hubiera hecho un dis-
curso de distribucin ele premios, con el prefecto
a mi izquierda y el director a mi derecha. ante
liceales petrificados. Si responden. incluso "io
lentamente, pero tambin escuchan, la sat<fac
cin es mucho ma\or -no slo por uno mi;;mo
sino tambin por los Pstudiante:;--. que si rsctl
chan con un respeto fingido. Es mucho m{t' es
timulante.
lUGAR,
.l}_l'l:t;;t;m:;:( A
L contrario de lo que se quiere hacer creet,
los estudiantes no se niegan a que i<:s
ensee cualquier cosa: si;uplemente pidE'P
r:] derecho de discutir lo que :;;p les ensea. de
,-erificar la importancia. de asegnrarsf que: no
Ps estn haciendo perder el tiempo. I\o
imaginarse la cantidad de estupideces qLw me
en:;ei'!aron cuando era estudiante- .
El principal problema, para los estu
diante..;;, si no quieren que los resuha
dos positivos de su moYimiento se limiten
a la universidad, el de lograr estabiecer
un contacto directo con los traba jadore<.
En el mes de mayo, ese contacto fue muy
difcil. Podr ser ms fructfero en las
"uniYersidades de verano''?
J.-P. S. - Sobre este punto se habl mucho
ei c1tro da. U nos decan: ''Los estudiantes quie
ren Donerse al senicio de los trabajadores para
r:n;;e\arles eonocimir:ntos que les permitan <ere-
clasificarse o acceder a una calificacin profe-
&lOna! :mpenoc. Utros: "Los estudiantes no tie
nen nada que ensear a los obreros; tienen que
aprender todo de ellos." En realidad, es un error
plantear un esquema previo y decidir quin en-
se1ar qu a quin. Como siempre, todo el mun-
do tiene cosas que aprender de todo el mundo.
En mi opinin, lo ms importante, en esas uni-
versidades de verano, ser aprender a conocerse.
Porque si los estudiantes no saben prcticamente
nada de la vida de los obreros, la recproca no
es menos cierta. El obrero cree an que el estu-
diante es un tipo que tiene el "humanismo" a
Ht disposicin, que comprende mejor algunas co-
porque se las han explicado y porque tiene
tiempo para estudiar. Era cierto en mi 'poca:
ahora no lo es. Al estudiante de hoy en da lo
atosigan, como se engorda a los patos, de conoci-
mientos bien orient<J,dos que van a darle capaci-
dades bien deterrnrnadas. Y esta falsa cultura,
ni siquiera la recibe en el lujo y la ociosidad
--muchos estudiantes tienen una vida muy dii-
cil- sino en la angustia, porque nunca sabe si
no le tocar ser implacablemente eliminado, des-
pus de algunos aos, por un proceso de seleccin
d::stinado a extrat>r de la masa una pequea
lite. Cuando un obrero trata a un estudiante de
"nene de rico", en la mayora de los casos, es
porque no lo comprende, porque no tiene la me-
nor idea de la forma cmo vi\e.
A la inversa, los estudiantes ignoran todo so-
bre el trabajo manual y quizs no estara mal
que este verano, junto a los "cursos para obre-
ros" en la universidad -si los obreros lo de-
se:m- realicen los estudiantes trabajos en b.s
bricas. En pases corno China y Cuba, donde
se empieza a comprender qu es el verdadero
socialismo, ya lo hacen.
De todas maneras, las gentes, salvo si son del
mismo lugar o si comen juntos, no tienen nunca
nada que decirse. Slo pueden hacer cosas cuan-
do se juntan. Cuando estaba prisionero, durante
la ltima guerra. me entenda admirablemente
con los obreros y los campesinos que estaban
conmigo. Si hubiera ido a hablarles a sus fbri-
cas o a sus chacras, con mi lenguaje demasiado
abstracto de intelectual, me habran dado vuelta
la espalda. Pero, en el campo de concentracin,
hablbamos el mismo lenguaje porque tenamos
que hacer las mismas cosas, reaccionar juntos
-no siempre de la misma manera, por supues-
to- frente a los mismos acontecimientos. Creo
que sio habr verdaderas relaciones entre los
estudiantes y los obreros cuando trabajen juntos,
.::n universidades y en las fbricas.
y
;\1uchos comunistas. ortodoxos e
piensan que los ob;eros tienen
de desconfiar de los estudiantes -c"trya'i
reivindicaciones, dicen, nada tienen en cfro
mn con las suyas-, y de no seguirlos eu
su "aventurerismo pequeo-burgus".
J.-P. S. - El otro da, en efecto, en la ciudad
universitaria, un comunista dijo: "El movi.mien
to estudiantil no es revolucionario porque: 1 ')
no tiene ideologa revolucionaria; 2Q) ni siquiera
ha conmovido al rgime-n: 39) era de naturaleza
anrquica porque l; burgue;a en rebelin
emboca siempre en la anarqua; 4Q) slo los obre>
ros pueden hacer la revolucin porque son
productores".
Todo eso fue acogido entre gritos, y el desgra
ciado apenas poda hacerse entender, pero era
necesario responderle. Dije: si es necesario tener
una ideologa revolucionaria para hacer la revCP
lucin, entonces el partido comunista cubano era
e! nico que poda hacerla y Castro no poda.
Pero el P.C. cubano no slo no hizo la revolucin
sino que se neg a unirse a la huelga general de--
cretada por los estudiantes y los que resistan
en las ciudades. Lo admirable, en el caso de
Castro, es que la teora naci de la experiencia,
en lugar de precederla. Relean el discurso prcr
nunciado por Castro ante el tribunal que lo juz
gaba despus del ataque fallido contra el Cuar-
tel Moneada: aparecen una Yoluntad dernocr
rica de derroca; a Batista, porque es un dicta
dor. de_ reforma vagas,
pero mnguna "estructura weolog1ca. 1: u e en la
guerra, en el contacto con los campesinos, que
se form la doctrina revolucionaria de Castro.
Ms tarde, al sentir quizs que su movimiento
careca de bases tericas, se acerc a bs comu-
nistas. Pero cuando vio los dog-mas cerrados oue
queran imponerle, los err0res" que le hacan 'co-
meter, reasumi su indeoendencia ';, al mismo
tiempo, su se p'rofundiz. '
TRASPONGAMOS: nada indica que las gen
1 tes que comiencen una revolucin en fran
cia deban tener, para triunfar, una doctrina
preestablecida. Al contrario, si los
fracasaron, en parte se debi al P.C. francs,
que con su concepcin ctrrada del marxismo
con sus respuestas para todo -sacadas de
o cua texto de Lenin- fren el movimiento.
Y esto no quiere .decir que los jvene;; revCP
lucionarios no tengan doctr'mas -incluso tienen
_nncho nr&s zun;
tambit1
cuando se conviertan en
entonces aue les roban su
como roban el de los aunque sea
1nanera. Por eso estudiantes y obreros estn
df otros de
muy nueYo en la crisis del
mayo: el moYiwiento no
ocurra siempre en e!
una crisis econmica, ser
gaye, sino de una
vindicacin profunda. de catiic:eo
'libertario'', a !a cual despus se agre-
garon las materi;_;Ies.
rnotor de las revoluciones.
desnuda. acaba t'n <:fecto
que
en b cud
de la empresa se
va desde el
hasta la
y de los mono--
construveron l:F
:::ocialist:1s. 1'odas Sf' basaban
poseer para poder dirig-ir.
<::lzt:;;e rnedh1 se h:1 transor.:.
pro-
delF-
la
al
sino t-1 cltl
no se f:X!
sino
al contralor.
han in-
es no "-isto
reivindicacin nueYa.
d,mocracia. todos
decir
smo
nechos e:
cacin de
estudiantil,
e$0 aparece Ia
-poder negro, poder
obrero.
Lo mis1no ocurre en muchos pa1ses
tas dond-: los individuos est8_n s-ometidos a las
de produccin .. Recuerdo un car-
tel de propaga:1da que se ve1a en wdas
en Pnloni;. despus -del regreso de
en 1956, y que proclamaba: "La
frena la Parta de un
quera decir:
se . Yero la formulacwn era reveladora. Solo se
trataba de un objeto -la tuberculosis- y de
la. produccin de objetos. Entre los el tu-
hr:r..::uloso \' el Droductor no existan. Es
que los estudiantes. y los
obrero' polacos, checos. yugoslavos,
alen1ancs vhen reg-n1enes
nn diferentes- quieren que
su ex;;tencia dependa del objeto que producen
() dt: la funci6n que sino decidir
mismos lo a h utiiizacin que
le funcin que van a cumpiir en la
socedad.
10 sintieron lo
fJrrnularon pero tuvieron contactos su-
de r:Jd(J. f'on lo:' obreros
de todo
',:Por qu no tar-:-
la vida
tan1-
comencdo de
de b condici{n
ha s:jdo la no\edad
. ..
CU?tiliO OCU!T10 PTI TI1ay0.
csted habi6 de !a revoiucin cubam1.
Fue por d hecho de que
Tiatisia se prese;,taba a todo ei pueblo
cubano como un tirano. ::\o ocurre !o
ntisn1e con De El carcter
del rgimen gaullista no se
con tanta uniformidad v siem-
ha desde hace
obrera
S. .Es evidente. Bat!sta lleg- al po-
cuando los norteamericanos
T:l?ones internas: reducir considerablemente
de azcar cubano. Para 1a economa
:::ubana, era una catstrofe -....r significaba la ruina
de una cantidad de peque1,os Para
sakar a loo grandes plantadores y mantener el
orden_, era in1prescindible una dictadura.
En una sociedad sin crisis econmicas de esa
siempre se encuentra gente; en todas 1as
que mantener el esta
de conciencia.
poco elevado. se
dados sus
no confe en 1)e
tipo ne
Cree que
defiende a la pequea co:n:z_
;1>:_ oT-:;,'"',rPt;. quP qt,1r.:rero devnr?r]-':l


-"----.... -
De uaulle liT!pulsaba la concentr3f'10n y
son los gTandes - h" n
hecho lo para un sector
de pequeas que les v.na
rdad de D1althusaDSY:10 y es
sus precios con el o queren1o.s :llTtunar a 1o.:;
chicos". Perq el cornerciante no
darse cuenta. Para De Gaul1e
escudo contra los
Para los obreros es
;r
anerentc.
habido entre desde
la Conllina, ci::rta indiferencia
que reposa sobre la idea de que
- .-. e TI-1
perro,. uando _
los obreros ni E.n el plei:>>,:1t.o
muchos
eL: arn.,
n1entalid:-1d
Se dice que De
zar dentro de unos
en las elecciones
si se Tetiraba antes
una ;;;.allr.ta
I"llis
S.
los
efecto
3
ser
hecho
la.
de 1as
a se es preser ...
movimiento de
"Cuando suceden
cosas es la revolu-
Nc Ia revc1ucin pero
el mes de mayo., La. represin va a. 5te!s a. la vez';)
hbil y dura; intentar aislar, quebrar, eli.rnlna.r
a los que empezaron Ia rebeiin, en particular-
a los estudiantes. Es esencia-l que no se sientan
solos y que estemos todos dispuestos 12. ay!.ldarl.o;,

Un profesor que fl@
indigno de ensear.
Luego de la ltima gran :m.aiii
fesi:acin de los esiudianes, en
la noche del 11 al 12 de junio, que
vio levantarse bs:r:ricadas no slo en
el Barrio Latino sino en todo Pars.
hubo un cambio muy claro en la
opinin, Muchas gentes que hasta ese
momeno haban manifestado simpa
ia hacia los estudiantes juzgaron
que "exageraban" y que su "violen
da estril" perjudicaba a la propia
causa ...
SARTRE S, porgue la
opinin pblica francesa -como todas las
opiniones pblicas- es estpida. Es est-
pida porque est mal informada y est mal
informada porque la prensa no cumple con
su misin. Nadie intent explicar a la
nin el sentido de esa violencia de los
tudiantes, que no es, en realidad, ms que
una "contraviolencia", Contraviolencia no
slo ocasional contra los policas que los
provocaron deliberadamente, sino tambin
contra una sociedad que los oprime. Hay
gente que ya est intentando explicarlo:
son los miembros de los cuatrocientof' co-
mits de accin revolucionaria que realizan
discusiones pblicas y que hacen, en la ca-
lle, el trabajo que debera corresponder a
NUM&;;RO ; 1 JUWO
la prensa, Cwllplen
y debo decir que los considero
rios. Los veo trabajar en mi barrio, frente
a la estacin Montparnasse o frente al
quiosco de diarios de la plaza RfJ.S}ialll-JYI<;nt-
parnasse. Tienen dos tcticas, La
consiste en provocar u-na entre
un tipo bonachn, ms bien dbil pero de
izquierda, y un exaltado de derecha. Los:
peatones se amontonan, cada uno da su
nin, y, cuando el debate va tomando
ma. los miembros del comit de accin se
retiran, dejando que los dems discutan
tre ellos. Esto da siempre buen resultado
porque la violencia evidente del exaltedo
de derecha ayuda a la gente a considerar
de manera distinta la violencia estu.diantiL
El otro mtodo -que me parece mejor--
consiste en explicar directamente a la
te lo que pasa. No siempre es fciL A
nudo he visto a muchachas jvenes no
tienen suficiente voz. enfrentar a
queos fascistas rojos. de clera. A veces- se
alza mucho la voz pero nunca ha ido
a las manos. Nadie piensa en ello.
mente el joven fascista es el que habla ms
y ms fuerte, pero, sin embargo, de
do en cuando, tiene que retomar aliento.
Entonces. la muchacha de voz frgil lanza
' 1; h ... 1 .. -
una rep 1ca, ace una pregun..a y e __

su mala fe.
los que asisten a estas liscusiones
quedan asombradcs de la de l.a
con que estos Jovenes exph
el sentido de su accin. Realmente, ha-
u:n admirable y estoy seguro
de que si hubiera habido comits de accln
@!n casi calles, la maana del 12
de junio, nn:.chos parisinos hubieran reac-
>:donado en forma muy distinta resnecto &.
m,mifestaciones de la noche. '"
,Qu p<:s esa noche? Lo mismo en
todas las manifestaciones que
haban "acabado mal": los estudiantes no
haban hecho ms que responder a las
vocaciones de la Desde
de 1nayo, todas alito..-
rizadas se desarrollaron con calma: no hu-
bo violencias . sino polica busc
los estudiantes no o .p;r;=te:1-
SllS concentraciones. El lO de
un lkeal de la Unin de las Juven-
que
ven-lao ;a\ mar.festar Stl solidaridad
%;iOn $;tbreros en fu.e aho.,.
{fLina Pero Sl
darer.l1os la
El
la
compa ..
;;IVIani ...
el
pasar,

13 d ma)'"OD
desde la Repblica hasta Denfert-Roche--
-reau, el 17 de mayo, en el estadio
ty- se haban desarrollado sin incidentes.
vez ms, los estudiantes y los jvenes
trabajadores habran gritado "C.R.S.-S.S.".
"De Gaulle asesino" y habran ocupado
dficamente la calle, sin romper ni una vi--
ciriera ni una silla de Pero el
no haba decidido prohibir todas las mani-
festaciones, por miedo, sin duda, de encon-
:rar una que fuera ms espectacular que la
de los gaullistas, el 30 de mayo, desde l:-,
Concorde hasta l'toile.
En Pars, el ll de mayo, fue el poder el
al impedir a los estudiantes qe
fe:st,r;:m libremente su indignacin, cre
un cncer genenllizado. Los manifestantes
no hicieron ms que responder mediante
una contraviolencia a la -violencia previa
se les haba hecho. Contrariamente a
que se nos quiere hacer creer. los estu-
diar:-tes, por otra parte, aunque se opongan
radlCalmente a la sociedad. no son en ab
agitadores que sueiien con destruir
lo todo. Para er:11;ezar, es notable oue su
violencia slo se haya ejercido con:l::fa la
polica, Hubo comisaras saqueada.s. carros
policiales incendiados. policas heridos.
Tambin hubo, sin duda. coches ,
diferentes equipos pblicos utilizados
construir barricadas defensivas. Per la
prensa prctican1ente no pudo sealar
sin embargo. se habra compl8.cdo en
ningn caso de pillaje, de robo, de
brutaiidades respecto a los "opositores", de
g:rauia. Y eso, a pesar de la
senda tan complacientemente
de tantos "granujas" venidos de los subur,
bios para "aterrorizar a los burgueses". La
violencia de los estudiantes v de los
nes trabajadores no fue nunca ms que

otra acusados
directamente de agitadores, son
mente los que no aprueban la
cia universitaria. Pienso en los ''maistas';
y en los anarcotrotskistas de la que
consideran que el en el Bar-rio
Latino no tiene ningn inters. Las
festaciones estudiantiles son incluso, para
una diversin nefasta que le hace el
juego al rgimen. Es del seo de la clas:
obrera que surge el fermen.to
rio y slo de ella puede salir un movimien-
to revolucionario realmente eficaz. Sin em-
bargo, disolvieron esos dos movimientos,
mientras que no se atrevieron a tocar a la
U.N.E.F. que, ella s, exhorta a manifestar.
rambin se disolvi una organizacin tan
"inaccesible" como el Movimiento del 22
de rgarzo, del que nadie sabe si cuenta con
5.000 o con 50 adherentes, que se niega a
darse una estructura. que considera la mi-
sin de las "minoras actuantes" como un
fermento siempre presente pero siempre di-
fuso en la sociedad, y que es lo contrario
de lo que puede llamarse una "organizacin
terrorista".
A propsito de la enrevisa que
used tuvo con Cohn-Bendit,
Roger Priouret escribi, en el "Ex
press", que el pensamiento de Cohn
Bendit "es un eco de Thomas Carl
y le y de Friedrich Nietzsche" ...
J.-P. S. - Es un triste ejemplo de anal-
fabetismo poltico. Priouret puede escribir
lugares comunes sobre economa, porque
ley algunos libros sobre el tema. Pero ha-
blar de Nietzsche y de Carlyle a propsito
de Cohn-Bendit, es demostrar no slo que
no se es culto sino tambin que no se
aprendi nunca a pensar.
Cohn-Bendit se burla infinitamente de
Nietzsche y no estoy seguro de que haya
ledo a Carlvle. De todas maneras, las teo-
ras del "hroe" no le interesan. Lo que
busca comprender es cul puede y debe ser
el papel de una minora activista. Hasta
ahora, hubo tres grandes concepciones del
movimiento insurreccional: la de Blanqui,
la de Lenin y la de Rosa Luxembourg.
"--"----- Blanqui es muy simple: correspon-
de a un grupo armado, entrenado. ri-
gurosamente disciplinado, tomar el po-
der y poner a la masa -que marchar en-
seguida- frente al hecho consumado. Para
Lenin, es la masa entera la que acta pe-
ro controlada porque empuja y decide. Pa-
ra Rosa Luxembourg, tambin es la masa,
pero sin la regimentacin del Partido; los
jefes surgen y desaparecen, en cada etapa,
de la masa misma, que luego los reabsorbe.
Es claro que la posicin de Colm-Ben-
dit -aunque le horroriza que se le vincule
con una "escuela", cualquiera que sea- es-
NUMERQ 15 1 JULIO 15lEHil
t ms cerca de la de Rosa Luxemi:lOll..:rg
que de las otras dos. No piensa ni un
nuto en hombres superiores ni en super=
hombres que conduciran a la masa. Piensa
que la masa engendra, de tanto en tanto,
pequeos grupos de hombres que nunca son
"jefes" pero que pueden desencadenar en
ciertos momentos privilegiados -cuando su
accin corresponde a una exigencia
lar profunda - un movimiento de masas
que os supera y los envuelve
mente. Qu hay de Nietzsche o de CarlylE:
en todo esto? Me gustara mucho que
Priouret me lo explicara!
El poder -es clsico-=
mentaba la necesidad de hacer
algo para !ranquilizar a su
y demostrar que no permaneca
inacivo ane la "subve:rsin''. Eligi
pues atacar a quienes parecan
agitadores: a los miembros de loil
"grupsculos" que haban sido, para
la opinin pblica, las "vede!es" d.@
la proes;r
J.-P. S. -Es una medida grotesca y
gonzosa. Fueron disueltos "aparatos" que
incluso no existen. Los miembros de los
"grupsculos" son tan poco "vedettes" que
la opinin pblica no conoce -aparte del
de Cohn Bendit- el nombre de ninglmo
de ellos. Son militantes que continuarn su
trabajo de informacin y de explicacin, en
la clandestinidad, si es necesario. Por lo
dems, el gobierno ataca, como siempre, a
los ms dbiles. Expulsa a un puado de
extranjeros, entre ellos a dos pintores que
viven en Francia desde hace 10 aos v de
los cuales uno obtuvo el premio de la "Bie-
nal de Venecia. Lo mismo sucedi.
e la guerra de Argelia, con los "121"0 La
represin cay sobre algunos profesores y
sobre dos o tres infortunados a quienes ha=
ban prohibido despiadadamente .. actuar en
la televisin durante tres a10s, pero en
cambio los escritores conocidos, no fueron
nunca incomodados.
En la cumbre, es la poltica de la
barda. Pero, al mismo tiempo, se lanza a
la base un llamamiento al asesinato.
que la exhortacin de De Gaulle a crear
comits de accin cvica, es exactamente
eso. Es una manera de decir a las gentes:
nanse en sus barrios para moler a palos
a quienes ustedes consideren que expresan
opiniones subversivas o tienen una
ta peligrosa para el gobierno. Y eso ya se
como lo
una, :scn:1ectaa
po:r un
la Itfu.
de Hitler.
se da de la noche la manana
de Estado fascista en un pas co-
y si se da, dura quince das.
La amenaza fascista" slo sirve para
aterrorizar a la y obligarla a aceptar
el del rgimen actuaL De
Gaulle habl de "sociedad en mutacin".
nace todo lo que puede, desde que es-
, para impedir esa mutacin.
tan mal las caractersticas de
que acaba de producirse. aue
J1ica1ne-nte Dor vieja de
'-V'->LO'".s"v de ia violencia.
n1aniiesta, ante
mismo asombro:
donde los
obreros todas las
el nivel de Yida alLrnen-
la la gente vota de:no-
ctticamente .' ne pronto, esos estudian-
les. obrec-os. despreciando sus ms
cln.ros intereses. la alegra de vi ...
ia se enojan y rom-
O, por lo me-
explicarse por la
exaltados cuya fiebre
--corno una enfermedad- se transmite
a los dezns ciudadanos v
xoyoca unn incontrolada de la
nLo\irniento .;{ineontroladon. Dara
. es un lT10vir.niento que 110 tiene
que no tiene
por la
las reiYindicacio ...
aun'}eEtos de salarios
a otor.gar algunas. Es-
los 'han
u"'""'"l.'"-'v. ,- eso ha sido
medio ya1:a hacer baj_ar su _.
Gaulle. en su colera. tuvo la osad1a de
en la tele\lisin -aun ...
iba en contra incluso de sm: in-
vE:nta:jas obtenidas no eran
mas que pue:::w que iban a que-
anuladas en pocos rneses con el alza de
Peor para los obreros: no tenian
con toda calma los aumer:-
"ncrmales", previstos por e]
En cuanto a las reivindicaciones "ilegti-
obrero, cambio de
trtente una locura de la ciase 'J'J"-ca<t. incons=
cierte de ss it1tereses
q1.1e l1ay que e:::plicar a la gente, es
la violencia "incontrolada" tiene un
que no es la expresin de una voluntad
de desorden sino de la asp1racwn a un or-
den diferente!>
Tomemos como ejemplo a los estudian-
puesto que fueron ellos quienes deEen-
el movimiento. Qu es lo que
Contestan: 1.m "poder estudiantil".
como no decir nada rnfentras 110 se inten-
te definir Stl posicin en la universidad y en

1>To es en absoluto 1a rrlisma que la T!Ues-
lTo.ce treint. CLlc,.renta acs. Cua!1do
20 "'aos
7
.ya .. por el ,
tema de los cursos "
4
ex cathedra--. Pero era-
mos nwy pocos y. nos considerbamos
un:t lite. Eramos en la Escuela Normal
promocin-, tenamos una bibliote-
ca tur11os nara cuar-
tos para dormir. un de dinero en el bol
sillo dive1:tirns. Considerbamos que
los eme los cursos -era
cierto-- nuestra forr.a de rnanifestarlo
cons1st1a en de asistir a
los cursos. Sorbona una sola vez
en todo cuando los estudiantes ne
flerecha rlecidieron boicotear e1 curso de un

ideas no de su
que jams vwi''""
por toda
al"!ogst)arnc)s porque eran1os muy
cc.n
pero todo eso
ocio aristocrtico.
, es ccjrJlpleta.m:eJJte distinto. Los
son tan nurr1erosos que va
tes que
se supere ;t ..
'-'-HJlc<t, no tiene nin-
Cuando t1.ron
a sus
esc:rita antes dE:; la guerra de
lo esctlchan
sobre l el rns mrlirno control
t
na!nbre.
Qu es el saber? Es
es lo que uno
ms porque una
nu.eva experie11cia se realiz
rn"codos o instrun1cntos. Y aun
esas 11uevas experiencias
cutidas por otros
res, otros de avanzada. n:-tt:' ....
,. ., ....-:'\ ,. .,n. . ;,
La teor1a ne nacio de
sobre la experiencia de IVJ:ichelson v l\1:m:1E:y
que Tccntradecia
de l\ ewton. De a}n
teirliana, quJ:; trei11ta aos ms tarde
bin sera discutida.
transnJitirse
en todo
eutirla.
DOI' la
cia, lea era
go de
ei liceo
cathedra".
nada. Que el uni-
fueTa una. realidad exterior o una su-
que los
nuAos desearan. a madre o a su padre,
P:U',ca Los dia-
v radio los curtido con u.r1a
;falsa" cultura. No discutan nada y, a fin de
dad
no saban nada, La P.ica forma de
es Es tambin la nica
de hacerse un hombre, Un hombre
no discute.. Pero tan1bin de-
Un intelectual, para
que es fiel a un conjunto
social -pero que no deja dis-
suceder, naturalmente, que
contradiccin entre su fidelidad y
di.sc:w;;Uin, es una buena cosa. es
frtdfera, Si hav fidli-
eosa no marcha: o se es
est hecha para
hombres crticos. Dicho de otra manera,
hombre de 45 aos debera saber que las
de baber
instruy y
vez, dentro
que l instruya
le dirn: "No es ms eso, es otra co-
Este es; e11 el el prirrer signo del
Esto sucede entre los 35 y
aos. Pero luego de haber dic_}:o lo
tena que se a dlscu-
e11t011ces, uno puede pro=
su. edad en vida
x1osotros tenen1os aun
esos islotes ridculos que
cathedra", dictados por
se discuten Me
a que Raymond Aron nun-
a lT11s es
a hablar
ha escri..,
esto: ;;,\Es incor1venier1=
de una
e11seanten,,
el podeA basado en el 24""
ber
Eesor
transrrritirse de
n adulto,
ser as1 como era11
- b' - A n'
los no .1esi baJo el nnt1guo rt.egrmen, y no
los burgueses, quienes el privilegio
de ennoblecer a alguien.
Es normal, explica Aron, porque los es-
tudiantes no saben nada; estudiantes de
primer ao no pueden juzgar el curso de un
seor a quien an no han odo. Hago notar
aqu una cosa y es que la mayora de los
profesores que, en una facultad, eligen a
otro, no pertenecen a la disciplina que
sea y no tiene ninguna idea del valor de
su curso. Dicho esto, no son slo los estudian
tes de primer ao los que deben
ciarse sobre la eleccin de un profesor. Es-
tn los de segundo y de tercer ao que han
odo el curso y saben muy bien lo que pien-
san. Deben votar todos juntos.
Aron dice tambin: "Es inconcebible que
los estudiantes ejerzan de un modo u otro
la funcin de examinadores." En nombre
de qu? Por qu los estudiantes de agrega-
tura no pueden ser admitidos, llegado el
so, para juzgar los conocimientos de los es-
tudiantes de licenciatura? Es tan co:ncebio
ble, al contrario. que ha sucedido muv
e_ Europa, en nerod;s de
guerra o de revoluci6n: que "estudiantes
reemplacen a profesores que haban sido
asesinados o que tenido q11e
si se trata de hacer part1c1par
en u::0 1 urado de examen. a estudiantes
del mismo nivel de aqullos cuyos
mientos se verifican, la operacin no tiene
nada de absrdo, pues ustedes saben como
cun imPOliantes son en un examen, ei
las manas intelectuales, las
siones profesor. Si se levant con el
izquierdo, dar de maana 2 y 4 a personas:
otie de tarde habran sacado 10. Y adems,
ene sus opiniones. Me acuerdo de Gurvitch
uor eiemplo. si usted no le su ctiT--
sociologa exactamente como l lo
haba estructrado con a), b), e) ... , usted
estaba liquidad. Otro ejemplo, Lachelier
aue deca: "Mientras sea presidente del
r:ado de agregatura, todo- el que hable de
Hegel en su escrito no ser aprobado". Y
Lachelier, efectivamente prohibi, d1Hante:
aos, la filosofa de Hegel en
cia mientras se extenda por Inglaterra e:
Italia, la misma manera BI",mschwig
<;"'U ch. barncs: sus clases en La Sort<Dna por-
oue nos pareca ms diablico que los de-
ms- ni siquiera cit los nombres de Hegel
y Marx en sus dos primeros libros y no de-
c!.ic ms que ocho pginas a Hegel en el
tercero, siempre sin mencionar a Marx.
Esa era la enseanza incontrolada e in
controlable que nos daban y que nos dan
an hoy. Por eso es necesario que estudian-
tes, no slo del ao de estudio en curso, sine
del ao siguiente, estn alli para corregir.
si es necesario, un error, compensar un mal
humor, y que el profesor sepa que es juz-
gado al mismo tiempo que juzga. Todo con-
siste en eso: si el que juzga no es, al mismo
tiempo, juzgado, no hay verdadera libertad.
Tampoco la hay cuando --es el caso de
hov- todos los exmenes se transforman
en" concursos. Es una simple cuestin de n-
mero. Desde el momento en que hay "de
masiados" estudiantes v se ha decidido no
admitir ms que a un.os pocos, uno est
frente a un concurso. Cuando los estudian-
tes dicen: "No ms exmenes" ello significa
en realidad: "N o ms concursos. N o ms
universidad que sirve para fabricar un 5
de lite y un 95 S"{o de escoria". Reclaman
por el contrario: un sistema que permita
cultivarse al 100 % de los ciudadanos, sin
que los medios de especializarse, de hacerse
matemtico o cardilogo, sean rechazados
por otra parte.
Es el sistema actual de seleccin. lo que
hay que suprimir. y no es imposible, como
lo demuestran los progresos que se han lo-
grado en la lucha contra una seleccin an-
tes considerada como "natural": la de -oor
lo bajo- los nios retardados. Hace' 30
aos, cuando uno tena un hijo retardado,
o llevaba a Ville-Evrard o al campo: estab<l.
.:.... etardabe a otros nios.
Hoy se practican tc-nicas de
cin que permiten reL11tegrar a la
por lo menos a la mitad de los nios retard
dados. Y todo eso gracias a que se cambi
?J?tica. _En_ lugar. _de en
ae ehte y dec1r al mno: "Tu nunca formaras
parte, t eres un pequeo salvaje", se le
ce; "Eres un hombre, la cultura te pE:ri.erte;e,
puedes trabajar con los dems". cuando se
sabe avudarlo, lo logra.
En otro nivel, exactamente la misma
revolucin que hay que hacer en la univer-
sidad. Es necesario que los profesores SEi:
fijen como tarea no ya la de descubrir en-
tre la masa de sus estudiantes a aqullos
que les parecen dignos de integrarse a una
lite. sino la de hacer acceder a la masa
ente;:a a la cultura. Esto supone evidente-
mente otros mtodos de enseanza. Esto
supone que cada uno se interese por todos
sus estudiantes. que cada uno trate de
cerse comprender por todos, que los
chen mientras les hablan. Esto supone que:
nadie ms considere, como que pen--
sar solo detrs del escritorio -y pensar lo
mismo desde hace 30 aos- representa el
ejercicio de la inteligencia. Esto .. supone
bre todo que cada enseante acepte ser
gado y discutido por aqullos ?. quienes en"
sea, que se diga: "Me ven completamente
desnudo". Es incmodo para l pero es
cesario que pase por ello si quiere hacerse
digno de ensear. Es necesario, ahora des-
ous que Francia entera ha visto a De Gaulle
comoietamente desnudo, QUe los
tes puedan mirar a Aron comple
ta.:.-rnente desn.udo. Se le devolver:n .. sug ro"'
pas si acepta la discusin.
(Opinioneg
fines de
ha al
j
'""'
mienzos de julio ese
fuene que las elc:cc;mes parl<nn,enta
escaos los, ?aullistas han
mas. Como tan
La
ha
hable.
nres que representan
tor:ces la respuesta es:
tura de su misin.
Pero
Esta
SPIEG.EL:
presa?
rm-
porque sus
usted de
z:,ue",/0. me"""
.en .t ranc1a existe una
la. realidad social
entre
la
?
Sl:
d::ovimientos :,'Dpuo
verse
en 19$6: los
"inventar", en ese entonces,
bricas y desencadenar un movh<rie:nt.o
ticrJ sin pec;e(ie:ntes,

amplla mayona
El entonces
En 1936 por lo r.nenos exJstia U!i1*,
coincidencia entre el VtJto de electores y l
accin. Pero ocurre -v esto !o hemos
mentado ahora en Francia-- que esa cc;inci1e:no
ca no ex1ste. Y precisamente -porque los
una
se comete
de reducir
una eleccin entre !e-s aparatos .'iX)Ii:ic;.vs,
do e1 caso se condena en .el cuarto
rrs.ente lo que se ha hech:a en la
}\. esa Francia que en rr1ayo
contrar su ''imagen sociaf'' Detrs de todas ]2j
mentiras que la
del
nuo Comumst:a., la Federacin de la !zquier-
@a, del PSU y de: ug polticas.
S!, $e trata de mtodo:t
qu<!l han llevado a los candidatos .,
la izquierda ni esforzarse por can1-
biar_ ':na _ en que repiten
desCie 11ace d1ez aim. Entre los polticos de de-
:<echa, uno o dor; candidatos reconocieron que
"!.. "d 1
Ha OCUf1'1 sO con o -que hay que contar);.
Entre los se actu cor:r1o si el n1ovi ..
miento de mayo nunca hubiese existido. En to-
do caso se tactu de manera ese mo;,1miento
lo posible en olvido.
un cartef comunista llegu 2: leer, inclu-
la frase !liguiente: Vote por el Partido Co-
munista, que hlzo esto v lo de ms all y oue
"'
1
<1 d 1" il"" ' t" o J. .
na ev1.ta o a guerra ov --, Es ya rantasu-
:co que :se tenido que llegar a tamaa con-
fesiE ..
SPIEGEL: -e r-1'orm "" ct" l'l.uc _ .en.e, uste expresaDa
:1i. menudo reservas acerca de la poltica del
Partido Comunista. Pero lo consideraba como
;el partido revolucionario de la clase obrera. Los
Cl,Contecimientos de mayo en Francia lo han lle
'Vado a modificar su punto de v"ista?
SARTB...E: Soy de la opinin de que en esta
erisis el Partido Comunista adopt ua posicin
que de ningn modo fue revolucionaria. v eme
por otra parte ni siquiera era
E! Partido Comunista v la CGT. en primer
trmino, hicieron todo l 'posible reducir
las exigencias de ia clase obrera a meros "recla-
salariales", que por cierto estaban justifica-
dos. pero que fueron utilizados para dejar de la
do la exigencia clasista de modificar las estruc-
turas sociaiei Luego, cual;}do de Gaulle habl
de elecciones parlamentarias. ios comunistas de
" d. . o y
:.;nmP lato sus El secretario
fY<U ,_wcu, "\Vaideck Rochet. aclar
otra cosa".
El Partido Comunista se encontr as en una
:ohuacin de complicidad objetiva con de Gau
lle: cada uno favoreci a1 otro. a1 en co
mn la realizacin de parlamentarias.
Sin. de (iaull-:: al Partido
Comunista etJlll el al acu ...
sabiendas de que esto de ser
'
..:a de os Hdesrdene:t
le:; daba a los
de nuevan1ente una
'-?1 de (}auile estaba rnuv in.,
pz:eo:etlt<trlos como los instzadores
los comunistas aZtuaban
;; declc.Hdos a
lo tanto::
-- . "
:.:1.!. !.L.JU..u!-i: Est Cllerdo $0!1 la. opinil'S
de el Comunista francs en esta si
tuacwn se na comportado como un movi.-uiemg

Creo que debemog guardamOi! de
y de los juicios simplistas. La tesis de que el
tdo Comunista "se ha convertido en un parti
do social-democrtico", no a;.-uda a comprender
la actitud del mismo. Es mejor tratar de encon
trar una e:..:plicacin de por qu los comunista-.s
han aceptado las elecciones, aunque saban que
marchaban hada una derrota, una derrot<;
que ...
SPIEGEL: ... qu1zis no esperaban.
_ SARTRE: ... que quizs no esperaban
alcanzara esa magnitud, pero de la que estaban
absolutamente seguros. A wJ juicio, se resigna
ron a las elecciones porque bajo ningn
cepto queran tomar el poder, y esto por do$
razones.
La primera razn es que la izqwerda no hll"
biese estado en condiciones de mantener las prcr
mesas, que los trabajadores franceses haban
arrancado a los empresarios y al gobierno. La
izquierda no estaba dispuesta a eiio, y el Parti
do Comunista no quera tomar para si la
ponsabiiidad pr ios aumentos de precios, J:;],
devaluacin o la crisis del comercio exterior.
que ine\itablemente sobrevendrn dentro
unos meses. Que los gaullistas se las arreglaran
como pudieran 1
Pero estas catstrofes econmicas slo nos
amenazan porque los empresarios quieren man
tener el sistema del beneficio. Por qu un 2:0>
bierno socialista o comunista, en caso de que
gara al poder, no podra practicar una poltica
econmica totalmente diferente? Por qu un
gobierno de esa naturaleza no podra realizar
una autntica revolucin?
Y aqu llegamos a !a segunda razn que ha
ce que los comunistas se abstengan de tomar el
poder: desde hace cuarenta aos han elabora
do de manera muy acabada. la teora la re
'.'Olucin en los en vao de ?,esarrollo,
pero nunca comprend1eron la rcvolucwn en !o&
industriales "adelantados".
En un i.ndustdal altamente desarrolla-
oc el nivel de vida es relativamente altb, pero
economa *adolece. de una, fra?}lida0
:!Jescansa sobre una organizacin tcn1ca ta11
crnnpleja, que la falla -de algunos
puede ser causa suficiente de la detencin de
tod<>- la mquina. Esta economa depende tam-
bin de la red de relaciones comerciale1i con el
e5::te:doT
la 7""a no pro-
ductos requeridos por la poblacin. Deben ob
tenerse productos alimenticios en el exterior,
exportar bienes para poder pagar aqullo5.
La independencia absoluta es cosa de! pasado.
Ya no se puede, como lo hizo 1a Unin Sovi-
tica en sus primeros aos, cerrar las fronteras,
a. todos con .!a pr:
ouccwn de !os propws campesmos, y discurrir
los problemas del "socialismo en un solo
La revolucin en F'rancia no suceder :rn1n.,
ea del mismo modo que .aconteci en la Rusia
rle 1917. Pero esto no significa que la revolu
ei6n sea imposible en Frailcia. Se trata sola-
mente de encontrar nuevas formas de lucha V
de analizar cmo puede crearse la
rle un porler estatal revolucionario e; la
dad neocapitalista, o sea en la llamada socie-
dad de cosumo. .
SPIEGEL: ; Por qu nunca se ha ernpren,"
rlido un, anlisis de es-e carcter?
SARTRE: Porque los partidos cornumstas
:de occide.nte, y en - el Partido Comu
nista francsQ fueron adiestrados por el esta,
linismo para . no tomar el poder.
En Ialta se el

ese reparto
era bueno v los procuraron atenerse al
<l?.cuerdo alll concertado. A los comunistas occi
dentales se les encomend no 1r le--
Todas 1as personalidades aue dentro del PC
intentaron an;ovechar las ,1. locrradas nor
"1
lOS comumstas con su adn11rao!e act1tud durante
la guerra; todos los conluPistas que trataron de
hacer prevalecer formas ms revlucionarias: to,
dos los comunistas que incitaron a os "
dores a mostrarse ms combativos. fueron
mados al orden por el partido,
Precisamente el del
no era hacer la
SPIEGEL: Usted se refiere a la nfiuenci;:
rle la Rusia estalinista sobre la actitud del Par
tido Comunista francs. Pero no
:;ido menor la influencia de los sucesores de Sta_,
En. Tambin
caso, el Partido
ternente el

S_-\R 1 ftE: De
los sviets fue muy
atacara tan sperarnente
murli5'ta, sin duda se sintieron
GauHe finaimente
por
muy alivia
con:ser\,- e1
de una.
exterior de
beneficia a
Pero es u.na
l\o reprocho a por lo
dice sobre el iirtp;;rial:[sr:no nortearnedcano.
finida por L
Cierto que los
a Frax1cia en
in':le:en.dentista
N.A.TO ya no estn md1cadc;s
dentro del marco de allanzil
rica. El francs desenterr el hacha
:;
como lo sabe todo el
cie nuestra economla.
rnodo que
de de GauHe :5
SRTRE:
Partido Comunista,
n1isn1o carece de toda
Lnin
rica.
SPIEGEL:
rnente con En
SPIEGEL!
ser detonador.
SRTRE:Y han sido.
los estudiantes incluso
do
SPIEGEL:
caso de que se est
S.:'\It.-fRE:
,;:la se
un mo ..
no ten-
por lo
en que
de
a e
es-
este mo\.irnen-
de hacer la re-

es Pero lo
aconteci una accLon que lodos tenan
socialistas re
Tambin en Francia cosa,
que eso.
Los estu.diantes fueron solos a !c.,
gran maniff::stacn
que Hasta la Place
pe-
To-
la
' '
t.ro1aaos }..1u1
CGT
e:>;tudantes
la discutir entre
cen-
el cor;tacto entre
lada en la usociedad de cons:umo
57
corno clase
S que lviarcuse
creo que los
se debe
estu:d1antes no han
Los obreros
una re1:olu
conclusin. Pero
re-
los
deposita-
-por lo
YOtO:<i
L?n fracas<J. pues.
SARTRE: ; Pero
cios di3.s los obreros
sus fbricas
hu(:l2ustico cp.1e se extendi por todo
Lo hicieron por su cuenta: por ..
mos. sln un nexo consclente ccn tos estu.Ciantfs.
tes
la en cornn
de su actitud. Los r:srudian""
detonador de un rnovimiento
en cornn,. flor eso las nicas
,as, durante d mes de mayo,
"Comisiones Revolucionarias
dadas en numerosos
Estas comisiones no se
la de discutir, sino la
a disposicin de los obreros
curaron lo gue necesitaban, alim,ertto,s,
plo. Y participawn en los
de las fbricas. All pudo
porgue, previamente, haba
cin comn.
Actualmeme han finalizado ias
entre el movimiento estudiantil v lo5 obreros v:'
no existe una relacin . Pero lo
desarroll en mayo, no
rnodo. cotno un fracaso. Porque los contacto:::
entablados dentro de las comisione:: de: accin
se mantendrn. Conozco a muchos jncnes
ncunindose con obreros o
a los cuales haban luchado durante el
mo\imiento huelgustico.
se ha a muralia que separa a
intelectuales v obreros, pero tenemos ya la prue-
ha de aue en una accin con1n sFr

SPIEGEL: L0 que
nlf'nte en el rnovin1iento
carcter "anarquista libertario".
('arr:ter :-e encuentra
tos de otros
Hna re\ruelta contra
su conjunto, tanto en
n1o en Ins social1stas?
SARTRE: I\o creo
se
formas diferentes.
Pero estos diferentes
un rasgo co1nn: ni en
Hr-xiste" e1 hombre
Unidos- la
SPIEGEL:
lo dte
libre?
en Francia nunca sern como antai1o.
y ello por dos motivos: el primero es que la ju:
ventud ha sido politizada irreversiblemente. v
no slo los estudia11tes universitarios. sino
bin lru 1iceales. Nios de diez os. -con herma-
no.; y hermanas mayores, despus -de la t>xpe-
riencia de 1Tl.2yo ya saben por qu no gusta
ms este orden social. -
Entr,;; los ivent>s. e incluso en e:so:- nios.
e:;ste una tendencia -notabilsima a las accione'
violentas, lo que en ellos no se trata de un ca-
pricho, sino de una clara idea de lo que les
espera: se les encierra en una contradiccin.
Por una parte, no tienen mayores esperanzas de
integrarse en el orden social, porque tropezarn
con una profusa serie de obstculos, ubicados
en el sistema educativo, para que slo una pe-
quea lite acceda a la cumbre. Por otro lado,
loo puestos que podran conquistar, en caso de
'l.Iperar tod05 esos obstculos, les repugnan de
)'"<!. que en ellos se volvern meros
objetos, herramientas de un sistema que os ha
"especializado" para el desempeo de una tarea
precisa.
L05 jvenes comprenden esto muy wlozmen-
te, y por eso entra hoy en escena una inesperada
generacin de revolucionarios quinceaeros.
SPIEGEL: Pero entre los obreros jYenes tal
conciencia debe de existir apenas.
SA.RTRE: Entre los jvenes trabajadores
procesa, desde todo punto de vista, algo simi-
lar. No estn abocados, naturalmente, a los mi>-
mo> problemas que los estudiantes, pero comien-
a comprender que los aumentos de salarios,
por los que sus padres han luchado -y que les
han ventaja> materiales:
automovli, telev1sor, maqumas de lavar-, no
constituyen la nica clave de la liberacin obre--
ra. Tambin ellos exigen ms poder, sobre su
trabajo y sobre ;u vida.
El :;egundo motivo, por el cual ya nada ser
como otrora, es que los aumentos salariales con-
cedidos han quebrado la econona francesa.
Desde su punto de ...-ista los empresarios no se
equivocan cuando afirman que la economa no
puede l!oportar esta nueva carga. En el sistema
actual, realmente no puede. Es imposible man-
tener tanto los beneficios de los empresarios co-
mo el actual nivel de precios y encima la capa-
cidad competitiva del empresariado francs den-
tro del Mercado Comn. Pero quin piensa
en reducir los beneficios?
Por tanto, mediante subvenciones o exencio-
nes impositivas. se rrocurar sahamardar lo me-
jor posible la -posicin de la exporta-
dora, y quitar de nue\-o a los obreros, a travs
de :..umentos de precios, lo que se les ha canee-
dido. Pero los trabajadores lo advertirn. Com-
probarn que su poder de compra, aumentado
durante algunos meses. se encuentra al mismo
nivel de o incluso por debajo de 1\o
lo aceptarn fcilmente. En ese momento, muy
probablemente. por detrs de la falsa imagf"n
poltica suministrada por las decciones, rf"s-ur-
r la \-iolencia de las verdaderas fuerzas so-
ciales.
SPIEGEL: Los jefes de la izquierda poltica,
como Fran<;ois Ivfitterrand, Guy Mol!et, 'S
deck Rochet, no estaban -es lo menos que se
puede decir- a la vanguardia del movimiento
de mayo. A su juicio, ;. de esta crisis puede sur-
gir un nuevo movimiento re\olucionario, inde-
pendiente de todos los Yiejos partidos, y ms
combativo que stos?
SARTRE: Los comunistas siempre sostuvie-
ron el punto de \ista -que hasta hoy haba
resultado correcto- de que los movimientos re
'.-olucionarios que pretendiesen estar a la izquier
da del Partido Comunista, de hecho dividan
a la clase obrera y, que, por ltimo, "objetYa
mente", siFmpre estaban a la derecha del Parti-
do Comunista. Si hoy se quiere discutir este
punto, el problema, en mi opinin, est mal
planteado. Nadie debe preguntarse si est a la.
derecha o a la izquierda del Partido Comunista,
sino si realmente est en la izquierd<:L
Quin estuvo en mayo en la izquierda? K o
-:,Iitterrand y Guy Mollet. por cil"rto. Slo que-
ran aprovechar la oportunidad de llegar al po
der. No trataron de comprender lo que en la
situacin haba de profundamente nuevo.
En la izquierda, evidentemente, tampoco es
taba d Partido Comunista. Hizo todo lo pmibls
por frenar el mmimiento. Facilit las cosas para
que el mo\imiento encallara en la> elecciones.
Los comunistas. y no es una sorpre>a. atacaron
" insultaron a los estudiantes m> cmnbati,o;.
'L'Humanit". rgano central del PC. slc
protest n1 unas poc.as lneas cuando el
no prohibi a los "grupitos" que estuvieron rn
el origen de todo el movimiento. A la luz de
estas experiencias, estoy conYencido de que tn
dos los actuales jefes de la izquierda, dentro de
diez aos no representarn nada. Tampoco \'E:o
cul es el peligro de que se formara, fuera del
Partido Comunista v a su izquierda. un moYi
miento revolucionario. Hasta creo que es inc,-i-
table y que all radica la nica posibilidad d
"aflojar" la poltica del Partido Comunista: es
menester dar a los verdaderos revolucionarios
que an se encuentran dentro del partido, la
posibilidad de que sus \-oces sean escuchadas y
de fijar una nueva orientacin del partido.
SPIEGEL: Que la crisis francesa haya ocu
CE MARCHA
tan la opTI:i6n
debe a que aun no nab1a ocurndo alg::> de esta
naturaleza en una sociedad industrial moderna.
Se nos pla:r1tea la pregunta: esta crisis brota
de premisas histricas v sociales que constituven
? es. posible {rna
exploswn s1mllar en otros paEes desarrollados,
.a modo de ejemplo en Alemania?
S?.RTRE: Estov convencido de que lo mis-
mo puede ocurrir Alemania. Muchas de las
ideas que influan en los estudiantes franceses.
procedan de los estudiantes socialistas
nes, todo la idea de. que movimier:to
estuc1lantll nunca puede aesarroharse amplia-
mente, si no establece una vinculacin con el
movimiento obrero.
,U;;tedcs .. que. tal vnculaci:J. seria
cas1 1mpos1ole en .. '\.len1an1a. Pero tamb1en en
"Francia se la ha considerado imposible. Y sin
embargo, pese a enormes y sin que
la cosa pudiera desarrollarse mayormente, se
estableci esa vinculacin. ?\o veo ninguna ra-
zn de que el mismo fenmeno no debiera pro-
ducirse algn da en I-Iasta dirla que
ali existen-mejores posibiiidades de que tal cosz;
curra.
En Francia se ha cornprobado 1o
lo$ traba iadores que exan con mayor rigor el
"poder obrero", sobre los de
las empresas \' real er;
nes, no per;::enec1an a las capas proreswnales m-
feriares, sino que haban alcamado un nivel de
vida re-iativarnente alto y una- calificacin pro_,
feslona1 shTlilannente elevada. Ahora bien: la
rnasa de los trabaiado:res alen1anes tiene un
de vida suoerior al de la francesa. Los
de al!ende el Rin parricinan ms am
en el bienc-star dr: la ''sociedad d::
eso Ios a voh-ers(: cons"'
cientes de os Hm.ites del bie!1esrar
c!n que ese bienestar
El francs. al que nadie
:reYel que, de todos me Darece mu-z"
importante: que absolutamente ' de
burguesas que se encuentran en el poder est a
salvo de un "terrihle sobresalto".
"PTEGEL N' h ' 1,.
._, -. .. : "'" 1ng-una ._ urgues1a.," . F ..... .....
cesa. n1 la alemar:a? es su op1n1on acerca
del presente Repblica Federal?
SARTRE: Federal es el
los Estados
Como ustedes no me
mente el sistema norteamericano; modo
me siento muv dolorosamente
el hechc de q'ue Alemania se ia!'..zacto
t:sa ",:ae Es la va del corJort
Yero no 5oy pesimista respecto
Alemania, pues compmebo que hoy exbt'i::
joven Alemania que cuenta con toda rrrl
tia; qu.,e los estudiantes socialista-s,
aun sean poco que ""
ya no aceptan el s1stema Ct.aL
SPIEGEL: Pero estas fuerzas hasta. e] ciia di!
no sido muy n;levantes, y O
como poctnan llegar a serlo.
'AR..,..RE N' .. - , '
::'""'.;. 1 _,: 1 o a1go que tomaran e1
manana, pero estoy absolutamente;. :;eguro dl'!l
que cada se sentirn Porqu@
hoy conl)tituyen parte de un gran
!1. mi juicio, el nacinTiento de trn
internacionalis1nv es el acontecirniento ms tras,.,
ccndente de los ltln1os ao5. '"t\ntes
2. menudo de internac1onalismo. Pero
por ejemplo, despus de la Comuna de
extermin 2. decenas de miles de
de Francia no se produjo mm;una rnanestacin
huels:a solidaria..
Ho)', casi el mismo rebeliones en Ufi
encuentran
un par de
tudiantes de la
hicieron aporrear en calles de
su solidaridad con
Ha
caso, !.os l'\=
California
Berkeley.
o3
estudiantes revolucionarlo-s
slenten aisladns en la. ... actual. Pere:
saben que no lo estn en el tiene.v
aiiados en en
Pars .. San
de lzfs de ios estu'"
diantes !ancese.s de
rn aHL dt: F ranc1c.
otro lugar.
SPIEGEL: v1om1eur
esta conversacin.
!Tomado del
!968 de "Der
Sartre fue
pocas
el aspecto de Madrid,

19 de volva Paris de un a1
Cercano Oriente. A<.ababa de asistir a
jornadas franco-israelitas de fsica. Al aban-
donar Israel haba hecho escala en Estambul
en Viena para dar conferencias; En la
del l Q de mayo, haba visto desfilar por
el Ring, en Viena, a los austriacos, con
msica y banderas rojas a Ia cabeza. Hermoso
desfile pacifico baJo un :!:ol de
m a vera.
Durante mi un
encargado de mis horas de clase
lffi. mi :regreso tenia
Me al,eg:raba de reencontrarme con
mis deba dar
en la maana del lunes 6 de
P-ero dur<U"lte mi amencia se
eido La facultad
letras donde se haban
tumultos entre grupoo de estudiantes. acababa
rle ser cerradao eJ.

upo duro de" Nanterre

haba organizado un mitin de en el
patio de la Sorbona para el viernes 3 de mavo.
El grupo Occidente haba prometido
tarlo. Para armarse coJ.ll al tumulto, 1o3
estudiantes que ocupaban la facultad empeza-
ron a deshacer las mesas y las Varios pro-
feo:r.,=. ' .,_., ,en
- p"' "...._"$:::...-.h t,_;;;
Soborna_; infon-nalc!l
n1 por telfono
acuerdo
bona
El
salir p01
con
rnero de
nuestros
Pedrea.o La


claruar la con!@
El sindicato
za
que no
en sus filas ms que con un
de md.estros
decidi unirse a1 raovimiento.
el lunes de maana; en
fiteatro 22, deba dictar mJ
e"?tudiante;t
varias personas ----y entre
no sindicados, a quienes tengo
estima- que nos exhortaba a aso-
cjarnos a 1?. huelga de los estudiantes.
contra la entrada
de las fuerZas en los locales
contra clausura de la Sorbona y el
cierre del Barrio por las fuerzas policiales, con-
tra el rechazo por el g-obierno, de las asoiracic-
nes de Ja iuvc;tud. Decidi renunciar a m1
clase ? la facultad para rni
Fue entonces supe, por un
diario compz-aclo en el que un tribu-
nal de haba aprovechado el do1ningo
para a Yarios n1eses de crcel
xtos estudiantes arrestados
En
cencia
ZJ.S
el transcurso de]
estudiantil creci. Por medio de la Yoz
estudiantes reclan1aron
el retiro de las fue1>
de la Sorbona.
Monod me pregunto
asociarn1e a .A.nd1: :L,rofL
a 1 para
un tefe ..
Factlltfitl
realizarse n1i
anfiteatro
que discutan
c,)n <U 1l11J.cin u ni a ellos. 1-Iabia
En el transcurso tstas
cmo
en un pie de
estndiar:res una ason1brosa n1adu ..
rcz
maana en ra conduccin de nuestro
brn hecho aqui su aprendizajeo
DE lA
n1artes de noche tuvo lugar Ia
gran n1t1nifestacin del n1undo estudiantil
a travs de Parso El servicio de orden haba
sido not:ableinente orga11izado para la ..
Lieganios a la conclusin de (jue el mejor TIK
dio de tan lan1entn.bles ;:o ..
rno ocurridos en el patio de ia Sorbona Si"'<
ria encargar a los
que .. discip:ina. . ,
n11ercoles 1a tens1on an.-.
mtnt. de Estado sordo a]
de La dt la Sorbo-
Barrio Latno se hacia cada vez rn.!
La tern.peratura suba
:rnente entre estudiantes. I:-Iacia
entertf: de CjUt: nuestro decano sus aseso-
rco.s, acornpai1ados de rep:;csentantes de las di ..
ferentcs d.isci plinas, se rCunieron en el rectora ..
decid unirme a ellos. El rector estaba n
por los acontecin1ientos c1e
nrereclen tts. Pareca
gsegurar ante todo\ tl desarroHo
concursos de
t1acer todo lo
a los
blanca.
En la fui a encoutrarrnc con mis role-
en el
Rernard. Los estudiantes hc:bhu1 anunciado
ra esa iT1isn1a noche otra ;.;"-ran
l.a declaracin (;eisrn.ar: nEsta
noche nos acostarernos en la Sorbo:na
diantes
1iciales.
Asamblea
sentantes de
nosu[ros --entre los
ohtuvieron atttorrzac1on para entrar
l.a sefiorita a la n-t::"
deJa Eclu"
NacionaL fue inaccesibe. Fue e1 re"'
grupo cornu:n.ista e1 que
entrevista.
J.Hnisterio del Interior.
11n taxi que
plaza Beauvau. Pregunt al
nistro poda recibirnos. I'\os respondieron que
estaba a punto de salir para el Arco de Triun-
fo donde el jefe de Estado deba reanimar la
llama. En ese mismo momento, Christian F ou-
chct apareci en el patio. Fui a su encuemro.
con1o se excus
; 11 sentarse
oficina, donde su
birnos. "El Sr. Donnaud, nos
Yersitario que Jos
te
En efe-cto, el
iba a reci-
un uni-
ho1nbre disLin-
no.s recibi inmediatamente. Le comu-
l;!camozs y le ,. que
<llera sat1sracoon 1nmed1ata a los estumante'.
:wtorizndolos desfilar en los alrededores de
]; Sorbona, lo largo del buleYJr Saint-Michel.
''Imposible, nos dijo. La parte bulevar
:::aint-l\fid1ei que queda frente a Sorbona si-
gue estando clausurada nues. en caso de ata-
cue de uml multitud las fuerns
policiales ,agrup_adas en la
no tendnan nmguna pciSiibil.idad
cin." Convinimos en
tira del Quai wmar
d bulevar Saint-Gern1ain, atravesar el bu-
Saint-Michel, remontar la calle de Tour-
desembocar
desde all,
chereau.
En e%<: momento
una
;al
maana.
pur:rta.s

c:uando volviinos al
ei campm de la facultad
Los est-udiantes de todas
bian dado ciLa all. Subimos
Edmond Ros-
departamento de fsica, donde haban insta lz-
do un altoparlante. U)tlll-.tsencilt.
por primera vez,
labr?.s moderadas.
rentes
hizo
no. "Tienen razn, muchachos, al querer la
Sorbona, pero no esta noche, cranme; tengan
un poco de pacien,cia." El cortejo se intern
en la calle Gay-Lussac hasta la placita de la
acques, donde se dio la orden de

-Respir con ms libertad. El enfrentar1cn-
to hab{a 5ido evitado. El orden, condicin exi-
trid::o oo; Pey-reftte para la reapertura de la
haba sido -mantenido. -
a mi casa y slo tuve tiempo de
cambiarme mis ropas empapadas- para
l!3stir a la inauguracin de la hermosa cxpc;
:sicin israel en el Petit-Palais. Volvimos cer-
ca de medianoche. Y, a la maana siguieme,
en compaia de dos colegas. tom el tren en
la estacin de Montparnasse para ir_ a Angers,
donde deba presidir un jurado ele tesis. Volv
a Pars a medianoche. Y gTancle fue mi estu-
por al enterarme de la Sorbona haba
seguido cerrada y de que un cordn policial
ms denso que el anterior la roLleaba. La pro-
mesa hecha a los profesores, el mircoles a me-
dioda, por el rector Roche, el compromiso
asumido de noche en el parlamento por el
ministro y trasmitido por m a los
no se haban cumplido. Todo el rnundD. d
m1istro, el rector,- 1m profesores. los haban
engaado, burlado, traicionado. En realidad.
tambin se haban burlado de nosotro:;.
Qu haba pasado? Cmo explicar este
incumplimiento ele la palabra empeada? De
dnde haba venido la negatiYa a abrir b fa-
cultad? Sin duda el compromiso del ministro
de reabrir las puertas de la Sorbona el june:; -,
era condicional. "Si el orden lo permite." Si:1
duda las declaraciones de Sauvageot v de Geis-
mar: ''Ocuparemos la Sorbona ,_da noche",
eran un buen pretexto para retirar a prome-
sa. El jueves de maana, el Se Peyrefitte ha-
ba sido citado al Elvse. Fue al salir de all
que su posicin se endurecido. POJ en-
cima de las vacilaciones del ministro. un hom-
bre haba impuesto su voluntad dominante.
Este nuevo error iba a tener consecuencias
dramticas.
En efecto, el viernes 10 ele mayo, la U.N.E.F.
convocaba una nueva manifestacin pra esa
misma noche: una marcha desde Denfert-Ro-
chereau hasta la Sorbona. Los estudiantes es-
taban resueltos a obtener satisfaccin. U na
nueva tentativa de mediacin pareca intil
2:hora. Luego de comer, mi mufer yo baja-
mos por el bulevar en direccin
a la plaza Edmoncl Rostand. Haba una densa
v bulliciosa multitud de estudiantes. .\!go se
preparaba. Volvimos a casa.
"DIMITIMOS!"
la noche o el transistor de un vecino:
una YO? jadeante, entrecortada. Mir la
hora. Eran las tres. E 1 estallido de las grana-
das ahora haca temblar los vidrios. Luego ;o--
n el telfono: "Le habla Antoine Culiolli. de
la Facultad de Letras: estn masacrando a los
estudiantes. La polica los atac bruscamente
a las dos ele la maana. Le ruego trate de
hacer algo." Hacer algo. poda hacer Yo?
Luego fue Schwartz: "Habla Laurent Schwart7.
Vd. est enterado ele lo que pasa. Henri Cartan
Y yo dimitimos ele la universidad francesa ,i,
dentro ele diez minutos, no cesa el apaleJ-
miento. Lo anunciaremos inmediatamente. 'ii
un centenar ele colegas sigue nuestro ejemplo,
el gobierno tendr que capitular."
-"Lo comprendo, les respond. pero no pue-
do decidir separarme en este momento de la
uni\ersidad v de nuestros e'tudiantrs."
Colgu, dominado por sentimiento;; diver-
>os. Tal vez deb darles mi aoovo.
Pero haba que hac'r 'ai12,o. Conoca a
Christian Fouchet. Dos ai1os antrs. me haba
dadn la medalla ele oro del C:.C\'.R.S. BnquP
en la gua el nmero del "\fini<terio dF1 In-
terior. Disqu.
-"Habla el profesor K.astlf'r. hablar
con el ministro o con <;tJ secretario?
lZ'conoc ]; voz de Christian Fonchl't
de;;ea, estimado profesor ... ?
-Scor ministro. todos los testimonio<; <011
ru'rdan... Las fuerzas noliciale;; atacaron "-
los estudiantes. En e'te lm est:in apa-
kanclo ..
-?\Ii estimado pro['sor. atacaron! ;Ata-
caron: ;Es demasiado! Tu\imos paciencia cln-
rante ocho horas. ocho largas horas dmante
las cuales los estudiantes insultaban a la polica,
le\antaban barricadas, destruan las calles. Ten-
go la responsabilidad del mantenimiento del
orden. Es necesario que los parisinos puedan
circular. ir a sus empleos. Se dio b orden de
'lesalojar.
-Seor ministro. 'n nombre de Dios, or
dene a las fuerzas policiales que detengan la
masacre. Usted se enemista para siempre con
]a juventud.
-Querido profesor, clmese! En este mO>
mento ya termin casi todo. Nuestros
CUADERNOSDE: MARCHA
son humanos. Slo se trata de limpiar la5 ca-
lles. Nada ms!
-Seor ministro, lamento decirle que de
ahora en adelante ya no tendremos ninguna
autoridad sobre nuestros estudiantes.
Nuestra conversacin haba concluido. Ya
haba terminado casi todo. en efecto. Lo irre-
parable se haba consumado. Pars haba to-
mado el aspecto de Madrid. Era el resultado
de iO ar1os de paternalismo. Naturalmente, se
haba producido el levantamiento de los e;;tu-
dantes de :\anterre, su negativa a aceptar
nuestra sociedad capitalista y tecncrata. Pero
h explosin se haba producido probablemen-
te un da cua 1quiera en la Facultad de Cien-
cias. donde, a pesar del encarnizamiento dei de-
cano, no nos otorga sino con gran parsimonia,
los puestos de asistentes y ele profesores-asisten-
te<;. Las listas de aptitudes para estas funcio-
nes crecan como las colas ante las tiendas en
poca; de penuria. Desvergonzadamente, obli-
gaban a los asistentes a cumplir las tareas ele
profesores-asisten tes y de profesores, pagndo-
les por debajo de lo establecido.
En el C.:\".R.S. la situacin era ms trgica
aun. El C.N.R.S., una ele las ms hermosas
creaciones del Frente Popular de 1936, nues-
tro orgullo. v al que Francia deba su rena-
ri miemo cientfico. Este alo, las promociones
de ayucbntes ele investigacin al grado supe-
rior de encargadm de investigacin se haban
vuelto imposibles. Hacienda haba negado a la
direccin los puestos necesarios. Los
ble> de las comisiones se vean obligado:- a
<1.2:radecer a los j\enes doctores que V haban
rendido prueba de sn. c<1pacidad de investig<J-
dore;; v. por tanto. se haban negado a po-
ceder a la da,ificacin preliminar, a la elimi-
nacin.
Por supuesto, ";e haban construido edifi-
cios universitarios. se haban llevado a cabo
reformas ele estructura " de programa. Pero
los crditos para el funcionamiento y el en-
cuadre de los estudiantes eran an notoria
mente insuficientes. El gobierno no pareca com-
prender que la verdadera riqueza del pas re-
sida no tanto en el amontonamiento de sm
lingotes de oro sino en ei capital
humano de esta juventud idealista, ardiente y
<hida de instruirse. Tal vez hubiera en ella
una excesi-va intransigencia, pero no pasara
mucho tiempo sin que se estableciera un nue-
vo equilibrio. ;:.:.:,. todos.
La lucha terminaba. El telfono :5Cm
vez:
-Est de acuerdo en declarar que ah.O'i'1!
estamos enteramente de parte de los
tes? -me pregunt J acqueit Monod,
-Enteramente -le contest,
!!NO A
las cinco de la maana. Un
se levantaba detrs de .la cpula de
Grce. Del lado del Panten,- subfa una
pesa columna de humo. Los gritos de
y dolor se acercaban. Lru; granada3
ban muy cerca ahora. Un coche de
N9 1, rodeado inmediatamente
diantes, se detuvo en la plaza de
Luego lleg una ambulancia. Por ltimo, gr..ll-
pos de jvenes huyendo hada el llur,
calle Saint-J acques, perseguidos por
hicieron brusca irrupcin en la
visin de esa noche de pesadilla: una mucha
chita, de trenzas a la espalda, verdadero
lele entre los puos vigorosos que la
brutalmente en la plaza desierta. Un hombrlll
solo, de 77 aos, acababa de decir "no"
juventud. E! drama no estaba en que no CO!!:'!r
prendiera a la iuventud. Ouin,- a m
habrfa sido de El
estaba en que era l quien decida todo
su aislamiento.
Cuanto ocurra del otro lado de h caden
no era menos angustioso; esos
siao;tas, dispuestos a cualquier sacrificio,
rechazaban el confort de la qcter!Jr!
destruir una sociedad sin saber
rn sn lugar. Esta ebull.icin
jor y lo peor.
despus .de la .
e>O'I ovenes no podran acordarse. Vieron
el [anatismo, la intolerancia, l<t violencia
orden dei da, no conocieron a las multitude;;
jvenes aclamando al salvador. Sabemo dn,
de condujo eso, a dnde conduce!
Pero, en realidad, yo no era mo que
profesor de izquierda con una carr<>
ra concluida.
Tom maquinalmente una
tc estas palabras: "Despus de
no se trata de saber si un rector debe dln1'ttrr,
si un ministro debe irse, Lo que
es el problema del rgimen. Este na
ci hace 10 aos de un golpe de Lle'ZJ.
esa marca. Reniega de ;u
de lot1 acontC?
ltirnas tres semana!
derse de todo lo que sea SJ"!1jJlc:mLeilte
las ancdotas sobre las forn1as del
de n1asas?
O que es
duracin

:r.nenuclv
ttentldo vzerdadero.
:reales del rncr
es muy
de las
e ion e&
el en
menos de t:res semanas,
como lo revela el
en !as facultade::l,
r
1. racernos someramente su
Lo que se al
de su
de
rebeJii)n, aspectos relativar

reaciones
tes;
;;sltuacion
entre una universidad
en Ia que exista
tf:'ma de enseanza a3
das por el desarrollo
Ullh,;ersidad te,cnocrtic:,,

entre ei d:r


de
fu;g barrida ...

Uns oontrdicci6r1 ,maz a la
lJi: da: Vl% no trata encarar tm nuevo
tntodo mejor a
:ti:ei de Estado, sino de
e el principio mismo de esa
dill los
eon grado;s niveles muy div-ersos de compren
2li6n, {;mpiezan " entender aue las relaciones
profesoresl.'l.lur:.rmo3, en la actual
3
relaciones de dependencia social y
aiiel:taei,n de la sociedad eapit2.lista.
a torn.ar de que 1:s
de que son v1ctunas no son mas
Ui CMO de un de ?epen-
y de gW.enac1on, -cuya ms aca
mil !>tgmficativa, e:'! la e:01:plotacin de la
;ahl
reivindicacin de Et: ..
lfonornia de lai3 universidade:'!, que contrariamen-
tte :a lo que prtendi Pompidou en la Asamblea,
preconizada definida e1.1 el proyecto de
de !a enseanza de
(pgina 139).
reiv"indicadn, retoJm<!.d;a,
:r.n la. de
centrn.Iizaci6n absurda del
doj idea tintas:
contiene
en todo5 lo.;
est exacta.ment n teje
de nuestr(l oue nropone
todos 1ado5, los agente;
por representantes electos.
Pl'O])O:ne:m:ol! de1
del con
una
que loo etu.diantes espe-
la participacin de
l3na vez r:f'lis t:s lo
de prtid;:>
un conseJo democra-
url'li'i'S1da.d :sobre una base paritaria.
'j:( ? "' 'l ] - '7
,_,n euax:;.o a! ae ae
r::>t'')lTICl(lf! con
las necesidade! de univer ..
sidades en personal, en locale> en material;
-discusin de los programas, los
d.:; enseanza, del control de los conocimientm.
Por otra parte; hay que agregar que la idea
directriz de la cual derivan todas las dems prc;..
posiciones: la de la participacin de los estu
diantes, estaba muy claramente formulad<'!.
desde 1963, en congreso de la U.N.E.F. d-
Dijon por la Corporacin de Letras de Pars.
Respecto a estos dos objetivos, incluso limi,
tados, no nada que no est de acuerdo con
el sentido fundamental de nuestra poltica.
B i Pero muv pronto. a medida que el mo-
abarc 'g;andes, masas de estudiantes,
v sobre todo luego del cambio cualitativo que
produjo con de 1a represin poliial
brutal, los objetivos se extendieron, y siempre
en el sentido de clase definido por el programa
del Partido Comunista Francs.- . -
Es notable, por otra parte, !a radicalizao
cin de loo medioo preceili a radicalizacitl
de O<S fines.
La ". .. iolencia misma dt la reaccin policia1
9
facilit una ton:1a de conciencia :m5 c1aia de la
naturah;:za del rgimen . .
Devino cla:o n? t3e
la estructura d.e umvers1daa sm chocar con
el aparato de Estado .. y sin cuestionar el sistema:
La huelga del 13 de rr1ayo
5
con la par.,
ticipad:r masiva de , la ciase . y .
cuenta d.e que su solo anlli"1C10 nao1a oohgaao
al gobierno a retroceder y a otorgar
J!Crmiti franquear una tercera etapa en la toma
de conciencia de una gran parte de los estudian
tes: despus de la lucha universitaria y de la lu
cha ooltica, un problema de clase lie habra
.
Ello, por cierto, no est claro en el espritu
de todos los estudiantes otra parte, tam
poco est claro en el de lliJa gran parttl
de obreros: pues lo estlntera seran todos
voludonarios :militantes) ,
Pero el problema se
vez con tanta
un
Naturak.t1ente se
de los que
prh1ero con aquello:; aspecto regunen re1a""
donados con su trabajo, en particular con l!
industrializacin de la universidad y con 1a co-
merciaiizacin de la cultura.
Lo;; estudiantes, en su masa
3
:se niegan dtr
ahora en r..delante, a recibir una enseanza que
tiene como funcin la de para
11n jigterna ley es el
y <::oercltin", deca .
proo.ucc1on por !a una umve:
1dad encargada, en 10 esenc1a1, de proveer e
cuadros a las empresas privadas.
niegan a ser los en ese
una cultura q;te mregre las
tecruca.s, en lugar ae estar subordmada
;llas.
Nadie discute la y .la
de un nexo entre la ciencia, la mvestlgacwn y
la produccin, pero debe destacarse que los mo-
nopolios no conciben este nexo de la misma ma-
nera nosotros., Digamos, simpliicar,
que en 10 que concu:rne, en part1cular, a la en-
:seanza de las ciencias hu..manas en las faculta-
des de letras (fundamentaL'11ente la psicologa
y la sociologa) y, en las facultades de derecho,
la enseanza de la econona poltica, desligada
de las ciencia;; hurnanas v reducida a una
nica de ,gestl. y de
cura conservar las relacwnes de pruLlw:
cin que ay-udar al desarrollo de laz
por otra. uarte, Que la
eadn estudiantil de la se esboce
, travs del lenguaje y del mar-
aunque su uso menudo confuso
dudoso, y que e1 tema ms frecuente sea el de
la alienacin: el denominador comn de las rei
vindicaciones estudiantiles, es la participacin
en la iniciativa histrica contra la gravitacin
alienante de las estD.lCtur2$,
resumirlag en de<$ 1a
reforma Fouchet y la :agravacin brusca
de todas las que provoc
ru . - '
Las rnai fueron no
la de mantener v acentuar la
dn de dase, y el antidemocrtico de
la universidad, sino la de perjudicar incluso
que ya tenan ei priv'"ilegio de estar en
la
-Pri:nero, en h ensenan"
supenor, con !a hcenc1atura corta;; la rrJsma
$eparac16n que en el segundo grado entre e]
ciclo largo y e1 ddo
-Despus p.c.rque a todos ni-v-eles y en
todas !as disciplinas, separ m"' que nunca la
formacin tcnica de la reflexin sobre !os fines
Y sobre el sentido del trabajo y de 1a 5ociedad,
Desde ei punto de vista Jc. rerorrr.ta
Fouchet la de los m'er.:a,do,s,
w. @ eual la
los es;udiantes

en un n1ovi.JJ.iento
batividad.
conciencia va muy
n1ayo marc6 una etapa
ciencia. Pern1iti6
diantes en la
la
del Ul @@
er2
accin loo
clae d
obreras3
Desde entonces$
1 !1 La conciencia ci la z-claciZl "
de esta ron
obrero,
22 La idea. de que urJa
ra
5
en nuestra
sin Ja clase obrera.
32 La idea de que


"versidad socialista en un muTido
que 1a solucin del
Pone la solucin cie un
:t\To se trata pues de $. l
versidad sociedad
de universidad
ltt sociedad
conservacin
cambio.
no un
&m fcet:
estag
hicieron en la accin
el de la
clase de las luchas de
'
o. e los
tericv
la forn1a de
estudiantes con !ss de los
de la idea fundamental
revolucionaria es la
dos de aproximacin son
intentar definir la de


vim1ento de iog estudiantes. Eso d:e 1

un estudio se>
los estudiarnes
ello sacz,.rnos un
del
Por :el seria falso querer deducir
ca:rr;ente rn1estrv
n:ente en
todo, de
a. la produ;-
en cona1.,
no so1a ...
cccn!:ra:dicc:ion:s, al

la
convertirse en io5
de ese. sisten1a. cuyos IInes y cuyo no

<!lienacin est tan exten, ..
o rnenos confusamente -v
rr.tenos-, muchos
creciente de esta situaci6n
}a ernpresa.! incluso si en
esta
en forr.oa totalmente
asimilando el profesor al
rnismo que en
COfflO Jo
cleras contra las
Es
por

conr-lencia revolucionaria en loe.
el Iazo interno y
que
de
c1ase obrera.
de vista el hecho nuevo, en
n etapa actual del desarrollo de las fuerzas
de que existe un funda1nent de ciase
oh1etivo en luchas de los estudiantes que
esta lucha tiene objetivarnente re-
s-olucionarlas.
Este
siendo un fenrneno iu-
tenL:.. rns que una base sub
del movimiento
co", como escribe :!Varx en el ":!Vfanifiesto"-,
ese pasaje es hoy un fenmeno de masa, porque
descansa sobre la base objetiva de las relaciones
de clase, ligando al "trabajador colectivo" (del
Clial un nmero creciente de intelectuales for-
ma parte) al sistema capitalista.
Evidentemente, entre los estudiantes, por su
misma situacin, que es la de futuros producto-
n's, la tendencia ser la de poner el acento, de
manera unilateral, sobre el ponenir, sobre las
perspecti\as, y sobre el aspecto ideolgico o in-
cluso moral del problema, con todos los riesgos
de utopismo y de anarquismo que ello implica,
con todas las posibilidades de explotacin de-
maggica e incluso policial.
Pero nada de todo eso puede disimular, para
nosotros, lo esencial, ni impedirnos establecer una
relacin iusta entre la lucha de clase de los
obreros v. el moviiniento de los estudiantes.
al anlisis mecanicista del sociologis-
mo vulgar, sobre los nicos orgenes con-
ducira a una especie de paternalismo que con
siderara al movimiento estudiantil como eter
namente menor, aliado necesariamente inestable,
como lo son la; capas pequeo-burguesa3 de
cuales provienen en general, los estudiantes.
Si, por el contrario, abordamos ms amplia-
mente el problema, y situamos la funcin del
intelectual como parte integrante del "trabaja-
dor colectivo", en una poca en que la ciencia
se tramfonna en una "fuerza productiva direc-
ta". y la situacin del estudiante a travs de
esta funcin fut,Jra, podremos articular correC"-
tamente la lucha de los obreros y la de los estu-
diantes.
La ciase obrera de Francia ha definido :niS
reivindicaciones de salarios, disminu-
cin de ias cadencias y del tiempo de trabajo,
participacin activa en la gestin de la seQ'Ur-
dad sociaL extensin de los poderes de los
t,;s de empresa, planificacin democrtica. El
denominador comn de todas estas exigencias
de una democracia que abra el camino el
::ocialismo, e5 la exigencia fundamental de que
cada trabajador, en lugar de ser un instrumento
pasi,o en manos del ';;apitaL se transforme en
un participante activo, en la orienta-
cin de la economa contra el . rgimen de los
monopolios, en la elaboracin de la poltica, para
smtituir en todas partes a los agentes designa-
dos por el poder central por representantes elec-
tos. Por ltimo, la clase obrera exige. como lo
subraya el del Comunista
francs, posibilidades iguales para todos de ac-
ceder a la cultura, a una cultura que no est
ms al servicio de los monopolios, sino que sea
una creacin consciente del porvenir.
Que el movjmiento de los estudiantes est
perturbado por tentativa;; y&
ras, por provocacionC$ que dividen, lo
tan y facilitan la represin, todo ello
a estar atentos, pero de ningn modo deoo
nuar el lazo interno y profundo de
,miento con el mo-;.T.niento obrero, Lo!!
tes tienen de la funcin malfic:21 del
los monopolio5 un.a experiencil!l.
por m trabajo mismo,
sibles a todos obstculO;> ereadO;>
ticipacin activa en la b&queda del 'JI
de los fines. Su lucha pone el arenro robre
aspecto central de ll. erige..ncw
y contn'buye .'. hace!"ffl m.i rice !!.'Un,
nielad.
Articular esta lucha eon la de
res, tornar conciencia de lW. unidad 7
la garanta de la victorl,
Por qu eso proble:rnM Be pllmi::ean
rna tan aguda
tes?
Porque un'. bruse2!. acele?acl.ti ef rlt::mo dl
desarrollo humano, les hace egt>T
adulta en un momento de raeturn d;
tona.
En el de lm
se produjeron cambio5 y
cos que en dos nu1 aos. Un irJotmc: de
UNESCO recordaba que act-ualmente
el mundo sabios l.O!!
existieron en total desde lo
manidad".
Los JO'enei que tiene11 20
la edad de la fisin del tomo de :12,
ntica.
Desde e1 punte de -v-1sta
eran contemporneos de la
tubre. Ellos emergen a la '>-lda consciente al df
siguiente dei 209 Congreso y de
nue_vos que plantea?a: Tienen. la
de los grandes mov:rmento:l nae1e=
nal y .de tle y
Amenca Latma. Hasta ese momento .ucuvpa.
Amrica dc;I apare;an
centros de m1c1at1va hlstnca, nicos
dores de valor. El renacimiento h'i ci-v+
lizaciones no occidentales, que se asignaron fine!!
diferentes al de la nica creacin tcnica, de
la produccin para la produccin, earc.:cte:r5:t<;,
del capitalismo occidental, le3 plante m:>bl.enm!i
y los condujo a interrogar. Y tanto
puesto que tambin tienen la edad de
y la televisin: el mundo entero, cada
aun
la radio

lo tienen presente, como nunca lo estuvo par<?.
ninguna otra
De ah nacen, borrascosas,
terrogadone! 1. esM
dR . s;u razn
que este brusco
de perle-
de tran-
nueva
relaciones nuevas entre a &o-
la cuitura v el arte.
del sistcn:;a
mismo, el de Karl
marxistas.
revolucin que derribado
y por '"su
o.YLc:lw ... o ,,n el mundo entero, ue
socialista de octubre de 1917.
cabe pro-
tamblen en \tarso-
crisis pro-
industriales". sea
r:::rimen:J ,; 7\Io se trata de un con-
donde la juventud recha-
consumo" construida por sus
hecho se plantea en
funda1nentahnente diferentes en un ca
:;ocialsta.
la "produccin por la
- el consumo"
Jos principio:;
misn1os de una c-conoir!a cuyo nico rnotor P"'
lo quf
de ?Sas dos tareas
necesariarncnte. v du-
una prioridad
la produccin, que permitiera
atraso. Dado cumplir esta ta-
un
qut era un
nlpre,{m nF un f1n
que f'rrores subM
del
extre
dr:

El pa1::: donde <:':'SOS errores aparecie-
ron con evidencia, es precisamente el nico d$
lo> estados socialistas que comenz la construc-
cin del socialismo en un pas ya altamente in-
dustrializado: Checoslovaquia. La correccin :;e
efecta en condiciones difciles, es cierto, y bajo
d ataque de enemigos implacables, que inten-
tan explotar la situacin, no para corregir el
sociali.-;mo sino para destruirlo. pero se efecta,
su xito dar un gran ejemplo de las posibili-
del socialismo en un pas muy dcsarro-
Hado.
En una palabra, en la:; sociedades :<ociali3-
la tendencia a subordinarlo todo al
so de la produccin, a la solucin de pro-
blemas de la produccin, tena un carcter pro-
VJsono.
En los pases capitalista5, no se trata de un
fenmeno de coyuntura, ni de errores subjeti
vos y de deformaciones, y no hay posibilidades
de reorma. Se trata de un rasgo permanente y
necesario que deriva de las condiciones obje-
tivas del modo de produccin capitalista: una
revolucin es necesaria para quebrar ia
misma del rgimen.
Ahora bien, el espritu mismo de e3ta rev<:>'
lucin. contrariamente a las tesis del profesor
).farcuse, es la clase obrera, cuya
no deja de crecer, tanto desde el punto de ">">-
ta numrico, como desde d punto de vi::ta
m funcin histrica.
Cuando en Francia ms de 10 millones de
obrero;; estn en hueh:a. ocupan las fbricas v
S<' apoderan de la calle, es leer rn
el libro de ivfarcuse que "los obreros son cada
vez ms impotentes y resignados". ("El 11ombre

tesis de repvsa sobre tre5
tuiados: dd concepto
dr 1noluc1on. una defll1!Clon mas estrecha aun
de la" dase obrera. una dPfinicin caduca de lao
contradicc-ionp:; internas dei sistema
La definicin de la revolucin del an-
li:;:s hecho por Marx a mediados si.>Elo XIX.
fundndose. en el e<tudio de las
de la sociedad capitalista en ese entonces
de;arrollada: ?v!arx no _.ia-
mas dar una dcnmcwn de la revoluc10n. vahda
para todos los pasrs v para todas las pocas. La
!!"eneralizacin de lvarcuse una
mtfrpretaci('m v una dcformacwn dog-matJca del
de
I .a meta de fste era an tr todo prctica: pa-
Pl se trataba de transformar al mundo. Su
teora no f'S plenamente inteligible. sino en fun-
cin de esta prctica. El marxismo tiene como
objeto dar af hombre la plen8. responsabilidad
dr ;:u historia. Es una del munde>

en cada poca v en las uro
pias cada - lo psible a partir de las
tradicciones existenies.
Ln rnarxista no es pues esencialmente un
erudito que cornenta los texto:: de 1\.farx, sino
- ha asimilado suflcienten1ente
las tesis descubrir las
. eiones de su pueblo y de su
definicin de la revolucin dacia por
cuse _es pues y Lo rnismo
succC.e con su deilmc1on de la clase obrera.
::..arx no defini una clase social por
;u nivei de \ida: no es d'; _un
de un de de un rerr1gerador:
que

desarrollo de las t6cnicas, la ciencia
se transforrn en una fuerza producth,-a
no slo la clase obrera no pierde su impmtan-
. desde ;=1 ?e ni des ...
ce el

por el
Primero, porque una cantidad creciente de
tcnicos. de de investie:adores. se
ttansforrnan en parte del

porque la rnecanizacin de 1as tareas
adn1inistrativas y de las funciones de gestJn:
borra cada \ez ms las fronteras entre el ern-
ai transforn1arse en manipulador de !H-
calculadoras, por ejemplo, y el obrero
que trabaja en las condiciones de la auio1nacin.
Por ltin1o_ porque la extensin cle1

res. por ejemplo;, obreros muy al obre-
de fbrica.
un tercer
btn1a:
los
un revolucionario
cieo:ad.
Esta tesis descansa sobri; u1.1 postulado:
c!ase en sentido mu):
nene hoy, ya no paed.a tener conc1enc1a de
contradicciones
lo de las
tradicciones
luerza;
no
sino que nue\as que r1o
en
sensible
;:liencia incondicional a1 propietario,
colectho de los medios prodacc.in .
Esta de part1c1par actrvarnente
!a dererminac1on de Ios fines y del sentido de
produccin, e] deno1ninador co1nn rle
de loo estudiantes y de loo
"os conscientes rle la clase obrera.
El problema de sus relaciones :no ptte]
estar planteado en trrn1nos de o
subordinacjn ( :rnenos an rie El
"inovimient obrero el Inovim}ento
son rnomentos de una rnisrna totalidad.
El rnarxis:rno
rico ms eficaz de 1a
naria del mundo.
terica de
-:o que
trando por
bajo formas nuet.:as,
fuerza
"El ndoo revo!udone!rio
un ;;lido punto de partida!'
H
ERVt BOURGES: En primer lugar,
puede usted recordar los orgenes
del Movimiento del 22 de marzo; lue-
go, precisar el nmero y la calidad de sus
afiliados y finalmente ofrecer sus perspec-
tivas, ya que no su programa, puesto que
no lo tienen?
22 de marzm No creo que se pueda ha
blar :realmente de afiliados. El Movimien-
to del 22 de marzo se inici frente a accio-
nes concretas, en un cuadro igualmente
concreto. No se trata de organizacin
que se apoya en congresos, en una linea po-
ltica prestablecida: su accin es hasta- el
presente emprica y asocia a todos aque-
llos que participaron en las luchas def 22
de marzo.
Hl; B.2 eran. antes de la rebe=
lin de los estudiantes?
22 mar:o: El 22 de marzo prec:lsam2ll
te, .cuaJ1do la ocupacin del admi
nistrativo, eran 142, que no representaban
axactamente a "nuestros" militantes, sino
a alrededor de 200 o 250 estudiantes. deci"
didos a actu.a:r con nuevas formas de
nizacin, y a eliminaz todo aquello que
ba paralizado al movimiento revolciona
:rio estudiantil desde haca nn tiempo,
Actualmente, cuando el Movimiento 22
en
'
el efectivo es 1ns o menos
ble. Pero el Movimiento se extendi
de Nanterre y hay en sus filas
de Pars convertidos en militante:s
del Movi1niento. En nor el
mento, no tenemos militantes
Bordeaux). De todas maneras no es
so considrar el Movimiento 22 de mar:&g
como una or,ganizacin que recluta
rentes y que tiene audiencia nacionaL Re=
presenta ante todo un de untl
forma de organizacin que L"ltentamos djp
fundir. En las militantes
se. necesariamente en el
m1enw 22 de marzo, en ca.mbi@
esta forma de accin,
de Obre
causas de rebelin
til es se'n1ejar:tte al ele Geisrrtar y
Creo que
Con De Gaulle el
oero era
cleba con
Basta
el del costo de la 1tfda.

un cierto nivel de moder11iza-

en la
nzar la ela:Jor el
En cierto rr1o-

rria enseanza se raeio-
con for1nar tec:ncra-
tas. De esta :rnct11era las contradicciones del
reencontraron e11 la er1-
ue los
LlP siste-
sus lmitacio-
- .
llevadas a cabo se
la ul'IEF en la
cs:sos co11tra ella. Peru
seudomovimiento de
te.s revolucionarios que con
clase -rl de los otros.
V B,.: 1.\o cree que su posici11 hact
::1 juego del gobierno?
22 de mano: Comprueto que no hubo
D.unca ms de :30 000 estudiantes en la
v en la situacin prerrevolucionari.a
actual l.Os estud}antes ex-
menes. .. un en Nanterre. 1:.1 verdadero pro-
blema es el de la unidad de los
tes revolucionarios. Slo la lucha los
talece.
B .. Cules son. sus
plano de lo estudiantil?
22 ele marzo: El Movimiento 22 de marzo
en 11nB nueva l'Jo l1emos aban ...
{:lo11ado las tJnramente es,.,
pero el medio de meHre
es intensificar el
erlcl:tentran en el
22 de marzo: No buscamo3 incorporar &.
los ob:ceros en nuestro movimiento. Hemos
provocado t:na rebelin, un malestar, que
sirven dt una nue
1
/a for ...
ma de
sin.
no
hablar de si-
22 de marzo: Esta situacin se crea
da da y ahora qu.e la rev.olu...,
all ia 11ecesidad de
aue al
mie11zo del 1novimiento .. Pa.ra nostros el es-
lablecimiento d una
sa 1a
obreros retOmen el
Cmo y para
Podramos hacer funcionaT la
err1presa si11 los la.

1eccioiles
22 de marzo: Para nosotros est fuera
de cuestin exhortar a votar por cualquiera.
Tampoco se trata de llevar a -cabo un cain-
Estas elecciones son una
rnistificacin. La lucha con o sin
elecciones.
Ho B.; conclu_siones extraeran llS-
tedes de una victoria
22 de marzo: En 22 de
marzo no hemos debatido cpncretamente
estos Mi. punto de :':ista
es que 1a estrateg1a revolucwnana nada
tiene que ver con Jos votos. Es la accin
directa en las fbricas y en la calle la que
modifica las situaciones y no una
sta s;a. . .
rl): Una Sltuac1on revo1uc1onJ.r1a se
define pues, como una situacin de violen ..
o por lo rr1enos de fuerza?
22 de ma;zo: Como una relacin de fuer
zas entre las clases. La violencia es un me"
dio de accin, pero nosotros no tenemos el
culto de 1a violencia. Sin mo-
rnentos en que le relacin de uerzas es tal
que la violencia se hace ner:esaria.
H. B.: Cualquiera que sea la naturaleza
de sus recelos sobre todo el sistema poltico,
cree que un gobierno de Frente: Popu-
presidido, por ejemplo, por FrarH;ois
:Mittenand ofrecera una coyuntura
:rable?
22 da marzo. - N o s.
un gobierno de izquierda tendra un efecto
interesante de desn1istificacin. En 1.1n
do dado un gobierno de izq::Dda
hacer ms que lo que hace un vr,-,;,,.n,.,
gau11ista, por ejemplo. El
quiere sobrevivir !10 dispone
un camino, ei que ha seguido la
gaullista, modernizando ciertas F.;;t.rnrtn1'>ls
; lVl:itterrand no puede meJorar.
B.: Se ha dicho I'/Iende,s-France
era. para e]
nico oue
contra la iZt{U:ierda
en Darticular.
22 de
encima
po,..
por estar
encb:r1a de
de la
deca Se puede pensar
u.na desmovilizacin de la clase
22
manera
que no tienen
der ";/ todo a ganar en
de las
22 de mar""zo; 1'-J o
por diez
en_
ciones
22 de marzo;
oen que
dical pa:-a
Si una
a
todos. :t:n la rnedida
tan1bin
U can la sccin de su SlJ:,i..c;l+c), s!g!u.il ic2
110 estn. coniorr.t1es
reivin.dicaciones.
:F'ranca
sin
En nti no
gro del fascismo.
apoyarse ni en que ocu-
pan las fbricas, ni en el campesinado

nsuxa"., Pero no es una fuerza de reserva

te en que la clase obrera se haga aplastar 1
que la relacin de fuerzas cambie, que el
gaullismo resurja y se instale por diez aos
Se lograr quizas modernizar al capi-
a hacer a la economa
Hay otro peligro: la toma completa por l<: iz-
t!uie:rda de los auaratos sindicales y la des-
de toda:(las luchas por medios par-
lamentm_os.
EL B.: Usted critic a la CGT. Qu pen-
de la actitud de la CFDT y de la soli-
daridad manifestada hacia los estudiantes?
22 da marzo: Para m la CFDT siempre
fue un organismo de colaboracin entre -las
dases. Sus estatutos tienden ante todo a un
acuerdo entre el el trabajo. Sin
lugar a dudas representa negacin de la
lucha de clases.
Sin embargo algunos militantes de la
CFDT reconocen la validez de esta lucha.
\No estn afiliados a otros organismos por-
que la CGT es estaliniana y la FO todava
est ms integrada. Hay pues, militantes
honestos e interesantes dentro de la CFDT.
Actulamente, la accin de esos militantes
coincide COil los intereses burocrticos de la
CFDT, intereses antiestalinistas. i.c..parece
nomo 'zquierdi-i a frcnt<" a -o"'"" "- 1 ... .... _ _::.; .... , , ...._ a ..L 1
recuperar sus m1emoros. De manera que no
tene!nos ms confianza en la orientacin y
aparato de la una o de la otra.
H, B.: Ustedes por lo tanto cuestionan
todo lo que ahora existe. Suponiendo se
duzcari Cambios de -
ideal.precor1izan
22
e:n una
no exista la divi_,
trabajadores
cuanto a las
an no se
ejenJplo::;, modelos his-
H) En este ca1nbio de todas las estruc.,.
tuxas econmicas,
con.cibert las relaciones e11tre desa.,
;
Hasta

en
Il1lel1.to 22 ele marzo no haba monolitismo>
y a r.enudo haba ynos
nan que el ce!1tro revoluc10nano se hab1a
desplazado hacia el Tercer Mundo; otros es-
timaban que la lucha fundamental era la
lucha de clases en Francia y en los pases
tamente industrializados. Sin duda, ha lle-.
Qado la hora de reiniciar este debate.
H. B.: Concretamente: cree que el
delo castrista. aunque nacido en un pas
subdesarrollado, sea susceptible de ser
lizado? Si es as, en qu dominio puede
,-i_r como punto de referencia?
22 de marzo: A este respecto nuestra!\!
opiniones difieren. Unos ven en la revolu-
cin cubana el modelo de la revolucin del
Tercer Iviundo v de una sociedad en marcha
hacia el sociali;mo. Otra fraccin, a la cual
pertenezco, no cree que el castrismo sea
realmente un modelo y estima que Cuba se
dirige hacia una nueva divisin de clases
en la sociedad. Dado que los pases del TerQ
cer ll:1undo dependen de los pases indus-
trialmente avanzados. es un error funda-
mental afirmar que ,la revolucin puede
partir de ellos.
En cuanto hacer una revolucin
ca despojar a la burguesa y dar la direc=
cin de la economa a los trabajadores, es
difcil despojar a la burguesa de los pases
subdesarrollados en beneficio de la burgue=
sia de los pases evolucionados. Por eso es
oue siemure hemos pensado que la revolu-
cin no poda hacerse sino a partir de pa-
ses econmicarnente desarrollados.
temente. no se trata de condenar a Castro
o al castrista. N o existe la posibili-
dad de un neosocialismo en una pequea
isla en las cercanas de la Florida,
nera econmica, social y polticamente. Pe-
ro se puede afirmar que el castrismo, aun-
que no desarrolle tesis perjudica
,;onsiderabJemente al :norte-.

H. B.: algn pas del Tercer Mundo
donde a usted 1e parezca yue triunf
revolucin?
22 de marz.o: N o. Todos, en el Movit-niene
to 22 de marzo, estn de acuerdo a ese
pecto, El socialismo verdaderamente no
existe. Se puede pensar que alglliJ.O's pases
se orientan. en clirecciones ms o
au:n.qu1
f.L B.: Conducen ustedes 1a lucha dentr<:l
;,s,i;rictamente :.franceses estn
{:on
dn con una
actJer-
revoiucionaria?
22 de carzo; Si e} rr1ovimento que se r.:.a
desatado debilita particularmente- al capi-
talismo francs, s( los movimiento del ex-
terior, Italia, lemania, Espaa, llevan a
cambios profundos en Europa, el objetivo
es comn. Pero la solidaridad revoluciona-
ria no se establece a nivel de una relacirr
La mejor revolucin consiste en.
debilitar a la burguesa en su propio pas.
H. Sin embargo se habl, tanto en los
medios gubernamentales como en otros
dios, de subvenciones, de ayudas proceden-
tes del exterior v ms o menos se ha sos-
pechado, ya de Repblica Popular China,
ya de ... la CIA, ya incluso del sionismo, de
avudar al movimiento revolucionario estu-
diantil. Qu hay de verdad en ello? Us-
tedes reciben fondos de alguna organizacin?
22 de marzo: "L' Aurore" afirm recien-
temente: "Los jefes son anarquistas, el di-
nero viene de Pekn". Hemos pubhcado to-
das nuestras fuentes de recur;sos. En asam-
bleas generales se decidi que toda entre-
vista de prensa deba pagrsenos para que
nuestras fuentes de ingresos fueran claras.
N os est vedado recibir dinero del extran-
jero, de los partidos como de las fuerza::
s.ituadas fuera de ellos.
Existen grupos prochinos: que reciban
ayuda de la embajada China no tiene nada
de anormal. La actitud de los gn.1pos pro-
chinos respecto al 22 de marzo ha sido am-
bigua. i\l principio lo denunciaron. Despus
creamos una comisin: "luchas estudianti-
, los camarada:: de
Ia UJC1viL (Umon de Jovenes Comumstas
Marxistas-leninistas) participaron en la ela-
boracin de esa comisin. Finalmente, cuan-
do nos retiramos de Nanterre ellos se reti-
raron del movimiento. No participaron pues,
en el movimiento propiamente dicho.
Si la URSS al PC es ta.'llbin
normal.
En lo que nos uarece aue le.
CIA se interes en nosotros"'" estos ltimos
tiempos. Algunos diarios y asociaciones nor-
tea..rnericanas, filiales e intermediarias de la
CIA, nos propusieron sumas importantes,
Intil decirle la acogida que les hemos
do. . . En C"(lanto a los sionistas, ellos no
son amigos nuestros. Somos contrarios a to-
do imperialismo, incluso el sionista. Con-
denamos el nacionalismo y las pretensiones
exoansionistas de Israel.
B.; ustede: hab"'r
d Han estado Ul'l
del asunto y eso es bueno; no
ubicarse; no tenan posibilidad ele
nir porque se en.c:ontraron ante un mo,:i
miento dispuesto a criticar todo, incluso a lo;
intelectuales que los estudiantes
tas no estaban habituados a discutir:
ejemplo Qu ir:.fluencia pudo
ber ejercid? l
aun s1 hub1era haplacto en la So:roona"
- !{ B.: Niega usted cualquier afinidad
telectual, aun cuando, como lo supongo, ll.S
ted no tenga maestro alguno?
22 de mano: Se ha querido regalarnos
:viarcuse, como maestro: es una broma. Nin,
guno de nosotros ley a Marcuse. Segura-
mente algunos leen a Marx, quizs tambin
a Bakunin y, entre los autores contempo.
:rneos, a Althusser, Mao. Guevara, Lefebvre.
Casi todos los militantes polticos del
vi<lJ.iento 22 de marzo han ledo 1!. Sartre.
Pero no se puede considerar a ningn autor
como inspirador del movimiento.
H. B.: Entonces quines son sus alia-
dos? El nuevo partido :revohwiona:rio quH
se esboza ahora?
22 de ma:i.':?:o: Hav ms de un partido
voluciona.t-io en fonnacin actualmente. Y
quienes estn en condiCiones de acercarse
esos partidos son estudiantes, intelectuales,
v ello conduce a un nuevo partido de van.
::Z.uardia que tomar en sus manos l<i lucha
de los trabajadores.
Nosotros nunca planteamos la necesi.
dad de crear un nuevo partido, sino una si.
m acin objetiva que hiciera surgir la posi<
bilidad de expresarse en todos los niveles.
.;.hora que la gente se organiza, no estamos
forzosamente de acu.erdo con el punta a
donde llegarn, pero no entra..-rnos en el
go: el movimiento se inici todas las
rrientes pueden expresarse
H;t :So: Ustedes no un
capaz de coag'.llarse; ustedes dejan puer
ta abierta. Pero despus de todo, entre 1:_.
tedes hay un mnimo de la revo1uM
dn venir desde la base.
22 de Exactarnente. TodtT,;
r-trupos pueden expresarse en el xnedio estu.,
diantii; no hay que prohibir ec'ii'
fundamental. En las fbricas el clima
ne tambin democrtico. En Ia actual situ.:a
4
dn, la propaganda sindical o
la salida de las fbricas, es f!iexible.
du.da, es una der:rotB del estalinisrno
la democracia
organiza-
qtlE? hacen d los
22 d; ma!':!:e>; No debemos colocarnos en
mismo ferre110 qu.e el la
opor:-er una . . , a
de orga111Zac1on a otro
barrio, de empresa, se-
fuerzas revoluciona-
No que
sus es-
en todos

utct,clt:\;RIH, cormtes de acoon
comits de
de accin PS1J.
2.ccin del Movimiento
22 d"l marzo eran algo diferentes de los otro:::
no al
co1n1tes de
estn coordi:r1ados

22 da Ivluchos tratan c.{e coordi-
De la
varias
ser eoordinadoras de
gruJlO de personas corno
I'E!pres<='ntante;:; de !a IV
tenlaci,orral que crear un movimien...,
to :revolucionario. iue boicoteado uor el 2-iio-
.rimiento 22 de I;os comits de base
deben coordinarse ellos mismos y no se
ta crear un revolucionario
dirija
des que
jadores.
a los
Ii" En resumen, ustedes r.to
la sino rnantener el ar.,
dor. Hablando del movlmiento estudiantil
Haymond Aron habl de y de
''seudorrevolucin",
22 de marzo! 1\io cred que ellvio"';.-Jrniento

1
-ns Pc:+nclinntPs h"'n
.............. .... ....
SOlOS, se 0u s1tuac10n
social y sus opiniones polticas lo Ilevan
rninL111izar todo Jo que constituir trn:.:
f'uerz?,
BJ: En conclusin. adhesiOn deJ
de los sindicatos, ele los campesinos. de
la pequer'la burguesa, de la izqiel'da tra-
dicional, a la democra::ia parlarnentaria: no
Jos lleva a ustedes a 11nfa de examen
de concie11cia? o 11an lCt
capacidad revolucionara de la base. No se
solos?
22 de marzo: La clase obrera ha hecho }a
Jrueba de su corr1batividad. l'T o slo debia.
luchar contra la burguesa sino tambin so-
'Jortar el

al-
Y COTI3tituir.
Ul1
Hasta qu punto el carcter acen-
tuadamente extraparlamentario de su
movimiento implica una superacin de !a
concepcin leninista, y en qu medida se
presenta como una alternativa a la estra-
tegia sostenida por los partidos comunis-
ta& de Occidente i'
Los idelogos del P.C.I. hacen suya
una fonnulacin de Engels, en la cual .se
afirn:t-:1 que en cierta situacin histrica
las instituciones es-
tn en contradiccin con los intereses de
la burguesa. Esta concepcin, que para
Engels era una tctica, ha sido elevada
por el P.C.I. a la categora de
parlamento de bov da es sustancialmen-
.e diferente al de la' poca en la cual Lenin
criticaba a la izauierda aue sostena una es-
trategia revolucionaria extrap.arlamentaria. lo;:
izquierdistas, desde Lukcs y Bela Kun hasta los
comunistas alemanes v Lenin concr-
da que el parlar;.1entC: histricamente estaba sv-
perado; pero -sta era su crtica- dentro de
los movimientos de aquel entonces las masas de
los diversos pases vean an en el parlamento
una forma de representacin democnica, y pre-
cisamente por eso toda revolucionaria,
toda socialista que servirse del
parlamento, utilizarlo como tribuna de la lucha
de clases. Respecto a los aos me parece
este concepto era adecuado; en realidad, sin
:11 en aquel diver;:;ai
ciases estaban
los parlamentarios conducan
de su clase. En
dcada del
:;Tan se
tro del capital y de la organi:ca<:in
todo se afirrn cada \:-ez con
de la publicidad
cidad en el sentido dern<JC:t:ioJ-l.JUJXlls.
de la
democracia es la
Yiduo, del CllO<ld:Zln<J,
mas de la
destruidas por
s0cialista
s;;.; deb;c tener
da plrdida de las funciones
la prpia publicidad es
dentro del sistema dado
cuales de por s y en conJurttc
presi\amente un momento
)rescindible comprender
prdida de las funciones
cional hace necesaria una
socialista respecto de
de la
&il ,m. id2tam&
mv1C1?"2 W. terronsta eJercida sobre
del rutema-, en. la segunda pos-
ociedad capitalista burguesa pudo
erear !fui la Repblica Federal un sistema de
imtimcione que se caracterizaba, y se caracte-
todava, por no controvertir ya la estruc-
l!W-a del trabajo asalariado y del capital, la es-
tl"l.lctu..ra del poder del capitaL
M! e:r.actamente: en Bonn los representantes
& cada :fraccin del aparato se encuentran para
a la Bolsa ron su propia cuota. Podemos
llimten.der la democracia burguesa en su forma
p9licapita1ista corno democracia de intereses, en
1li1 cual grupos particulares de intereses se encuen-
tran en la Bolsa de la poltica, concluyen com-
promisos, compromisos regidos desde el punto de
vista poltico; los grupos particulares de intereses
reciben una determba\ih cuota del producto so-
cial bru.to; no estn ya en juego problemas es-
tructurales, :slo se trata de problemas de distri-
bucin de la respectiva cuotaparte.
.En este sistema de juego en Bolsa, participan
!0!5 partidos, lo sindicatos y otros grupos de inte-
Constituyen un componente integral de la
Bolsa siquiera ponen en cuestin a la propia
:Boba. consi,guiente, el parlamento pierde,
dentro de este sistema de instituciones. todo va-
lor poltico en el sentido estructural la pala-
bra. No e;s va una tribuna de lucha de clases. si-
no slo un' lugar en el cual -para decirlo 'con
paJalmw de Hegel- se muestra al pueblo que l
gobernando.
Respecto a Lenin esto expresa un hecho nue-
vo, en ei sentido de que actualmente el parla
mento no es va lug-ar de decisiones nolticas.
Anlisis muv ;ecientes, incluso sobre
el parlamentarismo, demuestran las decisio-
nes polticas en el poscapitalisrno se toman esen-
cialmente en el mbito preparlarnentario, en el
mbito de la tratativa para lograr el compromi-
por acuerdo entre la burocracia ministerial v
la burocracia de las empresas gigantes,
entre grupos de intereses que van desde el aligo-
polio hasta grupos particulares de intereses de
otros mbitos de la sociedad. De esa manera ai
parlamento corresponde solamente sancionar las
decisiones, y al parlamento ,no le queda sino esa
funcin disfrazada con Ia pretensin de discutir
polticamente el destino de la nacin. aue va no
la tiene desde hace dcadas. , '
Pienso que esto que describo no slo se adeca
i! la situacin en Alemania Federal, sino que
tambin caracteriza a otros pases, aunque se
presente con desarrollo desigual en el tiempo. Y
se adeca tambin a otros pases, porque la for-
ma actual de! poscapitalismo se caracteriza por
l"AQ. 74
el hecho de que este sistema est en condici(f
nes, gracias a la alta productividad del trabajo,
de conceder mejores salarios, cantidades crecien-
tes de mercaderas y una capacidad de consumo
creciente. Lo cual es parte del sistema del pos-
capitalismo, incluso al finalizar el pt>rodo dr- l::t
reconstruccin, incluso al finalizar el sediceme
milagro econmico europeo.
Los socialistas no deberan ya espFrar las se-
ales de una profunda crisis econmica del sistc:-
ma capitalista: deberan en cambio eomprend<'T
que el poscapitalismo est jalonado por crisis de
recesiones, crisis que se verifican puntualmente,
pero que con el auxilio del estado, que hoy ms
que nunca representa a los intereses del capital,
est huv en condiciones de intervenir; a travs
del el poscapitalismo regula cada \'fl
ms el proceso econmico. en el cual el estado
interviene directamente como potencia econmi-
ca (distribucin del crdito, desarrollo de la in-
fraestructura, etc.)
Marx en la "Miseria de la Filosofa" contra-
pone la divisin social del trabajo en la fbrica a
la anarqua de la sociedad, en su conjunto. Sos-
tengo que esta contraposicin no es actualmen.te
vlida y que ms bien incluso dentro de la soc1e
dad capitalista actual, gracias a la estandari
zacin. a la estadstica social y a la nueva fun-
cin a-sumida por el estado, 'a tradicional es-
pontaneidad del capital ha sido suprimida, '! se
quiere en forma contradictoria.
Sostengo que el carcter extraparlamentario
de nuestra lucha. en Alemania Occidental v
en Berln, una novedad en la discu--
sin sobre una estratecria socialista en Europa Oc-
c;dental, puesto que 'Partimos de la con;proba-
cin de que la obsesin del parlamento signific;
un desconocimiento completo del papel y de la
funcin de la institucin dentro del aparato,
La utilizacin crtica del parlamento y de los
mecanismos parlamentarios por parte de los par
ti dos comunistas en Italia v en Francia, como
tambin en el programa de Partido Comunista
alemn, que actualmente se \e obiigado a tra
bajar en la clandestinidad. compromete fatal-
mente toda la estratep:ia socialista en Europa Oc
cidental. La conciencia de la masa. la conciencia
de las diferentes fracciones del pueblo, est obse
dida por el parlamento. Por consig-uiente la ma
nipulacin sistemtica y estructural del sistema
del poscapitalismo se ve favorecida. Para qu
partido comunista en Europa Occidental el par-
lamento es objetivamente una tribuna de la lu-
cha de clases? Cules son los comunistas en el
parlamento francs o italiano a quienes se ha
confiado la tarea de ligar su acddad parlamen-
taria a la accin poltica extraparlamentaria d<:'
""tJAOERNOS DE: MARCHA
podrfa ser utilizado slo como un
momento de una doble en otros tr-
hacer explotir la falsa conciencia de la
rnasa resnecto a las en el
talismo s6lo puede signifcar una
extraparlarnentaria. porque el
sociasrr.o es nuevos,
provistos de nuevas nf'ce;;idades, de nuevos ime-
. r , u 1
reses y de nu:vas po:101 l ero ;stos
bres nuevos solo nueaen formarse en ia contron-
tacin prctica c;n un sistema de manipulacio-
nes) q;e hon1bre a la
categona ae obeto ae la camanlla
de l;s dirigentes de1 aparato dd esta-
do. Esta iucha contra apamto dei estado ---que
s?lo e: como lucl1a d.e clase
SlStemat1ca- en Europa OcCidental, en .!:'ranCla,
y entre noso.tros, no es ya co;-duci-
na por 1os part1dos comumstas esto es as1 esen-
ciah11ente porque eligieron la democr;:'Ltica al
:5ocia1isrno.
no

capitalismo y de sus instituciones; no se ha coi-
que toda5 las instituciones del D()st:a;m
talismo son en s,
rnomentos .. del sistem3.:
..AJ
en esa Bolsa
fornla
':as y per:somilid,ldes autoritan2c.s,
nocen en la sociedad, no
prer1den la sociedad a la cual se
y sufriiniente.
Esta cotidiana formacin del
:no est en condiciones de actuar como 1ndr1'1cjno
slo puede actuar como
min;:mte,s, y que por tanto reacciona p8cSl'l!ami:nte,
t:sta transformacin en
cua del rrrovirniento obrero
Si dentro de
dentro
nueYas neces{dades y nuc\tGs
la
entre P.C.
cua!1t;tariva e ir:releo,ca;rw:;,
do las
al
;rupo:s:
tradicionales de masas bur-
e:r;:1st:cn djferencias entre
socialistas -y io:s
se caracteiaan por una estructura de
haber estr-uctti.rado la relacin entre
entre la3 masas sus represen"'
modo hecho de que
ei concepto cle1 p:'irncw.
del centralismo
de las -rnasas
corno
fortalece el fundamento de
6nch.ein la que es la s!;ruiej!lt:e:
autnomas las que he
cle hombres

formar-s
C{; tendeneiahTiente una 1ucha reyoluc1ona-
r1a e inclu:so tambin una lucha sc>cialiista
todas lias instituciones del
forman seres humanos
adaptarse
ca
aebem<)S oies.an"nll;;;_r que s;r dC>
ternrril1ado si tales tormas estan en
<i:onddones de despedazar los caracteres
tllrales de impotencia pasividad de las masa5
asalariadas y de las diversas fracciones de la po:""
blacin. El problema de la para
nosotros, pa.rg cl debe ,;;

::1.firmane que incluso pro-
ya U!la. estructura. de
de organizacin ,que formar
caractere:; estructurales aut1autontanos, podero-
sos, que est en condiciones de conducir la lucha
revolucionaria impulsada por intereses y necesl
d.ades revoiucionarios.
Si luchamos IJ9T el hombre nuevo; por la
de

de estamos en condicio,.,
nes de contraponer accion;,
"Ubverslvas \/ rormas subversn'"as a los mecan1s"
n1os de de la sociedad burguesa. En
nica posibilidad de formar un p-cr
tendal revolucionario dentro de las diferente'!
instituciones del p-oscapitalismo, un potencial
que podra estar en condiciones de poner en
donamiPnto un proceso revoucionaro que no
se agotara en la sustitucin de una camarilia d
por otra, ni en la transformacin de
nacionalizaciones c.apitalistas en
nes. potenc1a1 capaz de efectuar
una revolucin que logre imponer, sobre ia base
de1 principio de las organizaciones
8on la frmula estructurante -transmitida en
las "Tesis sobre Feuerbach"-: "el educador de-
he ser educado", una nueva sociedad controia"
da desde es decir en condiciones,
el instn.unento de los de controlar
constantfrnente las instituciones dirigentes tem.,.
la base
la lucha.
reduce a un producto de des-
carte de la accin extraparlamentaria. Concen?
trndose en 1a realizacin de las iniciativas de
' 1 . 'd '
las n1asas
5
en a act1v1 aa autnon1a en las es.-
feras ms variadas de la sociedad,
utilizar subverslvamente ora el ora
la lucha de los
El poscapitalismo con instituciones com
una unidad en s contradictoria. Las dife
rentes fracdones de la manipulacin estructural
en la superestructura y en la estructura, en la
identidad dialctica de la superestmctura y de
. d' . - 1 7 7
la estructura, se contra 1stmguen por e necno
Marx !o dijo en su bosquejo para "La GuC>
:rra Civi en bosquejo que, una
decJ.5!va par., nuelitro qu@
u:rJJ.e& de de ef)ta forma de dominio
de clase consiste en impedir por todos los
la erra1:.cipacin. de las Esto si;r1ific:
las la la
tratura, la polica, el ejrcito, lo; partidos,
etc., se integran en una unidad corn
pulsiva del aparato, y no lo con.trovierten ya
mo pero por esta raz6n estan
tE.J.-nbin totalmnte separc.das de las masas, de las
varias fracciones de a pobiacin. Esta separaclr.:
del apara:to actual y de las masas, debe ser unz.
de la3 motivaciones de 1a lucha extraparlamenta-
:da. Las masas, que estn separadas de cada una
de las fraccio{es. del que son oprimldrr<
por este aparato complejo, no pueden, en
nuestra op1n1onl estar atadas, en una estrate-
gia wciasta a ese aparato o 2
de sus fracciones, es decir al parlamento, si
tienen la intencin de destruir ei aparato como
- . l " ' 11' '
.?.parato. Por eso en l'ranCia e tana, mas a a ue
los nartdos comunistas y socialistas, pueden sur-
de masas
regidos por el principio de la autoo.r?aniza
debern estar en condiciones de ut1hz..qr en
forma subversiva a las fracciones parlamentarias
comunistas v socialistas; esto no es una perspec-
tiva a corto' plazo, pero s una perspectiva a lar-
plazo estrechamente vinculada con la elabora-
- de una estrateg-ia doble. Si las masas en el
nlano de ]a concie;cia se v-uelven extrapada,.
' es decir, si en conciencia se
fuera del sistema de! poscapitalismo, entonces la
crisis del sistema es profunda, entonces es posible
minar de manera siempre creciente las di versas
imtituciones v los diYersos ambientes del aparato
con la en el cuadro de la doble estra-
dt: accin extraparlamentaria de masas ,-
rie actividad destructiva desarroliada dentro de}
parlarnento, v lograr una efectiva desintegracin
del aparato Si nosotros socialistas re-
volucionarios luchamos slo por !as instituciones
democrtico-burguesas, entonces nos iremos a pi-
aue con les ltimos restos de esta risma qemo-
v nos veremos obligados a someternos a h
miiitar u otra; ormas de opre:n te-
rrorstica practicada por 1a sociedad a
lo que Mar:>: denomina en e1 bosquejo sobre "La
Guerra Civil en Francia" el terrorismo annimo.
,b,ctualmente, el contenido de la democracia
burguesa como se afirm en el transcurso de la
Francesa, puede ser suprimi.do slo
dmlectlcamente dentro de una democraCia revo-
lucionaria. en ei mbito de una alternativa socia-
lista revolucionaria. La lucha por el contenido
democrtico-burgus actualmente slo puede

UJla

Tl 1-nisma renuncia unz. altern"'
tiva real. Los partidos y $0daHstru>
del occidente europeo son hoy lo5 portadores dt
de,l pasado,
t.:n lugar de 1mpugnar totah-nente este ;sstema en
el momento ei cual la burg.esia, el
desembaraza totalmente de su propio
del pasado
7
en -de oontenid@i
democrdco ...bur--g- la
volucionaria una
ex1sten!es; una alternativa
cualecticamente los elementos contemaoo en lz,,
perspectiva democrtico-burgiiesa del pa$ado,
el de den;()?
c.racJa de oas:e, !OS_ partl?OS r
hstas toman hoy el cam1no que ia social .. dem\?
erada recorri en el perodo precedente a h
mera. .mundiaL Los partidos. , .
Y soc1ahstas t1enen actualmente en c1erto
:i funcin de ia II Internacional. Dentro de U
concepcin dei socialismo, no t:xlste una real

y alguna; reiV1!1(hcac1:n
so.ta soore la ponnca no un2:
a1ternatha sociaiista; su concepcin es tota1men,
te incapaz de realizar a hombre nuevo,
del socialismo, 1ncapaz de afrontar e! presupues-
to de cualquier iucha revolucionaria en ic;"<'!C"
Precisarnente por esto tenemos que a lo3
comunistas socialistas como u.n rnrr
mento de la unidad contradictoria que es el
caphaHsmo: corno un momento que en 3U con.,
tenido socialista, con1unista, constituye 1..111 elr:-
en
sistema
El hombre provisto nuevas nece
y de la capacidad de
desde la base la den1ocracia;' una democracia
real y directa, slo puede forn1arse en un
proceso de choques y de lucha con el
existente. La ae esa lu"
cha slo puede ser extraparlamentaria y
institucional en e! sentido de las
Esta lucha contra el
eont:ra sus dierentes fracciones, es la condicin
de 1a posibiiidad de realizacin de !as imendonec;
Solamente en h lucha indi,
'"-iduo autoritario, adaptado, en
en ;;;,;
, .9ue
una runc1on e!eCtl'.''a
se:r
en
sociedacL
necesarias
revo-
lucionario crea estos momentos
directa ya en esfera en la cual coin=
I:a;J, h.1':has nosotros en la
oe Ber11n Occ1dentai y en i\lemania
son luchas en
se modifican interna
intelectual en e] del
cact;:r, 1 nuevos modos
actitudes en el enfrentan1ento
:t;on la
revcluc16n,
la sociedad la. necesidad de la
S1a 1:::. lucha de clases para la realizacin de
democracia soci::ist<<, 1a formacin de
comunidad
$lo esta el acento
d;
0
:: Es
que Lenin en la de
Kronstadt de marzo de
es necesario
co1nuni::
y ocialistas de
han
y po;
en forma
de1 siste111a"
estn de con el sisten1a
Sli fonna actuaL
1
a 'nrnr +J
revoludonarra
oer que se trata de iniciar la lucha fuera dr
en la esera en 1a cual actual-
rr1ente la lucha es posible. Recordemos lz.;, teora
leniniana de los anillos ms dbiles: existen ani"
1lo5 ms dbHes tambin dentro
Esrno. Eu B-erlin Occicient2l y en Al,ernania
dbil en el
'
ce
de lQs
controlar por
esta fas;: un
estamos en condiciones de
base un centro del pos""'
este z;nHo rns
directa) de
el ccntralor
de hacerlos

te.: y que se e:ca;;J:-:!:i_:)4JQ;
relacin existe entre la
la

y e
recurso la violencia abierta por par-
El
ZZLC10TJ.
siones
]:?.
rle! del
hsrnot Curues son en su op1nron 1a::s
tendencias de desarroBo en la
blica Federa!? que en la
tendencias
1964?
cotidianarnPnt:::
la. lorn:a
ahora con tocl::i
ridad por ae asalariados-
ahor-a un
pecto del
21-ctual
fo:ma cad:::t mis absoluta a k1s
,; ai "''"'''!f'ir es ra sociedJ.d
io
necesario. o cuando Yea nb1i2'ado pn:r
Lts El g-rado de la
1cncla lo d::tc-rn1ina la fn
en Suecia 0 en Italia. E:D
meses, surr:nnlStran 1u1a indicacin
soHre la direccin del encuentro. La
latent; del sistema que le.
lacln y la represin se
con
gran facilidad en yio1encia n12nifiesta del

que :ao
de las diferentes fracciones de}
contra las fuerzas
las del En este
CUADERNOS CE MARCHA
Ocd
dental puede. una por l
con la extens10n ae la opo51C!OTI extrapar
lamentaria y ntinstitucional, e5 decir de J;
oposicin revolucionaria, la represin $e ver
obligad a reStringir rpidamente l espacio de
libertd burg-uesa formaL de los cletechos bur
guses frm;les, para poder condcir. en trmi-
10S ms ficaces la lucha contra las fuerzas re-
'Vbluciortarias.
El golpe de estado que se prepar en 1 talia
cn 1964, y el golpe militar de Grecia, me parecen
ambos tendencias posibles -claro que a largo
plazo-- tambin para la Repblica Federal Ale
mana y para otros pases. En cada pas el grado
de desarrollo es profundamente desigual. Sobre
la bas la integracin de la Bundeswehr Fll
b y de la ;ueva relacin que se ha trea
do entre ejrcito y p-oltica --que efectiYamenle
no es va clsicamente consrvad0r en el sentido
cle la dcada del 20 o cL..sicarrtente fascista en
H sentido de la dcada del treint-, para noso-
tros los revolucionario>. en la Repblica Federal
subsiste na posibilidad relativan;ent buena de
que las conttadicc:iones del prato, las contradic-
ciones entre las diferentes ftacciones del aparato,
sean tan profundas que un golpe militar en un
futuro prximo no sea posible para la corttrarre
"olucin. Pero es posible que se intente poner
fuera de la lv a las fuerzas uatlamentarias. en
particular el Sozialisticher Studenten-
bund ( S,D.S.). Pero por el momento en el peor
de los casos, nuestra situacin es tendencialmenie
tan favorable que incluso si se fuera de
de la ley a nuestra organizacin .. el S.D.S., no se
lograra eliminar el movimiento extraprlamcn
antiautotitaro mn sus tendeci;s revoht
ci{marias, porqu stas podran en cualquier mo
mento construir otra organizacin. una or::ani:ca
cin de tipo frentista 'v nev'as
propias. Hasta en esto parece una
ntleva caracterstica de nuestro moYimiento: n'o
estamos organizados en un partido, somos slo
ei ncleo creador de un cmpo antiautoritario
por organizaciones_ atnomas. En
la tabnca v en la escuela. en la escuela
sioal y en' la universidad, en la iglesia y en el
sindicato, en todos estos ambientes se cnstitu
yen otganizaciones autnomas radicales que no
aceptan la integ-racin de la propia institu
ccin en sistema. Entonces para el aparato es-
til no ser ya tan fcil poner fuera de la
a m1a organizacin: si a ah-una la a
1a ilegalidad, surgirn otras.
Es el principio de la organizacin autnoma
m:is difcil al aparato estatal comba
Nuestra
se
po-
todava
porque
rnico lar;
nacen n1..s
gran
proceso reVolucionario
impugnadoras,
como un motor ae
En 1a
rt:ntes
de la burgtwsa -en
ron ex-con1un1stas
COJTIO
otros
de la bnrf!:uesa-
co1no unidad de las
que de ese
por las masas
;lo las contraclk'ciones
aparato.
Por el
una situacin extren1adarnEnte
gramos utlizJ.r estas
una
los elementos
colaborar con
sentido
pero
d aparato estatal
dura. Hasta el momento
que
enseanza media.
Fstudiantes
sr:r;vicio
de una
dar a
los estudiantes
a los obreros
jvenes obreros: no
a prestar un servicio
intenten hacerlo D"/ei
trab;a:jen;; orgamc:en, creen con-
en anti-
dentro de l, dirijan una accin sub-
versiva, trabajen por una estrategia revolucio-
naria, lo cual puede tambin :;ignificar aprender
& conocer los medios y los .mtodos en vigor en
el ejrcito que son necesarios para la toma revo-
lucionaria del poder, adquirir esta conciencia,
teneJ'1a pronta para e! futuro y concebir el ser-
vicio militar como un momento de la prepara-
cin de la revolucin. Y esto en un plano mate-
:rial e intelectual. Dentro de una campaa con-
tra la NATO puede significar procurarse los ex-
plosivos para la destruccin de la maquinaria
iriliumana, para hacer saltar material blico,
para hacer explotar aeroplanos, tanques, etc.;
se trata por consiguiente de terrorismo contra
la :maquinaria y no de terrorismo contra los
hombres.
El perodo de la lucha en el cual sepamos
quines son los adversarios reales y cmo po-
demos eliminarlos no ha llegado an, porque
el presupuesto de una toma revolucionaria del
poder, la conscientizacin de las masas, la deci-
$in de lucha de las masas, de la mayora de
la poblacin, de la masa asalariada, actualmente
110 est dado. Ahora se trata en primer lugar
de forzar el trabajo sobre el objeto, el trabajo
de creacin del hombre nuevo, para que est
en condiciones de dirigir la nueva sociedad. Por
eso la actividad subversiva en el ejrcito se
conduce con el objetivo a largo plazo de crear
una nueva sociedad; se trata tambin de no con-
eebir ya al ejrcito como algo totalmente sepa-
nao de nosotros, pero s corno algo que debe-
mos mperar para poder lograr la revolucin.
Ejrcito, polica, burocracia, magistratura y bu-
rocracia ministerial directa, son hoy las fraccio-
nes esenciales del aparato, las fracciones sobre
las cuales se asienta. Contra ellas debemos ba-
tirnos, v en el transcurso de la lucha contra esta3
la represin desde lo alto se acentua-
d. y al mismo tiempo tendremos que crear nue-
vos mtodos y nuevas formas de lucha desde
abajo en el campo revolucionario. Lentamente,
pero en forma claramente visible, Europa Occi-
dental deja de ser una zona tranquila y segura
para el imperialismo. Lentamente pero con ab-
olut2, ev-idencia, la ideologa de la coexistencia
pacfica y la ideologa de la va pacfica al so-
cialismo, son despedazadas por las fuerzas revo-
lucionarias que comprenden su verdadera natu-
raleza: un componente del dominio burgus en
la fase del poscapitalisrno.
Una campaa contra la NATO -y los parti-
dos comunistas y socialistas de Europa Occiden
tal la realizan directamente- slo puede conce-
birse corno una lucha militante. No e3 concebi
ble en trrninos de una Yotacin contraria de:
unos pocos parlamentarios contra un tratado,
sino en trminos de una poEtizacin de !as ma-
sas de base, con el claro objetivo de la transfor
macin, de la reestructuracin de esta sociedad.
No se debe en efecto ocultar la circunstancia de
que un apoyo slido, efectivamente revoluciona-
rio, a la lucha del tercer mundo, en la metrpoli,
es concebible slo en trminos de lucha cotidia-
na v cada vez mCts dura contra el sistema df'l
corno se entre nosotros. J.a
NATO es un elemento integrante de la teora y
de la praxis del imperialismo global en su for
ma dominante, en la forma del imperialismo es-
tadounidense. La lucha contra la NATO es
una lucha directa contra el imperialismo C.S.A.
y un apoyo directo a !os movimientos de libe-
ralizacin nacional en todas panes del mundo;
es tambin un momento diecto v instru-
mento de la lucha anticapitalista y antimperia-
lista en la metrpoli. En la campaa conua la
NA.TO la lucha anticapitalista y-la lucha antim-
perialista son mediatas en un sentido dialctico,
e incluso, a travs de esta lucha se crear una
situacin de enfrentamiento con el aparato esta-
tal que excluye toda praxis tradicional social
democrtica o comunista. A travs de un siste-
ma de esclarecimiento de las masas, y mis pr<:-
cisamente en el sentido ms amplio del trmino,
recurriendo a ]as formas ms de agi
tacin y de propaganda, en las dierentes esfe-
ras de la sociedad, por un lado, y a travs de la
accin militante contra los mecanismos inhuma-
nos belicistas, por otro, en esta dialctica de ac-
ciones de masa v de acciones subversi\as. debe
desarrollarse la contra la NATO. En su
transcurso se desarrollar tambin una nueva
cornprenswn del proceso revolucionario. una
nueva relacin entre represin -violencia m a-
nifiesta del sistema- y contraviolencia revolu
cionaria.
.Las experiencias del .rnovimi,ento .rev?lucio-
nano, va sea en Indonesia. Pcru o Cree1a. en-
sean que la contrarrevolucin est siempre en
condiciones de aniquilar cualquier movimiento
revolucionario que no se prepare sobre la base
de las masas y para la entera lucha por el poder.
Lo cual significa que si no estamos capacitado;;
para formar en todas las esferas de la sociedad,
todas las instituciones del sistema existeme,
especialistas revolucionarios, especialistas revolu-
cionarios de la subversin que estn con noso<
tras, no ser posible realiza1: una doble estrate
gia, que comprenda el trabajo extraparlamenta
ro y anti.t"lstitucional, por un lado, y la e:xplo
tacin de las contradicciones internas, de: la:
instituciones y del aparato, por otro. Necesita;
mos especialista$ revolucionarios en toda$ las im
DE
tituciones, que estn en condiciones de sunnms
trar los presupuestos materiales e intelectuales
para contrarrestr eficazmente la tentativa de
desembocar en el golpe militar v otras formas de
violencia abierta. v '
Engels, en una de sus ltimas cartas, habla
de la necesidad de formar especialistas revolu-
cionarios en todos los mbitos del sistema, de
manera que en el proceso de la revolucin pue
dan empearse eicazmente en la destruccin del
viejo v en la construccin de la nueva
soc-iedad. El ;ntiguo problema de todas las re-
voluciones pasadas, desde la sovitica hasta la
cubana, ha sido la carencia de especialistas re-
Yolucionarios. lo cual ha obligado a recurrir a
especialistas .burgueses, que po-
tencialmente un momento de la subversin con-
trarre,:olucionaria. En el sistema del poscapi-
talismo la "inteliguentsia" tcnica, econmica
y pedaggica, tiene una funcin cada vez ms
importante para la reproduccin compleja del
sistema. La lucha antiautoritaria politizante en
la uniYersidad crea la premisa del surgimiento
de especialistas revolucionarios en las ms dife-
rentes instituciones. ivfediante la cooperacin y
la colaboracin de los especialistas revoluciona-
rios que desarrollen una actividad subversiva en
las instituciones para destruirlas, complementan-
do esta actividad con acciones de masas exter
llas al parlamento, es posible suprimir la tradi-
cional antinomia del movimiento revolucionario.
es incluso ms fcil combatir material e inte:
ll"ctualmente un eventual golpe militar y otras
formas de violencia abierta y directa del sistema
contra la oposicin radical revolucionaria. A es-
tos especialistas :eYolucionarios me refera an-
tes. cuando hablaba de las Yansruardias autno-
mas en cada una de las en cada una
de las instituciones de la sociedad.
Estos grupos antiautoritarios de base. estas
se por
el hecho de politizar las contradicciones espec-
ficas, en cuanto expresiones de las diferentes
relaciones de especificas de una esfe-
ra, de una determinada situacin en el proceso
productivo; desarrollando la lucha antiautorita-
ria en esas sedes, adquieren la capacidad de
representar un momento de la revolucin en
cada esfera, en cada institucin, y de minar la
institucin en el transcurso de un proceso que
se desarrolla dentro de la esfera en la cual ope-
ran. Sin embargo, es fundamental no ceder a-la
ilusin de a la institucin; la
tarea del trabajo antiautoritario y antinstitu-
ciona! en los ms diversos mbitos consiste prin-
cipalmente en minar subvers:yamente la institu
cin, y Hegar a destruirla, como organizacin de
violencia del estado burgus, en el proceso .,
revolu,cionaria del pry;ler.
Asume una importancia decisiva que la
sicin revolucionaria extraparlamentari3. y
institucional logre crear una contraopinin
blica como respuesta a la opir1in pbliel'l.
siva, que es de por s opresiva y
logre crear una opinin pblica
sostenida por una conciencia de masa madur-&
da desde la base, sostenida por la
cin, sostenida por la lucha de clases, por
lucha contra el aparato estataL Si
mos y organizamos esa contraopinin
realizamos mejor estructuralmente la
de una expansin que mov-ilice incimo otrOi
sectores de la sociedad, En la Repblica Fed&
ral, actualmente la lucha de una -estrategia so-
cial-revolucionaria est an relativamente
rada de las fracciones de la clase obrera:
a que el movimiento obrero tradicionaL en &Y.
comunista y social-demcrata --e oomue
nista est en la cla1'1destinidad, el social-dem<:Y
crata es un momento del aparato--
mente, ms o menos, ha desaparecido.
La nueva formacin de un mov1.miento
volucionario de las masas asalariadas
slo a travs de un desarrollo de
subversi;,;a de las esferas que ya
tizadas. Las esferas ya politizadas :son lo3
d.biles d:'l poscapitalis"?o,,
umvers1dad la escuela; en la rase !10!1
concentramos principalmente sobre io:'l
diantes trabajadores como elemento intermedi\'Jl
y punto de unin entre produccin materia!
,intelectual, e. en est!'!
f de una larga marcha
traves de las mstltucwnes, en una larga
v en ur1a lucha para conquistar las
sas asalanaaas, encontrar una expans10n
el exterior, en la propia sociedad. El proceso
de la re;,;olu.cin slo c_oncebirse como un
de larga sm . , es po--
sJble que a causa de Ja agravacwn de la situ<'.
cin internacional, a consecuencia de la luch21
de clases internacional, la situacin en los
capitalistas se modifique de improviso. La
cin de un segundo o de un tercer y,
sea en Asia o en .. .\mrica
tructuralmente la lucha y el ch<r
que internacional entre y
vo1ucin a un nuevo nos obhg-arla a una
respuesta nueva y totalme;.te distinta"
Puesto que una evolucin similar de la situa"
oon internacional es efectiYamente siempre p<r
sible en nuestros das, las fuerzas :revoluciona
ras, dado que pueden 5er numricamente dbi
les en cada pas, tienen que t"=ner en
estratgicamente esta eventualidad
oescu1aar no oosranre la prcpa-
smo integ,rJidola
to de una
nera de orsaruzEtria
oportuno.
obreros
avaxrzado
de rna-
momemo
ccmroo nacionales del
co
subsiste una conexin
de la cual hay que de-
revolucionaria,
los movimientm
los pa1ses
espera m.1
entre
lucha
en su
de las fuerzas
revolucionarias en "Vietnam en la
un enfrentamiento ge-
considerar com-
leniniana
la
tener
lu-
'Eu-
me re-
que
radicalizan
mrn:mic-ntos revolucionarios
funcin precisa
en tr1ninos revo-
conexin manipuladora estructu
Ao exste una funcin
de los modmientos obreros en
totalidad imperialis-
que ha
a los propios mo-
un cnrnpnnentc
hacerlos permanecer
en este estado. Dentro de una social-
revolucionaria, ste debe ser e punto parti-
da, y slo en el proceso de ia lucha contra esta
totalidad imperialista y capitalista podr tomar
forma la funcin de los movimientos revolucio--
narios de las diversas fracciones de la poblacin
---y la clase obrera es slo una de las fracciones
de la poblacin- respecto al Tercer lviundo,
respecto al proceso complejo de la rcvo!uci6n
mundial. En este sentido, criticara e impugna
ria la propia la cual
actualmente al nro;in1icnto
funcin precisa res;:;,ec:to
:\undo. Si en fonna
critica, nos dan1os cuenta que actuahnente, en
ei plano objetin; y pa rtc del m oc i
n1it-nto
en !a
de clase participa
Tercer lviundo: I"Sto tam
bin es ..-lido para los pases socialistas. lo;
cuales a travs' del mercado mundial ,:
"terms of trade" vigentes en e1 mercado .mun
diaL son a su vez p7utcipes de los mecanismos
de explotacin del Tercer Mundo.
Nuestro trabajo analtico en la metrpolis y
en todos los sectores revolucionarios del mundo
no la elaboracin de una estrategia re-
Yo!ucionaria global. En todo t> mundo existen
elementos ele una estrateg-ia de la re>olucin,
pero no existe una conexi6n re,olucionaria glo:
boJ coherente en forma de Y me pa-
rece este hecho no es la relacin
emre if'ora ;: el estado prctico del moY
miento en debe
El rstado pracnco dP! movnmento no esta tan
a>:anzado co1no la
de una Parale-
lamente falta un trabajo terico :;istemtico
sobre est;s pro?Jcn;as: deb? . que aqu
-r.t ... '"' r1t"'ndn la re,_o],_ci.onaria
J-'UI r-- l.' oh -
como una torrna del tratJa_lo tc:orlco que "' ")cJ
un conmonente de la lucha terica. Lo cual
sgniica' la formaCin de institutos cientficos
revolucionarios adecuados. la creacin de revi"-
ta;; t entlJC:l'> rcvolucol!arias propias. qur se
c-onciban como momento ds la luch pracuca
no como culturales
la superestructura. Todo esto existe slo e-n
cstado embrionario. En mi opinin en todo5
paises tienen que institutos cientficn'
rn-olucionarios, tienen que crearse centro> de
formacin, en los cuales los obreros jYenc:;. los
estudiantes universitarios y de la enseanza me
da, v otros representantes de las diferentes hac-
de la poblacin, reciban una formacin
comn, donde el traba jo terico v la accin
poltica no se miis alternati
\ai11f'nte. sino que preierente;nente se condicio-
nen recprocamente. El nivel del trabajo terico
CUADERNOS DK
en el rnovh:rJentD revolucionarlO es ahoLa
lo cual significa una carencia y una
bilidad del trabajo poltico prctico, y un im-
pemmento para su progreso. Dnde existen
anlisis revolucionarios cientficos, sistemticos,
de las diversas de institu-
cionales., en .. un1vers1aad, en la fabrica, en la
en !a enseanza profesional o en
Estas re}aciones de uroduccin es
dentro de la totalidad
sido analhadas sis
en detalle: actualmente deiamos
que los , . : dediquen
;;;otros a la socJOJOgla mdustnal, somos en tm,
de desarrollar un trabajo cientfico
rt'>'Olu6cm.a;.io que para nosotros podda y
na convert1rse en un rnomento de la acoon
prctica. Esto --en esto debarnos concentrar ..
. c:m una radicalizacin de la lucha
un aun1ento de las necesidades te6-
de reflexin sistemtica sobre la
lucha poltica
' . . . ' l d
pract:ca, pern11t1ra t"'
conceptos
ae los elementos estrateg1cos
completa, coherente.
evitar trabajar con los
1 ":.
ae clase lTIOV!'"'
la
y el
<S:xisten efectivamente diferencias
larnentario
"'"endr
debemos
contrario
;::rn.ry En
elementos
sea dentro o fuera
movnrnento
crear una alianza en-
y los que
si a una
que es
rnateriales norr.na-"'
que de una que
ll1UChO
Entre tanto
salvacin para nosotros no
1 ercer cle all no
pasivamente, que por el
la lucha de emancipacin
,. . Ter?er :er
coronada con el ex1to solo s1 las mas vanadas
fracciones de la poblacin en la metrpolis,
fuerzas revolucionarias en 1a metroolis lo-
gran sisterr1ticamente a propia
iniciar en su interior 1a luchi reYO"
Sin unts trar35formacin estructura!
y sin tL.T'la
antiautoritaria del soclalis!no a,;ttlritari<;,
rriendo a actividades de!
tural", la lucha de
gue libra el Tercer l\1undo est
casar, o bien desenJ.bocar. en el
estados de los cuaJes
Alemana", en un contexto
todo distinto, dice: Hslo son
de la mierdass
con se revela tar.nbln


sidad internacionalizar nuestra Ers
realidad_ la globalizadn de h lucha revoiud!Y
y;, ha. En todas
actuan mov1m1entos
listas
partes
en a ms
tambin una
yor capacidad
sistemtica y
internacionalizacin rle la
trarrevolucin an no se ha
inte:rnaciona.liz,acin sisterntiea
P!.ctualrncnte no eziste red
de comunicaciones inforrnacione2: entr<C l<A1
deberla ser evidente
debe de la
de una
en el fondo fue la forma rino-


!:
traJes rlescentraJizacla:s e:n
cha, donde los
diferentes
_Le; de la
rle la OSPAAL fueron
B.deiante en e! sentido dt
internacionalicen
haci74
revohr
cionaria general para el t:ontinente
en particular para t\.mrica Latina Pero inG
dudable que este primer e pa;,:: ti&
complementarse con una internacionaH ...
revolUcionaria de la en m-c ..
trpolis. Esta Dt'"t surg1ra
potneamente; por realizar :slti
travs de la icth .. de
nlientos qui$
por h& :re-v<:Jlucin. El centro de los
mo'rin>Jento;;; revoluciona..rios actualmente en
fturso el mundo se con toda evidencia
;en Asiilo revolucin v-ietnamita, que da a
da, con extraordinarios sacrificios, avanza en
!!U can.:no, y combate 5stemticamente al im-
perialismo y 1!1 !IU:'l lacayos, e:st2.
ya hoy integrada en los mo-
vimientos revolucionarios de Laos, Camboya,
-'! o o F'li . .
1 al.!anu;a; .1z:c1uso lar; _ y . otras
. ?e a lurpr
revolucronanos. t;j mov"lmlento revoluc10nano en
Amrica Latina tal vez -para dedr1o con las
frm.ruatl de Debray y Guevara- ya ha dejado
1 afio 1905 en el ruso del trmino,
y se prepara $1 opciones revolucionarias ms de-
dsiva:!i; pero .a corto plazo en Amrica Latina
no habr grandes e..h.oques entre la revolucin
contr21nevoludon, Es absolutamente indispen-
b
. , b o - d
le que ros com ahentes revolucionarios e
ic1t xnM dive!'sos se re11..an en otros pases
para una internadonalizacin
Los ejemplos histricos no faltan: van desde
la Comuna dte Parb -en la cual combatieron
revoludonal."ioo y de otra, nacionalida-
des- la revolucin rusa, sin hablar de la
revolucin cubana, de mov'imientos en Am&
Latina, La a la que quiero
llegar e:s la s1gmente: sl 1ograramos efectuar una
internacionalizadn 5istemtica, si existieran en
grupos de personas que re-
fuercen sistemticamente los contactos
.cionales, que :sostengan en d piano material, in
telectual, terico y prctico, a los distintos mo-
\nic:ntos, entonces la lucha contra la represin
organizada :sera mucho ms fcil de conducir;
errore: cometidos por los
mov:1m1entos, podnan transformarse en una
fuerza para la acentuacin de la
lucha en pases, ev-itando viejos errores
que de otro modo espontneamente
de n1anera
lucha en el 1viundo y los rnoviw
mientos revolucionarios e:rnancipacin socio
,. A',,. L.- M'
..ca ,en s1a:,, ?menca'Z y _ se
desarrollaran tru:nb1en en J.os proXImos anos;
Pero lG relacin en.L't; y Tercer
1vfundo 'Ttr;O' podr. el sentido
?!e h1. de
h"TTpide

relaciones entre la lucha revolucionaria e:r1
el Tercer Mundo y en la metrpolis. Es cierto
que el factor determinante de la revolucin ac
tualmente en curso se encuentra en el Tercer
Mundo. Pero al mismo tiempo cada vez es ms
eddente que el revolucionamiento de ias zonas
tranquilas en la metrpolis puede convertirse en
un factor decisivo en la lucha contra el hnpe-
rialismo estadounidense; tambin se ve ms cla-
ro que esta lucha puede ser conducida y que
no debe considerrsela ya una lucha economista,
que ella est conducida por grupos y estratos
relativamente distantes del sistema de las con
cesiones, del sistema de la manipulacin en la
suPerestructura v en la produccin materiaL
que estos' grupos han iniciado la lucha
-aunque solos. como estudiantes universitariolf
y de la media, no pueden realizar la
en la metrpolis-- e impugnan ten
denciaimente la normal reproduccin represYa
de la superestructura incluso de las otras frac
dones de la poblacin, tendrn stas la
lidad de desarrollar una accin antiautoritaria
en las diversas esferas, de iniciar una luch:!i
antiautoritaria dentro de las diversas institucio-
nes, L-nponiendo as mucho ms rpidamente de
lo que se piensa el proceso revolucionario del
ooscapiraHsmo en la n1etrpolis.
" Una victoria de las fu.erzas revolucionarias
en Yi:tnam . el de un
znov1m1ento revolucronano aun mas poderoso
decidido en todas las otras partes del mundo,
sera tambin una fuerza .extraordinariamente
productiva dentro de la lucha antimperialista
;nticapitaJista la metrpoli:. c:tra parte
no tenemos que acernos excesrvas ilus10nes, por
que parece e"Vidente que la mquina de destruc-"
cin de Estados Unidos en 'Vietnam no ha sido
aun no ha sido todava herida
adems los hombres de1 Pueblo Yietna
mita caen cotidianamente. por en
masa. :;erspectivas de . de ia lucha
revolucionarla en curso en \t1etnarn que
valorarlas en trminos realistas. Por nues"
tra parte. tenemos que
tica revolucionaria contra el

::rnente al rno;.1m1ento o.e
la presin
imperialismo est3-
1o .rnenos parcia! ..
J.JjERVt BOURGES: Lo sorprendi la es-
pomaneidad y amplitud de -la movilizacin
estudiantil?
Jacques Sauvageot: La rev-uelta estudiantil
er inevitable y previsible. No haba ms que
analizar la situacin de la universidad rancesa,
as como la de las universidades extranjeras, y
las luchas que, por ejemplo, se desencadenaron
en Italia y en Alemania. La universidad juega
un papel cada vez ms importante en la socie-
dad y en particular en la economa. Tiene el mo-
nopolio de la fonnacin intelectual y de la in-
t;estigacin que condicionan estrecharnente to-
do desarrollo econmico. Quiere decir que todo
el sistema econmico debe contar de ms en ms
con la universidad, y ejercer una influencia ca-
da vez ms directa sobre ella. Ello implica que,
en el sistema capitalista, la universidad est so
metida en fonna creciente a los criterios de es-
ta sociedad.
Se ex:e aue tene-an cierto
:tspritu pero los nrog;amas de estudio
mn que les permiten Por otra


!os estudiantes son que, :rns
no tendrn posibilidad de desempear en
-a sociedad el papel que $;!.1 w:t<
:nacin .. Este dble femeno es.:. creo, !a causa
Drofunda de En un fut't.1ro pr""'
'!imo el monopolio ms importante de toda sCP
::iedad :ser d de ia enseanza, porque el de
mrroHo econ;rJc:; le est :mbordinado, Adem.
ren todoii y no solamente en '


i4n .a"
titud de rechazo a toco som:tTm
1
ferlto
Sobre ese fondo de creciente malestar,
de q_ue el establecera,
cwn extremadamente dura en el proxuno
lectivo, nos hizo pensar que sobrevendra enton
ces una, explosi?? brutal. Fue as que los di?
gentes ae los chterentes grupos y nosotros mlll=
mos en la UNEF, estbamos preparado3 para oro
ganizar el movimiento al reiniciarse los cursos,
Por qu el movimiento estall en mayo? E!!
necesario sealar que en el estallido de los mo-
vimientos estudiantiles y en sus primeras
nifestaciones, intervienen siempre factores
nos. Tal fue el caso en Alemania con ei proble
ma de Vietnam. En Itaiia. ms confusamente.
el movimiento se inici en- Roma una
cuando los estudiantes distribuan un llama
miento para manifestar en solidaridad con V!er-
nam y fueron reprimidos nor la polica. Pero e!
movin-dento "' de dt:
los movimientos estudiantiles estu-
efonsiderar de
la cuestionados frecuentemente
la Universidad de
:;.-re. Por ctra parte es en
lo> hallan nretE:xt.o
y .reprh-nir brr.1talrnente
ti1es.
Nante-
1nomentc

estudian-
hubiera cvncienz:.
l2.
haba inter.;enido mucho ms que el
pasadc en Cat"TTpaas nacionales ( 1) --que
por otra parte tuvieron poco xito--, en una
re de manifestaciones (2) que a pesar de todo
haban reunido ms estudiantes que los aos pre-
t;edt;ntes. El gobierno gaullista era
mente fuerte como para hacer aplicar es:ricta-
::.:.Jente su lnea limitando ias Intervenciones bru-
tale;, L2 participacin frecuente de los estu-
diantes en los movimientos de apoyo a la libe-
racin de los pueblos del Tercer :..:fundo, era to-
lerada por ei gobierno francs, que en esencia
:no se vea amenazado por estas acciones. :Mos
traba as una actitud riginal con relacin a los
otros gobiernos europeos. Esos gobiernos, socal-
riemcratas o francamente reaccionarios. n1ucho
mg ligados al Lrnperialismo norteameriano, e;,-
obligados actuar con mavor intransigen
cia y rapidez. Personalmente que si hu-
un gSbierno social-demcrata,
.habr1a 1nten"en1do antes contra los estu-
porque 5e habra visto acorralado entre
la v?!untad -de representar a !a masa popul;J.r,
estud.Iantes y trabajadoresJ y la oriPntacin de
es objetivamente la del capita-
Nc;bierno jt
"" gaui!lsta, er; :rm ?pmwn,
mac:Irno el rnon1ento ae su Inter-.7encion.
clausura de la facultad de Nanterre
a los estudiantes, sino su repercu-
.. la intervencin policial en la Sol'-
bona dutante una 1-eunin en la progra1n-
1ucha. aderns
5
1,rio obligado a a
rnon1ento al ;rerse acorralado en-
t:re deseo de evitar
y el te1nor de
zer
pGr libertades que! a 3:U pesar,
concedido. Era pues necesario :reaccionar

entonces por actuar en a
los cornlts pro \/ietiHllll
directa
creo respecto al n1edio estudian-.
por e] contrarin. los
contra
dn :radical
Se ro:rmaron nurnerosos
al reiniciarse los
un
gru ..
una
en el mes de dl-
"can1pus" en el
feb:r'ero; en sol'iaricla,:J. con el viet-
nuevanente contra
lHJeitad en los "can1pus", en

jornada lucha. 23 de
se!ec:ci&n y construcciones
de solidaridad. en dos
alemanes; so.,
pos en torno a los w..ilitantes de esros conEies
Si es preciso sealar influencias digamos que aJ
atentado contra Dutschke se agreg la accin de
los comits pro Vietnam, la re:uelta italiana, lm
sucesos de Grecia, el rnovirniento en los
pus", que anticipaba ya el movimiento uni\er-
;:on la de local_es y la ?efini
cwn del reglamento mterno por Jos estudJantes.
Creo, pues, que los hechos exterioreo encon
traron resonancia ac;u, en Francia. Por otra par-
te, los movimientos estudiantiles son fatalmente
internacionales v el moYimiento francs es sen
sible a todo lo que sucede en las uniwrsidade5
dei mundo entero.
Pero si se compara la situacin francesa con
la. de otros pases es preciso agregar otro ele ...
n;ent,o al mvimie;nto
ces: 1a ex1stenc1a en la un1\ers1dad de un LTJ.l"'
portante grupo de estudiantes politizados y w
bre todo la existencia de un sindicato, o si se
prefiereJ de una organizacin estudiantil.
liKEF. muv plitizada.
El ce que muchos militantes perttnez-
c:m a muv diversos contribuv en
_principio. a ?loquea; el nuestro; ,divers
dad, estas nvahdades entre grupos, ooro cerno
un freno. Por ello la dirigidd por ele-
1nentos muy se encontr en cierr:i
sepa.rada la 1nasa, en todo caso la
i!upero amphan1ente. pudo ser en
el comienzo un de aemhdad. Pero esta po
sicin de
de
lerar r1 lTtovi.rnientc uua ....:ez desatado.
H. B.: sirvi de
Joto?
J. S.: Quizs. porque durame n:u-
, cho tiernpo no se supo cab;:dn1ente lo t:1ue
ba en ya que la rn:ens_a daba una in-
netorn1ada_. pon1encio nfasis sobre
ln pintoresco. &-\un a nuestro niYel se desconocla
,.trabajo en se lleYaba a cabo
all!, en las commones, p;utJcularmente con
erencia al contenido de ia enses.nza o de !os
exmenes. Estbamos tan mal informados que
n1e fue nece5aria una entrevista con Cohn-BPn"'
cuando juntos fuimos Pncarcelados por la
polica, nara estar al corriente de cuanto se ha-,
ba hecl;o de positivo en Nantern':.
I-I. B.: de los acontecimientos la
estaba dividida, atravesaba un de debi-
lidad. Cul es la situacin
J2 S.: La. sale de estos
:os con un de los estudiante5.
tos, pera la autOJ.idad
de:rse y t;Onsolidarseo
no fueron .tesuel-
ex ten_.,
H. B.: Qu es entonces la UNEF? Qu
represent durante todos Ios acontecimientos?
J. S.: Para mucho:; Ia UNEF puede apare-
cer a traYs de algunos hombres. Durante el mo-
Ymiento Ia UNEF fue en los hechos un ampli-
ficador, definiendo ciertos objetivos, adelantan
do algunas propuestas como en el caso de las
manifestaciones. Asimismo sirvi como elemen-
to coordinador. El hecho de que el movimiento
sr desarrollara en 1JroYincias se debe a la accin
rk a UNEF. .
H. B.: ,: Verdaderamente trabajan en equi
teme!:' haber cedido a la personaliza-
J. S.: La prensa necesita un interlocutor re-
un "gadget", pero en realidad tra-
en equipo adems tratamos de e:..pre
sarnos cada vez nor medio de declaracio-
nes colectivas. En Par; tenemos un equipo; este
'quipo mantiene contactos continuos con los mi-
litantes de provincias, a quienes recientemente le:;
pedimos que concurrieran a la sede nacional pa-
ra examinar en conjunto las decisiones a tom-ar.
La participacin de -las provincias es muy impor
tantc. Si ciertas formas de lucha tales como las
manifestaciones de masas nos estn muchas ve-
ces prohibidas en Pars, las provincias pueden
aseQUrar la continuidad de estas acciones.
H. B.: Consolidarn ustedes ahora la onra
nizacin dd movimiento, o urefieren dejar ;ue
:<e df'sarrnll<" la '
J. S.: Las dos actitudes no son incompati-
bles. Se puede dejar 1.a base y a la
,_-cz tratar de estructurar ci n10YlD1lcrrto. En una
clrclaracin distribuida recientemente. llamba-
mo< ; la creacin del poder " va se-a
cs;c poder se at1:ibuya al '"J al co-
l1lltr:: oe huel::a. Lo nnportante ahora rs desa-
rolb r la lucha paxtiendo de proposiciones so-
brr las que los estudiantes decidirn. Si en ai-
lugar exi,te una seccin de la UNEF que
hiGhar v un r:omit de estudiantes dis-
pursto al recomxeremos al S'g-undo.
I .os problemas de
l"f:"Jl los ms urg-Pntes. Sera pE:lirc,so crntr:<li7;.; r
coordinar dr:masiado
t;; lmente. :-obre todo si r:so se hdera en detri-
mento de la espontanPidad qw:: ha sido la fcrn
dd movimiento.
H. B.: emc:n, no han telllido ser su-
perados?
- J.S.: Es un faiso probiema. No hemos
de' de obrar en funcin de lo que piensan lo;; es-
tudiantes. Por supuesto hemos cometido errores
1
'hl" . l
y 10s pu _ 1camente, part;cu armen
tC' es"' famoso Tnirco1es cuando convocam0s a los
estudiantes a la Sorbona y debimos dispersarlos,
y luego cuando pensamos tratar con las organi
'
zac1ones ae
no es saber ll nos superan,
bre qu bases. - -
H. B.: Usted dijo en
consideraba al zobierno como U11 "il:;.t.;d<x:<It!f
valedero". Trataron ustedes de
tacto con l?
l. S.: Nuestra posicin e:; muv dara.
.., - - ""'" l 1
hace un a:1o y medio ]a tJN.E.F rehu!ia
par en el Consejo Nacional de Obras, Man:tu'r+
mos esta posicin an en me;; de
cuando teniamos suficientes inforntacione:J
ca del espritu que :reinaba e.n las ciudades" @@"
mo para saber la correlacin de
era avorable. desde hae
de nada sirve discutir con el gcrbien:1o.
una cosa digna de tener en cuenta:
de fuerzas; lo que acab<J. de pasar lo
trado.
Sobre nuestros
acontecimientos, 1a
los ID..a.nifestantes, la evacu8.dn
de
discutir. Pero lo que dec1d1 d :resultado
accin, no porque
fuerza sino porque ganamos
pueblo estaba con nosotros. Eso
al gobierno a ceder.
servido de nada. El probleina
con
,-a. La pl;;t;;;fomJa
da a la a;:;rc>b<xcin
?.dopten
tr-ir una
la lucha
los parti-cip,antes
.\
do
da
nacimiento de causa.
H. B.:
segn la cual gobierno
UNEF, afirmarla sobre
fenderla contra los "extreJ:rtlt2t5"?
realmente se intentado
J. Creo que eso
ios ,. ?e! gobierno.
inte"nta m'.'ldlr a los estudi:3.nte:s
seria", responsable con relacin a otras. Pero era
para sembrar la discordia entre los estudiantes
y no con propsitos de dilogo o de negocia-
cin. Nosotros, pues, para evitar esta trampa,
manifestamos nuestra solidaridad con
otros movimientos estudiantiles v rehusamos en-
tablar dilogo con un gobiern; que, por otra
parte, no se hace muchas ilusiones sobre nuestra
voluntad de negociar.
H. B.: En caso de que el gobierno propu-
t!era ciertas reformas cree usted que los estu-
diantes mantendran su negativa a negociar?
J. S.: es necesario preservar la
unidad estudiantil para mantener la cohesin
frente a las ma.niobras del gobierno. Para noso-
tros, la posicin es clara: nada de negociaciones
el gobiemo.
H. B. Si, maana se formara un gobierno
de izquierda ;:.us exigencias de reforma univer-
litaria se e""Presaran de la misma manera que
ahora?
J. .: Su pregunta es una falsa pregunta. Pa-
ra m, un gobierno "de izquierda" no quiere de-
cir nada. Hasta ahora creo que los que podran
estar al frente de un gobierno llamado de iz-
quierda no seran capaces de enfrentar la si-
tuacin.
Durante el movimiento, ni I\Etterrand ni
W aldeck Rochet hubieran podido ofrecer solu-
ciones. Pensamos desde hace. tiempo que los de-
bates parlamentarios no tienen ningn inters.
Adem:s cuando los estudiantes. la ma
nifestacin, pasaron rente a 1; Cmara de Di-
putados ningtmo de ellos prest la menor atcn-
cin. Al contrario, los problemas planteados por
los trabajadores suscitaron una mocin de cen-
:sura, y ei resultado fue el golpe de gracia dado
Mitterrand y a '\Valdeck Rochet.
Si 1vfendes France ha conservado cierta
diencia fue porque no particip en esa farsa.
Cualquiera el que pueda ex-
presar sobre el y sobre su ruturo pol!tJco, y aun-
que ante algunos estudiantes muy politizados
no aparezca como un interlocutor aceptable.
otros lo apoyan precisamente porque no intervi-
no en ocasin de esa mocin de censura.
H. B.: Las relaciones con los trabajadores
;se establecieron por iniciativa de ustedes o bajo
la. presin de las bases? Qu sentido da usted
estas :relaciones?
J. S.: Desde hace mucho tiempo senumos la
necesidad de esta unidad. Los contactos con los
trabajadores han sido muy difciles, a tal pun-
to que los nicos comprometidos en la lucha
eran los estudiantes. Desde el momento en que
la lucha se extendi a los obreros el deseo de
unidad naci naturalmente tanto en la UNEF
como en la masa estudiantiL Las relaciones en-
tre las organizaciones sindicales se establecie-
ron sobre la iniciativa de un gran debate en la
base, para que sta las formas de
accin y sus objetivos. Si mantuvimos una con-
ferencia de prensa conjunta con la CFDT,, fue
porque sta acompaaba el despertar de la con
ciencia de los trabajadores acerca de las respon
sabilidades que les incumban; conciencia seme
jante a la que en las facultades empujaba a los
estudiantes a hacerse cargo de la enseanza.
Sobre esta comunidad de puntos de vista y
sobre la voluntad recproca de multiplicar las
discusiones en la base, se pudo lograr -un enten-
dimiento que no implicaba ningn acuerdo, ni
poltico ni sindical. Todas las dificultades con la
CGT provienen, al contrario, del hecho que ella
teme estas discusiones en la base. Pero creo que
el acuerdo inicial ha sido muy espontneo y po-
pular por ambas partes. Lo prueba la acogida
dada en diversas circunstancias a los represen-
tantes sindicales que concurran para ofrecer su
apoyo a los estudiantes.
H. B.: Creen ustedes haber realizado el >-ie-
io sueo de los estudiantes de la Liberacin?
- J. S.: S. Particularmente entre los jvenes.
Usted conoce las dificultades que tuvimos para
organizar ia manifestacin desde la Sorbona a
al da siguiente de la ocu
paci; de Rnault. Al llegar n{e llam mucho la
atencin el hecho de que no haba all para re-
cibirnos, nada ms que j\enes. Todos saben aue
Boulogne-Bi!lancourt es el feudo de la CGT,
con dbil influencia de la CFDT ,. de la FO.
es preciso obsernr tambin los
movimientos que se desarrollan en los locales
jr,eniles v casas de cultura. Adems en "La
UNEF p1:opone" hemos dicho: "Lo que hace
falta es extender nuestra lucha hacia los me-
dios de informacin, hacia los medio:: de cul
tura".
H. B.: Las reivindicaciones estudiantiles pa
recen m polticas qur: estrictamente sindica-
les. mientras que las reivindicaciones obrF'ras
son fundamentalmente sociale v profesionales.
A qu atribuye esa diferencia?
J. S.: A la influencia de las organizaciones.
Creo en la espontaneidad de la masa, pero tam-
bin en la necesidad de organizaciones capaces
de darle conciencia de que las reiYindicaciones
"primaria" suponen algunas otr2.s reivindica-
ciones, v desembocan en el problema del rgimen.
El de las organizacines sindicales purs
importante en el origen, v el hecho de que la
CFDT haya planteado relativamente pronto e!
problema del poder de los trabajadores, favore-
ci en gran medida las discusiones en las em-
presa;.. la reaccin de los obrt"ro:: que exigen
un gobierno nnoular. El mismo PC es un pri

sionero de su juego asi como la CGT, porque
los obreros se plantean el . problema del poder
a partir de sus reivindicaciones materiales. Los
trabajadores se dan cuenta cada vez ms de
que no podrn conservar sus pocas conquistas
si no poseen cierto poder en el seno de su em-
presa. Tomemos por ejemplo el problema con-
creto de las horas de hueiga: el gobierno no
acepta el reglamento sobre el tiempo no traba-
jado ms que parcialmente y con recuperacin.
Cuanto los obreros han obtenido es cuestiona-
do desde el comienzo por falta de poder coer-
citivo.
Por otra parte los trabajadores tienen de-
5eos de expresarse, pero no poseen los medios
para hacerse or. En el plano poltico no tienen
representantes que expresen sus deseos. Tienen
conciencia de que el gobierno no es un inter-
locutor y no puede responder a sus aspiracio
nes y que los diputados no los A
esto se -debe que-asistamos a reuniones muy in-
teresantes en las fbricas, y en ciertos
donde las persona.s se reagrupan, se organizan,
toman decisiones las aplican. Lo interesante
del moviwiento estudiantil es haber demostrk
Do ,que una. p:sicin f!rmem:_:-te man-
t"?mda, el gob1erno pod1a retrocedeL .t,s en ese
momento que el mmrin:ento se extiende a la;
fbrica.s, cuando los obreros comprenden que ;n
;ituacin poda ser modificada. . -
H. R; - piensa usted que la alianza obre-
ro-estudiantll adolece de u mal permanenfe
debido a que !as condicione estdianti!es y
obreras son- diferentes? En gran parte los e;.
tudia.ntes pertenecen a la clase burguesa; ade
ms su situacin es provisoria.
l S.: El movimiento estudiantil desempe
el papel de detonador, planteando muy pronto
e! problema del poder, porque ha. debido en
frcntarlo, lo que permiti a muchos estudian
tes !10 politizados, adoptar una actitud polti
ca. Luego el movimiento se , extendi a( con-
junto de los traba iadores y ei problema uni
versitario pas a plano; o ms bien
:;e integr en la lucha comn.
ei movimiento estudiantil depende es-
trechamente del movimiento obrero. Si ste se
detiene, el nuestro est condenado porque- se
encontrar aislado ante una brutal represin, ya
que los estudiantes no pueden asumir solos una
lucha uoltica.
_ ,H. "B.: De constituirse un "gobierno popu
lar controlado por la CGT y el PC, que repre
sentan actualmente la mayora de la clase obre
ra, cul sera la. situaci6n de ustedes?
, J. S.: De ninguna manera encaro el pro
olema como usted. Pienso que es necesario ha-
cer un anlisis poltico y estratgico de la si
tuacin. Este rutlisis, en part!eultJ.T, ell muy m.
fcil efectuarlo ya que es imposible . pnr-?"'..l:'
fuerza que tomar un movimiento
La actitud de la CGT y del PC h ido
tremadamente cambiante. E:stas
lo mismo que la Federacin,
hoy disputas cuyo
puede prever. Si el movimiento detien('l
guramente que las fuerzas de
pueden sacar las castaa; y serv-il:
alternativa al rgimen gaullista. Pero !d.
na desarrollndose puede haber unl. :redlgtri>
bucin total de laJi en unl'l. gJ.tuaci&ii
comparable a la de 1789 donde,
calificados los t!"<td:tciontales,
necesario encontrar
presentacin.
- H. B.: Los problemas
diantiles tienen roca importancia i'<l.
cin. Usted ha sido ror lc"l
tes para representar!oo en
en los hechoo usted abordf!"
un plano de amplia
nO lo
lidades?
En mo1nent!)
teaclos son y
del rgi_rne. Debemos: oomo
dicales
7
adoptar cierto n.m.ero
TjNEF est- encargada de de lo:;
tudiante5 de .:;u
lo tanto, un sindicato estudiat1.tit
teniendo en cuenta del
tudiantil, la UNEF es sobre todo tm
to de la juventud progresista,
H. B.: En lo que ::;m
.qu significa usted el
ucwnano?
J. .: El pueblo siente cierta
en este pensa.r
problemas Se le pr,::sent<!>n
''gadget" el
ce, mientras :;e pregunta
eficaz. Pero lo e:;
Se organice en 1M }a
Algunas fu11cionaTI
bajo el poder estudiantil. Es nuestra palabra
orden. No es preciso proponer "gadget"
cambio de otro, sino otro tipo de concepcin
hay que probar oo? ,
los trabajadores pueden hac;;;T w.naonar !M ernF
presa5.
El pueblo y los trabajadore tienen :necesidad
de sentirse seguros. Hace falta proponerles, :n\il
otro gobierno, sino un poder eficaz C.e los tra"
bajadores en empresa<. E preciso que ello$
mismos lo decidan. No ,n uficiente-
mente organizado; pero
Obser-;-e los ccnnits
donde se discute.
podra conducir a
represent!1 esta
para
no autorl-
de otras expe-
que
por-
Pero de hecho
de los rDn1ts.
acuerdo con la
sciaEsnlo libertario :francs.
Es una herencia de las
entepde
teme que este po-
del uni\ersira-
v los consolidar
las posiciones y el mandarnato de de

es
al
nosotros
rnanera
lUCilOS aun
"derecl;o de \ eto" parece
:;e encontrar otra fommlacin.
cree usted que H' pueda quedar
emre r:sta jerarqua el poder
sera ms fructfero rr:agrupar la
masa universitaria que es valiosa que, juntp a
la.s mabas trabajadoras se cmwierte Pll una pcr
tencia?
S.: Si debe haber un poder de la
;: una di,isin de ce:,ponsabilidades. la
ado;cion de decisiones debe se; cornpa;iida pnr
C':.tndiantes \' y la con1o
la gestin, clebe Ilcvan>e cabo comn entre
r:stas tres
personal ad.ministrati\o. Queremos oponer lo
Pstudiantes a los pro eso res? Este es un fals0
problema. Es tpico. por otra parte, Cjf:'C s0a .. La
f\;ation" la que comprueba: ''Es verdad, que
reconocerlo, hay una crisis en la enseanza, hay
pedaggicos entre estudiantes y pro-
Esos problemas estn por resolverse pero no
son esenciales. Adems existe ahora cierto n-
mero de profesores que han optado y esta op-
cin cre una divisin. Es preciso efectuar una
separacin en el interior de-! cuerpo de profeso
res como en el de estudiantes. Es la nica ma-
Dera de evitar el aplastamiento que usted men-
cionaba. Por ltimo no hav que subestimar la
inq)Qrtancia de un sindicato de enseanza que
lucha a nuestr0 lado: el SI\JES.
H. B.: Entre los dirigentC's del illO\llnC'nto,
particuiarmcntF en las provincia;;, afir-
man que el pnbiema no e:;t bien planteadn v
qur parece secundario con relacin a la rn-
trada en masa de ]o;; ivene< obreros a la uni-
que a partir de all t0Clos lo:< pnblr-
ma< se plantear:w dr manna difrrentr. con una.
prr:;uecti,a d<:'mocr<ca \- cwe. d" hrdw. Pl t"r-
nm,eno dr: la rr:di<trib\!CirSn drl pod"r !"il rl
currpo de profPsorPs o:-p Ja
uniu:rsdad. no es f'l ms importanie
J. S.: Los hecho;; han demostrado que i?l prcr-
blema del poder universitario era
Fue porque los obrcros decir que d pro
del poder poda que ellos mt<
mos lo plantearon en sus empresas. El proble-
r:1a acceso.,a la y de. m
t1zac10n tambien e:nste. Pero realmente sHzm-
ca trabajar con perspectiva formar
aunque sean hijos de trabajadores, pa-
quc luego exploten a otros trabajadorEs?
Porque hoy la universidad forma cuadros que
participan. bajo una forma u otra, en el mante-
nimiento del rgimen capitalista,
dose en los perros guardian_es de la,
la de la clase a01mname.
Lo que no L.!1pide gue sean tambin vctimas de
es ln. sociedad.
T:'j bl . 1 ' 1' . '
_w_ pro. erna de za reoe 1on .. _cte cuaaros
es un problema pero ammguo, \.iompren
den que el poder se les escapa como resultado
de su concentracin creciente. Falta saber cmo
entenderan esos r.nismDs cuadros la coparticipa"'
cin en el poder con la clase obrera.
Plantear previamente el problema del acce
so a la enseanza de los hijos de los obreros es
una falsa maniobra. Se pantea porque todos
tienen derecho a una calificacin, pero el pro-
blema est desigurado en el sistema actual. En
la UXEF Densamos Dues. aue es preciso plan
tear ei la. con-
juntamente con el de las estructuras de la en
seanza superior, el del contexto socio-econ-
rnico de esta
B.: Cmo crear una universHlaa nueva,
:soci;:dst<l, en una sociedad capitalista? No hay
contradiccin?
po: Ello el con""
"ii os obJetivos as la ensenanza. Por otra
parte, aun a la democratizacin de la
enseanza no que hacerse ilusiones. Si pocos
de :obreros o de can1pesinos tienen acceso
no es slo por barreras _crr
locaaas a la entrada de 1a ensenanza supenor,
smo desde la infanda los nios estn ha
a una modalidad de pensamiento que
no les permite insertarse en el sistema de edu
carrera en rualdad de condlclo.,
plante;, pues, desde el
?e <
1
sexto grado
trabaJauores campesmos
necesario, por tanto, lu
sociedad y despus redefinir
de la enseanza.
a su pregunta, una universidad
socialista no des;rro1larse en una
dad cap.italista. La
:as func1ones oue estan ligadas a un s1stema de=
terminado. Es
1
inconcebible pues. que exista en.
una sociedad capitalista, que
funcione al servicio de los trabajadores. En esas
c:ndiciones ;1os cor:esponde . en
el mavor numero de contradlCC!ones ex1stentes
dentr del sistema universitario y de la sociedad:
de all la posibilidad de desarrollar un mov
miento dialctico que Permita crear conciencia
entre los y' el pueblo.
- . . l . '
pues, estab ecer Ciertos p_oae
.res ae v estrcturas y aron""
tar los de la apitalista
hasta Se puede hacer evolucionar la
situaciv a partir de ese movimiento dialcticos
t-"'Or lo tanto, dinmico.
H, B.:
1111 nuevo
': en pern:anente
ael que se ies acusa
La abolicin de las
cos, sociales,
cesara o la considera como un fin
mtodos de accin, qu formas de reag;np;anli<;n-
to preconizan ustedes?
J.S.: Creo que la creacin d un nuevo
de sociedad por un mito sobre el
:se basan ciertos polticos. Distinto es
necesidad de una transicin. Es cierto que TI
se paso. brutalmente de 1.n1a sociedad otra. EJr
tamos actualmente en un
no todava en el
hechos,

Plantear el
de cuaiquie...
error. La cuest10n
en el movimiento.
otros. Es verdad que creamos
pero ese desorden tuvo
estudiantes, Hevados

trabajadores de la ORTFJ los pec
riodistas que no podan expres3.rse Hbren.1ente
renen nara encontrar trna :;c.Hda. Et.: eu!tnto
los noirsH; si qUi!2
otros a recurrir a la
dedad no les ofrece otra
cwn. Actualmente se tiene
gran soplo que
creado!' y
En lo que concierne 2. lo:s rn1tv3
sociales, cuturales, creo eme todo
que ia ' debe: ser
esto que tanto E en "
rn1ento como el
ser. La
de los nutos van de la mano.
zar mtodos de accin
pers!F
" - ,,,_;.','f'> pnl"r't1 :oep:.:
traeilclonai, tanto -"' . _, _ .... _ ... _ _y-
mo a nivei sindical.
Respecto \ la UNEF que eTI la
r11d- en que 5"'" ,J nexo de unin de
toda3
_tiene un papel JUe desempear, Todos l!i
estuchantes deben rn1iltar en
de ella !u
lucionarios.
dentr{$1 de eual
e..?mente>i. b :rmh que nu:ne'i :mi-
i!i6n de la UNEF.
En la actualidad e:,dsten diversos comits de
accin, algunos relacionadoz con una organiza-
ci6n y otros no, que son esenciales para el desa-
rrollo del mov.irniento. Sean lo que fueren, esos
wmiti accin que renen personas que quie-
rexli luchll.r, l!on interesantes por el hecho mismo
de que no tienen objetivos precisos. Es necesa-
1?gicamente, que !engan una lnea poltica,,
pero J.mpo:rta sobre todo que sean una forma de
"'xpresin originaL E3 preciso, finalmente, que
multipliquerJ en todo ei pas y que no se -li-
miten solamente a! rea de Pars. Una revolu-
cin r.Jcamente parisina slo puede llevar
f.ntc2.so. En c;p.1- momento habr que encarar
coordinacin de ezroi comits? Diga..-nos pri-
meramente no estn suficientemente desa-
:trolladog, momento de ilu rigurosa estructu
:::acin no el muy importante. Lo es s, la espon-
taneidad y cl dinamismo de esto;; comits. Ha,,
"titar que caigan dentro de un:; organi:ZO:-
etrangu!e. Ahora debe considerarse
de coordinacin que preser-ve el dina-
" " - "" ., ; < - 0:1- "'$7'
JU"..Srrto de rorn.1te ae 1 !. partlr de
eearnr una organizacin

H.
capa a los limites de la universidad francesa
extenderse a toda la sociedad. ; desemboca
la lucha antimperialista y la soiclaridad con
los "condenados de la tierra" ?
J. S.: La lucha emprendida tiene un carc-
ter internacional: los pases capitalistas estn
unidos entre ellos, y todos los movimientos diri-
f!idos contra ellos se vinculan. El movimiento
es internacionaL No se conforma con
ser simplemente solidario de las luchas
en tal o cual pas. El mismo combate se libra
en cada pas.
No creo que nuestra lucha desemboqu en
h lucha antimperialista, sino que se inscribe
actualmente dentro de ella. 1Entre los estudian-
tes se es muv sensible al carcter imperialista del
capitalismo y muchos apoyan los -movimientos
de Amrica Latina y del Tercer :Mundo. Parti-
cipan en acciones contra el en
particular, norteamericano, a veces hasta olv
dar la lucha contra el capitalismo en su propio
pak Pero esta lucha contra el des-
pierta su conciencia. De manera que se puede
considerar al actual como una
secuencia de la lucha antimperialista. La solida
ridad de nuestra lucha con las del Tercer l\un
d<"; nunca ;)er puesta dexnasiado en
D
URANTE m:b de una semana manifesta
mos en rnasa yi cuando fue necesario .. de?
ddidos, luchamos.
. que . nuestr,:a cam
l:nar. doy, el conJunto ae los trabapaorea apra.
vech nuestro movimiento ejemplar para G'i:l
satisfaccin a viejas reivindicaciones corpo
rativas y salariales. Si su satisfaccin es nece
y legitima, "' la vez demasiado nG
bastante.
Demasiado. porque son de rea
!izar en el estado actual de las estructmas en
que se presentan.
-:-;o bastante, porque dirigen a un
:abolido de hecho --:que ya no tiene pues nin
gn poder real-- y ai que se le piden

:tatificari
Centenares de para
'n-:r al de
Eso, no i.o
Queremos que la esperanza nautia duran te
estos das de manifestacin, encuentre su ex-
presin en un movimiento irreversible.
opcin debe ser clarac.
barricadas son necesaria5 pero no suficien.,
tes. Los volantes no pueden servir de ideolc--
ga poHtica, ni las consignas de realizaciones,
El texto que sigue quiere ser un esbozo
de programa.
No es una
fiesto.
Pero deb:: tramformarse en
dos con
nores de edadn
giadoss no
mos el
tado
sornos"
si vos
ms conc&encia nuestro
tfociedatL
y de cultura aue
no o :rz] ni u;rg

en trabajadore;; con
Jo;; derechoo \e:S

1og
les da a titulo individual: emonces, las
empezarn ..
Tesis Z:
Estudiantes, no nos dejemos sep2rar de lo;:
y de la5 dems Hclasesu de la socie-
Nc nos dejemos encerrar en u;:u seudo-
clase de estudiantes_. con sus proble1nas de in.,
tegracin econmicos v ;ociales,
Test's 3:
no n1s que una pequea
rnlnoria de privilegiados$ necesaria1nente
Somos ahora una demasiado
:no pero que conserva el
estatuto de la antigua "minora", Tal es 1a con
tradicdn en la cua1 nosotros, hijos de bur-
gueses) esta1ncr3 ubicados. Ya n estamos se-
de conYertirnos en futuros dirigentes,
ea c1 de nuestra so1a fuerza
1\ o la escapar.
que la rnavora obttn"'
como
transtorn1-t1nosnn:; en tra-
De ahora en adelante
+:mo los otros. Somos un capital inmediato
para Ia tociedad no una promesa de Hdirec
Debemos ser pagos romo cualquier otro
que su funcin sociaL
de pro--
explotadores y consumidores
Se2.mos desde ahora nroductores
de: bienes de cultura o de
estudiante libre ha muerto, el estudian ..
nocturno Todo el mundo estudia
todo el mundo produce, consume, traba"
estudia mismo
rechazamos a 1a
'odedad "consumo:'
'':rodo!t detten consurrnr producrr para que
consumir lo
no deben e&tar
distributivas{>
El cOnJunto de los trabaaoores slo puede
wnsumir lo que el conjunto de los trabaia-
dores produce: J
El conjunto de los trabajadores debe elf'-
gir o que quiere consumir para saber lo que
debe producir.
Tesis 8;
El aburguesamiento de la clase obrera, r'ii
simnlado p;:)J. falsas reivindicaciones, ha sido
un objetivo del capitalismo moderno.
Pudo dividir as al mundo en dos: los cnl-
mados y tndos aquellos susceptibles de serlo,
enfrentados a los "excluidos ')rovisorim.. de
este n1nndo! los paises llan1ados
Hados:
El estudiante ha devenido ei "proletario''
de la burguesa, el obrero, el "burgus" del
Tercer
T'esis 10.
tes,
contIIUtnlos la lucha por un ca1nbio radical
de todas las sociedades opresoras y mistifira-
doras.
Seamos lo que somos v lo que
ser no lo que- nos hacen 'ser a Pesar nuestro<!
Tesis 11.'
Rechacemos el "apoliticismo" el "revolu
cionismo". Algunos cr-ditos ,. aumentos no
cambiarn nada nuestro estad de obietos p<J.,
vos.
La revolucin no es un lujo ni tampoco
un ane. Es una necesidad histrica .cuando to
do otro medio es imposible.
Estudiantes. trabajadores, la revolucin es
cosa seria. Dejemos cese nuestra agit2cin,
Tesis 13
Si nuestra simacwn nos Heva a la violen"
ca, es porque la entera nos impone
la violencia.
Rechacemos la violencia de 1a "felicidad",
impuesta a todo el mundo.
felicidad escand<.losa de las horas su
plementarias, del regateo de nuestra fuerza de
trabajo, de nuestra fuerza vital, sustituidas por
ala-unos sonaieros en blanco v negro o en co
que slo slnen para ms
de nuestn humanidad,
Estudiantes, trabajadores, de ahora en ade-
lante rechazamos ese ciclo infernal esa m.uer-
te lenta. Exigimos que todos los trabajadores,
vn todGS los del consumo-producto y
de la produecin-constmo, puedan decidir jun-
solidariamente, por el interearnbio de los
;;av,o>. di' su hllmanidad trabajador;.
Tc1i> 15r
lisLUdiames. trabajadores, los
n1fflios de nuestros fines. Si queremo un :am-
radical de nuestra situaciqn, no lo obten-
di em05 mffliante el diloge, pqes se ba
roto desde hace tiempo. Si queremos una sim-
ple reglamentacin de nuestros "futuros pri-
Yilegios" y algunos sonajeros ms, continuemos
nuestro aprendizaje y nuestra servidumbre. No
nos hagamos la ilusin de la revolucin pues
costar cara.
Estudiantes. trabajadores, elijamos: Pero
ciijamos rpidol
Tes 16:
Seamos algo ms gue los "per;;ona jes" dt
una tragicomedia qu<: ni siquiC'r f;; una hu-
.fonada.
; "c;mo' YcrdadcH:Y> artorcs:
R.t?chacernos ttl de ?0ft10 dr. ]a:; pt1-
pero r;:ochacemoo tambin ;;j de
11 uerta brutal convencionaL
"\o nos escudemm ni de nqe0tras rei-
\'indicaciones, ni detrs de barricadM.
;Ataquenm;!
Tesis 19:
.:..suma1no5
peno
ms.
nuestras respon;;abilidades
del renqirndento
los de-
ideeioga
de la geudo-
prvgreso ser;i lo que nosotros queramo$
que c;ea.
el
lo ''necesaFio"
nen por separado, para que
dor pueda darse cuenta que se
jar l mismo, todo e. nombre
naturalec; de la econorna".
Trabajador!
tu
Tesis
Rechacemos toda; las divisiones
das, consciente o inconscientemente,
tario y del burgus. Proletario:
Transfrmate en un verdadero tntb<ija.dc>r
no habr ms burg11eses
Rechacemos tambin la
lectual" de loo
de trabajo
vez forjado ese co'nc!;pt.p c:ontrad:toro
producto p:msu:rno, p;ua
cosa aue
v1olecia.
ros de los
manuales,
nerlos unos
g u e cada u no
bernar mejor
de la mt;
tifiaJ.dor, garanta O.e to<;tos los abusos y re-
contenidos en su seno.
Tesis 24:
Rechacemos tambin facilidades del len
guaje, la verborragia revolucionaria, instru-
mento de asimilacin, rasgo impotente para
plantear los .su simplicidad. Pre
de que revolucwn se trata.
Ninguna revolucin cambi jams nada.
No hizo ms que derribar relaciones ya exis
tentes. Son las resistencias humanas a ese de-
rrumbe 1all que destruyen las "cosas" y hacen
rorrer sangre.
Tesis 23:
Negumomos a responder cuando nos pre
gt.I11tan No estan1os en e1 po.-
der. No tenemos por qu ser positivos. ni ju'
tificar nuestros Pero si respondemos!
ello ,;ignifica tambin y sobre todo, que quere
!'POS los medios de nuestros fine3, es der. S
no el poder, al menos un poder donde toda
forma de opresin y de violencia est exduda.
mmo fundamento de ;u existencia medio
de
No dejemos que nuestros fines los adooten
!os revoluCionariOs y las
establecidas.
y exigimos que )roduccin v
estn mutuamente -controlados v
bos controlados por nosotros, del
mundo el,tero. unidos en la misma necesidad
de vivir y de lograr que esta necesidad no sea
l!llicuadora,
Tesis 27:
el proletariado como la burguesa
en ';u tiempo fueron revolucionarios. es decir
que slo pudieron dialogar ra-
dicalmente a la sociedad. Se intent y se in
te;n:a an, quitar ese poder al proletar,iado di-
VIdiendo a los trabajadores, y tratando de crear
una falsa solidaridad de intereses, de la bur?;ue-
ga y del proletariado, en las sociedade llama-
das. de consumo, rente a los hambrientos de
la Nada la contra
trabajadores extranjeros -el racismo-, las e-
rarquias de "valores" del trabajo. "1 o
do fundado sobre la ideolOga trunca dd s1gto
pasado y que se concret en su deficiencia.
Tesis 28:
Estudiantes, ;;i nos tratan como a "privile..
giados" es para integrarnos mejor en es.e bur
tecnocrtico-inclustrial de la rentabilidad y del
progreso, eng:lfndonos con imperativos eron&
mico-cientficos.
Se comprende entonces la importancia de
este llamado. Para los obreros, esos privilegia
dos no pueden ser ms que "pequeos bur
gueses provocadores". Para la clase dirigente,
son ingratos y exaltados. El punto de partida
es diferente, el razonamiento es el mismo.
Iesis 29:
La rnolucn burguesa fue jurdica, !a re
mlucin proletaria fue "econmica''. La nues
tra sey social y cultural, para que e! hombre
puecl de,enir l mismo, y no se contente ms
ron una ideol0'iia humanizan te y paternalista,
Rechacemos por ultimo. del
hombre "total", que nos proponen un fin l-
timo, el fin de la historia, v- ello en nombre
ele la ideologa del para rechazar
mejor la progresin.
Trabajadores, estudiantes, somos la clase re-
mluciona.ria, somos los portadores de la ideo
loga dominante, nues nt1estro fin es suprimir
nc';,; como clase y 'con todas las clases. .
i\o queremos ser ms que jvenes traba
jadores ..
Y este lo proponemos a los miles de tra
ba jadores, jve.nes- o viejos, intelectuales o m a
nuales, para que puedan ser como nosotros y
nosotros como ellos.
Una vez ms, hay que abolir todos los pri
vilegios, todas las barreras ocultas, y para ello
tendremos que luchar con todas nuestras fuer.
zas, y por todos los medios, hasta la victoria,
que no podr ser ms que provisoriamente
final.
Relean este llamado una y otra vez! Sean
sus autores! Corrjanlo! Difndanlo por mi
!lones de ejemplares! Y cuando seamos, todos,
sus autores, el viejo mundo se hundir y dar
paso a la unin ele los trabajadores de todos
los pase5.
RAYMOI'JD
UN
l
JN viejo profesor, que ha amado mucho su
J pro!esin, slo puede comentar con vaci-
lacin v con tristeza los acontecimientos
de la ltima 'semana. Durante los das de crisis,
me abstuve de escribir para no aumentar la
confusin, progresivamente creada por las ma-
niobras v las falsas maniobras de unos " de
otros. E gobierno fue prdigo en faltas, pero
Cohn-Bendit, que la prensa y la radio transfi-
guran en personaje histrico, no me parece. sin
embargo, un renovador de la universidad fran-
cesa.
Cuando los policas reprimen brutalmente las
manifestaciones de estudiantes. l'a simpata de
todos se dirig-e naturalmente esto; ltimos
(;cuando lo; manifestantes pertenecen a la cla-
SP obrera, los padres de estudiantes reaccionan
de la misma manera?)
En un sentido, por definicin, los jvenes no
pueden no tener razn; tendrn la ltima pa-
labra y expresan, con sus afirmaciones o ms
aun con su accin, sus sentimientos respecto del
mundo y de los hombres pblicos.
Pero cuando v1 en Berln, en el mes de ene-
ro. a los estudiantes berlineses iracundos, no
pude evitar la evocacin de los estudiantes ira
cundas _de 1930 y de 1931, que conoc cuando
acababa de pasar del otro lado de la barricada,
Tambin ellos, me decan entonces. tenan ne-
cf"sariamente razn, puesto que
e! futuro (ste se llam Hitler). Ya el profesor
1--' arcuse, abuelo de los extremistas de hoy, opo
na un rechazo categrico al rgimen existente
NUME:RO 15 /JULIO 1968
(en ese entonces, la repblica de W eimft:r)
qu desembocar la rebelin de ln<
si es que desemboca en algo?
Cmo los disturbios de .f-iantent, aparen
temente limitados, episdicos, se ampliaron, en
ocho das, al punto de hacer tambalear '1>1 go.
bierno v de restablecer. dentro de la unversi
dad, especie de u'nanindad, en realidad
ilusoria, si es que no hipcrita, que no resistir
a la confrontacin con los verdaderos proble-
mas?
La prensa lo ha escrito muchas veces y el
hecho no se presta a dudas: los profesores "libe.
rales". que deseaban reformar las instituciones,
ejercan una influencia dominante en Nanterre.
En sicologa y en sociologa, las dos secciones
ms agitadas, se formaron comits paritario
-docentes-estudiantes- que practicaban el di
logo reclamado unnimemente. Pero el dilogo
en agitacin permanente, a veces en
groseras intolerables, bajo la direccin de aquel
que "L'Humanit" denomin un
alemn".
El da en el cual, finalmente, el decano, res
petado por todos, decidi suspender los cursos,
muchos profesores lamentaron que hubiera tar'"
dado tanto en actuar; ninguno le reproch pre-
cipitacin o autoritarismo.
Diez das despus, docentes y estudia.11tes,
codo con codo. se levantaron contra las autori
dades. Los sindicatos obreros decretan una huel
ga general de veinticuatro horas. Qu haba
ocurrido entretanto?
d" ' d;:: lourill.
de polica en e! patio de la Sorbona
h!. clausu..ra de la facultad. El viernes 3, lo;;
grupos de estudiantes qe se enfrentaban,
hzbran llegado a las manos si la polica no
ir'!terviene? Me asombra que tantas personali-
dadeii tengan sobre el punto una posicin cate-
cuando ignoran o conocen mal los he-
con dos que estaban prf'-
en el lugar ese da.
<cl!iiDbot profesan ideas de izquierda, ambo'
d'e una insospechable: . uno mt>
11tnrma que no habm la menor urgencia y que
todo habra terminado sin drama: otro. con la
misma pretende lo e niego
ptle:l a dliucrdar este punto hrstonco. no por
rrJedo a la responsabilidad 1>ino por confesi6n
de ignorancia.
Esta decisin, errnea o i1evitable, poco
transform de golpe la situacin. La
de los doentes. tradicionales o
cdnservadores o iberales, olvidaron sus
'F!erellas, sintieron una emocin omn. reto"
mismas consignas. Rejuvenecidos e
se reencontraron con alef(ra al lado
estudiantes (que los haban o abucheado
anterior) denuncir al Poder. Las
brut:alida.des, increbles, narradas por nu
meroso las condenaciones expeditivas
rie la11 manifestaciones o de transentes. de estu-
diantes de seudoestudiantes, hicieron- el testo.
"ubuescos", como el del confitero
un cuchillo con seguro, ridiculiza-
ron a los "defensores del orden''. pasin se
alimentab:;. s Loii partidos de la opc-
inclusive Partido en un
DtH11t+::
se encargaron del movimiento
miles de estudiantes se unieron
aunque otros lo manejaban
Ut)Che del Yic:rncs al el
de los
el Presidente de la
por la de
atritlc!JeJ:ac.lo:: 12ts barr-
combates trgicos,
retorne de Pompidou para
tuviera fn ei coraje de ca-
-lo que debi cuatro das
'i'.litudiames. o detenidos o
fueron al ::1zar. Qu
niicaei6n tena su Pinsese
:sobre era necesario poner
tranrlormarse
Lm lograron movilizar cama-
radas, docentes, e incluso al Partido Comunista.
Desde febrero de 1848, ningn gobierno francl
demostr con tanto arte. alternativamente v a
destiempo, debilidad y brutalidad. Los
festantes, por su parte, demostraron; una vez
ms, que las grandes batallas no exigen grandes
causas.
Las rebeliones estudiantiles estallan tanto e-n
los pases capitalistas como en los pases socia-
listas. en los regmenes liberales como en los re-
La mavora de los comen-
taristas sacan la conclusin de que el fenmeno
tiene races profundas: choque de generaciones,
naturaleza del orden social, que permanece an-
nimo represivo, incluso en la dt'mocracia. Cada
cual entte estas explicaciones la cut re'-
ponde mejor su propio estado de nimo: ago-
tamirnto de las ideologas. fracaso del soci::tlis-
mo y del capitalismo, de una "<o-
ciedad dt' consumo", penuria en medio de la
abundancia. truetos negrOS dentrO deJ paS fficS
rico del mundo. falta de sentido de una uninr-
sidad separada de la sociedad o acollarada a
una sociPdad desprovista de significado, etc.
Es necesario confundir todas las rebeliones.
las de los estudiantes espaoles privados de os
derechos gue tienen los estudiantes franceses,
las de los estudiantes norteamericano;; que de-
nuncian la guerra de Vietnam, las de los estu-
diantes checoslovacos o polacos que aspiran a
libertades gue, en Pars o Berln, slo "nie;ran''
!os ms ardientt>s entre los que "impugnan" Fl
orden establecido? Conozco perfectamente la
respuesta de los estudiantes: con o sin liberta"
des. su destino no cambia. ni su "alit>nacin",
m la de Ja sociedad toda entera.
Quiz, esos JOvenes, burgueses la
uiem;en -o mejor sientan- de esa manera.
En la medida qt;e as sea, el gobierno v los pro-
fesores buscarn en vano iln2. solucin. Estos
estudiantes, incmodos en las "fbricas uni\Pr-
sitarias". perdidos entre la multitud solitaria. 'e
a los obreros de las primeras
cas, principios del XIX. L;s obreros rom-
pan ias mquinas; deshacen simblicanwn-
te sus instrumentos de trabajo v de servidumbre,
las me::a5 y las sillas.
Poco importa la parte de verdad qu<: con
tPm;a esta interpretacin. En cada caso, los do-
centes, preocupados por su proesin que
oor una cruzada sin cruz o una lucha sin objeto,
deben paciente, modestamente, para
resolver, en ia medida de lo posible,
que. a pesar de ciertos caractere&, adquieren,
en ead fmma!
3
cincuenta estudiantes de Nanicrre,
la ut un anafquista
mn" un_ pie? que preci-
.en cl1as,
edlflclo corr01do, la v1ea umversrdad, i:.D oo;:
semanas, la ..:xJ.tacin de los jvenes se exten-
di a masas obreras; diez de huel-
h: Las
abanoona.ron el barco del reg!men que naUiro.-
Y los "vencidos" ele de 958 se ..
a veng-arse de los de hace
diez aos, poder legal. Despus, de
pronto, el jueves 30 de mayo, una voz se eleva
, t:'n pocos millutos, restaura el estado y mov-
a ciemos de r;_:iles de
de franceses. La 11ebre suo1o t:n qu1nce d1as,
ba i en pocas horas. Los franceses salian de un
co"r, ojos abiertos y, par.: citar a Ale:
xis de Tocqueville, "estaban t;;:n sorprendidos
como los extranieros frente &. lo que acababan
de hacer". . -
Nadie, hace un mes, lo haba previsto, ni el
Presidente de la Repblica, ni el gobierno, ni el
Partido Comunista, ni los padamentarios. ni lD;
5indicatos fni, por supuesto, el c;uiirma este
artculo). Los historiadores del futmo nos dirn,
sin iugar a que causas profundas. Hde
orden econmico", ine\'tahle la
Para, i?s contemponl_neos; slo dos elcmen-
tnt; log1cos en esta lnstOla loca: el detonador y
la accin del Partido Comunista.
Entre todas b.s instituciones la
m,:<:>rsidad padeca el ms g-rave una
fraccin de la juventud en el mundo
!:'nter'::. vibra c;n un ardor reYo1ucionario. que
no sienten ni los obreros de Estados
por la wciedad de la abundancia,
ni los obreros franceses an encuadrados por e!
P1xtido Co1nunista. Respecto este ltimo) en
momento, en el de estas
!n::tnas cuando el tumulto arriesgaba convertirse
rn dej de den1ostrar '-'gel sen6do del
'Estado", para retomar la Sirim
con:entada por Andreu en
En ningn momento, el Partido Comunista
y la C.G.T., impulsaron al motn, en ningn
;nomento quisieron derrocar el poder gaullista,
cuya poltica extranjera 3atisface sus deseos y
permite su desarrollo progresivo en l'" sociedad
franc-=sa. Sin duda hubieran tomado el
si se lo entregabano Pero tuvieron como ot>it::ti'vo
constante no el de =nacer la
el de no dejarse desbordar hacia la
por los estudiantes, por los mastas, por los
ros Los err-ores cornetidos 1JOr el
biezno se deben
7
por una parte, a confia;Z&
excesiva en el apoyo del Part1do
En ltirna ste ese. con.,
En ia 1:-ora a !a alocucin del
l-reslClente de la Reoubhca. desarm la bomba
\M admiti elecciones"' que tena !a rnenor
Peranza de ganar-. El
de la Izquierda permanecieron
te a los dos pilc:res de
munista que espera su hora.
alrededor del se
los fr::mceses ,:n pero_dos
I. ... os estua1antes, !os los Sauva-z:
geot, el P.S.U, y -los intelectuale;, graneles
chicos. eternos nostlgicos de un '2ambio salva"'
pueden destruir y, en el de estaii'
ulnm:-cs semanas, no se de dlo.
nas de esas destrucciones abren el 4:-;J.mino
porvenir.
o
de una China rn:.s
revolucionarios de 1nayo
uno u Dtro ae los dos
les dt;mostrar
Co1nunista
su hora.

eh os revolucionarios acusarn Partido
Con1unistc,. de haber la revoluci6n
1
'
El Partido Comunista no tiene necesidad ae
franceses.
los
rnen castrista
como
bona
pero quis;,;ra
en
Ft:-:1 corno
vocara el desorden en
en las fbricas. Los obreros
mayor

que parezca::1
:E:.
:rancese no a la h-1s
en Francia, en un futuro ms o me-
Mes de 5U reinado.
a riesgo de g-ue-
ua civ-11 en caso de msurn;c<:l,n, hubieran come-
tido el pecado de ) si hubiesen
las exhortaciones de la C.F.D.T.
de loo Barjonet va a desaparecer
la algunos hroes de n1ayo.
L2:. re1ac1on entre Parndo Con1unista .. y
der gauHista, presenta sen1ejanzas con
la:. relacin entre Unin SoYitica v Estados Uni ...
do:;; :mezcla de alianza y hostilidad, de coopera-
dn y de competencia. Aunque el Partido Co-
munista, enemigo a largo plazo del estado bur-
gu.l, no lo combate, en el momento, de la misma
m2'-'1ern como l;c, Unin Sovitica combate a
J. qu Franela entera se vio conmovida
por una rebelin de estudiantes, menos
grave en su origen que las rebeliones de
f.:; mi;r.aa ndole de Berkelev v Colun1bia. de
Berln y Bonn, de Varsovia' y Praga? A . esta
interrogante los historiadores darn maana al-
respuestas caractersticas de ias diversas
maneras de interpretar los acontecimientos.
Cuando las autoridades unhersitarias toma-
ron por fin, una medida de autoridad, los estu-
diantes de Nanterre descendieron a la Sorbona.
La poli::a fue llamada para separar a dos gru-
de n1anifestantes, quizs a punto de llegar
De golpe, los extremistas se con"
, .... t.. p '-' 1 " l 1 J ,
Vlrneron en ueroes: e1 s1moo o. -'.a pobc!a en 12
Sorbona", inflam ias indigna'cione; y los entu-
lliasmos; el ministro de Inst;uccin que
comprometido su prestigio, resista:. -de
!Juena o mala gana, a las manifestaciones que
ie multiplicaban hasta la primera noche de ba
meadas, !a del viernes 10 -al sbado 11. La opi
llin universitaria se haba inclinado a favor de
lo!> estudiantes, despus de la entrada de la poli
ea en la Sorbona: la opinin pblica se inclin
$;0a el mismo lado - oe la noche
;ei
De Gaulle, la denuncia
.... ::in de mc-
Vl!rll.entc-s revoluc1onanos del J. ercer :Mundo,
coinciden "objetivamente'; con la propaganda
comunista. En una perspectiva a largo plazo,
W aldeck Rochet prefiere cor; razn el gaullismo
al roenaes1smo.
Todos 1os pases han tenido rebeEones estu..,
diantiies. Pero en y slo en
r::;ta rebeiin se convirti en una crisis nacionaL
Un mal discurso del general De Gaulle, una
inoportuna
mscno y, durante dos d;as, e! reg1men vac1lo.
Cn discurso combativo de un hombre de 77 aM
v los franceses reencontraron el sentido de la
;.ealidad. los tanques de gasolina y el camino de
las vaca'ciones. .
Queda por comprender este eoisodio de la
historia de Francia, el ms extrao en una his
toria rica en extraog.
rricadas. Los sindicatos obreros ordenaron una
huelga general de un da, ms LjUt: para apoyar
las reivindicamos de los estudian tes i mal defi-.
ni das), para apaciguar a sus tropas un da
de ,acaciones v desfile.
El primer 'ministro, en viaje por Asia du-
rante esta primera semana, crey hbil aco:cdar
a su regreso, a los estudiantes, lo que stos ha
ban reclamado en vano durante la noche en la
cuai erigieron barricadas. Pero desautoriz o pa
reci desautorizar a la polica, la cual sinti
amargura v. desde ese da. insoir alguna in
a l;;s gobernantes. de mu
chos policas se sienten ms cerca de los
tarios que de la burguesa estudiantiL
El abandono de la Sorbona a. los estudiantei
por el consejo de la universidad y la capitulacin
del poder, revigorizaron la agitacin que el pri-
mer ministro esperaba calmar. El Presidente di:i
la Repblica, impvido, parti para Rumania,
donde estudiantes v obreros no le economizaron
las aclamaciones que los ocupantes de la Sor
bona v de las bricas le negaban en Francia,
Qu 'funcin tuvieron en generalizacin de;;
las huelgas los gmpos mastas, los jvenes obre-
ros, la espontaneidad de las masas? Nadie. me
temo, ni siquiera los servicios de inteligencia,
podra decirlo con certeza. Al regreso del
. dll! 1<'. Repblica, la parlisis cundi en
la lo5
h
por mantener el
d_ e. ms tropas., sin de.J;ar de ,..,oc-oci,,.. "'O'" e1 __ .... b .. _,.., ..... ...... ...
!:nerno. a amen contmuaba oons1derando '..!.."1

El rechazo, por las bases, el hmeg 27, de
lo! acuerdos de Grenelle concluidos en la cw.-n
bre, se explica el de la5 masas) la
accin de ic-:> o 11na astuc1a
la C.G.T?
l respecto, tambin subsiste la incertidum-
bre, pero me cuesta creer que Sguy haya pro
vocado por gusto las protestas que acogieron
sus afirmaciones en Javel o en Billancourt. En
ese momento, la C.F.D.T., siempre en la van-
guardia en relacin con la C.G.T., reclam otro
g-obierno. El mircoles 29 de mayo, el general
De Gaulle. silencioso desde el viernes anterior,
cuando el .propio Estado pareca disolverse y el
Partido Comunista, de mala gana, reclamaba
discretamente un "gobierno popular", dej el
Elseo. Viansson Pont. en el "1v1onde" del
mircoles de tarde. anuu'ci el retiro del general
"a su aldea y su dolor". En realidad. el jefe de
Estado apuntaba hacia otro objetivo:. se
la fideiidad de los generales para el caso de que
la huelga general se convirtiera en insurreccin,
pesar de Partido Comunista.
El jueves 30, ei jefe de Estado renunc10 al
referndum y acept a realizacin de eleccio-
nes -dos de las reivindicaciones formuladas por
la oposicin-, pero en un tono tal que
decisiones parecan asumidas por una voluntad
:1\unque la P.artida ?e}
n. Repubhca o del pnrner mm1stro, me cons1
derada corno un hecho consumado por muchos
franceses. en el transcurso de los das siguientes.
la estabiidad del poder legal, ratificad; por e
desfile en los Campos Elseos de cientos de mi
de fue una
de! partido oe1 orden, mas extenso que el par
tido gaullista, y una derrota de los revolucio-
narios, si es que no del Partido Comunista. Ex-
trao pas un mal discurso puede acabar
de sumergirle en la anarqua; poder del verbo y
del carcter cuando el destino vacila.
El general De Gaulle esper el momento
oportuno para dar el gran golpe? El discurso
del 24, pronunciado por un fantasma, no tena
otro fin que poner de relieve la alocucin del
30, cuya brutalidad, el tono amenazador, la im
presin de alta autoridad, presentaban una doble
ventaja: pennitir a la C.G.T. recuperar el con
tralor de sus tropas, desprestigiar a ios revoh:
donarios de !a C.F.D.T. y de la
cidos ,;.;;[)r
del
iifornia, el de lzb universidad renun-
ci. Quizs
"la York, su puesto dentro de
se3. En Francia, el decano de com
prometi la responsabilidad del ministerio; el
rector de la academia no lla..111 ; la polica n
que el propio ministro (o director de gabi
nete) hubiera dado su aprobacin. Por ltimo.
los extremistas de Nanterre impugnaban no slo
a las autoridades universitarias sino tambin a]
gobierno, al Presidente de la P'"epblica
11
al pro
pio rgimen.
El rgimen no cre esta centralizacin
nistrativa realmente aberrante, pero la agrav.
Adems, suprimi todas las vlvulas de
dad. Redujo o suprimi el diiogo con el par
lamento, los partidos, los sindicatos. Francia pa
dece la debilidad de todos los cuerpos intemH::
d_ia.ri;s, ;ue el _de
ClCJO de !a autondad acentua mev1tao1emente.
"Ouin, entre los estudiantes, conoca a SauYa.
antes de mayo de 1968? Qu universit<t
;io se representado por Geismar?
El sindicato nacionai de enseanza superior,
S.N.E.S. ag-rupa menos de la cuarta parte de
los y sus miembros nunca comisin"
naron a su secretario general para que jugara
1 1 ., D ' '
.a revo.ucwn. 1 esgraCJaaamente, y tocos somo'
culpables corno ciudadanos, elegirnos o dejamos
elegir, por regla general, para dirigir las organi
zaciones sindicales, a hombres que no se impcr
nen por su obra o su personalidad sino por su
especialidad en sindicalismo o en agitacin, po-
Hticos sin grandeza.
Una vez ms. la c.risis puso en claro la pre"
caridad trgica las esirtlcturas sociales del
uas. el Partido Comunista, desafiado
desde la izquierda, resisti con dificultad. En
pocos das, ia de orden, .de estabilidad,
de grandeza, se derrumb. Ei crdito
en el extranjero por Francia, se disip en d
viento del motn. Con satisfaccin o con tristeza,
los extranjeros reencontraron la Francia eterna,
pueblo ligero, brillante, imprevisible, con el cu2.l
nadie puede contar, hoy en apariencia
maana en ias barricadas, siempr;; ;;e:m;;i2mi'e :;;
mismo
. no se producid?, si
renn.ne;'hcac10ne;; no se hub1enm acumulado sm
ou' el adquiriera de ellas conciencia cla-
FJ anlish d-e la coyuntura econmica re-
otro estudio. Sin lugar a dudas, los go-
be.rr.<mt:es, obsesionados por la bz.talla contra el
dlar, apretaron el freno durante demasiado
uc;w'"'"' La mutacin de la sociedad francesa no
@n

una clase determinada
y en varias categoras,
cid crech'11iento nece-
que no encuentran ocupacin
& la sociedad del consumo.
De toclaz evidente que d incen-
grupsculos revolu-
no extenderse si no hu-
biera encontrado material inflamable. Las ban-
;deras y las banderas negras siguen siendo
l!moolw dtl e,peramai fl ilimitadas. :&tu"
con el titulo de
tal Gcrard Bonnot
del
enfrentarre!l.to'', un
escribi las inea:J ;n-
catedrtico de socio--
In;it, el rnirco-
lectores a ... rP
( 1805 1859) ". despus de
consagradas a Louis Afthusser,
concluye: "De todos los
consagradosj slo une fue a
los estudiantes en su feudo:
Servan-Schreiber tambin me
en estas ltimas semanas, de ata
<:anne= atribula recienten1ente a rni clarividen=
el mr-ito de Hhaber nuestra gene-
vuelva pues
en las banderas
la respuesta por
ai desafo norteamericano.
:<.iantes v obrero!!
radiante
un
de
fiesta, de corte jos, de discusiones mo--
tines -como si el aburrimiento de la
diana, la opresin del racionalismo tcnico o
burocrtico, exigiera, de ,-ez en cuando, una s-
bita desinhibicin, como > los fr:mceses slo
salieran ce la soledad en el sicodrama re\olucio-
nario (o seudorevolucionario). La participacin,
tari:';
sociedad, jerarquizada v enclaustrada. vuxtapo-
sicin de so ofrece a lo; franc;;:es
en los breves instantes de 1a ilusin lrica.
temblor de
las estructur2.s al punto de hacer
, no ia sustitucin de un bando por otro. pero
reformas, prosaicas sin dndt:. prro n1'S
ticas que las que ensean los ir:te1Pctuales en
delirio v los comunistas a b
Desde hace diez aos he criticado
ternente la estructura actual de nues1ra u ni .:e-r"
al partido ce los reforinado-
era cons1aerado un inno,.rador
algunos los cuales. en
de 1968, se descubn.ercm
naria. tJn
"So-
Los artculos que escrit:
euerde ai
me cornit
la y d
creer al los pz:riCX:!istas, no
bidn de log
El c::-r:ceso de exnltlies? Deresro frenes}
francs por lo::; y lo dete:s.c antes de
mayo de 1968. Pero una sociedad que se consi-
dera democrtica condena a los jvenes a la
competencia. Sucede lo mismo en los so-
cialistas. Los estudi:mtes ingleses o norteameri-
canos no conocen con ia ;.isma intensidad la
de los exmenes, pero por la sencilla
de que nunca se les pidi a los profesores
que eliminaran, en el plazo. de uno o dos aos,
a un tercio o a la mitad de los aue ingresan a la
universidad.Al rechaz:J.r la selec;in p;_ra entrar
a la universidad, el ministro saba perfectamente
que condenaba a los a nrr>ceriPr
ra.-;,e o no. a esta sell'ccin. Se nectsita una sin
mala fe para rt'procharles actualrneme
haber cumplido la funcin que se les haba.
si!encio,;a pcTD daramentf', <:onfiado Gnclu<o
hubier.:m podido
ilustrar estas
autf'micidad
propuse. a niv;"] su-
perior. es decir en cuarto aiio. una sola prueba:
b redaccin de un informe un sobre
r'f inform<" <"ntrf' f'l profpsor ,. rl <"studiantP. En
:-1 HotEl Malignon. se cmhider que un .;olo
exaiikn reducido a una sola pnwba. can-cr'ra
televisin.
una r.ru;ha
conocumen tos ... e:; de"
alPatoria. candicbto
lns conocimi<"mos: la
CCft a la altura de lm
En 1967. el ningreso en las facultades de
letras. sobre todo Pn Pars. haba sufrido por
la aplicacin, inmediata y total. del nne\o rgi-
men. El cuerpo de docentes ca;;i nor unanimidad
a.lert al mfnistro. quien hizo' caso omiso
cr!", por su dl'cisin ,;oberana, el caos,
bll' previsto.
. defiendo a los docentfs comra lo;; rm--
niqros: niego a los ministros el derecho de acw
sar a loo docentes. En la universidad de aver.
lo" docentes no tenan d m.-nor poder
organizar los ciclos di' e::tuclios. ni para
a sus Pstudiantes. ni para mantener una pro-
porcin razonablf entre el nmero de
tes y los medios disponibles !locales, crditos de
funcionamiento, personal disponible).
La asamblea de la Sorbona. las asambleas
de las secciones, no manejaban' prcticamente
nada. ; Cuando no hav gestin. qm' significa la
cogestin? En,. el de de l.a
Sorbona, yo mspoma de un cred1to anual d.e
diez mil francos (a partir de 1966-67): para
distribuir esa miseria, se necesita un comit pa-
ritario?
responsabilidad de los docentes durante
dec1s1unes ta
de
Dolicla al Datio de la
der a las ' demandas
rante la noche
su
a los estudiantes o
nor

o en acuerdo con ellos. Es
tarde o demasiado pronto para
dualmente. Los historiadores
nito sobre la
noche del Yiernes 10
noche del sbado L
Respecto a los
bados por la amenaza
a principios de mavo.
en los rncntlll ros
o. por lo Irtenos.
(0.
que creen
te<" J
:\o desconozt.:n
lucin
c1onana. con
hleas
caturas de tercer:
'.
coo1na, en
re-:1-.ir una
mitir 1a distincin entrP
mar v los que quieren
Fidelistas o
la
con sus ms
hace
en
u..'lo d@ nosotros ha vivido estas
sema11.as de tumulto con sus emocio-
nes; nadie ha conseguido mantener, de un
otro; la cabeza fria y la mirada
lcida,
Algunos han simpatizado con cuanto el
movimiento de la juventud llevaba consigo
de rebelin, de generosidad y de esperanza.
A otros les choc la demisin de los adultos,
de las autoridades universitarias y .de los
poderes pblicos. Otros, aun, vieron en este
inmenso levantamiento. la ocasin de trans-
forma_\' las estructuras un.iversitarias, cuyo
earcter anacrnico, slo los ciegos podan
ignorar. Los dirigentes de ciertos
de estudiantes y de docentes, explotaron las
circunstancias para :realizar una accin pro-
oiamente subversiva. Entre los universita-
u..11.os aplaudan las hazaas polticas de
la UNEF y del SNES otros se indignaban.
Ciertos episodios nos hirieron hasta la
mdula: el nombre de Jean Cavailles, pro-
fesor de filosofa de las ciencias, fusilado
por los nazis, haba sido dado a dos salas
de cursos, una en Estrasburgo, otra en la
Sorbona; algunos estudiantes arrancaron ese
nombre que simbolizaba lo mejor de noso-
tros mismos. Quiz no saban lo que hacan;
quiz quer8.J."1. "desacralizar" el amor de la
patria. La incomprensin recproca tomaha
un sentido trgico: se trataba de nuestras
mismas razones de vivir.
Tratemos de recuperar la paz, la paz
cvica y la paz del alma.
Qu me han respondido, centenares y
centenares de corresponsales, docentes, es-
tudiante;, padres? Es necesario salir del
caos, de la anarqua, de la violencia. N o se
reformar a la universidad enteramente en
algunas semanas, con la ayuda de medidas
imprm,risadas o de decisiones adoptadas en
las asambleas que se declaran generales.
Same pues permitid9 resumir lo esencial
de los artculos precedentes.
La rebelin de los estudiantes no ha
estallado espontneamente, en vista de
una reforma de la universidad. Fue lanzade:;
por el "Movimiento del 22 de Marzo" y otros
grupsculos nunca pretendieron preo"
cuparse por reforma de los estudios o
ClONES
las relaciones entre docentes y
Durante la primera semana, los estudiantes
manifestaron su solidaridad con sus
gs", contra la polica y el gobierno. Los
dirigentes de la UNEF y con algunas
vacilaciones el SNES, practicaron hasta el
30 de mayo, y an ms all, una accin
autnticamente revolucionaria, que tena
por objetivo voltear al gobierno por la in-
surreccin. Los miembros del SNES tienen
el derecho de aprobar la accin revolucio-
naria de sus dirigentes; pero no pueden
ignorar las reacciones de sus colegas, preo-
cupados por la universidad y hostiles a la
subversin, hostiles al papel desempeado
por un sindicato que se pretende represen-
tativo y agrupa entre 10 % y 20 de loe'\
miembros de la enseanza superior.
2) Despus de la ocupacin de la Sorbona
y, uno tras otro, de la mayor parte de
los locales universitarios. los estudiantes
entre dos combates nocturnos y las
tivas de visitar a los huelguistas de las
bricas, estudiaron, en comisiones, la
ma de la universidad y, con el concurso de
docentes, en asamblea general, votaron mo.
ciones y a veces previeron la organizacin de
los departamentos (o secciones), facultades
y universidades. Niego todo valor legal a
esas asambleas, aun en el caso de que se
hava recurrido al voto secreto, aun si se
de un escenario preparado entre
tidores, entre los anteriores y los nuevos
jefes. El primer ministro y el ministro de
Educacin Nacional, aceptaron la objecin:
nada de cuanto se hizo en el curso de esas
semanas tiene validez legal
3) N o condeno de ninguna manera a los
asistentes, profesores que, en
nes. con un gran coraje, quisieron
ner el contacto con los estudiantes y que
participaron en el trabajo de las comisiones
v en las asambleas generales.
te, pienso que ha llegado el momento de
terminar con ese tipo de accin. Pero nada
est ms lejos de mi pensamiento que
blecer una discriminacin entre los que
traron en el juego y aquellos que lo recha-
zaron, entre malos y buenos. "Malos" Y
"buenos" los hay en las dos categoras; nada
de ajuste de cuentas.
OE MARCHA
4) No se puede emitir juicio ni sobre el
trabajo hecho por las comisiones ni so-
bre los proyectos de reforma elaborados;
nadie conoce todava el conjunto de ese
trabajo. Creo que el gobierno podr retener
varias proposiciones de las redactadas por
las comisiones: en ciertos establecimientos
y en ciertas secciones.
Pero habr que estar en guardia, para
que esas proposiciones, en s mismas acep-
tables, no sean desviadas de su sentido y
utilizadas por las minoras activistas en
vista de sus objetivos, entre los cuales no
figura el bien de la universidad.
5) Sobre algunas ideas valederas, pero
desgraciadamente vagas, una de
unanimidad existe sin embargo: acerca-
miento entre decentes y estudiantes, par-
ticipacin acrecida de los estudiantes en la
organizacin de los estudios, en la gestin
de los departamentos, de las facultades, de
las universidades. Aquellos mismos que
adhieren plenamente y sin restriccin a esas
ideas, deben tener presente, las condiciones
que harn posible la aplicacin:
A) En todas las circunstancias, un ni-
co modo de escrutinio se impone, el voto
con escrutinio secreto y con un qurum de
participacin. Todas las decisiones
das a mano levantada son nulas.
B) La cooperacin entre estudiantes v
docentes no podr, en ningn caso, cues-
tionar la responsabilidad y la dignidad de
los docentes. Toda eleccin de los pTofeso-
res (o de representantes de los profesores)
por asambleas donde estn los estudiantes
es incompatible con esta responsabilidad y
esta dignidad.
C) La participacin de los estudiantes
en la gestin que, en materia de enseanza
y de programa, no puede sobrepasar ciertos
lmites. no debe revestir la misma forma
segn ias dimensiones de la unidad
tamento que comprende algunas decenas de
estudiantes o facultad que comprende milla-
res), segn el nivel de los estudiantes, segn
las disciplinas.
D) La universidad debe oponer un no
incondicional a la politizacin que se disi,
mula detras de las palabras de orden "con<-
testacin perman<:;nte" y "universidad cr _
tica". La reflexin racional sobre los pro-.
blemas de la poltica. no tiene nada en-
mn con las pblicas y los debae
tes entre partidos. En el mundo
consignas desembocan en el tumulto.
6) Las universidades sometidas,
de su reconstitucin por la III
blica, a la tutela asfixiante del ministerio
de Educacin Nacional, reclaman,
mente, una "autonoma". Pero las univerc
sidades siguen recibiendo sus recursos fic
nancieros del Estado o de las regiones, en
ltimo trmino de los contribuyentes. Las
comisiones paritarias constituyen el mejor
instrumento de gestin, cuando se trata de
empresas a veces desmesuradas donde
reglas de eficacia que en las empreQ
sas industriales, se huponen? Adems v
salvo que los docentes renuncien a su esta=
tuto de funcionarios, que sea abolida, en
una nueva noche del 4 de agosto, la
qua administrativa basada en los diplomas
y la antigedad, salvo que se suprima;.< lo!l
concursos nacionales (CAPES,
ra), la autonoma ser inevitablemente
limitada. De todas maneras, no puede
nificar lo mismo, para las secciones, para
las facultades, para las universidades (para
las facultades de 300 y para las facultades
de 30.000 estudiantes).
7) Al servicio de la nacin y no de si
misma. la universidad tiene el derecho
v tambin .el deber. de mantener estudios
desinteresados. de v de enriquecer
conocimientos sin utilidad o
sible (en el sentido econmico o social del
trmino). Pero ella tiene asimismo el deber
de orientar a los estudiantes hacia las
cplinas en las cuales tienen probabilidad da
encontrar colocacin, de seleccionar los
tudiantes para reduir las multitudes de
los primeros aos v los fracasos demasiado
numerosos. Sociali;tas o capitalistas, toda-s
las universidades deben tender a una
nia entre los diplomas que otorgan y las
necesidades de la sociedad. No se trata de
tecnocracia, sino de buen sentido.
Y en cuanto a la sociedad de consumo
que denuncian los "enrags" y las bellas
almas, es ella y slo ella la que permite aca=
ger a centenares de miles de estudiantes.
lo son lgicos con ellos mismos, quienes
duyen en la sociedad de consumo que qui"'
ren destruir, tambin a las universidades.
No tena otra intencin al esCJ.=ibir
artculos que acelerar la movilizacin de
los solitaris, el reagrupa.<ninto de las
nas voluntades, qu6! contribuir a sacar a los
a OW:OJ!i a;
que convenga crear in-
una organiz-acin suplemen-
a rlndicatoo y
pero va..oo
mantene:r tL'1 conlit
me b!'L1.dan
Colegas que
ayuda y su
responder a las
recil)iclo, a difundir los
me :reclaman.
con los sindicatos
e'!l let o.t:mmsa y 1'i renovacton di!! l<!!
versidd.
El minjgtro Educacin Nacional hiii.
declat'"'ado la universidad $'l'
tru.ida en legalidad. DesefuilOB que el da
en que las autoridades inicien el
verdadero dilogo con todos, los urve:rsi-
tarios no estn representados {micamente
por aquellos que, en el curso del me;!! de
mayo, han estado en el escenario, como
revolucionarios de siempre o como
ci.onariolii de mayo 1968.
a
mo e>i:l la 1:evohl'
ci.on<ll'ia que ca?ac%eTiz ciedas ma-
nifestaciones de esiudianies, en Berln
y en otras pa:res, o s-e siene superadc
po;r un movirnieni:o que
d<U:-<H'l. como su
Herb(ltzi Mucuse = Como buen
Jano mmca prediqu la violencia. Pero creo
Eeriamente que la violencia de los estudian-,
tes es slo la respuesta a la violencia
tudonalizada de las fuerzas del orden.
Me reconozco en las motivaciones pr(}ti
fundas de Una lucba estudiantil QUe no slo
ataca las estructuras obsoletas de la uni-
tienen por
dg la
y una moral
Creo que os estudiantes se rebelan con-
tra toda nuestra forma de
ele esta al
a una forma de
nueva: a un mundo
de los individuo:$
la crueldad la masa=
de ser, forma
nociones
ponga t"eal-
al. servido
quiz_s
1
para; que un
pueda ser Dosible. Los estudiantes ven
"Che" Ghuevara, en Fide1 Ho
c:hi 1t1inh figuras simblicas
. no sl? tu: evo
nacra el soc1ahsmo, s1no tam.Dwn de un n.ue=
vo socialismo exento de E?sta
di@
cosas: "Afirmamo?-
es
el
"y ..
un pm;enc1a1 ae rechazo capaz, en
opinin, de abrir un futuro".
Los estudiantes sin duda no tienen una
y detallada de la sociedad
desean -lo cual de todas maneras;: se-
e irresponsable
pero saben
y no de revoltlcin,
:l. la t111.iversidad saben lo
toman en serio el pri11cipio
_ de la auto?eternlipacin, y q"?}e-
@ducados para ia autoaeterm1nac1o:n.
qu.,. diferencia y,
en caso afi:rmaivo, cul, enre "u
P:resllv dt5 la sociedad de la
@A de
llliiil coloniales neocolo-
.irlG!.les?
'H, M, La opresin en los colo-
o neocoloniales, siempre
QU@ las lo c1.J.a1 no

@Omunista de
rvia:r:;::: estudi
Es cierto q;;_e
marxista que no sea
obediencia estricta es

pvr un
sociedad
tar basada *::n ?.;rerdadera

SG.,

de nl*'"
i.rAT.,.,"' respecto de esas L-og
_ se en !a,
pero la e:;.;:plo"tacrou en 1a:s metropob.s e-s
7
pa"-!
ra. _la mayora ?e bie! pensa..n:te,
mas confortable. Aun Cl1L'ltCW, en ta: prop!iU!
metrpolis, los guetos demuestran la brug
talidad fundamental del sistema y la,. pobre..
za abyecta que siguen manteniendo 'las so..
ciedades opulentas.
En stas, la opreswn slo podr..a ser
abolida con el derrocamiento de un siste=
ma eficaz y bien organizado que ofrece U:n
nivel de consumo elevado a los que se
tegran; en los paises dependientes al
trario, abolir la opresin significa derrocar
gobiernos corruptos e impopulares.
nidos por las metrpolis.
Aunque sea menos sentida
mente por la mayora, la opresin en nues-
tras sociedades, bien organizadas y
mente confortables consiste en la
dencia total de los individuos respecto de un
gigantesco aparato de produccin sobre el
cual no existe el menor contralor. En nues-
tras sociedades, se trata de subordinar lo!!
individuos a la produccin, en lugar dt:i
sta les sea ubo:r=
cubana parece encaminarse en ese
El "Che'' era el smbolo, muy alejado de
esta1inianos, del hombre
Slo iraa de expll.ca:r
clo en 'Vivimo!'J @ h:e:u
H. M, Es una gran pregunta. Cuale
explicacin verdadera debe conducir
a intentar una transformacin, hay una re..
lacin interna evidente entre la explica=
dn y la i:ransformacin.
ti ea
to.
con log
no tengo polfQ
desde hace tiempo, es
enseo, doy conferencias, hablo
la forma normal
un intelectual (!?U Un-
en ese pas, la situacin no es
revolucionaria; ni siquiera e%
Entonces, la tarea de un
f:ll orimer lugar t.ma
d.e
ca't en 1m nue"'f;o
H., M, = :En es distinto
la poltica an en gran parte est detern1i'"
nada por la clase obrera. Y adems, hay
grandes diferencias entre un pais y otro:
J\.Je..711ania . est m'::r ,cerca del
norteamencano, Ita11a oastant':! cerca, .!fra_-:,
cia mucho ms alejada"
Conozco bien a Rudi Dutschke y a. sus


los muchachos de la 1a
ganizacin de izquierda de los estudiantes.
Es una per-sona muy amable, muy sensible,
nada de demagogo, Y ha trabajado mu
cho, ha reflexionado mucho; el v11culo en-
tre la teora y la accin, en el caso suyo
y de sus camaradas, est slidamente esta
blecido. Se dice que les llev meses ela
borarlo. No es exacto: les llev ocho aos,
En Francia los estudiantes iracundos tam-
bin han trabajado, han establecido bases
N o me parece.
Hene la de habe:r
sido supel'adc PQ!' log, qu!'< hacen
!'illiil tesis?
R M, Quizs, Si son violentos es
estn Y la desespe-
puede ser el motor de u.na accin
eficaz. Mire a los habitantes de los
negros de Estados Unidos: queman
propios barrios, incendian sus prooia!<
casas. No ;?S una accin :revolucionarla,
ro es v.n acto d<l? desesperacin y un acto
Por otra parte, en Estados Unidos. la
enfermedad no se lL.uita a los
es general. Los estudiantes no se han rebe-
lado contra una sociedad pobre y mal
ganizada, sino contra una sociedad dema-
siado :rica, demasiado bien organizada en
3U lujo y su derroche, mientras el veinti-
cinco por ciento la poblacin 'Vive en la
pcbez:a y en los guetos. La rebelin no es=
dirigida contra las desgracias que pro=
voca esa sociedad, sino contra sus benefi-
eios. Es U.'l fenmeno nuevo, propio de lo
S': denomina "la sociedad de la abun-
rl<>n";'"" En Alemania, el proceso es
lar. En no me parece sea el
mismo caso, porque la sociedad no
es una
a tJKo
En
yoria de stu.diar.tte's
incluso reaccionaria. Por
estudiantil", fuer
sera conservador, es decir
"poder estudiantiln la
da no opone a 1 administ:ra.ci6n
universidad, sino a los propiog
De lo contrario tendra que te:s'th?rda_'t' ei
proceso '4.!'1.2.
diccin fundamental
!1 2!\Y, l&
;;K!. Sneia1 OOnlOSI'lll,
violentrus d
@fi
H. M, Respecto lotJ: l'::studia...>ites
teamericanos y alemanes, que los que
mejor conozco, es lu"1a exigencia no slo
intelectual sino tambin de ir.,stinto. Quieren
u ... 'la forma de existencia
:rente. Rechazan una vida que es slo una
guerra por la existencia, se niegan a entrar
en lo que los ingleses llaman el
1 .
yor9ue prensan es
cesarlO. l::ilenten oue su v1da entera ser&.
desbordada por las exigencias de it?, socie
dad industrial y por el exclusivo inters M
los grandes rtegocioo
7
de los militares y co.e
los po1tico8,
Mire los hippies. Su rebelin se
ge contra la moral puritana, contra una
sociedad nortea..-nericana do11de la gente SS'
lava diez veces por da y que al mismo tiem-
po mata e incendia en Vietnam. con toda
pureza. Entonces protestan metdit:;amente-
eontra esa. hipocresa y se dejan el pelo
largo, y la barba, y no se lavan se nif;.
gan a ir la guerra. Para ellos, contra-
diccin rompe los ojos. Pero, como en e!
caso de los estudiantes, slo se trata de una
mJ.noria muy reducida.
Los estudiantes sabe-. que
absorbe a las oposiciones
lo irracional como
mayor o menor claridad
ha perdido su
:negociacin, riiU posibidad de
tonces se
con
homb:r@
de

=Le!. en

las que se
en

lo en parte, el
No
en todas
en una situa-
o
En Estados
la guerra
provocar,
cambio de la
hay hacerse ilu
intil que u:rJaTI
vimiento, que ert el
do siemPre ha comenzado
intelectuales en rebelin.
sntoma de esa clase,
beliones actuales de Sin
embargo son
tneas: en Estado8
guna
tipo de
Esta clase con.duce
creacin de una fuerza revolucionaria.
ro con los movit11ientos
Ger y co11 la activ-idad de
manera3 e:; por la juventud que
todo. Primer hecho: si queremos
Frartcia. nos equivocamos porque sa-
bien que los grandes fenmenos
esmdiantiles tuvieron Jugar en el mundo en-
mucho antes que entre nosotros. Cuanto
en Inglaterra, en .Estados Unidos, es
muv anterior a nuestras historias de 1\anterre.
No" olvidemos !os gTandes dramas de lo,
con el de los estudiante,
que son absolutamente comparables a los nues-
tros. No se habl mucho porque el Japn est
Creo que todo empez en I\f3:.ico. Sa-
ustedes hasta qu punto eso es asombroso
porque es un gobierno revoludonario. La uni-
versidad tena su propia polica y ninguna po-
lica tena el derecho a penetrar en ella. _:,
de se produjeron los acontecimien-
tos de Mxico. - -
Por eso pienso que nos enfrentamos, en el
mundo entero, a un acontecimiento considera-
ble. La fuventud_. en este momento. no se
adapta y, po1 otra parte, aun la enseiian:w, s
es prodigiosamente modificada, porque se <.Ja
a poder modificar la nuestra, no ser suficiente,
Ha:y algo profundo all abajo que sigue sien-
do el punto esencial. Cul ser ese punto
esencial? Intentemos volver sobre los otros pa-
l!es. En sntesis, los historiadores de las civili-
zaciones siempre han dicho, ms o menos, que
las civilizaciones eran organismos, es decir que
se desarrolan, en conjunto, como elemetos
con una juventud, una edad madura,
una vejez y una muerte. Cuando Spengler es-
taba en
pero
r:1osJ. en el
hzac10n llene ;;ric;r"
ron !as otras.
cha gente creyente
,-ilizacin modema no es
ligiosa ; no se basa sobre
religioso. Creemos que
mo las otras, esL en proceso de dc'sarrotlo,
nuestra cilizacin es heredera de
otras. se considera heredera de todas las otras.
Las civilizaciones tenan lo ms
la cual se referiaEs pero
egrpr:lC>S nv
a un pasado pretnst:ru:o
nos referinios a. todo.
Ahora bien, si tenemos en cuenta
mente estos datos elementales,
mos que:r a!
a una :in en el mun-
tenemos una crisis di! valores que tampoco
t#m4! i;recedentes. Me parece intil ir a buscar
analoifM en la Edad Media para nuestros es-
tudiantes, porque esas analogas son muy in-
ciertas, ruando tenemos analogas totalmente
ciertM en el extranjero.
Por supuesto que no hay problemas estu-
diantiles en China porque se moviliz a los
estudiantes. El fenmeno Mao, es un poco pa-
recido a lo que se producira s el general de
Gaulle se apoyara en los estudiantes para des-
truir el parlamentarismo. Ni siquiera Mao est
totalmente se,guro de la direccin hacia la cual
va, poraue e el transcurso de la conversacin
que tuv; conmigo y que relato en mis "Anti-me-
:morias", dijo en cierto momento: "Queda por
:Jaber a dnde voy con la fuventud". Y nuestro
embajador, Lucien Paye, ex-rector de Dakar, le
dijo que haba visto las universidades y que se
qued asombrado del entusiasmo que encontr
por Mao. Y 'Mao respondi: "Tambin se pue-
de decir eso, ya veremos". No es totalmente
eguro. Pero lo que me parc:ce totalmente se-
guro, es sto: "En primer lugar, hay una crisis
completa de la idea de jerarqua. No es
fcil de ver porque en principio a la idea de
jerarqua se opone la idea de desorden.
Inmediatamente, cuando se habla de jerarqua,
5e tiene simplemente aspecto de reaccionario.
No es eso lo que quiero decir. Quiero decir
que se nos escapa -porque es demasiado evi-
dente-- que todas las civilizaciones reposan
iobre jerarquas. l\o son siempre las mismas.
Muy a menudo son jerarquas religiosas, a ve-
jeTarquas militares, pero sie-mpre hay
jerarquizada. Y entre nosotros, por
primLera Vf:Z, hay una hostilidad a la idea de
jeJ'ai'Qlla que nunca tuvo equivaleme,
en Estados Unidos. Cuando se
habla. de wciedad de consumo entre nosotros,
no hay que exagerar; la sociedad de consum.o
pero an no
no. Pero Estados Unidos, que h tiene de ver-
dad, se siente que ha llegado, en el momento
actual, a una especie de remordimiento de con-
ciencia de los padres, del padre respecto al hijo.
Sin citar teoras psicoanalticas, nai-a limitarnos
a lo ms simple, es evidente que en Estados
Unidos la jerarqua tiene remordimientos a
partir del momento en que se hace profunda.
El patrn tiene buena conciencia; pero no' el
padre. En el fondo, tiene la idea, el sentimiento
de que si se educa al nio, se falsea la Yida v
probablemente se acta contra l. En el
de todo eso hay una idea de libertad absoluta,
que sera la verdadera base de la yerdadera
educacin. Pensemos que son los sucesores de
los ingleses, es decir la gente que ha tenido
probablemente la educacin ms rigurosa, des-
de Roma, que haya conocido el mundo.
Veo pues -por eso hablo de ensayo gene=
ral- un drama mundial que ms o menos
plantea as: una civilizacin que es la ms
poderosa de todas y la nica, en ltima ins-
tancia, que tiene el poder de destruirse a s:
misma, llega a un momento de su desarrolle.
aue es el momento en el cual no tiene con.
iencia, porque, hasta el momento, las civili
zaciones estaban dentro de una conciencia. Pa-
ra decirlo ms simplemente, la civilizacin cris-
tiana se desarroll. dentro del cristianismo. Ac
tualmente, la cir,ili::acin, de alguna manera.
se desarrolla en el vaco.
. , . 1\ie asombra ver que enfrem:Hnos en
este momento una juventtld que, desde hace
poco tiempo, quiere verdaderameme poder ha"
blar. N o ten que no dice gTan cosa; es ramos en
el principio de un drama. 1\o creo de l!llL!giLln::i
m:mera que esw vaya :; terminar porque or"
ganicemos un poco mejor la universidad, Por
mpuesto. se la organizar mejor, p--"T d dxa1na
o era amplitud . .. H.
{Entrevista
' 2.1 ;'[\;
UNA EDITORIAL URUGUAYA PARA LATINOAMERICA
N R R T I V ~ CQLECCION <;::ARABELA
ASI EN LA PAZ COMO EN LA
GUERRA
LQS PRADOS DE LA CONCIENCIA
GRACIAS POR EL FUEGO -
LA FOSA
CON CIERTO ASOMBRO
DE I NMINENTE APARICION
EL JUEGO CON LA MUERTE
BARCELONA
ENSAYO- COLECCION CARABELA
LA ETICA EN EL CONTEXTO
CRISTIANO.
SOBR;:: ARTES Y OFICIOS
DE INMINENTE APARICI ON
EL URUGUAY DE VERAS
NARRADORES DE ESTA AMERICA
GUILLERMO CABRERA INFANTE
CARLOS MARTINEZ MORENO
MARIO BENEDETTI
TRADUCCION EUGEN BARBU
FERNANDO AINSA
TRAOUCCION ZAHARIA STANCU
TRADUCCION GERMANO LOMBARDI
TRADUCCION P. L. LEHMANN
MARIO BENEDETTI
WASHINGTON LOCKHA"<T
E . RODRIGUEZ MONEGAL
ENSAYO- COLECCION MUNDO ACTUAL
EL CASTELLANO DE ESPAA Y
EL CASTELLANO DE AMERICA
LA ERA TECNOLOGICA
TRADUCCION
ANGEL ROSEMBLAT
RAYMOND ARON
EDI T ORIAL ALFA
CIUDADELA 1389
TELEFONO 98-12.:.44