6.1. Diseo Curricular Diversificado Nivel Inicial de Educacin Bsica Regular.

Cartel de competencias, capacidades, contenidos y actitudes diversificados

6.1.1. Nivel Inicial, Ciclo II de 3 a 4 aos

6.1.1.1. rea: Personal Social.

Perceptivo orgnico-Motriz y Sociomotriz (Educacin fsica). COMPETENCIA DCBR 1 Explora y transforma de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta con otras personas demostrando progresivamente coordinacin dinmica global. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 1.1 Ejecuta movimientos que indican conciencia de las relaciones espaciales entre personas y objetos de su entorno.
CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS 1.1.1 Ejecuta de acciones fijas y en desplazamiento en el espacio para la percepcin de arriba-abajo, adelanteatrs, al lado, adentroafuera, uno detrs del otro. 1.1.2. Ejecuta de acciones fijas y en desplazamiento en el espacio para la percepcin de primero-ltimo, juntosseparados, cerca-lejos. 1.1.3. Realiza acciones fijas y desplazamientos para la DECLARATIVOS Dominio espacial. Organizacin espacial: diferentes sentidos, diferentes distancias. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1.1.1.1. Ejecucin de acciones fijas y en desplazamiento en el espacio para la percepcin de arriba-abajo, adelanteatrs, al lado, adentroafuera, uno detrs del otro. 1.1.1.2. Ejecucin de acciones fijas y en desplazamiento en el espacio para la percepcin de primero-ltimo, juntosseparados, cerca-lejos. 1.1.1.3. Realizacin de acciones fijas y desplazamientos INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Valoracin de su propio espacio, el de las y los dems en funcin de los sentidos y distancias espaciales. Manifestacin de seguridad en la localizacin espacial en los diferentes niveles y tamaos en s mismo (a), en las y los dems y en los objetos. Valoracin de sus capacidades y limitaciones y la de los y las dems. Utiliza su propio espacio, el de las y los dems en funcin de los sentidos y distancias espaciales. Utiliza el espacio en elacin a los objetos, a si mismo (a) y a otras personas. Localiza los niveles bajo mediano y alto en s mismo (a), en las y los dems y en los objetos. Diferencia tamao grande, mediano y pequeo, en acciones fijas y

Orientacin espacial: localizar.

localizacin de los niveles bajo mediano y alto en s mismo (a), en las y los dems y en los objetos. 1.1.4. Realiza acciones fijas y en desplazamiento para la identificacin de los tamaos grande, mediano y pequeo.

para la localizacin de los niveles bajo mediano y alto en s mismo (a), en las y los dems y en los objetos. 1.1.1.4. Realizacin acciones fijas y desplazamiento para la identificacin de los tamaos grande, mediano y pequeo.

Respeto hacia las diferencias tnicas, lingsticas y culturales.

desplazamientos.

de en

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 1.2 Realiza acciones motrices en el tiempo y el espacio por medio de la percepcin de su entorno.
1.2.1. Utiliza los conceptos antes -despus, rpidolento, frecuencia y pausa. 1.2.2. Diferencia entre los conceptos antes-despus, rpido-lento, frecuencia y pausa. 1.2.1. Dominio Temporal: percepcin de la 1.2.1.1. Utilizacin de los conceptos antes -despus, rpidolento, frecuencia y pausa. 1.2.1.2. Diferenciacin entre los conceptos antes-despus, rpido-lento, frecuencia y pausa. Inters al realizar movimientos y acciones motrices en el tiempo. Valoracin de los movimientos y acciones motrices en el tiempo. Aplica en tareas motrices los conceptos de antes y despus. Ejecuta acciones motrices en el tiempo, utilizando los conceptos rpido y lento. Utiliza la pausa y continuacin de la accin motriz, en un tiempo y espacio determinados.

estructura temporal.

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 1.3 Demuestra control de las distintas posturas que adquiere en las actividades motrices que realiza en la vida diaria.
1.3.1. Ejercita movimientos de equilibrio esttico combinando diferentes posturas: de pie acostado, de lado, ventral, dorsal y cuadrupdia. 1.3.2. Ejercita movimientos de equilibrio Equilibrio. Equilibrio esttico: - diferentes posiciones - disminuyendo la base de 1.3.1.1. Ejercitacin movimientos de equilibrio esttico combinando diferentes posturas: de pie acostado, de lado, ventral, dorsal y cuadrupdia. 1.3.1.2. Ejercitacin de de Manifestacin de confianza en si mismo(a) en la ejecucin de las diferentes posturas que adopta en acciones de equilibrio esttico. Demostracin de seguridad en las posturas corporales con diferentes bases de Utiliza en forma adecuada su cuerpo al ejecutar acciones de equilibrio esttico. Demuestra equilibrio esttico en funcin de distintos puntos de apoyo. Ejecuta diferentes posturas

con cuatro, tres, dos y un apoyo.

sustentacin

movimientos de equilibrio con cuatro, tres, dos y un apoyo.

sustentacin.

con seguridad.

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 1.4 Discrimina diferentes experiencias visuales, auditivas, y tctiles en un contexto ldico-motriz.
1.4.1. Reacciona ante un estmulo simple, visual, auditivo y tctil. 1.4.2.. Diferencia las clases y cualidades de estmulos. Discriminacin perceptomotriz. visual, auditiva, tctil. 1.4.1.1. Reaccin ante un estmulo simple, visual, auditivo y tctil. 1.4.1.2.. Diferenciacin de las clases y cualidades de estmulos. Expresin de inters en la discriminacin de diversas sensaciones a travs de los diferentes receptores. Atencin inmediata a los diferentes estmulos visuales, auditivos y tctiles. Reacciona en forma inmediata ante estmulos simples. Identifica diversas percepciones, visuales, auditivas y tctiles.

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 1.5 Demuestra control al realizar diversos movimientos y desplazamientos en la vida diaria. 1.5.1 Ejecuta libremente de Habilidad coordinativa 1.5.1.1. Ejecucin libre de Desplazamientos: diversos desplazamientos: diversos caminar, caminar, marchar, correr. desplazamientos: caminar, marchar, 1.5.2 Ejecuta de diversos marchar, correr. correr. desplazamientos atendiendo 1.5.1.2. Ejecucin de diversos sentido, direccin, velocidad desplazamientos atendiendo y objetivo. sentido, direccin, velocidad 1.5.3 Ejecuta de y objetivo. desplazamientos en forma 1.5.1.3 Ejecucin de combinada. desplazamientos en forma combinada.

Demostracin de seguridad y control en sus desplazamientos en diversas formas. Entusiasmo al participar en diversos desplazamientos. Respeto a las diferencias tnicas, culturales y lingsticas.

Demuestra coordinacin al desplazarse en forma libre y combinada. Coordina sus movimientos al desplazarse sin perder el sentido, direccin, velocidad y objetivo de su trayectoria.

Identidad. COMPETENCIA DCBR 2 Se identifica como nio/a reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas, afectivas y espirituales y las de sus compaeros. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 2.1 Demuestra conocimiento del cuerpo en s mismo(a), en las y los dems, su relacin y su funcionalidad en diversas situaciones.
CAPACIDADES DECLARATIVOS 2.1.1. Identifica los segmentos de su cuerpo y en el de las y los dems. 2.1.2. Prctica ejercicios que orientan la relacin de los segmentos del cuerpo. 2.1.3. Participa en ejercicios que desarrollan el funcionamiento de los segmentos del cuerpo. 2.1.4. Ejercita la postura adecuada en acciones cotidianas. 2.1.5. Utiliza su cuerpo como medio de expresin y comunicacin. 2.1.6. Utiliza adecuadamente la respiracin torxica y abdominal. Esquema Corporal: reconocimiento CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 2.1.1.1. Identificacin de los segmentos de su cuerpo y en el de las y los dems. 2.1.1.2. Prctica de ejercicios que orientan la relacin de los segmentos del cuerpo. 2.1.1.3. Participacin en ejercicios que desarrollan el funcionamiento de los segmentos del cuerpo. 2.1.1.4. Ejercitacin para la postura adecuada en acciones cotidianas. 2.1.1.5. Utilizacin de su cuerpo como medio de expresin y INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Valoracin de los segmentos del cuerpo y el de las y los dems. Valoracin de las posibilidades de su cuerpo y el de las y los dems. Actitud favorable para las posturas adecuadas. Actitud positiva para la expresin y comunicacin corporal. Valoracin de la importancia de respirar adecuadamente. Identifica los segmentos del cuerpo. en si mismo(a) y en las y los dems. Relaciona los segmentos del cuerpo entre si. Utiliza las funciones de los segmentos del cuerpo en las actividades de su vida diaria. Realiza posturas adecuadas en las actividades motrices. Utiliza adecuadamente la respiracin en la accin motriz. Demuestra dominio de la tensin relajacin, en la actividad motriz.

relacin y funcin de cabeza, tronco extremidades superiores e inferiores, posturalidad, gestualidad expresin corporal y actitud,

2.1.7. Ejercita los niveles de la relajacin - tensin.

respiracin, relajacin tensin.

comunicacin. 2.1.1.6. Utilizacin adecuada de la respiracin torxica y abdominal. 2.1.1.7. Ejercitacin de los niveles de la relajacin - tensin.

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 2.2 Identifica sus caractersticas, capacidades y limitaciones manifestando aceptacin de s mismo y s misma.
2.2.1.1 Participa en actividades que contribuyen a crear conciencia acerca de su propia identidad. 2.2.1.2 Diversifica respuestas a preguntas como: quin soy? y Cmo soy? 2.2.2.1 Identifica vestuarios de su regin. 2.2.2.2 Identifica elementos de su cultura. 2.2.3.1 Identifica los diferentes smbolos patrios. 2.2.3.2 Entona el primer cuarteto del Himno Nacional del Per y de la Regin Madre de Dios. 2.2.3.1 Identifica los lugares y situaciones donde generalmente estn los smbolos patrios y se escucha el Himno Nacional del Per. 2.2.1. Identidad: Quin soy, como soy 2.2.2. Civismo: Cultura local (artesanas canciones, danzas, dichos, poesas, leyendas, personajes y comidas tpicas, relatos, testimonios y creencias) 2.2.3. Smbolos patrios. 2.2.1.1 Participacin en actividades que contribuyen a crear conciencia acerca de su propia identidad. 2.2.1.2 Diversificacin de respuestas a preguntas como: quin soy? y Cmo soy? 2.2.2.1 Identificacin de vestuario de su regin. 2.2.2.2 Identificacin de elementos de su cultura. 2.2.3.1 Identificacin de los diferentes smbolos patrios. 2.2.3.2 Entonacin del primer cuarteto del Himno Nacional y de la Regin. 2.2.3.1 Identificacin de los lugares y situaciones donde generalmente estn los smbolos patrios y se Demostracin de conductas de aceptacin de su propia identidad tnica, social y cultural Manifestacin de seguridad, a su pertenencia a uno de los Pueblos que coexisten en el pas. Se expresa positivamente acerca de las tradiciones, conocimientos y prcticas tradicionales de su familia y comunidad. Manifestacin de respeto a la diversidad cultural y lingstica Demuestra aceptacin de sus actitudes, sentimientos y pertenencia cultural. Identifica sus caractersticas personales y de su cultura. Identifica las manifestaciones culturales y lingsticas de su comunidad. Participa con entusiasmo en actividades culturales.

escucha el Himno Nacional del Per.

Autonoma. COMPETENCIA DCBR 3 Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo de manera autnoma en las actividades cotidianas respetando las ideas propias y las de los dems. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 3.1 Realiza sin ayuda y con orientacin, actividades de autoayuda y tareas de su casa y escuela, utilizando normas de onvivencia social.
CAPACIDADES 3.1.1 Practica hbitos De higiene y de cuidado personal: bao diario, recorte de uas y cabello, peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene despus de orinar y defecar. 3.1.2 Mastica adecuadamente los alimentos que ingiere con ritmo entre cada bocado, masticar con la boca cerrada y deglutir o tragar bien. 3.1.3 Participa en actividades para la limpieza del entorno despus de comer. 3.1.4 Utiliza adecuadamente los utensilios: tenedor, cuchara, DECLARATIVOS Desarrollo de la autonoma personal: hbitos higinicos, de aseo personal, alimenticios y de vestuario; cortesa y trato social, medidas de proteccin, responsabilidad en el desempeo de roles y tareas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 3.1.1.1 Prctica de hbitos higinicos y de cuidado personal: bao diario, recorte de uas y cabello, peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene despus de orinar y defecar. 3.1.1.2 Masticacin adecuada de los alimentos que ingiere con ritmo entre cada bocado, masticar con la boca cerrada y deglutir o tragar bien. 3.1.1.3 Participacin en actividades para la limpieza del entorno despus de comer. INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Colaboracin en actividades que le ayuden a satisfacer sus necesidades biolgicas y de higiene personal. Demostracin de hbitos y actitudes adecuadas al momento de ingerir sus alimentos. Demostracin de autonoma y seguridad en las diferentes actividades de la vida cotidiana. Demostracin de respeto al interrelacionarse con los dems. Manifiesta seguridad al realizar acciones para beneficio personal. Practica su arreglo personal sin ayuda. Utiliza el vestuario adecuado de acuerdo al contexto, clima o evento en su vida cotidiana. Demuestra cortesa a sus compaeros y compaeras, familia, vecinos, amigos, amigas y personas cercanasa l o ella por iniciativa propia. Utiliza correctamente los objetos que le pueden causar dao.

servilleta y vaso para lquido, en el momento de ingerir sus alimentos. 3.1.5 Participa en actividades para afianzar su autonoma en el vestuario: Calzar y descalzar, abotonar y desabotonar, subir y bajar zipper, atar y desatar correas, entre otros. 3.1.6 Utilizar normas de cortesa y trato social: saludo y despedida; atender cuando preguntan. 3.1.7 Tomar precaucin en el uso de tijeras, pinzas, punzones, alfileres, aguja y otros en diferentes actividades de la vida cotidiana. 3.1.8 Tomar precaucin en actividades cotidianas en donde se usa el fuego. 3.1.9 Practica medidas de precaucin a la exposicin frecuente a la lluvia, el sol, el polvo, entre otros.

3.1.1.4 Utilizacin adecuada de los utensilios: tenedor, cuchara, servilleta y vaso para lquido, en el momento de ingerir sus alimentos. 3.1.1.5 Participacin en actividades para afianzar su autonoma en el vestuario: Calzar y descalzar, abotonar y desabotonar, subir y bajar zipper, atar y desatar correas, entre otros. 3.1.1.6 Utilizacin de normas de cortesa y trato social: saludo y despedida; atender cuando preguntan. 3.1.1.7 Precaucin en el uso de tijeras, pinzas, punzones, alfileres, aguja y otros en diferentes actividades de la vida cotidiana. 3.1.1.8 Precaucin en actividades cotidianas en donde se usa el fuego. 3.1.1.9 Prctica de medidas de precaucin a la exposicin frecuente a la lluvia, el sol, el polvo, entre otros.

Socializacin y la regulacin emocional. COMPETENCIA DCBR 4 Participa en actividades de grupo: familia, aula, comunidad e iglesia, de manera constructiva, responsable, proactiva y solidaria. Valora los aportes propios y de los otros y su pertenencia a un grupo social determinado. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 4.1. Demuestra alegra por pertenecer a su familia y comunidad, valorando las prcticas tradicionales.
4.1.1.1 Identifica la constitucin y organizacin de la familia. 4.1.1.2 Identifica las dependencias de la casa. 4.1.1.3 Identifica la ubicacin que ocupa el nio o nia dentro de la familia. 4.1.1.4 Acepta la integracin de un nuevo hermanito o hermanita. 4.1.1.5 Identifica algunos beneficios de la lactancia materna y la alimentacin del bebe. 4.1.2.1 Identifica las caractersticas fsicas del campo y la ciudad. 4.1.2.2 Se familiarizacin con el nombre de la comunidad donde vive. 4.1.2.3 Ubica el barrio, colonia, 4.1.1 La familia y la vivienda: constitucin y organizacin de la familia, dependencias de la casa, lugar que ocupa el nio o nia dentro de la familia, integracin de un nuevo hermanito o hermanita, alimentacin del o la bebe. 4.1.2 La Comunidad: campo y ciudad, el trabajo de las personas, medios de comunicacin (radio de transistores, peridicos, televisin, telfono, correo y otros), Transportes Areos (avin, helicptero); terrestres (caballo, carro, bus, tren) y acuticos (cayuco, lancha, barco y otros) y educacin vial. 4.1.1.1 Identificacin de la constitucin y organizacin de la familia. 4.1.1.2 Identificacin de las dependencias de la casa. 4.1.1.3 Identificacin de la ubicacin que ocupa el nio o nia dentro de la familia. 4.1.1.4 Aceptacin de la integracin de un nuevo hermanito o hermanita. 4.1.1.5 Identificacin de algunos beneficios de la lactancia materna y la alimentacin del bebe. 4.1.2.1 Identificacin de las caractersticas fsicas del campo y la ciudad. 4.1.2.2 Familiarizacin con el nombre de la comunidad donde vive. Cooperacin en los cuidados de mam en su estado posparto y del o la bebe. Manifestacin de valores y normas de convivencia en la familia, la escuela y la comunidad. Valoracin de las caractersticas fsicas de su entorno. Demostracin de respeto al trabajo de las personas. Prctica de acciones para el cuidado y conservacin de los medios de comunicacin, los transportes y del sistema de sealizacin de su comunidad. Expresa orgullo al identificar a los miembros cercanos de su familia. Describe la importancia de la vivienda en la vida familiar. Describe su comunidad y los diferentes elementos culturales, medios de comunicacin y transporte. Participa en las diversas prcticas tradicionales de su comunidad.

casero o lugar donde vive. 4.1.2.4 Identifica los vecinos y amigos. 4.1.2.5 Describe las tradiciones culturales e historia de la localidad. 4.1.2.6 Describe el trabajo de las personas: oficios y profesiones. 4.1.2.7 Identifica las fuentes de trabajo en la comunidad. 4.1.2.8 Diferencia entre juego y trabajo. 4.1.2.9 Utiliza los medios de comunicacin. 5.1.2.10 Identifica los medios de transportes 4.1.2.11 Interpreta el sistema de sealizacin propia de la ciudad. 4.1.2.12 Describe las vas de circulacin terrestres y reas. 4.1.2.13 Interpreta el semforo.

4.1.2.3 Ubicacin del barrio, colonia, casero o cantn donde vive. 4.1.2.4 Identificacin de vecinos y amigos. 4.1.2.5 Descripcin de tradiciones culturales e historia de la localidad. 4.1.2.6 Descripcin del trabajo de las personas: oficios y profesiones. 4.1.2.7 Identificacin de fuentes de trabajo en la comunidad. 4.1.2.8 Diferenciacin entre juego y trabajo. 4.1.2.9 Utilizacin de medios de comunicacin. 5.1.2.10 Identificacin de medios de transportes. 4.1.2.11 Interpretacin del sistema de sealizacin propia de la comunidad. 4.1.2.12 Descripcin de las vas de circulacin terrestres y reas. 4.1.2.13 Interpretacin del semforo.

Testimonio de vida en la formacin Cristiana COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 4.2. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador.
COMPETENCIAS DE ETAPA 4.2.1.1. Identifica a los miembros de la familia de Jess 4.2.2.1. Identifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social. 4.2.3.1. Conoce los pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida de Jess. DECLARATIVOS 4.2.1. Miembros de la familia de Jess. 4.2.2. Festividades religiosas 4.2.3. Pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del nio Jess. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 4.2.1.1Escuchando relatos, observando ilustraciones y realizando dibujo, redaccin, teatro. 4.2.2.1. Paticipando en las celebraciones de su entorno social 4.2.3.1. Escuchando relatos, observando imgenes y dialogando. INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Entusiasmo y atencin en la realizacin de actividades referidas a la familia de Jess. Entusiasmo y cooperacin al participar en actividades celebrativas de su entorno. Muestra buena disposicin en la realizacin de actividades de escucha, observacin y dilogo. Descriebe relatos e imgenes referidas a la familia de Jess Practica juegos simblicos sobre las celebraciones religiosas de su entorno social. Representa diversos roles, personajes de los relatos e imgenes sobre el nacimiento de Jess.

6.1.1.2. rea: Ciencia y Ambiente.

Conocimiento del medio ambiente natural. COMPETENCIA DCBR 1 Interacta en forma activa y placentera con el medio natural utilizando estrategias de exploracin y experimentacin con sus elementos. Descubre las relaciones que se dan entre seres vivos mostrando actitudes de respeto y cuidado. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 1.1 Identifica las caractersticas de las reas fsicas del ambiente escolar manifestando alegra y respeto a las normas establecidas.
CAPACIDADES 1.1.1.1 Identifica las dependencias de la escuela, del personal docente, administrativo y de servicio. 1.1.1.2 Describe las instalaciones y de personal. DECLARATIVOS 1.1.1 La escuela: instalaciones y mobiliario, personal docente, administrativo y de servicio, normas generales CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1.1.1.1 Identificacin de las dependencias de la escuela, del personal docente, administrativo y de servicio. 1.1.1.2 Descripcin de las instalaciones y de personal. INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Demostracin de actitudesde adaptacin al ambiente escolar. Demostracin de respeto hacia las normas establecidas en la escuela. Demostracin de respeto a las diferencias de sexo, etnia, cultura, idioma y discapacidad en las actividades escolares en que participa, acordes a su edad. Demostracin de inters pordescubrir seres u objetos de su entorno inmediato. Demostracin de actitudes positivas que contribuyen a Acta con seguridad cumpliendo con las normas establecidas en la escuela. Identifica las diferentes reas fsicas de su ambiente escolar. Practica normas de conductas decuadas dentro y fuera del aula.

2.1.1.1 Identifica seres u objetos inanimados de su entorno. 2.1.1.2 Describe algunos elementos de la naturaleza 2.1.1.3 Identifica de fenmenos

2.1.1 Naturaleza inanimada: Elementos de la naturaleza: el cielo, la luna, las estrellas, el sol, minerales Fenmenos atmosfricos: el da y la noche, la lluvia,

2.1.1.1 Identificacin de seres u objetos inanimados de su entorno. 2.1.1.2 Descripcin de algunos elementos de la naturaleza 2.1.1.3 Identificacin de

Describe seres inanimados y vivos del entono inmediato. Identifica fenmenos naturales que ocurren en su

atmosfricos que observa en su medio. 2.1.2.1 Identifica los seres vivos de su entorno 2.1.2.2 Describe la caracterizacin morfolgica externa de los seres vivos 2.1.2.3 Clasifica los animales por su especie, tamao y color entre otros. 2.1.2.4 Participa en actividades para el cuidado y conservacin de los seres vivos de su entorno inmediato. 2.1.2.5 Clasifica las plantas de su entorno. 2.1.2.6 Identifica de caractersticas y diferencias personales con relacin a gnero 2.1.2.7 Identifica las etapas de desarrollo del ser humano. 2.1.2.8 Explica algunas diferencias y relaciones entre el ser humano, animales y plantas.

viento, nubes, rayos, arco iris, granizo, entre otros. 2.1.2. Los seres vivos: Los Animales: domsticos, salvajes, del zoolgico y de granja. Las Plantas: alimenticias, no alimenticias, medicinales y ornamentales. El ser humano: Caractersticas personales, etapas de desarrollo(nio, joven, adulto y anciano).

fenmenos atmosfricos que observa en su medio. 2.1.2.1 Identificacin de los seres vivos de su entorno 2.1.2.2 Descripcin de la caracterizacin morfolgica externa de los seres vivos 2.1.2.3 Clasificacin de animales por su especie, tamao y color entre otros. 2.1.2.4 Participacin en actividades para el cuidado y conservacin de los seres vivos de su entorno inmediato. 2.1.2.5 Clasificacin de plantasde su entorno. 2.1.2.6 Identificacin de caractersticas y diferencias personales con relacin a gnero 2.1.2.7 Identificacin de las etapas de desarrollo del ser humano. 2.1.2.8 Explicacin de algunas diferencias y relaciones entre el ser humano, animales y plantas.

la bsqueda de la verdad, acerca de su medio social y natural. Demostracin de inters por aprender acerca de los fenmenos atmosfricos que ocurren su entorno inmediato. Interacta con su medio natural de manera pacfica,responsable y respetuosa de las diferencias (IN-4) Demostracin de actitudes que contribuyen al establecimiento de unarelacin armnica con los seres vivos. Demostracin de satisfaccin e inters en los beneficios que les proporcionan las plantas y los animales en la vida del ser humano. Demostracin de actitudes y sentimientos de aceptacin hacia las partes externas de su cuerpo. Demostracin de respeto hacia personas en las diferentes etapas de desarrollo.

ambiente. Agrupa seres inanimados y vivos atendiendo a determinadas caractersticas Describe la utilidad, importancia y cuidados de los animales de su entorno. Enumera algunas relaciones entre animales, plantas y el ser humano Participa espontneamente en el cuidado y proteccin de las plantas y animales de su contexto inmediato Identifica sus propias caractersticas fsicas, sus posibilidades y limitaciones Describe el funcionamiento de las partes de su cuerpo. Diferencia las etapas de desarrollo del ser humano.

6.1.1.3. rea: Lgico-Matemtica.

COMPETENCIA DCBR 1 Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a sus propiedades en situaciones cotidianas, en forma autnoma y creativa. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 1.1 Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivos, pticos, gustativos y olfativos que le permiten el conocimiento de la realidad de su medio social y natural
CAPACIDADES 1.1.1.1 Explora los objetos y elementos a travs del tacto y la kinestesia. 1.1.2.1. Identifica los diferentes sabores: salado, dulce, cido, amargo, entre otros. 1.1.2.2. Clasifica de objetos que producen la misma sensacin gustativa: azcar, caramelos, frutas, entre otros. 1.1.3.1. Identifica las sensaciones olfativas: agradable vs. desagradable. 1.1.4.1. Identifica las formas bsicas en su entorno inmediato. 1.1.4.2. Organiza las formas segn un criterio: forma (crculo, cuadrado y tringulo. 1.1.4.3. Identifica de tamao: grande y pequeo. 1.1.4.4. Identifica de dimensin de los objetos: largo, corto. 1.1.4.5. Identificade posiciones opuestas: arriba-abajo, DECLARATIVOS 1.1.1 Percepcin ptico: Sentido trmico (fri, caliente, templado), sentido brico: {pesado, liviano), sentido estereognosico: spero, liso, suave, .gosoi. 1.1.2 Gustativo: sentido gustativo Olfativo: sentido olfativo CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1.1.1.1 Exploracin de objetos y elementos a travs del tacto y la kinestesia. 1.1.2.1. Identifica entre los diferentes sabores: salado, dulce, cido, amargo, entre otros. 1.1.2.2. Clasificacin de objetos que producen la misma sensacin gustativa: azcar, caramelos, frutas, entre otros. 1.1.3.1. Identifica las sensaciones olfativas: agradable vs. desagradable. 1.1.4.1. Identificacin de formas bsicas en su entorno inmediato. 1.1.4.2. Organizacin de las formas segn un criterio: ACTITUDINALES Aprecio y cuidado de sus sentidos. . Demostracin de seguridad al resolver situaciones que requieren una alternativa de solucin de acuerdo a la edad. Satisfaccin al concluir las diferentes actividades o tareas , aunque estas representen esfuerzo o sacrificio. Seguridad al identificar los sonidos que corresponden a las palabras que conoce. Inters por conocer sonidos nuevos para incorporarlos a su vocabulario. Inters por participar en actividades para evitar la contaminacin de la INDICADORES DE LOGRO Describe las diferentes sensaciones que percibe por medio del tacto, el gusto, el olfato y lo kinestesico. Realiza movimientos coordinados de izquierda a derecho, con la mono y los ojos y sigue lo trayectoria de objetos sin mover la cabeza. Seguridad ol identificar los sonidos que

1.1.3

1.1.4 Percepcin Visual: Percepcin de formas, de ta mao, de posicin en el espacio. Conciencia auditiva

primero-ltimo, cerca- lejos, otras 1.1.4.6. Identifica los colores primarios y su significado segn la cultura 1.1.4.7. Identifica de semejanzas y diferencias 1.1.4.8. Identifica Figura-fondo en ilustraciones sencillas. 1.1.4.9. Identifica series de dos a cinco objetos al no estar presente. 1.1.4.10 Identifican de Nombres de objetos rotulados. 1.1.4.11. Identifica logotipos o conos de propagandas de productos populares. 1.1.4.12. Realiza movimientos progresivos de izquierda-derecha: con cada ojo. 1.1.4.13. Realiza movimientos binoculares coordinados al seguir objetos. 1.1.5.1. Asocia entre el sonido que se percibe y su procedencia. 1.1.5.2. Reproduce sonidos, palabras y nmeros, luego de ser escuchados. 1.1.5.3. Reproduce ritmos sencillos con las manos u otros objetos. 1.1.5.4. Realiza seguimiento de instrucciones, con una o dos indicaciones, en el mismo orden en que fueron dadas. 1.1.5.5. Identifica sonidos, palabras y nmeros, luego de ser escuchados. 1.1.5.6. Discrimina entre sonidos y ruidos del medio. 1.1.5.7. Identifica sonidos comunes con dos distractores. 1.1.5.8. Identifica el sonido inicial en objetos e

Memoria Visual: Vocabulario Vsual Direcconalidad Motilidad ocular

forma (crculo, cuadrado y tringulo. 1.1.4.3. Identificacin de tamao: grande y pequeo. 1.1.4.4. Identificacin de dimensin de los objetos: largo, corto 1.1.4.5. Identificacin de posiciones opuestas: arriba-abajo, primero-ltimo, cercalejos, otras 1.1.4.6. Identificacin de los colores primarios y su significado segn la cultura 1.1.4.7. Identificacin de semejanzas y diferencias 1.1.4.8. Figura-fondo en ilustraciones sencillas. 1.1.4.9. Series de dos a cinco objetos al no estar presente. 1.1.4.10 Identificacin de Nombres de objetos rotulados. 1.1.4.11. Identificacin de logotipos o conos de propagandas de productos populares. 1.1.4.12. Movimientos progresivos de izquierdaderecha: con cada ojo. 1.1.4.13 Movimientos binoculares coordinados al

audicin.

corresponden o las palabras que conoce. Inters por conocer sonidos nuevos pora incorporarlos o su vocabulario. Selecciono una figura determinado del fondo que la rodea en una ilustracin. Clasifico objetos atendiendo o su formo, su color, su tamao: grande y pequeo y dimensin: largos, cortos. Relaciono la posicin de los objetos con el espacia que ocupan, Identifico nombres, iconos o logotipos en rtulos de

ilustraciones 1.1.5.9. Identifica el sonido final de las palabras en poesas cortas, adivinanzas y juegos de palabras donde aparezcan rimas 1.1.5.9. Identifica las palabras que tengan igual sonido final

1.1.5. Percepcin auditiva: Figura-fondo auditiva Conciencia auditiva Discriminacin Auditiva Memoria Auditiva Sonido inicial Sonido final

seguir objetos. 1.1.5.1. Asociacin entre el sonido que se percibe y su procedencia. 1.1.5.2. Reproduccin de sonidos, palabras y nmeros, luego de ser escuchados. 1.1.5.3. Ritmos sencillos con las manos u otros objetos. 1.1.5.4. Seguimiento de instrucciones, con una o dos indicaciones, en el mismo orden en que fueron dadas. 1.1.5.5. Identificacin de sonidos, palabras y nmeros, luego de ser escuchados. 1.1.5.6. Discriminacin entre sonidos y ruidos del medio. 1.1.5.7. Identificacin de sonidos comunes con dos distractores. 1.1.5.8. Identificacin del sonido inicial en objetos e ilustraciones 1.1.5.9. Identificacin del sonido final de las palabras en poesas cortas, adivinanzas y juegos de palabras donde aparezcan rimas 1.1.5.9. Identificacin de palabras que tengan igual sonido final

propagandas populares dentro y fuero del aulo. Reproduce estmulos auditivos :'MUche dos Identifica un sonido especifico de entre varios en un ambiente sonoro. Identifico los sonidos iniciles y finles en diferentes oraciones y rimos que prodica. Identifico los diferentes potobras que escucha con el mismo sonido final.

COMPETENCIA DCBR 2 Resuelve y comunica situaciones cotidianas que implican operaciones sencillas apreciando la utilidad de los nmeros en diferentes contextos. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 2.2 Interpreta juicios lgicos y los relaciona de acuerdo con diferentes situaciones de su entorno.
CAPACIDADES 2.2.1.1. Utiliza la negacin, la afirmacin y la conjuncin. 2.2.1.2. Utiliza de smbolos o cdigos para representar negaciones, afirmaciones y conjunciones 2.2.1.3. Identifica y verbaliza los antnimos y sinnimos 2.2.2.1. Identifica situaciones absurdas con relacin a sus pertenencias. 2.2.2.2. Identifica de situaciones absurdas en ilustraciones. 2.2.2.3. Identifica semejanzas y diferencias entre objetos. 2.2.3.1.Conserva la Cantidad: slidos (masa, plasticina, barro, entre otros), lquidos. 2.2.4.1. Realiza series y secuencias de objetos segn un criterio determinado previamente. 2.2.4.2. Realiza series simples (siguiendo un criterio, de mayor a menor) DECLARATIVOS 2.2.1 Juicios lgicos Expresin verbal Expresin simblica 2.2.2 Asociaciones 2.2.3. Nocin de conservacin 2.2.4. Nocin de seriacin 2.2.5. Nocin de clase Conceptualizacin de nmero CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 2.2.1.1. Utilizacin de la negacin, la afirmacin y la conjuncin. 2.2.1.2. Utilizacin de smbolos o cdigos para representar negaciones, afirmaciones y conjunciones 2.2.1.3. Identificacin y verbalizacin de antnimos y sinnimos 2.2.2.1. Identificacin de situaciones absurdas con relacin a sus pertenencias. 2.2.2.2. Identificacin de situaciones absurdas en ilustraciones. 2.2.2.3. Identificacin de semejanzas y diferencias entre objetos. 2.2.3.1. Conservacin de la cantidad: slidos (masa, plasticina, barro, entre otros), lquidos. 2.2.4.1. Realizacin de series y INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Inters por aplicar, en situaciones nuevas, los conceptos aprendidos Seguridad en los ejercicios de pensamiento que realiza. Utiliza la negacin, afirmacin o conjuncin en su expresin de ideas. Establece la diferencia entre lo absurdo y lo correcto en diferentes situaciones. Aplica la relacin de oposicin (antnimos) y de semejanza (sinnimos) entre objetos e ilustraciones. Establece la relacin de correspondencia entre objetos utilizando la relacin trmino a trmino. Establece series simples siguiendo un criterio(mayor y menor) Utiliza su razonamiento lgico para ordenar con secuencia cuadros de 3 ilustraciones.

2.2.4.3. Utiliza de ilustraciones para ordenar con secuencia lgica de 3 cuadros. 2.2.5.1. Identifica las cualidades de objetos. 2.2.5.2. Identifica los elementos que pertenecen a un conjunto . 2.2.5.3. Identifica los conjuntos que contengan el mismo nmero de elementos.

secuencias de objetos segn un criterio determinado previamente. 2.2.4.2. Realizacin de series simples (siguiendo un criterio, de mayor a menor) 2.2.4.3. Utilizacin de ilustraciones para ordenar con secuencia lgica de 3 cuadros. 2.2.5.1. Identificacin de las cualidades de objetos. 2.2.5.2. Identificacin de los elementos que pertenecen a un conjunto 2.2.5.3. Identificacin de conjuntos que contengan el mismo nmero de elementos.

Geometra y medida. COMPETENCIA DCBR 3 Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares de su entorno. Valora la importancia de orientarse en el espacio. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 3.1 Realiza, con su cuerpo, diversas posiciones y desplazamientos en diversas situaciones de la vida diaria.
CAPACIDADES DECLARATIVOS 3.1.1.1. Imita diversas posiciones: parados, sentados, en cuclillas, de gateo, entre otras. 3.1.1.2. Movilizadiferentes partes del cuerpo (brazos y piernas) 3.1.1.3. Asocia las diferentes partes del cuerpo y la funcin que desempean. 3.1.1.4. Identifica de diversas partes del cuerpo: espalda, uas, vientre, rodillas, pies. 3.1.1.5. Representa la figura humana de frente tomando en cuenta las partes corporales conocidas. 3.1.1. Esquema Corporal. - Conocimiento del cuerpo. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 3.1.1.1. Imitacin de diversas posiciones: parados, sentados, en cuclillas, de gateo, entre otras. 3.1.1.2. Movilizacin de diferentes partes del cuerpo (brazos y piernas) 3.1.1.3. Asociacin de las diferentes partes del cuerpo y la funcin que desempean. 3.1.1.4. Identificacin de diversas partes del cuerpo: espalda, uas, vientre, rodillas, pies. 3.1.1.5. Representacin de la figura humana de frente tomando en cuenta las partes corporales conocidas. INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Aceptacin de su cuerpo y los movimientos que realiza. Seguridad al establecer las diferencias y semejanzas de su cuerpo con las del otro sexo. Respeto y equidad con sus compaeros y compaeras. Respeto y cortesa hacia las personas con necesidades educativas especiales. Utiliza su cuerpo para adoptar diversas posiciones . Identifica las diferentes partes del cuerpo en si mismo (a) y en el otro (a). Imita los movimientos que se le indican movilizando las diferentes partes de su cuerpo. Describe la funcin que las diferentes partes del cuerpo desempean. Dibuja la figura humana reproduciendo las partes conocidas del cuerpo.

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 3.2 Realiza diferentes acciones que lo orientan con seguridad en el espacio inmediato.
3.2.1.1. Identifica derecha e izquierda sobre su cuerpo 3.2.1 Orientacin espacial - Orientacin en el espacio 3.2.1.1. Identificacin de derecha e izquierda sobre su Inters por conocer la relacin que tiene su cuerpo Reconocimiento, sobre su cuerpo, de derecha e

3.2.1.2. Identifica la posicin de los objetos segn su relacin en el espacio. 3.2.1.3. Desplaza en el espacio siguiendo ritmos variados o atendiendo instrucciones especficas. 3.2.1.4. Reproduce de formas diversas a partir de un modelo.

inmediato. - Orientacin en la mesa de trabajo.

cuerpo 3.2.1.2. Identificacin de la posicin de los objetos segn su relacin en el espacio. 3.2.1.3. Desplazamiento en el espacio siguiendo ritmos variados o atendiendo instrucciones especficas. 3.2.1.4. Reproduccin de formas diversas a partir de un modelo.

con el entorno que le rodea. Seguridad en los movimientos que realiza.

izquierda. Se desplaza en el espacio siguiendo ritmos variados o atendiendo instrucciones especficas. Utiliza apropiadamente el espacio de trabajo. Describe la posicin de objetos segn su relacin en el espacio.

Estadstica y probabilidades. COMPETENCIA DCBR 4 Registra datos referidos a Situaciones de su vida cotidiana apreciando el lenguaje grfico como forma de representacin y comunicacin de acontecimientos de su vida familiar y escolar. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 4.1 Se comunica por medio de smbolos y cdigos en diferentes situaciones familiares y escolares.
CAPACIDADES 4.1.1.1. Simboliza modelos por medio de gestos, actitudes y movimientos. 4.1.1.2. Identifica diversos estados de nimo. 4.1.1.3. Utiliza objetos concretos asignndoles otro significado. 4.1.1.4. Expresa ideas por medio de garabatos. (Realismo fortuito) 4.1.1.5. Evoca objetos o acontecimientos ya conocidos. DECLARATIVOS 4.1.1 Funcin simblica Imitacin diferida Juego simblico El dibujo Imagen mental CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 4.1.1.1. Simbolizacin de modelos por medio de gestos, actitudes y movimientos. 4.1.1.2. Identificacin de diversos estados de nimo. 4.1.1.3. Utilizacin de objetos concretos asignndoles otro significado. 4.1.1.4. Expresin de ideas por medio de garabatos. (Realismo fortuito) 4.1.1.5. Evocacin de objetos o acontecimientos ya conocidos. INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Expresin de sentimientos y emociones con naturalidad.. Iniciativa al utilizar ideas nuevas en diferentes actividades de la vida diaria. Utiliza su creatividad para darle otro uso a objetos de su ambiente. Expresa sus ideas, sentimientos y emociones por medio de dibujos y garabatos. Identifica la pertenencia de un objeto como parte de un conjunto.

6.1.1.4. rea: Comunicacin integral

COMPETENCIA DCBR 1 Expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicarse con los dems. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 1.1 Se expresa en forma oral, articulando y otorgando el significado correcto a las palabras para construir oraciones en su idioma materno.
COMPETENCIAS DE ETAPA DECLARATIVOS 1.1.1.1 Ejecuta movimientos articulatorios bsicos, necesarios para la emisin de diferentes fonemas en su lengua materna: Labios juntos de izquierda a derecha Labios hacia delante Mandbulas a los lados Mejillas (inflarlas y entrarlas entre las mandbulas) Lengua dentro y fuera de la boca Soplo a diferentes objetos. 1.1.2.1 Realiza conversaciones donde el docente media la 1.1.1 glotis. 1.1.2. Incremento del Sistema fonolgico: lengua y CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1.1.1.1 Ejecucin de movimientos articulatorios bsicos, necesarios para la emisin de diferentes fonemas en su lengua materna: Labios juntos de izquierda a derecha Labios hacia delante Mandbulas a los lados Mejillas (inflarlas y entrarlas entre las mandbulas) Lengua dentro y fuera de la boca Soplo a diferentes objetos. 1.1.2.1 Conversaciones donde el docente media la INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Inters en la ejecucin de movimientos articulatorios bsicos. Inters por conocer tpicos acerca de si mismo (a), de los (as) dems y de su contexto. Seguridad al expresar oraciones segn la estructura de su idioma. Domina los movimientos articulatorios, usando los diferentes rganos del aparato fonolgico. Demuestra inters y respeto al participar en dilogos. Expresa con naturalidad sus sentimientos y emociones, utilizando el dilogo como medio. Se expresa oralmente de forma lgica y ordenada.

labios, mejillas,

Vocabulario. 1.1.3. gnero. Orden y significado

de las palabras: verbo, sujeto y

participacin 1.1.2.2 Realiza dilogos relacionados con diversos tpicos de inters y contexto,. 1.1.2.3 Realiza conversaciones formales e informales. 1.1.3.1 Utiliza adecuadamente palabras, segn su significado y orden correcto al hablar. 1.1.3.2 Identifica el sujeto y el verbo en forma oral. 1.1.3.3 Diferencia el gnero al referirse a personas u objetos.

participacin 1.1.2.2 Dilogos relacionados con diversos tpicos de inters y contexto,. 1.1.2.3 Conversaciones formales e informales. 1.1.3.1 Utilizacin adecuada de palabras, segn su significado y orden correcto al hablar. 1.1.3.2 Identificacin del sujeto y el verbo en forma oral. 1.1.3.3 Diferenciacin del gnero al referirse a personas u objetos.

COMPETENCIA DCBR 2 Describe e interpreta los mensajes de diferentes imgenes y textos de su entorno, dando una opinin frente a ellos. Disfruta de la lectura. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 2.1 Demuestra inters escuchando e interpretando mensajes verbales y no verbales.
2.1.1.1 Escucha con atencin la transmisin de mensajes orales. 2.1.1.2 Identifica los personajes en descripciones. 2.2.1.1 Ejecuta instrucciones o consignas simples. 2.2.1.2 Interpreta elementos y mensajes grficos sencillos. 2.2.1.3 Describe el significado de palabras nuevas o desconocidas que escucha. 2.1.1 Destrezas de Escuchar: narraciones, cuentos, leyendas, obras literarias, msica y otros. 2.2.1 Iniciacin de la comprensin lectora. 2.1.1.1 Escucha con atencin la transmisin de mensajes orales. 2.1.1.2 Identificacin de personajes en descripciones. 2.2.1.1 Ejecucin de instrucciones o consignas simples. 2.2.1.2 Interpretacin de elementos y mensajes grficos sencillos. 2.2.1.3 Descripcin del significado Inters por los mensajes del lenguaje que escucha. Actitud de respeto y aceptacin en las actividades de escucha. Escucha de forma atenta y respetuosa estmulos auditivos del medio en que se desenvuelve. Identifica a los diversos personajes en las descripciones narradas o ledas que escucha. Interpreta elementos y mensajes grficos sencillos de su entorno inmediato. Describe significado de palabras.

de palabras nuevas o desconocidas que escucha.

COMPETECIA DCB 3 Produce textos libre y espontneamente a travs de diferentes formas no convencionales para comunicar sus sentimientos, experiencias. Intereses, ideas y conocimientos. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 3.1 Utiliza el lenguaje oral y gestual para expresar mensajes literarios sencillos, apropiados a su edad y al contexto social y cultural en que se desenvuelve.
3.1.1 .1 Reproduce la Literatura oral tradicional. 3.1.1.2 Identifica hechos reales e imaginarios en descripciones literarias. 3.1.1.3 Recita poesas individuales. 3.1.1.4 Realiza juegos rtmicos y rimas. 3.1.1 Literatura. 3.1.1 .1 Reproduccin de literaturaoral tradicional. 3.1.1.2 Identificacin de hechos reales e imaginarios en descripciones literarias. 3.1.1.3 Recitacin de poesas individuales. 3.1.1.4 Realizacin de juegos rtmicos y rimas. Inters al participar en juegos de diferentes roles, apropiados a su edad. Expresa mensajes literarios sencillos utilizando el lenguaje oral y gestual al comunicarse con los (as) dems. Diferencia situaciones reales de imaginarias en descripciones literarias. Realiza juegos rtmicos y rimas siguiendo las indicaciones que se le proporcionen.

Educacin artstica. COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 4.1 Demuestra sus posibilidades sensoriales y motrices en actividades que realiza en la escuela y el hogar.
COMPETENCIAS DE ETAPA 4.1.1.1. Discrimina las caractersticas y cualidades del sonido. 4.1.1.2. Identifica las formas de produccin sonora. 4.1.1.3. Explora sonidos con su voz y su cuerpo. 4.1.1.4. Produce de sonidos con su voz y su cuerpo. 4.1.2.1. Expresa el ritmo natural al caminar, correr, bailar y seguir la msica. 4.1.2.2. Ejercita el ajuste rtmico global: entrada y final a tiempo. 4.1.3.1. Descubre el ambiente sonoro de su casa. 4.1.3.2. Participa en actividades para el cuidado y proteccin del odo de sonidos, objetos y aparatos dainos. 4.1.4.1. Realiza ejercicios DECLARATIVOS 4.1.1. Conciencia sonora: Sonido, silencio y ruido. Sonido forte y piano. Formas de produccin sonora: raspar, frotar, pulsar, percutir, soplar, etc. Sonidos vocales y corporales. 4.1.2. Conciencia rtmica 4.1.3. Ecologa Acstica 4.1.4. Sensopercepcin Kintica 4.1.5. Conciencia del entorno fsico y humano. 4.1.6. Componentes de las Artes Plsticas: - color -forma, - lnea, -proporcin, -textura. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 4.1.1.1. Discriminacin de caractersticas y cualidades del sonido. 4.1.1.2. Identificacin de formas de produccin sonora. 4.1.1.3. Exploracin de sonidos con su voz y su cuerpo. 4.1.1.4. Produccin de sonidos con su voz y su cuerpo. 4.1.2.1. Expresin del ritmo natural al caminar, correr, bailar y seguir la msica. 4.1.2.2. Ejercitacin del ajuste rtmico global: entrada y final a tiempo. 4.1.3.1. Descubrimiento del ambiente sonoro de su casa. 4.1.3.2. Participacin de actividades INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Inters por participar en actividades de descubrimiento sonoro. Inters e iniciativa al participar en actividades para el desarrollo de sus habilidades auditivas, visuales y kinestsicas. Participacin en todas las actividades escolares acordes a su edad en una relacin de equidad. Entusiasmo al participar en actividades de descubrimiento grfico plstico. Discrimina caractersticas y cualidades del sonido. Explora diferentes sensaciones relacionadas a la emisin y produccin de sonidos con su voz y su cuerpo. Participa en ejercicios siguiendo el ritmo de la msica, iniciando y finalizando a tiempo. Identifica los sonidos que se producen en el ambiente de su casa. Explora diferentes tipos de sensaciones relacionadas a la ejecucin de movimientos del cuerpo, al ambiente fsico del aula y el movimiento de las personas. Aplica las reglas generales de comportamiento en la clase de movimiento creativo. Identifica componentes de

y experiencias sensoriales auditivos, visuales, olfativos, tctiles y kinestsicos aplicados a las diferentes temas del movimiento: cuerpo, espacio, energa y tiempo. 4.1.5.1. Participa en actividades orientadas al descubrimiento de las reglas en el juego de movimiento creativo en relacin a las personas y el espacio. 4.1.6.1 Identifica los componentes de las artes plsticas en diversos elementos y en su entorno natural.

para el cuidado y proteccin del odo de sonidos, objetos y aparatos dainos. 4.1.4.1. Realizacin de ejercicios y experiencias sensoriales auditivos, visuales, olfativos, tctiles y kinestsicos aplicados a las diferentes temas del movimiento: cuerpo, espacio, energa y tiempo. 4.1.5.1. Participacin en actividades orientadas al descubrimiento de las reglas en el juego de movimiento creativo en relacin a las personas y el espacio. 4.1.6.1 Identificacin de los componentes de las artes plsticas en diversos elementos y en su entorno natural.

las artes plsticas en elementos de su entorno. Prctica hbitos para el cuidado y proteccin de su odo.

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 5.1 Explora formas de Expresin para comunicarse con las personas que le rodean.
5.1.1.1. Entona canciones diversas al unsono. 5.1.1.2. Entona el primer cuarteto del Himno Nacional. 5.1.1. Prctica vocal: canciones recreativas, ldicas, nacionales, tradicionales, en distintos idiomas. Himno Nacional 5.1.1.1. Entonacin de canciones diversas al unsono. 5.1.1.2. Entonacin del primer cuarteto del Himno Nacional. 5.1.1.3. Participacin en Entusiasmo y cooperacin al participar en actividades para el desarrollo vocal. Valoracin de las actividades artsticoculturales, recreativas y Interpreta canciones en su idioma materno y en otros idiomas. Practica juegos y ejercicios de respiracin para una mejor emisin de la voz y

5.1.1.3. Participan en juegos y ejercicios de respiracin. 5.1.1.4. Utiliza de palabras, frases y versos, en actividades de ejercitacin para la proyeccin de la voz. 5.1.2.1. Realiza ambientaciones sonoras grupal e individualmente. 5.1.3.1. Participacin en rondas y uegos de ritmo vocales y corporales. 5.1.3.2. Participa en juego de roles. 5.1.3.3. Participa en juegos de representacin a travs de pantomimas y escenificaciones 5.1.3.4. Participa en juegos intelectuales y de ejercicio fsico. 5.1.4.1. Ejercita movimientos corporales. 5.1.4.2. Participa en acciones locomotoras y no locomotoras. 5.1.4.3. Realiza formas con su cuerpo: rectas, con picos, redondas y retorcidas. 5.1.4.4. Utiliza adecuadamente el espacio personal y compartido. 5.1.4.5. Ejecuta rdenes y seales que le orienten en

(primer cuarteto) juegos y ejercicios de respiracin. proyeccin de la voz. 5.1.2. Prctica instrumental: ambientaciones sonoras. 5.1.3. Juegos: rondas y juegos de ritmo vocales y corporales: recitados, rimas ritmizadas, ecos, juegos de palmadas. Juego de roles: domsticos y de ocupaciones. juegos de representacin. Juegos intelectuales de mesa: loteras, damas, domines, laberintos, totitos, rompecabezas, etc. juegos intelectuales y de ejercicio fsico: tipaches avin, capiruchos, trompos, cincos, etc. 5.1.4. Elementos y principios del movimiento: el cuerpo el espacio la energa el tiempo.

juegos y ejercicios de respiracin. 5.1.1.4. Utilizacin de palabras, frases y versos, en actividades de ejercitacin para la proyeccin de la voz. 5.1.2.1. Realizacin de ambientaciones sonoras grupal e individualmente. 5.1.3.1. Participacin en rondas y juegos de ritmo vocales y corporales. 5.1.3.2. Participacin en juego de roles. 5.1.3.3. Participacin en juegos de representacin a travs de pantomimas y escenificaciones 5.1.3.4. Participacin en juegos intelectuales y de ejercicio fsico. 5.1.4.1. Ejercitacin de movimientos corporales. 5.1.4.2. Participacin en acciones locomotoras y no locomotoras. 5.1.4.3. Realizacin de formas con su cuerpo: rectas, con picos, redondas y retorcidas. 5.1.4.4. Utilizacin adecuada del espacio personal y

productivas que dignifican al nio y la nia. Entusiasmo y alegra en la realizacin de actividades de ejecucin musical grupal e individual. Espontaneidad en juegos de diferentes roles apropiados a su edad. Disposicin en el cumplimiento de reglas y en el desarrollo de las actividades. Respeto a los derechos de los y las dems. Aceptacin a su constitucin corporal y la de otros y otras. Atencin a las normas de los juegos. Inters por descubrir las diversas formas en que puede mover su cuerpo y las posturas que puede adoptar. Respeto en las actividades de movimiento colectivo e interaccin en los desplazamientos. Autocontrol de sus impulsos o necesidades de acuerdo a su edad. Alegra en la realizacin de actividades grfico plsticas

relajacin corporal. Proyecta su voz utilizando palabras, versos y frases. Participa en producciones sonoras utilizando su voz, su cuerpo y objetos de su entorno. Participa en juegos propios de su comunidad o de otras, como medio socializador e integrador, atendiendo las instrucciones dadas. Representa diversos roles, personajes reales e imaginarios y ocupaciones de su comunidad, en actividades de juego. Utiliza elementos y principios del movimiento: espacio, tiempo y energa, en los diversos juegos y actividades en las que participa. Se expresa de manera grfico- plstica, utilizando distintos materiales de su entorno, combinando los componentes de las Artes Plsticas.

el seguimiento de las direcciones: adelante, atrs izquierda, derecha en relacin a su cuerpo. 5.1.4.6. Participa en desplazamientos en niveles alto y bajo. 5.1.4.7. Ejecuta movimientos representando tamaos con el cuerpo: grande y pequeo. 5.1.5.1. Utiliza los componentes de las artes plsticas en actividades para el desarrollo de la expresin grfico-plstica.

5.1.5. Componentes de las artes plsticas: color, forma, lnea, proporcin, volumen, textura.

compartido. 5.1.4.5. Ejecucin de rdenes y seales que le orienten en el seguimiento de las direcciones: adelante, atrs izquierda, derecha en relacin a su cuerpo. 5.1.4.6. Participacin en desplazamientos en niveles alto y bajo. 5.1.4.7. Ejecucin de movimientos representando tamaos con el cuerpo: grande y pequeo. 5.1.5.1. Utilizacin de los componentes de las artes plsticas en actividades para el desarrollo de la expresin grfico-plstica.

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 6.1 Participa en juegos e improvisaciones vocales, gestuales, corporales y grfico- plsticos.
6..1.1.1 Participa en juegos relacionados con la forma de produccin del sonido. 6.1.1.2 Improvisa movimientos y juegos utilizando materiales escritos y elementos del entorno. 6.1.1.3. Improvisa Expresiones vocales y corporales usando: sonidos, 6.1.1. Improvisaciones y juegos 6.1.2. Componentes de las artes plsticas: color, forma, lnea, proporcin y textura. 6.1.3. Conciencia imaginativa y creadora. 6..1.1.1 Participacin en juegos relacionados con la forma de produccin del sonido. 6.1.1.2 Improvisacin de movimientos y juegos utilizando materiales escritos y elementos del entorno. 6.1.1.3. Improvisacin de expresiones vocales y corporales usando: sonidos, msica , canciones. Inters en la improvisacin de juegos sonoros instrumentales y vocales. Inters por descubrir e inventar juegos de movimiento corporal. Interaccin positiva con sus coetneos en la prctica de los juegos. Demostracin de estados de nimo por medio de la utilizacin de su cuerpo en Participa en juegos para la produccin de sonidos y exploracin de objetos sonoros en su entorno inmediato. Improvisa movimientos motivados por la msica que escucha o por otros estmulos. Inventa juegos con su voz y su cuerpo que disfruta y repite.

msica , canciones. 6.1.2.1. Elabora diseos grfico-plsticos, utilizando componentes de las artes plsticas. 6.1.3.1. Aplica su conciencia imaginativa y creadora en la construccin de juguetes.

6.1.2.1. Elaboracin de diseos grfico-plsticos, utilizando componentes de las artes plsticas. 6.1.3.1. Aplicacin de su conciencia imaginativa y creadora en la construccin de juguetes.

las actividades en que participa. Valoracin de los componentes de las artes plsticas en su diseos y construcciones. Inters en actividades colectivas de elaboracin de juguetes. Equidad, respeto y colaboracin con el agente educativo y sus compaeras y compaeros. Autoestima y autonoma en procesos de socializacin. Alegra al concluir su trabajo aunque le represente esfuerzo o sacrificio.

Expresa grficamente escenas del entorno que ve, utilizando componentes de las Artes Plsticas. Participa en la elaboracin de juguetes propios de su comunidad, utilizando materiales de su entorno, segn sus capacidades.

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 7.1 Manifiesta placer y agrado ante la creacin artstica de su entorno.
7.1.1.1. Participa en actividades para el desarrollo de la expresin corporal y grfica siguiendo el ritmo de la msica. 7.1.2.1 Participa en la sonorizacin de relatos y cuentos. 7.1.3.1 Identifica danzas que practican en su familia: dnde, cundo, quines y cmo. 7.1.4.1. Realiza interpretacin personal respondiendo con palabras sencillas y con otros 7.1.1. Msica asociada al movimiento y la expresin plstica. 7.1.2. Relatos sonoros 7.1.3 La danza en mi familia. 7.1.4. danza 7.1.5. escuela y Comunidad. 7.1.6. Componentes de las El teatro en la Respuesta ante la 7.1.1.1. Participacin en actividades para el desarrollo de la expresin corporal y grfica siguiendo el ritmo de la msica. 7.1.2.1 Participacin en la sonorizacin de relatos y cuentos. 7.1.3.1 Identificacin de danzas que practican en su familia: dnde, cundo, quines y cmo. 7.1.4.1. Interpretacin personal respondiendo con palabras Espontaneidad en celebraciones que reflejen costumbres y tradiciones de otros Pueblos del Per para el desarrollo de la identidad nacional. Entusiasmo al observar y participar en presentaciones escnicas acordes a su edad. Entusiasmo por el contacto y manipulacin de elementos grfico- plsticos de su entorno. Participa en actividades de movimiento, expresin corporal y grfica al escuchar la msica. Participa en la narracin de relatos sonoros produciendo efectos con su cuerpo y con objetos de su entorno. Identifica dnde, cundo, quines y cmo bailan en su familia. Utiliza diversos lenguajes como respuesta a la observacin de una danza en su comunidad, escuela o

lenguajes artsticos. 7.1.5.1. Realiza observacin de actividades escnicas en su entorno. 7.1.5.2. Participa en actividades escnicas de su escuela. 7.1.6.1. Identifica los elementos de las artes plsticas expresados en obras de su entorno inmediato. 7.1.6.2. Realiza manipulacin de elementos grfico-plsticos de su entorno. COMPETENCIAS DE ETAPA

Artes Plsticas: color, forma, lnea, proporcin volumen y textura.

DECLARATIVOS

sencillas y con otros lenguajes artsticos. 7.1.5.1. Observacin de actividades escnicas en su entorno. 7.1.5.2. Participacin en actividades escnicas de su escuela. 7.1.6.1. Identificacin de los elementos de las artes plsticas expresados en obras de su entorno inmediato. 7.1.6.2. Manipulacin de elementos grfico-plsticos de su entorno. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

familia. Participa en actividades artsticas escolares de acuerdo a su edad, tomando en cuenta sus capacidades y limitaciones. Observa diversas ctividades artsticas en su escuela y comunidad. Observa los componentes de las artes plsticas, expresados en obras y en su entorno inmediato.

INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 8.1 Reproduce diferentes ritmos participando en actividades de diversos gneros musicales
8.1.1.1. Reproduce ritmos, discriminando entre tiempo lento, normal y rpido. 8.1.1.2. Reproduce ritmos con detencin. 8.1.1.3. Utiliza cdigos de color para ejecutar distintos tipos de ritmo. 8.1.1.4. Reproduce estructuras rtmicas. 8.1.2.1. Identifica de caractersticas del da y la noche. 8.1.2.2. Verbaliza las 8.1.1 Estructuracin temporal Ritmo sobre la marcha Ritmo con cdigos 8.1.2. Ordenacin temporal 8.1.1.1. Reproduccin de ritmos, discriminando entre tiempo lento, normal y rpido. 8.1.1.2. Reproduccin de ritmos con detencin. 8.1.1.3. Utilizacin de cdigos de color para ejecutar distintos tipos de ritmo. 8.1.1.4. Reproduccin de estructuras rtmicas. 8.1.2.1. Identificacin de caractersticas del da y la noche. Seguridad en las actividades rtmicas que realiza en el aula. Ejecuta movimientos siguiendo el ritmo que escucha: lento normal y rpido haciendo las pausas que se le indican. Repite secuencias de ritmos en forma de eco. Utiliza objetos del entorno para reproducir ritmos que escucha. Identifica la diferencia entre el da y la noche. Utiliza el concepto de antes y despus en las

experiencias que realiza durante el da y la noche. 8.1.2.3. Identifica las nociones: antes y despus, en acciones diversas.

8.1.2.2. Verbalizacin de las experiencias que realiza durante el da y la noche. 8.1.2.3. Identificacin de las nociones: antes y despus, en acciones diversas.

diferentesactividades que realiza

COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 9.1 Realiza movimientos de manos y dedos demostrando control en la ejecucin de actividades para el desarrollo de su eficiencia motriz.
9.1.1.1. Realiza movimientos de: contraccin, relajacin y rotacin de brazos, manos y dedos. 9.1.1.2. Utiliza tcnicas no grficas: recorte con tijera o manos, plegado de papel en los ejes vertical y horizontal, trenzado, nudos sencillos, bordado con previo contorneado, bolitas de papel, armar rompecabezas sencillos, relleno de figuras grandes con papel picado, modelaje con pastas diversas, juegos con cincos o esferas. 9.1.1.3. Utiliza tcnicas grficas: Pictogrficas (pintura y dibujo de manera libre, trazos dearabescos con pincel y lpices gruesos), Escriptogrficas (actividades de relleno de superficies con lpices gruesos realizacin de trazos deslizados con lpices y crayones gruesos) en formatos grandes. 9.1.1. Eficiencia Motriz Recursos no grficos Recursos grficos 9.1.1.1. Realizacin de movimientos de: contraccin, relajacin y rotacin de brazos, manos y dedos. 9.1.1.2. Utilizacin de tcnicas no grficas: recorte con tijera o manos, plegado de papel en los ejes vertical y horizontal, trenzado, nudos sencillos, bordado con previo contorneado, bolitas de papel, armar rompecabezas sencillos, relleno de figuras grandes con papel picado, modelaje con pastas diversas, juegos con cincos o esferas. 9.1.1.3. Utilizacin de tcnicas grficas: Pictogrficas (pintura y dibujo de manera libre, trazos dearabescos con pincel y lpices gruesos), Escriptogrficas (actividades de relleno de superficies con lpices gruesos realizacin de trazos deslizados con lpices y crayones gruesos) en formatos grandes. Seguridad en los movimientos manuales y digitales que realiza. Participacin espontnea en actividades manuales que realiza en el aula. Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes. Inters por compartir con sus compaeros y compaeras en el trabajo de grupos cooperativos, en los que participa. Practica, en forma sucesiva, diferentes movimientos de contraccin relajacin y rotacin de brazos, manos y dedos. Realiza golpes sobre la mesa, con la punta de cada dedo en forma lenta y rpida. Utiliza adecuadamente sus manos al manipular tijeras, aguja, lpices y otros materiales en diversas actividades. Realiza trazos de diversas formas con lpices gruesos. Utiliza con seguridad formatos grandes (pliego y medio pliego). para realizar sus actividades de dibujo y pintura.

Lengua Extranjera COMPETENCIA CONTEXTUALIZADA 10.1 Utiliza oralmente la lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del contexto del aula.
COMPETENCIAS DE ETAPA 10.1.1.1. Realiza la entonacin de canciones diversas al unsono en lengua extranjera. 10.1.1.2. Participa en juegos y ejercicios de pronunciacin. 10.1.1.3. Utiliza palabras, frases y versos, en actividades de ejercitacin para la proyeccin de la voz. 10.1.1.4. Participa en juegos de representacin a travs de pantomimas y escenificaciones DECLARATIVOS 10.1.1. Prctica vocal: -Canciones recreativas, ldicas, nacionales, tradicionales, en idioma extranjero. - juegos y ejercicios de respiracin. - proyeccin de la voz. 10.1.2. Juegos: - rondas y juegos de ritmo vocales y corporales: recitados, rimas ritmizadas, ecos, juegos de palmadas. - Juego de roles: domsticos y de ocupaciones. - juegos de representacin. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 10.1.1.1. Entonacin de canciones diversas al unsono. 10.1.1.2. Participacin en juegos y ejercicios de pronunciacin. 10.1.1.3. Utilizacin de palabras, frases y versos, en actividades de ejercitacin para la proyeccin de la voz. 10.1.1.4. Participacin en juegos de representacin a travs de pantomimas y escenificaciones INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES Entusiasmo y cooperacin al participar en actividades para el desarrollo vocal. Entusiasmo y alegra en la realizacin de actividades de ejecucin musical grupal e individual. Espontaneidad en juegos de diferentes roles apropiados a su edad. Disposicin en el cumplimiento de reglas y en el desarrollo de las actividades. Interpreta canciones en idioma extranjero y en otros idiomas. Practica juegos y ejercicios de respiracin para una mejor emisin de la voz y relajacin corporal. Proyecta su voz utilizando palabras, versos y frases. Participa en producciones sonoras utilizando su voz, su cuerpo y objetos de su entorno. Participa en juegos propios de su comunidad o de otras, como medio socializador e integrador, atendiendo las instrucciones dadas. Representa diversos roles, personajes reales e imaginarios y ocupaciones de su comunidad, en actividades de juego.

PROGRAMACIN ANUAL

9. programacin curricular anual

9.1. Para nios/as de 3 aos
Mes Problema Nios Temerosos Nios inseguros Tema transversal Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana reas 3 aos PS C 3.1.1,3.1.5,3.1.9 1.1.2.1,1.1.3.1 Capacidad por edades 4 aos 1 Semana. 3.1.3,3.1.6, 3.1.9 1.1.3.1,1.1.3.2 Tiempo Unida Didctica Semana de adaptacin. Contenido Socializacin. Conoce su I.E. Normas Palabras de cortesa y amabilidad. Evaluacin de Entrada Prueba de entrada Lista de cotejos Entrevista del nio Test de madurez Entrevista a los padres. Autoestima Autoconocimiento Caractersticas y cualidades Sexo Nombre Preferencias Recreacin

Tareas Previas

Educacin en valores y formacin tica

PS CA M C

1.4.1,1.5.1 2.1.1.1 1.1.1.1 7.1.1.1,7.1.2.1

1.4.2,1.5.3 2.1.2.1 1.1.2.2 7.1.4.1,7.1.5.2

2a y 3 semana

Lista de cotejos. Evaluacin de entrada

Marzo

Nios poco sociables y dependientes, sobreprotegidos etc.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

PS CA C

3.1.1,3.1.4 2.1.2.4 1.1.2.2,3.1.1.3

3.1.6,3.1.5 2.1.2.4 1.1.2.2,3.1.1.4

4o Semana Quin soy?

Carencia de valores Falta de Identificacin con la fe religiosa

Educacin en valores y PS C formacin tica.

4.2.2.1,4.2.3.1 2.1.1.1.

4.2.2.1,4.2.3.1 2.1.1.1,2.2.1.2

5 Semana

Jess Muere y resucita por mi.

Domingo de ramos La ltima Cena Jess muere en la Cruz. Resurreccin de Jess.

Mes

Problema Falta de conocimiento y valoracin de su cuerpo

Tema transversal Educacin para el amor, la familia y la sexualidad. Educacin para la equidad de gnero
PS CA M C

reas

Capacidad por edades 3 aos 2.1.1,2.1.2 2.1.2.6 1.1.5.3 1.1.2.3 4 aos 2.1.1,2.1.3 2.1.2.7 1.1.5.5 1.1.3.1

Tiempo 1 Semana

Unida

Didctica Conociendo mi cuerpo

Contenido Segmentos gruesos y finos Mi cuerpo por dentro Articulaciones Sistema Digestivo Movimientos Cuidado de mi cuerpo. Hbitos de higiene y orden tiles de aseo y limpieza. Los signos + Orientacin Espacial: arriba, abajo. La Creacin; Adn y Eva: desobediencia

Abril

Inadecuados patrones de crianza. Falta de hbitos de deseo

Educacin en valores y formacin tica. Educacin para !a convivencia, la paz y a ciudadana.

PS

CA C

3.1.1,3.1.2 2.1.2.4 9.1.1.1

3.1.3,3.1.5 2.1.2.4 9.1.1.3

2 semana

Mantengo mi cuerpo limpio y ordenado

Insuficiente experimentacin con sus sentidos

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

PS CA M

2.1.2,2.1.5 2.1.2.6 1.1.1.1 1.1.1.1

2.1.5,2.1.6 2.1.2.6 1.1.2.1,1.1.3.1 4.1.1.1

3o Semana

Conozco y cuido mis sentidos

Hbitos alimenticios inadecuados. Educacin para la gestin PS de riesgos y conciencia CA ambiental M

o 3.1.2,3.1.3 3.1.4. 4 2.1.2.2,2.1.2.3 2.1.2.4,2.1.2.5 semana 1.1.2.1 1.1.2.1

Los 5 sentidos y su cuidado. Caractersticas de los objetos: textura, olores, sabores, temperatura, etc. El ngel de la guarda. Los Alimentos: animal: Carne. Vegetal: Frutas y verdura Colores. Hbitos Sociales.

Los alimentos y su origen. Colores

Mes

Problema

Tema transversal

reas PS M C

Capacidad por edades 3 aos 3.1.7,3.1.8 2.2.1.1 1.1.2.1 4 aos 3.1.7,3.1.9 2.2.1.3 1.1.2.1

Tiempo 2 semana

Unida Didctica Evitemos los peligros

Contenido Da del trabajo Lateralidad. Hbitos alimenticios Evitemos los peligros. Los seales de trnsito: el semforo. La virgen de Ftima La Familia. El rbol Genealgico. La Sagrada familia. Celebracin da de la Madre.

Desconocimiento de Educacin para la gestin objetos y situaciones de riesgo y conciencia peligrosas. ambiental

Mayo

Familias desintegradas y ausencia de padres.

Educacin para el amor, la PS C familia y la sexualidad. M

4.1.1.1,4.1.1.3 4.1.1.3,4.1.1.3 7.1.5.2,8.1.1.1 9.1.1.2,9.1.1.3

1 semana

Mi familia y yo festejamos a mama.

 Desconocimiento de los colores y las formas.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

PS CA M

1.4.2 2.1.2.3 1.1.4.6,3.1.7

1.4.2 2.1.2.3 1.1.4.61.1.4.7

4 semana

Juguemos con los colores y las formas. Practiquemos medidas de seguridad. Festejemos a mi Jardn y a mi colegio.

Semana de los Jardines

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

PS CA M C

2.2.1.1,2.2.2.1 1.1.1.1 2.2.5.1 5.1.1.1

2.2.1.1,2.2.2.2 3 semana 1.1.1.2 2.2.5.3 5.1.3.1

Color y forma. Defensa Civil. Situaciones de peligro. Desastres naturales. Formas: slidas y planas. Colores: celeste, rosado, plateado, dorado, blanco y negro. Semana de del los nio jardines. 2 derecho La convencin y el cdigo de los derechos del nio. Derechos y deberes. 1 derecho del nio Los desastres naturales. Aplicacin grfica de los nmeros (Cuadro de doble entrada). Segundo derecho del nio Da de reflexin de los desastres naturales. Tercer derecho del nio El reloj (mirar la hora)

Desconocimiento de los nmeros y sus derechos

Aprendiendo los nmeros y mis derechos

Mes

Problemas

Tema transversal

reas

Capacidad por edades 3 aos 4 aos

Tiempo

Unida Didctica

Contenido

Falta de civismo, amor y respeto a la bandera. Falta de conciencia en la conservacin del medio ambiente. Confusin entre las diversas dimensiones.

Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental. Educacin en valores o formacin tica.

PS CA M C

2.2.2.2,2.2.3.2 2.1.2.4 4.1.1.3 3.1.1.4

2.2.3.1,2.2.3.1 1 semana 2.1.2.4 4.1.1.3 3.1.1.4,3.1.1.4

Valoremos nuestra Patria conservando nuestro ambiente.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

PS CA M

1.1.4 2.1.2.3 1.1.4.4

2 semana Conociendo las 1.1.4 dimensiones 2.1.2.2,2.1.2.3 1.1.4.4,1.1.4.5

Falta de conocimiento de su comunidad. Ausencia de la figura paterna. Desconocimiento de la labor y figura del Papa Desconocimiento de las diversas posiciones sobre todo en el material grfico.

Educacin para la equidad de gnero. Educacin para el trabajo y ser emprendedor

PS CA C M

4.1.1.1,4.1.2.7 4.1.2.7,4.1.2.9 3 semana Mi papito trabajador. 2.1.2.4 2.1.2.4 10.1.1.1 10.1.1.2

Da del Medio Ambiente. Cuidando el medio ambiente. La Bandera: Francisco Bolognesi Reconociendo el entorno. Conservando seres vivientes. Cuarto derecho del nio. Dimensiones: Largo-corto Dimensiones: Ms alto que, ms bajo que, etc. Encima, debajo. Delante, detrs. Dentro, fuera. Mi casa y mi familia. Trabajadores de la comunidad. Las Instituciones. Da del Pap. Moiss y los Mandamientos. Da del campesino. San Pedro y San Pablo. Nmeros del 1-10. Ubicacin en el espacio: Izquierda, derecha, en medio, al lado. Abrahn El Pap Mi comunidad.

Junio

Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana

PS CA M C

4 semana Aprendiendo a 1.1.1,1.1.2 1.1.1,1.1.3 ubicarme en el 1.1.4.3 1.1.4.4 espacio 3.2.1.1,3.2.1.2 3.2.1.1,3.2.1.3

Mes

Fuente

Tema transversal

reas

Capacidad por edades

1 Tiempo

Unida

Contenido

3 aos Incorrecta ubicacin espacial al realizar recorridos Educacin en valores y formacin tica. PS M C CA

4 aos

4.1.2.3,4.1.2.5 4.1.2.5,4.1.2.9 1 semana 1.1.4.1,3.2.1.1 1.1.54.3.2.1.1

Didctica Siguiendo trayectorias y la direccionalidad Celebrando el da del Maestro Jugando con los sonidos y celebrando el aniversario de Puerto Maldonado. Conociendo el Per.

Da del Maestro Trayectorias: Cerca, lejos Direccionalidad Actividades de preescritura (Laberinto) Sonido final Sonido Inicial. Descomposicin silbica. Vocales. y consonantes Aniversario de Puerto Maldonado. El Mapa del Per. Regiones naturales: costa, sierra, selva. Costumbres, comidas e historia. Hroes, leyendas: Manco Capac y Mama Ocllo. Independencia del Per. Smbolos patrios. La bandera El escudo La escarapela El Himno Nacional

Julio

Educacin para la Nios con convivencia, paz y la problemas de ciudadana. comunicacin, escaso vocabulario.

M C

1.1.5.2 1.1.5.2,1.1.5.1 2 semana 4.1.1.2,4.1.1.3 4.1.1.4,4.1.3.1

Falta de conciencia cvica.

Educacin en valores y formacin tica.

PS CA C M

2.2.1.1,2.2.3.1 2.2.1.1,2.2.2.2 3 semana 1.1.4.11 1.1.4.11 3.1.1.1,3.1.1.3 5.1.1.1,5.1.1.2

Falta de identidad nacional

Educacin para la convivencia, PS la paz y la ciudadana. C CA M

Festejando a nuestra patria

Mes

Fuente Falta de identificacin con la Regin Madre de Dios.

Tema transversal Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

reas PS CA C

Capacidad por edades 3 aos 2.2.2.2,2.2.3.2 4.1.2.1 5.1.1.1,5.1.1.2 4 aos 2.2.2.2,2.2.3.2 4.1.2.1 5.1.1.2,5.1.2.1

Tiempo
1

Unida Didctica Conociendo flora y fauna de mi regin.

Contenido Plantas Animales. Los peces Los recursos Naturales El Abecedario Los nmeros 10-15

semana

Agosto

Desconocimiento
de la Nocin de conjunto y clasificacin.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

PS CA M

4.1.1.1 2.1.2.3 2.2.5.2

4.1.1.1,4.1.1.4 2.1.2.3 2.2.5.3

2 semana Juguemos con conjuntos

Dificultad en el uso de trminos cuantificables.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

PS M C

4.1.1.1,1.1.1.1 2.2.5.2

4.1.1.1,1.1.1.1 2.2.5.3

3 semana Comparemos Conjuntos.

Clasificacin. Conjuntos. Figuras geomtricas. Los sonidos El Abecedario. Mayor, menor que, igual. Propiedad gruesa, delgada, ancho, estrecho. Secuencias Lgicas. Medios de comunicacin. La TV La Radio Prensa e internet La carta Santa Rosa de Lima.

Deformacin de la conducta de los nios por los medios de comunicacin

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.

PS CA M C

4.1.2.11,4.1.2.12 2.1.1.1 4.1.1.1,4.1.1.3 2.2.1.2

4.1.2.11,4.1.2.13 4 Semana 2.1.1.1 4.1.1.1,4.1.1.3 2.2.1.2

Conociendo los Medios de Comunicacin y celebrando a Santa Rosa de Lima.

Mes

Fuente Desconocimiento de las normas de seguridad en la va y el vehculo. .

Tema transversal Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.

reas PS CA M C

Capacidad por edades 3 aos 4.1.2.11,4.1.2.12 2.1.1.1 4.1.1.1,4.1.1.3 2.2.1.2 4 aos 4.1.2.11,4.1.2.13 2.1.1.1 4.1.1.1,4.1.1.3 2.2.1.2

Tiempo 1 semana

Unida Didctica Conociendo las normas de seguridad.

Contenido Normas de seguridad Vial.(seales de trnsito). Semana de los medios de transporte. Nmeros 15-20 Actividades con Abecedario.

Septiembre

Falta de razonamiento en la realizacin de series.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

CA M

2.1.1.2,2.1.2.3 1.1.4.9

2.1.1.2,2.1.2.3 1.1.4.9,1.1.4.10

2o semana

Jugando con Seriaciones y celebrando el da de la familia

Seriaciones con nmeros y letras Ordinales Actividades con el Abecedario. La sagrada familia Da de la familia(13)

Desconocimiento Educacin para la de la nocin de convivencia, la paz y la cantidad y nmero. ciudadana.

CA M

2.1.1.1 1.1.5.5,2.2.1.2

2.1.1.1 2.2.1.2,2.2.4.2

3o semana

Desubicacin en la nocin de temporalidad. Desconocimiento de los fenmenos atmosfricos

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

M C

3.2.1.3 8.1.1.1,8,1.1.4

3.2.1.3 8.1.1.1,8,1.1.4

4o semana

Colecciones y cantidades (20-25). Los Sonidos. Da internacional por la paz(20) Los Derechos Humanos. Da del turismo. -------- --- _ -------Me ubico en el Ubicacin temporal tiempo. (calendario) Sistema planetario solar. Noche, da. Lluvia, arcoris, rayos y trueno. Estaciones. Da del estudiante. Jugando con Cantidades, sonidos y celebrando el da de la paz.

Mes

Fuente Desconocimiento de lo que es una Biblioteca y como se utiliza.

Tema transversal Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

reas CA M C

Capacidad por edades 3 aos 4 aos 1.1.1.2 1.1.1.2 2.2.5.1 2.2.5.1,2.2.5.2 3.1.1.210,1.1.3 3.1.1.2,10,1,1,4

Tiempo 1 semana

Unida Didctica

Contenido

Conozcamos la La Biblioteca biblioteca Gnero, nmero, opuesto. Historias Bblicas: Las parbolas. Cuentos Actividades de lectura con imgenes.

 Falta de prcticas de medicin y registro de datos Octubre

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

PS CA M

1.1.4,4.1.2.3 1.1.4, 4-1-2-4 2.1.2.3 2.1.1.3 2.2.4.3,4.1.1.4 2.2.4.3,4.1.1.4

2 semana

Juguemos con mediciones Cmo registrarlas?

Medicin Registro de datos Nmeros del 25 al 30 Actividades Contar y escribir. Experimentos. Ahorro de energa (luz y agua) Actividades con el Abecedario. Resolucin de problemas. Actividades con Nmeros Jess y ensea en parbolas: El hijo prdigo y la oveja perdida. El rosario. Resolucin de problemas de quitar y repartir. Descubrimiento de Amrica. Da de la cancin criolla.

Uso inadecuado de los recursos naturales Semana del ahorro de energa

Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

CA M C

2.1.2.4 2.2.2.3, 1.1.2.3

2.1.2.4 2.2.2.3 1.1.3.1

3 Semana

.Ahorremos el agua y la energa.

Desconocimiento de la resolucin de problemas que impliquen aumentar.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

PS CA M C

2.2.2.1 4.1.1.4 2.2.4.1,2.2.4.2 5.1.4.1

2.2.2.1 4.1.1.4 2.2.4.1,2.2.4.2 5.1.4.1

4 semana Resolvamos problemas de aadir, aumentar.

Desconocimiento de la resolucin de problemas que impliquen quitar y repartir.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

PC C M

2.1.5,1,3. 2.1.5,1,3. 1.2.3.4.5.5.5.7 1.2.3.4.5.5.5.7 1.9.1.10 1.9.1.10

5 semana Resolvamos problemas de quitar y repartir

Capacidad por edades Mes Fuente Semana Forestal Tema transversal Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. reas PS CA M C 3 aos 2.1.5,2.2.2.2 2.1.2.3 3.2.1.4 7.1.6.2 4 aos 2.1.5,2.2.2.2 2.1.2.3,2.1.2.5 3.2.1.4 7.2.6.2 Tiempo 1 semana

Unida Didctica Cuidemos las plantas

Contenido Da de todos los Santos Plantas (ciclo de vida) Biodiversidad. Utilidad de las plantas San Martn de Porres

Semana Animal

* Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

PS CA M C
PS M C

2.1.5,2.2.2.2 2.1.2.3 3.2.1.4 7.1.6.2

2.1.5,2.2.2.2 2 Semana 2.1.2.3,2.1.2.5 3.2.1.4 7.2.6.2

Cuidemos los animales

Animales (ciclo de vida) Biodiversidad. Utilidad (cadena alimenticia) San Francisco de Ass. Derechos y deberes de los nios. Cuarto , quinto y sexto derecho El buen Samaritano. Creacin de textos. Poesa Adivinanzas Trabalenguas Rimas.

Maltrato fsico y emocional hacia los nios. Semana de los derechos del nio
Ambientes poco estimulantes para la lectura.

Noviembre

Educacin en y para los derechos. Educacin para la equidad de gnero.

2.2.1.1 2.2.1.1 2.1.1.1

2.2.1.1,2.2.1.2 2.2.1.1 2.1.1.1,2.2.1.1

3 semana

Conozcamos

nuestros

derechos deberes

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

PS M C

2.2.2.1 4.1.1.4 3.1.1.1

2.2.2.1 4.1.1.4 3.1.1.1,3.1.1.3

4a semana

Creando textos

Capacidad por edades Mes Fuente Navidad Falta de identidad regional

Educacin en valores y formacin tica.

Tema transversal

reas PS M C

3 aos 4.2.1.1,4.2.2.1 1.1.4.11 10.1.1.1

4 aos 4.2.2.1,4.2.3.1 1.1.4.11 10.1.1.1

Tiempo 1 semana

Unida Didctica Festejemos la venida del Nio Jess y el da del departamento de Madre de Dios

Contenido La anunciacin. La visita de Mara a Isabel. El nacimiento de Jess. La visita de los pastores. La visita de les Reyes. Preparacin artstica literaria y celebracin.

 Diciembre

Falta de identidad regional

Educacin en valores y formacin tica.

PS C

4.1.2.5,2.2.2.2 4.1.2.5,2.2.2.2 2 7.1.5.2 7.1.5.2,7.1.6.2 semana

Festejemos el da del departamento de Madre de Dios Evaluador.

Creacin e historia del departamento. Preparacin artstica literaria y celebracin.

Evaluacin

semana

Evaluacin