TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO DE LOS NIOS

Teora Teora Cognitiva. Descripcin .* Entre la infancia y la adolescencia se presentan cambios cualitativos en el pensamiento. Los nios son iniciadores activos del desarrollo. * Buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construccin del conocimiento. Inventor *La teora cognitiva la postulo el terico suizo Jean Piaget *.El psiclogo suizo Jean Piaget concibi un modelo que define la forma en que los seres humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y organizar la informacin. Consecuencias * La teora a influido en la educacin ya que ha sido utilizada como base para el diseo de programas educativos, mtodos de enseanza, estrategias didcticas, etc. Evidencias Otras teoras * Algunos psiclogos contemporneos cuestionan sus etapas discretas y, en lugar de esto, sealan la evidencia que indica el desarrollo cognitivo es ms gradual y continuo .* La teora de del psiclogo ruso Lev Semenovich Vygotsky, la cual es La teora sociocultural de Vygotsky (1978) Extra * Los procesos cognitivos infantiles parecen estar muy ligados con contenidos especficos (aquello acerca de lo que piensan los nios), as como al contexto de un problema y a los tipos de informacin e ideas que la cultura juzga como importantes (Case y Okamoto), 1996.

* Organizacin: Es la tendencia a crear estructuras cognitivas cada vez ms complejas, que incluyen sistemas de conocimiento o maneras de pensar que incorporan un mayor nmero de imgenes cada vez ms precisas de la realidad. * En 1975: publica su obra capital: "La equilibracion de * Adaptacin: Es la manera en las estructuras que los nios manejan la cognoscitivas" informacin nueva de acuerdo donde propone con lo que ya saben. La un modelo general adaptacin implica dos pasos: de desarrollo del asimilacin y acomodacin. conocimiento

* De esta manera, descubri que el nio tpico de cuatros aos de edad cree que la monedas o las flores son mas nmeros cuando se disponen e lnea que cuando se agrupan, esto a partir de sus observaciones * Es que permite con sus propios explicar los hijos. procesos a travs de los cuales los sujetos * Las pruebas construyen su se han hecho conocimiento. en nios, entrevistndolos u * Resuelve observndolos, problemas como y tambin en el saber la forma en campo

* Equilibracion: Es el esfuerzo constante para encontrar un balance estable o equilibrio, dicta el cambio de asimilacin a acomodacin.

que los nios educativo. piensan y esto hace ms fcil que sus padres y los maestros los comprendan y les enseen. * Las creencias que se han creado, es que el nio se va desarrollando a travs de la obtencin de la informacin. * Las limitaciones son que se subestima gravemente las capacidades de los lactantes y los nios pequeos.

Teora Teora sociocultural

Descripcin *La interaccin social es esencial para el desarrollo cognitivo. *Destaca la participacin activa de los nios con su ambiente, concibi el crecimiento cognitivo como un proceso conjunto. *Zona de desarrollo proximal (ZDO): Es la diferencia entre lo que el nio puede hacer por el si mismo y lo que puede hacer con ayuda. Andamiaje: Apoyo temporal para ayudar al nio a dominar u na tarea. * Se centro en los procesos sociales y culturales que guan el desarrollo cognitivo de los nios

Inventor * Fue el psiclogo ruso Lev Semenovich Vygotsky (1896 1934). . La sociocultural promulgada 1978.

Consecuencias *Tiene implicaciones importantes para la educacin y para la pruebas cognitivas Las pruebas que teora se enfocan en el fue potencial de en aprendizaje del nio, proporcionan una valiosa alternativa a las pruebas convencionales de inteligencia que evalan lo que el nio ya ha aprendido. * En que el alumno para que este pueda realizar alguna tarea, deber de necesitar un apoyo de sus maestros para que la pueda realizar de forma exitosa. *Resuelve problemas como, como dirigir monitorear el aprendizaje de los

Evidencias * Un experimento es cuando un adulto ensea a un nio a flotar, primero lo apoya en el agua y despus lo deja ir, de manera gradual, a medida que el cuerpo del nio se relaja en posicin horizontal. * Las pruebas se han realizado con los nios, cuando se dirige y monitorea las tareas que realizan estos.

Otras teoras * Una teora antagnica a la de Vygotsky es la Teora de la personalidad de Sigmund Freud. * La teora similar es la de Jean Piaget ( Teora cognitiva).

Extra * Es posible que muchos nios se beneficien del tipo de gua experta que seala Vygotsky.

nios * En que se debe de aplicar a su debido tiempo. Muchos autores mencionan que probablemente esta teora estaba muy avanzada para su poca. Como resultado limitar las nociones posibles del entendimiento hacia el ser humano, esto no era premeditado, se produca por la estrechez conceptual del enfoque materialista dialectico y el objetivismo en la psicologa predominante en el contexto histrico de Vygotsky.

Teora Teora Conductista.

Descripcin * Es una teora mecanista que describe la conducta observada como respuesta predecible ante la experiencia. Sostiene que los seres humanos de todas las edades aprenden acerca del mundo de la misma manera en que lo hacen otros organismos: al reaccionar a condiciones, o aspectos de su ambiente, que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes. * En la actualidad el uso de los reforzadores que se emplean en los nios llegan hacer perjudiciales ya que se aplican

Inventor * John Broadus Watson siglo XX (1913), Burrthus Frederick Skinner (1938), el primer psiclogo norteamericano en usar las ideas de Pavlov. . Watson pensaba que los humanos ya traan, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los dems comportamientos se adquiran mediante la asociacin estmulorespuesta; esto mediante un acondicionamiento. Crea en los patrones estmulorespuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con cambios

Consecuencias * El conductismo es utilizado hoy en da para mantener el orden en el grupo y para hacerlos un poco responsables e infundir valores en ellos ya que se les muestra las conductas y los correctivos que se tienen que aplicar.

Evidencias

Otras teoras * No hay teoras antagnicas. * La teora similar es la del psiclogo ruso Ivn Pavlov (1849 1936), que realizo experimentos que fueron los cimientos del condicionamiento clsico.

Extra * La modificacin de la conducta es de particular efectividad entre los nios con necesidades especiales, como aquellos con discapacidades especiales, como aquellos con discapacidades mentales o emocionales.

* Watson utilizo al pequeo Albert en su estudio y lo expuso a un sonido estruendoso justo al momento en que se estaba a punto de acariciar a una rata blanca peluda, ese estudio demostr que era posible condicionar a un bebe para * Que el temerle a conductismo cuestiones que hace a que los antes no le nios sean ms haban responsables al provocado momento que miedo. los maestros le dejen un tipo de Skinner condujo tarea el experimento a determinada. travs de reforzamiento * Resuelve el negativo y problema de la positivo y conducta ya que demostr el su teora habla condicionamiento que si el nio no operante, una tiene una buena tcnica de

muy frecuentemente en la etapa de la adolescencia por el modo de educar a los nios que se presenta actualmente. * Condicionamiento clsico: Aprendizaje basado en la asociacin de un estimulo que, por lo comn no provoca una respuesta especifica con otro estimulo que si produce la respuesta. Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en la asociacin del comportamiento con sus consecuencias. Reforzamiento:

observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas.

conducta, viene una consecuencia o un castigo y esto hace que mejoren su conducta ya que no les gusta recibir un castigo. * Se cree que se mejora la conducta a travs de castigos o de reforzadores, para que el nio no cometa acciones negativas. Tambin que utilizando seales es bueno para establecer nuevas conductas, que dndoles un estimulo cuando tengan buena conducta los nios mejoraran. * Esta tiene aplicaciones

modificacin de conducta que desarroll en contraste con el condicionamiento clsico. As como la Supersticin en palomas. * Pues la pruebas que se le dan a esta teora desde mi punto de vista, se ve da con da en los nios, en nios y en diversos ambientes ya sea tanto en la escuela, en la calle y en el hogar.

En el condicionamiento operante, un proceso que fortalece y alienta la repeticin de un comportamiento deseado. Castigo: En el condicionamiento operante, un proceso que debilita y desalienta la repeticin de una conducta.

limitadas porque no atiende de manera adecuada las diferencias individuales y las influencias culturales y sociales. Tambin la utilizacin de los refuerzos negativos que en ocasiones en lugar de ayudar complican ms la situacin y afectan ms la conducta de la persona.

Teora Teora Psicosexual de Freud.

Descripcin * El postula la teora psicodinamicas de la personalidad, desarrollo de la personalidad, etapas y estructura de la personalidad, como tambin la etapa psicosexual. La conducta est controlada por poderosos impulsos inconscientes.

Inventor * Sigmund Freud a finales del siglo XIX y principios del XX. * Esta teora inicio a finales del siglo XIX durante la guerra mundial en 1914 y 1918, por lo cual explica que el desarrollo del nio debe basarse en 4 etapas, oral, anal, flica y

Consecuencias * Mediante esta teora te das cuenta que el nio debe pasar por cada una de ellas, y que la maestra este al pendiente de cualquier anomala que se pueda presentar en el pequeo, que los padres junto con los maestros deben de trabajar juntos para superar cada una de estas etapas con

Evidencias * Freud baso su teora en una clientela de adultos de clase media, principalmente mujeres bajo terapia. * Se dio cuenta que cuando no se cumplen algunas etapas se vea repercutido a lo largo de su vida.

Otras teoras * Si hay teoras antagnicas como la psicosocial de Erickson y el conductismo de Jean Piaget.

Extra * Es necesario que recordemos que la teora de Freud surgi de su lugar en la historia y en la sociedad

* Tambin la . psicosocial y el conductismo son complementarias a la teora de Freud.

* Si el nio no genital, e incluye pasa por todas en el desarrollo esas etapas, afectivo del nio. repercute en la personalidad en la etapa adulta, se va brincado etapa y no se lleva un desarrollo por etapas como lo maneja S. Freud. * Perspectiva psicoanaltica: Enfoque que considera al desarrollo humano como moldeado por fuerzas inconscientes. Desarrollo psicosexual: En la teora freudiana, secuencia inmutable de etapas del desarrollo de la personalidad durante la lactancia,

existo. * Aplicaciones para conocer el desarrollo y procesos que va adquiriendo el nio en las edades que se maneja en la teora, de esta manera concientizar a los padres de familia acerca de las etapas que pasaran sus hijos. * Que obtendr un desarrollo favorable en el individuo y ayudara a un mejor desenvolvimiento en la sociedad. * Que la personalidad se desarrolla conforme van resolvindose conflictos psicolgicos,

infancia y adolescencia en la que la gratificacin cambia de la boca al ano y, despus, a los genitales. Complejo de Edipo: Acontece a a partir de que el nio empieza a interesarse por su pene y traslada la libido en esa zona del cuerpo.

normalmente dados durante la niez. * No tomo influencias diferentes, y posteriores, sobre la personalidad, incluyendo las influencias de la sociedad y de la cultura.

Teora

Descripcin
* Defiende que para conocer el sujeto se sirve de estructuras que tienen una base fsica y que se imponen por sus cualidades. * La conducta est organizada en totalidades o estructuras, las totalidades tienen un origen fsico, no hay gnesis ni estados. *Uno de sus principales postulados dice que la experiencia perceptiva tiende siempre a adoptar la forma ms simple posible. Esta es la ley de la Pregnancia. *El principio de cierre: considera que nuestra mente tiene la tendencia a agregar los elementos faltantes para completar una figura, cuando no se percibe completa. *Principio de semejanza: la mente agrupa los elementos similares formando una entidad. *Principio de proximidad: tendemos a agrupar parcial o

Inventor

Consecuencias

Evidencias

Otras teoras * La teoria de Piaget

Extra

Teoria de Gestalt

* Max Wertheimer (1880-1943) *Wolfgang Kohlor (1887- 1967) * Kurt Kofta (18861941)

*Una teora innatusta en el sentido de que las formas no se construyen sino que de algn modo se nace con ellas.

En 1910, esta escuela desarroll trabajos sobre el movimiento aparente, lo que dio lugar a la teora del fenmeno Phi

* Realizaron numerosos experimentos en el campo de la persepcion visual auditiva y pusieron de manifiesto las leyes que nos permite percibir un mundo de configuraciones complejas sin que necesitemos analizar y tomar conciencias de las partes. Formularon las leyes de la organizacin perseptiva: La ley de proximidad, de semejanza, de cierre, de continuidad, etc. * En 1910, esta escuela

* La palabra Gestalt carece de significado literal en espaol, se introduce aproximadamente por formaaspectoconfiguracin

secuencialmente elementos, basados en la distancia. *Principio de simetra: las imgenes simtricas se perciben como iguales, como un nico elemento en la distancia. *Principio de continuidad: cuando los elementos mantienen un patrn, tendemos a percibirlos continuos aunque estn interrumpidos. *Principio de direccin comn: los elementos que parecen construir un patrn en la misma direccin, se perciben como figura. *Principio de simplicidad: organizamos los campos perceptuales con rasgos simples y regulares. *Principio de relacin entre figura y fondo: considera que cualquier campo perceptual se puede dividir en figura contra fondo.

desarroll trabajos sobre el movimiento aparente, lo que dio lugar a la teora del fenmeno Phi.

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Teora

Descripcin * Elabor una Teora de los sistemas ecolgicos donde destaca la importancia crucial que tienen los ambientes en los que nos desenvolvemos, pero tambin el modo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecolgico) y en el modo en que el individuo se relaciona con l. Divide sus leyes de relaciones individuo.ambiente en seis niveles

Inventor

Consecuencias 1) Cmo ha influido la teora en el desarrollo de los procesos educativos? otro tipos de factores que de igual forma son de suma importancia como lo hemos observado con las clases pasadas, la libertad de cada individuo pero claro sin olvidar que esta libertad tiene normas o reglas, al igual que las polticas pblicas, adems con la ayuda de estas teoras ecolgicas el alumno podr tener un mejor conocimiento puesto que interiormente estar estable y siendo as podr relacionarse con

Evidencias

Otras teoras

Extra

Teoras de los sistemas Ecolgicos

*Urie Bronfenbrenner (1917-1941) Segn esta teora cada persona es afectada de modo significativo por las interacciones de una serie de sistemas que se superponen: Microsiste mas: configuran en forma ntima e inmediata el desarrollo humano. En el caso de los nios, los microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de los pares, el aula, el vecindario, es decir el mbito ms prximo del

No encontramos experimentos que apoyen dicha teora

No encontramos teoras contrarias a estas.

Fue cofunda dor del program a Head Start en los EE.UU. donde se trabajab a con alumnos discapac itados en edad preescol ar y de la gente de la tercera edad.
Se licenci en Psicolog

diferentes personas y estar abierto para entender mejor lo Mesosiste mas: se refieren a que el profesor le las interacciones ensee. entre los microsistemas, como cuando, por ejemplo, los Qu aplicaciones padres coordinan concretas tiene en sus esfuerzos con la educacin? los docentes para educar a los La transferencia en el mbito nios. educativo y a partir de la Exosistem experiencia clnica docente, as: incluyen todas y plantear su las redes importancia para externas mayores comprensin que las anteriores la del desarrollo de como las estructuras del los alumnos y barrio, la alumnas en la localidad, la urbe. escuela. De tal manera, se revisarn los Macrosiste conceptos ma: lo configuran fundamentales de teora, se los valores la derivaran sus culturales y polticos de una implicaciones y se una sociedad, los har propuesta para su modelos individuo.

a en la Univer sidad de Cornell y posterior mente realiz un master en la Univer sidad de Harvard y el doctora do en la Univer sidad de Michigan. Durante la Segun da Guerra Mundial ( 19411945) trabaj como psiclogo en el ejrcito estadouni dense y

econmicos condiciones sociales.

y aplicacin en el aula. Se concluye que el Enfoque Ecolgico una Cronosiste constituye ma: la poca referencia histrica en la importante a ser el que vive el desarrollo psicolgico de los individuo. alumnos y alumnas. Globosiste Se recomienda la ma: hace divulgacin de la en el referencia la Teora mbito educativo, condicin a objeto de ambiental. considerar el contexto como importante para cumplir la misin de educar. 2) problemas resuelve? Qu

Resuelve: 1. la relacin entre el individuo y el ambiente (acomodacin mutua entre un ser humano activo, en

al terminar el conflicto, en el ao 1948 realiz su trabajo laboral en la Universid ad de Cornell. En sus numeros os trabajos se deja ver la curiosida d por el desarrollo del hombre segn su situacin familiar, laboral y socioeco nmica, tesis que le

desarrollo y los entornos cambiantes). 2. la definicin de persona (una persona en desarrollo) 3. la creacin de un modelo ecolgico de niveles contextuales (las relaciones entre estos entornos y los contextos ms grandes en que se encuentran incluidos estos entornos). 4. la investigacin ecolgica (el estudio cientfico) 3) Qu creencias ha originado? *Que con ayuda de estas teoras el ser humano podr desarrollarse en cualquier contexto de su vida *Que la sociedad y las cuestiones psicolgicas influyen en el ser

hicieron mereced or de varios reconoci mientos acadmic os a lo largo de su vida, como el que le otorg la Asociaci n America de Psiclogo s en el ao 1996.. Falleci en su casa de Ithaca, Nueva York, a la edad de 88 aos.

humano para que este se pueda desarrollar de una manera ya sea positiva o negativa. *Actividad moral *Ha originado que el ser humano logre crear hiptesis 4) Cules son sus limitaciones? *Se limita a hablar solo del desarrollo en los contextos sociales de las personas, consideramos que le hace falta hablar un poco ms de lo que lograra tener una buena personalidad. !