INTRODUCCIN

La Identidad Nacional son todos los aspectos que caracterizan a una Nacin, la historia de un pueblo enmarcada a travs de hechos relevantes con la participacin de hombres y mujeres que dejaron legados de libertad, justicia e igualdad; as mismo la divisin geogr !ica territorial del terreno, limites, lugares, espacios naturales, el respeto a los smbolos patrios y patrimonios" #ambin un pas es caracterizado y marca di!erencia entre otros por su religin que pro!esa, el estilo de bailar, cantar, comer y e$presar su lenguaje" %eg&n Lpez, ' ()**+, menciona- .que la identidad nacional son todos los elementos comunes que unen a un pueblo, a una nacin y a las personas, tales como el idioma, la religin, la gastronoma, el !olclore, m&sica, danza y muchos otros elementos/" 0s decir todos estos componentes hacen que crezca un gran sentimiento por el espacio geogr !ico donde se vive" 0s importante tener presente todos los elementos propios de cada nacin, para que los ciudadanos se sientan identi!icados con su territorio, practicando la cultura propia de su pas" 1ebido a que son muchos los venezolanos que dejan atr s su cultura y comienzan a imitar otras, impuestas por los cambios sociales, 2enezuela y otros pases en la actualidad e$perimentan este tipo de cambios continuamente, adoptando modos de actuar di!erentes a los de sus orgenes" 0ste proceso de cambio se de!ine como transculturacin, 3edro 4artori ()**5, la describe .cuando un individuo quiere y acepta las costumbres y modismos de otros, imitar y querer como un colombiano, cubano, gringo, puerto rique6o/" 7 as sustituir por completo su !orma de bailar, m&sica, la gastronoma y otros elementos por la de pases e$tranjeros, asimilando y

aceptando otro tipo de vida, proceso al cual se le llama aculturacin; termino creado por 8"9 3o:ell antroplogo estadounidense, .para cali!icar los cambios observados entre las emigrantes en esta sociedad a !inales del siglo ;I;/" La globalizacin es un !actor in!luyente en esos cambios sociales, en la cultura se mani!iesta en la integracin y el contacto de pr cticas culturalesmarcas, consumo de medios, valores, iconos, personajes, imaginario colectivo, costumbres, relaciones entre otros" La di!usin y consumo de los productos culturales al alcance mundial, !undamentalmente cine, televisin, literatura, m&sica, en los que el !actor tecnolgico multiplica su capacidad de di!usin a gran escala" 1ebido a esta situacin generada en el pas las autoras de la presente investigacin tienen como propsito rescatar la identidad nacional a travs de la m&sica y la danza venezolana, con la !inalidad de que por medio del mbito educativo en la 0scuela < sica 0stadal 4anuelita % enz, los estudiantes conozcan y se sientan identi!icados por los elementos !olclricos de su nacin, espec!icamente la m&sica y danza autctonas de cada regin o estado; ya que est n creciendo en un ambiente donde son otros tipos de bailes y estilos de m&sica como el reggaetn, el vallenato entre otros, que se est n apropiando de nuestra cultura popular" 0ste trabajo est en!ocado en una metodologa de 3royecto =actible, ya que cuyo objetivo es proponer un plan que vaya en b&squeda de la re!le$in sobre el proceso de transculturacin y la necesidad de rescatar o a!ianzar la Identidad Nacional de los ni6os, para que crezcan conociendo la cultura del pueblo que los vio nacer, detallando todos los estilos musicales y dancsticos propios de nuestra tierra venezolana" Igualmente la investigacin abordara sus aspectos m s relevantes, desarrollados de la siguiente manera- se har re!erencia a la problem tica real del conte$to seleccionado, encontrando el planteamiento, !ormulacin de

objetivos de la investigacin, justi!icacin y el alcance" Luego se rese6ar todos los aspectos del 4arco terico, comenzando con los antecedentes, seguidos de las bases tericas, y glosario de trminos, despus y para !inalizar prosigue el 4arco metodolgico donde se e$plicar la metodologa en qu consiste la investigacin seg&n la modalidad planteada, adem s de la poblacin y muestra seleccionada, los instrumentos y tcnicas de recoleccin de datos a utilizar, un cronograma de actividades y las re!erencias utilizadas en la investigacin" PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La Identidad Nacional es el sentimiento de pertenencia que tiene una persona por el conjunto de valores, tradiciones, smbolos, creencias, costumbres y culturas de su pas; sin embargo a lo largo del tiempo la identidad se ha modi!icado y perdiendo valor, debido a los cambios y avances sociales, las poblaciones han adquirido nuevos patrones conductas, vestuarios e incluso lenguajes, ocasionando una aculturacin" 0l valor que se le da a las culturas e$tranjeras representa una amenaza para la cultura venezolana y su importancia como smbolo de identidad" 0l pas se ha visto inmerso en un proceso de trans!ormacin, donde se ha permitido la entrada a otras costumbres a travs de la interaccin social, lo que ha generado perdida y poca aceptacin a la cultura propia de esta nacin" Las representaciones !olclricas est n siendo reemplazadas por otros gneros pertenecientes a otros pases, esta situacin presentada a nivel nacional se ha ido desplazando pro!undamente hacia las regiones, sectores y comunidades" Los venezolanos en su mayora desconocen las verdaderas costumbres, bailes, m&sica, gastronoma tpicas de cualquier rincn del amplio territorio" 0n realidad la poblacin desconoce qu tipo de danzas y de

m&sicas son representativas en el pas e identi!icadas a nivel regional y municipal" Los in!antes est n creciendo con otra visin en!ocada al e$terior, es decir la in!luencia publicitaria de los medios de comunicacin y la !alta de educacin cultural, est n centralizando a los ni6os y ni6as a conocer, aprender y practicar una cultura ajena a la del pas" La invasin globalizadora y tecnolgica esta in!luenciando a las nuevas generaciones, y si no se detiene este proceso se obtendr un ciudadano que vive en 2enezuela pero siente y se ve identi!icado como un e$tranjero, con ganas de abandonar y emigrar a otros pas" 3or consiguiente es necesario crear conciencia sobre la importancia de la cultura en nuestro pas y darle valor dentro del sistema educativo como eje primordial en el proceso de !ormacin integral del individuo" 1e all se generan las siguientes interrogantes que !acilitaran el desarrollo de esta investigacin>"? @Aonocen e Identi!ican los ni6os y ni6as la m&sica y la danza de 2enezuela, como elementos de la Identidad NacionalB )"? @Cu !undamentos tericos sustentan que la m&sica y la danza venezolana promueven el rescate de la Identidad Nacional de nuestro 3asB 5.- @Au les son las mani!estaciones culturales que re!lejan danza y m&sica en 2enezuelaB D"? @Cu plan, propuesta, estrategias, tcnicas o programa !acilita el desarrollo cultural como a!ianzamiento de la Identidad Nacional en el mbito educativoB E"? @0s !actible la creacin de un 3rograma 0ducativo para !ortalecer la Identidad NacionalB

OBJETIVO GENERAL 3roponer un 3rograma 0ducativo que promueva la Identidad Nacional a travs de la 4&sica y la 1anza 2enezolana" OBJETIVOS ESPECFICOS >" 1iagnosticar si los ni6os y ni6as conocen e identi!ican la m&sica y la danza venezolana como elemento de la Identidad Nacional" )" 0$aminar los !undamentos tericos que sustentan el desarrollo de la Identidad Nacional a travs del canto y el baile venezolano" 5" 0speci!icar las di!erentes mani!estaciones dancsticas y musicales que se practican en cada espacio geogr !ico de 2enezuela, con el !in de ser proyectadas en un instructivo pedaggico" D" 1ise6ar una propuesta de un 3rograma 0ducativo que contribuya al !ortalecimiento de la Identidad Nacional, detallando los di!erentes estilos dancsticos y musicales venezolanos, adem s de las diversas estrategias y tcnicas contenidas en dicho compendio escolar" E" 1eterminar la viabilidad de ejecucin de un 3rograma 0ducativo que a!iance la Identidad, con relacin a los recursos y el tiempo disponible de los responsables de su realizacin" JUSTIFICACIN La m&sica y danza tienen un valor signi!icativo en la Identidad de un pueblo, ya que establecen las costumbres, vestimentas y culturas propias de cada sociedad" La presente investigacin !ue dise6ada con la !inalidad de !ortalecer y realzar la Identidad Nacional a travs de la m&sica y danza 2enezolana"

1entro de la problem tica actual e$iste la prdida de valores y sentido de pertenencia por los elementos de nuestro pas, por lo tanto es necesario crear estrategias para desarrollar habilidades y potencialidades en los estudiantes, utilizando estos elementos, de lo contrario las generaciones seguir n suplantando la cultura propia por la de otros pases hasta obtener una aculturacin" La relevancia e impacto social que tiene la cultura viene sustentado por la Aonstitucin de la Fep&blica <olivariana de 2enezuela en su artculo GG que e$presa .Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho !undamental que el 0stado !omentar y garantizar , procurando las condiciones, instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios/" 3or tal motivo es importante dise6ar un plan que promueva la Identidad Nacional, ya que con esta estrategia, a travs de un programa educativo, los estudiantes tendr n la oportunidad de conocer las di!erentes m&sicas y danzas de nuestro pas, con el objetivo de a!ianzar el sentido de pertenencia y valoracin por las culturas autctonas" Aabe destacar que son muchos los bene!iciados en primer lugar los estudiantes del Dto grado seccin .A/ de la 0scuela < sica 0stadal 4anuelita % enz, que realizaran un conjunto de actividades donde desarrollen destrezas para la danza y conozcan las di!erentes interpretaciones musicales del pas" 1e igual !orma los docentes, ya que participaran directamente e incluir n en sus contenidos metodologas que !aciliten el aprendizaje de los estudiantes" Hs mismo la Institucin por que contaran con un espacio destinado a destacar las culturas y danzas tradicionales"

ALCANCE Identi!icar la Identidad Nacional involucra una serie de aspectos que requieren de un gran es!uerzo, desde la de!inicin de objetivos hasta crear

un diagrama de las actividades a realizar" La presente investigacin se realizar con el propsito de alcanzar el rescate de la Identidad Nacional a en los estudiantes del Dto grado seccin .A/ de la 0scuela < sica 0stadal 4anuelita % enz, en!ocados en un 3rograma 0ducativo que contemple danza y m&sica venezolana" %e aspira que la propuesta dise6ada y !ormulada sea de gran ayuda como herramienta pedaggica para realzar los valores culturales en el espacio educativo, en el centro y la poblacin antes mencionados" 3ermitiendo al estudiante e$plorar, conocer y practicar las costumbres de 2enezuela"

MARCO TERICO

%eg&n <avaresco ()**I, .el marco terico re!erencial, brinda a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema dentro de un mbito dnde ste cobre sentido/ 0n consecuencia este espacio del trabajo !acilita al investigador la presentacin de aspectos donde se desarrollan caractersticas generales y particulares re!erentes al tema central de dicha investigacin" H continuacin se re!leja la siguiente estructuraAntecedentes 0n las Normas para la 0laboracin, 3resentacin, 0valuacin y Hprobacin de los #rabajos de 'rado (0specializacin y 4aestra, de la Jniversidad Nacional 0$perimental de los Llanos Kccidentales L0zequiel MamoraL (JN0LL0M,, en el )**I, plantea que los antecedentes .%e re!iere a todos los estudios o investigaciones previas (regionales, nacionales e internacionales, relacionados con el problema planteado, es decir investigaciones realizadas que guardan alguna vinculacin con el objeto de estudio/" 0s decir, indica quin o quines con anterioridad han estudiado esa problem tica o investigaciones similares" %eguidamente se re!lejaran los estudios qu representan apoyo a esta investigacinAarmen <ravo, en el a6o ()**G, presenta un #rabajo 0special de 'rado en la J30L Jniversidad del 4acaro, el cual esta titulado como La 1i!usin de 4ani!estaciones =olNlricas en la 0scuela <olivariana el 3araso, 4irimire, 4unicipio %an =rancisco del 0stado =alcn, cuyo objetivo !ue

di!undir mani!estaciones !olNlricas, !undamentados en teoras de Husbel, 2igotsNy y aportes de diversos autores de cultura" La metodologa de la investigacin se bas en la modalidad de proyecto accin, donde se organizaron actividades y se dictaron clases, se ejecutaron bailes instrumentos, m&sicas, artesanas y comidas tpicas de la regin" 0ste trabajo posee similitud con la propuesta e$hibida en esta presentacin, cuyo objetivo es el mismo, la di!usin de mani!estaciones !olclricas propiciando el desarrollo de la Identidad Nacional de los estudiantes" 'uerrero, Neivis en el a6o ()**+, en su #rabajo 0special de 'rado en el Instituto 3edaggico Fural el 4 caro, propone un 3lan para el 1esarrollo de las Hctividades Aulturales y Fecreativas en la I y la II 0tapa en la 0scuela < sica <olivariana .Hmelia 4iranda Krta/, ubicado en el 4unicipio %ucre del 0stado Hragua" 1irigidas al desarrollo de la creatividad, destrezas y de las habilidades de los estudiantes, con la necesidad de que por medio de este plan el docente implemente actividades culturales y recreativas" 0stuvo enmarcada en la modalidad de proyecto !actible sustentada por una investigacin de campo de car cter descriptivo" 0ste trabajo guarda estrecha relacin con el plan propuesto por las investigadoras de la actual investigacin, porque a travs del 3rograma 0ducativo !ormulado, se pretende a!ianzar los valores culturales tanto de !orma terica como pr ctica, de los estudiantes de la I etapa del mismo 4unicipio" Famrez, Hna ()**I, en su #rabajo 0special de 'rado en la Jniversidad 3edaggica 0$perimental Libertador .J30L/, present una investigacin denominada 0scuela y Aultura 3opular en #urmero, a travs del cronista de #urmero y de una docente involucrada en cultura popular de dicha ciudad, cuya !inalidad estuvo centrada en analizar los saberes de la cultura del 4unicipio 4ari6o, llegando a la conclusin de que la ciudad posee personas y elementos culturales que sirven de mani!estaciones propias para que por medio de las escuela se haga una interaccin de los

docentes, alumnos, representantes y comunidad incluyendo al cronista" %e bas en una investigacin accin donde se realizaron entrevistas especialmente dirigidas al cronista del municipio" 1icho trabajo coincide con la propuesta !ormulada en la presente investigacin, porque busca la integracin de escolares, representantes, personal docente y comunidad en general, destacando las mani!estaciones representativas del municipio donde se encuentra la poblacin objeto de estudio (4unicipio %ucre, 0stado Hragua," Bases Te !"cas %eg&n <avaresco ()**I, Las bases tericas tiene que ver con las teoras que brindan al investigador el apoyo inicial dentro del conocimiento del objeto de estudio, bas ndose en los en!oques descriptivos, e$perimentales, documentales, histricos, etnogr !icos, predictivos u otros donde la e$istencia de marcos re!erenciales son !undamentales y los cuales animan al estudioso a buscar cone$in con las teoras precedentes" (sOp," 0n otras palabras contienen un conjunto de conceptos y teoras que caracterizan el contenido principal de la investigacin" 0n consecuencia se desarrollar estructuraLa Ident"dad Nac"#na$ en Vene%&e$a Los elementos que con!orman la Identidad Nacional son- la historia, el territorio, smbolos patrios, m&sica y danza, idioma, religin, smbolos naturales, arquitectura, gastronoma" La Pistoria- Jn pueblo sin pasado es un pueblo sin historia, y sin duda la historia aporta ese elemento que hace conocer cmo se !orj lo que hoy los aspectos en la siguiente

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e$iste como pas, sus luchas y las batallas que se libraron en el territorio para alcanzar la libertad y la justicia" #ambin permite conocer el pensamiento y la labor de los venezolanos que se conocen como los Libertadores de 2enezuela como%imn <olvar, llamado Libertador, Hntonio 8os de %ucre, llamado 'ran 4ariscal de Hyacucho, 8os Hntonio 3 ez, 8os =li$ Fivas, as como los conocidos como precursores de la nacionalidad como 4anuel 'ual, 8os 4ara 0spa6a, =rancisco de 4iranda, y muchos otros que participaron en las batallas donde se logr la Independencia de 2enezuela de la Aorona 0spa6ola" 0l #erritorio- 0l territorio venezolano es, como lo establece el artculo >* de la Aonstitucin de la Fep&blica <olivariana de 2enezuela , Llos que correspondan a la Aapitana 'eneral de 2enezuela antes de la trans!ormacin poltica iniciada el >G de abril de >Q>*, con las modi!icaciones resultantes de los tratados y laudos arbitrales no viciados de nulidadL 0n 2enezuela los %mbolos 3atrios son- La <andera Nacional, el 0scudo Nacional y el Pimno Nacional, que constituyen la m s autctona y o!icial representacin de la Nacionalidad" Los %mbolos Naturales, como la !rase lo indica est n con!ormados por una serie de elementos propios de la geogra!a venezolana y que son una clara representacin de la !lora y !auna del pas" =lor Nacional la Krqudea, Rrbol Nacional el Hraguaney, Hve Nacional el #urpial" 0l Idioma- 0l o!icial en el pas es el castellano, pero la Aonstitucin vigente reconoce y o!icializa los Idiomas Indgenas, lenguas que son o!iciales para los pueblos indgenas" 0ntre los idiomas indgenas se encuentran el ara:aco, caribe, guajiro, yanomami, yucpa, bari, :ayuu y anu" La Feligin, en la actualidad, el pueblo de 2enezuela en m s del I*S pertenecen y practican la religin catlica, sin embargo, con el pasar de los a6os han ido ingresando al pas otros grupos religiosos de orden protestante

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y a la que muchos venezolanos se han sumado, esto es lo que se llama la libertad de cultos" La gastronoma de 2enezuela es muy variada, y viene derivada de la mezcla de los alimentos europeos, a!ricanos e indgenas" Cuiz s el plato m s conocido es la arepa" Ktros platos representativos de 2enezuela son las hallacas que se consumen en la navidad, el pabelln criollo y el sancocho La 4&sica y la 1anza, es uno de los elementos m s representativos de la identidad y el nacionalismo, en el pas por los diversos tipos de geogra!as que e$isten- llanos, andes, costas, selvas, la m&sica que predomina en el pas es variada, es as como de acuerdo al tipo de zona hay un tipo de m&sica propia y representativa de las costumbres del lugar" Ident"dad C&$t&!a$ Identidad Aultural es el conjunto de valores, orgullo, tradiciones, smbolos, creencias y modos de comportamiento que !uncionan como elemento cohesionador dentro de un grupo social y que act&an como sustrato para que los individuos que lo !orman puedan !undamentar su sentimiento de pertenencia" No obstante, las culturas no son homogneas; dentro de ellas se encuentra grupos o subculturas que hacen parte de la diversidad al interior de las mismas en respuesta a los intereses, cdigos, normas y rituales que comparten dichos grupos dentro de la cultura dominante" Los valores culturales son una especie de !uerza del espritu, que encarnados en los hombres, modi!ican el conte$to social, poltico, religioso y cultural en el que se desarrolla la civilizacin y la identidad cultural de los pueblos que han estado vinculados estrechamente" La cultura popular venezolana es el resultado de la interrelacin de tres culturas distintas" La primera de ellas, la aborigen (indgena,, que poblaba

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territorio venezolano y que por su aporte cultural puede cali!icarse de primigenia, la segunda cultura es la espa6ola, que se inicia con el asentamiento de los conquistadores en nuestro territorio, pero quienes en realidad hicieron su aporte signi!icativo, !ueron los colonizadores" 3or &ltimo, y no por ello menos importante, la cultura a!ricana que llego de mano de los espa6oles; este pueblo no puede traer consigo los elementos que con!orman su cultura, pero la !ueron reproduciendo en el nuestro, con los materiales que les o!reca nuestra tierra" Man"'estac"#nes C&$t&!a$es Los venezolanos tienen muchas costumbres que los di!erencian de otras naciones, por ejemplo>" La m&sica- la m&sica llanera, la gaita, el joropo, el tamunangue, entre otros" )" La comida- se caracteriza por las arepas, el pabelln criollo (caraota, carne y arroz,, las cachapas, y las hallacas en navidad" 5" La !orma de vestir- el liqui?liqui y la alpargata" D" La !orma de hablar de las personas, depende de la regin del pas en la que se encuentren" Los zulianos, los LgochosL o andinos, los margarite6os y los llaneros tienen un acento singular en la !orma de hablar, lo cual es muy caracterstico de la regin a la que pertenecen" E" Los re!ranes- L1e tal palo, tal astillaL, L1espus de la tempestad viene la calmaL, LCuien a buen rbol se arrima, buena sombra lo acobijaL, LNo hay mal que por bien no vengaL, L2as pal cielo, y vas llorandoL, entre otros" I" 4itos y leyendas- como el silbn, la sayona, 4ara LionzaT +" %upersticiones- por ejemplo la de colocarnos dinero en los bolsillos de la ropa para recibir el a6o nuevo"

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Q" Los juguetes tradicionales y juegos in!antiles- el gurru!io, metras, papagayo, perinola, trompo, yo?yo entre otros" G" Instrumentos musicales- el cuatro venezolano, maracas, arpa criolla y muchsimos m s" >*" Las e$presiones- LNagUar L" L%ube paV WrribaL, L<aja paV WbajoL, L4tete pa WdentroL, L%al paV W!ueraL, entre otras" F#$c$#!e 0s la e$presin de la cultura de un pueblo- cuentos, m&sica, bailes, leyendas, historia oral, proverbios, chistes, supersticiones, costumbres, artesana y dem s, com&n a una poblacin concreta, incluyendo las tradiciones de dicha cultura, subcultura o grupo social" 0ste trmino tambin es conocido como !olclor y !olNlore (del ingls folk, LpuebloL y lore, LacervoL LsaberL o LconocimientoL," 0l !olNlore en 2enezuela es uno de los m s ricos y variados" 0sas cualidades se deben, sobre todo, a que 2enezuela es un pas pluricultural !ormado por una mezcla de distintos elementos tnicos, y cada uno de esos elementos ha dado su aporte a la !ormacin del !olNlore venezolano" La M(s"ca 0s el arte de organizar sensible y lgicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los principios !undamentales de la meloda, la armona y el ritmo, mediante la intervencin de complejos procesos psico?anmicos" 8ean?8acques Fousseau, autor de las voces musicales en L'Encyclopdie de 1iderot, despus recogidas en su Dictionnaire de la Musique, la de!ini como LHrte de combinar los sonidos de una manera agradable al odoL"

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La m&sica, como toda mani!estacin artstica, es un producto cultural" 0l !in de este arte es suscitar una e$periencia esttica en el oyente, y e$presar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas" La m&sica es un estmulo que a!ecta el campo perceptivo del individuo; as, el !lujo sonoro puede cumplir con variadas !unciones (entretenimiento, comunicacin, ambientacin, entre otros"," <uena parte de las culturas humanas tienen mani!estaciones musicales" La m&sica venezolana se caracteriza por mezclar elementos espa6oles y a!ricanos, el m s representativo del pas es el 8oropo, que utiliza los instrumentos Aaribe angl!ono y !ranc!ono" 0l gusto musical del venezolano es muy distinto al de los pases sudamericanos, slo con Aolombia tienen algunos gustos en com&n como la Llanera ya que en los llanos Krientales de Aolombia se produce esta mani!estacin musical, por ser !ronterizos" 0l gusto musical del pas es netamente caribe6o, en 2enezuela la salsa, el merengue y la cumbia es m&sica para escuchar y no solo para bailar, como en otros pases" 2ale recalcar que la m&sica nacional es llamada m&sica llanera, y proviene de los principales llanos del pas (0stado" Hpure y <arinas,"1ebido a la in!luencia a!ro?antillana, el calipso y tambor son unos importantes gneros musicales en 2enezuela de origen a!ricana" La Dan%a La danza o el baile, es la ejecucin de movimientos que se realizan con el cuerpo, principalmente con los brazos y las piernas, que van acorde a la m&sica que se desea bailar" 1icho baile tiene una duracin espec!ica que va desde segundos, minutos, e incluso hasta horas y es utilizado para diversos !ines como artsticos, de entretenimiento , culturales o religioso" Las danzas !olNlricas son caracterizadas como un baile ceremonial o l&dico ejecutado por miembros de una comunidad como parte de su tradicin cultural" %e utilizan distintos criterios para di!erenciar la danza !olclrica de

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otros tipos de danza- los pasos son simples y repetitivos, de tal !orma que cualquier miembro de la comunidad puede participar; no requiere la presencia de p&blico y se transmite de en generacin" C&$t&!a ) Ed&cac" n La Aultura y la 0ducacin son dos hechos que deben en!ocarse unidos, porque ambos constituyen un !enmeno histrico?social y no pueden concebirse aislados; si la 0ducacin abarca la transmisin de conocimientos en las ciencias, las lenguas, las artes, etc", la Aultura representa todos estos elementos aunados a los valores, modelos de comportamientos socialmente transmitidos y asimilados que caracterizan a determinado grupo humano" 1entro de este conte$to, el tema de la cultura popular tradicional ha sido motivo de estudio y re!le$in por parte de muchas personas" 0n sus ponencias, artculos y ediciones, todos convergen en una misma necesidadque el aprendizaje del !olNlore es hoy una urgencia, porque cada da la prdida de nuestros valores se acrecienta m s, e$istiendo una prdida de nuestra Identidad Nacional" E$ En'#*&e S#c"#c&$t&!a$ de V"+#ts,) 0l aprendizaje es la resultante compleja de la con!luencia de !actores sociales, como la interaccin comunicativa con pares y adultos, compartida en un momento histrico y con determinantes culturales particulares" La construccin resultado de una e$periencia de aprendizaje no se transmite de una persona a otra, de manera mec nica como si !uera un objeto sino mediante operaciones mentales que se suceden durante la interaccin del sujeto con el mundo material y social" 0n esta interaccin el conocimiento se construye primero por !uera, es decir, en la relacin nter psicolgico, cuando se recibe la in!luencia de la

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cultura re!lejada en toda la produccin material o simblica y en segundo lugar de manera intra psicolgica, cuando se trans!orman las !unciones psicolgicas superiores" 1e acuerdo con esta perspectiva, el ser humano es ante todo un ser cultural, lo que lo di!erencia de otros seres vivos" Hsimismo el individuo se relaciona con su ambiente mediante la interaccin con los dem s, lo que hace imprescindible el contacto del ni6o con el mundo que le rodea con sus costumbres y tradiciones" R#$ de$ D#cente c#-# Fac"$"tad#! de $a Ident"dad Nac"#na$ %eg&n Rngel 3once en su investigacin Fol del 1ocente como =acilitador del aprendizaje y de la !ormacin desde la perspectiva humanstica y cient!ica el docente .es el !ormador de la identidad personal ya que su labor es llegar a constituirse en un verdadero orientador y !ormador pro!esional del alumno/" 1e igual manera, es al !acilitador a quien corresponde inducir motivacionalmente a sus alumnos en la pasin del conocimiento y la pro!undizacin del saber espec!ico de su respectivo saber" La e!icacia de la docencia depende del buen manejo de mtodos y tcnicas did cticas modernas y de la adecuada integracin de dichas tcnicas con un buen manejo de la comunicacin, tambin de los !actores motivacionales y de la personalidad del !acilitador" 1el mismo modo, el docente es el pro!esional encargado de intervenir para e!ectuar cambios en los procesos culturales, debe desarrollar las habilidades requeridas para el manejo y la integracin de sistemas y patrones culturales tanto tradicionales como actuales, para mantener la identidad y las races culturales y para el desarrollo de nuevos paradigmas culturales que contribuyan al logro e!iciente y e!icaz de los objetivos planteados"

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G$#sa!"# de T.!-"n#s La Jniversidad Nacional 0$perimental de los Llanos Kccidentales .0zequiel Mamora/ (JN0LL0M,, en el )**I, se6ala que .la de!inicin de trminos consiste en establecer el signi!icado espec!ico de las palabras, seg&n el conte$to de los conceptos principales, involucrados en el problema !ormulado"/ (sOp," 3or lo tanto se re!iere al concepto de las palabras m s relevantes y que a su ves !acilitan la comprensin de las ideas e$presadas" Aonsecutivamente se desglosan los siguientes trminosACULTURACIN/ 0s un proceso de adaptacin gradual de un individuo (o de un grupo de individuos, de una cultura a otra con la cual est en contacto continuo y directo, sin que ello implique, necesariamente, el abandono de los patrones de su cultura de origen" 1icho contacto suele derivar en in!luencias culturales mutuas que comportan cambios en una o en ambas culturas"

ANGLFONO/ Jn angl!ono o angl!ona es alguien que habla el idioma ingls como su lengua nativa o por adopcin, como su segunda lengua" COSTUMBRES/ %e conoce como costumbres a todas aquellas acciones, pr cticas y actividades que son parte de la tradicin de una comunidad o sociedad y que est n pro!undamente relacionadas con su identidad, con su car cter &nico y con su historia" CULTURA/ 0s el conjunto de todas las !ormas, los modelos o los patrones, e$plcitos o implcitos, a travs de los cuales una sociedad se mani!iesta"

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Aomo tal incluye costumbres, pr cticas, cdigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religin, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias" 1esde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la in!ormacin y habilidades que posee el ser humano" La Jnesco, en >GQ), declarLa cultura da al hombre la capacidad de re!le$ionar sobre si mismo" 0s ella la que hace de nosotros seres espec!icamente humanos, racionales, crticos ticamente comprometidos" H travs de ella discernimos los valores y e!ectuamos opciones" H travs de ella el hombre se e$presa, toma conciencia de si mismo y crea obras que lo trascienden" (sOp, 0s decir a travs de estos modos de vidas el hombre puede desenvolverse y sentirse identi!icado con su pueblo" ENTREVISTA/ No solo es una estrategia par recoger in!ormaciones, sino que dichas in!ormaciones contribuyen a la realizacin de investigaciones diagnosticas escolares que permite la b&squeda de soluciones puntuales en el mbito escolar, !amiliar, laboral, cient!ico, periodstico, et" Aiertamente que toda entrevista e$ige unos par metros o criterios que e$ige el dialogo entre dos o mas personas con unas pautas de preguntas que orientan la conversacin" FRANCFONO/ %e re!iere a que tiene como lengua materna el !rancs, es decir que habla la lengua !rancesa" LISTA DE COTEJO/ #ambin denominada lista de control o de veri!icacin, es un instrumento en el que se indica la presencia o ausencia de un aspecto o conducta a ser observada"

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MULTICULTURALIDAD/ 0s un concepto sociolgico o de antropologa

cultural" %igni!ica que se constata la e$istencia de di!erentes culturas en un mismo espacio gr !ico y social" %in embargo estas culturas cohabitan pero in!luyen poco las una sobre las otras" MULTICULTURALISMO/ 0s aquella ideologa o modelo de organizacin social que a!irma la posibilidad de convivir armoniosamente en sociedad entre aquellos grupos o comunidades tnicas que sean cultural, religiosa, o lingUsticamente di!erentes" 2alora positivamente la diversidad sociocultural y tiene como punto de partida que ning&n grupo tiene por qu perder su cultura o identidad propia" PROGRAMA EDUCATIVO/ Instrumento curricular donde se organizan las actividades de ense6anza?aprendizaje, que permite orientar al docente en su pr ctica con respecto a los objetivos a lograr, las conductas que deben mani!estar los alumnos, las actividades y contenidos a desarrollar, as como las estrategias y recursos a emplear con este !in" REGISTRO DESCRIPTIVO/ 0s un recurso que permite al docente recoger in!ormacin sobre el progreso del ni6o en las competencias, descubriendo una amplia gama de mani!estaciones, para determinar sus necesidades y proporcionarle la ayuda correspondiente" TRANSCULTURACIN/ 0l concepto lo ide =ernando Krtiz , con el !in de clasi!icar el estudio del contacto cultural entre grupos di!erentes, sin embargo, su de!inicin ha ido modi!ic ndose para delimitar m s claramente su campo de accin" Inicialmente se ha de!inido a la transculturacin como un proceso gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra hasta

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culminar en una aculturacin, describe los cambios culturales que representan los cambios de una poca"

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MARCO METODOLGICO

0n este espacio se e$pone lo relativo al conjunto de procedimientos, mtodos o tcnicas que son necesarias para la obtencin de los datos" %eg&n <alestrini, 4 ()**>, lo establece como .Los lineamientos o procedimientos a seguir durante el desarrollo de la investigacin/" Lo antes e$puesto re!leja que es el apartado del trabajo que dar el giro a la investigacin, es donde se e$pone la manera como se va a realizar el estudio, los pasos para realizarlo y sus mtodos" 0n este apartado se desarrollaran los siguientes aspectos- dise6o, tipo, nivel y modalidad de la investigacin, as como la poblacin y muestra seleccionada, los instrumentos y tcnicas de recoleccin de datos" D"se0# de $a In1est"+ac" n Aonstituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin" 0n este sentido <ernal ()**I, dice .que el dise6o esta determinado por el tipo de investigacin que se va a realizar y la hiptesis que se va a probar durante el desarrollo de la investigacin"/ .y en el caso de estudio de campo se componen en e$perimentales y no e$perimentales/ %e re!iere al estudio que se realiza a situaciones evidenciadas en una poblacin determinada, que conllevan a una problem tica, es decir, que no se trata de un verdadero e$perimento" 1e acuerdo con lo mencionado anteriormente la siguiente investigacin es de dise6o no e$perimental, ya que los investigadores no manipularan variables independientes, sino que estudiaran hechos que ocurren en la realidad"

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T"2# de In1est"+ac" n 0l tipo de investigacin determinar los pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo" 0n general determina todo el en!oque de la investigacin in!luyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo se analiza los datos recaudados" <alestrini, 4 ()**>, se6ala .que e$isten distintos tipos de estudio- documental, de campo, !actible y proyectos especiales/" La presente investigacin esta en!ocada en el tipo de investigacin de campo" La investigacin de campo corresponde a un tipo de dise6o de investigacin, para la cual Aarlos %abino (%O!, en su te$to El proceso de Investigacin se6ala .que se basa en in!ormaciones obtenidas directamente de la realidad, permitindole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los datos/" 0s decir el encargado de indagar realiza sus observaciones y e$ploraciones directamente en el conte$to donde se desenvuelve la problem tica" N"1e$ de In1est"+ac" n 0l nivel de una investigacin viene dado por el grado de pro!undidad y alcance que se pretende con la misma" 0stos niveles pueden ser de en!oquee$ploratoria, descriptiva, correlacional y e$plicativa" Pern ndez, =ern ndez y <aptista, ()**5,, se6ala que .los estudios descriptivos buscan especi!icar las propiedades, las caractersticas y los per!iles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro !enmeno que se someta a un an lisis/ (p" >>+," Lo que es lo mismo detallar o narrar una situacin espec!ica dentro de un ambiente seleccionado" 0l siguiente estudio a desarrollarse es de nivel descriptivo ya que permite detallar, la situacin que se presenta en los estudiantes del Dto grado

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seccin .A/ en relacin a la Identidad Nacional y las estrategias que se plantean mediante un programa educativo, para re!orzar los valores culturales" M#da$"dad de $a In1est"+ac" n La modalidad en una investigacin representa el modo o !orma de realizar un estudio, siguiendo algunas reglas o mecanismos para llegar a los resultados propuestos en el trabajo" 1icha propuesta esta enmarcada en la modalidad de proyecto !actible, que consiste en la elaboracin de una propuesta viable, destinada atender necesidades especi!icas en este caso el !ortalecimiento de la Identidad Nacional a travs de la 4&sica y la 1anza 2enezolana a partir de un diagnstico" Hrias, ()**I,, se6ala- .Cue se trata de una propuesta de accin para resolver un problema practico o satis!acer una necesidad" 0s indispensable que dicha propuesta se acompa6e de una investigacin, que demuestre su !actibilidad o posibilidad de realizacin/" (p" >5D," 0s por tal razn que requiere de la !ormulacin de un modelo o proyecto, el cual tomar en consideracin el problema, diagnstico, planteamiento, objetivos, marco terico, la propuesta, marco metodolgico, actividades y recursos para la ejecucin de la propuesta, an lisis de la !actibilidad y evaluacin de los resultados" P#3$ac" n ) M&est!a P#3$ac" n Jna poblacin o universo es el conjunto de elementos de los cuales se pretende indagar y conocer sus caractersticas o una de ellas, para el cual ser n validas las conclusiones obtenidas en la investigacin .

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1e acuerdo con <alestrini H", ()**),, .la poblacin puede estar re!erido a cualquier conjunto de elementos de los cuales se pretende indagar y conocer sus caractersticas, o una de ellas y para el cual ser n validas las conclusiones obtenidas en la investigacin/" (p">)>," 0s decir, se re!iere a la totalidad de elementos que se quieren estudiar, con el !in de proponer una solucin" La poblacin de la presente investigacin est con!ormada por los estudiantes del Dto grado de la 0scuela < sica 0stadal 4anuelita % enz, del 4unicipio %ucre 0stado Hragua donde actualmente se encuentra la institucin" M&est!a 0s un subconjunto representativo de un universo o poblacin" 3ara <alestrini, 4 ()**>, .la muestra es una proporcin, representativa de la poblacin que selecciona el investigador, con la !inalidad de obtener las caractersticas mas e$actas, con!iables y representativa de la poblacin"/ 1icho de otro modo es solo una peque6a cantidad de la poblacin total que se escoge para el estudio" 3or lo antes e$puesto la muestra de esta investigacin es censal, ya que est con!ormada por el total de 5* estudiantes del Dto grado seccin .A/ de la 0scuela < sica 0stadal 4anuelita % enz" T.cn"cas e Inst!&-ent#s de Rec#$ecc" n de Dat#s 4ichinel, 0 (sO!, en su presentacin 4arco 4etodolgico en la JN0=H del 1ecanato de Investigacin y 3ost grado N&cleo los #eques a!irma .que la recoleccin de datos se re!iere al uso de una gran diversidad de tcnicas y herramientas que pueden ser manejadas por el investigador para recabar la

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in!ormacin que servir

de sustento a la investigacin/" %igni!ica que el instrumentos que le !aciliten la

investigador puede utilizar una serie de tcnicas para recolectar in!ormacin necesaria en su estudio, manejando obtencin de datos reales y e$pliquen los hechos de manera concreta" H continuacin se desglosaran las tcnicas e instrumentos a emplear en esta propuesta%e realizar un diagnstico a travs de una entrevista estructurada, donde se le har n preguntas espec!icas a los estudiantes, relacionadas con el conocimiento de la 4&sica y 1anza venezolana, utilizando como instrumento una lista de cotejo, donde ellos responder n de !orma a!irmativa o negativa seg&n sea su pre!erencia", adem s de un registro descriptivo donde acotaran observaciones de sus conocimientos previos acerca de las mani!estaciones culturales"

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REFERENCIAS

<alestrini H", 4" ()**>, Amo se elabora el proyecto de investigacin" Aaracas, 2enezuela- Aonsultores Hsociados" <alestrini H", 4" ()**I, Amo se elabora el proyecto de investigacin" Aaracas, 2enezuela- Aonsultores Hsociados" <avaresco, H" ()**I, 3roceso metodolgico en la investigacin (Amo hacer un 1ise6o de Investigacin," 4aracaibo, 2enezuela- 0ditorial de la Jniversidad del Mulia" Aastillo, ; Investigacin de campo X1isponible enY http-OO:::"monogra!ias"comOtrabajos5*Oinvestigacion decampoOinvestigacion?de?campo"shtml" Aonsulta X>IO*EO)*>>Y 4ichinel 0mil ()**E,, 3resentacin marco metodolgico en la JN0=H del decanato de investigacin y postgrado N&cleo los #eques" X1isponible enY http-OO:::"slideshare"netOmtiradourgOcapitulo?iii?5DI>QG Aonsulta X>I 8unio del )*>>Y" 2 squez, N ()**G, La Identidad Nacional X1isponible enY http-OO:::"monogra!ias"comOtrabajosIGOidentidadnacionalOidentidanacion al"shtml" Aonsulta X5* Hbril )*>>Y

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Act"1"dad Redacc" n de$ ante2!#)ect# Ent!e+a '#!-a$ de$ ante2!#)ect# C#nst!&cc" n de "nst!&-ent#s de !ec#$ecc" n de dat#s A2$"cac" n de act"1"dad D"a+n st"ca E$a3#!ac" n de $a 2!#2&esta de$ P!#+!a-a Ed&cat"1# Ent!e+a F#!-a$ de$ T!a3a4# Es2ec"a$ de G!ad#. P!esentac" n de$ t!a3a4# es2ec"a$ de +!ad#.

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