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LEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA www.colegiosanantoniodematilla.cl spacio Educativo ue !o"talece el Ap"endi#a$e De los ni%os en el No"te de C&ile

'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- Fracciones y decimales en la vida diaria. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
Demostrar que comprende las fracciones propias . (OA 7)

Semest"e- Segundo. Clase N3-4) Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimientos previos : -*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8Demuestran que comprenden las fracciones propias. -represent&ndolas de manera concreta/ pictrica y sim!lica0 -creando ,rupos de fracciones equivalentes 1 simplificando y amplificando1 de manera concreta/ pictrica/ sim!lica/ de forma manual y2o con soft3are educativo0 -comparando fracciones propias con i,ual y distinto denominador de manera concreta/ pictrica y sim!lica.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

Demuestran que comprenden las fracciones propias.

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- Objetivo de la Unidad y de la clase;

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

45.- Representan una fraccin propia en cuadr'culas/ en superficies de c'rculos/ en &n,ulos en c'rculos. -or e"emplo/ representan la fraccin 627 en cuadr'culas/ coloreando dos de tres cuadrados0 en superficies en el c'rculo/ dividiendo esa superficie en tres partes i,uales y coloreando dos de esas superficies/ y en &n,ulos/ marcando 6849 en el c'rculo. 46.-(xplican que una fraccin admite distintas representaciones. 47.-Reconocen la unidad en superficies de c'rculos/ en cuadr'culas/ en &n,ulos en el c'rculo y en la recta num$rica/ y que una fraccin representa una parte de esa unidad. 48.-:rean un con"unto de fracciones equivalentes y explican por qu$ una fraccin tiene muc)as fracciones equivalentes a ella/ usando materiales concretos. 4;.-:omparan fracciones propias en la recta num$rica de i,ual y distinto denominador.

Desa""ollo- ,.-dentifican fracciones en cuadr.culas. 'or ejemplo, identifican en cu(l o cu(les de las fi/uras est( representada la fracci0n 123.

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- - omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
Demostrar que comprende las fracciones propias . (OA 7)

Semest"e- Segundo. Clase N3- 4, Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimientos previos : -*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8Demuestran que comprenden las fracciones propias. -represent&ndolas de manera concreta/ pictrica y sim!lica0 -creando ,rupos de fracciones equivalentes 1 simplificando y amplificando1 de manera concreta/ pictrica/ sim!lica/ de forma manual y2o con soft3are educativo0 -comparando fracciones propias con i,ual y distinto denominador de manera concreta/ pictrica y sim!lica.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

Demuestran que comprenden las fracciones propias.

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase;

4evisan actividad de uaderno de 5jercicios del d.a anterior.

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

45.- Representan una fraccin propia en cuadr'culas/ en superficies de c'rculos/ en &n,ulos en c'rculos. -or e"emplo/ representan la fraccin 627 en cuadr'culas/ coloreando dos de tres cuadrados0 en superficies en el c'rculo/ dividiendo esa superficie en tres partes i,uales y coloreando dos de esas superficies/ y en &n,ulos/ marcando 6849 en el c'rculo. 46.-(xplican que una fraccin admite distintas representaciones. 47.-Reconocen la unidad en superficies de c'rculos/ en cuadr'culas/ en &n,ulos en el c'rculo y en la recta num$rica/ y que una fraccin representa una parte de esa unidad. 48.-:rean un con"unto de fracciones equivalentes y explican por qu$ una fraccin tiene muc)as fracciones equivalentes a ella/ usando materiales concretos. 4;.-:omparan fracciones propias en la recta num$rica de i,ual y distinto denominador.

Desa""ollo67.-reali+an divisiones en el cuadrado, en el c.rculo y en el se/mento, y representan en todas ellas la fracci0n

, 8 7

69.- 5l se/mento de la fi/ura se :a dividido en cuatro partes i/uales.

<

-=>u? fracci0n representa el se/mento ;< respecto del se/mento ;5@ -=>u? fracci0n representa el se/mento ;< respecto del se/mento ;D@
O

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
Demostrar que comprende las fracciones propias . (OA 7)

Semest"e- Segundo. Clase N3- 44 Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimientos previos : -*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8Demuestran que comprenden las fracciones propias. -represent&ndolas de manera concreta/ pictrica y sim!lica0 -creando ,rupos de fracciones equivalentes 1 simplificando y amplificando1 de manera concreta/ pictrica/ sim!lica/ de forma manual y2o con soft3are educativo0 -comparando fracciones propias con i,ual y distinto denominador de manera concreta/ pictrica y sim!lica.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

Demuestran que comprenden las fracciones propias.

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase8 Desa""olloA./ 5n los si/uientes tramos de la recta num?rica, el primer tramo est( dividido en dos partes i/uales, el se/undo tramo en cuatro partes i/uales, y el tercer tramo en oc:o partes i/uales .
; <

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

45.- Representan una fraccin propia en cuadr'culas/ en superficies de c'rculos/ en &n,ulos en c'rculos. -or e"emplo/ representan la fraccin 627 en cuadr'culas/ coloreando dos de tres cuadrados0 en superficies en el c'rculo/ dividiendo esa superficie en tres partes i,uales y coloreando dos de esas superficies/ y en &n,ulos/ marcando 6849 en el c'rculo. 46.-(xplican que una fraccin admite distintas representaciones. 47.-Reconocen la unidad en superficies de c'rculos/ en cuadr'culas/ en &n,ulos en el c'rculo y en la recta num$rica/ y que una fraccin representa una parte de esa unidad. 48.-:rean un con"unto de fracciones equivalentes y explican por qu$ una fraccin tiene muc)as fracciones equivalentes a ella/ usando materiales concretos. 4;.-:omparan fracciones propias en la recta num$rica de i,ual y distinto denominador.

'

>

a% responden las si/uientes pre/untas8 -en el primer tramo, =qu? fracci0n est( representada en <@ -en el se/undo tramo, =qu? fracciones est(n representadas en 5, F y B@ -en el tercer tramo, =qu? fracciones est(n representadas en D, E, F, *, !, O y '@ b% responden las si/uientes pre/untas8 -en los tres tramos,= qu? letras representan las mismas fracciones@ -en los tramos dos y tres, =qu? letras representan las mismas fracciones@

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
Demostrar que comprende las fracciones propias . (OA 7)

Semest"e- Segundo. Clase N3- 4> Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimientos previos : -*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8Demuestran que comprenden las fracciones propias. -represent&ndolas de manera concreta/ pictrica y sim!lica0 -creando ,rupos de fracciones equivalentes 1 simplificando y amplificando1 de manera concreta/ pictrica/ sim!lica/ de forma manual y2o con soft3are educativo0 -comparando fracciones propias con i,ual y distinto denominador de manera concreta/ pictrica y sim!lica.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

Demuestran que comprenden las fracciones propias.

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase;

Observan video sobre fi/uras /eom?tricas.

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

45.- Representan una fraccin propia en cuadr'culas/ en superficies de c'rculos/ en &n,ulos en c'rculos. -or e"emplo/ representan la fraccin 627 en cuadr'culas/ coloreando dos de tres cuadrados0 en superficies en el c'rculo/ dividiendo esa superficie en tres partes i,uales y coloreando dos de esas superficies/ y en &n,ulos/ marcando 6849 en el c'rculo. 46.-(xplican que una fraccin admite distintas representaciones. 47.-Reconocen la unidad en superficies de c'rculos/ en cuadr'culas/ en &n,ulos en el c'rculo y en la recta num$rica/ y que una fraccin representa una parte de esa unidad. 48.-:rean un con"unto de fracciones equivalentes y explican por qu$ una fraccin tiene muc)as fracciones equivalentes a ella/ usando materiales concretos. 4;.-:omparan fracciones propias en la recta num$rica de i,ual y distinto denominador.

Desa""ollo-<por qu$ n#mero se multiplic el numerador y el denominador de la fraccin

1 7

para o!tener la frac-

cin

7 G

>.- Responden las si,uientes pre,untas respecto de las fracciones equivalentes

, 7

1 G

-<por qu$ n#mero se dividi el numerador y el denominador de la fraccin

1 G

para o!tener la fraccin

, 7

? respecto de las fracciones equivalentes

3 7

H G

. H G 3 7

-<por qu$ n#mero se dividi el numerador y el denominador de fraccin

para o!tener la fraccin

54.- Reali%an distintas representaciones de una fraccin y sacan conclusiones respecto de esas representaciones. -or e"emplo.

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Demostrar que comprende las fracciones propias . (OA 7)

Semest"e- Segundo. Clase N3- 4? Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimientos previos : -*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8Demuestran que comprenden las fracciones propias. -represent&ndolas de manera concreta/ pictrica y sim!lica0 -creando ,rupos de fracciones equivalentes 1 simplificando y amplificando1 de manera concreta/ pictrica/ sim!lica/ de forma manual y2o con soft3are educativo0 -comparando fracciones propias con i,ual y distinto denominador de manera concreta/ pictrica y sim!lica.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

Demuestran que comprenden las fracciones propias.

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase;

- Observan video con rotaciones, traslaciones y refle&iones.

Desa""ollo-

54.-.Responden pre,untas acerca de fracciones equivalentes/ usando representaciones en cuadr'culas para "ustificar sus respuestas. -or e"emplo/ responden las si,uientes pre,untas/ usando cuadr'culas para ar,umentar sus respuestas. -<por qu$ las fracciones 3 I 3 9 y , 3 9 ,9 son equivalentes=

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

45.- Representan una fraccin propia en cuadr'culas/ en superficies de c'rculos/ en &n,ulos en c'rculos. -or e"emplo/ representan la fraccin 627 en cuadr'culas/ coloreando dos de tres cuadrados0 en superficies en el c'rculo/ dividiendo esa superficie en tres partes i,uales y coloreando dos de esas superficies/ y en &n,ulos/ marcando 6849 en el c'rculo. 46.-(xplican que una fraccin admite distintas representaciones. 47.-Reconocen la unidad en superficies de c'rculos/ en cuadr'culas/ en &n,ulos en el c'rculo y en la recta num$rica/ y que una fraccin representa una parte de esa unidad. 48.-:rean un con"unto de fracciones equivalentes y explican por qu$ una fraccin tiene muc)as fracciones equivalentes a ella/ usando materiales concretos. 4;.-:omparan fracciones propias en la recta num$rica de i,ual y distinto denominador.

-<por qu$ las fracciones

no son equivalentes=

55.-Resuelvenpro!lemas acerca de fracciones equivalentes. -or e"emplo. -identifican cu&l de las si,uientes fracciones del con"unto no es equivalente al resto de ellas/ explicando el procedimiento utili%ado @ , 1 3 7 G A , , , , 3 H I ,1 ,G

-determinan el n#mero que se de!e a,re,ar o quitar al numerador de las fracciones @

9 ,6 16 36 1 9

para que todas ellas sean equivalentes a

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
Demostrar que comprende las fracciones propias . (OA 7)

Semest"e- Segundo. Clase N3- 4@ Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimientos previos : -*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8Demuestran que comprenden las fracciones propias. -represent&ndolas de manera concreta/ pictrica y sim!lica0 -creando ,rupos de fracciones equivalentes 1 simplificando y amplificando1 de manera concreta/ pictrica/ sim!lica/ de forma manual y2o con soft3are educativo0 -comparando fracciones propias con i,ual y distinto denominador de manera concreta/ pictrica y sim!lica.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

Demuestran que comprenden las fracciones propias.

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- - Be solicita a los estudiantes que mencionen en qu$ contexto )an visto

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

45.- Representan una fraccin propia en cuadr'culas/ en superficies de c'rculos/ en &n,ulos en c'rculos. -or e"emplo/ representan la fraccin 627 en cuadr'culas/ coloreando dos de tres cuadrados0 en superficies en el c'rculo/ dividiendo esa superficie en tres partes i,uales y coloreando dos de esas superficies/ y en &n,ulos/ marcando 6849 en el c'rculo. 46.-(xplican que una fraccin admite distintas representaciones. 47.-Reconocen la unidad en superficies de c'rculos/ en cuadr'culas/ en &n,ulos en el c'rculo y en la recta num$rica/ y que una fraccin representa una parte de esa unidad. 48.-:rean un con"unto de fracciones equivalentes y explican por qu$ una fraccin tiene muc)as fracciones equivalentes a ella/ usando materiales concretos. 4;.-:omparan fracciones propias en la recta num$rica de i,ual y distinto denominador.

fracciones y se les ,u'a para que piensen en otras asi,naturas o en medios de comunicacin. - Be explica el o!"etivo de la leccin y se solicita que mencionen la definicin de fraccin e indiquen la forma en que se representan. - Be escri!e al,unas de las respuestas en la pi%arra para tra!a"arlas m&s adelante. - Be Invite a los estudiantes a o!servar la si,uiente situacin (Data). C (n ,asfiter'a existen distintos tipos de llaves para diversos usos. -ueden conectarse a caDer'as de variados di&metros/ que est&n expresados en pul,adas (5 pul,ada/ 5E es equivalente a 6 cent'metros y medio aproximadamente). -or e"emplo. Cllave de !ola de tres cuartosE/ Cllave de paso de media pul,adaE o llave de "ard'n de media pul,adaE.

Desa""ollo-

- Be formali%a el contenido explicando lo que es una fraccin y la forma en que se representan/ considerando el nom!re de cada una de sus partes y mencionando lo que indica. - Be selecciona dentro de los e"emplos anotados en la pi%arra las fracciones propias y se explica a los estudiantes sus caracter'sticas. - Be solicita a los estudiantes que con ayuda de material concreto (papel lustre) representen al,unas fracciones propias y concluyan que en todos los casos solo es necesaria la utili%acin de un papel por fraccin/ por lo que las fracciones propias

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
Demostrar que comprende las fracciones impropias de uso com#n de denominadores 6/ 7/ 8/ ;/ F/ G/ 54/ 56 y los n#meros mixtos asociados

Semest"e- Segundo. Clase N3- 4A Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimiento7s8 p"evio7s8
-*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8
Demuestran que comprenden las fracciones impropias de uso com#n de denominadores 6/ 7/ 8/ ;/ F/ G/ 54/ 56 y los n#meros mixtos asocia-dos. -usando material concreto y pictrico para representarlas/ de manera manual y2o usando soft3are educativo H identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y n#meros mixtos H representando estas fracciones y estos n#meros mixtos en la recta num$rica.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

Demuestran que comprenden las fracciones impropias de uso com#n de denominadores 6/ 7/ 8/ ;/ F/ G/ 54/ 56 y los n#meros mixtos asociados .-

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase; Desa""ollo5. Representan fracciones impropias de uso com#n y de un mismo denominador en cuadr'culas. -or e"emplo/ representan en cuadr'culas las fracciones. H 67 H 6; H 67 (xplican como )icieron esta representacin y si descu!rieron al,#n patrn 6. Representan fracciones impropias de uso com#n del mismo denominador en cuadr'culas y en la recta num$rica. -or e"emplo/ representan en cuadr'culas y enla recta num$rica las fracciones. H 78 H 7; H 77 (xplican. H de qu$ manera representaron estas fracciones en la recta num$rica H como/ a partir de la representacin en la recta num$rica/ pueden representarlas en cuadr'culas y viceversa

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

Representan una fraccin impropia en cuadr'culas. (xplican por qu$ las fracciones equivalentes representan la misma cantidad. H *ormulan una re,la para desarrollar un con"unto de fracciones equivalentes. H Demuestran de manera pictrica que dos fracciones equivalentes se )an amplificado o simplificado. H (mplean simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de i,ual denominador.

Cie""e- Reci!en instrucciones para reali%ar tareas de cuaderno de pr&ctica de

atem&tica.

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
Demostrar que comprende las fracciones impropias de uso com#n de denominadores 6/ 7/ 8/ ;/ F/ G/ 54/ 56 y los n#meros mixtos asociados

Semest"e- Segundo. Clase N3- 4B Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimiento7s8 p"evio7s8
-*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8
Demuestran que comprenden las fracciones impropias de uso com#n de denominadores 6/ 7/ 8/ ;/ F/ G/ 54/ 56 y los n#meros mixtos asocia-dos. -usando material concreto y pictrico para representarlas/ de manera manual y2o usando soft3are educativo H identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y n#meros mixtos H representando estas fracciones y estos n#meros mixtos en la recta num$rica.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

Demuestran que comprenden las fracciones impropias de uso com#n de denominadores 6/ 7/ 8/ ;/ F/ G/ 54/ 56 y los n#meros mixtos asociados .-

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase; Desa""ollo7. Identifican fracciones impropias de uso com#n en la recta num$rica y en cuadr'culas. -or e"emplo. H identifican la fraccin que est& representada en la cuadr'cula con color anaran"ado

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

Representan una fraccin impropia en cuadr'culas. (xplican por qu$ las fracciones equivalentes representan la misma cantidad. H *ormulan una re,la para desarrollar un con"unto de fracciones equivalentes. H Demuestran de manera pictrica que dos fracciones equivalentes se )an amplificado o simplificado. H (mplean simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de i,ual denominador.

H identifican la fraccin que est& representada en D/ donde los se,mentos est&n i,ualmente espaciados y : representa el valor 5

8.Representan fracciones impropias y n#meros mixtos en cuadr'culas y )acen comparaciones. -or e"emplo/ representan la fraccin y el n#mero en las cuadr'culas si,uientes y sacan conclusiones a partir de estas representaciones 7; 76 5

Cie""e- 4eciben instrucciones para reali+ar tareas de cuaderno de pr(ctica de *atem(tica.

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
Reali%ar transformaciones entre unidades de medidas de lon,itud (Jm a m/ m a cm/ cm a mm y viceversa)/ usando soft3are educativo.

Semest"e- Segundo. Clase N3- >* Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimiento7s8 p"evio7s8
-*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8
Reali%an transformaciones entre unidades de medidas de lon,itud (Jm a m/ m a cm/ cm a mm y viceversa)/ usando soft3are educativo/ adem&s de instrumentos tradicionales manuales.(:alculadora/ )uinc)as/ etc.)

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

Reali%an transformaciones entre unidades de medidas de lon,itud (Jm a m/ m a cm/ cm a mm y viceversa)/ usando soft3are educativo.

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase; Desa""ollo5.Ksan transformaciones de medidas de lon,itud en c&lculos. -or e"emplo/ a) transforman 5 Jilmetro a metro y usan esta informacin para calcular. -la cantidad de metros que son 6/; Jilmetros -la cantidad de metros que recorre un atleta en la maratn -la cantidad de metros que separa a Bantia,o de Lalpara'so !) transforman metros a cent'metros y usan esta informacin para calcular. -la cantidad de cent'metros que mide un niDo que tiene 5/;8 metros -la cantidad de metros que recorre un atleta en la maratn -las dimensiones que tiene una !aldosa cuadrada en cent'metros si su lado mide 4/7 metros c) transforman cent'metros a mil'metros y utili%an esta informacin para calcular. -la cantidad de mil'metros que mide el alto de un vidrio/ si la medida de $ste e 4/8 cent'metros -la cantidad de mil'metros que mide el espesor de la tapa de su cuaderno/ si la medida delo espesor es 6/; cent'metros. 6.(xplican procedimientos para transformar medidas mediante e"emplos. -or e"emplo/ explican los pasos que )ay que dar para transformar a metros. -7/4; Jilmetros -4/6; Jilmetros -54/47 Jilmetros y muestran los metros o!tenidos 7. uestran estrate,ias que se emplean para reali%ar transformaciones de medidas de lon,itud. -or e"emplo/ muestran una estrate,ia para convertir a cent'metros las si,uientes medidas. -7/;4 metros -4/7; metros ->/47 metros

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - -nstrumentos de /eometr.a. (5scuadra, re/la, comp(s, transportador%. - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

-(xpresan en una unidad de medida los lados de fi,uras que tienen distintos tipos de medidas. -or e"emplo. en un rect&n,ulo cuyo lar,o est& expresado en metros y su anc)o en cent'metros/ expresan am!os lados en cent'metros. -(xplican la utilidad que tiene la transformacin de Jilmetros a metros/ de metros a cent'metros y de cent'metros a mil'metros. -(xplican cmo se transforman Jilmetros a metros/ metros a cent'metros y cent'metros a mil'metros. -Resuelven pro!lemas que involucran transformaciones de Jilmetros a metros/ metros a cent'metros y cent'metros a mil'metros.

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
DiseDar y construir diferentes rect&n,ulos/ dados el per'metro o &rea/ o am!os/ y sacar conclusiones.

Semest"e- Segundo. Clase N3- >+ Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimiento7s8 p"evio7s8
-*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8
DiseDan y construyen diferentes rect&n,ulos/ dados el per'metro o &rea/ o am!os/ y sacan conclusiones/ usando implementos ,eom$tricos

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

DiseDan y construyen diferentes rect&n,ulos/ dados el per'metro o &rea/ o am!os/ y sacan conclusiones.

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase; Desa""ollo5.Di!u"an rect&n,ulos/ conociendo informacin con respecto a su per'metro. -or e"emplo/ di!u"an un rect&n,ulo que ten,a per'metro 5Gcm y en que las medidas de sus lados sean n#meros naturales. 6.Determinan y2o di!u"an rect&n,ulos/ conociendo informacin con respecto a la medida de sus lados y a su per'metro. -or e"emplo. -determinan tres rect&n,ulos de lados que sean n#meros naturales y que ten,an per'metro 5Gcm -determinan y di!u"an todos los rect&n,ulos de per'metro 56cm en que los lados son n#meros naturales -determinan los rect&n,ulos de lados n#meros naturales que ten,an per'metro 68cm/ y cuyo lar,o sea el do!le del anc)o -determinan y di!u"an los rect&n,ulos de lados que sean n#meros naturales/ que ten,an per'metro 7Gcm/y la diferencia entre el lar,o y el anc)o es 7cm 7.Di!u"an rect&n,ulos/ conociendo la medida de su &rea. -or e"emplo/ di!u"an un rect&n,ulo de lados que sean n#meros naturales y que ten,a &rea 56cm6. 8.Determinan y2o di!u"an rect&n,ulos/ conociendo informacin con respecto a la medida de sus lados y su &rea. -or e"emplo. -determinan dos rect&n,ulos de lados que sean n#meros naturales y que ten,an &rea 56 cm6 -determinan y di!u"an en una cuadr'cula todos los rect&n,ulos de lados que sean n#meros naturales y que tienen &rea 5G cm6 -determinan los rect&n,ulos de lados que sean n#meros naturales/ que ten,an &rea 76cm6 y cuyo lar,o sea el do!le del anc)o -determinan y di!u"an los rect&n,ulos de lados que sean n#meros naturales/ que ten,an &rea 7F cm6/y la suma entre el lar,o y el anc)o es 5;cm. ;.Determinan y2o di!u"an rect&n,ulos/ conociendo informacin con respecto a su per'metro y su &rea. -or

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - -nstrumentos de /eometr.a. (5scuadra, re/la, comp(s, transportador%. - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

-Di!u"an dos o m&s rect&n,ulos de i,ual per'metro. -Di!u"an dos o m&s rect&n,ulos de i,ual &rea. -Di!u"an rect&n,ulos cuya &rea se conoce. -or e"emplo/ di!u"an dos rect&n,ulos que ten,an &rea 7F cm6 -:omprue!an que/ entre los rect&n,ulos de i,ual per'metro/ el cuadrado es el que tiene mayor &rea.

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
:alcular &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estimar &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)

Semest"e- Segundo. Clase N3- >) Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimiento7s8 p"evio7s8
-*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones. estandari%adas -Mransformacin de unidades de lon,itud

Actividad7es8 gen9"ica7s8
:alculan &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estiman &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias de -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)/usando implementos de ,eometr'a.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

:alculan &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estiman &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias . -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase; Desa""ollo5.Aplicantraslaciones/ reflexiones y rotaciones a fi,uras 6D para formar otras fi,uras 6D. -or e"emplo. -identifican qu$ transformaciones isom$tricas de!en aplicar a los tri&n,ulos

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - -nstrumentos de /eometr.a. (5scuadra, re/la, comp(s, transportador%. - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

*orman fi,uras en el plano/ trasladando fi,uras. -or e"emplo. trasladan dos tri&n,ulos para unirlos a un rect&n,ulo y forman un trapecio. -*orman fi,uras del plano a partir de reflexiones. -or e"emplo. refle"an un tri&n,ulo equil&tero respecto de uno de sus lados para formar un rom!o. -Mransforman fi,uras del plano en otras de i,ual &rea/ aplicando transformaciones isom$tricas. -or e"emplo. aplican traslaciones para transformar paralelo,ramos en rect&n,ulos de i,ual &rea. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos rect&n,ulos a partir del &rea de un rect&n,ulo. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos acut&n,ulos/ usando &reas de tri&n,ulos rect&n,ulos. -:alculan &reas de tri&n,ulos acut&n,ulos/ aplicando estrate,ias ela!oradas. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos o!tus&n,ulos a partir de paralelo,ramos. -(xplican la estrate,ia usada en la resolucin de un pro!lema relativo a c&lculos de &reas de rect&n,ulos. -(val#an la solucin de pro!lemas relativos a &reas en funcin del contexto del pro!lema. -(stiman &reas pedidas en un pro!lema y cote"an esta estimacin con la solucin o!tenida del pro!lema.

'ara formar el tri(n/ulo -determinan c0mo pueden obtener la fi/ura8

a partir de las fi/uras

aplicando traslaciones -aplican transformaciones isom?tricas a los tri(n/ulos

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'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones. O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
:alcular &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estimar &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)

Semest"e- Segundo. Clase N3- >, Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimiento7s8 p"evio7s8
-*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8
:alculan &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estiman &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias de -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)/usando implementos de ,eometr'a.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

:alculan &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estiman &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias . -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase; Desa""ollo-

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - -nstrumentos de /eometr.a. (5scuadra, re/la, comp(s, transportador%. - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

*orman fi,uras en el plano/ trasladando fi,uras. -or e"emplo. trasladan dos tri&n,ulos para unirlos a un rect&n,ulo y forman un trapecio. -*orman fi,uras del plano a partir de reflexiones. -or e"emplo. refle"an un tri&n,ulo equil&tero respecto de uno de sus lados para formar un rom!o. -Mransforman fi,uras del plano en otras de i,ual &rea/ aplicando transformaciones isom$tricas. -or e"emplo. aplican traslaciones para transformar paralelo,ramos en rect&n,ulos de i,ual &rea. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos rect&n,ulos a partir del &rea de un rect&n,ulo. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos acut&n,ulos/ usando &reas de tri&n,ulos rect&n,ulos. -:alculan &reas de tri&n,ulos acut&n,ulos/ aplicando estrate,ias ela!oradas. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos o!tus&n,ulos a partir de paralelo,ramos. -(xplican la estrate,ia usada en la resolucin de un pro!lema relativo a c&lculos de &reas de rect&n,ulos. -(val#an la solucin de pro!lemas relativos a &reas en funcin del contexto del pro!lema. -(stiman &reas pedidas en un pro!lema y cote"an esta estimacin con la solucin o!tenida del pro!lema.

-responden las si,uientes pre,untas/ sa!iendo que el tri&n,ulo o!tenido de la reflexin es AID. o <cmo son los lados del cuadril&tero A:ID= o <qu$ fi,ura es el cuadril&tero A:ID= -demuestran/ mediante reflexiones y traslaciones/ que la dia,onal ID divide al rect&n,ulo AI:D en los tri&n,ulos con,ruentes AID y D:I.

2.:onstruyen tri&n,ulos y rect&n,ulos en fi,uras 6D que est&n en cuadr'culas. -or e"emplo/ reali%an las si,uientes actividades en el paralelo,ramo AI:D de la fi,ura que est& en una cuadr'cula. D :

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:alcular &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estimar &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)

Semest"e- Segundo. Clase N3- >4 Actitud7es8

5o"as- *)

5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimiento7s8 p"evio7s8
-*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8
:alculan &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estiman &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias de -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)/usando implementos de ,eometr'a.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

:alculan &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estiman &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias . -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase; Desa""ollo7. (xplican estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos. -or e"emplo/ explican cmo podr'an calcular las &reas de los tri&n,ulos AI: AD: de la fi,ura a partir del rect&n,ulo AI:D. c

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - -nstrumentos de /eometr.a. (5scuadra, re/la, comp(s, transportador%. - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

*orman fi,uras en el plano/ trasladando fi,uras. -or e"emplo. trasladan dos tri&n,ulos para unirlos a un rect&n,ulo y forman un trapecio. -*orman fi,uras del plano a partir de reflexiones. -or e"emplo. refle"an un tri&n,ulo equil&tero respecto de uno de sus lados para formar un rom!o. -Mransforman fi,uras del plano en otras de i,ual &rea/ aplicando transformaciones isom$tricas. -or e"emplo. aplican traslaciones para transformar paralelo,ramos en rect&n,ulos de i,ual &rea. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos rect&n,ulos a partir del &rea de un rect&n,ulo. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos acut&n,ulos/ usando &reas de tri&n,ulos rect&n,ulos. -:alculan &reas de tri&n,ulos acut&n,ulos/ aplicando estrate,ias ela!oradas. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos o!tus&n,ulos a partir de paralelo,ramos. -(xplican la estrate,ia usada en la resolucin de un pro!lema relativo a c&lculos de &reas de rect&n,ulos. -(val#an la solucin de pro!lemas relativos a &reas en funcin del contexto del pro!lema. -(stiman &reas pedidas en un pro!lema y cote"an esta estimacin con la solucin o!tenida del pro!lema.

8 a F !

d 8

a 8.Aplican estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos. -or e"emplo/ aplican la estrate,ia de la actividad

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:alcular &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estimar &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)

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5a6ilidad7es8
Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

Conocimiento7s8 p"evio7s8
-*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples --atrones Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Actividad7es8 gen9"ica7s8
:alculan &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estiman &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias de -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)/usando implementos de ,eometr'a.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8

:alculan &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estiman &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias . -conteo de cuadr'culas -comparacin con el &rea de un rect&n,ulo -completando fi,uras por traslacin.(OA 66)

Contenido7s8

Secuencia did.ctica Inicio- onocen objetivo de la clase; Desa""ollo;.Reali%an transformaciones isom$tricas para calcular &reas de tri&n,ulos. -or e"emplo/ trasladan los rect&n,ulos (NOI y N*PO

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - -nstrumentos de /eometr.a. (5scuadra, re/la, comp(s, transportador%. - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

*orman fi,uras en el plano/ trasladando fi,uras. -or e"emplo. trasladan dos tri&n,ulos para unirlos a un rect&n,ulo y forman un trapecio. -*orman fi,uras del plano a partir de reflexiones. -or e"emplo. refle"an un tri&n,ulo equil&tero respecto de uno de sus lados para formar un rom!o. -Mransforman fi,uras del plano en otras de i,ual &rea/ aplicando transformaciones isom$tricas. -or e"emplo. aplican traslaciones para transformar paralelo,ramos en rect&n,ulos de i,ual &rea. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos rect&n,ulos a partir del &rea de un rect&n,ulo. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos acut&n,ulos/ usando &reas de tri&n,ulos rect&n,ulos. -:alculan &reas de tri&n,ulos acut&n,ulos/ aplicando estrate,ias ela!oradas. -(la!oran estrate,ias para calcular &reas de tri&n,ulos o!tus&n,ulos a partir de paralelo,ramos. -(xplican la estrate,ia usada en la resolucin de un pro!lema relativo a c&lculos de &reas de rect&n,ulos. -(val#an la solucin de pro!lemas relativos a &reas en funcin del contexto del pro!lema. -(stiman &reas pedidas en un pro!lema y cote"an esta estimacin con la solucin o!tenida del pro!lema.

para calcular el &rea del tri&n,ulo (*O.

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA www.colegiosanantoniodematilla.cl

Espacio Educativo ue !o"talece el Ap"endi#a$e De los ni%os en el No"te de C&ile

'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+, Asignatu"a- Matem.tica./ Nivel- 0uintos A/1/C/D/E/! 2nidad did.ctica- omprender y demostrar la importancia de las fracciones.
Identificar y di!u"ar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano/ dadas sus coordenadas en n#meros naturales.(OA 5F) Descri!ir y dar e"emplos de aristas y caras de fi,uras 7D/ y lados de fi,uras 6D Demostrar que comprende el concepto de con,ruencia/ usando la traslacin/ la reflexin y la rotacin en cuadr'culas.(OA 5G) edir lon,itudes con unidades estandari%adas(m/ cm/ mm) en el contexto de la resolucin de pro!lemas. (OA 5>) Reali%ar transformaciones entre unidades de medidas de lon,itud (Jm a m/ m a cm/ cm a mm y viceversa)/ usando soft3are educativo.(OA 64) DiseDar y construir diferentes rect&n,ulos/ dados el per'metro o el &rea o am!os/ y sacar conclusiones. (OA 65) :alcular &reas de tri&n,ulos/ de paralelo,ramos y de trapecios/ y estimar &reas de fi,uras irre,ulares aplicando las estrate,ias

Semest"e- Segundo. Clase N3- >? Actitud7es8

5o"as- *)

O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8

Interpretar y comunicar informacin acerca de fracciones y decimales en contextos diversos -Representar fracciones y decimales - odelar situaciones

- anifestar un estilo de tra!a"o ordenado y metdico -A!ordar de manera flexi!le y creativa la !#squeda de soluciones a pro!lemas - anifestar curiosidad e inter$s por el aprendi%a"e de las matem&ticas - anifestar una actitud positiva frente a s' mismo y sus capacidades -Demostrar una actitud de esfuer%o y perseverancia -(xpresar y escuc)ar ideas de forma respetuosa

-*racciones y decimales de uso com#n -+reas en rect&n,ulos - odelacin de situaciones simples -Patrones

Conocimiento7s8 p"evio7s8

Actividad7es8 gen9"ica7s8
Desarrollan prue!a simult&nea.

O6$etivo o actividad7es8 espec:;ica7s8 4esponden prueba de alternativas.

Contenido7s8
Representacin de fracciones. -Representacin de decimales0 -Adiciones de fracciones0 -Adiciones de decimales0 -O!tencin de re,las de patrones0 -O!tencin de ecuaciones0 -Resolucin de pro!lemas por medio de ecuaciones.

Secuencia did.ctica Inicio- 4eciben instrucciones para la 'rueba. Desa""olloResponden se,unda prue!a simult&nea.

<ecu"sos de ap"endi#a$e - Uso de Tics; (Data, omputador !oteboo"; #oft$are%; - Te&to y uaderno de 'r(ctica de ) *atem(tica; - -nstrumentos de /eometr.a. (5scuadra, re/la, comp(s, transportador%. - 'i+arra, cuadernos.

Indicado"7es8 de evaluaci=n o log"o

Modos los indicadores dela Be,unda Knidad.

Cie""e;nali+an prueba .