CONSOLIDACION

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Mircoles 1 de septiembre de 2010
I. Disposiciones generales
Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes 5032 ORDEN de 27 de agosto de 2010, por la que se actualiza el currculo de Formacin Bsica de Personas Adultas en la Comunidad Autnoma de Canarias. La sociedad canaria ha consolidado un nivel de desarrollo econmico y social tal, que la persona que en el momento actual no posea una titulacin bsica se encuentra en una situacin de desventaja. No obstante, a la hora de establecer los currculos educativos, hay que considerar que la persona adulta posee unos conocimientos y unas competencias adquiridas a lo largo de su trayectoria vital, por vas no formales e informales, tiles para desenvolverse en su vida cotidiana y para su desarrollo personal, social, cultural y profesional. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE n 106, de 4 de mayo), establece en su artculo 68, apartado 1, que las personas adultas que quieran adquirir las competencias y conocimientos correspondientes a la educacin bsica contarn con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. Y por su parte, la Ley 13/2003, de 4 de abril, de Educacin y Formacin Permanente de Personas Adultas de Canarias (BOC n 79, de 25 de abril), en su artculo 3 determina, entre otros, el siguiente fin de la Educacin y Formacin Permanente de Personas Adultas: c) Desarrollar ofertas formativas especficas en funcin de las necesidades e intereses de las personas adultas, estableciendo currculos, programaciones y organizaciones adaptadas a su especificidad, y desarrollando mtodos y contextos eficaces de enseanza y aprendizaje. El Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Canarias (BOC n 113, de 7 de junio), en su Disposicin adicional primera establece que las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria contarn con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades que se regir por los principios de movilidad y transparencia. Este currculo de Formacin Bsica de Personas Adultas (FBPA), pretende adaptarse a la condiciones, posibilidades y necesidades propias de las personas adultas, cuya forma de aprender tambin se modifica a lo largo de la vida; se caracteriza por ser abierto y flexible, recogiendo los contenidos bsicos de cada una de la materias que lo integran, estructurados en bloques, para facilitar su acreditacin y reconocimiento. Asimismo, incorpora
unas capacidades generales y otras especficas, que contribuyen a la consecucin de las competencias bsicas que deben adquirirse o desarrollarse en cada uno de los tramos, perodos y niveles establecidos en la FBPA. Tambin integra unos criterios de evaluacin, generales y especficos, acordes con las capacidades definidas y que concretan su grado de consecucin. Los contenidos se organizan en los mbitos de comunicacin, cientfico-tecnolgico y social, que vertebran los conocimientos y competencias que una persona adulta debe adquirir y aplicar para participar activamente en la sociedad actual. De acuerdo con la Disposicin Final Primera del citado Decreto 127/2007, de 24 de mayo, corresponde a la Consejera competente en materia de educacin dictar, en el mbito de sus competencias, cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo y ejecucin de lo establecido en el citado Decreto. En su virtud, y de acuerdo con las competencias atribuidas en el artculo 32, apartado c) de la Ley 1/1983, de 14 de abril, del Gobierno y de la Administracin Pblica de la Comunidad Autnoma de Canarias (BOC n 11, de 30 de abril); en el artculo 5, apartado 1, letras a) y c) del Reglamento Orgnico de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes (BOC n 148, de 1 de agosto), aprobado por el Decreto 113/2006, de 26 de julio, previo informe del Consejo Escolar de Canarias, a iniciativa de la Direccin General de Formacin Profesional y Educacin de Adultos y a propuesta del Viceconsejero de Educacin y Universidades, D I S P O N G O: Artculo 1.- Objeto y mbito de aplicacin. 1. La presente Orden tiene por objeto actualizar el currculo de Formacin Bsica de Personas Adultas (FBPA) de la Comunidad Autnoma de Canarias, acorde con las exigencias de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. 2. Esta Orden ser de aplicacin en todos los centros educativos de esta Comunidad Autnoma autorizados a impartir estas enseanzas. Artculo 2.- Finalidad de la Formacin Bsica de Personas Adultas. La Formacin Bsica de Personas Adultas tiene por finalidad ofrecer a las personas mayores de dieciocho aos la posibilidad de adquirir los conocimientos, competencias bsicas y las aptitudes necesarias para su desarrollo personal, profesional y social, as como la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
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Artculo 3.- Elementos del currculo. 1. Se entiende por currculo de Formacin Bsica de Personas Adultas el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin que permiten sistematizar y orientar los procesos de enseanza y de aprendizaje de las personas adultas. 2. Los elementos que integran el currculo se recogen en los anexos que se indican a continuacin: - Anexo I: Objetivos generales de la Formacin Bsica de Personas Adultas. - Anexo II: Competencias bsicas. - Anexo III: Objetivos de los mbitos de comunicacin, cientfico-tecnolgico y social. - Anexo IV: Mtodos pedaggicos, proyecto educativo y programaciones didcticas. - Anexo V: Contenidos, contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas y criterios de evaluacin de las materias de Formacin Bsica Inicial (FBI). - Anexo VI: Contenidos, contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas y criterios de evaluacin de las materias de Formacin Bsica Postinicial (FBPI). 3. El currculo de FBPA recogido en la presente Orden se concretar y desarrollar por los centros autorizados a impartir estas enseanzas, adaptndolo a las caractersticas de su entorno y alumnado.
Artculo 4.- mbitos del currculo. 1. El mbito es el componente del currculo que integra los contenidos de las materias y que facilita la adquisicin de los conocimientos y competencias bsicas. 2. De acuerdo con lo previsto en el citado Decreto 127/2007, el currculo de FBPA est organizado en tres mbitos: Comunicacin, Cientfico-Tecnolgico y Social. - El mbito de Comunicacin tiene como referentes los currculos referidos a las materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera. - El mbito Cientfico-Tecnolgico tiene como referentes los currculos referidos a las materias de Ciencias de la Naturaleza, Matemticas y Tecnologas, as como los aspectos relacionados con la salud y el medio natural recogidos en el currculo de Educacin Fsica. - El mbito Social tiene como referentes los currculos referidos a las materias de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, Educacin para la Ciudadana y Educacin tico-Cvica, as como los aspectos de percepcin recogidos en el currculo de Educacin Plstica y Visual y Msica. 3. La superacin de todos los mbitos de la FBPA dar derecho a la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Artculo 5.- Materias curriculares. 1. Las materias que integran cada uno de los mbitos del currculo de FBPA son las siguientes:
MBITOS Comunicacin Cientfico-Tecnolgico
Social
MATERIAS Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera: Ingls Matemticas Conocimiento Natural Tecnologa e Informtica Conocimiento Social Desarrollo Personal y Participacin Social Trabajo y Sociedad
2. Cada materia curricular de FBPA se organiza, en cada en tramo, en bloques de contenidos.

2. Cada materia curricular de FBPA se organa pueda establecer su ritmo de aprendizaje, de Esta organizacin permite que de cada persona pueda establecer ritmo de aprendizaje, de niza, en cada en tramo, en bloques conteniacuerdo con sussu caractersticas y posibilidades dos. Esta organizacin permite que cada persopersonales.
acuerdo con sus caractersticas y posibilidades personales.

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Esta organizacin permite que cada persona pueda establecer su ritmo de aprendizaje, de acuerdo con sus caractersticas y posibilidades personales.
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Artculo 6. Estructura de la Formacin Bsica de Personas Adultas
Artculo 6.- Estructura de la Formacin Bsica deniveles yLa FBPAsiguientes: est organizada en los perodos, niveles La FBPA est organizada en los periodos, tramos Personas Adultas. y tramos siguientes:
PERIODOS Formacin Bsica Postinicial (FBPI)
NIVELES Nivel II Nivel I
Formacin Bsica Inicial (FBI)
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TRAMOS IV Titulacin III Avanzado II Consolidacin I Elemental Inicial 2 Inicial 1
Artculo Principios metodolgicos generales Artculo 7.- 7. Principios metodolgicos generales. do se oponga a lo establecido en la presente Orden. 1. La metodologa de la FBPA ser flexible y abierta, se basar en el autoaprendizaje y tendr en DISPOSICIONES FINALES cuenta los conocimientos previos y experiencias adquiridas por vas formales, no formales e informaPrimera.- Desarrollo de la Orden. les, de modo que responda a las capacidades, intereses y necesidades del alumnado. Se autoriza a la Direccin General de Formacin Profesional y Educacin de Adultos a desarrollar el 7 2. La Formacin Bsica de Personas Adultas decontenido de la presente Orden en los aspectos que be favorecer la flexibilidad en la adquisicin de los lo requieran. aprendizajes, facilitar la movilidad del alumnado y permitir la conciliacin con otras responsabilidades Segunda.- Asesoramiento y supervisin de la Insy actividades personales o laborales. peccin de Educacin.
Artculo 8.- Validez de niveles, mbitos y materias. 1. La superacin de alguno de los niveles correspondientes a cada uno de los tres mbitos en los que se organiza la Formacin Bsica Postinicial tendr validez en todo el territorio nacional. 2. La superacin de alguno de los mbitos, niveles, materias o bloques de contenido establecidos en el currculo de FBPA tendr validez acadmica en la Comunidad Autnoma de Canarias. DISPOSICIN DEROGATORIA nica.- Quedan derogadas todas aquellas normas de igual o inferior rango cuyo conteniLA CONSEJERA DE EDUCACIN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES, Milagros Luis Brito. La Inspeccin de Educacin asesorar a los equipos directivos y al profesorado en aquellos aspectos que lo requieran y velar por la adecuada aplicacin prctica en los centros de lo establecido en la presente Orden. Tercera.- Entrada en vigor. La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de Canarias. Santa Cruz de Tenerife, a 27 de agosto de 2010.
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ANEXO I ANEXO I
CURRCULO DE LA FORMACIN BSICA DE PERSONAS ADULTAS OBJETIVOS GENERALES La Formacin Bsica de Personas Adultas contribuir a desarrollar en las personas adultas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las dems personas, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas y rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. e) Conocer y valorar con sentido crtico los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y del resto del mundo, as como respetar el patrimonio natural, cultural y artstico. f) Conocer, apreciar y respetar los aspectos naturales, histricos, geogrficos, culturales, sociales y lingsticos de la Comunidad Autnoma de Canarias, contribuyendo activamente a su conservacin y mejora. g) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Lograr una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. h) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. i) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
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j) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. k) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. l) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. m) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
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ANEXO II ANEXO II
CURRCULO DE LA FORMACIN BSICA DE PERSONAS ADULTAS COMPETENCIAS BSICAS Las competencias bsicas son el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que permiten al individuo su realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa y el desarrollo del aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Su incorporacin al currculo tiene carcter bsico ya que permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes materias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a las personas integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y competencias y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas a los procesos de enseanza y de aprendizaje. Con las materias del currculo se pretende que las personas alcancen los objetivos de la Formacin Bsica de Personas Adultas y, consecuentemente, tambin que adquieran o desarrollen las competencias bsicas. Sin embargo, no existe una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las materias contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias materias. En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con las consideraciones anteriores, se han identificado ocho competencias bsicas: 1. Competencia en comunicacin lingstica. 2. Competencia matemtica. 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 12
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5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artstica. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonoma e iniciativa personal. A continuacin se recogen la descripcin, finalidad y aspectos distintivos de estas competencias y se pone de manifiesto, en cada una de ellas, el nivel que deben alcanzar las personas al finalizar la FBPA. El currculo de FBPA se estructura en mbitos, materias y bloques de contenidos, donde han de buscarse los referentes que permitan el desarrollo y adquisicin de las competencias bsicas. As pues, en cada materia y bloque de contenidos se incluyen referencias explcitas acerca de su contribucin a aquellas competencias bsicas a las que se orienta en mayor medida. Por otro lado, tanto los objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas ellas. Los criterios de evaluacin, sirven de referencia para valorar el progresivo grado de adquisicin. 1. Competencia en comunicacin lingstica. Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, as como dialogar, formarse un juicio crtico y tico, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesin al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye adems al desarrollo de la autoestima y de la confianza en s mismo. Comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades para establecer vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno, y acercarse a nuevas culturas, que 13
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adquieren adquierenconsideracin consideracinyyrespeto respetoen enla lamedida medidaen enque quese seconocen. conocen.Por Porello, ello,la lacompetencompetencia ciade decomunicacin comunicacinlingstica lingsticaest estpresente presenteen enla lacapacidad capacidadefectiva efectivade deconvivir conviviryyde dereresolver solverconflictos. conflictos. El Ellenguaje, lenguaje,como comoherramienta herramientade decomprensin comprensinyyrepresentacin representacinde dela larealidad, realidad,debe debeser ser instrumento instrumentopara parala laigualdad, igualdad,la laconstruccin construccinde derelaciones relacionesiguales igualesentre entrehombres hombresyymujemujeres, res,la laeliminacin eliminacinde deestereotipos estereotiposyyexpresiones expresionessexistas. sexistas.La Lacomunicacin comunicacinlingstica lingsticadedebe beser sermotor motorde dela laresolucin resolucinpacfica pacficade deconflictos conflictosen enla lacomunidad comunidadescolar. escolar. Escuchar, Escuchar,exponer exponeryydialogar dialogarimplica implicaser serconsciente conscientede delos losprincipales principalestipos tiposde deinteraccin interaccin verbal, verbal,ser ser progresivamente progresivamente competente competente en en la laexpresin expresin yy comprensin comprensin de de los los mensajes mensajes orales oralesque quese seintercambian intercambianen ensituaciones situacionescomunicativas comunicativasyyadaptar adaptarla lacomunicacin comunicacinal alconcontexto. texto. Supone Suponetambin tambinla lautilizacin utilizacinactiva activayyefectiva efectivade decdigos cdigosyyhabilidades habilidadeslingsticas lingsticasyyno no lingsticas lingsticasyyde delas lasreglas reglaspropias propiasdel delintercambio intercambiocomunicativo comunicativoen endiferentes diferentessituaciones, situaciones, para paraproducir producirtextos textosorales oralesadecuados adecuadosaacada cadasituacin situacinde decomunicacin. comunicacin. Leer Leeryyescribir escribirson sonacciones accionesque quesuponen suponenyyrefuerzan refuerzanlas lashabilidades habilidadesque quepermiten permitenbuscar, buscar, recopilar recopilaryyprocesar procesarinformacin, informacin,yyser sercompetente competentepara paracomprender, comprender,componer componeryyutilizar utilizar distintos distintostipos tiposde detextos textoscon conintenciones intencionescomunicativas comunicativasoocreativas creativasdiversas. diversas.La Lalectura lecturafafacilita cilitala lainterpretacin interpretacinyycomprensin comprensindel delcdigo cdigoque quepermite permitehacer haceruso usode dela lalengua lenguaescrita escrita yyes, es,adems, adems,fuente fuentede deplacer, placer,de dedescubrimiento descubrimientode deotros otrosentornos, entornos,idiomas idiomasyyculturas, culturas,de de fantasa fantasayyde desaber, saber,todo todolo locual cualcontribuye contribuyeaasu suvez vezaaconservar conservaryymejorar mejorarla lacompetencia competencia comunicativa. comunicativa. La Lahabilidad habilidadpara paraseleccionar seleccionaryyaplicar aplicardeterminados determinadospropsitos propsitosuuobjetivos objetivosaalas lasacciones acciones propias propiasde dela lacomunicacin comunicacinlingstica lingsticaest estvinculada vinculadaaaalgunos algunosrasgos rasgosfundamentales fundamentalesde de esta estacompetencia competenciacomo comolas lashabilidades habilidadespara pararepresentarse representarsementalmente, mentalmente,interpretar interpretaryycomcomprender prenderla larealidad, realidad,yyorganizar organizaryyautorregular autorregularel elconocimiento conocimientoyyla laaccin accindotndolos dotndolosde de coherencia. coherencia. Comprender Comprenderyysaber sabercomunicar comunicarson sonsaberes saberesprcticos prcticosque quehan hande deapoyarse apoyarseen enel elconociconocimiento mientore-flexivo re-flexivosobre sobreel elfuncionamiento funcionamientodel dellenguaje lenguajeyysus susnormas normasde deuso, uso,eeimplican implicanla la 14 14
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capacidad de tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis. Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situacin comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales, implica el conocimiento y aplicacin efectiva de las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y de las estrategias necesarias para interactuar lingsticamente de una manera adecuada. Disponer de esta competencia conlleva tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en funcin del contexto y la intencin comunicativa. Implica la capacidad emptica de ponerse en el lugar de otras personas; de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espritu crtico; de expresar adecuadamente las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar crticas con espritu constructivo. Con distinto nivel de dominio y formalizacin especialmente en lengua escrita esta competencia significa, en el caso de las lenguas extranjeras, comunicarse en algunas de ellas y, as enriquecer las relaciones sociales y desenvolverse en contextos distintos al propio. Asimismo, se favorece el acceso a ms y diversas fuentes de informacin, comunicacin y aprendizaje. En sntesis, el desarrollo de la competencia lingstica comporta el dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera. 2. Competencia matemtica. Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Forma parte de la competencia matemtica la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en el mbito acadmico como fuera de l, y favorece la participacin efectiva en la vida social. 15
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Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en prctica de procesos de razonamiento que llevan a la solucin de los problemas o a la obtencin de informacin. Estos procesos permiten aplicar esa informacin a una mayor variedad de situaciones y contextos, seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estimar y enjuiciar la lgica y validez de argumentaciones e informaciones. En consecuencia, la competencia matemtica supone la habilidad para seguir determinados procesos de pensamiento y aplicar algunos algoritmos de clculo o elementos de la lgica, lo que conduce a identificar la validez de los razonamientos y a valorar el grado de certeza asociado a los resultados derivados de los razonamientos vlidos. La competencia matemtica implica una disposicin favorable y de progresiva seguridad y confianza hacia la informacin y las situaciones (problemas, incgnitas, etc.), que contienen elementos o soportes matemticos, as como hacia su utilizacin cuando la situacin lo aconseja, basadas en el respeto y el gusto por la certeza y en su bsqueda a travs del razonamiento. Esta competencia cobra realidad y sentido en la medida que los elementos y razonamientos matemticos son utilizados para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan. Por tanto, la identificacin de tales situaciones, la aplicacin de estrategias de resolucin de problemas, y la seleccin de las tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la informacin disponible estn incluidas en ella. En definitiva, la posibilidad real de utilizar la actividad matemtica en contextos tan variados como sea posible. Por ello, su desarrollo se alcanzar en la medida en que los conocimientos matemticos se apliquen de manera espontnea a una amplia variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana. El desarrollo de la competencia matemtica conlleva utilizar espontneamente en los mbitos personal y social los elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir informacin, para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y para tomar decisiones. En definitiva, supone aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico, utilizando las herramientas de apoyo ade-
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cuadas,eeintegrando integrandoel elconocimiento conocimientomatemtico matemticocon conotros otrostipos tiposde deconocimiento conocimientopara paradar dar cuadas, unamejor mejorrespuesta respuestaaalas lassituaciones situacionesde dela lavida vidade dedistinto distintonivel nivelde decomplejidad. complejidad. una 3.Competencia Competenciaen enel elconocimiento conocimientoyyla lainteraccin interaccincon conel elmundo mundofsico. fsico. 3. Esla lahabilidad habilidadpara parainteractuar interactuarcon conel elmundo mundofsico, fsico,tanto tantoen ensus susaspectos aspectosnaturales naturalescomo como Es enlos losgenerados generadospor porla laaccin accinhumana, humana,de detal talmodo modoque quese seposibilita posibilitala lacomprensin comprensinde de en sucesos,la laprediccin prediccinde deconsecuencias consecuenciasyyla laactividad actividaddirigida dirigidaaala lamejora mejorayypreservacin preservacin sucesos, delas lascondiciones condicionesde devida vidapropia, propia,de delas lasdems demspersonas personasyydel delresto restode delos losseres seresvivos. vivos.En En de definitiva,incorpora incorporahabilidades habilidadespara paradesenvolverse desenvolverseadecuadamente, adecuadamente,con conautonoma autonomaeeiniinidefinitiva, ciativapersonal personalen enmbitos mbitosde dela lavida vidayydel delconocimiento conocimientomuy muydiversos diversos(salud, (salud,actividad actividad ciativa productiva,consumo, consumo,ciencia, ciencia,procesos procesostecnolgicos, tecnolgicos,etc.), etc.),yypara parainterpretar interpretarel elmundo, mundo,lo lo productiva, queexige exigela laaplicacin aplicacinde delos losconceptos conceptosyyprincipios principiosbsicos bsicosque quepermiten permitenel elanlisis anlisisde delos los que fenmenosdesde desdelos losdiferentes diferentescampos camposde deconocimiento conocimientocientfico cientficoinvolucrados. involucrados. fenmenos As,forma formaparte partede deesta estacompetencia competenciala laadecuada adecuadapercepcin percepcindel delespacio espaciofsico fsicoen enel elque quese se As, des-arrollanla lavida vidayyla laactividad actividadhumana, humana,tanto tantoaagran granescala escalacomo comoen enel elentorno entornoinmediainmediades-arrollan to,yyla lahabilidad habilidadpara parainteractuar interactuarcon conel elespacio espaciocircundante: circundante:moverse moverseen enl lyyresolver resolverproproto, blemasen enlos losque queintervengan intervenganlos losobjetos objetosyysu suposicin. posicin. blemas Asimismo,la lacompetencia competenciade deinteractuar interactuarcon conel elespacio espaciofsico fsicolleva llevaimplcito implcitoser serconscienconscienAsimismo, tede dela lainfluencia influenciaque quetiene tienela lapresencia presenciade delas laspersonas personasen enel elespacio, espacio,su suasentamiento, asentamiento,su su te actividad,las lasmodificaciones modificacionesque queintroducen introducenyylos lospaisajes paisajesresultantes, resultantes,as ascomo comode dela laimimactividad, portanciade deque quetodos todoslos losseres sereshumanos humanosse sebeneficien beneficiendel deldesarrollo desarrolloyyde deque queste steprocure procure portancia laconservacin conservacinde delos losrecursos recursosyyla ladiversidad diversidadnatural, natural,yyse semantenga mantengala lasolidaridad solidaridadglobal global la intergeneracional. Supone Supone asimismo asimismo demostrar demostrarespritu espritucrtico crticoen enla la observacin observacin de de la la ee intergeneracional. realidadyyunos unoshbitos hbitosde deconsumo consumoresponsable responsableen enla lavida vidacotidiana. cotidiana. realidad Estacompetencia, competencia,yypartiendo partiendodel delconocimiento conocimientodel delcuerpo cuerpohumano, humano,de dela lanaturaleza naturalezayyde de Esta lainteraccin interaccinde delas laspersonas personascon conella, ella,permite permiteargumentar argumentarracionalmente racionalmentelas lasconsecuenconsecuenla ciasde deunos unosuuotros otrosmodos modosde devida, vida,yyadoptar adoptaruna unadisposicin disposicinaauna unavida vidafsica fsicayymental mental cias saludableen enun unentorno entornonatural naturalyysocial socialtambin tambinsaludable. saludable.Asimismo, Asimismo,supone suponeconsiderar considerar saludable ladoble dobledimensin dimensinindividual individualyycolectiva colectivade dela lasalud, salud,yymostrar mostraractitudes actitudesde deresponsaresponsala bilidadyyrespeto respetohacia hacialos losdems demsyyhacia haciauno unomismo. mismo. bilidad 17 17
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Adems, hace posible identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas, con la finalidad de comprender y tomar decisiones sobre el mundo fsico y sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida de las personas. Supone la aplicacin de estos conocimientos y procedimientos para dar respuesta a lo que se percibe como demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente. Tambin incorpora la aplicacin de algunas nociones, conceptos cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas bsicas previamente comprendidas. Esto implica la habilidad progresiva para poner en prctica los procesos y actitudes propios del anlisis sistemtico y de indagacin cientfica: identificar y plantear problemas relevantes; realizar observaciones directas e indirectas con conciencia del marco terico o interpretativo que las dirige; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar informacin cualitativa y cuantitativa; plantear y contrastar soluciones tentativas o hiptesis; realizar predicciones e inferencias de distinto nivel de complejidad; e identificar el cono-cimiento disponible, terico y emprico) necesario para responder a las preguntas cientficas, y para obtener, interpretar, evaluar y comunicar conclusiones en diversos contextos (acadmico, personal y social). Significa reconocer la naturaleza, fortalezas y lmites de la actividad investigadora como construccin social del conocimiento a lo largo de la historia. Esta competencia proporciona destrezas asociadas a la planificacin y manejo de soluciones tcnicas, siguiendo criterios de economa y eficacia, para satisfacer las necesidades de la vida cotidiana y del mundo laboral. En definitiva, esta competencia supone el desarrollo y aplicacin del pensamiento cientfico-tcnico para interpretar la informacin que se recibe y para predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal en un mundo en el que los avances que se van produciendo en los mbitos cientfico y tecnolgico tienen una influencia decisiva en la vida personal, la sociedad y el mundo natural. Asimismo, implica la diferenciacin y valoracin del conocimiento cientfico al lado de otras formas de conocimiento, y la utilizacin de valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico. En coherencia con las habilidades y destrezas relacionadas hasta aqu, son parte de esta competencia bsica el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio am18
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biente,el elconsumo consumoracional racionalyyresponsable, responsable,yyla laproteccin proteccinde dela lasalud saludindividual individualyycolectiva colectiva biente,
como comoelementos elementosclave clavede dela lacalidad calidadde devida vidade delas laspersonas. personas.
4.Tratamiento Tratamientode dela lainformacin informacinyycompetencia competenciadigital. digital. 4. Estacompetencia competenciaconsiste consisteen endisponer disponerde dehabilidades habilidadespara parabuscar, buscar,obtener, obtener,procesar procesaryycocoEsta municarinformacin, informacin,yypara paratransformarla transformarlaen enconocimiento. conocimiento.Incorpora Incorporadiferentes diferenteshabilidahabilidamunicar des,que quevan vandesde desdeel elacceso accesoaala lainformacin informacinhasta hastasu sutransmisin transmisin en en distintos distintossoportes soportes des, unavez veztratada, tratada,incluyendo incluyendola lautilizacin utilizacinde delas lastecnologas tecnologasde dela lainformacin informacinyyla lacomunicomuniuna
cacin cacincomo comoelemento elementoesencial esencialpara parainformarse, informarse,aprender aprenderyycomunicarse. comunicarse.
Estasociada asociadacon conla labsqueda, bsqueda,seleccin, seleccin,registro registroyytratamiento tratamientoooanlisis anlisisde dela lainformainformaEst cin,utilizando utilizandotcnicas tcnicasyyestrategias estrategiasdiversas diversaspara paraacceder accederaaella ellasegn segnla lafuente fuenteaala laque que cin, seacuda acudayyel elso-porte so-porteque quese seutilice utilice(oral, (oral,impreso, impreso,audiovisual, audiovisual,digital digitaloomultimedia). multimedia).ReRese quiere el el dominio dominio de de len-guajes len-guajes especficos especficos bsicos bsicos (textual, (textual, numrico, numrico, icnico, icnico, visual, visual, quiere grficoyysonoro) sonoro)yyde desus suspautas pautasde dedecodificacin decodificacinyytransferencia, transferencia, as as como como aplicar aplicar en en grfico
distintas distintas situaciones situaciones yy contextos contextos el el conocimiento conocimiento de de los los diferentes diferentes tipos tipos de de informacin, informacin,
susfuentes, fuentes,sus susposibilidades posibilidadesyysu sulocalizacin, localizacin,as ascomo comolos loslenguajes lenguajesyysoportes soportesms msfrefresus cuentesen enlos losque questa stasuele sueleexpresarse. expresarse. cuentes Disponer de de informacin informacin no no produce produce de de forma forma automtica automtica conocimiento. conocimiento. Transformar Transformar la la Disponer informacin en en conocimiento conocimiento exige exige de de destrezas destrezas de de razonamiento razonamiento para para organizarla, organizarla, relarelainformacin cionarla,analizarla, analizarla,sintetizarla sintetizarlayyhacer hacerinferencias inferenciasyydeducciones deduccionesde dedistinto distintonivel nivelde decomcomcionarla,
plejidad; plejidad;en endefinitiva, definitiva,comprenderla comprenderlaeeintegrarla integrarlaen enlos losesquemas esquemasprevios previosde deconocimienconocimien-
to.Significa, Significa,asimismo, asimismo,comunicar comunicarla lainformacin informacinyylos losconocimientos conocimientosadquiridos adquiridosempleempleto. andorecursos recursosexpresivos expresivosque queincorporen, incorporen,no noslo slodiferentes diferenteslenguajes lenguajesyytcnicas tcnicasespecfiespecfiando
cas, cas,sino sinotambin tambinlas lasposibilidades posibilidadesque queofrecen ofrecenlas lastecnologas tecnologasde dela lainformacin informacinyyla lacoco-
municacin(TIC). (TIC). municacin Sercompetente competenteen enla lautilizacin utilizacinde delas lasTIC TICcomo comoinstrumento instrumentode detrabajo trabajointelectual intelectualincluye incluye Ser
utilizarlas utilizarlas en en su su doble doble funcin funcin de de transmisoras transmisoras yy generadoras generadoras de de informacin informacin yy conociconoci-
miento. Se Se utilizarn utilizarn en en su su funcin funcin generadora generadora al al emplearlas, emplearlas, por por ejemplo, ejemplo, como como herraherramiento. mienta en en el el uso uso de de modelos modelos de de procesos procesos matemticos, matemticos, fsicos, fsicos, sociales, sociales, econmicos econmicos oo mienta
artsticos. artsticos.Asimismo, Asimismo,esta estacompetencia competenciapermite permiteprocesar procesaryygestionar gestionaradecuadamente adecuadamenteinforinfor19 19
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macin abundante abundante yy compleja, compleja, resolver resolver problemas problemas reales, reales, tomar tomar decisiones, decisiones, trabajar trabajar en en macin entornoscolaborativos colaborativosampliando ampliandolos losentornos entornosde decomunicacin comunicacinpara paraparticipar participaren encomucomuentornos nidadesde deaprendizaje, aprendizaje,formales formaleseeinformales, informales,yygenerar generarproducciones produccionesresponsables responsablesyycreacreanidades tivas. tivas. Lacompetencia competenciadigital digitalincluye incluyeutilizar utilizarlas lastecnologas tecnologasde dela lainformacin informacinyyla lacomunicacin comunicacin La extra-yendosu sumximo mximorendimiento rendimientoaapartir partirde dela lacomprensin comprensinde dela lanaturaleza naturalezayymodo modode de extra-yendo operarde delos lossistemas sistemastecnolgicos, tecnolgicos,yydel delefecto efectoque queesos esoscambios cambiostienen tienenen enel elmundo mundoperperoperar sonalyysociolaboral. sociolaboral.Asimismo Asimismosupone suponemanejar manejarestrategias estrategiaspara paraidentificar identificaryyresolver resolverlos los sonal problemas habituales habituales de de software software yy hardware hardware que que vayan vayan surgiendo. surgiendo. Igualmente Igualmente permite permite problemas aprovecharla lainformacin informacinque queproporcionan proporcionanyyanalizarla analizarlade deforma formacrtica crticamediante medianteel eltratraaprovechar bajopersonal personalautnomo autnomoyyel eltrabajo trabajoen enequipo, equipo,tanto tantoen ensu suvertiente vertientesincrnica sincrnicacomo comodiadiabajo crnica, conociendo conociendo yy relacionndose relacionndose con con entornos entornos fsicos fsicos yy sociales sociales cada cada vez vez ms ms amamcrnica, plios. plios. Ademsde deutilizarlas utilizarlascomo comoherramienta herramientapara paraorganizar organizarla lainformacin, informacin,procesarla procesarlayyorienorienAdems tarlapara paraconseguir conseguirobjetivos objetivosyyfines finesde deaprendizaje, aprendizaje,trabajo trabajoyyocio ociopreviamente previamenteestableciestablecitarla dos. dos. Endefinitiva, definitiva,la lacompetencia competenciadigital digitalcomporta comportahacer haceruso usohabitual habitualde delos losrecursos recursostecnoltecnolEn gicosdisponibles disponiblespara pararesolver resolverproblemas problemasreales realesde demodo modoeficiente. eficiente.Al Almismo mismotiempo, tiempo,popogicos sibilitaevaluar evaluaryyseleccionar seleccionarnuevas nuevasfuentes fuentesde deinformacin informacineeinnovaciones innovacionestecnolgicas tecnolgicasaa sibilita medida que que van van apareciendo, apareciendo, en en funcin funcin de de su su utilidad utilidad para para acometer acometer tareas tareas uu objetivos objetivos medida especficos. especficos. Ensntesis, sntesis,el eltratamiento tratamientode dela lainformacin informacinyyla lacompetencia competenciadigital digitalimplican implicanser seruna unaperperEn sona autnoma, autnoma, eficaz, eficaz, responsable, responsable, crtica crtica yy reflexiva reflexiva al al seleccionar, seleccionar, tratar tratar yy utilizar utilizar la la sona informacinyysus susfuentes, fuentes,as ascomo comolas lasdistintas distintasherramientas herramientastecnolgicas; tecnolgicas;tambin tambintener tener informacin unaactitud actitudcritica criticayyre-flexiva re-flexivaen enla lavaloracin valoracinde dela lainformacin informacindisponible, disponible,contrastndocontrastndouna lacuando cuandoes esnecesario, necesario,yyrespetar respetarlas lasnormas normasde deconducta conductaacordadas acordadassocialmente socialmentepara parareguregula larel eluso usode dela lainformacin informacinyysus susfuentes fuentesen enlos losdistintos distintossoportes. soportes. lar 5.Competencia Competenciasocial socialyyciudadana. ciudadana. 5.
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En sntesis, el tratamiento de la informacin y la competencia digital implican ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus fuentes, as como las distintas herramientas tecnolgicas; tambin tener una actitud critica y re-flexiva en la valoracin de la informacin disponible, contrastndo-
Boletn la Oficial de Canarias nm. 172 22815de conducta acordadas socialmente Mircolespara 1 de septiembre cuando es necesario, y respetar las normas regu- de 2010
lar el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes. 5. Competencia social y ciudadana.
Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, 20 convivir y ejercer la ciudadana activa en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella estn integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. Esto supone utilizar, para desenvolverse socialmente, el conocimiento sobre la evolucin y organizacin de las sociedades y sobre los rasgos y valores del sistema democrtico, as como utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones, y ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes ciudadanos. Esta competencia favorece la comprensin de la realidad histrica y social del mundo, su evolucin, sus logros y sus problemas. La comprensin crtica de la realidad exige experiencia, conocimientos y conciencia de la existencia de distintas perspectivas al analizar esa realidad. Conlleva recurrir al anlisis multicausal y sistmico para enjuiciar los hechos y problemas sociales e histricos y para reflexionar sobre ellos de forma global y crtica, as como realizar razonamientos crticos y lgicamente vlidos sobre situaciones reales, y dialogar para mejorar colectivamente la comprensin de la realidad. Significa tambin entender los rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad y su carcter evolutivo, adems de demostrar comprensin de la aportacin que las diferentes culturas han hecho a la evolucin y progreso de la humanidad, y disponer de un sentimiento comn de pertenencia a la sociedad en que se vive. En definitiva, mostrar un sentimiento de ciudadana global compatible con la identidad local. Asimismo, forman parte fundamental de esta competencia aquellas habilidades sociales que permiten saber que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia, resolverlos con actitud constructiva y tomar decisiones con autonoma empleando, tanto los conocimientos sobre la sociedad como una escala de valores construida mediante la reflexin crtica y el dilogo en el marco de los patrones culturales bsicos de cada regin, pas o comunidad. La dimensin tica de la competencia social y ciudadana entraa ser consciente de los valores del entorno, evaluarlos y reconstruirlos afectiva y racionalmente para crear progresivamente un sistema de valores propio y comportarse en coherencia con ellos al afrontar 21
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unadecisin decisinooun unconflicto. conflicto.Ello Ellosupone suponeentender entenderque queno notoda todaposicin posicinpersonal personales estica ticasi si una no est est basada basada en en el el respeto respeto aa principios principios oo valores valores universales universales como como los los que que encierra encierra la la no DeclaracinUniversal Universalde delos losDerechos DerechosHuma-nos. Huma-nos. Declaracin Enconsecuencia, consecuencia,entre entrelas lashabilidades habilidadesde deesta estacompetencia competenciadestacan destacanconocerse conocerseyyvalorarse, valorarse, En sabercomunicarse comunicarseen endistintos distintoscontextos, contextos,expresar expresarlas laspropias propiasideas ideasyyescuchar escucharlas lasajenas, ajenas, saber sercapaz capazde deponerse ponerseen enel ellugar lugardel delotro otroyycomprender comprendersu supunto puntode devista vistaaunque aunquesea seadifedifeser rentedel delpropio, propio,yytomar tomardecisiones decisionesen enlos losdistintos distintosniveles nivelesde dela lavida vidacomunitaria, comunitaria,valovalorente randoconjuntamente conjuntamentelos losintereses interesesindividuales individualesyylos losdel delgrupo. grupo.Adems Ademsimplica, implica,la lavaloravalorarando cinde delas lasdiferencias diferenciasaala lavez vezque queel elreconocimiento reconocimientode dela laigualdad igualdadde dederechos derechosentre entrelos los cin diferentes colectivos, colectivos, en en particular, particular, entre entre hombres hombres yy mujeres. mujeres. Igualmente Igualmente la la prctica prctica del del diferentes dilogoyyde dela lanegociacin negociacinpara parallegar llegaraaacuerdos acuerdoscomo comoforma formade deresolver resolverlos losconflictos, conflictos, dilogo tantoen enel elmbito mbitopersonal personalcomo comoen enel elsocial. social. tanto Porltimo, ltimo,forma formaparte partede deesta estacompetencia competenciael elejercicio ejerciciode deuna unaciudadana ciudadanaactiva activaeeinteintePor gradora que que exige exige el el conocimiento conocimiento yy comprensin comprensin de de los los valores valores en en que que se se asientan asientan los los gradora Estadosyysociedades sociedadesdemocrticas, democrticas,de desus susfundamentos, fundamentos,modos modosde deorganizacin organizacinyyfunciofuncioEstados namiento.Esta Estacompetencia competenciapermite permitereflexionar reflexionarcrticamente crticamentesobre sobrelos losconceptos conceptosde dedemodemonamiento. cracia, justicia, justicia, libertad, libertad, igualdad, igualdad, solidaridad, solidaridad, corresponsabilidad, corresponsabilidad, participacin participacin yy ciudaciudacracia, dana, con con particular particular atencin atencin aa los los derechos derechos yy deberes deberes reconocidos reconocidos en en las las declaraciones declaraciones dana, internacionales,en enla laConstitucin Constitucinespaola espaolayyen enla lalegislacin legislacinautonmica, autonmica,as ascomo comoaasu su internacionales, aplicacinpor porparte partede dediversas diversasinstituciones; instituciones;yymostrar mostrarun uncomportamiento comportamientocoherente coherentecon con aplicacin losvalores valoresdemocrticos, democrticos,que queaasu suvez vezconlleva conllevadisponer disponerde dehabilidades habilidadescomo comola latoma tomade de los conciencia de de los los propios propios pensamientos, pensamientos, valores, valores, sentimientos sentimientos yy acciones, acciones, yy el el control control yy conciencia autorregulacinde delos losmismos. mismos. autorregulacin Endefinitiva, definitiva,el elejercicio ejerciciode dela laciudadana ciudadanaimplica implicadisponer disponerde dehabilidades habilidadespara paraparticipar participar En activa yy plenamente plenamente en en la la vida vida cvica. cvica. Significa Significa construir, construir, aceptar aceptar yy practicar practicar normas normas de de activa convivencia acordes acordes con con los los valores valores democrticos, democrticos, ejercitar ejercitar los los derechos, derechos, libertades, libertades, resresconvivencia ponsabilidadesyydeberes deberescvicos, cvicos,yydefender defenderlos losderechos derechosde delos losdems. dems. ponsabilidades Ensntesis, sntesis,esta estacompetencia competenciasupone suponecomprender comprenderla larealidad realidadsocial socialen enque quese sevive, vive,afrontar afrontar En lacon-vivencia con-vivenciayylos losconflictos conflictosempleando empleandoel eljuicio juiciotico ticobasado basadoen enlos losvalores valoresyyprcticas prcticas la democrticas, yy ejercer ejercer la la ciudadana, ciudadana, actuando actuando con con criterio criterio propio, propio, contribuyendo contribuyendo aa la la democrticas, 22 22
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construccin de la paz y la democracia, y manteniendo una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cvicas. 6. Competencia cultural y artstica. Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar el hecho cultural en general, y el hecho artstico en particular, lleva implcito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, as como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido esttico para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas. Esta competencia implica poner en juego habilidades de pensamiento divergente y convergente, puesto que comporta reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos; encontrar fuentes, formas y cauces de comprensin y expresin; planificar, evaluar y ajustar los procesos necesarios para alcanzar unos resultados, ya sea en el mbito personal o acadmico. Se trata, por tanto, de una competencia que facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la cultura. Requiere poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante cdigos artsticos y, en la medida en que las actividades culturales y artsticas suponen en muchas ocasiones un trabajo colectivo, es preciso disponer de habilidades de cooperacin para contribuir a la consecucin de un resultado final, y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas. La competencia artstica incorpora asimismo el conocimiento bsico de las principales tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artsticos, as como de las obras y manifestaciones ms destacadas del patrimonio cultural. Adems supone identificar las relaciones existentes entre esas manifestaciones y la sociedad la mentalidad y las posibilidades tcnicas de la poca en que se crean, o con la persona o colectividad que las crea. Esto significa tambin tener conciencia de la evolucin del pensamiento, de las 23
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corrientes estticas, las modas y los gustos, as como de la importancia representativa, expresiva y comunicativa que los factores estticos han desempeado y desempean en la vida cotidiana de la persona y de las sociedades. Supone igualmente una actitud de aprecio de la creatividad implcita en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos a travs de diferentes medios artsticos, como la msica, la literatura, las artes visuales y escnicas, o de las diferentes formas que adquieren las llamadas artes populares. Exige asimismo valorar la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del dilogo intercultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas. En sntesis, el conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refiere tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, como a aquellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la expresin artstica para realizar creaciones propias; implica un conocimiento bsico de las distintas manifestaciones culturales y artsticas, la aplicacin de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo, una actitud abierta, respetuosa y crtica hacia la diversidad de expresiones artsticas y culturales, el deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad esttica y creadora, y un inters por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia comunidad, como de otras comunidades. 7. Competencia para aprender a aprender. Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la adquisicin de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, fsicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, as como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
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Significa ser consciente que sabe y de que necesario aprender, cmo Significa ser consciente dede lo lo que se se sabe y de lo lo que es es necesario aprender, dede cmo se se
aprende, y de cmo gestionan y controlan forma eficaz los procesos aprendizaje, sario aprender, de cmoaprende, se y de cmo se se gestionan y controlan dede forma eficaz los procesos dede aprendizaje,
optimizndolos orientndolos satisfacer objetivos personales. Requiere conocer las os procesos de aprendizaje, optimizndolos yy orientndolos a a satisfacer objetivos personales. Requiere conocer las
propias potencialidades y carencias, sacando provecho las primeras y teniendo motivaales. Requiere conocer propias las potencialidades y carencias, sacando provecho dede las primeras y teniendo motiva-
cin y voluntad para superar las segundas desde una expectativa xito, aumentando proprimeras y teniendo motivacin y voluntad para superar las segundas desde una expectativa dede xito, aumentando pro-
gresivamente seguridad para afrontar nuevos retos aprendizaje. a de xito, aumentando progresivamente la la seguridad para afrontar nuevos retos dede aprendizaje. Por ello, comporta tener conciencia aquellas capacidades que entran juego Por ello, comporta tener conciencia dede aquellas capacidades que entran enen juego enen el el aprendizaje, como atencin, concentracin, memoria, comprensin y la expresin que entran en juego enaprendizaje, el como la la atencin, la la concentracin, la la memoria, la la comprensin y la expresin
zaje.
lingstica o la motivacin logro, entre otras, y obtener rendimiento mximo y percomprensin y la expresin lingstica o la motivacin dede logro, entre otras, y obtener unun rendimiento mximo y per-
sonalizado las mismas con ayuda distintas estrategias y tcnicas: estudio, rendimiento mximo y personalizado dede las mismas con la la ayuda dede distintas estrategias y tcnicas: dede estudio, dede
observacin registro sistemtico hechos relaciones, trabajo cooperativo por s y tcnicas: de estudio, observacin de yy registro sistemtico dede hechos yy relaciones, dede trabajo cooperativo yy por
proyectos, resolucin problemas, planificacin organizacin actividades e trabajo cooperativo y por proyectos, dede resolucin dede problemas, dede planificacin yy organizacin dede actividades yy
tiempos forma efectiva, o del conocimiento sobre los diferentes recursos y fuentes para ganizacin de actividades y tiempos dede forma efectiva, o del conocimiento sobre los diferentes recursos y fuentes para
recogida, seleccin y tratamiento informacin, incluidos los recursos tecnolgicos. ntes recursos y fuentes para la la recogida, seleccin y tratamiento dede la la informacin, incluidos los recursos tecnolgicos. Implica asimismo curiosidad plantearse preguntas, identificar y manejar diversidad Implica asimismo la la curiosidad dede plantearse preguntas, identificar y manejar la la diversidad
s los recursos tecnolgicos.
respuestas posibles ante una misma situacin o problema utilizando diversas estrategias icar y manejar la diversidad dede respuestas posibles ante una misma situacin o problema utilizando diversas estrategias
y metodologas que permitan afrontar toma decisiones, racional y crticamente, con lizando diversas estrategias y metodologas que permitan afrontar la la toma dede decisiones, racional y crticamente, con la la
informacin disponible. cional y crticamente, con la informacin disponible. Incluye, adems, habilidades para obtener informacin ya sea individualmente o en colaIncluye, adems, habilidades para obtener informacin ya sea individualmente o en colaboracin muy especialmente, para transformarla conocimiento propio, relacionando individualmente o en colaboracin y, y, muy especialmente, para transformarla enen conocimiento propio, relacionando
e integrando nueva informacin con los conocimientos previos y con propia experienmiento propio, relacionando e integrando la la nueva informacin con los conocimientos previos y con la la propia experien-
cia personal sabiendo aplicar los nuevos conocimientos capacidades situaciones os y con la propia experiencia personal yy sabiendo aplicar los nuevos conocimientos yy capacidades enen situaciones
parecidas y contextos diversos. capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. Por otra parte, esta competencia requiere plantearse metas alcanzables a corto, medio Por otra parte, esta competencia requiere plantearse metas alcanzables a corto, medio yy
largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos aprendizaje forma progresiva y recanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos dede aprendizaje dede forma progresiva y re-
alista. e de forma progresiva y alista. reHace necesaria tambin perseverancia aprendizaje, desde valoracin como Hace necesaria tambin la la perseverancia enen el el aprendizaje, desde susu valoracin como unun
elemento que enriquece vida personal y social y que es, por tanto, merecedor del esfuersde su valoracin como elemento un que enriquece la la vida personal y social y que es, por tanto, merecedor del esfuer-
que requiere. Conlleva ser capaz autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad anto, merecedor del esfuerzozo que requiere. Conlleva ser capaz dede autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad yy
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egularse, responsabilidad y 25
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compromiso personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los dems. Cuando el aprendizaje se dirige a la consecucin de un empleo determinado o de objetivos profesionales, la persona debe tener conocimiento de las competencias, los conocimientos, las capacidades y las cualificaciones exigidas. En sntesis, aprender a aprender implica la conciencia, gestin y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratgico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a travs de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas. 8. Autonoma e iniciativa personal. Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, as como la capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales en el marco de proyectos individuales o colectivos responsabilizndose de ellos, tanto en el mbito personal, como social y laboral. Supone poder transformar las ideas en acciones; es decir, proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos. Requiere, por tanto, poder reelaborar los planteamientos previos o elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la prctica. Adems, analizar posibilidades y limitaciones, conocer las fases de desarrollo de un proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar lo hecho y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora. 26
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Exige tener una visin estratgica de los retos y oportunidades que ayude a identificar y cumplir objetivos y a mantener la motivacin para lograr el xito en las tareas emprendidas, con una sana ambicin personal, acadmica y profesional. Igualmente ser capaz de poner en relacin la oferta acadmica, laboral o de ocio disponible, con las capacidades, deseos y proyectos personales. Adems, comporta una actitud positiva hacia el cambio y la innovacin que presupone flexibilidad de planteamientos, pudiendo comprender dichos cambios como oportunidades, adaptarse crtica y constructivamente a ellos, afrontar los problemas y encontrar soluciones en cada uno de los proyectos personales o profesionales que se emprenden. En la medida en que la autonoma e iniciativa personal involucran a menudo a otras personas, esta competencia obliga a disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los dems, dialogar y negociar, la asertividad para hacer saber adecuadamente a los dems las propias decisiones, y trabajar de forma cooperativa y flexible. Otra dimensin importante de esta competencia, muy relacionada con esta vertiente ms social, est constituida por aquellas habilidades y actitudes relacionadas con el liderazgo de proyectos, que incluyen la confianza en uno mismo, la empata, el espritu de superacin, las habilidades para el dilogo y la cooperacin, la organizacin de tiempos y tareas, la capacidad de afirmar y defender derechos o la asuncin de responsabilidades y riesgos. En sntesis, la autonoma y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.
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ANEXO III ANEXO III

CURRCULO DE LA FORMACIN BSICA DE PERSONAS ADULTAS OBJETIVOS DE LOS MBITOS DE COMUNICACIN, CIENTFICO-
TECNOLGICO Y SOCIAL 1. Los objetivos generales establecen las capacidades que deben adquirir las personas adultas a lo largo de la Formacin Bsica de Personas Adultas, y que son las mismas que deben alcanzar quienes concluyen la educacin obligatoria. 2. Los objetivos que se deben alcanzar en cada uno de los mbitos y materias son los siguientes: 2.1. MBITO DE COMUNICACIN A) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA La enseanza de la Lengua Castellana y la Literatura tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: a) Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. b) Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia y manifestar los sentimientos e ideas propias, as como para controlar la propia conducta. c) Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del espaol, con especial atencin a la variedad canaria, y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. d) Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. e) Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas, privadas y de la vida personal.
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f) Utilizar la lengua eficazmente en la actividad educativa y profesional para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios de los mbitos acadmico y laboral. g) Utilizar con autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. h) Consolidar el hbito lector como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo. i) Comprender textos literarios utilizando conocimientos sobre las convenciones de cada gnero, los recursos estilsticos, y los temas y motivos de la tradicin literaria. j) Producir textos con vocacin literaria como medio de expresin y realizacin personales. k) Conocer la historia de la literatura a travs de sus textos ms significativos y valorarla como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en sus diferentes pocas, engarzndola con la literatura canaria. l) Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin. m) Adquirir la capacidad metalingstica necesaria para favorecer el aprendizaje de la propia lengua y de las lenguas extranjeras. n) Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. B) LENGUA EXTRANJERA: INGLS La enseanza de la Lengua Extranjera tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: a) Escuchar y comprender textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin con el fin de obtener informacin general y especfica.
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b) Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible y adecuada. c) Leer y comprender textos diversos adecuados a las capacidades e intereses de las personas adultas con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. d) Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia. e) Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin. f) Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas. g) Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios al alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, de forma autnoma y responsable para entablar relaciones personales, obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito. h) Manifestar una actitud receptiva hacia la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera, empleando estrategias de autoevaluacin y autorregulacin, aceptando los errores como parte del proceso, aprendiendo de y con los dems y desarrollando actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad. i) Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin, como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos y como medio para conocer manifestaciones culturales y artsticas, as como formas de vida distintas a las propias. j) Reconocer la influencia de las distintas culturas en la configuracin de la sociedad, as como en la historia y el presente de Canarias. k) Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales. 2.2. MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO A) MATEMTICAS 30
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ciones culturales y artsticas, as como formas de vida distintas a las propias. j) Reconocer la influencia de las distintas culturas en la configuracin de la sociedad, as como en la historia y el presente de Canarias. k) Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y
Boletn Oficial entendimiento de Canarias nm. 172 entre personas de procedencias, 22825 Mircoles evitando 1 de septiembre de 2010 lenguas y culturas diversas cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales. 2.2. MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO A) MATEMTICAS
Las Matemticas tienen como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
30 a) Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de
argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana. b) Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos ms apropiados. c) Utilizar tcnicas de recogida de informacin y procedimientos de medida para cuantificar aspectos de la realidad, realizar los clculos apropiados a cada situacin y analizar los datos obtenidos con el fin de interpretarlos mejor. d) Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos, geomtricos, grficos, numricos, clculos, etc.) presentes en los medios de comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin, analizar crticamente la funcin que desempean y valorar su aportacin para una mejor comprensin de los mensajes. e) Localizar y describir formas y relaciones espaciales en la vida cotidiana, analizar propiedades y relaciones geomtricas y utilizar la visualizacin y la elaboracin de modelos, tanto para contribuir al sentido esttico como para estimular la creatividad y la imaginacin. f) Utilizar de forma adecuada los distintos recursos tecnolgicos (calculadoras, programas informticos, Internet, etc.) para realizar aplicaciones de las matemticas y tambin como ayuda en el aprendizaje. g) Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos de la actividad matemtica, tales como la exploracin sistemtica de alternativas, la precisin del lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista, el contraste con apreciaciones intuitivas, o la perseverancia en la bsqueda de soluciones. h) Aplicar y adaptar diversas estrategias para resolver problemas, manejando diferentes recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados. i) Manifestar una actitud positiva y confianza en las propias habilidades ante la resolucin de problemas que permitan disfrutar de los aspectos ldicos, creativos, estticos y
prcticos de las matemticas. j) Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que se van adqui31 riendo desde las distintas materias y mbitos de modo que puedan emplearse de forma
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creativa, analtica y crtica.

prcticos de las matemticas.
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j) Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas materias y mbitos de modo que puedan emplearse de forma creativa, analtica y crtica. k) Entender la matemtica como una ciencia abierta y dinmica, y valorarla como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histrico como desde la perspectiva de su papel en el mundo actual, aplicando las competencias que le son propias para analizar y valorar distintos fenmenos sociales. B) CONOCIMIENTO NATURAL El Conocimiento Natural tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: a) Comprender y utilizar los conceptos bsicos y las estrategias de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar cientficamente los principales fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las aplicaciones de los conocimientos cientficos y tecnolgicos y sus repercusiones sobre la salud, el medioambiente y la calidad de vida. b) Aplicar, en la resolucin de problemas, las estrategias principales de la metodologa cientfica, tales como: identificar el problema, formular hiptesis, planificar y realizar tareas propias de las ciencias para contrastarlas, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, considerar las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y buscar la coherencia global. c) Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, as como interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas sencillas y otros modelos de representacin, como comunicar argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia. d) Seleccionar informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas de inters cientfico y tecnolgico. e) Adoptar actitudes crticas fundamentadas para analizar cuestiones cientficas y tecnolgicas, participar individualmente y en grupo, en la planificacin y realizacin de actividades relacionadas con la ciencia, valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin
de los objetivos establecidos.

32 f) Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano y utilizarlos para
desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud individual y colectiva, adquiriendo estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexuaboc-a-2010-172-5032
lidad.

de los objetivos establecidos.
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f) Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano y utilizarlos para desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud individual y colectiva, adquiriendo estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. g) Reconocer la importancia de una formacin cientfica bsica para satisfacer las necesidades humanas y participar en la toma de decisiones, en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. h) Conocer y valorar las relaciones de la ciencia con la tecnologa, la sociedad y el medioambiente, destacando los grandes problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y comprender la necesidad de la bsqueda de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un desarrollo sostenible. i) Reconocer y valorar el conocimiento cientfico como un proceso en construccin, sometido a evolucin y revisin continua, ligado a las caractersticas y necesidades de la sociedad de cada momento histrico. j) Conocer y respetar el patrimonio natural, cientfico y tecnolgico de Canarias, as como sus caractersticas, peculiaridades y elementos que lo integran para contribuir a su conservacin y mejora. C) TECNOLOGA E INFORMTICA La Tecnologa e Informtica tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: a) Analizar los objetos y sistemas tecnolgicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, as como aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos. b) Desarrollar el inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica; analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medioambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo; y particularizndolo a las especificidades de Canarias.
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c) Manejar aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar, compartir y publicar informacin, as como explicar su funcionamiento. d) Emplear de forma habitual las redes de comunicaciones, valorando la importancia para Canarias del uso de las tecnologas de la comunicacin informtica como elemento de acercamiento interinsular y con el resto del mundo. e) Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano y a la resolucin de problemas tecnolgicos en el aula. f) Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin, el ocio, la insercin laboral, la administracin, la salud o el comercio, valorando en qu medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. g) Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizacin. h) Conocer y utilizar las herramientas digitales para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de stas, y adoptando las actitudes de respeto, participacin, esfuerzo y colaboracin que posibiliten la creacin de producciones colectivas. i) Utilizar los conocimientos sobre las tcnicas bsicas, las propiedades de los materiales, los recursos cientfico-tcnicos y los operadores tecnolgicos elementales en el anlisis de artefactos y objetos tcnicos presentes en el entorno. j) Integrar la informacin textual, numrica y grfica, obtenida de cualquier fuente, para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de documentos, presentaciones electrnicas o publicaciones web, utilizando medios que posibiliten la interaccin (formularios, encuestas, bitcoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusin de elementos multimedia. k) Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin de los datos y del propio individuo en sus interacciones por Internet. l) Desarrollar estrategias de aprendizaje autnomo y de autoevaluacin que favorezcan la utilizacin de los avances de la informtica.
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2.3. MBITO SOCIAL A) CONOCIMIENTO SOCIAL El Conocimiento Social tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: a) Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. b) Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico en general y sus peculiaridades en Canarias, las interacciones que se dan entre ellos y las que la accin humana establece en la utilizacin del espacio y de sus recursos, evaluando las consecuencias de tipo econmico, social, poltico, medioambiental, as como su correcto uso y disfrute. c) Comprender el territorio como el resultado de la actividad de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan, analizando de forma especfica la accin humana en el territorio insular. d) Identificar, localizar y comprender las caractersticas ms relevantes de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa, de Espaa y los especficos de Canarias. e) Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, de Espaa y los propios de Canarias para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. f) Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas, sin renunciar a un juicio crtico sobre ellas, rechazar las discriminaciones existentes y realizar una defensa de los derechos humanos, mostrando una actitud solidaria hacia el fenmeno migratorio, sobre todo en el mbito canario. g) Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico,
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cultural y artstico, colaborando en su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. h) Emplear el vocabulario especfico que aportan las Ciencias Sociales para que, su incorporacin al vocabulario habitual, aumente la precisin en el uso del lenguaje y de la comunicacin. i) Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica, textual y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluidas las que proporciona el entorno fsico y social, en especial los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, y tratarla de acuerdo con el fin perseguido comunicndola a las dems personas de manera organizada e inteligible. j) Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, justificando de manera adecuada las opiniones y valorando el dilogo y la colaboracin para un aprendizaje de la vida cotidiana, como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. k) Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades, como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, rechazando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos y grupos sociales, as como con las personas privadas de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. B) DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIN SOCIAL La materia Desarrollo Personal y Participacin Social tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: a) Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, gneros, tendencias y culturas musicales, reconociendo su valor como fuente de informacin, conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal que le permita interesarse por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. b) Utilizar de forma autnoma y creativa diversas fuentes de informacin, medios audiovisuales, Internet y otros recursos para el conocimiento y disfrute de la msica. c) Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y
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a) Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, gneros, tendencias y culturas musicales, reconociendo su valor como fuente de informacin, conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal que le permita interesarse por ampliar y diversificarde las propias preferencias musicales. 22831 Boletn Oficial Canarias nm. 172
b) Utilizar de forma autnoma y creativa diversas fuentes de informacin, medios audiovisuales, Internet y otros recursos para el conocimiento y disfrute de la msica. c) Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y
mbitos de conocimiento, as como la funcin y significado de la msica en diferentes producciones artsticas, audiovisuales y en los medios de comunicacin.
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d) Valorar la importancia del silencio y el sonido como condicin previa para la existencia de la msica y como parte integral del medio ambiente, tomando conciencia de la agresin que supone la contaminacin acstica y sus consecuencias. e) Conocer, analizar, valorar y respetar las manifestaciones musicales tradicionales, clsicas y actuales ms representativas del patrimonio cultural canario, situndolas en su contexto sociocultural. f) Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin. g) Expresarse con creatividad, mediante el uso de las herramientas del lenguaje plstico y visual y saber relacionarlas con otros mbitos de conocimiento. h) Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicacin, a la reflexin crtica y al respeto entre las personas. i) Apreciar la creatividad en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos a travs de diferentes medios artsticos, como la msica, la literatura y las artes visuales y escnicas del patrimonio cultural universal y, en particular, de la Comunidad Autnoma de Canarias. j) Desarrollar la autoestima y las habilidades sociales de dilogo, planificacin, toma de decisiones y otras, para manejarse en diferentes situaciones personales, grupales, de ocio, culturales o laborales, que se plantean en la vida social. k) Reconocer la condicin humana en su dimensin individual y social, aceptando la propia identidad, desarrollando la autoestima y respetando las diferencias con las otras personas. l) Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas, organizativas y sociales para actuar con autonoma y responsabilidad en la vida cotidiana e implicarse en las relaciones de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el dilogo, el arbitraje y la mediacin para abordar los conflictos. m) Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones contenidos en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y en la Constitucin espaola, identificando los valo37
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res que los fundamentan y aceptndolos como criterios para juzgar desde la tica las conductas personales y colectivas y de las realidades sociales. n) Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, manifestar comportamientos solidarios con los individuos y colectivos desfavorecidos y rechazar las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razn de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientacin afectivo-sexual o de cualquier otro tipo como vulneraciones de la dignidad humana y causas perturbadoras de la convivencia. o) Asumir el papel de las Administraciones como garantes de los servicios pblicos, valorar la importancia de la participacin en la vida poltica, as como otras formas de participacin ciudadana, como la cooperacin, el asociacionismo o el voluntariado y comprometerse con los deberes ciudadanos relativos al mantenimiento de los servicios y bienes pblicos, al consumo responsable, a la proteccin civil y a la seguridad vial. p) Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democrticos y el funcionamiento institucional de la Comunidad Autnoma de Canarias y del Estado espaol, valorando su horizonte tico de bsqueda incesante de la justicia. q) Conocer los problemas sociales de Canarias susceptibles de valoracin tica, tomar conciencia de ellos y buscar soluciones respetuosas con el medio natural, con la dignidad de las personas y con la idiosincrasia de la sociedad canaria. C) TRABAJO Y SOCIEDAD Esta materia tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: a) Desarrollar tcnicas y estrategias de bsqueda de empleo y de mecanismos de adaptacin a las nuevas situaciones del mundo del trabajo a fin de mejorar las condiciones de insercin social y laboral en un mundo en permanente cambio. b) Comprender y aprovechar todos los cauces informativos y de participacin que ofrece la sociedad actual para mejorar conocimientos sobre el mercado de trabajo y sobre los derechos, deberes y prestaciones referidas a la situacin laboral. c) Apoyar y participar en la elaboracin y el estudio de viabilidad de diferentes proyectos de desarrollo econmico y social para la comunidad a la que se pertenece, incidiendo en todas las formas de organizacin (cooperativas y autoempleo) como base para una nueva
visin del trabajo y de la propia sociedad.

38 d) Analizar adecuadamente las caractersticas de una situacin problemtica laboral y
aplicar en su resolucin, la legislacin laboral vigente y las tcnicas y estrategias que mejor puedan contribuir a encontrar una solucin.
boc-a-2010-172-5032 e) Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolucin de

visin del trabajo y de la propia sociedad.
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d) Analizar adecuadamente las caractersticas de una situacin problemtica laboral y aplicar en su resolucin, la legislacin laboral vigente y las tcnicas y estrategias que mejor puedan contribuir a encontrar una solucin. e) Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolucin de problemas, asumiendo responsabilidades individuales en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de cooperacin, tolerancia y solidaridad. f) Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva ejerce la actitud de observacin y respeto de las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activamente al orden y consecucin de un ambiente agradable en su entorno. g) Analizar y valorar crticamente el impacto del desarrollo cientfico y tecnolgico en la evolucin social y tcnicas de trabajo, en la organizacin del tiempo libre y en las actividades de ocio. h) Conocer y valorar la importancia y consecuencias que tiene el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la actividad laboral. i) Reconocer y hacer valer las propias capacidades y gustos personales adquiridos en la experiencia vital, para transformarlas en potencialidades laborales. j) Identificar y valorar las necesidades laborales y posibilidades de empleo, por zonas e islas, en el mercado laboral de Canarias. k) Comprender la importancia de la formacin permanente como medio de mejora de la empleabilidad e insercin laboral, as como para la adaptacin a los nuevos perfiles profesionales. ANEXO IV CURRCULO DE LA FORMACIN BSICA DE PERSONAS ADULTAS MTODOS PEDAGGICOS, PROYECTO EDUCATIVO Y PROGRAMACIONES DIDCTICAS 1. MTODOS PEDAGGICOS
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j) Identificar y valorar las necesidades laborales y posibilidades de empleo, por zonas e islas, en el mercado laboral de Canarias. k) Comprender la importancia de la formacin permanente como medio de mejora de la empleabilidad e insercin laboral, as como para la adaptacin a los nuevos perfiles Boletn Oficial de Canarias nm. 172 22834 Mircoles 1profede septiembre de 2010 sionales.
A ANEXO N E X OIV IV
CURRCULO DE LA FORMACIN BSICA DE PERSONAS ADULTAS MTODOS PEDAGGICOS, PROYECTO EDUCATIVO Y PROGRAMACIONES DIDCTICAS 1. MTODOS PEDAGGICOS
Los mtodos pedaggicos que han de formar parte del proceso de enseanza en Formacin 39 Bsica de Personas Adultas estarn orientados a lo siguiente: a) Garantizar un aprendizaje en el que se vinculen los nuevos conocimientos y capacidades con los ya adquiridos, y propicien a su vez la adquisicin de otros nuevos. b) Proponer nuevos conocimientos y capacidades, que an siendo complejos, resulten asequibles y de inters para el alumnado. c) Vincular los nuevos conocimientos a la experiencia y el entorno cercano del alumnado, de forma que conciba la realidad como fuente de conocimiento. d) Fomentar la transferencia habitual de los aprendizajes adquiridos a nuevas situaciones y contextos. e) Estimular sistemticamente en el alumnado el cuestionamiento de los aprendizajes adquiridos, y fomentar el abandono de determinados conocimientos mal aprendidos. f) Implicar al alumnado en su proceso de aprendizaje, de forma que participe en la construccin del propio conocimiento. g) Utilizar la diversidad personal, educativa y cultural en el aula para el enriquecimiento personal, educativo y cultural del alumnado. h) Situar los aprendizajes en contextos crticos de la sociedad actual, de forma que propicie su anlisis realista. i) Combinar sistemticamente bases metodolgicas diversas para incrementar el alcance de la accin educativa. j) Favorecer el autoaprendizaje y la interaccin con el resto de personas del aula, para facilitar la adquisicin de nuevos aprendizajes. k) Considerar permanentemente el particular modo de aprender de las personas adultas. l) Plantear la accin educativa de forma que permita recibir informacin acerca del grado de adquisicin de los aprendizajes y reorientar la prctica docente. m) Facilitar el reconocimiento de la realidad de una forma completa, vinculando los contenidos, capacidades y destrezas de las distintas reas del conocimiento. boc-a-2010-172-5032
j) Favorecer el autoaprendizaje y la interaccin con el resto de personas del aula, para facilitar la adquisicin de nuevos aprendizajes. k) Considerar permanentemente el particular modo de aprender de las personas adultas. Boletn Oficial de Canarias nm. 172 22835 Mircoles 1 de septiembre de 2010 l) Plantear la accin educativa de forma que permita recibir informacin acerca del grado de adquisicin de los aprendizajes y reorientar la prctica docente. m) Facilitar el reconocimiento de la realidad de una forma completa, vinculando los contenidos, capacidades y destrezas de las distintas reas del conocimiento. n) Apoyar sistemticamente la adquisicin de nuevos aprendizajes de una materia en diversas reas del conocimiento.
o) Proponer habitualmente la adquisicin de nuevos aprendizajes con actividades de un 40 nivel de dificultad creciente. p) Apoyar la adquisicin de nuevos aprendizajes en conocimientos y capacidades ya consolidados, evitando saltos en su secuencia. q) Propiciar habitualmente situaciones de aprendizaje que permitan la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. r) Consolidar los conocimientos previos necesarios para adquirir un nuevo aprendizaje. s) Plantear los aprendizajes de forma que estn al alcance de las posibilidades personales del alumnado del aula. t) Plantear la adquisicin de nuevos aprendizajes, a partir de actividades de naturaleza diversa y con diferente grado de dificultad. u) Utilizar frecuentemente el proyecto, como instrumento para desarrollar capacidades pertenecientes a distintas materias. v) Plantear los contenidos de forma que permitan el mximo desarrollo de las capacidades, habilidades y actitudes personales. 2. PROYECTO EDUCATIVO Y PROGRAMACIONES DIDCTICAS 2.1. Proyecto Educativo El Proyecto Educativo (PE) de centro recoger la concrecin del currculo de FBPA, en lo referido a objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin, teniendo en cuenta las caractersticas del entorno social y cultural del centro. Todas las decisiones que se adopten para la concrecin del currculo de FBPA debern orientarse a la consecucin de los objetivos y capacidades establecidas para las materias. Cada centro, para realizar su concrecin curricular, tendr en cuenta las directrices generales siguientes: La adecuacin de los objetivos generales de la FBPA al contexto socioeconmico y cultural del centro y a las caractersticas del alumnado.
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evaluacin, teniendo en cuenta las caractersticas del entorno social y cultural del centro. Todas las decisiones que se adopten para la concrecin del currculo de FBPA debern orientarse a la consecucin de los objetivos y capacidades establecidas para las materias.
Boletn Oficial de Canarias nm. 172 22836 Mircoles 1 de septiembre de 2010 Cada centro, para realizar su concrecin curricular, tendr en cuenta las directrices generales siguientes: La adecuacin de los objetivos generales de la FBPA al contexto socioeconmico y cultural del centro y a las caractersticas del alumnado.
La definicin de los criterios y estrategias para la coordinacin de los dos periodos formativos de la Formacin Bsica de Personas Adultas: Formacin Bsica Inicial41 y Formacin Bsica Postinicial.
La determinacin de las decisiones de carcter general sobre metodologa y recursos didcticos.
La especificacin de los criterios para el agrupamiento del alumnado y para la organizacin de las actividades curriculares.
La definicin de los criterios, procedimientos e instrumentos generales de evaluacin de los aprendizajes.
La determinacin de los criterios generales para la recuperacin y de atencin al alumnado con contenidos pendientes.
El establecimiento de criterios para la evaluacin y, en su caso, la revisin de los procesos de enseanza y la prctica docente.
La determinacin de las directrices generales para la elaboracin de las programaciones didcticas.
2.2. Programaciones didcticas El departamento de coordinacin didctica, y rganos docentes que correspondan, tomando como referencia la concrecin curricular de FBPA del centro, desarrollarn el currculo establecido en la presente Orden mediante las programaciones didcticas de las materias, por tramo, y de cada uno de sus bloques de contenido. Corresponde al profesorado la adecuacin de las programaciones didcticas a las caractersticas especficas del alumnado que le ha sido asignado. Las programaciones didcticas recogern, entre otros, los siguientes aspectos: Organizacin y secuenciacin de los contenidos de cada una de las materias, por tramo, en conjuntos coherentes de contenido, programados para duraciones determinadas (unidades didcticas). Esta duracin no ser superior a la quincena en FBI, y al mes, en FBPI.
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Contenidos mnimos exigibles para superar cada bloque de contenido, as como los criterios de evaluacin correspondientes.
Procedimientos e instrumentos de evaluacin de la materia, por tramo. Materiales y recursos didcticos que ha de utilizar el alumnado. Actividades de recuperacin para el alumnado con bloques de contenido no superados. Actividades complementarias y extraescolares programadas, vinculadas a los contenidos de la materia, por tramo. Especificaciones referidas a la modalidad o rgimen de enseanza.
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ANEXO V
ANEXO V CURRCULO DE LA FORMACIN BSICA DE PERSONAS ADULTAS CONTENIDOS, CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS MATERIAS DE FORMACIN BSICA INICIAL Los contenidos, la contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas y los criterios de evaluacin de cada una de las materias que integran la FBI se recogen en los Apndices que se indican a continuacin: ! Apndice I: mbito de Comunicacin " " Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera: Ingls
! Apndice II: mbito Cientfico-Tecnolgico " " " Matemticas Conocimiento Natural Tecnologa e Informtica
! Apndice III: mbito Social " " " Conocimiento Social Desarrollo Personal y Participacin Social Trabajo y Sociedad
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ANEXO VI
ANEXO VI CURRCULO DE LA FORMACIN BSICA DE PERSONAS ADULTAS CONTENIDOS, CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS MATERIAS DE FORMACIN BSICA POSTINICIAL Los contenidos, la contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas y los criterios de evaluacin de cada una de las materias que integran la FBPI se recogen en los Apndices que se indican a continuacin: ! Apndice IV: mbito de Comunicacin " " Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera: Ingls
! Apndice V: mbito Cientfico-Tecnolgico " " " Matemticas Conocimiento Natural Tecnologa e Informtica
! Apndice VI: mbito Social " " " Conocimiento Social Desarrollo Personal y Participacin Social Trabajo y Sociedad
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APNDICE I MBITO DE COMUNICACIN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS FORMACIN BSICA INICIAL INICIAL I
Bloque I: La informacin 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La comunicacin oral: saludos y presentaciones. La conversacin y la descripcin Ortologa y ortofona 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Unidades de la lengua (palabra, slaba, letra) Escritura de palabras o frases. Textos Vocabulario: uso de aumentativos y diminutivos Sonidos y grafas Vocales y consonantes Uso de maysculas Uso de m antes de p y b El abecedario Uso del punto
B) Ortografa
3. Conocimiento de la lengua Las categoras gramaticales: sustantivo y verbo
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Bloque II: La descripcin 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La comunicacin oral: pedir y dar informacin, contar una experiencia personal Formas de comunicacin oral: descripcin, narracin, etc. Uso de refranes, adivinanzas y trabalenguas 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Unidades de la lengua (la oracin y el texto) Afirmacin y negacin Pregunta y respuesta Narracin de experiencias personales Construccin de textos
B) Ortografa Uso de g/j Uso de y Uso de l Uso de r/rr Uso de s/z, s/x Sinnimos
3. Conocimiento de la lengua Artculos Adjetivo Determinantes
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INICIAL II Bloque I: La noticia 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La comunicacin oral: la descripcin, la narracin y la explicacin. Formas de comunicacin oral: descripcin, narracin de experiencias personales, sucesos, hechos o noticias, explicacin de situaciones cotidianas, instrucciones, etc. 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Caractersticas de la lengua escrita: oracin, prrafo, texto. Uso de dichos y frases celebres. Construccin de textos: postal y carta Uso de b/v Uso de y/ll Uso del punto, la coma, los dos puntos y los signos de exclamacin e interrogacin Uso del diccionario Antnimos Familias de palabras Palabras agudas, llanas y esdrjulas
B) Ortografa
3. Conocimiento de la lengua Clases de oraciones por la actitud del hablante El verbo El pronombre
Bloque II: La entrevista y el debate 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La entrevista El debate 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Construccin de textos informativos, o de opinin, con distinta finalidad
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B) Ortografa Diminutivos, aumentativos y despectivos Palabras compuestas Sinnimos y antnimos Las siglas La acentuacin de palabras Signos de puntuacin: los dos puntos, puntos suspensivos, parntesis Uso del diccionario
3. Conocimiento de la lengua La comunicacin verbal y no verbal Adverbios, preposiciones y conjunciones Oracin simple Sujeto y predicado Las lenguas de Espaa y de la Unin Europea El espaol de Canarias
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 1. COMPRENSIN AUDITIVA Interpretacin de informacin general en textos orales. Identificacin de informacin especfica de textos orales.
2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL Formulacin de preguntas y comunicacin de respuestas. Descripcin de objetos, personas, lugares Narracin de experiencias. Lectura expresiva de textos y poemas. Comentario de textos y poemas. Participacin en debates, coloquios, entrevistas, etc. Identificacin y correccin de errores en la pronunciacin y entonacin de palabras y textos. Utilizacin de un repertorio de recursos lingsticos propios del nivel.
3. COMPRENSIN DE LECTURA Interpretacin de informacin especfica de textos. Identificacin del sentido general y de los aspectos principales y secundarios de un texto. Identificacin y anlisis de la estructura de un texto escrito.
4. EXPRESIN ESCRITA Redaccin de textos: Descriptivos, narrativos o dialogados. Documentos especficos: correspondencia personal, formularios, instancias Resmenes, esquemas Identificacin y correccin de errores en la ortografa de palabras y frases. Identificacin y correccin de errores de concordancia, sintaxis, etc. en textos. Utilizacin de un repertorio de recursos lingsticos propios del nivel. Identificacin del gnero y poca de un texto literario.

5. Utilizacin de bibliotecas y otros recursos de informacin y comunicacin.
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6. Descripcin de las sensaciones que producen la lectura o audicin de textos. 7. Expresin de opiniones sobre textos de estilos diferentes. 8. Aplicacin de los contenidos de la materia en el entorno cercano e inmediato. 9. Contextualizacin a la realidad de Canarias de los contenidos de la materia.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS INICIAL I BLOQUE I 1. La lengua hablada La informacin 2. La lengua escrita 3. Conocimiento de la lengua Realizacin de saludos y presentaciones en situaciones formales e informales. Identificacin y expresin de los elementos y funciones propias de la conversacin y el dilogo, a partir de la audicin de diversos textos. Identificacin y correccin de errores en la pronunciacin. Descripcin de animales y objetos. Identificacin y expresin de saludos y presentaciones. Construccin de un texto a partir de un modelo determinado. Identificacin y correccin de errores en la grafa de letras y palabras. Utilizacin de las reglas ortogrficas indicadas en el contenido del bloque. Identificacin y utilizacin de sustantivos. Identificacin y utilizacin de verbos. Identificacin de las unidades de la lengua (oracin, palabra, slaba, letra).
BLOQUE II 1. La lengua hablada
La descripcin Realizacin de intercambios comunicativos en los que se requiera pedir y dar informacin. Narracin de experiencias personales. Descripcin de personas y lugares. Expresin de opiniones sobre experiencias personales. Identificacin del sentido global de un texto. Explicacin del sentido de un refrn, adivinanza o frase hecha.
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2. La lengua escrita
Redaccin de textos para obtener y comunicar informacin que contengan afirmaciones, negaciones, preguntas y respuestas, etc. Organizacin de textos desordenados. Adicin de palabras en textos incompletos. Identificacin y correccin de errores en la grafa de palabras y letras. Utilizacin de las reglas ortogrficas indicadas en el contenido del bloque. Identificacin y utilizacin de artculos. Identificacin y utilizacin de adjetivos. Identificacin y utilizacin de determinantes. Identificacin de las unidades de la lengua (frase y oracin). INICIAL II
3. Conocimiento de la lengua
BLOQUE I 1. La lengua hablada
La noticia Realizacin de descripciones de diferentes tipos. Narracin de experiencias, sucesos, hechos o noticias. Explicacin de instrucciones, rutinas, preferencias, etc. Utilizacin de distintos textos (conversaciones, dilogos, entrevistas, etc.) para la produccin oral. Produccin de mensajes con diversas intenciones. Sostenimiento de una conversacin sobre temas diversos. Explicacin y uso de dichos y frases celebres. Produccin de mensajes con diversas intenciones. Utilizacin de sinnimos y antnimos de palabras determinadas en diferentes textos. Organizacin de textos desordenados. Adicin de palabras a textos incompletos. Identificacin y correccin de errores en la grafa de palabras y letras. Redaccin de postales y cartas. Uso de dichos y frases celebres en textos. Utilizacin de las reglas ortogrficas establecidas en el bloque.
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Identificacin de formas de expresin de sentimientos, narraciones, descripciones, informaciones, etc. en textos. Identificacin de la actitud del hablante en textos orales y escritos. Reconocimiento de palabras agudas, llanas y esdrjulas. Diferenciacin en composiciones escritas de oraciones, prrafos y textos. Identificacin y utilizacin de verbos en textos orales y escritos. Identificacin y utilizacin de pronombres en textos orales y escritos. Produccin de mensajes con diversas intenciones comunicativas y actitudes en el habla.
La entrevista y el debate Realizacin de entrevistas orales sobre asuntos concretos. Uso de las reglas que rigen la entrevista. Uso de las reglas que rigen el debate. Participacin en entrevistas y debates. Redaccin en forma de noticia, explicacin, opinin de la informacin obtenida en una entrevista o debate. Produccin de textos con antnimos o palabras de la misma familia. Utilizacin de aumentativos, diminutivos y despectivos en textos diversos. Uso de palabras compuestas en textos de produccin propia. Utilizacin de las normas de acentuacin en textos diversos. Utilizacin en textos escritos de los siguientes signos de puntuacin: dos puntos, puntos suspensivos y parntesis. Identificacin y utilizacin de siglas en textos diversos. Utilizacin de las reglas ortogrficas establecidas en el bloque. Identificacin de elementos de comunicacin no verbales: imgenes, sonidos, gestos, movimiento corporal, etc. Explicacin de mensajes no verbales. Identificacin de mensajes no verbales contenidos en distintos textos orales o escritos (carteles, folletos, radio, cine, TV, seales de trfico, etc.).
3. Conocimiento de la lengua -
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Reconocimiento de lenguajes no verbales y de comunicacin con personas con deficiencias sensoriales (Braille, lenguaje de signos, lectura de labios, etc.) Identificacin y utilizacin de adverbios en textos. Identificacin y utilizacin de preposiciones y conjunciones en textos. Reconocimiento de oraciones simples en textos. Identificacin del sujeto y el predicado en oraciones simples. Identificacin y localizacin de las distintas lenguas que se hablan en Espaa y en la Unin Europea. Identificacin de rasgos propios del espaol de Canarias.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES 1. COMPRENSIN AUDITIVA Interpretar correctamente la informacin global de un texto oral. Interpretar correctamente informacin especfica de textos orales.
2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL Formular correctamente preguntas y responderlas adecuadamente. Describir apropiadamente objetos, personas, lugares Narrar apropiadamente experiencias. Leer con expresividad textos y poemas Comentar apropiadamente textos y poemas. Intervenir en debates, coloquios, entrevistas, etc., utilizando correctamente las reglas de participacin. Identificar y corregir errores en la pronunciacin de palabras y textos. Utilizar apropiadamente un repertorio de recursos lingsticos bsicos.
3. COMPRENSIN DE LECTURA Interpretar correctamente informacin especfica contenida en textos de distintos tipos. Identificar correctamente el sentido general, los aspectos principales y secundarios de textos de distintos tipos. Identificar y analizar apropiadamente la estructura de un texto escrito. Identificar apropiadamente el gnero y poca de un texto literario.
4. EXPRESIN ESCRITA Redactar con propiedad textos de los siguientes tipos: Descriptivos, narrativos o dialogados. Documentos especficos: correspondencia personal, instancias, formularios Resmenes, esquemas
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Identificar y corregir adecuadamente errores en la ortografa de palabras y frases. Identificar y corregir adecuadamente errores de concordancia, sintaxis, etc. en textos. Utilizar adecuadamente un repertorio de recursos lingsticos propios del nivel.
5. Utilizar habitualmente bibliotecas y otros recursos de informacin y comunicacin. 6. Describir apropiadamente las sensaciones que produce la lectura o audicin de un texto. 7. Expresar con claridad opiniones sobre textos de estilos diferentes 8. Aplicar adecuadamente los contenidos de la materia en el entorno cercano e inmediato. 9. Contextualizar apropiadamente los contenidos de la materia a la realidad de Canarias.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS INICIAL I BLOQUE I 1. La lengua hablada La informacin Saludar y realizar adecuadamente presentaciones en situaciones formales e informales de la vida cotidiana. Identificar correctamente y expresar con claridad los elementos y funciones propias de la conversacin y el dilogo, a partir de la audicin de diversos textos orales procedentes de fuentes diversas. Identificar correctamente y corregir habitualmente errores en la pronunciacin. Describir apropiadamente animales y objetos conocidos. Identificar con claridad y realizar apropiadamente saludos y presentaciones en situaciones de la vida cotidiana. Redactar adecuadamente textos a partir de modelos determinados. Identificar correctamente y corregir habitualmente errores en la grafa de letras y palabras. Utilizar correctamente las reglas ortogrficas indicadas en el contenido del bloque. Identificar con claridad y utilizar apropiadamente sustantivos en textos de uso habitual. Reconocer con claridad y utilizar adecuadamente verbos en textos de uso frecuente. Identificar correctamente las unidades de la lengua (oracin, palabra, slaba o letra) en textos determinados.
2. La lengua escrita 3. Conocimiento de la lengua -
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La descripcin Pedir y dar informacin apropiadamente en situaciones de la vida cotidiana. Narrar apropiadamente experiencias personales de la vida cotidiana. Describir apropiadamente personas y lugares del entorno. Expresar con propiedad opiniones sobre experiencias personales. Identificar con claridad el sentido global de un texto. Explicar adecuadamente el sentido de un refrn, adivinanza o frase hecha. Redactar apropiadamente textos para obtener y comunicar informacin que contengan afirmaciones, negaciones, preguntas y respuestas, etc., en situaciones de la vida diaria. Organizar correctamente textos desordenados. Terminar apropiadamente textos incompletos. Identificar con claridad y corregir habitualmente errores en la grafa de palabras y letras. Usar apropiadamente las reglas ortogrficas estudiadas en el contenido del bloque en textos escritos. Identificar con claridad y utilizar apropiadamente los artculos. Reconocer y utilizar apropiadamente adjetivos en textos descriptivos. Identificar con claridad y utilizar apropiadamente los determinantes en textos. Reconocer claramente las unidades de la lengua (frase y oracin). Usar apropiadamente las reglas ortogrficas estudiadas en el contenido del bloque en textos escritos.
3. Conocimiento de la lengua -
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INICIAL II
La noticia Describir apropiadamente situaciones de la vida cotidiana. Contar experiencias, sucesos, hechos o noticias ajustadas a condiciones determinadas. Explicar de forma adecuada instrucciones, rutinas personales, preferencias, etc. Utilizar adecuadamente distintos textos (conversaciones, dilogos, entrevistas, etc.) en la produccin de textos orales con fines concretos. Producir mensajes adaptados a intenciones definidas previamente. Mantener una conversacin sobre un tema concreto, con respeto a las reglas de participacin. Explicar y usar adecuadamente dichos y frases celebres en contextos determinados. Redactar mensajes, con una intencin determinada, de forma adecuada. Utilizar adecuadamente sinnimos y antnimos de palabras determinadas en textos del entorno. Organizar correctamente textos desordenados. Terminar apropiadamente textos incompletos. Identificar con claridad y corregir habitualmente errores de grafa de letras y palabras. Redactar apropiadamente postales y cartas sobre situaciones de la vida cotidiana. Usar correctamente dichos y frases celebres en textos relativos a situaciones concretas. Usar apropiadamente las reglas ortogrficas estudiadas en el contenido del bloque en textos escritos.
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Identificar con claridad formas de expresin de sentimientos, narraciones, descripciones, informaciones, etc. Identificar apropiadamente la actitud del hablante en textos orales y escritos. Reconocer con exactitud palabras agudas, llanas y esdrjulas en textos diversos. Diferenciar correctamente oraciones, prrafos y textos en composiciones escritas. Identificar y utilizar correctamente verbos en textos diversos. Reconocer y utilizar correctamente pronombres en textos orales y escritos. Producir correctamente mensajes con diversas intenciones comunicativas y actitudes en el habla.
La entrevista y el debate Realizar adecuadamente entrevistas que se ajusten a asuntos concretos. Usar habitualmente las reglas que rigen la entrevista. Utilizar ordinariamente las reglas que rigen el debate. Participar en entrevistas y debates, utilizando correctamente las reglas de comunicacin. Redactar apropiadamente en forma de noticia, explicacin, opinin la informacin obtenida en una entrevista o debate. Modificar correctamente textos que requieran el uso de antnimos o de palabras de la misma familia a las indicadas. Utilizar adecuadamente aumentativos, diminutivos y despectivos en textos de la vida cotidiana. Usar correctamente palabras compuestas en textos de produccin propia. Aplicar de forma correcta las normas de acentuacin en textos escritos. Usar correctamente en textos escritos los siguientes signos de puntuacin: dos puntos, puntos suspensivos y parntesis. Identificar y utilizar con propiedad siglas de uso frecuente en textos de la vida cotidiana.
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Usar apropiadamente en textos escritos las reglas ortogrficas estudiadas en el contenido del bloque.
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Identificar con claridad elementos de comunicacin no verbales: imgenes, sonidos, gestos o movimiento corporal, en situaciones de la vida cotidiana.
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vida cotidiana. 3. Conocimiento de la lengua Usar apropiadamente en textos escritos las reglas ortogrficas estudiadas en el contenido del bloque. Identificar con claridad elementos de comunicacin no verbales: imgenes, sonidos, gestos o movimiento corporal, en situaciones de la vida cotidiana. Explicar con propiedad mensajes no verbales. Reconocer con claridad mensajes no verbales contenidos en distintos textos orales o escritos que se encuentren en carteles, folletos, radio, cine, TV, seales de trfico, etc. Identificar adecuadamente lenguajes no verbales y de comunicacin con personas con deficiencias sensoriales (Braille, lenguaje de signos, lectura de labios, etc.) e indicar su utilidad. Identificar y utilizar correctamente adverbios en textos ordinarios. Identificar y utilizar con claridad preposiciones y conjunciones en textos de uso habitual. Reconocer correctamente oraciones simples en textos orales y escritos. Diferenciar con claridad el sujeto y el predicado en oraciones simples. Identificar y localizar en mapas, de forma correcta, las distintas lenguas que se hablan en Espaa y en la Unin Europea. Reconocer adecuadamente rasgos propios del espaol de Canarias en textos orales y escritos.
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FORMACIN BSICA INICIAL INGLS CONTENIDOS INICIAL II 1. Contenidos lxico-semnticos 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. Informacin personal Vivienda, hogar y entorno Actividades de la vida diaria Tiempo libre y ocio Relaciones sociales Compras y actividades comerciales
2. Contenidos funcionales 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Produccin y reconocimiento de informacin Gustos y preferencias Acciones Interaccin
3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. Ritmo y entonacin 3.2. Contraste con la lengua materna 4. Contenidos ortogrficos 4.1. Maysculas 4.2. Signos de interrogacin y de exclamacin 4.3. Cambios ortogrficos en la formacin del plural y las formas verbales del presente. 5. Contenidos gramaticales 5.1. El sustantivo: nmero, gnero, propios y comunes 5.2. Verbo, adjetivo, pronombre y determinantes 5.3. El orden de los elementos en la oracin simple: afirmaciones, negaciones e interrogaciones
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5.4. Respuestas cortas 6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales: Saludo: al llegar a un sitio, presentaciones, despedida Formas de tratamiento Frmulas de saludo segn los momentos del da
6.2. Normas de cortesa Frmulas de cortesa para solicitar permisos o ayuda Frmulas para expresar agradecimiento Frmulas para disculparse Formas de felicitacin
7. Contenidos socioculturales 7.1. Identificacin personal 7.2. Presencia inglesa en Canarias
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INGLS CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
1. COMPRENSIN AUDITIVA Identificacin del sentido general, los puntos principales e informacin especfica, en comunicaciones orales.
2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL Produccin de comunicaciones. Formulacin de preguntas y comunicacin de respuestas. Utilizacin de un repertorio de elementos lingsticos. Descripcin y comparacin de objetos, personas, lugares, experiencias Lectura expresiva de textos. Participacin en una conversacin. Comunicacin con la entonacin y ritmo propios del idioma.
3. COMPRENSIN DE LECTURA Interpretacin de informacin especfica de textos. Identificacin del sentido general y los puntos principales de un texto.
4. EXPRESIN ESCRITA Redaccin de textos. Utilizacin de un repertorio de elementos lingsticos.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS INICIAL II 1. Contenidos lxico-semnticos 1.1. Informacin personal Uso del lxico relacionado con la informacin personal: nombre, apellidos, edad, profesin, estado civil, nacionalidad, direccin, etc.
1.2. Vivienda, hogar y entorno Uso del lxico relacionado con: la vivienda: partes y distribucin. el hogar: mobiliario y utilizacin. el entorno: calles, plazas, edificios, etc.
1.3. Actividades de la vida diaria Expresin del lxico relacionado con: fracciones del tiempo: aos, meses, semanas, das, partes del da y la hora. actividades en la casa o en el trabajo.
1.4. Tiempo libre y ocio Uso del lxico relacionado con: las actividades: deportes, actividades culturales lugares de ocio: teatro, museo, playa
1.5. Relaciones sociales Uso del lxico relacionado con: miembros de la familia.
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1.6. Compras y actividades comerciales Uso del lxico relacionado con: los nombres de objetos de uso personal. precios y monedas.
2. Contenidos funcionales 2.1. Produccin y reconocimiento de informacin Utilizacin de la informacin relativa a los contenidos lxico-semnticos estudiados.
2.2. Gustos y preferencias Expresin de gustos y preferencias relativas a actividades de la vida diaria y de tiempo libre y ocio.
2.3. Acciones Peticin y concesin de permiso para hacer algo. Peticin y ofrecimiento de ayuda. Peticin de un producto o un servicio.
2.4. Interaccin Saludar. Despedirse. Presentarse. Dar las gracias. Dar la bienvenida. Preguntar y responder.
3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. Pronunciacin de palabras, frases y conversaciones con el ritmo y entonacin correspondientes. 3.2. Identificacin de las diferencias de acentuacin entre el ingls y el espaol.
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4. Contenidos ortogrficos 4.1. Identificacin y uso de maysculas. 4.2. Uso de los signos de puntuacin en las oraciones exclamativas e interrogativas. 4.3. Identificacin y utilizacin de los cambios ortogrficos en la elaboracin del plural y las formas verbales del presente. 5. Contenidos gramaticales 5.1. El sustantivo: nmero, gnero, propios y comunes Identificacin de sustantivos propios y comunes. Explicacin de la formacin de plurales regulares. Diferenciacin entre el masculino y el femenino.
5.2. Verbo, adjetivo, pronombre y determinantes Conjugacin de los verbos primarios: be, have. Identificacin y uso de los pronombres personales en funcin de sujeto. Identificacin y uso de los artculos a/an y the. Reconocimiento y utilizacin de los determinantes demostrativos.
6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales: Eleccin y uso del saludo: al llegar a un sitio, presentaciones o despedida. Eleccin y uso de las formas de tratamiento. Eleccin y uso de frmulas de saludo segn los momentos del da.
6.2. Normas de cortesa: Uso de las frmulas de cortesa para solicitar permisos, ayuda Utilizacin de frmulas para expresar agradecimiento. Uso de expresiones de disculpa.
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Utilizacin de formas de felicitacin.
7. Contenidos socioculturales 7.1. Identificacin personal Reconocimiento y expresin de nombres y apellidos ms frecuentes en ingls. Definicin del nmero y orden de los apellidos en ingls.
7.2. Presencia inglesa en Canarias Identificacin de la presencia inglesa en Canarias en nombres de calles, edificios, empresas
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INGLS CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
1. COMPRENSIN AUDITIVA Identificar correctamente el sentido general, los puntos principales e informacin especfica en comunicaciones orales breves, bien estructuradas, trasmitidas de viva voz o por medios tcnicos (telfono, televisin, megafona, etc.), articuladas a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro, y con buenas condiciones acsticas. Estos textos versarn sobre temas habituales, preferentemente del mbito personal, asuntos cotidianos o de inmediata relevancia para el alumnado.
2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL Realizar correctamente comunicaciones sencillas, aunque resulten evidentes las pausas y los titubeos, y sea necesaria la repeticin o la parfrasis. Formular correctamente preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o actividades habituales, y responder adecuadamente a las mismas. Utilizar correctamente un repertorio de elementos lingsticos bsicos que permita abordar situaciones cotidianas de contenido predecible. Realizar correctamente descripciones y comparaciones de objetos, personas, lugares, experiencias Leer expresivamente textos breves con la entonacin y pronunciacin adecuadas. Participar en una conversacin sencilla y con un registro formal, cara a cara o con la utilizacin de medios tcnicos (telfono, internet), sobre temas del mbito personal o asuntos cotidianos, con otra persona dispuesta a repetir lo que ha dicho, o a decirlo con otras palabras, a una velocidad ms lenta y que ayude al alumno a formular lo que intenta transmitir. Realizar comunicaciones breves con la entonacin y el ritmo propios del idioma.
3. COMPRENSIN DE LECTURA Interpretar correctamente informacin especfica de letreros, carteles, catlogos, folletos tursticos, impresos, etc. Identificar correctamente el sentido general, los puntos principales de textos breves, de estructura sencilla y clara, escritos en un registro formal y de dificultad diversa.
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4. EXPRESIN ESCRITA Redactar correctamente textos breves y de estructura sencilla, en un registro formal, referidos a asuntos de la vida cotidiana, utilizando adecuadamente los conectores, ortografa y signos de puntuacin correspondientes. Utilizar adecuadamente un repertorio de elementos lingsticos bsicos.
CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS INICIAL II 1. Contenidos lxico-semnticos Identificar y utilizar correctamente, de forma oral y escrita, el lxico establecido para este tramo, y referido a Informacin personal, Vivienda, hogar y entorno, Actividades de la vida diaria, Tiempo libre y ocio, Relaciones sociales, Compras y actividades comerciales. 2. Contenidos funcionales Reconocer y usar adecuadamente, de forma oral y escrita, los contenidos funcionales establecidos para este tramo y referidos a Produccin y reconocimiento de informacin, Gustos y preferencias, Acciones, e Interaccin. 3. Contenidos fontico-fonolgicos Identificar y pronunciar correctamente los contenidos fontico-fonolgicos establecidos para este tramo, y referidos a Ritmo y entonacin, y contraste con la lengua materna. 4. Contenidos ortogrficos Escribir textos cortos utilizando correctamente los contenidos ortogrficos sealados para el tramo, y referidos a Uso de maysculas, Signos de interrogacin y de exclamacin, Uso del plural y Formas verbales del presente.
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5. Contenidos gramaticales Utilizar apropiadamente los contenidos gramaticales referidos a sustantivo, verbo, adjetivo, pronombre y determinantes, formacin de oraciones que contengan afirmaciones, negaciones e interrogaciones, as como a las respuestas cortas. 6. Contenidos sociolingsticos Identificar y usar apropiadamente, de forma oral y escrita, los contenidos sociolingsticos referidos a Marcadores lingsticos de relaciones sociales y Normas de cortesa. 7. Contenidos socioculturales Reconocer, de forma oral y escrita, los contenidos socioculturales referidos a Identificacin personal y a la Presencia inglesa en Canarias.
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APNDICE II FORMACIN BSICA INICIAL MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO MATEMTICAS CONTENIDOS INICIAL I
Bloque I: Los nmeros A) Nmeros y operaciones Nmeros naturales Operaciones con nmeros naturales: suma, resta y multiplicacin
Bloque II: Medidas y geometra plana A) Medidas Longitud Peso La capacidad en los lquidos El euro
B) Geometra plana Tringulos y cuadrilteros Crculo y circunferencia
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INICIAL II Bloque I: Operaciones y medidas A) Operaciones aritmticas Operaciones con nmeros naturales Multiplicacin y divisin por 10 Operaciones con nmeros decimales Fracciones
B) Sistema mtrico decimal Magnitudes y medidas Medidas de longitud Medidas de superficie Medidas de peso Medidas de capacidad Operaciones con medidas
Bloque II: Figuras planas y geomtricas A) Figuras planas Lados y ngulos Cuadrilteros Tringulos Crculo y circunferencia Figuras compuestas Permetros y superficies
B) Figuras geomtricas Prisma y pirmide Cono, cilindro y esfera
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MATEMTICAS CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
1. Utilizacin de diversas estrategias para la realizacin de clculos. 2. Eleccin sistemtica de notaciones, en cada caso, para contar, medir, ordenar y expresar cantidades, particiones o relaciones entre magnitudes. 3. Estimacin de la coherencia y precisin de los resultados en la resolucin de problemas. 4. Aplicacin de las operaciones matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 5. Organizacin, desde la perspectiva matemtica, de la informacin facilitada en un texto o en un problema. 6. Empleo de mtodos para la resolucin de problemas. 7. Asociacin de elementos del entorno a figuras geomtricas. 8. Utilizacin del lenguaje matemtico en situaciones de la vida cotidiana. 9. Utilizacin de la calculadora o de las tecnologas de la comunicacin e informacin para realizar y verificar operaciones o solucionar problemas. 10. Explicacin verbal y escrita de problemas matemticos, de los trminos en que se plantean, el proceso y los clculos realizados para resolverlos.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS INICIAL I Bloque I: Los nmeros A) Nmeros y operaciones Realizacin de sumas y restas con nmeros naturales. Resolucin de problemas que requieran la realizacin de sumas y restas de nmeros naturales. Expresin, en lenguaje matemtico, de sumas, restas y multiplicaciones de nmeros naturales, mediante clculo mental previo.
Bloque II: Medidas y geometra plana A) Medidas Realizacin de sumas y restas con medidas de longitud, peso y capacidad. Realizacin de sumas y restas con euros. Expresin, en lenguaje matemtico, de sumas y restas de medidas de longitud, peso y capacidad, realizadas por clculo mental previo. Expresin, en lenguaje matemtico, de sumas y restas de euros, realizadas por clculo mental previo. Resolucin de problemas de la vida cotidiana que requieran la suma y resta de medidas de longitud, peso y capacidad. Resolucin de problemas de la vida cotidiana que requieran la suma y resta de euros. Identificacin de tringulos y cuadrilteros del entorno. Reconocimiento de crculos y circunferencias del entorno. Descomposicin de superficies compuestas en tringulos y cuadrilteros. Construccin de figuras compuestas a partir de tringulos y cuadrilteros.
B) Geometra plana -
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INICIAL II
Bloque I: Operaciones y medidas A) Operaciones aritmticas Realizacin de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales. Expresin numrica de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales, realizadas mediante clculo mental previo. Realizacin de multiplicaciones y divisiones por 10. Expresin numrica de clculos de mltiplos y submltiplos de 10, realizados mediante clculo mental previo. Identificacin de fracciones en contextos reales. Expresin en forma de fraccin de cantidades del entorno. Suma de fracciones de igual denominador. Resta de fracciones de igual denominador. Expresin de sumas y restas de fracciones de igual denominador, realizadas mediante clculo mental previo. Establecimiento de correspondencias entre medidas y magnitudes. Realizacin de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con medidas de longitud, superficie, peso y capacidad. Resolucin de problemas que requieran la suma, resta, multiplicacin y divisin de medidas de longitud, superficie, peso y capacidad. Expresin matemtica de problemas que requieren el clculo de medidas de longitud, superficie, peso y capacidad.
B) Sistema mtrico decimal -
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Bloque II: Figuras planas y geomtricas A) Figuras planas B) Figuras geomtricas Identificacin de lados y ngulos de figuras planas del entorno. Descomposicin de superficies compuestas del entorno en tringulos, cuadrilteros y crculos. Clculo de permetros de tringulos y cuadrilteros. Clculo de superficies de cuadrilteros, tringulos y crculos. Identificacin de prismas y pirmides del entorno. Reconocimiento de cilindros, conos y esferas del entorno. Expresin, a partir de las figuras geomtricas estudiadas, de cuerpos geomtricos del entorno.
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MATEMTICAS CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
1. Elegir la forma ms adecuada para la realizacin de un determinado clculo. 2. Elegir la notacin ms apropiada en cada caso para contar, medir, ordenar y expresar cantidades, particiones o relaciones entre magnitudes. 3. Realizar habitualmente una estimacin de la coherencia y precisin de los resultados en la resolucin de problemas. 4. Aplicar sistemticamente las operaciones matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 5. Organizar clara y ordenadamente la informacin facilitada en un texto o en un problema, desde la perspectiva matemtica. 6. Usar habitualmente mtodos para la resolucin de problemas. 7. Asociar correctamente figuras geomtricas a elementos del entorno. 8. Utilizar el lenguaje matemtico apropiado en situaciones de la vida cotidiana. 9. Usar habitual y correctamente la calculadora u otros recursos de informacin y comunicacin para realizar y verificar operaciones, o solucionar problemas. 10. Explicar verbalmente y por escrito, de forma clara y precisa, problemas matemticos, as como los trminos en que se plantean, el proceso y los clculos realizados para resolverlos.
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MATEMTICAS CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS INICIAL I Bloque I: Los nmeros A) Nmeros y operaciones Expresar con claridad sumas y restas, realizadas mediante clculo mental previo. Realizar correctamente sumas y restas de nmeros naturales. Resolver correctamente problemas de la vida cotidiana que requieren la suma o la resta de nmeros naturales. Expresar adecuadamente en forma de multiplicacin una suma realizada, mediante clculo mental previo. Descomponer correctamente cantidades en unidades, decenas y centenas.
Bloque II: Medidas y geometra plana A) Medidas Realizar correctamente sumas y restas con medidas de longitud, peso y capacidad. Realizar correctamente sumas y restas con el euro. Expresar adecuadamente sumas y restas de medidas de longitud, peso y capacidad, realizadas mediante clculo mental previo. Expresar adecuadamente sumas y restas de euros, realizadas mediante clculo mental previo. Resolver correctamente problemas de la vida cotidiana que requieran la suma y resta de medidas de longitud, peso y capacidad. Resolver correctamente problemas de la vida cotidiana que requieran la suma y resta de euros.
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B) Geometra plana
Identificar correctamente tringulos y cuadrilteros del entorno. Reconocer con claridad crculos y circunferencias del entorno. Descomponer correctamente en tringulos figuras compuestas del entorno. y cuadrilteros
Expresar apropiadamente en lenguaje geomtrico superficies compuestas del entorno, a partir de figuras tringulos y cuadrilteros.
INICIAL II Bloque I: Operaciones y medidas A) Operaciones aritmticas Realizar correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales. Expresar adecuadamente operaciones con nmeros naturales de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, realizadas mediante clculo mental previo. Realizar correctamente multiplicaciones y divisiones por 10. Expresar adecuadamente operaciones con mltiplos y submltiplos de 10, realizadas mediante clculo mental previo. Identificar con claridad fracciones en contextos reales. Expresar apropiadamente cantidades del entorno en forma de fraccin. Calcular correctamente sumas de fracciones de igual denominador. Calcular correctamente restas de fracciones de igual denominador Expresar adecuadamente sumas o restas de fracciones de igual denominador, realizadas mediante clculo mental previo.
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B) Sistema mtrico decimal
Identificar con claridad medidas correspondientes a distintas magnitudes. Realizar correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con medidas de longitud, superficie, peso y capacidad. Resolver correctamente problemas que requieran la realizacin de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con medidas de longitud, superficie, peso o capacidad. Expresar matemticamente, de forma adecuada, problemas que requieren el clculo de longitud, superficie, peso y capacidad, en el entorno.
Bloque II: Figuras planas y geomtricas A) Figuras planas B) Figuras geomtricas Identificar con claridad lados y ngulos de figuras planas del entorno. Descomponer correctamente figuras compuestas del entorno en tringulos, cuadrilteros y crculos. Calcular correctamente permetros de tringulos y cuadrilteros. Calcular correctamente superficies de cuadrilteros, tringulos y crculos. Identificar con claridad prismas y pirmides del entorno. Reconocer correctamente cilindros, conos y esferas del entorno. Expresar adecuadamente cuerpos geomtricos del entorno, a partir de las figuras geomtricas estudiadas.
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FORMACIN BSICA INICIAL MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO CONOCIMIENTO NATURAL CONTENIDOS INICIAL I Bloque I: El ser humano, los animales y las plantas A) Animales: vertebrados e invertebrados Vertebrados:

Mamferos Aves Peces Reptiles Anfibios
Invertebrados
B) Plantas Plantas con flores Plantas sin flores
C) El ser humano Partes del cuerpo Aparatos y sistemas Salud y hbitos saludables Enfermedades y tratamientos
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INICIAL II Bloque I: El hbitat natural, la materia y la energa A) Hbitat natural Flora y fauna El agua como fuente de vida Hbitats de las islas
B) Materia y energa Slidos Lquidos Gases Cambios de estado La energa Fuentes de energa La energa en Canarias
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CONOCIMIENTO NATURAL CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Planteamiento de problemas cientficos a partir de situaciones reales del entorno. Identificacin y bsqueda de informacin procedente de fuentes diversas. Formulacin de hiptesis para la solucin de problemas cientficos. Elaboracin de esquemas, grficos, diagramas, dibujos o mapas que concreten una informacin determinada. Realizacin de informes o trabajos monogrficos a partir de documentacin cientfica. Comunicacin de trabajos o experiencias cientficas, de forma individual o colectiva, mediante exposiciones orales o escritas. Utilizacin de aparatos, instrumentos y sustancias de acuerdo con las normas de seguridad. Aplicacin del mtodo cientfico en el estudio de fenmenos naturales. Utilizacin de bibliotecas, laboratorios y espacios habituales de trabajo con respeto a las normas de uso establecidas.
10. Elaboracin de informes de actividades o de experiencias realizadas, de acuerdo con unas pautas previas. 11. Realizacin de experimentos cientficos desde distintos enfoques. 12. Uso de medios informticos en el registro, tratamiento y presentacin de datos experimentales. 13. Prediccin de las consecuencias derivadas de la aplicacin de una ley o modelo. 14. Tratamiento de la informacin obtenida para fines especficos. 15. Reconocimiento de las aportaciones de la ciencia y la tecnologa a la mejora de las condiciones de vida de las personas. 16. Reconocimiento de la contribucin del ser humano al desarrollo de la ciencia y la tecnologa. 17. Aplicacin de los contenidos de la materia al entorno cercano, inmediato y cotidiano. 18. Contextualizacin de los contenidos a la realidad de las Islas Canarias.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS INICIAL I Bloque I. El ser humano, los animales y las plantas A) Animales: vertebrados e invertebrados B) Plantas C) El ser humano Descripcin de las caractersticas generales de los vertebrados. Reconocimiento de las caractersticas propias de los mamferos. Identificacin de las caractersticas propias de las aves. Descripcin de las caractersticas propias de los peces. Reconocimiento de las caractersticas propias de los reptiles. Identificacin de las caractersticas propias de los anfibios. Descripcin de las caractersticas generales de los invertebrados. Descripcin de las caractersticas generales de las plantas. Reconocimiento de tipos de plantas por la forma de la hoja. Diferenciacin entre fotosntesis y respiracin. Descripcin de las formas de reproduccin de las plantas con flores y sin flores. Descripcin de las partes del cuerpo humano. Identificacin de los aparatos y sistemas del cuerpo humano. Descripcin de las caractersticas de los aparatos y sistemas del cuerpo humano. Identificacin de los factores del estado saludable. Reconocimiento de la importancia de los hbitos saludables. Descripcin de enfermedades y de sus tratamientos.
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INICIAL II Bloque I: El hbitat natural, la materia y la energa A) Hbitat natural B) Materia y energa Identificacin de la flora y fauna de un hbitat natural. Reconocimiento del valor del agua en los seres vivos. Localizacin geogrfica del origen del agua en Canarias y de su distribucin. Identificacin de las caractersticas de hbitats naturales de Canarias. Descripcin de las caractersticas del estado slido. Descripcin de las caractersticas del estado lquido. Descripcin de las caractersticas del estado gaseoso. Reconocimiento de causas y efectos de los cambios de estado. Reconocimiento de diversas formas de manifestacin de la energa. Identificacin de distintas fuentes de obtencin de energa. Descripcin de formas de obtencin de energa en Canarias.
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CONOCIMIENTO NATURAL CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Plantear adecuadamente problemas cientficos a partir de situaciones reales del entorno. Identificar y buscar habitualmente informacin procedente de fuentes diversas. Formular correctamente hiptesis que conduzcan a la solucin de problemas cientficos. Confeccionar esquemas, grficos, diagramas, dibujos o mapas que reflejen con exactitud una informacin determinada. Elaborar informes o trabajos monogrficos a partir de documentacin cientfica, con orden, claridad y pulcritud. Comunicar apropiadamente experiencias o trabajos cientficos de forma individual o colectiva, mediante exposiciones orales o escritas. Utilizar aparatos, instrumentos y sustancias cumpliendo habitualmente las normas de seguridad establecidas. Aplicar correctamente el mtodo cientfico en el estudio de fenmenos naturales. Utilizar bibliotecas, laboratorios y espacios habituales de trabajo cumpliendo sistemticamente las normas de uso establecidas.
10. Elaborar informes que recojan y sinteticen con claridad las actividades o experiencias realizadas, de acuerdo con las pautas previas fijadas. 11. Realizar experimentos cientficos controlando correctamente las variables que intervienen. 12. Utilizar correctamente los medios informticos en el registro, tratamiento y presentacin de datos experimentales. 13. Prever apropiadamente las consecuencias derivadas de la aplicacin de una ley o modelo. 14. Tratar con rigor la informacin obtenida con una finalidad concreta. 15. Reconocer apropiadamente las aportaciones de la ciencia y la tecnologa a la mejora de las condiciones de vida de las personas. 16. Reconocer con claridad la contribucin permanente del ser humano al desarrollo de la ciencia y la tecnologa. 17. Aplicar apropiadamente los contenidos de la materia al entorno cercano, inmediato y cotidiano. 18. Contextualizar adecuadamente los contenidos de la materia a la realidad de las Islas Canarias.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS INICIAL I Bloque I: El ser humano, los animales y las plantas A) Animales: vertebrados e invertebrados B) Plantas Describir apropiadamente las caractersticas ms significativas de los vertebrados. Reconocer correctamente las caractersticas ms significativas de los mamferos. Identificar con claridad las caractersticas ms significativas de las aves. Describir apropiadamente las caractersticas ms significativas de los peces. Reconocer correctamente las caractersticas ms significativas de los reptiles. Identificar con claridad las caractersticas ms significativas de los anfibios. Describir apropiadamente las caractersticas ms significativas de los invertebrados. Describir adecuadamente las caractersticas ms significativas de las plantas. Reconocer correctamente plantas del entorno por la forma de su hoja. Diferenciar con claridad la fotosntesis y respiracin de las plantas. Describir adecuadamente las formas de reproduccin de las plantas con flores, del entorno. Describir con propiedad las formas de reproduccin de las plantas sin flores, del entorno.
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C) El ser humano
Describir con propiedad las partes del cuerpo humano. Identificar correctamente los aparatos y sistemas del cuerpo humano. Describir apropiadamente las caractersticas ms significativas de los aparatos y sistemas del cuerpo humano. Identificar correctamente los factores ms significativos del estado saludable. Reconocer con claridad los beneficios de los hbitos saludables. Describir apropiadamente las enfermedades ms comunes del ser humano y sus tratamientos. INICIAL II
Bloque I: El hbitat natural, la materia y la energa A) Hbitat natural B) Materia y energa Identificar correctamente la flora y fauna de hbitats concretos. Reconocer con claridad los motivos de la importancia del agua en los seres vivos. Localizar adecuadamente el origen geogrfico y distribucin del agua en Canarias. Identificar con propiedad las caractersticas ms significativas de los hbitats naturales de Canarias. Describir correctamente las caractersticas ms destacadas del estado slido. Describir correctamente las caractersticas ms destacadas del estado lquido. Describir correctamente las caractersticas ms destacadas del estado gaseoso. Reconocer con claridad las causas y efectos ms significativos de los cambios de estado. Identificar con propiedad diversas formas de manifestacin de la energa.
Identificar adecuadamente distintas fuentes de obtencin de energa. Describir con propiedad las formas de obtencin de energa ms 81 importantes en Canarias.
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FORMACIN BSICA INICIAL MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO TECNOLOGA E INFORMTICA CONTENIDOS
INICIAL II
Bloque I: Mquinas de uso domstico A) Mquinas y aparatos Mquinas y aparatos de uso domstico Uso de mquinas y aparatos Normas de seguridad Ahorro energtico
B) El ordenador Herramienta de trabajo Fuente de ocio
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TECNOLOGA E INFORMTICA CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 1. Bsqueda, tratamiento y presentacin de la informacin mediante tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). 2. Intercambio de informacin y comunicacin con otras personas a travs de Internet. 3. Uso del ordenador y de las aplicaciones informticas, como medios de apoyo al aprendizaje. 4. Utilizacin de las TIC para la generacin y difusin del conocimiento. 5. Cumplimiento de las normas de seguridad, higiene, prevencin de riesgos en el uso de las tecnologas, las herramientas y los materiales. 6. Utilizacin del ordenador como instrumento para almacenar y manejar informacin en diversos soportes. 7. Eleccin de la aplicacin informtica apropiada a cada necesidad y situacin. 8. Uso eficaz y eficiente de las aplicaciones informticas. 9. Utilizacin de la forma apropiada de presentacin de la informacin por medios informticos. 10. Organizacin de los datos para su tratamiento y presentacin a travs de las TIC. 11. Uso combinado de las distintas aplicaciones informticas. 12. Eleccin de la medida de urgencia apropiada que se debe aplicar a una avera de las instalaciones de la vivienda. 13. Reconocimiento de la contribucin del ser humano al desarrollo tecnolgico. 14. Reconocimiento de la contribucin de las tecnologas a la mejora de la calidad de vida de las personas. 15. Contextualizacin a la realidad de Canarias de los contenidos de la materia.
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TECNOLOGA E INFORMTICA CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Bloque I: Mquinas de uso domstico A) Mquinas y aparatos B) El ordenador Descripcin de las caractersticas de las mquinas de uso domstico. Descripcin de las caractersticas de los aparatos de uso domstico. Utilizacin de mquinas y aparatos de uso domstico. Reconocimiento de las normas de seguridad requeridas en el uso de las mquinas. Reconocimiento de las normas de seguridad requeridas en el uso de los aparatos. Identificacin de formas de ahorro de energa en el hogar. Identificacin de los usos y funciones de un ordenador. Reconocimiento de componentes de un ordenador. Identificacin de las herramientas de comunicacin de un ordenador. Descripcin de aplicaciones de apoyo al trabajo de un ordenador. Reconocimiento de usos del ordenador para el ocio.
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TECNOLOGA E INFORMTICA CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
1. Buscar, tratar y presentar la informacin con el uso sistemtico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). 2. Intercambiar habitualmente informacin y comunicacin con otros usuarios mediante los servicios de Internet. 3. Usar habitualmente el ordenador y las aplicaciones informticas, como medios de apoyo al aprendizaje. 4. Utilizar, de forma ordinaria, las TIC para la generacin y difusin del conocimiento. 5. Cumplir con rigor las normas de seguridad, higiene y prevencin de riesgos laborales en el uso de las tecnologas, las herramientas y los materiales. 6. Utilizar sistemticamente el ordenador como instrumento para almacenar y manejar informacin en diversos soportes. 7. Elegir correctamente la aplicacin informtica ms apropiada a cada necesidad y situacin. 8. Usar eficaz y eficientemente las aplicaciones informticas. 9. Elegir la forma ms apropiada de presentacin de la informacin por medios informticos. 10. Organizar correctamente los datos para su tratamiento y presentacin a travs de las TIC. 11. Usar habitualmente distintas aplicaciones informticas, de forma combinada. 12. Elegir correctamente la medida de urgencia ms apropiada que se debe aplicar ante una avera de las instalaciones de la vivienda. 13. Reconocer adecuadamente la contribucin del ser humano al desarrollo tecnolgico. 14. Reconocer los aspectos ms destacados de la contribucin de las tecnologas a la mejora de la calidad de vida de las personas. 15. Contextualizar adecuadamente a la realidad de Canarias los contenidos de la materia.
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TECNOLOGA E INFORMTICA CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS
Bloque I: Mquinas de uso domstico A) Mquinas y aparatos B) El ordenador Describir apropiadamente las caractersticas ms significativas de cada una de las mquinas ms comunes de uso domstico. Describir apropiadamente las caractersticas ms significativas de cada uno de los aparatos ms comunes de uso domstico. Definir la utilizacin ms eficaz y eficiente de las mquinas y los aparatos de uso domstico estudiados. Identificar con claridad las normas de seguridad requeridas en el uso de las mquinas de uso domstico. Identificar con claridad las normas de seguridad requeridas en el uso de los aparatos de uso domstico. Definir formas de ahorro de energa ms habituales en el hogar. Identificar correctamente los usos y funciones ms habituales de un ordenador. Reconocer con claridad los componentes bsicos de un ordenador. Reconocer con claridad las herramientas de comunicacin ms habituales de un ordenador. Describir correctamente las aplicaciones de apoyo al trabajo ms usuales de un ordenador. Reconocer con claridad los usos ms frecuentes del ordenador para el ocio.
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APNDICE III FORMACIN BSICA INICIAL MBITO SOCIAL CONOCIMIENTO SOCIAL CONTENIDOS INICIAL I Bloque I: El medio y las personas que lo habitan A) El entorno natural - El sistema solar - Formas de representacin de la Tierra - El medio fsico: aire, agua y tierra B) Canarias: archipilago e islas - El territorio canario - Accin del ser humano en el medio natural: deterioro, conservacin y regeneracin - Entornos naturales y poblacin C) El entorno social - El mundo rural y urbano en Canarias - Los medios de transporte en Canarias - El ayuntamiento y sus servicios - Costumbres y manifestaciones culturales locales e insulares - Personas de la historia local
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INICIAL II Bloque I: El medio fsico y la poblacin canaria A) El medio fsico: el aire, el agua y la tierra - Tiempo y clima - El clima en Canarias y en Espaa - Formas de relieve y accidentes geogrficos - Interaccin entre naturaleza y seres vivos B) La poblacin canaria - La economa de Canarias: sectores de produccin - Las comunicaciones y los transportes en Canarias - La poblacin de Canarias: estructura y distribucin - Los movimientos migratorios en el mundo actual - Diversidad cultural y lingstica de Canarias Bloque II: Canarias: organizacin poltico-administrativa, historia, arte, ciencia y cultura A) Organizacin poltico-administrativa de Canarias - Los servicios pblicos y la participacin ciudadana - La corporacin municipal - El Cabildo y sus servicios - El Gobierno de Canarias y sus funciones B) Canarias: historia, arte, ciencia y cultura - Acontecimientos de la historia de Canarias - Arte, ciencia y cultura de Canarias
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CONOCIMIENTO SOCIAL CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
1. Obtencin de informacin de fuentes diversas. 2. Organizacin de la informacin obtenida. 3. Realizacin de anlisis, resmenes e informes a partir de una informacin determinada. 4. Confeccin de fichas, esquemas, tablas, dibujos o mapas para presentar la informacin obtenida. 5. Redaccin de informes, segn un guin establecido, sobre acontecimientos histricos o de contenido geogrfico. 6. Identificacin de los momentos de la historia a travs de textos de distinto origen. 7. Situacin en el tiempo y en el espacio de periodos, culturas, civilizaciones y acontecimientos histricos. 8. Formulacin de hiptesis para la explicacin de hechos histricos. 9. Interpretacin y confeccin de mapas histricos, lneas del tiempo y cuadros cronolgicos. 10. Identificacin de diferencias entre mapas del presente y de otros momentos histricos. 11. Reconocimiento de los elementos y caractersticas de las manifestaciones culturales de cada poca histrica. 12. Identificacin de la herencia cultural y del patrimonio histrico-artstico de Canarias. 13. Utilizacin de la biblioteca y los espacios habituales de trabajo segn las normas establecidas. 14. Reconocimiento de la contribucin del ser humano al desarrollo de los pueblos y las sociedades. 15. Aplicacin de los contenidos de la materia al entorno cercano, inmediato y cotidiano. 16. Contextualizacin a la realidad de Canarias de los contenidos de la materia.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS INICIAL I BLOQUE I: El medio y las personas que lo habitan A) El entorno natural B) Canarias: archipilago e islas C) El entorno social Descripcin del sistema solar: planetas y satlites. Explicacin de los efectos de los movimientos de la Tierra. Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones de la Tierra (planos, croquis, mapas, globo terrqueo, etc.). Descripcin de los rasgos caractersticos del medio fsico: agua, aire y tierra. Localizacin del Archipilago Canario y las islas en mapas, planos y globo terrqueo. Definicin de los elementos que conforman el territorio canario. Identificacin de las actuaciones del hombre que deterioran el medio natural canario. Descripcin de medidas del hombre y las instituciones para la conservacin y regeneracin del medio. Relacin entre los entornos naturales canarios y la poblacin. Identificacin de los rasgos caractersticos del mundo rural. Identificacin de los rasgos caractersticos del mundo urbano. Diferenciacin entre mundo rural y urbano en Canarias. Relacin entre el territorio canario y los medios de transporte. Descripcin de los servicios que presta un ayuntamiento. Descripcin de manifestaciones culturales locales e insulares. Descripcin de costumbres, tradiciones y fiestas locales e insulares. Identificacin y situacin temporal de personas de la historia de la localidad y del papel desempeado.
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INICIAL II BLOQUE I: El medio fsico y la poblacin canaria A) El medio fsico: el aire, el agua y la tierra B) La poblacin canaria Diferenciacin entre tiempo y clima. Identificacin de las caractersticas generales de los climas de Canarias. Identificacin de los climas de Espaa. Situacin en mapas de Canarias y de Espaa de cada tipo de clima. Identificacin de las formas de relieve y los accidentes geogrficos de Canarias. Localizacin en el mapa de accidentes geogrficos de Espaa. Identificacin de las consecuencias de la actuacin del hombre en el medio fsico. Descripcin de medidas de proteccin, conservacin y regeneracin del medio. Definicin de los sectores de produccin de Canarias: primario, secundario y terciario. Descripcin del papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, econmicas y sociales en Canarias y su relacin con Espaa y Europa. Identificacin del valor del comercio, las comunicaciones y el turismo en Canarias y su relacin con el resto de los territorios de Espaa y Europa. Explicacin de la estructura de poblacin de Canarias: sexo, edad, origen Identificacin de la distribucin geogrfica de la poblacin de Canarias. Descripcin de los movimientos de poblacin: naturales y migratorios. Reconocimiento de la diversidad cultural y lingstica de Canarias y factores externos que la condicionan.
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BLOQUE II: Canarias: organizacin poltico-administrativa, historia, arte, ciencia y cultura A) Organizacin poltico- administrativa de Canarias B) Canarias: historia, arte, ciencia y cultura Descripcin de los servicios que presta un ayuntamiento. Identificacin de los rganos de gobierno de un ayuntamiento. Identificacin de las formas de participacin ciudadana en el funcionamiento del ayuntamiento. Descripcin de los servicios que presta un Cabildo. Identificacin de los rganos de gobierno de un Cabildo. Descripcin de los servicios que presta el Gobierno de Canarias. Identificacin de la estructura del Gobierno de Canarias y sus funciones. Descripcin de acontecimientos relevantes de la historia de Canarias a partir de la segunda mitad del siglo XX. Identificacin de manifestaciones artsticas, cientficas y culturales de la historia de Canarias a partir de la segunda mitad del siglo XX.
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CONOCIMIENTO SOCIAL CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
1. Obtener habitualmente la informacin de fuentes diversas. 2. Organizar sistemticamente la informacin obtenida. 3. Realizar apropiadamente anlisis, resmenes e informes a partir de una informacin determinada. 4. Confeccionar con orden y claridad fichas, esquemas, tablas, dibujos o mapas que recojan la informacin obtenida. 5. Elaborar correctamente informes, segn un guin establecido, sobre acontecimientos histricos o de contenido geogrfico. 6. Identificar apropiadamente los momentos de la historia a travs de textos de distinto origen. 7. Situar adecuadamente, en el tiempo y en el espacio, los periodos, cultura, civilizacin y acontecimientos histricos ms relevantes. 8. Formular hiptesis coherentes que permitan explicar hechos histricos. 9. Interpretar y confeccionar con claridad y rigor mapas histricos, lneas del tiempo y cuadros cronolgicos. 10. Comparar mapas evidenciando con precisin la evolucin, en la configuracin de los pases, a travs del tiempo. 11. Describir con concisin los elementos y caractersticas ms destacados de las manifestaciones culturales correspondientes a cada poca histrica. 12. Describir apropiadamente los aspectos ms relevantes de la herencia cultural y del patrimonio histrico-artstico de Canarias. 13. Utilizar sistemticamente la biblioteca y espacios habituales de trabajo cumpliendo las normas establecidas para su uso. 14. Reconocer los hechos y aspectos ms relevantes de la contribucin del ser humano al desarrollo de los pueblos y las sociedades. 15. Aplicar apropiadamente los contenidos de la materia al entorno cercano, inmediato y cotidiano. 16. Contextualizar adecuadamente a la realidad de Canarias los contenidos de la materia.
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CONOCIMIENTO SOCIAL CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS INICIAL I BLOQUE I: El medio y las personas que lo habitan A) El entorno natural B) Canarias: archipilago e islas C) El entorno social Localizar y reconocer correctamente los planetas del sistema solar. Describir adecuadamente los movimientos que realiza la Tierra y explicar sus efectos. Realizar e interpretar apropiadamente planos, mapas y otras representaciones grficas de la Tierra. Identificar adecuadamente los componentes del medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin) de un entorno concreto. Situar correctamente el Archipilago Canario y las islas en mapas, planos y globo terrqueo. Localizar correctamente las formas de relieve y accidentes geogrficos ms significativos de un entorno concreto de Canarias. Identificar adecuadamente los efectos de la accin del hombre en un entorno concreto. Identificar apropiadamente medidas de conservacin y proteccin de un entorno natural concreto. Relacionar adecuadamente la poblacin con los entornos naturales canarios. Identificar apropiadamente los rasgos ms caractersticos de un entorno rural concreto. Identificar apropiadamente los rasgos ms caractersticos de un entorno urbano concreto. Reconocer con claridad las diferencias entre el mundo rural y urbano en Canarias. Describir con propiedad los medios de transporte que permiten la comunicacin en el territorio canario.
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Relacionar correctamente servicios propios de un ayuntamiento. Describir apropiadamente manifestaciones culturales locales y de otros entornos. Describir apropiadamente costumbres, tradiciones y fiestas locales y de otros entornos. Identificar adecuadamente el papel representado por personas relevantes de la historia de la localidad y de otros entornos. INICIAL II
BLOQUE I: El medio fsico y la poblacin canaria A) El medio fsico: el aire, el agua y la tierra B) La poblacin canaria Identificar adecuadamente las relaciones entre tiempo y clima. Identificar con claridad las caractersticas ms destacadas de los diferentes climas de Canarias y del resto de Espaa. Situar correctamente en un mapa los climas de Canarias y del resto de Espaa. Identificar con claridad las formas de relieve y los accidentes geogrficos ms caractersticos de Canarias. Situar correctamente en el mapa de Espaa los accidentes geogrficos ms significativos. Describir adecuadamente ejemplos de consecuencias de la actuacin del hombre en el medio fsico. Describir adecuadamente las medidas ms significativas de proteccin, conservacin y regeneracin del medio. Identificar correctamente los sectores de produccin de un territorio concreto de Canarias y su importancia en la economa. Describir apropiadamente el papel que desempean las comunicaciones y medios de transporte en la actividad personal, social y econmica en un entorno concreto de la Comunidad Autnoma. Identificar adecuadamente la importancia que tiene para la isla las comunicaciones y el transporte en sus relaciones con el resto de Espaa y Europa. Valorar con propiedad la importancia del comercio, las comunicacio-
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nes y el turismo en Canarias y su relacin con el resto de los territorios de Espaa y Europa. Describir adecuadamente la estructura de la poblacin canaria segn edad, sexo, origen Situar correctamente en el mapa la distribucin geogrfica de la poblacin en Canarias. Describir apropiadamente los movimientos naturales de la poblacin en Canarias. Identificar correctamente los movimientos migratorios ocurridos en Canarias en la segunda mitad del siglo XX. Reconocer adecuadamente la diversidad cultural y lingstica de Canarias y los factores externos que la condicionan.
BLOQUE II: Canarias: organizacin poltico-administrativa, historia, arte, ciencia y cultura A) Organizacin poltico-administrativa de Canarias B) Canarias: historia, arte, ciencia y cultura Describir adecuadamente los servicios propios de un ayuntamiento. Identificar apropiadamente las funciones ms significativas del alcalde y los concejales. Identificar correctamente las formas de participacin vecinal en la gestin de un ayuntamiento concreto. Describir adecuadamente los servicios que presta un Cabildo. Identificar apropiadamente las funciones ms significativas del Presidente y los Consejeros de un Cabildo. Identificar correctamente los servicios que presta el Gobierno de Canarias. Describir apropiadamente las funciones del Presidente y los Consejeros del Gobierno de Canarias. Describir con propiedad los acontecimientos ms significativos de la historia de Canarias, a partir de la segunda mitad del siglo XX. Identificar apropiadamente las manifestaciones artsticas, cientficas y culturales ms significativas de Canarias, a partir de la segunda mitad del siglo XX.
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22900 FORMACIN BSICA INICIAL

FORMACIN BSICA INICIAL MBITO SOCIAL
FORMACIN INICIAL MBITOBSICA SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIN SOCIAL MBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PARTICIPACIN SOCIAL
INICIAL I DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIN SOCIAL Bloque I: Responsabilidad personal y vida socialI INICIAL Responsabilidadpersonal personaly vida INICIAL BloqueA) I: Responsabilidad social I - Responsabilidad Identidad personal y autoestima A) Responsabilidad personal Bloque I: personal y vida social - Autonoma y responsabilidad - Identidad personal personal y autoestima A) Responsabilidad
Vida social - B) Autonoma y responsabilidad - Identidad personal y autoestima - Deberes derechos de los ciudadanos. La Constitucin Espaola B)- Vida social y Autonoma y responsabilidad - La participacin ciudadana. Las asociaciones vecinales - Deberes y derechos de ciudadanos. La personal Constitucin Espaola - La social educacin vial y los la responsabilidad B) Vida
- La participacin ciudadana. Las asociaciones vecinales - Diversidad social, cultural y religiosa de Canarias - La Deberes y derechos de los ciudadanos. La Constitucin Espaola educacin vial y la responsabilidad personal
- Diversidad La participacin Las asociaciones vecinales social,ciudadana. cultural y religiosa de Canarias - La educacin vial y la responsabilidad personal INICIAL II - Diversidad social, cultural y religiosa de Canarias
Bloque I: El arte y la msica en el desarrollo y disfrute personal INICIAL II A) Las artes plsticas y visuales Bloque I: El arte y la msica en el desarrollo y disfrute personal INICIAL II - Dibujo, pintura y escultura A) Las artes plsticas y visuales Bloque I: arte y laplsticas msica en el desarrollo y disfrute personal - El Otras artes
La msica - B) Dibujo, pintura y escultura A) Las artes plsticas y visuales - Otras artes plsticas - Clsica - Dibujo, pintura y escultura - Folclrica - Otras artes plsticas - Moderna C) Las artes escnicas - Teatro - Danza - Otras artes escnicas
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FORMACIN BSICA INICIAL MBITO SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIN SOCIAL CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
1. Uso de estrategias que permitan el desarrollo del saber ser, saber hacer, saber estar y saber aprender. 2. Comunicacin de pensamientos y emociones relacionados con la expresin artstica. 3. Identificacin y expresin, a travs de audiciones, de los valores de la msica. 4. Identificacin y expresin del valor del silencio desde diversos enfoques. 5. Utilizacin de fuentes diversas en los procesos de bsqueda, recopilacin y tratamiento de la informacin relativa a la expresin artstica y a la ciudadana activa. 6. Identificacin y cumplimiento de las normas cvicas. 7. Expresin de pensamientos, sensaciones y sentimientos a travs de la expresin plstica. 8. Utilizacin de tcnicas de anlisis de la obra artstica. 9. Participacin en actividades relacionadas con el conocimiento del patrimonio musical e histrico-artstico. 10. Participacin en el desarrollo de actividades culturales. 11. Identificacin de la diversidad cultural de la sociedad actual. 12. Interpretacin de las desigualdades, marginacin y discriminacin en la sociedad actual. 13. Identificacin y respeto a los derechos humanos. 14. Uso de los bienes culturales del entorno como contribucin a la formacin permanente. 15. Participacin en actividades sociales de la comunidad. 16. Descripcin de la herencia cultural y del patrimonio histrico-artstico de Canarias. 17. Contextualizacin de los contenidos de la materia a la realidad de las Islas Canarias.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS BLOQUE I: Responsabilidad personal y vida social A) Responsabilidad personal B) Vida social Identificacin de las caractersticas personales propias. Utilizacin de estrategias para el desarrollo de la autoestima. Identificacin de diferentes grados de responsabilidad personal. Utilizacin de estrategias para el ejercicio de la responsabilidad personal. Identificacin de los derechos y deberes de las personas en la Constitucin Espaola. Descripcin de las repercusiones de la participacin ciudadana en el desarrollo de la comunidad. Identificacin del papel de las asociaciones vecinales en la vida de la comunidad. Descripcin de conductas personales que contribuyen a la seguridad vial. Identificacin de situaciones de desigualdad, marginacin y discriminacin que se producen en la sociedad.
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INICIAL II BLOQUE I: El arte y la msica en el desarrollo y disfrute personal A) Las artes plsticas y visuales B) La msica C) Las artes escnicas Identificacin de las caractersticas de las artes plsticas y visuales. Reconocimiento del papel de las artes plsticas y visuales en el desarrollo personal. Participacin en la creacin de obras plsticas o visuales organizadas por el centro o entidades del entorno. Descripcin de las sensaciones personales producidas por la obra artstica. Identificacin de la presencia de manifestaciones de artes plsticas y visuales en el entorno. Identificacin de las caractersticas especficas de la msica clsica, de la folclrica y de la moderna. Reconocimiento del papel de la msica en el desarrollo personal. Participacin en actividades musicales organizadas por el centro o por instituciones del entorno. Descripcin de las sensaciones personales producidas por audiciones musicales. Identificacin de las caractersticas de las artes escnicas. Reconocimiento del papel de las artes escnicas en el desarrollo personal. Participacin en actividades escnicas organizadas por el centro o entidades del entorno. Descripcin de las sensaciones personales producidas por el teatro y por la danza.
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DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIN SOCIAL CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
1. Usar sistemticamente estrategias que permitan el desarrollo del saber ser, saber hacer, saber estar y saber aprender en la vida cotidiana. 2. Comunicar con claridad pensamientos y emociones relacionados con la expresin artstica. 3. Explicar apropiadamente los valores de la msica, a travs de audiciones. 4. Identificar y expresar de forma clara y sucinta el valor del silencio como: condicin para una audicin, componente de la msica y factor contribuyente al bienestar y la salud. 5. Utilizar apropiadamente fuentes diversas en los procesos de bsqueda, recopilacin y tratamiento de la informacin relativa a la expresin artstica y a la ciudadana activa. 6. Identificar y cumplir sistemticamente las normas cvicas. 7. Expresar con claridad pensamientos, sensaciones y sentimientos a travs de la expresin plstica. 8. Utilizar adecuadamente tcnicas de anlisis de una obra artstica. 9. Participar habitualmente en actividades relacionadas con los aspectos ms relevantes del patrimonio musical e histrico-artstico estudiado. 10. Participar activamente en el desarrollo de actividades culturales del entorno. 11. Explicar apropiadamente los aspectos ms destacados de la diversidad cultural de la sociedad actual. 12. Interpretar crticamente diversos aspectos de las desigualdades, marginacin y discriminacin en la sociedad actual. 13. Asociar apropiadamente los derechos humanos que se aplican a situaciones concretas. 14. Utilizar sistemticamente los bienes culturales del entorno como medio para la formacin permanente. 15. Participar habitualmente en actividades sociales de la comunidad. 16. Describir con claridad los principales signos de la herencia cultural y del patrimonio histricoartstico de Canarias. 17. Contextualizar sistemtica y adecuadamente los contenidos de la materia a la realidad de las Islas Canarias.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS INICIAL I
BLOQUE I: Responsabilidad personal y vida social A) Responsabilidad personal B) Vida social Identificar con claridad las caractersticas personales propias. Utilizar habitualmente estrategias para el desarrollo de la autoestima. Identificar apropiadamente los diferentes grados de responsabilidad personal en situaciones concretas. Utilizar habitualmente estrategias que faciliten el ejercicio de la responsabilidad personal. Identificar adecuadamente los derechos y deberes de las personas establecidos en la Constitucin Espaola aplicables a una situacin concreta. Describir apropiadamente avances sociales concretos experimentados como consecuencia de la participacin ciudadana. Definir adecuadamente acciones de participacin ciudadana que realiza una asociacin vecinal. Describir con claridad conductas personales, como peatn o conductor, que favorecen la seguridad vial. Describir apropiadamente situaciones de desigualdad, marginacin o discriminacin que se producen en entornos concretos.
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INICIAL II
BLOQUE I: El arte y la msica en el desarrollo y disfrute personal A) Las artes plsticas y visuales B) La msica C) Las artes escnicas Identificar adecuadamente las caractersticas propias ms destacadas del dibujo, la pintura y la escultura. Reconocer con claridad aspectos del desarrollo personal favorecidos por las artes plsticas y visuales. Participar activamente en la creacin de obras plsticas o visuales organizadas por el centro o entidades del entorno. Describir apropiadamente las sensaciones personales producidas por obras plsticas y visuales. Identificar con claridad la presencia de manifestaciones de artes plsticas y visuales en el entorno. Identificar con claridad las caractersticas especficas ms destacadas de la msica clsica, de la folclrica y de la moderna. Reconocer con claridad aspectos del desarrollo personal fomentados por la msica. Participar habitualmente en actividades musicales organizadas por el centro o por instituciones del entorno. Describir con claridad las sensaciones personales producidas por audiciones musicales. Identificar adecuadamente las caractersticas propias ms destacadas del teatro y de la danza. Reconocer con claridad aspectos del desarrollo personal favorecidos por las artes escnicas. Participar habitualmente en actividades escnicas organizadas por el centro o entidades del entorno. Describir con claridad las sensaciones personales producidas por el teatro y la danza. Identificar con claridad la presencia de manifestaciones de artes escnicas en el entorno.
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FORMACIN BSICA INICIAL MBITO SOCIAL TRABAJO Y SOCIEDAD INICIAL II
Bloque I: Relaciones laborales, formacin y empleabilidad A) Relaciones laborales - Relaciones laborales en la empresa - Seguridad en el trabajo - Servicios de asesoramiento laboral B) Formacin y empleabilidad - Mercado laboral y perfiles profesionales - Tcnicas de bsqueda de empleo - Iniciativa profesional - Formacin continua y permanente
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TRABAJO Y SOCIEDAD INICIAL II CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 1. Uso de estrategias que permitan el desarrollo del saber ser, saber hacer, saber estar y saber aprender en el trabajo y en la empresa. 2. Identificacin y eleccin del rgano y procedimiento para resolver una situacin profesional que afecte a derechos laborales. 3. Utilizacin de fuentes diversas de informacin para la bsqueda de empleo. 4. Redaccin y cumplimentacin de documentos referidos a las relaciones laborales. 5. Identificacin de la relacin entre recursos tecnolgicos y la seguridad y eficiencia del puesto de trabajo. 6. Descripcin de las caractersticas de los elementos tecnolgicos requeridos en un puesto de trabajo. 7. Identificacin e interpretacin de documentacin relativa a la prevencin de riesgos y seguridad en el puesto de trabajo. 8. Obtencin y tratamiento de informacin sobre necesidades laborales y posibilidades de empleo. 9. Identificacin y explicacin de elementos que aporten innovacin a un puesto de trabajo y calidad al producto elaborado. 10. Contextualizacin de los contenidos a la realidad de las Islas Canarias.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Bloque I: Relaciones laborales A) Relaciones laborales B) Formacin y empleabilidad Descripcin de derechos y obligaciones derivados de una relacin laboral. Cumplimentacin de documentacin derivada de las relaciones laborales. Identificacin de riesgos y daos laborales en el puesto de trabajo. Descripcin de medidas de prevencin y primeros auxilios en el puesto de trabajo. Reconocimiento de organismos y servicios relacionados con la seguridad en el trabajo. Identificacin de entidades y servicios de asesoramiento y orientacin laboral, as como de mediacin y arbitraje. Obtencin de informacin sobre necesidades del mercado laboral. Identificacin del perfil propio de un puesto de trabajo. Reconocimiento de las necesidades formativas asociadas a perfiles profesionales. Descripcin de tcnicas de bsqueda de empleo. Identificacin de los elementos que contribuyen a la mejora de un puesto de trabajo. Identificacin de las posibilidades de formacin continua y permanente de cada perfil profesional.
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TRABAJO Y SOCIEDAD CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
1. Usar sistemticamente estrategias que permitan el desarrollo del saber ser, saber hacer, saber estar y saber aprender en el trabajo y en la empresa. 2. Identificar y elegir el rgano y procedimiento ms apropiado para resolver una situacin profesional que afecte a los derechos laborales. 3. Elegir entre diversas fuentes de informacin la ms adecuada para la bsqueda de un empleo determinado. 4. Redactar y cumplimentar adecuadamente documentos referidos a relaciones laborales. 5. Identificar y describir, de forma clara y concisa, los recursos tecnolgicos utilizados y explicar correctamente su repercusin en la seguridad y eficiencia del puesto de trabajo. 6. Justificar las caractersticas de los elementos tecnolgicos precisos en un puesto de trabajo. 7. Identificar e interpretar apropiadamente documentacin relativa a la prevencin de riesgos y a la seguridad en el puesto de trabajo. 8. Obtener y tratar adecuadamente informacin sobre necesidades laborales y posibilidades de empleo. 9. Identificar y explicar, de forma clara y concisa, qu elementos aportan innovacin a un puesto de trabajo y calidad al producto elaborado. 10. Contextualizar claramente los contenidos a la realidad especfica de las Islas Canarias.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS
Bloque I: Relaciones laborales A) Relaciones laborales Describir apropiadamente el conjunto de derechos y obligaciones derivados de una relacin laboral concreta. Cumplimentar adecuadamente la documentacin ms usual de una relacin laboral determinada. Identificar con claridad los principales riesgos y daos laborales en un puesto de trabajo concreto. Describir adecuadamente las principales medidas de prevencin y de primeros auxilios en los puestos de trabajo ms comunes. Reconocer con claridad los organismos y servicios relacionados con la seguridad en el trabajo, ms conocidos. Identificar con claridad las entidades y servicios de asesoramiento y orientacin laboral, as como de mediacin y arbitraje de Canarias y Espaa. Obtener informacin concreta, especializada y actualizada sobre necesidades del mercado laboral en un entorno determinado. Identificar con claridad las caractersticas ms destacadas del perfil propio de un puesto de trabajo especfico. Reconocer con claridad las necesidades formativas requeridas por un perfil profesional. Describir adecuadamente las tcnicas de bsqueda de empleo ms utilizadas. Identificar con claridad los elementos que contribuyen a la mejora de un puesto de trabajo en lo relativo a la seguridad, productividad y comodidad. Identificar con claridad las posibilidades de formacin continua y permanente asociadas a un perfil profesional determinado.
B) Formacin y empleabilidad -
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APNDICE IV MBITO DE COMUNICACIN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS NIVEL I: Tramos I y II TRAMO I Bloque I: La lengua en los medios de comunicacin 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin Caractersticas de la lengua hablada Caractersticas de la lengua hablada en los medios de comunicacin Ortologa y ortofona 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Caractersticas de la lengua escrita Caractersticas la lengua escrita en los medios de comunicacin El diccionario El subrayado Sonidos y grafas Slabas tnicas y tonas Acentuacin de palabras agudas, llanas y esdrjulas
B) Ortografa
3. Literatura El lenguaje literario Los gneros literarios 4. Conocimiento de la lengua Las categoras gramaticales: sustantivos, adjetivos.
Bloque II: La lengua en el mbito social 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La lengua hablada en el mbito social
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2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin El uso de la lengua escrita en el mbito social El esquema Diptongos e hiatos Tilde diacrtica y los adverbios en mente Tilde en los interrogativos y extranjerismos
B) Ortografa
3. Literatura La narrativa 4. Conocimiento de la lengua Lengua, dialecto, habla Las categoras gramaticales: artculos, determinantes, preposiciones y conjunciones
NIVEL I: Tramos I y II TRAMO II Bloque I: Los niveles de la lengua 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin Niveles de uso de la lengua hablada La descripcin 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Niveles de uso de la lengua en la escritura La descripcin B) Ortografa Las maysculas Signos de puntuacin: la coma, el punto y coma, el punto 3. Literatura La poesa 4. Conocimiento de la lengua Categoras gramaticales: pronombres, adverbios
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Bloque II: El uso de la lengua en los medios de comunicacin 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin El uso de la lengua hablada en los medios de comunicacin 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin El uso de la lengua escrita en los medios de comunicacin B) Ortografa Diptongos Triptongos 3. Literatura El teatro 4. Conocimiento de la lengua El espaol en el mundo
Bloque III: El lenguaje publicitario en la prensa e internet 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La publicidad en la prensa La publicidad en internet 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Los textos publicitarios en la prensa Los textos publicitarios en internet B) Ortografa Tilde diacrtica 3. Literatura La narrativa y el teatro espaol hasta el siglo XIV 4. Conocimiento de la lengua Categoras gramaticales: el verbo Verbos regulares
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Bloque IV: El lenguaje publicitario en la radio y la televisin 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La publicidad en la radio La publicidad en la televisin 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin El esquema B) Ortografa Signos de puntuacin: los dos puntos, puntos suspensivos, parntesis 3. Literatura La poesa espaola hasta el siglo XIV 4. Conocimiento de la lengua Verbos irregulares La conjugacin verbal
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO III
Bloque I: La exposicin 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La exposicin oral La conferencia 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin La exposicin escrita. La presentacin en los escritos B) Ortografa Signos de puntuacin: interrogacin, exclamacin, comillas, corchete, la raya La b y la v 3. Literatura La Literatura medieval hasta el siglo XV 5. Conocimiento de la lengua Morfologa de las palabras. Lexemas y morfemas Formacin de las palabras: derivacin, composicin..., siglas, acrnimos...
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Bloque II: La narracin 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La narracin oral 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin La narracin escrita B) Ortografa La c y cc La c y la z 3. Literatura La literatura renacentista 4. Conocimiento de la lengua La oracin simple: sujeto y predicado La concordancia
Bloque III: La argumentacin 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La argumentacin oral 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin La argumentacin escrita B) Ortografa La g y la j La h 3. Literatura La literatura barroca
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4. Conocimiento de la lengua La estructura de la oracin.
Bloque IV: El currculum vitae 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La informacin personal, acadmica y profesional 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin El currculum vtae B) Ortografa La r y la rr La s y la x 3. Literatura La literatura del siglo XVIII, Ilustracin y Neoclasicismo 4. Conocimiento de la lengua La estructura del sujeto La estructura del predicado
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO IV Bloque I: El lenguaje administrativo 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La mesa redonda 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Los textos administrativos Los procedimientos de cohesin textual B) Ortografa La y y la ll La m y la n Palabras de escritura dudosa 3. Literatura La literatura del siglo XIX 4. Conocimiento de la lengua La oracin simple y la oracin compleja Palabras patrimoniales, cultismos y neologismos
Bloque II: El debate 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin Los factores de la comunicacin en la lengua hablada El debate 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Los factores de la comunicacin en la lengua escrita El dilogo
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B) Ortografa Los correctores ortogrficos de los procesadores de texto Escritura de los smbolos. Las abreviaturas 3. La literatura La literatura de la primera mitad del siglo XX 4. Conocimiento de la lengua Yuxtaposicin y coordinacin de oraciones
Bloque III: El panel 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin Las funciones del lenguaje en la lengua hablada El panel 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin Las funciones del lenguaje en la lengua escrita La organizacin textual B) Ortografa Escritura de los nmeros Palabras homfonas 3. Literatura La literatura de la segunda del siglo XX y actual 4. Conocimiento de la lengua Clases de oraciones subordinadas
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Bloque IV: El espaol de Canarias 1. La lengua hablada A) Comprensin, expresin e interaccin La variedad del espaol de Canarias: rasgos fnicos del habla canaria 2. La lengua escrita A) Comprensin y expresin La variedad del espaol de Canarias: rasgos lxicos B) Ortografa El vocabulario de las TIC Siglas y acrnimos Palabras de escritura dudosa 3. Literatura La literatura canaria a partir del siglo XIX 4. Conocimiento de la lengua Origen y evolucin del castellano Modalidad lingstica canaria
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 1. COMPRENSIN AUDITIVA: Interpretacin de informacin especfica de textos orales.
2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Formulacin de preguntas y comunicacin de respuestas. Descripcin de objetos, personas, lugares Narracin de experiencias. Lectura expresiva y comentada de textos y poemas. Participacin en debates, coloquios, entrevistas, etc. Utilizacin de un repertorio de recursos lingsticos.
3. COMPRENSIN DE LECTURA Interpretacin de informacin especfica de textos. Identificacin del sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos. Identificacin del gnero, rasgos caractersticos y poca de un texto literario.
4. EXPRESIN ESCRITA Redaccin de textos: Descriptivos, narrativos, argumentativos Comentario de textos literarios, cientficos, histricos Documentos especficos: currculum vitae, correspondencia personal e institucional, instancias, impresos, contratos Informes, resmenes, esquemas Utilizacin de un repertorio de recursos lingsticos bsicos.
5. Utilizacin de bibliotecas y de tecnologas de la informacin y la comunicacin para la bsqueda, seleccin y organizacin de informacin. 6. Uso de la literatura como contribucin a la formacin permanente. 7. Descripcin de las sensaciones que produce la lectura de una obra literaria. 8. Expresin de opiniones sobre obras literarias. 9. Aplicacin de los contenidos de la materia en el entorno cercano e inmediato. 10. Contextualizacin a la realidad de Canarias de los contenidos de la materia.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO I BLOQUE I 1. La lengua hablada La lengua en los medios de comunicacin Identificacin y expresin de las caractersticas de la lengua hablada, a partir de dilogos sobre temas cotidianos. Identificacin y expresin de las caractersticas propias de la lengua hablada en los medios de comunicacin, a partir de la audicin de diversos textos orales procedentes de diversas fuentes. Identificacin y correccin de errores en la pronunciacin de lecturas. Exposicin de opiniones sobre un tema concreto. Interpretacin de informacin especfica contenida en textos orales. 2. La lengua escrita Identificacin y expresin de las caractersticas de la lengua escrita, a partir de dilogos sobre temas cotidianos. Identificacin y expresin de las caractersticas propias de la lengua escrita en los medios de comunicacin, a partir de la lectura de textos escritos procedentes de diversas fuentes. Identificacin y correccin de errores en la redaccin de textos. Redaccin de textos sobre un tema concreto. Identificacin del sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos concretos. Localizacin en el diccionario de palabras cuyo significado se ignore o no se conozca con precisin. Identificacin y utilizacin de sinnimos y antnimos. Identificacin de slabas tnicas y las tonas. Identificacin y utilizacin de palabras agudas, llanas y esdrjulas. Uso del subrayado con un propsito determinado. 3. Literatura Identificacin de las diferencias entre el lenguaje literario y el utilizado en otros actos de comunicacin Identificacin de las caractersticas estructurales y formales en textos lricos, picos, dramticos y didcticos. Realizacin de comentarios de texto de fragmentos significativos de las obras ms representativas de los distintos gneros literarios. 4. Conocimiento de la lengua Identificacin de sustantivos y adjetivos de un texto Reconocimiento y utilizacin del gnero y nmero de los sustantivos y adjetivos. Identificacin y uso de sustantivos comunes/propios, abstractos/concretos, individuales/colectivos.
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La lengua en el mbito social Identificacin y expresin de las caractersticas de dilogos en el mbito de las relaciones sociales Identificacin y correccin de errores en la pronunciacin de lecturas. Exposicin de opiniones sobre un tema referido a las relaciones sociales. Interpretacin de informacin especfica en textos orales.
Interpretacin de textos sobre temas del mbito social procedentes de la vida cotidiana. Interpretacin de textos sobre temas del mbito social procedentes de los medios de comunicacin. Redaccin de una carta de presentacin utilizando las frmulas epistolares correspondientes. Identificacin del sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos formales del mbito social. Identificacin y correccin de errores en la redaccin de textos. Localizacin en el diccionario de palabras cuyo significado se ignore o no se conozca con precisin. Realizacin de resmenes partiendo de textos formales en los que se refleje la idea general, puntos principales o informacin especfica. Identificacin de diptongos e hiatos, adverbios en mente, interrogativos y extranjerismos. Utilizacin en textos de palabras que requieran el uso de la tilde diacrtica.
3. Literatura
Identificacin de las caractersticas estructurales y formales en textos narrativos Realizacin de comentarios de texto de fragmentos significativos de las obras ms representativas de la narrativa.
Expresin de las diferencias entre lengua, dialecto y habla. Identificacin de los rasgos caractersticos del habla de Canarias. Identificacin de artculos, determinantes, preposiciones y conjunciones que aparezcan en textos diversos. Utilizacin de artculos, determinantes, preposiciones y conjunciones en textos narrativos.
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TRAMO II
CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS BLOQUE I 1. La lengua hablada Los niveles de la lengua Identificacin de las caractersticas de los distintos niveles de la lengua hablada: formal, coloquial, vulgar. Expresin de una misma idea en los distintos niveles de la lengua hablada. 2. La lengua escrita Mantenimiento de una conversacin en un nivel de uso prefijado de la lengua hablada. Identificacin y expresin de los rasgos que caracterizan una descripcin.
Identificacin de las caractersticas de los distintos niveles de la lengua escrita: formal, coloquial, vulgar. Expresin de una misma idea en los distintos niveles de la lengua escrita. Identificacin y expresin de los rasgos que caracterizan una descripcin. Utilizacin de las normas de uso de maysculas en textos escritos. Aplicacin en textos escritos de las normas de uso de los signos de puntuacin: coma, punto y coma y punto.
3. Literatura
Diferenciacin entre prosa y verso. Reconocimiento de las diferencias entre verso y estrofa. Reconocimiento de la forma de medir versos y las clases de versos por el nmero de slabas. Identificacin de los tipos de rima. Realizacin de comentarios de texto, y recitado, de fragmentos significativos de las obras ms representativas de la poesa.
Identificacin de pronombres y adverbios en textos diversos. Utilizacin de pronombres y adverbios en textos.
El uso de la lengua en los medios de comunicacin

Identificacin del uso de la lengua hablada propio de los medios de comunicacin. Expresin de una misma idea con el lenguaje propio de los distintos medios de comunicacin.
Identificacin del uso de la lengua escrita propio de los medios de comunicacin. Expresin de una misma idea con el lenguaje propio de los distintos medios de comunicacin. Identificacin y expresin de los niveles de uso de la lengua hablada en los medios de comunicacin.
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Identificacin de diptongos en textos escritos. Identificacin de triptongos en textos escritos. 3. Literatura Lectura e identificacin de los rasgos que caracterizan el teatro como gnero literario y como espectculo. Realizacin de comentarios de texto de fragmentos significativos de las obras ms representativas del teatro. 4. Conocimiento de la lengua Localizacin del espaol hablado en el mundo. Descripcin de la relacin del espaol de Canarias con el espaol del resto de Espaa y Amrica.
BLOQUE III 1. La lengua hablada
El lenguaje publicitario en la prensa e internet

Identificacin de distintos tipos de textos publicitarios en la prensa. Identificacin de distintos tipos de textos publicitarios en internet. Establecimiento de un dilogo sobre las distintas interpretaciones personales de un mensaje publicitario. Identificacin de los rasgos que diferencian distintos textos publicitarios en la prensa. Identificacin de los rasgos que diferencian distintos textos publicitarios en internet.
Redaccin de mensajes publicitarios que cumplan determinadas caractersticas en la prensa. Redaccin de mensajes publicitarios que cumplan determinadas caractersticas en internet. Utilizacin en textos escritos de de las normas de uso de la tilde diacrtica.
3. Literatura
Lectura e identificacin de los rasgos propios de determinados textos narrativos de la literatura espaola hasta el siglo XIV. Lectura e identificacin de los rasgos propios de determinados textos del teatro espaol hasta el siglo XIV. Realizacin de comentarios de texto de fragmentos significativos de las obras ms representativas de la narrativa espaola y el teatro espaol hasta el siglo XIV.
Reconocimiento y uso de las formas verbales regulares en diversos textos, con especial atencin a los distintos valores del presente de indicativo y del subjuntivo. Identificacin en textos, orales y escritos, de verbos regulares.
BLOQUE IV 1. La lengua hablada
El lenguaje publicitario en la radio y televisin Identificacin de distintos tipos de mensajes publicitarios de la radio. Identificacin de distintos tipos de mensajes publicitarios de la televisin. Establecimiento de un dilogo sobre las distintas interpretaciones personales de un mensaje publicitario.
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Identificacin de las diferencias de mensajes publicitarios en la radio. Identificacin de las diferencias de mensajes publicitarios en la televisin. 2. La lengua escrita Elaboracin de esquemas de mensajes publicitarios de la radio, que cumplan determinadas caractersticas. Elaboracin de esquemas de mensajes publicitarios de la televisin, que cumplan determinadas caractersticas Aplicacin en textos escritos de de las normas de uso de los signos de puntuacin: dos puntos, los puntos suspensivos y parntesis. Escritura de los dos puntos, los puntos suspensivos y parntesis en un texto carente de signos de puntuacin. 3. Literatura Lectura e identificacin de los rasgos propios de determinados textos lricos de la literatura espaola, hasta el siglo XIV. Realizacin de comentarios de texto de fragmentos significativos de las obras ms representativas de la poesa espaola, hasta el siglo XIV. 4. Conocimiento de la lengua Reconocimiento y uso de las formas verbales irregulares en diversos textos, orales y escritos. Reconocimiento y utilizacin de la conjugacin verbal.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

TRAMO III
La exposicin Identificacin de las caractersticas de una exposicin oral. Argumentacin de una idea. Establecimiento de un dilogo sobre la opinin que merece la idea expuesta en una exposicin oral. Identificacin de los rasgos propios de la conferencia.
Redaccin de un informe sobre un tema determinado Resumen de una exposicin oral. Redaccin de escritos cumpliendo las normas de presentacin establecidas. Correccin de la presentacin en escritos. Utilizacin en textos escritos de las normas de uso de los signos de puntuacin: interrogacin, exclamacin, comillas, corchetes y raya. Escritura adecuada de interrogaciones, exclamaciones, comillas, corchetes y raya en textos sin puntuar. Aplicacin de las normas de uso de la b y la v en los textos escritos.
3. Literatura
Identificacin de los rasgos temticos y formales de textos literarios la literatura del siglo XV. Redaccin de impresiones sobre fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura del siglo XV.
Identificacin de lexemas y morfemas en un texto. Clasificacin de los morfemas en sus diferentes tipos. Utilizacin en textos de palabras derivadas, compuestas, siglas, acrnimos...
La narracin Identificacin de los elementos propios de la narracin oral cotidiana. Narracin de textos de la tradicin oral: cuentos, romances, ancdotas... Identificacin de las diferencias que presenta una misma narracin contada por diferentes personas.
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Redaccin de una narracin sobre una experiencia personal. Redaccin de una narracin breve sobre un hecho imaginado, con intencin literaria. Aplicacin, en textos escritos, de las normas de uso de la c y cc, y de c y z.
4. Literatura
Identificacin de los rasgos temticos y formales de textos literarios renacentistas. Realizacin de comentarios de texto de fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura renacentista.
Identificacin de oraciones simples en diversos textos. Redaccin de textos que contengan oraciones simples en las que se cumplan las reglas de concordancia entre el sujeto y el predicado. Correccin de textos que contengan errores de concordancia.
La argumentacin Reconocimiento de la coherencia de una argumentacin. Expresin de un argumento sobre un asunto concreto. Intercambio de argumentos sobre un asunto concreto.
Identificacin la argumentacin contenida en un texto escrito. Redaccin de una argumentacin concreta. Aplicacin, en textos escritos; de las normas de uso de la g y j, de la h.
3. Literatura
Identificacin de los rasgos temticos y formales de textos literarios barrocos. Redaccin de impresiones sobre fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura barroca.
Identificacin de la estructura de la oracin simple y de sus componentes. Construccin de oraciones con diversas estructuras.
El currculum vitae Reconocimiento de la coherencia de una informacin determinada. Expresin de informacin personal, acadmica o profesional. Intercambio de informacin laboral.
Identificacin de la informacin de informacin personal, acadmica o profesional contenida en un texto escrito. Redaccin de un currculum vtae. Aplicacin de las normas de uso de la r y rr, s y x, en textos escritos.
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3. Literatura
Identificacin de los rasgos caractersticos de la Ilustracin Reconocimiento de los rasgos distintivos del Neoclasicismo. Identificacin de los rasgos temticos y formales de textos literarios del siglo XVIII. Redaccin de impresiones sobre fragmentos significativos de obras representativas de la literatura del siglo XVIII.
Identificacin de la estructura del sujeto y el predicado. Construccin de oraciones con diversas estructuras.
CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO IV
El lenguaje administrativo Identificacin de las normas que regulan la participacin en una mesa redonda. Expresin de opiniones sobre un tema determinado en una mesa redonda. Participacin en una mesa redonda con cumplimiento de las normas que regulan su funcionamiento.
Identificacin las caractersticas propias del lenguaje administrativo en un texto. Redaccin de textos administrativos. Redaccin de textos diversos cuidando la cohesin textual. Aplicacin de las normas de uso de la y y ll, m y n, en textos escritos. Aplicacin, en textos escritos, de palabras de escritura dudosa: por qu/porque, vaca/baca
3. Literatura
Identificacin de los rasgos temticos y formales de textos literarios representativos del siglo XIX. Redaccin de impresiones sobre fragmentos significativos de obras representativas de la literatura del siglo XIX.
Identificacin de oraciones simples y complejas en un texto. Identificacin de las diferencias de estructura entre las oraciones simples y las compuestas. Redaccin de textos que contengan oraciones simples y compuestas de distinto tipo. Identificacin y utilizacin de palabras patrimoniales, cultismos y neologismos en textos orales y escritos.
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El debate Identificacin de los factores de comunicacin en una informacin oral. Identificacin de las normas que regulan la participacin en un debate. Expresin de opiniones sobre un tema polmico. Participacin en un debate cumpliendo las normas que regulan su funcionamiento.
Identificacin de los factores de comunicacin en una informacin escrita. Identificacin de los aspectos formales en un dilogo escrito. Redaccin de dilogos utilizando los estilos directo e indirecto, y los signos de puntuacin correspondientes. Utilizacin de smbolos y abreviaturas en textos escritos. Identificacin de las utilidades de un corrector ortogrfico. Uso del corrector ortogrfico de un procesador de textos. Utilizacin de los smbolos en textos escritos. Utilizacin de abreviaturas en textos escritos.
3. Literatura
Identificacin de los rasgos temticos y formales de textos literarios de la primera mitad del siglo XX. Redaccin de impresiones sobre fragmentos significativos de obras representativas de la literatura de la primera mitad del siglo XX.
Uso, en textos escritos, de oraciones yuxtapuestas y coordinadas.
El panel Identificacin de las funciones del lenguaje en distintas informaciones orales. Identificacin y descripcin de las distintas funciones que realizan los participantes de un panel. Participacin en un panel sobre un tema concreto.
Identificacin de las funciones del lenguaje en distintas informaciones escritas. Identificacin de los rasgos que caracterizan un texto bien organizado. Redaccin de textos escritos que cumplan determinadas condiciones previas. Utilizacin en textos de la escritura del nombre de nmeros y cifras. Identificacin y utilizacin de palabras homfonas.
3. Literatura
Identificacin de los rasgos temticos y formales de textos literarios de la segunda mitad del siglo XX. Identificacin de los rasgos temticos y formales de textos literarios de la literatura actual.
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Redaccin de impresiones sobre fragmentos significativos de obras representativas de la literatura de la siglo XX y actual. 4. Conocimiento de la lengua Uso, en textos escritos, de oraciones subordinadas.
BLOQUE IV 1. La lengua hablada 2. La lengua escrita
El espaol de Canarias Identificacin de las variedades fnicas del espaol de Canarias. Identificacin de las variedades lxicas del espaol de Canarias. Identificacin y utilizacin de vocabulario propio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Identificacin y utilizacin de siglas y acrnimos. Identificacin y utilizacin de palabras de escritura dudosa.
3. Literatura
Identificacin de los rasgos temticos y formales de textos literarios de la literatura canaria, a partir del siglo XIX. Redaccin de impresiones sobre fragmentos significativos de obras representativas de la literatura canaria, a partir del siglo XIX.
Identificacin del origen y transformaciones experimentadas por el espaol en distintos pases de habla hispana a lo largo del tiempo. Identificacin de los rasgos fnicos, gramaticales y lxicos de la modalidad lingstica canaria.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES 1. COMPRENSIN AUDITIVA: Interpretar correctamente informacin especfica de textos orales.
2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Formular correctamente preguntas y responderlas adecuadamente. Describir apropiadamente objetos, personas, lugares Narrar apropiadamente experiencias. Leer con expresividad y comentar adecuadamente textos y poemas. Participar activamente debates, coloquios, entrevistas, etc. Utilizar apropiadamente un repertorio de recursos lingsticos bsicos.
3. COMPRENSIN DE LECTURA Interpretar correctamente informacin especfica contenida en textos de distinto tipo. Identificar correctamente el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos distinto tipo. Identificar apropiadamente el gnero, rasgos caractersticos ms significativos y poca de un texto literario.
4. EXPRESIN ESCRITA Redactar con propiedad textos de los siguientes tipos: Descriptivos, narrativos, argumentativos Comentario de textos literarios, cientficos, histricos Documentos especficos: currculum vitae, correspondencia personal e institucional, instancias, impresos, contratos Informes, resmenes, esquemas Utilizar adecuadamente un repertorio de recursos lingsticos bsicos.
5. Utilizar habitualmente las bibliotecas y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la bsqueda, seleccin y organizacin de informacin. 6. Usar ordinario de la literatura como contribucin a la formacin permanente. 7. Describir apropiadamente las sensaciones que produce la lectura de una obra literaria. 8. Expresar con propiedad opiniones sobre obras literarias representativas. 9. Aplicar adecuadamente los contenidos de la materia en el entorno cercano e inmediato. 10. Contextualizar apropiadamente los contenidos de la materia a la realidad de Canarias.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO I

BLOQUE I 1. La lengua hablada La lengua en los medios de comunicacin Identificar correctamente y expresar con claridad las caractersticas bsicas de la lengua hablada, a partir de dilogos sobre temas cotidianos. Identificar correctamente y expresar con claridad las caractersticas propias de la lengua hablada en los medios de comunicacin, a partir de la audicin de diversos textos orales procedentes de distintas fuentes. Identificar y corregir habitualmente errores en la pronunciacin de lecturas, que presentan dificultad creciente. Exponer con propiedad opiniones sobre un tema concreto. Interpretar correctamente informacin especfica contenida en textos orales. 2. La lengua escrita Identificar correctamente y expresar con claridad las caractersticas bsicas de la lengua escrita, a partir de dilogos sobre temas cotidianos. Identificar correctamente y expresar con claridad las caractersticas propias de la lengua escrita en los medios de comunicacin, a partir de la lectura de textos escritos procedentes de diversas fuentes. Identificar y corregir habitualmente errores en la redaccin de textos. Redactar con propiedad textos sobre un tema concreto. Redactar textos breves con intencin literaria. Identificar y describir correctamente el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos concretos. Localizar sistemticamente en el diccionario palabras cuyo significado se ignore o no se conozca con precisin. Identificar y utilizar sistemticamente de sinnimos y antnimos. Identificar correctamente slabas tnicas y tonas. Identificar y escribir correctamente palabras agudas, llanas y esdrjulas. Uso habitual del subrayado con un propsito determinado. 3. Literatura Identificar adecuadamente las diferencias entre el lenguaje literario y el utilizado en otros actos de comunicacin. Identificar apropiadamente las caractersticas estructurales y formales bsicas en textos lricos, picos, dramticos y didcticos. Comentar con propiedad fragmentos significativos de obras representativas de los distintos gneros literarios. 4. Conocimiento de la lengua Identificar correctamente sustantivos y adjetivos de un texto Reconocer y utilizar adecuadamente el gnero y nmero de los sustantivos y adjetivos.
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Identificar y utilizar correctamente sustantivos comunes/propios, abstractos/concretos, individuales/colectivos.
La lengua en el mbito social Identificar y expresar adecuadamente las caractersticas bsicas de dilogos en el mbito de las relaciones sociales Identificar y corregir habitualmente errores en la pronunciacin de lecturas que presentan dificultad creciente. Exponer con propiedad opiniones sobre un tema referido a las relaciones sociales. Interpretar correctamente informacin especfica contenida en textos orales.
Interpretar adecuadamente textos sobre temas del mbito social procedentes de la vida cotidiana. Interpretar apropiadamente textos sobre temas del mbito social procedentes de los medios de comunicacin. Redactar correctamente una carta de presentacin utilizando las frmulas epistolares correspondientes. Identificar correctamente el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos formales del mbito social. Identificar y corregir habitualmente de errores en la redaccin de textos. Redactar textos breves con intencin literaria. Localizar sistemticamente en el diccionario palabras cuyo significado se ignore o no se conozca con precisin. Realizar habitualmente resmenes partiendo de textos formales en los que se refleje la idea general, puntos principales o informacin especfica. Identificar correctamente diptongos e hiatos, adverbios en mente, interrogativos y extranjerismos en textos de dificultad diversa. Utilizacin correctamente palabras que requieran el uso de la tilde diacrtica, en textos de dificultad diversa.
3. Literatura
Identificar apropiadamente las caractersticas estructurales y formales bsicas de los textos narrativos. Comentar con propiedad fragmentos significativos de las obras ms representativas de la narrativa.
Expresar adecuadamente las diferencias bsicas que existen entre lengua, dialecto y habla. Identificar adecuadamente los rasgos caractersticos propios del habla de Canarias. Identificar correctamente artculos, determinantes, preposiciones y conjunciones que aparezcan en textos diversos. Utilizar correctamente artculos, determinantes, preposiciones y conjunciones en textos narrativos.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO II
Los niveles de la lengua Identificar adecuadamente las caractersticas bsicas de los distintos niveles de la lengua hablada: formal, coloquial, vulgar. Expresar adecuadamente una misma idea en los distintos niveles de la lengua hablada. Mantener adecuadamente una conversacin en un nivel de uso prefijado de la lengua hablada. Identificar correctamente y expresar adecuadamente los rasgos bsicos que caracterizan una descripcin concreta.
Identificar adecuadamente las caractersticas de los distintos niveles de la lengua escrita: formal, coloquial, vulgar. Expresar adecuadamente una misma idea en distintos niveles de la lengua escrita. Identificar correctamente y expresar adecuadamente los rasgos bsicos que caracterizan una descripcin concreta. Utilizar correctamente las maysculas en textos escritos propuestos. Aplicar correctamente los signos de puntuacin en textos escritos propuestos. Redactar textos breves con intencin comunicativa general. Localizar sistemticamente en el diccionario palabras cuyo significado se ignore o no se conozca con precisin. Aplicar correctamente las normas de ortografa estudiadas.
3. Literatura
Diferenciar adecuadamente prosa y verso. Reconocer con claridad las diferencias entre verso y estrofa. Medir correctamente versos e identificar apropiadamente sus clases. Identificar correctamente los tipos de rima. Realizar con propiedad comentarios de texto y recitar con la adecuada entonacin fragmentos significativos de obras ms representativas de la poesa.
Identificar correctamente pronombres y adverbios en textos diversos. Utilizar apropiadamente pronombres y adverbios en textos concretos.
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El uso de la lengua en los medios de comunicacin

Identificar apropiadamente las caractersticas ms significativas de la lengua hablada de los medios de comunicacin. Identificar adecuadamente las caractersticas bsicas de los niveles de uso de la lengua hablada en los medios de comunicacin. Expresar adecuadamente una misma idea con el lenguaje propio de los distintos medios de comunicacin.
Redactar adecuadamente mensajes escritos, con una finalidad determinada, utilizando el lenguaje propio de los medios de comunicacin. Expresar adecuadamente una misma idea con el lenguaje propio de los distintos medios de comunicacin. Redactar textos breves con intencin comunicativa general. Localizar sistemticamente en el diccionario palabras cuyo significado se ignore o no se conozca con precisin. Identificar correctamente diptongos en textos escritos. Identificar correctamente triptongos en textos escritos.
3. Literatura
Identificar adecuadamente los rasgos ms importantes que caracterizan el teatro como gnero literario y como espectculo, a partir de propuestas concretas. Comentar, por escrito y con propiedad, fragmentos significativos de obras teatrales seleccionadas.
Localizar correctamente en mapas los territorios del mundo donde el idioma espaol presenta un papel relevante. Describir apropiadamente aspectos concretos de la relacin del espaol de Canarias con el del resto de Espaa y Amrica.
El lenguaje publicitario en la prensa e internet

Comentar apropiadamente un texto publicitario real de prensa. Comentar apropiadamente un texto publicitario real de internet. Establecer con propiedad un dilogo sobre las distintas interpretaciones personales de un mensaje publicitario. Interpretar apropiadamente el mensaje principal y secundario de textos periodsticos breves, tomados de la prensa o internet.
Redactar adecuadamente mensajes publicitarios para la prensa, con una finalidad concreta. Redactar adecuadamente mensajes publicitarios que cumplan las caractersticas propias de los textos usados en internet. Utilizar correctamente en textos escritos palabras que requieran el uso de la tilde diacrtica. Redactar textos breves con intencin comunicativa general.
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3. Literatura
Localizar sistemticamente en el diccionario palabras cuyo significado se ignore o no se conozca con precisin.
Comentar, por escrito y con propiedad, fragmentos significativos textos narrativos seleccionados de la literatura espaola, hasta el siglo XIV. Comentar, por escrito y con propiedad, fragmentos significativos de textos seleccionados del teatro espaol, hasta el siglo XIV.
Reconocer correctamente las formas verbales regulares del indicativo y del subjuntivo en textos seleccionados. Identificar correctamente verbos regulares en textos propuestos, orales y escritos.
El lenguaje publicitario en la radio y televisin Comentar apropiadamente un texto publicitario real de la radio. Comentar apropiadamente un texto publicitario real de la televisin. Establecer con propiedad un dilogo sobre las distintas interpretaciones personales de un mensaje publicitario, tomado de la radio o televisin. Interpretar apropiadamente el mensaje principal y secundario de textos periodsticos breves, tomados de la radio o televisin.
Elaborar apropiadamente esquemas de mensajes publicitarios para la radio, que cumplan determinadas caractersticas. Elaborar apropiadamente esquemas de mensajes publicitarios para televisin, que cumplan determinadas caractersticas Utilizar correctamente, en textos escritos, las normas ortogrficas de uso de los dos puntos, los puntos suspensivos y el parntesis. Escribir correctamente los dos puntos, los puntos suspensivos y parntesis en textos carentes de signos de puntuacin.
3. Literatura
Comentar, por escrito y con propiedad, fragmentos de las obras ms representativas de la poesa espaola hasta el siglo XIV. Reconocer correctamente las formas verbales irregulares ms frecuentes, en diversos textos, orales y escritos. Identificar correctamente verbos irregulares en textos propuestos, orales y escritos. Conjugar correctamente verbos regulares, e irregulares de uso muy frecuente.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO III
La exposicin Identificar correctamente de las caractersticas bsicas de una exposicin oral. Argumentar con propiedad una idea. Establecer un dilogo adecuado sobre la opinin que merece la idea expuesta en una exposicin oral. Identificar apropiadamente los rasgos propios de la conferencia.
Redactar adecuadamente un informe sobre un tema determinado. Elaborar con claridad el resumen de una exposicin oral. Redactar correctamente escritos de distinto tipo, cumpliendo las normas de presentacin establecidas. Corregir de forma adecuada la presentacin en escritos. Utilizar correctamente en textos escritos los signos de puntuacin: interrogacin, exclamacin, comillas, corchetes y raya. Escribir adecuadamente interrogaciones, exclamaciones, comillas, corchetes y raya en textos carentes de estos signos de puntuacin. Aplicar correctamente las normas de uso de la b y v en los textos escritos.
3. Literatura
Identificar apropiadamente los rasgos temticos y formales bsicos de textos literarios la literatura del siglo XV. Comentar con propiedad fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura medieval del siglo XV.
Identificar correctamente lexemas y morfemas en un texto. Clasificar apropiadamente los morfemas en sus diferentes tipos. Utilizar apropiadamente palabras derivadas, compuestas, siglas, acrnimos...
La narracin Identificar con propiedad los elementos bsicos propios de la narracin oral cotidiana. Narrar apropiadamente textos de la tradicin oral: cuentos, romances, ancdotas... Identificar adecuadamente las diferencias que presenta una misma narracin contada por diferentes personas.
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Redactar adecuadamente una narracin sobre una experiencia personal. Redactar una narracin breve sobre un hecho imaginado, con intencin literaria. Aplicar correctamente, en textos escritos, las normas de uso de la c y cc, y de c y z.
3. Literatura
Identificar apropiadamente los rasgos temticos y formales bsicos de textos literarios renacentistas. Comentar con propiedad fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura renacentista.
Identificar correctamente oraciones simples en diversos textos. Redactar correctamente textos que contengan oraciones simples en las que se cumplan las reglas de concordancia entre el sujeto y el predicado. Corregir con precisin textos que contengan errores de concordancia.
La argumentacin Reconocer adecuadamente la coherencia de una argumentacin. Expresar correctamente una argumentacin sobre un asunto concreto. Intercambiar razonadamente argumentos sobre un asunto concreto.
Identificar correctamente el argumento contenido en un texto escrito. Redactar con claridad una argumentacin concreta. Aplicar correctamente de las normas de uso de la g y j, de la h, en textos escritos.
3. Literatura
Identificar apropiadamente los rasgos temticos y formales bsicos de textos literarios barrocos. Comentar con propiedad fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura barroca.
Identificar correctamente la estructura de oraciones simples de complejidad diversa y sus componentes. Construir correctamente oraciones con diversas estructuras.
El currculum vtae Reconocer la coherencia de una descripcin. Expresar de un argumento sobre un asunto concreto. Intercambiar argumentos sobre un asunto concreto.
Identificar la informacin contenida en un texto escrito. Redactar un currculo vtae. Aplicar las normas de uso de la r y rr, s y x, en textos escritos.
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3. Literatura
Identificar los rasgos descriptivos de la Ilustracin y el Neoclasicismo. Identificar los rasgos temticos y formales de textos literarios del siglo XVIII. Redactar impresiones sobre fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura del siglo XVIII.
Identificar la estructura del sujeto y el predicado. Construir oraciones con diversas estructuras.
CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO IV

BLOQUE I 1. La lengua hablada El lenguaje administrativo Identificar adecuadamente las normas que regulan la participacin en una mesa redonda. Expresar con propiedad opiniones sobre un tema determinado en una mesa redonda. Participar activamente en una mesa redonda con cumplimiento de las normas que regulan su funcionamiento. 2. La lengua escrita Identificar correctamente las caractersticas propias del lenguaje administrativo en un texto. Redactar apropiadamente textos administrativos de distinto tipo. Redactar apropiadamente textos diversos, cuidando la cohesin textual. Aplicar correctamente, en textos escritos, las normas ortogrficas de y y ll, m y n. Aplicar correctamente, en textos escritos, palabras de escritura dudosa: por qu/porque, vaca/baca 3. Literatura Identificar apropiadamente los rasgos temticos y formales bsicos de textos literarios del siglo XIX. Comentar con propiedad fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura del siglo XIX. 4. Conocimiento de la lengua Identificar correctamente de oraciones simples y complejas en un texto. Identificar correctamente las diferencias de estructura entre las oraciones simples y las compuestas. Redactar correctamente textos que contengan oraciones simples y compuestas de distinto tipo, y complejidad diversa. Identificar y utilizar correctamente de palabras patrimoniales, cultismos y neologismos.
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El debate Identificar apropiadamente los factores de comunicacin en una informacin oral. Identificar con claridad las normas que regulan la participacin en un debate. Expresar con propiedad opiniones sobre un tema polmico. Participar activamente en un debate cumpliendo las normas que regulan su funcionamiento.
Identificar apropiadamente los factores de comunicacin en una informacin escrita. Identificar apropiadamente los aspectos formales en un dilogo escrito. Redactar con correccin dilogos utilizando los estilos directo e indirecto, y los signos de puntuacin correspondientes. Utilizar correctamente smbolos y abreviaturas en textos escritos de distinta ndole. Identificar correctamente las utilidades de un corrector ortogrfico. Usar adecuadamente del corrector ortogrfico de un procesador de textos.
3. Literatura
Identificar apropiadamente los rasgos temticos y formales bsicos de textos literarios de la primera mitad del siglo XX. Comentar con propiedad fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura de la primera mitad del siglo XX.
Usar correctamente, en textos escritos, oraciones yuxtapuestas y coordinadas.
El panel Identificar apropiadamente las funciones bsicas del lenguaje en distintas informaciones orales. Identificar y describir correctamente las distintas funciones que realizan los participantes de un panel. Participar activamente en un panel sobre un tema concreto.
Identificar apropiadamente las funciones bsicas del lenguaje en distintas informaciones escritas. Identificar apropiadamente los rasgos que caracterizan un texto bien organizado. Redactar adecuadamente textos escritos que cumplan determinadas condiciones previas. Utilizar correctamente en textos la escritura del nombre de nmeros y cifras. Identificar y utilizar apropiadamente vocabulario propio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
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3. Literatura
Identificar apropiadamente los rasgos temticos y formales bsicos de textos literarios de la segunda mitad del siglo XX y actual. Comentar con propiedad fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura de la segunda mitad del siglo XX y actual
Usar correctamente, en textos escritos, oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas.
BLOQUE IV 1. La lengua hablada 2. La lengua escrita
El espaol de Canarias Identificar apropiadamente las variedades fnicas del espaol de Canarias. Identificar apropiadamente las variedades lxicas del espaol de Canarias. Identificar apropiadamente el vocabulario propio de las tecnologas de la informacin. Identificar y utilizar apropiadamente siglas y acrnimos. Identificar y utilizar apropiadamente palabras de escritura dudosa.
3. Literatura
Identificacin de los rasgos temticos y formales bsicos de textos literarios de la literatura canaria, a partir del siglo XIX. Comentar con propiedad fragmentos significativos de las obras ms representativas de la literatura canaria, a partir del siglo XIX.
Identificar apropiadamente el origen y transformaciones ms importantes experimentadas por el espaol de Canarias a lo largo del tiempo. Identificar apropiadamente los rasgos fnicos, gramaticales y lxicos ms significativos de la modalidad lingstica canaria.
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INGLS CONTENIDOS NIVEL I: Tramos I y II TRAMO I 1. Contenidos lxico-semnticos 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Informacin personal Vivienda, hogar y entorno Actividades de la vida diaria Tiempo libre y ocio Relaciones sociales Educacin Compras y actividades comerciales Lengua y comunicacin
2. Contenidos funcionales 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. Produccin y reconocimiento de la informacin Gustos y preferencias Sensaciones Acciones Interaccin Produccin y organizacin del discurso Establecimiento y control de la comunicacin
3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Fonemas voclicos Fonemas consonnticos Ritmo y entonacin Contraste con la lengua materna
4. Contenidos ortogrficos 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. Maysculas Signos de puntuacin Signos de puntuacin en las oraciones exclamativas e interrogativas Abreviaturas relacionadas con el lxico Divisin de palabras al final de la lnea Cambios ortogrficos en la elaboracin del plural, las formas verbales del presente y las palabras derivadas
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5. Contenidos gramaticales 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. El sustantivo: nmero, gnero, propios y comunes Verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones El orden de los elementos en la oracin simple: afirmaciones, negaciones e interrogaciones Respuestas cortas
6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales: Saludo: al llegar a un sitio, presentaciones, despedida Formas de tratamiento Frmulas de saludo segn los momentos del da
6.2. Normas de cortesa Frmulas de cortesa para solicitar permisos, ayuda, un servicio, un producto Frmulas para expresar agradecimiento Frmulas para disculparse Formas de felicitacin
7. Contenidos socioculturales 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. Identificacin personal Vivienda, hogar y entorno Actividades de la vida diaria Tiempo libre y ocio Presencia inglesa en Canarias NIVEL I: Tramos I y II TRAMO II 1. Contenidos lxico-semnticos 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. Informacin personal Vivienda, hogar, ciudad y entorno Actividades de la vida diaria Tiempo libre y ocio Relaciones sociales Educacin Alimentacin Compras y actividades comerciales Clima y condiciones atmosfricas
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1.10. Viajes 1.11. Lengua y comunicacin 2. Contenidos funcionales 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. Produccin y reconocimiento de la informacin Gustos y preferencias Opiniones Sensaciones Acciones Interaccin Produccin y organizacin del discurso Establecimiento y control de la comunicacin
3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. Fonemas voclicos Fonemas consonnticos Ritmo y entonacin Contracciones Contraste con la lengua materna
4. Contenidos ortogrficos 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. Maysculas Signos de puntuacin Apstrofo s en la forma posesiva Contracciones verbales Signos de puntuacin en las oraciones exclamativas e interrogativas Abreviaturas relacionadas con el lxico Divisin de palabras al final de la lnea Cambios ortogrficos en la elaboracin del plural, las formas verbales del presente, las formas verbales con -ing y las palabras derivadas
5. Contenidos gramaticales 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. El sustantivo: nmero, gnero, propios y comunes Verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones El orden de los elementos en la oracin simple: afirmaciones, negaciones e interrogaciones Respuestas cortas y largas
6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales:
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Saludo: al llegar a un sitio, presentaciones, despedida Formas de tratamiento Frmulas de presentacin, formal e informal, entre personas y su respuesta Frmulas de saludo segn los momentos del da Recursos para hablar del tiempo climtico
6.2. Normas de cortesa Frmulas de cortesa para solicitar permisos, ayuda, un servicio o un producto Frmulas para expresar agradecimiento Frmulas para disculparse Formas de felicitacin
7. Contenidos socioculturales 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. Identificacin personal Vivienda, hogar, ciudad y entorno Actividades de la vida diaria Tiempo libre y ocio Relaciones sociales Presencia inglesa en Canarias
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO III
1. Contenidos lxico-semnticos 1.1. Informacin personal 1.2. Vivienda, hogar, ciudad y entorno 1.3. Actividades de la vida diaria 1.4. Tiempo libre y ocio 1.5. Relaciones sociales 1.6. Educacin 1.7. Salud y cuidados fsicos 1.8. Alimentacin 1.9. Compras y actividades comerciales 1.10. Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente 1.11. Viajes 1.12. Lengua y comunicacin 2. Contenidos funcionales 2.1. Produccin y reconocimiento de la informacin. 2.2. Actitudes 2.3. Sensaciones 2.4. Opiniones 2.5. Ofrecimientos 2.6. Intenciones 2.7. Acciones 2.8. Interaccin 2.9. Produccin y organizacin del discurso 2.10. Establecimiento y control de la comunicacin 3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. Fonemas voclicos Fonemas consonnticos Ritmo y entonacin Fonemas o grupos fnicos de especial dificultad Contracciones Contraste con la lengua materna
4. Contenidos ortogrficos 4.1. Maysculas 4.2. Signos de puntuacin
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Apstrofo s en la forma posesiva. Contracciones Signos de puntuacin en las oraciones exclamativas e interrogativas Abreviaturas relacionadas con el lxico Divisin de palabras al final de la lnea Cambios ortogrficos en la elaboracin del plural, las formas verbales del pasado, las formas verbales con -ing y las palabras derivadas 4.9. Correspondencias entre grafas y fonemas 4.10. Palabras compuestas 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 5. Contenidos gramaticales 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. El sustantivo: nmero, gnero, propios y comunes Verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones El orden de los elementos en la oracin simple: afirmativa, negativa e interrogativa Concordancia
6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales: Formas de presentacin Frmulas para concertar una cita Frmulas de la correspondencia personal
6.2. Normas de cortesa Frmulas de cortesa para solicitar permisos, ayuda, un servicio, un producto... Frmulas para expresar agradecimiento Frmulas para disculparse Formas de felicitacin
7. Contenidos socioculturales 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 7.7. Vivienda, hogar, ciudad y entorno Tiempo libre y ocio Relaciones sociales Alimentacin Salud y cuidados fsicos Educacin Presencia inglesa en Canarias
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO IV 1. Contenidos lxico-semnticos 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Relaciones sociales Salud y cuidados fsicos Compras y actividades comerciales Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente Viajes Bienes y servicios Ciencia y tecnologa Lengua y comunicacin
2. Contenidos funcionales 2.1. Produccin y reconocimiento de la informacin 2.2. Actitudes 2.3. Opiniones 2.4. Ofrecimientos 2.5. Intenciones 2.6. Sentimientos 2.7. Acciones 2.8. Interaccin 2.9. Produccin y organizacin del discurso 2.10. Establecimiento y control de la comunicacin 3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. Fonemas voclicos Fonemas consonnticos Vocales largas y cortas Ritmo y entonacin Fonemas o grupos fnicos de especial dificultad Contracciones Formas fuertes y dbiles de: was/were, can, have to Contraste con la lengua materna
4. Contenidos ortogrficos 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Apstrofo s en la forma posesiva Contracciones Abreviaturas relacionadas con el lxico Divisin de palabras al final de la lnea
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4.5. Cambios ortogrficos en la elaboracin del plural, las formas verbales del presente y del pasado, las formas verbales con ing, las formas de grado del adjetivo y las palabras derivadas 4.6. Correspondencias entre grafas y fonemas 4.7. El guin en palabras compuestas 5. Contenidos gramaticales 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. El sustantivo: nmero, gnero, propios y comunes Verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones La oracin simple y la oracin compuesta Concordancia
6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales: Formas de hablar del pasado Frmulas para hablar del futuro Frmulas en la correspondencia personal
6.2. Normas de cortesa Frmulas de cortesa para solicitar o agradecer una ayuda, un servicio, un producto...
7. Contenidos socioculturales 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 7.7. Vivienda, hogar, ciudad y entorno Relaciones sociales Alimentacin Salud y cuidados fsicos Educacin Ciencia y tecnologa Presencia inglesa en Canarias
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INGLS CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 1. COMPRENSIN AUDITIVA: Identificacin del sentido general, los puntos principales e informacin especfica, en comunicaciones orales breves.
2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Formulacin de preguntas y comunicacin de respuestas. Utilizacin de un repertorio de elementos lingsticos bsicos. Descripcin y comparacin de objetos, personas, lugares, experiencias Lectura expresiva de textos. Participacin en una conversacin.
3. COMPRENSIN DE LECTURA Interpretacin de informacin especfica de textos cortos. Identificacin del sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos. Delimitacin de lo verdadero o falso de un texto escrito.
4. EXPRESIN ESCRITA Redaccin de textos cortos. Utilizacin de un repertorio de elementos lingsticos bsicos. Cumplimentacin de formularios de diversa ndole.
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INGLS CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
TRAMO I 1. Contenidos lxico-semnticos 1.1. Informacin personal Uso del lxico relacionado con la informacin personal: nombre, apellidos, edad, profesin, estado civil, nacionalidad, direccin, correo electrnico, gustos, ocupaciones, habilidades, sensaciones
1.2. Vivienda, hogar y entorno Uso del lxico relacionado con: la vivienda: tipos, partes y distribucin. el hogar: mobiliario y utensilios. el entorno: calles, plazas, edificios, etc.
1.3. Actividades de la vida diaria Expresin del lxico relacionado con: fracciones del tiempo: aos, meses, semanas, das, partes del da y la hora. actividades en la casa o en el trabajo.
1.5. Relaciones sociales Uso del lxico relacionado con: Miembros de la familia. Actividad laboral.
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1.6. Educacin Uso del lxico relacionado con las actividades del aula y material escolar.
1.7. Compras y actividades comerciales Uso del lxico relacionado con: los nombres de objetos de uso personal ms usuales. precios y monedas.
1.8. Lengua y comunicacin Expresin del lxico relacionado con el aprendizaje de un idioma.
2. Contenidos funcionales 2.1. Produccin y reconocimiento de la informacin. Utilizacin de la informacin relativa a los contenidos lxico-semnticos estudiados.
2.2. Gustos y preferencias Expresin de gustos y preferencias relativas a actividades de la vida diaria, ocio y tiempo libre.
2.3. Sensaciones Expresin de sensaciones fsicas: fro o calor, sueo, hambre o sed
2.4. Acciones Peticin y concesin de permiso para hacer algo. Peticin y ofrecimiento de ayuda. Peticin de un producto (ropa, alimentos) o un servicio.
2.5. Interaccin El alumnado ha de ser capaz de realizar lo siguiente: Saludar y responder a un saludo. Despedirse. Presentarse, hacer presentaciones y responder a una presentacin. Preguntar por alguien y responder cuando se pregunta por alguien. Dar las gracias y responder a un agradecimiento. Dar la bienvenida.
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2.6. Produccin y organizacin del discurso Construccin coherente de un mensaje. Eleccin del lxico correspondiente al mensaje.
2.7. Establecimiento y control de la comunicacin Confirmacin de que se ha entendido o dar muestra de que se sigue la comunicacin. Verificacin de que se ha entendido un mensaje. Repeticin de un mensaje.
3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. Identificacin y pronunciacin de los fonemas voclicos del ingls. 3.2. Identificacin y pronunciacin de los fonemas consonnticos. 3.3. Pronunciacin de palabras, frases y conversaciones con el ritmo y entonacin correspondientes. 3.4. Identificacin del contraste entre las formas de acentuacin del ingls y del espaol. 4. Contenidos ortogrficos 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. Identificacin y uso de maysculas. Descripcin y uso de los signos de puntuacin. Uso de los signos de puntuacin en las oraciones exclamativas e interrogativas. Utilizacin de las abreviaturas relacionadas con el lxico. Uso de la divisin de palabras al final de la lnea. Identificacin y utilizacin de los cambios ortogrficos en la elaboracin del plural, las formas verbales del presente y las palabras derivadas.
5. Contenidos gramaticales 5.1. El sustantivo: nmero, gnero, propios y comunes Identificacin de sustantivos propios y comunes. Explicacin de la formacin de plurales regulares. Diferenciacin entre el masculino y el femenino.
5.2. Verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones. Conjugacin de los verbos primarios: be, have, do. Reconocimiento de la posicin de los adjetivos. Identificacin de adverbios de frecuencia, de expresiones que denotan hora, da o fecha, y expresiones temporales de presente: now, today Reconocimiento de la posicin de los adverbios. Identificacin de preposiciones. Identificacin y uso de los pronombres personales en funcin de sujeto.
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Identificacin y uso de los artculos a/an y the. Reconocimiento y utilizacin de los determinantes demostrativos. Identificacin de conjunciones.
5.3. El orden de los elementos en la oracin simple: afirmaciones, negaciones e interrogaciones. Reconocimiento de los elementos en la oracin simple. Explicacin de la forma de hacer afirmaciones, negaciones e interrogaciones con oraciones simples.
5.4. Uso de respuestas cortas en preguntas. 6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales: Eleccin y uso del saludo: al llegar a un sitio, presentaciones o despedida. Eleccin y uso de las formas de tratamiento. Eleccin y uso de frmulas de saludo segn los momentos del da.
6.2. Normas de cortesa: Uso de las frmulas de cortesa para solicitar permisos, ayuda, un servicio, un producto. Utilizacin de frmulas para expresar agradecimiento. Uso de expresiones de disculpa. Utilizacin de formas de felicitacin.
7.2. Vivienda, hogar y entorno Contraste del tipo de vivienda ms comn en los pases de habla inglesa con los existentes en Canarias.
7.3. Actividades de la vida diaria Contraste de los horarios de trabajo entre los pases de habla inglesa y los que se realizan en Canarias.
7.4. Tiempo libre y ocio
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Contraste del tipo de vivienda ms comn en los pases de habla inglesa con los existentes en Canarias.
7.3. Actividades de la vida diaria Boletn Oficial de Canarias nm. 172 22957 Mircoles 1 de septiembre de 2010 Contraste de los horarios de trabajo entre los pases de habla inglesa y los que se realizan en Canarias. 7.4. Tiempo libre entre y ocio Contraste las actividades de ocio y tiempo libre ms comunes en los pases de habla inglesa y los que seactividades realizan en de Canarias. Contraste entre las ocio y tiempo libre ms comunes en los pases de habla inglesa Contraste entre las ocio y tiempo libre ms comunes en los pases de habla y los que seactividades realizan en de Canarias. 7.5. Presencia en se Canarias inglesainglesa y los que realizan en Canarias. 155 7.5. Presencia inglesa en Canarias Identificacin de Canarias la presencia inglesa en Canarias en nombres de calles, edificios, empre7.5. Presencia inglesa en sas Identificacin de la presencia inglesa en Canarias en nombres de calles, edificios, empre sas Identificacin de la presencia inglesa en Canarias en nombres de calles, edificios, empresas
CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPECAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TENCIAS BSICAS TRAMO II 1. Contenidos lxico-semnticos
TRAMO II TRAMO II
1. Contenidos lxico-semnticos 1. 1.1. Contenidos lxico-semnticos Informacin personal 1.1. Informacin personal Uso del lxico relacionado con la informacin personal: nombre, apellidos, edad, profe1.1. Informacin personal estado civil, nacionalidad, correo electrnico, gustos, ocupaciones, sin, Uso del lxico relacionado con direccin, la informacin personal: nombre, apellidos, edad, habiliprofedades, sensaciones sin, Uso del lxico relacionado con direccin, la informacin personal: nombre, apellidos, edad, habiliprofeestado civil, nacionalidad, correo electrnico, gustos, ocupaciones, sin, estado civil, nacionalidad, direccin, correo electrnico, gustos, ocupaciones, habilidades, sensaciones 1.2. Vivienda, hogar, ciudad y entorno dades, sensaciones 1.2. Vivienda, hogar, ciudad y entorno Uso del lxicociudad relacionado con: 1.2. Vivienda, hogar, y entorno Uso del lxico relacionado con: vivienda: tipos, partes y distribucin. Usola del lxico relacionado con: mobiliario y utensilios. el la hogar: vivienda: tipos, partes y distribucin. el entorno: calles, plazas, etc. la hogar: vivienda: tipos, partes yedificios, distribucin. el mobiliario y utensilios. el hogar: mobiliario y utensilios. entorno: calles, plazas, edificios, etc. 1.3. Actividades de la vida diaria el entorno: calles, plazas, edificios, etc. 1.3. Actividades de la vida diaria Uso del lxico relacionado 1.3. Actividades de la vida diaria con: Uso del lxico relacionado con: tiempo: aos, Usofracciones del lxico del relacionado con: meses, semanas, das, partes del da y la hora. en tiempo: la casa o en elmeses, trabajo. actividades fracciones del aos, semanas, das, partes del da y la hora. fracciones del aos, semanas, das, partes del da y la hora. actividades en tiempo: la casa o en elmeses, trabajo. 1.4. Tiempo libre y ocio actividades en la casa o en el trabajo. 1.4. Tiempo libre y ocio Uso del lxico relacionado con: 1.4. Tiempo libre y ocio Uso del lxico relacionado con: deportes, actividades culturales Usolas delactividades: lxico relacionado con: lugares de ocio: teatro, museo, playa las actividades: deportes, actividades culturales lugares las actividades: deportes, actividades culturales de ocio: teatro, museo, playa lugares de ocio: teatro, museo, playa
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1.5. Relaciones humanas y sociales Uso del lxico relacionado con: Miembros de la familia Actividad laboral
1.6. Educacin Uso del lxico relacionado con las actividades del aula y material escolar.
1.7. Alimentacin Uso del lxico relacionado con: Alimentos. Comidas del da.
1.8. Compras y actividades comerciales Uso del lxico relacionado con: los nombres de objetos de uso personal. precios y monedas.
1.9. Clima y condiciones atmosfricas Uso del lxico relacionado con: Fenmenos atmosfricos Estaciones
1.10. Viajes Uso del lxico relacionado con: Pases y ciudades importantes Medios de transporte
1.11. Lengua y comunicacin Expresin del lxico relacionado con el aprendizaje de un idioma.
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2. Contenidos funcionales 2.1. Produccin y reconocimiento de la informacin. Utilizacin de la informacin relativa a los contenidos lxico-semnticos estudiados.
2.2. Gustos y preferencias Expresin de gustos y preferencias relativas a actividades de la vida diaria, ocio y tiempo libre.
2.3. Opiniones Expresin de acuerdos y desacuerdos
2.4. Sensaciones Expresin de sensaciones: fro o calor, sueo, hambre o sed, alegra, tristeza
2.5. Acciones Peticin y concesin de permiso para hacer algo. Peticin y ofrecimiento de ayuda. Peticin de un producto (ropa, alimentos) o un servicio.
2.6. Interaccin El alumnado ha de ser capaz de realizar las siguientes acciones: Saludar y responder a un saludo. Despedirse. Presentarse, hacer presentaciones y responder a una presentacin. Preguntar por alguien y responder cuando se pregunta por alguien. Dar las gracias y responder a un agradecimiento. Dar la bienvenida. Felicitar y responder a una felicitacin.
2.7. Produccin y organizacin del discurso Construccin coherente de un mensaje. Eleccin del lxico correspondiente al mensaje. Expresin con otras palabras de un mensaje.
2.8. Establecimiento y control de la comunicacin Solicitud de repeticin de un mensaje o de que se hable ms despacio. Verificacin de que se ha entendido un mensaje.
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Repeticin de un mensaje. Solicitud de que se deletree una palabra. Peticin de modulacin de la voz: que hable ms alto, ms bajo, etc.
3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. Identificacin y pronunciacin de los fonemas voclicos del ingls. Identificacin y pronunciacin de los fonemas consonnticos. Pronunciacin de palabras y expresiones con el ritmo y entonacin correspondientes. Identificacin y pronunciacin de las contracciones verbales Contraste entre las formas de acentuacin del ingls y el espaol.
4. Contenidos ortogrficos 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. Identificacin y uso de maysculas. Descripcin y uso de los signos de puntuacin. Uso del apstrofo s en la forma posesiva. Uso de las contracciones con: be, have, do. Uso de los signos de puntuacin en las oraciones exclamativas e interrogativas. Utilizacin de las abreviaturas relacionadas con el lxico. Uso de la divisin de palabras al final de la lnea. Identificacin y utilizacin de los cambios ortogrficos en la elaboracin del plural, las formas verbales del presente, las formas verbales con -ing y las palabras derivadas.
5. Contenidos gramaticales 5.1. El sustantivo: nmero, gnero, propios y comunes. Identificacin de sustantivos propios y comunes. Explicacin de la formacin de plurales regulares. Identificacin de algunos plurales irregulares comunes. Diferenciacin del masculino y femenino.
5.2. Verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones. Conjugacin de los verbos primarios: be, have, do. Reconocimiento y uso de las formas del presente simple y el presente continuo. Reconocimiento de la posicin de los adjetivos. Identificacin y uso de los posesivos: my, your, Identificacin de adverbios de frecuencia, de expresiones que denotan hora, da o fecha, y expresiones temporales de presente: now, today. Reconocimiento de la posicin de los adverbios. Identificacin de preposiciones. Identificacin y uso de los pronombres personales en funcin de sujeto. Uso de interrogativos: wh-serie. Identificacin y uso de los artculos a/an y the.
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Reconocimiento y utilizacin de los determinantes demostrativos. Identificacin de conjunciones.
5.3. El orden de los elementos en la oracin simple: afirmaciones, negaciones e interrogaciones. Reconocimiento de los elementos en la oracin simple. Explicacin de la forma de hacer afirmaciones, negaciones e interrogaciones con oraciones simples.
5.4. Uso de respuestas cortas y largas en preguntas. 6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales: Eleccin y uso del saludo: al llegar a un sitio, presentaciones o despedida. Eleccin y uso de las formas de tratamiento. Eleccin y uso de la forma de presentacin, formal e informal, entre personas, as como su respuesta. Eleccin y uso de frmulas de saludo segn los momentos del da. Utilizacin de recursos del tiempo climtico.
6.2. Normas de cortesa: Uso de las frmulas de cortesa para solicitar permisos, ayuda, un servicio o un producto. Utilizacin de frmulas para expresar agradecimiento. Uso de expresiones de disculpa. Utilizacin de formas de felicitacin.
7.2. Vivienda, hogar, ciudad y entorno Contraste entre el tipo de vivienda ms comn en los pases de habla inglesa con los existentes en Canarias. Identificacin de la organizacin geogrfica del Reino Unido.
7.3. Actividades de la vida diaria Contraste de los horarios de trabajo entre los pases de habla inglesa y los que se realizan en Canarias.
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7.4. Tiempo libre y ocio Contraste entre las actividades de ocio y tiempo libre ms comunes en los pases de habla inglesa y los que se realizan en Canarias. Contraste entre las celebraciones de Navidad y Da de los difuntos.
7.5. Relaciones sociales Identificacin de usos y costumbres sociales en las relaciones familiares en el Reino Unido.
7.6. Presencia inglesa en Canarias Identificacin de la presencia inglesa en Canarias en nombres de calles, edificios, empresas Reconocimiento de algunos anglicismos conocidos en el idioma espaol, y palabras concretas usadas en Canarias procedentes del ingls.
CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO III 1. Contenidos lxico-semnticos 1.1. Informacin personal Uso del lxico relacionado con la informacin personal: nombre, apellido, edad, profesin, estado civil, nacionalidad, direccin, correo electrnico, gustos, ocupaciones, habilidades, descripcin fsica, vestimenta
1.2. Vivienda, hogar, ciudad y entorno Uso del lxico relacionado con: la vivienda: tipos, partes y distribucin. el hogar: mobiliario y utensilios. el entorno: calles, plazas, edificios, monumentos, etc.
1.3. Actividades de la vida diaria Uso del lxico relacionado con: fracciones del tiempo: aos, meses, semanas, das, partes del da y la hora.
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actividades en la casa, en centros escolares o en el trabajo.
1.5. Relaciones sociales Uso del lxico relacionado con: Miembros de la familia. Actividad laboral. Otras relaciones sociales.
1.6. Educacin Uso del lxico relacionado con centros educativos, asignaturas, calificaciones, las actividades del aula y material escolar.
1.7. Salud y cuidados fsicos Uso del lxico relacionado con las partes del cuerpo y con la higiene personal.
1.8. Alimentacin Uso del lxico relacionado con: Alimentos. Comidas del da. Cantidades, pesos y medidas.
1.9. Compras y actividades comerciales Uso del lxico relacionado con: 1.10. los nombres de objetos de uso personal. precios, monedas, formas de pago.
Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente Uso del lxico relacionado con: Fenmenos atmosfricos. Estaciones del ao.
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1.11.
Accidentes geogrficos.
Viajes Uso del lxico relacionado con: Pases y ciudades importantes. Medios de transporte. Turismo y vacaciones.
1.12.
Lengua y comunicacin Uso del lxico relacionado con el aprendizaje de un idioma. Medios de comunicacin: prensa, radio y televisin.
2. Contenidos funcionales 2.1. Produccin y reconocimiento de la informacin Utilizacin de la informacin relativa a los contenidos lxico-semnticos estudiados.
2.2. Actitudes Expresin de inters o desinters. Expresin de aceptacin o rechazo.
2.3. Sensaciones Expresin de sensaciones: fro o calor, sueo, hambre o sed Expresin de estados de nimo: alegra, tristeza, aburrimiento, miedo
2.4. Opiniones Expresin de acuerdos y desacuerdos. Expresin de la opinin sobre una informacin.
2.5. Ofrecimientos Ofrecimiento de algo a alguien. Ofrecimiento de cooperacin y ayuda.
2.6. Intenciones Expresin de un propsito. Expresin de una obligacin personal.
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2.7. Acciones Solicitud y comunicacin de instrucciones. Aceptacin o rechazo de una invitacin. Comunicacin de rdenes directas sobre actividades del aula.
2.8. Interaccin El alumnado ha de ser capaz de realizar las siguientes acciones: Preguntar por alguien y responder cuando se pregunta por alguien. Felicitar y responder a una felicitacin. Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc. Brindar. Concertar una cita.
2.9. Produccin y organizacin del discurso 2.10. Incorporacin de correcciones o rectificaciones durante la comunicacin. Expresin resumida de un contenido. Uso de las convenciones epistolares bsicas: inicio, tratamiento, conclusin Establecimiento y control de la comunicacin Solicitud de repeticin de un mensaje o de que se hable ms despacio. Respuesta coherente a un mensaje. Repeticin de un mensaje con otras palabras. Peticin de modulacin de la voz: que hable ms alto, ms bajo, etc.
3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Pronunciacin de los fonemas voclicos del ingls. Pronunciacin de los fonemas consonnticos. Pronunciacin de palabras y expresiones con el ritmo y entonacin correspondientes. Pronunciacin de las formas contractas.
4. Contenidos ortogrficos 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. Uso del apstrofo s en la forma posesiva. Uso de contracciones verbales. Utilizacin de las abreviaturas relacionadas con el lxico. Uso de la divisin de palabras al final de lnea. Identificacin y utilizacin de los cambios ortogrficos en la elaboracin del plural, las formas verbales del pasado, formas verbales con -ing y las palabras derivadas.
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5.
Contenidos gramaticales 5.1. El sustantivo: Utilizacin del genitivo sajn. Uso de plurales irregulares. Uso de contables e incontables.
5.2. Verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones. Utilizacin de los verbos modales: can, must, have to Conjugacin de los verbos en presente simple, presente continuo y pasado. Reconocimiento y uso de las formas del presente simple y el presente continuo. Reconocimiento de la posicin de los adjetivos. Identificacin y uso de los determinantes. Identificacin de adverbios de frecuencia, de modo, expresiones de movimiento. Reconocimiento de la posicin de los adverbios. Uso de preposiciones. Identificacin y uso de los pronombres. Uso de interrogativos: wh-serie. Uso de conjunciones.
5.3. El orden de los elementos en la oracin simple: afirmaciones, negaciones e interrogaciones. Utilizacin de las oraciones exclamativas. Utilizacin de las normas de concordancia. Uso de afirmaciones, negaciones e interrogaciones.
5.4. Uso de respuestas cortas y largas en preguntas. 6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales: Eleccin y uso de la forma de presentacin, formal e informal, entre personas, as como su respuesta. Utilizacin de recursos para concertar una cita. Utilizacin de las formas de correspondencia epistolar.
6.2. Normas de cortesa: Uso de las frmulas de cortesa para solicitar permisos, ayuda, un servicio o un producto. Utilizacin de frmulas para expresar agradecimiento. Uso de expresiones de disculpa.
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7. Contenidos socioculturales 7.1. Vivienda, hogar, ciudad y entorno. Identificacin de la organizacin geogrfica del Reino Unido, Irlanda y Estados Unidos.
7.2. Tiempo libre y ocio Contraste entre las actividades de ocio y tiempo libre ms comunes en los pases de habla inglesa y las que se realizan en Canarias. Contraste entre las celebraciones de Navidad, Da de los difuntos y otras fiestas nacionales en los pases de habla inglesa y las propias de Canarias.
7.3. Relaciones sociales Identificacin de los usos y costumbres sociales en los pases de habla inglesa y compararlos con los de Canarias.
7.4. Alimentacin Descripcin de las comidas tpicas de los pases de habla inglesa.
7.5. Salud y cuidados fsicos Descripcin de los hbitos de salud e higiene en los pases de habla inglesa.
7.6. Educacin Descripcin de los hbitos escolares en los centros del Reino Unido.
7.7. Presencia inglesa en Canarias Reconocimiento de anglicismos existentes el idioma espaol, y palabras concretas usadas en Canarias procedentes del ingls. Identificacin de comidas de influencia inglesa que se consumen en Canarias.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO IV 1. Contenidos lxico-semnticos 1.1. Relaciones sociales Uso del lxico relacionado con: Sentimientos. Otras relaciones sociales. Conversaciones telefnicas informales.
1.2. Salud y cuidado fsico. Uso del lxico relacionado con: Enfermedades. estado fsico. cuidados sanitarios.
1.3. Compras y actividades comerciales Uso del lxico relacionado con: Establecimientos comerciales: tipos y partes. Artculos de uso comn.
1.4. Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente Uso del lxico relacionado con: 1.5. Viajes Uso del lxico relacionado con: Alojamientos. Vas y medios de comunicacin. Turismo y vacaciones. Condiciones atmosfricas. Medio ambiente.
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1.6. Bienes y servicios Uso del lxico relacionado con: Correos. Bancos. Otros servicios pblicos.
1.7. Ciencias y tecnologa Uso del lxico relacionado con las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
1.8. Lengua y comunicacin Uso del lxico relacionado con los medios de comunicacin.
2. Contenidos funcionales 2.1. Produccin y reconocimiento de la informacin Utilizacin de la informacin relativa a los contenidos lxico-semnticos estudiados.
2.2. Actitudes Expresin de deseos o necesidades
2.3. Sensaciones Expresin de estados de nimo: alegra, tristeza, aburrimiento, miedo, preocupacin, gratitud
2.4. Opiniones Expresin de la opinin e impresin sobre una informacin.
2.5. Ofrecimientos Aceptacin de un ofrecimiento o declinarlo. Ofrecimiento de cooperacin y ayuda.
2.6. Intenciones Expresin de propsitos, obligaciones y deseos.
2.7. Sentimientos Expresin de propsitos, obligaciones y deseos.

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2.8. Acciones Solicitud y comunicacin de instrucciones.
2.9. Interaccin El alumnado ha de ser capaz de realizar las siguientes acciones: 2.10. 2.11. Preguntar por alguien y responder cuando se pregunta por alguien. Concertar una cita. Sostener una conversacin dirigida sobre un tema determinado. Produccin y organizacin del discurso Incorporacin de correcciones durante la comunicacin. Expresin resumida de un contenido. Uso de las convenciones epistolares bsicas: inicio, tratamiento, conclusin Establecimiento y control de la comunicacin Solicitud de repeticin de un mensaje o de que se hable ms despacio. Respuesta coherente a un mensaje. Repeticin de un mensaje con otras palabras. Peticin de modulacin de la voz: que hable ms alto, ms bajo, etc. Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc.
3. Contenidos fontico-fonolgicos 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. Pronunciacin de los fonemas voclicos del ingls. Pronunciacin de los fonemas consonnticos. Pronunciacin de vocales largas y cortas. Pronunciacin de palabras y expresiones con el ritmo y entonacin correspondientes. Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de especial dificultad. Pronunciacin de formas contractas. Pronunciacin de de las formas fuertes y dbiles de: was/were, can, have to. Contraste entre las formas de acentuacin del ingls y el espaol.
4. Contenidos ortogrficos 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. Uso del apstrofo s en la forma posesiva. Uso de contracciones frecuentes. Utilizacin de las abreviaturas relacionadas con el lxico. Uso de la divisin de palabras al final de lnea. Identificacin y utilizacin de los cambios ortogrficos en la elaboracin del plural, las formas verbales del presente, del pasado, las formas verbales con ing, las formas de grado del adjetivo y las palabras derivadas.
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4.6. Reconocimiento de las correspondencias entre grafas y fonemas. 4.7. Uso del guin en palabras compuestas. 5. Contenidos gramaticales 5.1. El sustantivo: Utilizacin del genitivo sajn. Uso de plurales irregulares. Uso de contables e incontables.
5.2. Verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones. Utilizacin de los verbos modales: can, must, have to Conjugacin de los verbos en presente simple, presente continuo, pasado y futuro. Uso de verbos existenciales: there is, there are, there was, there were. Identificacin y uso de los determinantes. Identificacin y uso de adverbios. Identificacin y uso de preposiciones. Identificacin y uso de los pronombres. Identificacin y uso de conjunciones. Reconocimiento de la posicin de los adjetivos y adverbios. Grado comparativo y superlativo.
5.3. La oracin simple y la oracin compuesta. Diferenciacin entre oraciones simples y compuestas.
5.4. Concordancia. Uso de las normas de concordancia.
6. Contenidos sociolingsticos 6.1. Marcadores lingsticos de relaciones sociales: Utilizacin de recursos para hablar del pasado. Utilizacin de recursos para hablar del futuro. Utilizacin de las formas de correspondencia epistolar.
6.2. Normas de cortesa: Uso de las frmulas de cortesa para solicitar o agradecer una ayuda, un servicio un producto, etc.
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7. Contenidos socioculturales 7.1. Vivienda, hogar, ciudad y entorno Identificacin de la organizacin geogrfica y poltica del Reino Unido, Irlanda y Estados Unidos.
7.2. Relaciones sociales Identificacin y uso de elementos tecnolgicos que facilitan las relaciones sociales. Identificacin de los usos y costumbres sociales en los pases de habla inglesa y compararlos con los de Canarias.
7.3. Alimentacin Descripcin de las comidas tpicas para determinadas fiestas.
7.4. Salud y cuidados fsicos Descripcin de los hbitos de salud e higiene en los pases de habla inglesa y contraste con los que se practican en Canarias.
7.5. Educacin Descripcin y contraste del papel de la formacin permanente entre el Reino Unido y Canarias.
7.6. Ciencia y tecnologa Identificacin y uso de la presencia del ingls en Internet.
7.7. Presencia inglesa en Canarias Descripcin de la presencia del turismo ingls en Canarias.
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INGLS CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES 1. COMPRENSIN AUDITIVA: Identificar correctamente el sentido general, los puntos principales e informacin especfica en comunicaciones orales breves, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por medios tcnicos (telfono, televisin, megafona, etc.), articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro, y con buenas condiciones acsticas. Estos textos versarn sobre temas habituales, preferentemente del mbito personal, asuntos cotidianos o de inmediata relevancia para el alumnado.
2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Formular correctamente preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o actividades habituales, y responder adecuadamente a las mismas. Utilizar correctamente un repertorio de elementos lingsticos bsicos que permita abordar situaciones cotidianas de contenido predecible. Realizar correctamente descripciones y comparaciones de objetos, personas, lugares. experiencias Leer expresivamente textos breves con la entonacin y pronunciacin adecuadas. Realizar correctamente comunicaciones sencillas, aunque resulten evidentes las pausas y los titubeos, y sea necesaria la repeticin o la parfrasis. Participar activamente en una conversacin sencilla y con un registro formal, cara a cara o con la utilizacin de medios tcnicos (telfono, internet), sobre temas del mbito personal o asuntos cotidianos, con otra persona dispuesta a repetir lo que ha dicho, o a decirlo con otras palabras, a una velocidad ms lenta y que ayude al alumno a formular lo que intenta transmitir.
3. COMPRENSIN DE LECTURA Interpretar correctamente informacin especfica de letreros, carteles, catlogos, folletos tursticos, impresos, etc. Identificar correctamente el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos breves, de estructura sencilla y clara, escritos en un registro formal y de dificultad diversa. Reconocer correctamente lo verdadero o falso de un texto escrito. Identificar correctamente la informacin especfica en correspondencia formal breve.
4. EXPRESIN ESCRITA Redactar correctamente textos breves y de estructura sencilla, en un registro formal, referidos a asuntos de la vida cotidiana, utilizando adecuadamente los conectores, ortografa y signos de puntuacin correspondientes. Utilizar adecuadamente un repertorio de elementos lingsticos bsicos. Cumplimentar adecuadamente cuestionarios, formularios e impresos de diversa ndole.

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INGLS CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO I 1. Contenidos lxico-semnticos Identificar y utilizar correctamente, de forma oral y escrita, el lxico establecido para este tramo, y referido a: Informacin personal, Vivienda, hogar y entorno, Actividades de la vida diaria, Tiempo libre y ocio, Relaciones sociales, Educacin, Compras y actividades comerciales y Lengua y comunicacin. 2. Contenidos funcionales Identificar y usar adecuadamente, de forma oral y escrita, los contenidos funcionales establecidos para este tramo y referidos a: Produccin y reconocimiento de la informacin, Gustos y preferencias, Sensaciones, Acciones, Interaccin, Produccin y organizacin del discurso y Establecimiento y control de la comunicacin. 3. Contenidos fontico-fonolgicos Identificar y pronunciar correctamente los contenidos fontico-fonolgicos establecidos para este tramo, y referidos a: Fonemas voclicos y consonnticos, Acentuacin, as como Ritmo y entonacin. 4. Contenidos ortogrficos Escribir textos cortos utilizando correctamente los contenidos ortogrficos sealados para el tramo, y referidos a: Uso de maysculas, Signos de puntuacin, Abreviaturas, Divisin de palabras, Uso del plural y Palabras derivadas. 5. Contenidos gramaticales Utilizar apropiadamente los contenidos gramaticales descritos para el tramo, y referidos a: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones, as como al orden de los elementos en la oracin simple y a respuestas cortas. 6. Contenidos sociolingsticos Identificacin y uso correcto, de forma oral y escrita, de los contenidos sociolingsticos indicados para el tramo, y referidos a: Marcadores lingsticos de relaciones sociales y Normas de cortesa.
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7. Contenidos socioculturales Identificacin y uso correcto, de forma oral y escrita, de los contenidos socioculturales descritos para el tramo, y referidos a: Identificacin personal, Vivienda, hogar y entorno, Actividades de la vida diaria, Tiempo libre y ocio, as como la Presencia inglesa en Canarias
1. Contenidos lxico-semnticos Identificar y utilizar correctamente, de forma oral y escrita, el lxico establecido para este tramo, y referido a: Informacin personal, Vivienda, hogar, ciudad y entorno, Actividades de la vida diaria, Tiempo libre y ocio, Relaciones sociales, Educacin, Alimentacin, Compras y actividades comerciales, Clima y condiciones atmosfricas, Viajes y Lengua y comunicacin. 2. Contenidos funcionales Identificar y usar adecuadamente, de forma oral y escrita, los contenidos funcionales establecidos para este tramo y referidos a: Produccin y reconocimiento de la informacin, Gustos y preferencias, Opiniones, Sensaciones, Acciones, Interaccin, Produccin y organizacin del discurso y Establecimiento y control de la comunicacin. 3. Contenidos fontico-fonolgicos Identificar y pronunciar correctamente los contenidos fontico-fonolgicos establecidos para este tramo, y referidos a: Fonemas voclicos y consonnticos, Ritmo y Entonacin, Contracciones, as como Contraste con la lengua materna. 4. Contenidos ortogrficos Escribir textos cortos utilizando correctamente los contenidos ortogrficos sealados para el tramo, y referidos a: Uso de maysculas, Signos de puntuacin, Apstrofo s en la forma posesiva, Contracciones verbales, Abreviaturas, Divisin de palabras, Uso del plural, Formas verbales con -ing y Palabras derivadas. 5. Contenidos gramaticales Utilizar apropiadamente los contenidos gramaticales descritos para el tramo, y referidos a: Sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones, as como al orden de los elementos en la oracin simple y a respuestas cortas y largas.
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6. Contenidos sociolingsticos Identificacin y uso correcto, de forma oral y escrita, de los contenidos sociolingsticos indicados para el tramo, y referidos a: Marcadores lingsticos de relaciones sociales y Normas de cortesa. 7. Contenidos socioculturales Identificacin y uso correcto, de forma oral y escrita, de los contenidos socioculturales descritos para el tramo, y referidos a: Identificacin personal, Vivienda, hogar ciudad y entorno, Actividades de la vida diaria, Tiempo libre y ocio, Relaciones sociales, as como la Presencia inglesa en Canarias.
CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO III 1. Contenidos lxico-semnticos Identificar y utilizar correctamente, de forma oral y escrita, el lxico establecido para este tramo, y referido a: Informacin personal, Vivienda, hogar, ciudad y entorno, Actividades de la vida diaria, Tiempo libre y ocio, Relaciones sociales, Educacin, Salud y cuidados fsicos, Alimentacin, Compras y actividades comerciales, Clima, condiciones atmosfricas y medioambiente, Viajes y Lengua y comunicacin. 2. Contenidos funcionales Identificar y usar adecuadamente, de forma oral y escrita, los contenidos funcionales establecidos para este tramo y referidos a: Produccin y reconocimiento de la informacin, Actitudes, Sensaciones, Opiniones, Ofrecimientos, Intenciones, Acciones, Interaccin, Produccin y organizacin del discurso y Establecimiento y control de la comunicacin. 3. Contenidos fontico-fonolgicos Identificar y pronunciar correctamente los contenidos fontico-fonolgicos establecidos para este tramo, y referidos a: Fonemas voclicos y consonnticos, Ritmo y entonacin, Contracciones, as como Contraste con la lengua materna. 4. Contenidos ortogrficos Escribir textos cortos utilizando correctamente los contenidos ortogrficos sealados para el tramo, y referidos a: Uso de maysculas, Signos de puntuacin, Apstrofo s en la forma posesiva, Contracciones verbales, Abreviaturas, Divisin de palabras, Uso del plural, Formas verbales, Palabras derivadas, Correspondencias entre grafas y fonemas y Palabras compuestas.
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5. Contenidos gramaticales Utilizar apropiadamente los contenidos gramaticales descritos para el tramo, y referidos a: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones, concordancia, as como al orden de los elementos en la oracin simple y a respuestas cortas y largas. 6. Contenidos sociolingsticos Identificacin y uso correcto, de forma oral y escrita, de los contenidos sociolingsticos indicados para el tramo, y referidos a: Marcadores lingsticos de relaciones sociales y Normas de cortesa. 7. Contenidos socioculturales Identificacin y uso correcto, de forma oral y escrita, de los contenidos socioculturales descritos para el tramo, y referidos a: Vivienda, hogar ciudad y entorno, Tiempo libre y ocio, Relaciones sociales, Alimentacin, Salud y cuidados fsicos, Educacin, as como la Presencia inglesa en Canarias.
1. Contenidos lxico-semnticos Identificar y utilizar correctamente, de forma oral y escrita, el lxico establecido para este tramo, y referido a: Relaciones sociales, Salud y cuidados fsicos, Alimentacin, Compras y actividades comerciales, Clima, condiciones atmosfricas y medioambiente, Viajes, Bienes y servicios, Ciencia y tecnologa y Lengua y comunicacin. 2. Contenidos funcionales Identificar y usar adecuadamente, de forma oral y escrita, los contenidos funcionales establecidos para este tramo y referidos a: Produccin y reconocimiento de la informacin, Actitudes, Opiniones, Ofrecimientos, Intenciones, Sentimientos, Acciones, Interaccin, Produccin y organizacin del discurso y Establecimiento y control de la comunicacin. 3. Contenidos fontico-fonolgicos Identificar y pronunciar correctamente los contenidos fontico-fonolgicos establecidos para este tramo, y referidos a: Fonemas voclicos y consonnticos, Vocales largas y cortas, Ritmo y entonacin, Contracciones, Formas fuertes y dbiles, as como Contraste con la lengua materna.
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4. Contenidos ortogrficos Escribir textos cortos utilizando correctamente los contenidos ortogrficos sealados para el tramo, y referidos a: Apstrofo s en la forma posesiva, Contracciones, Abreviaturas, Divisin de palabras, Plural, Formas verbales, Formas del grado del adjetivo, Palabras derivadas, Correspondencias entre grafas y fonemas y Guin en palabras compuestas. 5. Contenidos gramaticales Utilizar apropiadamente los contenidos gramaticales descritos para el tramo, y referidos a: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, pronombre, determinantes y conjunciones, concordancia, as como al orden de los elementos en la oracin simple y a respuestas cortas y largas. 6. Contenidos sociolingsticos Identificacin y uso correcto, de forma oral y escrita, de los contenidos sociolingsticos indicados para el tramo, y referidos a: Marcadores lingsticos de relaciones sociales y Normas de cortesa. 7. Contenidos socioculturales Identificacin y uso correcto, de forma oral y escrita, de los contenidos socioculturales descritos para el tramo, y referidos a: Vivienda, hogar, ciudad y entorno, Relaciones sociales, Alimentacin, Salud y cuidados fsicos, Educacin, Ciencia y tecnologa, as como la presencia inglesa en Canarias.
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APNDICE V MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO MATEMTICAS CONTENIDOS NIVEL I: Tramos I y II
TRAMO I Bloque I: Los nmeros A) Nmeros naturales Sistema de numeracin decimal Operaciones con nmeros naturales B) Potencias y races Potencias de base 10 Operaciones con potencias Raz cuadrada C) Divisibilidad Mltiplos y divisores Criterios de divisibilidad Nmeros primos y compuestos Descomposicin factorial Mximo comn divisor Mnimo comn mltiplo D) Nmeros enteros Necesidad de los nmeros enteros Operaciones simples Operaciones combinadas Bloque II: Sistema Mtrico Decimal y elementos de geometra A) Fracciones y decimales Fracciones equivalentes Fracciones y decimales Operaciones con nmeros decimales
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B) Sistema mtrico decimal Magnitudes y medidas El euro Medida de longitud Medida de masa o peso Medida de capacidad Medida de superficie Medida de volumen Unidades de tiempo Operaciones con unidades de medida C) Elementos de geometra Rectas y segmentos ngulos Tringulos Cuadrilteros Circunferencia y crculo NIVEL I: Tramos I y II TRAMO II Bloque I: Los nmeros enteros y fraccionarios A) Nmeros Los nmeros naturales Operaciones con nmeros naturales Los nmeros enteros Operaciones con nmeros enteros Potencias de nmeros enteros Operaciones con potencias Divisibilidad Descomposicin factorial Mnimo comn mltiplo Mximo comn divisor B) Fracciones Significado de fraccin Operaciones con fracciones Potencias de fracciones C) Nmeros decimales. Sistema sexagesimal Clases de nmeros decimales Fraccin de un nmero decimal Operaciones con nmeros decimales Unidades de medida del sistema sexagesimal Operaciones en el sistema sexagesimal
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D) Sistema mtrico decimal Unidades de capacidad y volumen Operaciones con unidades de capacidad y volumen Bloque II: Proporcionalidad y lgebra. reas y permetros de figuras planas A) Proporcionalidad Magnitudes directamente proporcionales Magnitudes inversamente proporcionales Proporcionalidad compuesta Repartos proporcionales Porcentajes B) Iniciacin al lgebra Expresiones algebraicas Monomios Operaciones con monomios Polinomios Operaciones con polinomios Productos notables C) reas y permetros de figuras planas: Tringulos Cuadrilteros Circunferencia y crculo
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CONTENIDOS NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO III Bloque I: Nmeros racionales, decimales y potencias A) Nmeros racionales Fracciones equivalentes Comparacin y representacin de fracciones Operaciones con nmeros racionales
B) Nmeros decimales y potencias Nmeros decimales exactos y peridicos Clculo aproximado y redondeo de nmeros decimales Potencias Notacin cientfica Jerarqua de las operaciones Operaciones con nmeros reales
Bloque II: Proporcionalidad Proporcionalidad directa Proporcionalidad inversa Regla de tres compuesta Repartos directamente proporcionales Repartos inversamente proporcionales Tanto por ciento, tanto por uno y tanto por mil
Bloque III: Monomios y polinomios Monomios Operaciones con monomios Polinomios Operaciones con polinomios Identidades notables
Bloque IV: Ecuaciones Igualdades y ecuaciones Ecuaciones equivalentes
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Ecuaciones de primer grado Resolucin de ecuaciones de primer grado Ecuaciones de segundo grado Resolucin de ecuaciones de segundo grado Sistemas de ecuaciones lineales
NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO IV Bloque I: Geometra plana y figuras geomtricas A) Geometra plana Figuras semejantes Escalas Tringulos Teorema de Pitgoras Figuras planas reas y permetros de polgonos
B) Figuras geomtricas Poliedros Prismas Pirmides Cilindros Conos Esferas reas y volmenes
Bloque II: Ecuaciones y sistemas Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas Ecuaciones de segundo grado Sistemas de ecuaciones
Bloque III: Funciones y grficas Funciones Coordenadas cartesianas Grficas de funciones
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Bloque IV: Estadstica y probabilidad A) Estadstica Poblacin, muestra y variable estadstica Tablas estadsticas y frecuencias Grficos estadsticos Media aritmtica, mediana y moda
B) Probabilidad Experimentos y sucesos aleatorios Propiedades de la probabilidad Frecuencia absoluta y relativa
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MATEMTICAS
CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
1. Eleccin de la forma ms apropiada para la realizacin de un determinado clculo. 2. Eleccin de la notacin apropiada a cada caso para contar, medir, ordenar y expresar cantidades, particiones o relaciones entre magnitudes. 3. Estimacin de la coherencia y precisin de los resultados en la resolucin de problemas. 4. Aplicacin de las operaciones matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 5. Organizacin, desde la perspectiva matemtica, de la informacin facilitada en un texto o situacin problemtica. 6. Empleo de mtodos sistemticos para la resolucin de problemas. 7. Asociacin a figuras geomtricas de elementos del entorno. 8. Utilizacin del lenguaje matemtico en situaciones de la vida cotidiana. 9. Utilizacin de la calculadora o de las tecnologas de la comunicacin e informacin para realizar y verificar operaciones o solucionar problemas. 10. Explicacin verbal y escrita de problemas matemticos, de los trminos en que se plantean, del proceso y de los clculos realizados para resolverlos.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO I
TRAMO I
Bloque I: Los Nmeros
A ) Nmeros naturales
A ) Nmeros naturales
Bloque I: Los Nmeros Expresin de cantidades con nmeros naturales.

Realizacin de operaciones con nmeros naturales. Expresin de cantidades con nmeros naturales. Resolucin de problemas utilizando las operaciones con nmeros naturales. Realizacin de operaciones con nmeros naturales. Expresin de cantidades en forma de potencia. Resolucinnumrica de problemas utilizando las operaciones con nmeros naturales. Resolucin de operaciones con potencias en base 10. Expresin numrica de cantidades en forma de potencia. Resolucin de races cuadradas exactas y enteras. Resolucin de operaciones con potencias en base 10. Reconocimiento de sicuadradas un nmero es mltiplo o divisor de otro. Resolucin de races exactas y enteras. Clculo de mltiplos y divisores de un nmero. Reconocimiento de si un nmero es mltiplo o divisor de otro. Resolucin de problemas que requieran el uso de la divisibilidad. Clculo de mltiplos y divisores de un nmero. Identificacin de los nmeros primos. Resolucin de problemas que requieran el uso de la divisibilidad. Descomposicin de un nmero en factores. Identificacin de los nmeros primos. Uso de los conceptos de mltiplo y divisor para el clculo del mximo comn Descomposicin de un nmero en factores. divisor y del mnimo comn mltiplo.
B) Potencias y races
B) Potencias y races
C) Divisibilidad
C) Divisibilidad
D) Nmeros enteros
D) Nmeros enteros
Bloque II: Sistema mtrico decimal y elementos de geometra Resolucin de problemas bsicos utilizando nmeros enteros.
Uso de los conceptos de mltiplo y divisor para el clculo del mximo comn Expresin numrica cantidades con nmeros enteros. divisor y del mnimode comn mltiplo. Realizacin de operaciones simples con nmeros enteros. Expresin numrica de cantidades con nmeros enteros. Realizacin de operaciones combinadas con nmeros enteros. Realizacin de operaciones simples con nmeros enteros. Resolucin de problemas utilizando nmeros enteros. Realizacin de operaciones combinadas con nmeros enteros.
A) Fracciones y deci- Clculo de fracciones equivalentes. Bloque II: Sistema mtrico decimal y elementos bsicos de geometra males Realizacin de operaciones bsicas con fracciones. A) Fracciones y deci- Clculo de fracciones equivalentes. Realizacin de operaciones bsicas con nmeros decimales. males Realizacin de operaciones bsicas con fracciones. Resolucin de problemas utilizando operaciones con nmeros decimales. Realizacin de operaciones bsicas con nmeros decimales. B) Sistema mtrico Establecimiento de las relaciones entre las unidades de medida del Sistema M Resolucin de problemas utilizando operaciones con nmeros decimales. decimal trico Decimal.
B) Sistema decimal mtrico Establecimiento de las relaciones entre las unidades de medida del Sistema MUso de las distintas unidades de medida de cada magnitud. trico Decimal. Realizacin de operaciones con mltiplos de unidades de medida. Uso de las distintas unidades de medida de cada magnitud. Resolucin de problemas utilizando las distintas unidades de medida. Realizacin de operaciones con mltiplos de unidades de medida.
C) Elementos de geometra
Identificacin de rectas, segmentos y ngulos. Identificacin de polgonos, circunferencias y crculos.

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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO II Bloque I: Los nmeros enteros y fraccionarios
A) Nmeros Realizacin de operaciones con nmeros naturales. Resolucin de problemas utilizando las operaciones bsicas con nmeros naturales. Realizacin de operaciones con nmeros enteros. Resolucin de problemas utilizando las operaciones con nmeros enteros. Expresin numrica de cantidades en forma de potencias. Resolucin de problemas que requieran el uso de la divisibilidad. Descomposicin de un nmero en factores. Clculo del mximo comn divisor y del mnimo comn mltiplo. B) Fracciones Comparacin y ordenacin de fracciones. Realizacin de operaciones con fracciones. Resolucin de problemas utilizando las operaciones con fracciones. Realizacin de operaciones con potencias de fracciones. C) Nmeros decimales. Sistema sexagesimal Expresin de los nmeros en forma decimal o fraccionaria. Identificacin de las clases de nmeros decimales. Conversin de nmeros decimales en fracciones decimales. Realizacin de operaciones aritmticas con nmeros decimales. Resolucin de problemas usando calculadora, utilizando las operaciones con nmeros decimales. Redondeo de nmeros decimales. Medida del tiempo y de ngulos. Manejo de las distintas unidades de medida del sistema sexagesimal y relacin que existe entre ellas. Resolucin de problemas en las que se opere con las unidades de medida del sistema sexagesimal. D) Sistema decimal mtrico Uso de las unidades de medida de capacidad y volumen. Resolucin de problemas relacionados con la capacidad y volumen.
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Bloque II: Proporcionalidad y lgebra. reas y permetros de figuras planas

A) Proporcionalidad Resolucin de problemas de proporcionalidad directa. Resolucin de problemas de proporcionalidad inversa. Resolucin de problemas de proporcionalidad compuesta. Resolucin de problemas de repartos proporcionales. Clculo de porcentajes. Clculo de inters. B) Iniciacin al lgebra Expresin en lenguaje algebraico de relaciones, propiedades de una situacin. Clculo de los valores numricos de expresiones algebraicas. Clculo de operaciones con monomios. Clculo de operaciones con polinomios. Simplificacin de clculos a partir de los productos notables. C) reas y permetros de figuras planas Aplicacin de las nociones sobre tringulos, cuadrilteros, circunferencia y polgonos a la resolucin de problemas. Resolucin de problemas que requieran el clculo de permetros y superficies. Utilizacin de los instrumentos de dibujo en problemas de triangulacin o cuadriculacin de figuras planas.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO III Bloque I: Nmeros racionales, decimales y potencias
A) Nmeros racionales Identificacin de fracciones equivalentes. Ordenacin de fracciones con un criterio determinado. Clculo de operaciones con nmeros racionales. B) Nmeros decimales y potencias Identificacin de nmeros decimales exactos y peridicos.
Empleo del clculo aproximado y redondeo en la resolucin de problemas. Uso de la notacin cientfica en las potencias. Identificacin y empleo de las reglas de secuencia en las operaciones. Resolucin de problemas con nmeros reales.
Bloque II: Proporcionalidad

Explicacin de la diferencia entre la proporcionalidad directa e inversa. Resolucin de problemas de proporcionalidad directa e inversa. Aplicacin de la regla de tres compuesta en la resolucin de problemas. Clculo de repartos directa e inversamente proporcionales. Clculo de porcentajes.
Bloque III: Monomios y polinomios

Expresin en lenguaje algebraico de relaciones, propiedades de una situacin. Clculo de operaciones con monomios. Clculo de operaciones con polinomios. Simplificacin de clculos a partir de los productos notables. Simplificacin de funciones algebraicas. Utilizacin de tcnicas algebraicas con aplicacin de la jerarqua de las operaciones. Clculo del valor numrico de un polinomio. Reconocimiento de los polinomios como sumas algebraicas de monomios. Reduccin de polinomios.
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Bloque IV: Ecuaciones

Resolucin de problemas con el empleo de ecuaciones de 1 grado. Resolucin de problemas con el empleo de ecuaciones de 2 grado. Clculo de sistemas de ecuaciones lineales. Resolucin de problemas que requieran sistemas de ecuaciones.
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Bloque I: Geometra plana y figuras geomtricas

A) Geometra plana Caracterizacin de la semejanza entre figuras geomtricas. Aplicacin e interpretacin de escalas. Caracterizacin de los distintos tipos de tringulos. Resolucin de problemas que requieran el Teorema de Pitgoras. Caracterizacin de las figuras planas regulares. Clculo de reas y permetros de figuras planas regulares. Clculo de superficies compuestas de figuras planas regulares. Utilizacin de los instrumentos habituales de dibujo para resolver problemas que requieran la triangulacin o cuadriculacin de figuras planas. B) Figuras geomtricas Identificacin en el entorno de poliedros, prismas y pirmides. Caracterizacin de poliedros. Clculo de la superficie y volumen de poliedros. Caracterizacin de prismas. Clculo de la superficie y volumen de primas. Caracterizacin de pirmides. Clculo de la superficie y volumen de pirmides. Clculo de superficies de figuras compuestas de cuerpos geomtricos regulares. Identificacin en el entorno de cilindros, conos y esferas. Caracterizacin de cilindros. Clculo de la superficie y el volumen del cilindro. Caracterizacin de conos. Clculo de la superficie y el volumen del cono. Caracterizacin de la esfera. Clculo de la superficie y el volumen de la esfera.
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Bloque II: Ecuaciones y sistemas

Resolucin de problemas con el empleo de ecuaciones de 1 grado con dos incgnitas. Clculo de ecuaciones de 2 grado. Resolucin de problemas que requieran el empleo de sistemas de ecuaciones lineales.
Bloque III: Funciones y grficas

Descripcin de las relaciones entre dos magnitudes variables. Representacin e interpretacin de grficas de puntos y lneas en un sistema de coordenadas cartesianas. Caracterizacin y representacin de funciones.
Bloque IV: Estadstica y probabilidad

A) Estadstica Determinacin de una muestra para un estudio estadstico. Recogida de datos estadsticos en una tabla. Clculo de la media aritmtica, mediana y moda. Representacin e interpretacin de grficos estadsticos. B) Probabilidad Deduccin de la regla de un fenmeno que se repite. Caracterizacin de la probabilidad. Clculo de la frecuencia absoluta y relativa.
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MATEMTICAS CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
1. Elegir la forma ms adecuada para la realizacin de un determinado clculo: mental, escrita, con calculadora u ordenador. 2. Elegir sistemticamente la notacin apropiada a cada caso para contar, medir, ordenar y expresar cantidades, particiones o relaciones entre magnitudes. 3. Realizar habitualmente una estimacin de la coherencia y precisin de los resultados al trmino de la resolucin de problemas. 4. Aplicar las operaciones matemticas a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 5. Organizar clara y ordenadamente la informacin facilitada en un texto o situacin problemtica, desde la perspectiva matemtica. 6. Uso habitual de mtodos sistemticos para la resolucin de problemas. 7. Asociar correctamente a elementos del entorno las figuras geomtricas estudiadas. 8. Utilizar el lenguaje matemtico apropiado en situaciones de la vida cotidiana. 9. Usar habitual y correctamente la calculadora o las tecnologas de la comunicacin e informacin para realizar y verificar operaciones o solucionar problemas. 10. Explicar verbalmente y por escrito, de forma clara y precisa, problemas matemticos, as como los trminos en que se plantean, el proceso y los clculos realizados para resolverlos.
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MATEMTICAS CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO I Bloque I: Los nmeros

A ) Nmeros naturales Expresar cantidades con nmeros naturales de forma correcta. Realizar correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales. Resolver correctamente problemas de la vida cotidiana que requieran la utilizacin de operaciones combinadas de nmeros naturales. B) Potencias y races Escribir correctamente nmeros naturales en forma de potencia. Resolver, con exactitud, operaciones con potencias en base 10. Resolver, con exactitud, races cuadradas exactas y enteras. Resolver correctamente problemas de la vida cotidiana que requieran la utilizacin de potencias. Resolver correctamente problemas de la vida cotidiana que requieran el clculo del lado de un cuadrado. C) Divisibilidad Calcular mltiplos y divisores de un nmero de forma correcta. Aplicar correctamente las reglas de divisibilidad en la resolucin de problemas propuestos. Resolver correctamente problemas que requieran el uso de la divisibilidad. Identificar con exactitud los nmeros primos existente en una serie de nmeros. Descomponer correctamente un nmero en factores. Calcular correctamente el mximo comn divisor o el mnimo comn mltiplo. D) Nmeros enteros Identificar y expresar correctamente nmeros enteros en situaciones de la vida cotidiana (saldos bancarios, temperaturas). Realizar operaciones bsicas con nmeros enteros, con exactitud. Realizar operaciones combinadas con nmeros enteros, con exactitud. Resolver problemas asociados a situaciones de la vida cotidiana que requieran operar con nmeros enteros.
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Bloque II: Sistema Mtrico Decimal y elementos de geometra

A) Fracciones y decimales Identificar las fracciones equivalentes de una serie. Realizar correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de fracciones. Realizar correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros decimales. Resolver problemas con nmeros decimales, eligiendo el procedimiento y la operacin ms adecuada en cada caso. B) Sistema decimal mtrico Establecer adecuadamente las equivalencias entre unidades de una misma magnitud. Elegir la unidad adecuada para medir una magnitud determinada. Realizar correctamente operaciones con mltiplos de unidades de medida. Resolver correctamente problemas que requieran el uso de las distintas unidades de medida. C) Elementos de geometra Identificar rectas, segmentos y ngulos en entornos cercanos (aula, casa). Reconocer la composicin de tringulos, cuadrilteros, polgonos, circunferencias y crculos en entornos espaciales cercanos (campos de ftbol, planos).
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO II Bloque I: Los nmeros enteros y fraccionarios

A) Nmeros Realizar operaciones de dificultad creciente con nmeros naturales. Resolver problemas utilizando las operaciones bsicas con nmeros naturales que se presentan en la vida cotidiana. Realizar operaciones de dificultad creciente con nmeros enteros. Resolver de problemas relacionados con temperaturas, saldos bancarios, etc., utilizando las operaciones con nmeros enteros. Expresar numricamente en forma de potencias distintas cantidades. Resolver correctamente problemas que requieran el uso de la divisibilidad. Descomponer correctamente nmeros en sus factores. Calcular correctamente el mximo comn divisor (mcd) y del mnimo comn mltiplo (mcm). Resolver problemas que requieran el clculo del mcd o el mcm. B) Fracciones Comparar y ordenar correctamente fracciones de una serie. Realizar operaciones de dificultad creciente con fracciones. Resolver correctamente problemas vinculados a la vida cotidiana que requieran las operaciones con fracciones. Realizar operaciones de dificultad creciente con potencias de fracciones. C) Nmeros decimales. Sistema sexagesimal Identificar y expresar correctamente los nmeros decimales y sus clases. Convertir correctamente nmeros decimales en fracciones decimales. Realizar operaciones aritmticas de dificultad creciente con nmeros decimales. Resolver problemas, usando correctamente la calculadora, que requieran las operaciones con nmeros decimales. Realizar correctamente el redondeo de nmeros decimales. Describir correctamente las unidades de medida de ngulos y del tiempo. Usar correctamente las unidades de medida del sistema sexagesimal. Resolver correctamente problemas de la vida cotidiana en los que se requiera el uso del sistema sexagesimal. D) Sistema decimal mtrico Usar correctamente las medidas de capacidad y volumen. Resolver correctamente problemas habituales relacionados con la capacidad y el volumen.
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Bloque II: Proporcionalidad y lgebra. reas y permetros de figuras planas

A) Proporcionalidad Resolver adecuadamente problemas de la vida diaria que requieran el uso de la proporcionalidad directa. Resolver adecuadamente problemas de la vida diaria que requieran el uso de la proporcionalidad inversa. Resolver adecuadamente problemas de la vida diaria que requieran el uso de la proporcionalidad compuesta. Resolver adecuadamente problemas de la vida diaria que requieran el uso de repartos proporcionales. Calcular con exactitud porcentajes e intereses en distintas situaciones habituales. B) Iniciacin al lgebra Traducir al lenguaje algebraico diversas situaciones. Calcular correctamente los valores numricos de expresiones algebraicas. Realizar correctamente operaciones con monomios. Realizar correctamente operaciones con polinomios. Utilizar correctamente los productos notables para simplificar operaciones algebraicas. C) reas y permetros de figuras planas Calcular correctamente permetros y superficies de tringulos, cuadrilteros, circunferencia y polgonos. Resolver correctamente problemas de la vida cotidiana que requieran el clculo de permetros y superficies. Calcular correctamente superficies de figuras compuestas de tringulos, cuadrilteros y crculos. Utilizar correctamente los instrumentos de dibujo en problemas de triangulacin o cuadriculacin de figuras planas.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS CRITERIOS DE EVALUACIN TRAMO III ESPECFICOS TRAMO III TRAMO III Bloque I: Nmeros racionales, decimales y potencias Bloque I: Nmeros racionales, decimales y potencias Bloque I: Nmeros racionales, decimales y potencias A) Nmeros raciona Identificar correctamente fracciones equivalentes.
A) Nmeros racionales les A) Nmeros racionales
B) Nmeros decimales B) Nmeros decimales y potencias y potencias B) Nmeros decimales y potencias

Identificar correctamente fracciones equivalentes. Ordenar correctamente una serie de fracciones con criterios diversos. Identificar correctamente fracciones equivalentes. Ordenar correctamente una serie de fracciones con criterios diversos. Calcular operaciones, de dificultad con criterios nmeros diversos. racionales. Ordenar correctamente una serie deprogresiva, fracciones con Calcular operaciones, de dificultad progresiva, con nmeros racionales. Calcular operaciones, de dificultad progresiva, con nmeros racionales. Identificar correctamente nmeros decimales exactos y peridicos. Identificar correctamente nmeros decimales exactos y peridicos. Emplear sistemticamente el clculo aproximado y elyredondeo en la resolucin Identificar correctamente nmeros decimales exactos peridicos. Emplear sistemticamente el clculo aproximado y el redondeo en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. de problemas de la vida cotidiana. Emplear sistemticamente el clculo aproximado y el redondeo en la resolucin Usar, cuando se la notacin cientfica en las potencias. de problemas de requiera, la vida cotidiana. Usar, cuando se requiera, la notacin cientfica en las potencias. Secuenciar correctamente operaciones complejas la resolucin de problemas. Usar, cuando se requiera, la notacin cientfica enen las potencias. Secuenciar correctamente operaciones complejas en la resolucin de problemas. Resolver problemas de dificultad progresiva con nmeros reales. de problemas. Secuenciar correctamente operaciones complejas en la resolucin Resolver problemas de dificultad progresiva con nmeros reales. Resolver problemas de dificultad progresiva con nmeros reales.
Bloque II: Proporcionalidad Bloque II: Proporcionalidad Bloque II: Proporcionalidad Distinguir en diversas situaciones de la vida cotidiana la proporcionalidad directa e inversa.

Distinguir en diversas situaciones de la vida cotidiana la proporcionalidad directa e inversa. Resolver correctamente problemasde cotidianos que requieran la proporcionalidad directa o inversa. Distinguir en diversas situaciones la vida cotidiana la proporcionalidad directa e inversa. Resolver correctamente problemas cotidianos que requieran la proporcionalidad directa o inversa. Resolver correctamente problemas problemas cotidianos cotidianos que que requieran requieran la la proporcionalidad regla de tres compuesta. Resolver correctamente directa o inversa. Resolver correctamente problemas cotidianos que requieran la regla de tres compuesta. Resolver correctamente problemas problemas cotidianos cotidianosque querequieran requieranla de repartos directa e inversamente proporcioResolver correctamente regla de tres compuesta. Resolver correctamente problemas cotidianos que requieran de repartos directa e inversamente proporcionales. nales. Resolver correctamente problemas cotidianos que requieran de repartos directa e inversamente proporcioResolver correctamente problemas cotidianos que requieran el clculo de porcentajes e intereses. nales. Resolver correctamente problemas cotidianos que requieran el clculo de porcentajes e intereses. Resolver correctamente problemas cotidianos que requieran el clculo de porcentajes e intereses.
Bloque III: Monomios y polinomios Bloque III: Monomios y polinomios Bloque III: en Monomios y polinomios Expresar lenguaje algebraico problemas que se presentan en la vida cotidiana.

Expresar en lenguaje algebraico problemas que se presentan en la vida cotidiana. Realizar operaciones, de dificultad con Expresar correctamente en lenguaje algebraico problemas que se progresiva, presentan en la monomios. vida cotidiana. Realizar correctamente operaciones, de dificultad progresiva, con monomios. Realizar correctamente operaciones, operaciones, de de dificultad dificultad progresiva, progresiva, con con polinomios. Realizar correctamente monomios. Realizar correctamente operaciones, de dificultad progresiva, con polinomios. Utilizar correctamente los productos notables para simplificar expresiones algebraicas. Realizar correctamente operaciones, de dificultad progresiva, con polinomios. Utilizar correctamente los productos notables para simplificar expresiones algebraicas. Simplificar correctamente funciones algebraicas. Utilizar correctamente los productos notables para simplificar expresiones algebraicas. Simplificar correctamente funciones algebraicas. Secuenciar complejas en la resolucin de problemas. Simplificar correctamente correctamente operaciones funciones algebraicas. Secuenciar correctamente operaciones complejas en la resolucin de problemas. Calcular correctamente del valor numrico de un polinomio. Secuenciar correctamente operaciones complejas en la resolucin de problemas. Calcular correctamente del valor numrico de un polinomio. Simplificar polinomios. del valor numrico de un polinomio. Calcular correctamente Simplificar polinomios. Simplificar polinomios.
Bloque IV: Ecuaciones

Resolver correctamente problemas de que requieran ecuaciones de 1 grado con una incgnita. Resolver correctamente ecuaciones de 2 grado. Calcular correctamente sistemas de ecuaciones lineales. Resolver problemas que requieran sistemas de ecuaciones.
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Bloque I: Geometra plana y figuras geomtricas

A) Geometra plana Definir correctamente los elementos de semejanza de dos figuras geomtricas. Representar grficamente una figura a una escala determinada, con precisin. Clasificar adecuadamente diversos tringulos en los tipos correspondientes. Resolver correctamente problemas que requieran el uso del Teorema de Pitgoras. Descomponer adecuadamente una figura plana regular en tringulos y rectngulos. Calcular correctamente reas y permetros de figuras planas regulares. Calcular correctamente superficies compuestas de figuras planas regulares. Utilizar adecuadamente los instrumentos habituales de dibujo para resolver problemas que requieran la triangulacin o cuadriculacin de figuras planas. B) Figuras geomtricas Sealar cuerpos geomtricos del entorno habitual. Definir los elementos bsicos de los poliedros. Calcular correctamente la superficie y volumen de poliedros. Definir los elementos bsicos de los prismas. Calcular correctamente la superficie y volumen de prismas. Definir los elementos bsicos de las pirmides. Calcular correctamente la superficie y volumen de pirmides. Calcular correctamente la superficie de figuras compuestas de cuerpos geomtricos regulares. Sealar cuerpos de revolucin del entorno habitual. Definir los elementos bsicos de los cilindros. Calcular correctamente la superficie y volumen del cilindro. Definir los elementos bsicos de los conos. Calcular correctamente la superficie y volumen del cono. Definir los elementos bsicos de la esfera. Calcular correctamente la superficie y volumen de la esfera.
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Bloque II: Ecuaciones y sistemas

Resolver correctamente problemas de la vida cotidiana que requieran ecuaciones de 1 grado con dos incgnitas. Calcular correctamente ecuaciones de 2 grado. Resolver correctamente problemas que requieran el empleo de sistemas de ecuaciones lineales.
Bloque III: Funciones y grficas

Describir correctamente las reglas que rigen las relaciones entre dos magnitudes variables. Representar e interpretar correctamente grficas de puntos y lneas en un sistema de coordenadas cartesianas. Identificar el comportamiento de diversas funciones. - Representar grficamente distintas funciones.
Bloque IV: Estadstica y probabilidad

A) Estadstica Definir correctamente la muestra ms apropiada para un estudio estadstico propuesto. Recoger ordenadamente datos estadsticos en una tabla. Calcular la media aritmtica, mediana y moda de un estudio estadstico propuesto. Representar e interpretar correctamente grficos estadsticos de un estudio estadstico propuesto. B) Probabilidad Definir correctamente una regla que explique un fenmeno que se repite en un experimento propuesto. Definir apropiadamente la probabilidad existe en el experimento propuesto. Calcular correctamente la frecuencia absoluta y relativa del experimento.
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CONOCIMIENTO NATURAL CONTENIDOS NIVEL I: Tramos I y II
TRAMO I Bloque I: El planeta Tierra y los seres que lo habitan A) El universo Composicin del universo El sistema solar Los movimientos de los astros B) La Tierra La composicin del aire Fenmenos atmosfricos La hidrosfera El ciclo del agua Contaminacin y depuracin del agua La corteza terrestre Minerales y rocas Tipos de roca y sus aplicaciones Volcanes
C) Los seres vivos La vida en la Tierra Caractersticas comunes de los seres vivos Las plantas Clasificacin de los animales Animales invertebrados Animales vertebrados Peces Anfibios Reptiles Aves Mamferos Especies endmicas de Canarias
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NIVEL I: Tramos I y II TRAMO II Bloque I: Materia y energa A) La materia Propiedades de la materia Estados de la materia Fuentes de energa Energas renovables y no renovables
B) Calor, luz y sonido Calor Fuentes, propagacin, efectos y medida Luz Fuentes, propagacin, efectos y medida Sonido Fuentes, propagacin, efectos y medida
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO III Bloque I: El ser humano A) El ser humano, un organismo pluricelular La clula, unidad de vida El ADN La herencia biolgica Los tejidos y sus tipos
B) El cuerpo humano: rganos y sistemas El aparato digestivo El aparato excretor El aparato respiratorio El aparato circulatorio El sistema nervioso El sistema endocrino El aparato locomotor El aparato reproductor Los sentidos
C) Salud y enfermedad Las defensas del organismo Prevencin de enfermedades Tratamiento de enfermedades
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO IV
Bloque I: El medio natural A) Los ecosistemas El ecosistema y sus cambios Las adaptaciones de los seres vivos al entorno Biodiversidad La formacin del suelo Los incendios forestales Problemas medioambientales
B) La tectnica de placas Elementos de la tectnica de placas Movimientos continentales La actividad ssmica y volcnica en la Tierra Formacin y evolucin de las cadenas montaosas Actividad ssmica y volcnica en Canarias
Bloque II. La materia A) Naturaleza de la materia Estados de la materia Cambios de estado Modelo cintico-molecular Propiedades de los gases Elementos, sustancias simples, sustancias compuestas y mezclas
B) El tomo y el enlace qumico Estructura y partculas constituyentes del tomo Sistema peridico de los elementos qumicos El enlace qumico Formulacin y nomenclatura de compuestos inorgnicos Compuestos del carbono
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Bloque III: Fuerza, movimiento y electricidad A) Fuerza y movimiento Velocidad y aceleracin Fuerza Potencia Trabajo Energa Transformacin de la energa
B) Electricidad La corriente elctrica Intensidad, tensin y resistencia elctrica Generacin y distribucin de la energa elctrica Proteccin de las instalaciones y de las personas en la manipulacin de la electricidad La energa elctrica en Canarias
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CONOCIMIENTO NATURAL CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Formulacin de problemas cientficos a partir de situaciones reales y cotidianas. Bsqueda, identificacin y utilizacin de informacin procedente de diversas fuentes. Planteamiento de hiptesis para de la solucin de un problema. Elaboracin de esquemas, grficos, diagramas, dibujos y mapas que concreten una informacin determinada. Realizacin de informes o trabajos monogrficos a partir de documentacin cientfica. Comunicacin de trabajos o experiencias, de forma individual o colectiva, mediante exposiciones orales o escritas. Utilizacin de aparatos, instrumentos y sustancias de acuerdo con las normas de seguridad establecidas. Aplicacin del mtodo cientfico en el estudio de fenmenos naturales. Utilizacin de la biblioteca, laboratorio y espacios habituales de trabajo con respeto a las normas de utilizacin establecidas.
10. Elaboracin de informes de las actividades o experiencias realizadas. 11. Realizacin de experimentos cientficos desde distintos enfoques. 12. Uso de medios informticos en el registro, tratamiento y presentacin de datos experimentales. 13. Prediccin de las consecuencias derivadas de la aplicacin de una ley o modelo. 14. Aplicacin de la informacin obtenida de fuentes diversas. 15. Reconocimiento de las aportaciones de la ciencia y la tecnologa a la mejora de las condiciones de vida. 16. Reconocimiento de la contribucin del ser humano al desarrollo de la ciencia y la tecnologa. 17. Aplicacin de los contenidos de la materia en el entorno cercano e inmediato. 18. Contextualizacin de los contenidos a la realidad de las Islas.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO I
Bloque I: El planeta Tierra y los seres vivos

A) El Universo Identificacin de las caractersticas de los componentes del universo: planetas, estrellas y galaxias. Explicacin de la organizacin del Sistema Solar. Descripcin de la relacin de los fenmenos naturales con los movimientos de los astros. Utilizacin de distintas tcnicas e instrumentos de observacin del Universo. B) La Tierra Descripcin de la composicin de la atmsfera. Explicacin de la importancia de la capa de ozono sobre la vida terrestre. Descripcin de los fenmenos atmosfricos ms importantes. Descripcin de la distribucin del agua en el planeta. Descripcin del ciclo del agua y explicacin del uso adecuado de sta. Descripcin de la corteza terrestre y sus componentes. Identificacin de la relacin de los volcanes, terremotos y otros fenmenos en la transformacin de la corteza terrestre. Interpretacin de formas del relieve de Canarias relacionadas con el vulcanismo y los agentes geolgicos externos. Identificacin de los movimientos de la Tierra y consecuencias sobre los seres vivos y los fenmenos terrestres. C) Los seres vivos Identificacin de los factores que hacen posible la vida en la Tierra. Explicacin de las funciones comunes de los seres vivos. Identificacin de las principales caractersticas de las plantas. Descripcin del fenmeno de la fotosntesis. Descripcin de las caractersticas comunes de los invertebrados. Descripcin de las caractersticas comunes de los vertebrados. Descripcin de las caractersticas de cada uno de los cinco grandes grupos de vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos. Identificacin de las especies endmicas de las Islas Canarias.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO II Bloque I: Materia y energa
A) La materia Descripcin de los elementos bsicos de la materia. Descripcin de las propiedades caractersticas de los estados de la materia. Descripcin de fuentes naturales de energa y su uso. Explicacin de los efectos medioambientales de las energas no renovables. Descripcin de las cualidades de las energas renovables. Explicacin de las posibilidades de uso de las energas renovables en Canarias. B) Calor, luz y sonido Descripcin de las caractersticas del calor, su medida, fuentes que lo originan, formas de propagacin y efectos producidos. Descripcin de las caractersticas de la luz, su medida, fuentes que la originan, formas de propagacin y efectos producidos. Descripcin de las caractersticas del sonido, su medida, fuentes que lo originan, formas de propagacin y efectos producidos. Utilizacin de distintas tcnicas e instrumentos de recogida e interpretacin de datos relacionados con el calor, la luz y el sonido. Explicacin de problemas relacionados con la contaminacin lumnica y acstica.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO III
TRAMO III
Bloque I: El ser humano

A) El ser humano, un Bloque I: El ser humano organismo pluricelular A) El ser humano, un organismo pluricelular Descripcin de los componentes de la clula y sus funciones. Descripcin del ciclo celular y distincin entre los procesos de mitosis y meioDescripcin de los componentes de la clula y sus funciones. sis. Descripcin del ciclo celularde y distincin entre los procesos de mitosis y meioDescripcin de la molcula ADN y explicacin de su papel en la organizasis. cin celular.
de las la molcula de ADN y explicacin de su papel en la organiza Descripcin Descripcin de leyes de Mendel. cin celular. Resolucin de problemas acerca de la transmisin de los caracteres heredita Descripcin de las leyes de Mendel. rios. de problemas acerca tejidos: de la transmisin de los caracteres heredita Resolucin Caracterizacin de los diferentes epitelial, conjuntivo, nervioso y musrios. cular. los diferentes del tejidos: epitelial, conjuntivo, nervioso y mus Caracterizacin Descripcin de de la organizacin cuerpo humano: clula, tejidos, rganos, cular. aparatos y sistemas. Descripcin de la organizacin del cuerpo humano: clula, tejidos, rganos, Descripcin de la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y cuidados aparatos y sistemas. del aparato digestivo. Descripcin Descripcin de de la la funcin, funcin, rganos rganos que que lo lo integran, integran, funcionamiento funcionamiento y y cuidados cuidados del aparato digestivo. del aparato excretor. Descripcin Descripcin de de la la funcin, funcin, del aparato excretor. del aparato respiratorio. Descripcin Descripcin de de la la funcin, funcin, del aparato respiratorio. del aparato circulatorio. Descripcin Descripcin de de la la funcin, funcin, del aparato circulatorio. del aparato locomotor. Descripcin Descripcin de de la la funcin, funcin, del aparato locomotor. del aparato reproductor. rganos rganos que que lo lo integran, integran, funcionamiento funcionamiento y y cuidados cuidados rganos rganos que que lo lo integran, integran, funcionamiento funcionamiento y y cuidados cuidados rganos rganos que que lo lo integran, integran, funcionamiento funcionamiento y y cuidados cuidados rganos rganos que que lo lo integran, integran, funcionamiento funcionamiento y y cuidados cuidados
B) El cuerpo humano: rganos y sistemas B) El cuerpo humano: rganos y sistemas
que lo integran,yfuncionamiento y cuidados Descripcin Descripcin de de la la funcin, funcin, rganos partes, funcionamiento cuidados del sistema nerdel aparato reproductor. vioso. de la la funcin, funcin, partes, partes,funcionamiento funcionamientoyycuidados cuidadosdel del sistema ner Descripcin Descripcin de sistema endovioso. crino. funcin, partes, funcionamiento y cuidados del sistemapartes, endo Descripcin Descripcin de de la los rganos de los sentidos, sistemas de percepcin, crino. funcionamiento y cuidados. de los rganos de sistemas yde percepcin, partes, Descripcin Identificacin e interpretacin delos los sentidos, distintos aparatos sistemas que integran funcionamiento y cuidados. el cuerpo humano en esquemas, dibujos o modelos.
C) Salud y enfermedad
Identificacin e interpretacin de los distintos aparatos y sistemas que integran el cuerpo humano esquemas, dibujos o modelos. Descripcin de las en defensas del organismo frente a la enfermedad y de su forma
de actuacin.
Descripcin de hbitos saludables como medio de prevencin de enfermedades. Descripcin de las enfermedades ms comunes y de su tratamiento.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO IV Bloque I: El medio natural
A) Los ecosistemas Identificacin de los componentes de un ecosistema y explicacin de relaciones que se establecen entre ellos. Descripcin del funcionamiento de un ecosistema. Diferenciacin entre los ecosistemas terrestres y acuticos. Explicacin de las adaptaciones de los seres vivos a su entorno. Descripcin de los factores propios de la biodiversidad. Descripcin del proceso y elementos que intervienen en la formacin del suelo. Descripcin de las causas y efectos de los incendios forestales. Identificacin de las consecuencias de las acciones producidas por el hombre en el medio natural. Descripcin de los principales problemas de contaminacin ambiental y sus efectos. Descripcin de los ecosistemas, biodiversidad y problemas medioambientales en Canarias. B) La tectnica de placas Descripcin de los elementos que conforman la tectnica de placas. Interpretacin de la evolucin de la conformacin de los continentes a partir de la teora de la tectnica de placas. Reconocimiento de los agentes geolgicos que modelan el relieve terrestre. Explicacin del vulcanismo, los movimientos ssmicos y otros fenmenos naturales. Localizacin de las zonas con mayor actividad geolgica del planeta. Localizacin y descripcin de la actividad geolgica en Canarias.
Bloque II: La materia

A) Naturaleza de la materia Descripcin de los estados de la materia. Explicacin de causas y efectos de los cambios de estado. Explicacin de la estructura de la materia a partir de la teora cinticomolecular. Descripcin del uso de las propiedades de los gases. Caracterizacin de elementos, sustancias simples, compuestas y mezclas. Identificacin de las diferencias entre procesos fsicos y qumicos.
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B) El tomo y el enlace qumico
Descripcin de la estructura y composicin del tomo. Diferenciacin entre tomo, in e istopo. Descripcin de la estructura y composicin de la molcula. Descripcin de la clasificacin peridica de los elementos. Escritura de frmulas qumicas utilizando el sistema internacional. Descripcin de las caractersticas e importancia del carbono. - Identificacin de las propiedades de los hidrocarburos como recursos energticos.
Bloque III: Fuerza, movimiento y electricidad

A) Fuerza y movimiento Resolucin de problemas relacionados con el movimiento. Elaboracin e interpretacin de grficos relacionadas con el movimiento. Descripcin de la relacin entre fuerzas de diferente magnitud. - Resolucin de problemas relacionados con las fuerzas. Resolucin de problemas relacionados con la potencia, el trabajo y la energa. Descripcin de las diferencias existentes entre las energas cintica y potencial. Descripcin de las transformaciones de la energa. B) Electricidad Definicin de corriente elctrica. Resolucin de problemas de aplicacin de la Ley de Ohm. Reconocimiento de fuentes de energa elctrica y de las formas de distribucin. Reconocimiento de dispositivos de proteccin de las instalaciones y aparatos elctricos y de las personas en la manipulacin de los mismos, as como descripcin de su utilidad. Descripcin de las fuentes de produccin de energa elctrica en Canarias. Explicacin de las posibilidades de ahorro energtico en Canarias.
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CONOCIMIENTO NATURAL CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Formular adecuadamente problemas cientficos a partir de situaciones reales y cotidianas. Buscar, identificar y utilizar apropiadamente la informacin procedente de diversas fuentes. Plantear correctamente hiptesis que conduzcan a la solucin de un problema. Confeccionar esquemas, grficos, diagramas, dibujos o mapas que reflejen con exactitud una informacin determinada. Elaborar informes o trabajos monogrficos a partir de documentacin cientfica, con orden, claridad y pulcritud. Comunicar apropiadamente experiencias o trabajos de forma individual o colectiva, mediante exposiciones orales o escritas. Utilizar aparatos, instrumentos y sustancias cumpliendo las normas de seguridad establecidas. Aplicar correctamente el mtodo cientfico en el estudio de fenmenos naturales. Utilizar la biblioteca, laboratorio y espacios habituales de trabajo con cumplimiento de las normas establecidas.
10. Elaborar informes que recojan y sinteticen las actividades o experiencias realizadas. 11. Realizar experimentos cientficos de forma correcta controlando las variables correctamente. 12. Utilizar correctamente los medios informticos en el registro, tratamiento y presentacin de datos experimentales. 13. Prever correctamente las consecuencias derivadas de la aplicacin de una ley o modelo. 14. Obtener informacin de fuentes diversas y tratar la misma con rigor. 15. Reconocer las aportaciones de la ciencia y la tecnologa a la mejora de las condiciones de vida de la humanidad en los contenidos objeto de estudio. 16. Contextualizar apropiadamente los contenidos de la materia a la realidad de las Islas Canarias. 17. Reconocer la contribucin continua del ser humano al desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO I
Bloque I: El planeta Tierra y los seres vivos

A) El Universo Identificar correctamente las caractersticas de los componentes del universo: planetas, estrellas y galaxias. Explicar con exactitud la organizacin del Sistema Solar. Describir apropiadamente la relacin entre los fenmenos naturales y los movimientos de los astros Utilizar adecuadamente distintas tcnicas e instrumentos de observacin del Universo. B) La Tierra Describir correctamente la composicin bsica de la atmsfera. Explicar de forma resumida la importancia de la capa de ozono sobre la vida terrestre. Describir los fenmenos atmosfricos ms importantes. Sealar adecuadamente con claridad la distribucin del agua en el planeta con un mapa. Describir correctamente el ciclo del agua y explicar de forma concisa el uso adecuado de sta. Reconocer correctamente en un grfico la corteza terrestre y sus componentes. Identificar con claridad la relacin de los volcanes, terremotos y otros fenmenos en la transformacin de la corteza terrestre. Interpretar correctamente la relacin entre determinadas formas del relieve de Canarias y el vulcanismo y los agentes geolgicos externos. Identificar con claridad las consecuencias sobre los seres vivos y los fenmenos terrestres de los movimientos de la Tierra. C) Los seres vivos Identificar con claridad los factores que hacen posible la vida en la Tierra. Explicar de forma concisa las funciones comunes de los seres vivos. Identificar claramente las principales caractersticas de las plantas. Explicar razonadamente el fenmeno de la fotosntesis. Describir las caractersticas comunes de los invertebrados. Describir con claridad las caractersticas comunes de los vertebrados. Describir correctamente en un mapa cada uno de los cinco grandes grupos de vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos. Localizar con exactitud las especies endmicas ms comunes de las Islas Canarias.
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Bloque I: Materia y energa

A) La materia Describir con precisin los elementos bsicos de la materia. Describir correctamente las propiedades caractersticas de los estados de la materia. Descripcin de forma concisa de las fuentes naturales de energa y su uso. Razonar con claridad los efectos medioambientales de las energas no renovables. Describir apropiadamente las cualidades de las energas renovables. Explicar esquemticamente las posibilidades de uso de las energas renovables en Canarias. B) Calor, luz y sonido Describir correctamente las caractersticas del calor, su medida, fuentes que lo originan, formas de propagacin y efectos producidos. Describir correctamente las caractersticas de la luz, su medida, fuentes que la originan, formas de propagacin y efectos producidos. Describir correctamente las caractersticas del sonido, su medida, fuentes que lo originan, formas de propagacin y efectos producidos. Utilizar correctamente las distintas tcnicas e instrumentos de recogida e interpretacin de datos relacionados con el calor, la luz y el sonido. Explicar de forma concisa problemas relacionados con la contaminacin lumnica y acstica.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO III TRAMO III Bloque I: El ser humano Bloque I: El ser humano
A) El ser humano, un A) El ser humano, un organismo pluricelular organismo pluricelular B) El cuerpo humano: B) El cuerpo humano: rganos y sistemas rganos y sistemas Describir correctamente los componentes de la clula y sus funciones. Describir correctamente los componentes de la clula y sus funciones. Describir de forma clara el ciclo celular y distincin entre los procesos de mitoDescribir de forma clara el ciclo celular y distincin entre los procesos de mitosis y meiosis. sis y meiosis. Describir correctamente la molcula de ADN y justificar su papel en la organiDescribir correctamente la molcula de ADN y justificar su papel en la organizacin celular. zacin celular. Describir de forma concisa las leyes de Mendel. Describir de forma concisa las leyes de Mendel. Resolver correctamente los problemas acerca de la transmisin de los caracteres Resolver correctamente los problemas acerca de la transmisin de los caracteres hereditarios. hereditarios. Caracterizar con claridad los diferentes tejidos: epitelial, conjuntivo, nervioso y Caracterizar con claridad los diferentes tejidos: epitelial, conjuntivo, nervioso y muscular. muscular. Describir con claridad la organizacin del cuerpo humano: clula, tejidos, rgaDescribir con claridad la organizacin del cuerpo humano: clula, tejidos, rganos, aparatos y sistemas. nos, aparatos y sistemas.
Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y cuidados del aparato digestivo. cuidados del aparato digestivo. Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y cuidados del aparato excretor. cuidados del aparato excretor. Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y cuidados del aparato respiratorio. cuidados del aparato respiratorio. Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y cuidados del aparato circulatorio. cuidados del aparato circulatorio. Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y cuidados del aparato locomotor. cuidados del aparato locomotor. Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y Describir correctamente la funcin, rganos que lo integran, funcionamiento y cuidados del aparato reproductor. cuidados del aparato reproductor. Describir correctamente la funcin, partes, funcionamiento y cuidados del sis Describir correctamente la funcin, partes, funcionamiento y cuidados del sistema nervioso. tema nervioso. Describir correctamente la funcin, partes, funcionamiento y cuidados del sis Describir correctamente la funcin, partes, funcionamiento y cuidados del sistema endocrino. tema endocrino. Describir correctamente los rganos de los sentidos, sistemas de percepcin, Describir correctamente los rganos de los sentidos, sistemas de percepcin, partes, funcionamiento y cuidados. partes, funcionamiento y cuidados. Identificar e interpretar correctamente los distintos aparatos y sistemas que Identificar e interpretar correctamente los distintos aparatos y sistemas que integran el cuerpo humano en esquemas, dibujos o modelos. integran el cuerpo humano en esquemas, dibujos o modelos.
C) Salud y enfermedad
Describir adecuadamente las defensas del organismo frente a la enfermedad y de su forma de actuacin. Describir de forma concisa los hbitos saludables como medio de prevencin de enfermedades. Describir de forma concisa las enfermedades ms comunes y sus tratamientos.
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Bloque I: El medio natural

A) Los ecosistemas Identificar con claridad los componentes de un ecosistema y razonar las relaciones que se establecen entre ellos. Describir de forma sucinta el funcionamiento de un ecosistema. Diferenciar con claridad los ecosistemas terrestres y acuticos. Explicar correctamente las adaptaciones ms relevantes de los seres vivos a su entorno. Describir sucintamente los factores propios de la biodiversidad. Describir correctamente el proceso y elementos que intervienen en la formacin del suelo. Razonar las causas y efectos de los incendios forestales. Identificar con claridad las consecuencias de las acciones producidas por el hombre en el medio natural. Explicar con claridad los principales problemas de contaminacin ambiental y sus efectos. Describir de forma sucinta los ecosistemas, biodiversidad y problemas medioambientales en Canarias. B) La tectnica de placas Describir correctamente los elementos que conforman la tectnica de placas. Justificar sucintamente la evolucin de la conformacin de los continentes a partir de la teora de la tectnica de placas. Reconocer con claridad los agentes geolgicos que modelan el relieve terrestre. Explicar de forma sucinta las relaciones entre vulcanismo, los movimientos ssmicos y otros fenmenos naturales. Localizar en mapa correctamente las zonas con mayor actividad geolgica del planeta. Localizar correctamente en mapa y describir con claridad la actividad geolgica en Canarias.
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Bloque II: La materia

A) Naturaleza de la materia Describir correctamente los estados de la materia. Justificar correctamente las causas y efectos de los cambios de estado. Explicar correctamente la estructura de la materia a partir de la teora cinticomolecular. Describir sucintamente el uso de las propiedades de los gases. Explicar correctamente las diferencias entre elementos, sustancias simples, compuestas y mezclas. Identificar con claridad las diferencias entre procesos fsicos y qumicos. B) El tomo y el enlace qumico Describir con precisin la estructura y composicin del tomo. Diferenciar correctamente tomo, in e istopo. Describir con rigor la estructura y composicin de la molcula. Localizar correctamente los elementos en la tabla peridica. Formular correctamente determinados compuestos qumicos inorgnicos utilizando el sistema internacional. Describir sucintamente las caractersticas e importancia del carbono. Identificar con claridad las propiedades y usos de los hidrocarburos como recursos energticos.
Bloque III: Fuerza, movimiento y electricidad

A) Fuerza y movimiento Resolver con exactitud problemas relacionados con el movimiento. Elaborar e interpretar correctamente grficos relacionadas con el movimiento. Describir con precisin la relacin entre fuerzas de diferente magnitud. Resolver correctamente problemas relacionados con las fuerzas. Resolver con exactitud problemas relacionados con la potencia, el trabajo y la energa. Describir correctamente las diferencias existentes entre las energas cintica y potencial. Describir con claridad las transformaciones de la energa. B) Electricidad Definir correctamente las magnitudes que intervienen en la corriente elctrica. Resolver con exactitud los problemas de aplicacin de la Ley de Ohm. Reconocer con claridad las fuentes de energa elctrica y las formas de distribucin ms usadas.
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Reconocer con claridad los dispositivos de proteccin ms usuales de las instalaciones y aparatos elctricos y las personas en la manipulacin de los mismos, y describir su utilidad. Describir de forma sucinta las fuentes de produccin de energa elctrica ms importantes en Canarias. Explicar con claridad las posibilidades de ahorro energtico ms viable en Canarias.
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TECNOLOGA E INFORMTICA CONTENIDOS NIVEL I: Tramos I y II TRAMO I
Bloque I: Procesador de textos A) Elementos del procesador de textos Escritorio Mens y barra de herramientas
B) Funciones: Archivo Edicin Formato Insercin Presentacin Revisin Tablas Impresin Ayuda
C) Procedimientos: Prctica de las distintas funciones del procesador de textos
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NIVEL I: Tramos I y II TRAMO II Bloque I: Internet, correo electrnico y entornos virtuales de aprendizaje A) Internet Navegador - Escritorio - Mens y barra de herramientas Funciones: archivo, edicin, presentacin, marcadores, revisin, impresin y ayuda Navegacin en Internet

B) El correo electrnico Elementos de un gestor de correos: - Escritorio - Mens y barra de herramientas Funciones: archivo, edicin, presentacin, herramientas, mensaje y ayuda Cuentas de correo Mensajera instantnea Uso del correo electrnico y de la mensajera instantnea

C) Entornos virtuales de aprendizaje Elementos de un entorno virtual de aprendizaje Funciones: - Gestin de actividades (tareas, cuestionarios, etc.) - Comunicacin (foro, chat, consulta...) - Gestin e intercambio de materiales (gua de la materia, apuntes, material de apoyo, enlaces) - Informacin (calendario, acontecimientos, avisos) Procedimientos: - Prctica de las distintas funciones de un entorno virtual de aprendizaje
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO III Bloque I: Hoja de clculo A) Elementos Escritorio Mens y barra de herramientas
B) Funciones: Archivo Edicin Formato Insercin Presentacin Revisin Tratamiento datos Impresin Ayuda
C) Procedimientos: Prctica de las distintas funciones de una hoja de clculo
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO IV Bloque I: La vivienda, construccin e instalaciones A) Materiales y tcnicas de construccin Propiedades de las maderas, metales, plsticos, textiles, cermicas y piedras Uso de los materiales de construccin Materiales propios de la construccin en Canarias
B) Instalaciones de una vivienda Electricidad Agua Sanitaria Aire acondicionado Gas Telefona Televisin Seguridad Paneles solares Ascensores
C) Tecnologa y sociedad Avances tecnolgicos Accesibilidad Reciclado y reutilizacin de materiales Energas renovables El desarrollo tecnolgico en Canarias
Bloque II: Presentaciones A) Elementos de un programa de presentaciones Escritorio Mens y barra de herramientas
B) Funciones: Archivo Edicin Formato
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Insercin Animacin Presentacin Revisin Impresin Ayuda
C) Procedimientos: Prctica de las distintas funciones de un programa de presentaciones
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TECNOLOGA E INFORMTICA CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 1. Bsqueda, tratamiento y presentacin de la informacin con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). 2. Intercambio de informacin y comunicacin con otros usuarios mediante los servicios de Internet. 3. Uso del ordenador y de las aplicaciones informticas, como medios de apoyo al aprendizaje. 4. Utilizacin de las TIC para la generacin y difusin del conocimiento. 5. Cumplimiento de las normas de seguridad, higiene, prevencin de riesgos laborales en el uso de las tecnologas, las herramientas y los materiales. 6. Utilizacin del ordenador como herramienta para almacenar y manejar informacin en diversos soportes. 7. Eleccin de la aplicacin informtica apropiada para el tratamiento de la informacin. 8. Uso eficaz y eficiente de las aplicaciones informticas. 9. Eleccin de la forma apropiada de presentacin de la informacin por medios informticos. 10. Organizacin de los datos para su tratamiento y presentacin a travs de las TIC. 11. Uso combinado de las distintas aplicaciones informticas. 12. Eleccin de la medida de urgencia apropiada que se debe aplicar a una avera de las instalaciones de la vivienda. 13. Reconocimiento de la contribucin del ser humano al desarrollo tecnolgico. 14. Reconocimiento de la contribucin de las tecnologas a la mejora de la calidad de vida de las personas. 15. Contextualizacin a la realidad de Canarias de los contenidos de la materia.
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Bloque I: El procesador de textos

A) Elementos del procesador de textos Identificacin de los distintos elementos que componen el escritorio de un procesador de textos. Definicin de la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. B) Funciones Descripcin del uso de la funcin archivo y de las tareas que la integran: Nuevo documento Abrir documento Cerrar documento Guardar y guardar como Configuracin de pgina Enviar Salir de la aplicacin Copiar Cortar Pegar Deshacer Seleccionar todo Buscar y reemplazar Fuente Prrafo Numeracin y vietas Bordes y sombreado Fondo Insertar cuadro de texto Nmero de pgina Fecha y hora Imagen Cuadro de texto Vista normal Diseo impresin Barras de herramientas Encabezado y pie de pgina Zoom
Descripcin del uso de la funcin edicin y de las tareas que la integran:
Descripcin del uso de la funcin formato y de las tareas que la integran:
Descripcin del uso de la funcin insercin y de las tareas que la integran:
Descripcin del uso de la funcin presentacin y de las tareas que la integran:
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Descripcin del uso de la funcin revisin y de las tareas que la integran: C) Procedimientos Idioma Ortografa y gramtica Cartas y correspondencia Autocorreccin Plantillas Insertar tabla Eliminar filas, columnas o celdas Combinar celdas Dividir celdas Ordenar Ocultar lneas de divisin Buscar impresora Propiedades Nmero de copias Intervalo de pginas Imprimir Ayuda del procesador de textos Ayudante Ayuda en web
Descripcin del uso de la funcin tablas y de las tareas que la integran:
Descripcin del uso de la funcin impresin y de las tareas que la integran:
Descripcin del uso de la funcin ayuda y de las tareas que la integran:
Elaboracin y tratamiento de documentos, con una complejidad creciente, utilizando las tareas que integran las distintas funciones definidas, desde la creacin hasta la impresin de los mismos.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO II Bloque I: Internet y el correo electrnico
A) Internet Identificacin de los distintos elementos que componen el escritorio de un navegador. Definicin de la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. Descripcin del uso de la funcin archivo y de las tareas que la integran: Nueva ventana Guardar Guardar como Abrir y cerrar pestaas Enviar Salir Copiar Cortar Pegar Seleccionar todo Buscar en una pgina determinada Barras de herramientas Detener Actualizar Agregar Organizar marcadores Eliminar historial Bloquear elementos emergentes Opciones de internet Buscar impresora Propiedades Nmero de copias Intervalo de pginas Imprimir Ayuda del navegador Ayuda en web
Descripcin del uso de la funcin marcadores y de las tareas que la integran:
Descripcin del uso de la funcin revisin y de las tareas que la integran:
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Prctica de navegacin eficiente por internet, con una complejidad creciente, utilizando las tareas que integran las distintas funciones definidas. B) El correo electrnico Identificacin de los distintos elementos que componen el escritorio de un gestor de correo electrnico. Definicin de la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. Descripcin del uso de la funcin archivo y de las tareas que la integran: Nuevo Abrir correo Guardar Salir Copiar Pegar Seleccionar todo Buscar Mover Eliminar Vista Ordenar Tamao de texto Actualizar Enviar y recibir Libreta de direcciones Agregar remitente a libreta de direcciones Opciones Nuevo Responder Reenviar Buscar impresora Propiedades Nmero de copias Intervalo de pginas Imprimir Contenido e ndice Ayuda en web
Descripcin del uso de la funcin herramientas y de las tareas que la integran:
Descripcin del uso de la funcin mensaje y de las tareas que la integran:
Obtencin y configuracin de una cuenta de correo. Uso eficiente del correo electrnico, con una complejidad creciente, utilizando las tareas que integran las distintas funciones definidas.
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C) Entornos virtuales de aprendizaje
Uso de la mensajera instantnea.
Identificacin de los distintos elementos de un entorno virtual de aprendizaje. Descripcin del uso de la funcin gestin de actividades y de las tareas que la integran: Tareas Cuestionarios Autoevaluaciones Otras Consulta Foro Chat Otras
Descripcin del uso de la funcin comunicacin y de las tareas que la integran:
Descripcin del uso de la funcin gestin e intercambio de materiales y de las tareas que la integran: Gua de la materia Apuntes Material de apoyo Enlaces Otros Calendarios Acontecimientos Avisos Otros
Descripcin del uso de la funcin informacin y de las tareas que la integran:
Uso de un entorno virtual de aprendizaje (Moodle) utilizando las distintas funciones y de las utilidades que las integran.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO III Bloque I: Hoja de clculo
A) Elementos de una hoja de clculo Identificacin de los distintos elementos que componen el escritorio de una hoja de clculo. Definicin de la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. B) Funciones Descripcin del uso de la funcin archivo y de las tareas que la integran: Nuevo documento Abrir documento Cerrar documento Guardar y guardar como Configuracin de pgina Enviar Salir de la aplicacin Copiar Cortar Pegar Pegado especial Deshacer Eliminar hoja Buscar Reemplazar Celda Fila Columna Hoja Celda Fila Columna Hoja de clculo Grfico Funcin Salto de pgina Comentario Imagen Vista normal Barras de herramientas Encabezado y pie de pgina
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C) Procedimientos
Zoom Vista preliminar Inmovilizar paneles Ortografa Proteger Autocorreccin Ordenar Filtro Buscar impresora Propiedades Vista previa de salto de pgina Nmero de copias Intervalo de pginas Ayuda de la hoja de clculo Ayudante
Descripcin del uso de la funcin revisin y de las tareas que la integran:
Descripcin del uso de la funcin datos y de las tareas que la integran:
Elaboracin y tratamiento de hojas de clculo, con una complejidad creciente, utilizando las tareas definidas para las distintas funciones establecidas, desde la creacin hasta la impresin de las mismas.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO IV Bloque I: La vivienda, materiales de construccin e instalaciones
A) Materiales y tcnicas de construccin Identificacin y descripcin de las caractersticas de los materiales utilizados en la construccin de una vivienda. Identificacin de los materiales propios de Canarias utilizados en la construccin. Descripcin de las tcnicas bsicas de construccin utilizadas en una vivienda. Identificacin de las tcnicas bsicas de construccin propias de Canarias. B) Instalaciones de una vivienda Identificacin y descripcin de las instalaciones bsicas de una vivienda. Identificacin y descripcin de las caractersticas de los materiales utilizados en las instalaciones de una vivienda.
C) Tecnologa y sociedad
Identificacin de los ltimos avances tecnolgicos y descripcin de su influencia en la mejora de la calidad de vida. Descripcin de medidas que favorecen la accesibilidad. Descripcin de los procesos de reciclado. Descripcin de los procesos de reutilizacin de materiales. Definicin de los beneficios de las energas renovables. Explicacin de aspectos del desarrollo tecnolgico en Canarias.
Bloque II: Presentaciones

A) Elementos de un programa de presentaciones Identificacin de los distintos elementos que componen el escritorio de un programa de presentaciones. Definicin de la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. Descripcin del uso de la funcin archivo y de las tareas que la integran: Nueva presentacin Abrir presentacin Cerrar presentacin Guardar y guardar como Configuracin de pgina Enviar Salir de la aplicacin
B) Funciones
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Descripcin del uso de la funcin edicin y de las tareas que la integran: C) Procedimientos Copiar Cortar Pegar Pegado especial Deshacer Eliminar diapositiva Buscar Reemplazar Fuente Alineacin Diseo de diapositiva Estilo diapositiva Nueva diapositiva Duplicar diapositiva Nmero de diapositiva Imgenes Tablas Grficos Ver presentacin Efectos de animacin Transicin de diapositiva Ortografa Buscar impresora Propiedades Vista previa Nmero de copias Intervalo de impresin Ayuda de la aplicacin Ayudante
Descripcin del uso de la funcin revisin y de las tareas que la integran: Descripcin del uso de la funcin impresin y de las tareas que la integran:
Elaboracin y tratamiento de presentaciones, con una complejidad creciente, utilizando las tareas que integran para las distintas funciones definidas, desde la creacin hasta la presentacin o impresin de las mismas.
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TECNOLOGA E INFORMTICA CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
1. Buscar, tratar y presentar la informacin con el uso sistemtico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). 2. Intercambiar habitualmente informacin y comunicacin con otros usuarios mediante los servicios de Internet. 3. Usar habitualmente el ordenador y las aplicaciones informticas, como medios de apoyo al aprendizaje. 4. Utilizar las TIC para la generacin y difusin del conocimiento, de forma ordinaria. 5. Cumplir con rigor las normas de seguridad, higiene, prevencin de riesgos laborales en el uso de las tecnologas, las herramientas y los materiales. 6. Utilizar sistemticamente el ordenador como herramienta para almacenar y manejar informacin en diversos soportes. 7. Elegir correctamente la aplicacin informtica ms apropiada para el tratamiento de la informacin. 8. Usar eficaz y eficientemente las aplicaciones informticas. 9. Elegir la forma ms apropiada de presentacin de la informacin por medios informticos. 10. Organizar correctamente los datos para su tratamiento y presentacin a travs de las TIC. 11. Usar habitualmente distintas aplicaciones informticas, de forma combinada. 12. Elegir correctamente la medida de urgencia ms apropiada que se debe aplicar una avera de las instalaciones de la vivienda. 13. Reconocer adecuadamente la contribucin del ser humano al desarrollo tecnolgico. 14. Reconocer los aspectos ms destacados de la contribucin de las tecnologas a la mejora de la calidad de vida de las personas. 15. Contextualizacin adecuadamente a la realidad de Canarias de los contenidos de la materia.
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TECNOLOGA E INFORMTICA CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO I Bloque I: El procesador de textos

A) Elementos del procesador de textos Identificar correctamente los distintos elementos que componen el escritorio de un procesador de textos. Definir con claridad la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. B) Funciones Describir con claridad el uso de la funcin archivo y las tareas que la integran: Nuevo documento Abrir documento Cerrar documento Guardar y guardar como Configuracin de pgina Enviar Salir de la aplicacin Copiar Cortar Pegar Deshacer Seleccionar todo Buscar y reemplazar Fuente Prrafo Numeracin y vietas Bordes y sombreado Fondo Insertar cuadro de texto Nmero de pgina Fecha y hora Imagen Cuadro de texto
Describir con claridad el uso de la funcin edicin y las tareas que la integran:
Describir con claridad el uso de la funcin formato y las tareas que la integran:
Describir con claridad el uso de la funcin insercin y las tareas que la integran:
Describir con claridad el uso de la funcin presentacin y las tareas que la integran: Vista normal Diseo impresin Barras de herramientas Encabezado y pie de pgina Zoom
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Describir con claridad el uso de la funcin revisin y las tareas que la integran: C) Procedimientos Idioma Ortografa y gramtica Cartas y correspondencia Autocorreccin Plantillas Insertar tabla Eliminar filas, columnas o celdas Combinar celdas Dividir celdas Ordenar Ocultar lneas de divisin Buscar impresora Propiedades Nmero de copias Intervalo de pginas Imprimir Ayuda del procesador de textos Ayudante Ayuda en web
Describir con claridad el uso de la funcin tablas y las tareas que la integran:
Describir con claridad el uso de la funcin impresin y las tareas que la integran:
Describir con claridad el uso de la funcin ayuda y las tareas que la integran:
Elaborar y tratar correctamente documentos, con una complejidad creciente, utilizando de forma apropiada las tareas que integran las distintas funciones definidas, desde la creacin hasta la impresin de los mismos.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO II Bloque I: Internet y el correo electrnico

A) Internet Identificar correctamente de los distintos elementos que componen el escritorio de un navegador. Definir con claridad la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. Describir con claridad el uso de la funcin archivo y las tareas que la integran: Nueva ventana Guardar Guardar como Abrir y cerrar pestaas Enviar Salir Copiar Cortar Pegar Seleccionar todo Buscar en una pgina determinada
Describir con claridad el uso de la funcin presentacin y las tareas que la integran: Barras de herramientas Detener Actualizar
Describir con claridad el uso de la funcin marcadores y las tareas que la integran: Agregar Organizar marcadores Eliminar historial Bloquear elementos emergentes Opciones de internet Buscar impresora Propiedades Nmero de copias Intervalo de pginas Imprimir Ayuda del navegador Ayuda en web
Describir con claridad el uso de la funcin revisin y las tareas que la integran:
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Practicar eficientemente navegacin por internet, con una complejidad creciente, utilizando de forma apropiada las tareas que integran las distintas funciones definidas. B) El correo electrnico Identificar correctamente los distintos elementos que componen el escritorio de un gestor de correo electrnico. Definir con claridad la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. Describir con claridad el uso de la funcin archivo y las tareas que la integran: Nuevo Abrir correo Guardar Salir Copiar Pegar Seleccionar todo Buscar Mover Eliminar
Describir con claridad el uso de la funcin presentacin y las tareas que la integran: Vista Ordenar Tamao de texto Actualizar
Describir con claridad el uso de la funcin herramientas y las tareas que la integran: Enviar y recibir Libreta de direcciones Agregar remitente a libreta de direcciones Opciones Nuevo Responder Reenviar Buscar impresora Propiedades Nmero de copias Intervalo de pginas Imprimir Contenido e ndice Ayuda en web
Describir con claridad el uso de la funcin mensaje y las tareas que la integran:
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Obtener y configurar correctamente una cuenta de correo. Usar eficientemente el correo electrnico, con una complejidad creciente, utilizando las tareas que integran las distintas funciones. Utilizar eficientemente la mensajera instantnea. C) Entornos virtuales de aprendizaje Identificar correctamente de los distintos elementos de un entorno virtual de aprendizaje. Describir con claridad el uso de la funcin gestin de actividades y las tareas que la integran: Tareas Cuestionarios Autoevaluaciones Otras
Describir con claridad el uso de la funcin comunicacin y las tareas que la integran: Consulta Foro Chat Otras
Describir con claridad el uso de la funcin gestin e intercambio de materiales y las tareas que la integran: Gua de la materia Apuntes Material de apoyo Enlaces Otros
Describir con claridad el uso de la funcin informacin y las tareas que la integran: Calendarios Acontecimientos Avisos Otros
Usar eficientemente un entorno virtual de aprendizaje (Moodle) aplicando de forma apropiada las distintas funciones y utilidades que las integran.
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Bloque I: Hoja de clculo

A) Elementos de una hoja de clculo Identificar correctamente de los distintos elementos que componen el escritorio de una hoja de clculos. Definir con claridad la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. B) Funciones Describir con claridad el uso de la funcin archivo y las tareas que la integran: Nuevo documento Abrir documento Cerrar documento Guardar y guardar como Configuracin de pgina Enviar Salir de la aplicacin Copiar Cortar Pegar Pegado especial Deshacer Eliminar hoja Buscar Reemplazar Celda Fila Columna Hoja Celda Fila Columna Hoja de clculo Grfico Funcin Salto de pgina Comentario Imagen
Describir con claridad el uso de la funcin presentacin y las tareas que la integran: Vista normal Barras de herramientas Encabezado y pie de pgina
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C) Procedimientos
Zoom Vista preliminar Inmovilizar paneles Ortografa Proteger Autocorreccin Ordenar Filtro Buscar impresora Propiedades Vista previa de salto de pgina Nmero de copias Intervalo de pginas Ayuda de la hoja de clculo Ayudante
Describir con claridad el uso de la funcin revisin y las tareas que la integran:
Describir con claridad el uso de la funcin datos y las tareas que la integran:
Elaborar y tratar correctamente hojas de clculo, de una complejidad creciente, utilizando de forma apropiada las tareas que integran distintas funciones definidas, desde la creacin hasta la impresin de las mismas.
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Bloque I: La vivienda, materiales de construccin e instalaciones

A) Materiales y tcnicas de construccin Identificar y describir con propiedad las principales caractersticas de los materiales utilizados en la construccin de una vivienda. Identificar con claridad los materiales propios de Canarias que con mayor frecuencia se usan en la construccin. Describir con claridad las tcnicas bsicas de construccin ms importantes utilizadas en una vivienda. Identificar con claridad las tcnicas bsicas de construccin propias de Canarias. B) Instalaciones de una vivienda Identificar y describir apropiadamente las instalaciones bsicas de una vivienda. Identificar y describir con claridad las caractersticas ms importantes de los materiales utilizados en las instalaciones de una vivienda. Identificar los ltimos avances tecnolgicos y describir apropiadamente su influencia en la mejora de la calidad de vida. Describir de forma sucinta los obstculos que impiden la accesibilidad de las personas e identificar las medidas que la favorecen. Explicar sucintamente las consecuencias de la generacin de residuos y describir los procesos de reciclado ms habituales. Describir apropiadamente los procesos de reutilizacin de materiales ms frecuentes. Definir con claridad los beneficios ms importantes que aportan las energas renovables. Explicar de forma sucinta los aspectos ms destacados del desarrollo tecnolgico en Canarias. Bloque II: Presentaciones A) Elementos de un programa de presentaciones Identificar correctamente los distintos elementos que componen el escritorio de un programa de presentaciones. Definir con claridad la utilidad de los componentes de los mens correspondientes a las distintas barras de herramientas. Describir con claridad el uso de la funcin archivo y las tareas que la integran: Nueva presentacin Abrir presentacin Cerrar presentacin Guardar y guardar como Configuracin de pgina Enviar Salir de la aplicacin
C) Tecnologa y sociedad
B) Funciones
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Describir con claridad el uso de la funcin edicin y las tareas que la integran: Copiar Cortar Pegar Pegado especial Deshacer Eliminar diapositiva Buscar Reemplazar Fuente Alineacin Diseo de diapositiva Estilo diapositiva Nueva diapositiva Duplicar diapositiva Nmero de diapositiva Imgenes Tablas Grficos
Describir con claridad el uso de la funcin presentacin y las tareas que la integran: C) Procedimientos Ver presentacin Efectos de animacin Transicin de diapositiva Ortografa Buscar impresora Propiedades Vista previa Nmero de copias Intervalo de impresin Ayuda de la aplicacin Ayudante
Describir con claridad el uso de la funcin revisin y las tareas que la integran: Describir con claridad el uso de la funcin impresin y las tareas que la integran:
Elaborar y tratar correctamente presentaciones, de una complejidad creciente, utilizando de forma apropiada las tareas que integran para las distintas funciones definidas, desde la creacin hasta la presentacin o impresin de las mismas.
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APNDICE VI MBITO SOCIAL CONOCIMIENTO SOCIAL CONTENIDOS NIVEL I: Tramos I y II TRAMO I
Bloque I: El medio natural y las sociedades antiguas 1. La Tierra A) La representacin de la Tierra Las coordenadas geogrficas Los mapas La orientacin en el planeta Tierra B) La superficie terrestre La litosfera Las formas de relieve La hidrosfera C) El clima Tiempo y clima Los elementos del clima Tipos de climas Los climas de Espaa y de Canarias 2. El medio natural A) Los medios naturales El medio terrestre y su transformacin Distintos tipos de medios naturales: fros, templados y clidos El medio natural canario Problemas medioambientales de origen natural B) El ser humano y el medio natural Riesgos y problemas medioambientales Impacto ambiental en Canarias
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3. Sociedades prehistricas y mundo antiguo A) Los primeros seres humanos Periodos de la Prehistoria Las primeras civilizaciones histricas Los primeros pobladores de las Islas Canarias B) El mundo clsico La civilizacin griega La civilizacin romana
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NIVEL I: Tramos I y II TRAMO II Bloque I: Poblacin y sociedad 1. La poblacin humana A) Comportamientos demogrficos Composicin y estructura de la poblacin Movimientos naturales de poblacin Movimientos migratorios Evolucin de la poblacin mundial Mundo rural y mundo urbano B) Las sociedades actuales Organizacin de las sociedades en el siglo XXI Diversidad e integracin social 2. La poblacin en Canarias A) Evolucin de la poblacin en Canarias Medio rural Medio urbano Insularidad Movimientos de la poblacin B) La sociedad canaria actual Estructura social Diversidad e integracin social Bloque II: Las sociedades medieval y moderna 1. La poca medieval A) Origen y organizacin del feudalismo Estructura social, poltica y religiosa Arte, ciencia y cultura B) El mundo islmico Estructura social, poltica y religiosa Arte, ciencia y cultura C) La Pennsula Ibrica en la Edad Media Estructura social, poltica y religiosa Arte, ciencia y cultura
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2. El Estado Moderno en Europa A) Fundamentos del estado moderno Nueva economa Caractersticas de la sociedad Descubrimientos geogrficos La Europa del Renacimiento y del siglo XVII B) Espaa en la Edad Moderna La monarqua hispnica Descubrimiento y colonizacin de Amrica Canarias entra en la Historia C) Arte, ciencia y cultura en la poca moderna Renacimiento Barroco
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO III
Bloque I: El espacio geogrfico, la actividad econmica y la organizacin poltica de las sociedades 1. El espacio geogrfico A) Caractersticas del medio fsico Europa, Asia, frica, Amrica y Oceana Espaa Canarias B) El impacto de la actividad econmica en el medio Problemas medioambientales Desarrollo sostenible 2. La actividad econmica y los agentes de produccin A) Actividades econmicas y agentes de produccin Factores de produccin y agentes econmicos Agricultura y pesca Actividad industrial Sector servicios Grandes mbitos econmicos del mundo. La globalizacin. B) La actividad econmica en Europa, Espaa y Canarias Agricultura y pesca Actividad industrial Sector servicios Transporte Turismo Zonas de actividad econmica 3. La organizacin poltica y administrativa de las sociedades A) El Estado y sus instituciones El Estado como organizacin de la sociedad Caractersticas de los estados democrticos Organizacin poltica y administrativa de la Unin Europea. B) La organizacin poltica y administrativa de Espaa Espaa: monarqua parlamentaria Organizacin territorial Estado de las autonomas
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C) La organizacin poltica y administrativa de Canarias Organizacin territorial Estatuto de Autonoma: competencias de autogobierno Parlamento de Canarias, Gobierno Autnomo, Cabildos y Ayuntamientos Canarias, regin ultraperifrica de la Unin Europea Bloque II: Bases, races y fundamentos de la sociedad actual A) La Europa del Antiguo Rgimen Transformaciones polticas, econmicas y sociales El Estado absoluto La Ilustracin El final del Antiguo Rgimen Revoluciones liberales: Estados Unidos y Francia La Restauracin El arte, la ciencia y la cultura del siglo XVIII B) Las transformaciones en el siglo XIX La Revolucin industrial Las revoluciones polticas y los cambios sociales La Espaa del siglo XIX: crisis del Antiguo Rgimen y construccin del Estado liberal C) Canarias en el siglo XIX La sociedad canaria Transformaciones econmicas y emigracin. Los puertos francos y el predominio econmico europeo El arte, la ciencia y la cultura canaria en el siglo XIX D) El mundo en el siglo XX Organizacin social, poltica y econmica Transformaciones sociales, polticas y econmicas Conflictos blicos de este siglo Arte, ciencia y cultura en el siglo XX
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO IV Bloque I: Espaa y Canarias entre 1900 y 1975 A) Espaa entre 1900 y 1936 B) La Guerra Civil y la dictadura franquista C) Canarias entre 1900 y 1975: De 1900 a 1939 De 1940 a 1959 De 1960 a 1975 Bloque II: El mundo actual A) El orden poltico y econmico mundial del final del siglo XX Los bloques de poder y modelos socioeconmicos El papel de los organismos internacionales: la ONU B) La transicin poltica espaola y la formacin del Estado democrtico C) La transicin poltica en Canarias Cambios sociales y econmicos El desarrollo autonmico y el Estatuto de Autonoma La integracin en la Unin Europea D) El proceso de construccin de la Unin Europea La construccin de la Unin Europea Integracin de Espaa en la Unin Europea Particularidades de la integracin de Canarias en la Unin Europea E) Las transformaciones sociales y econmicas del siglo XXI Desplazamientos de poblacin en el mundo actual o Los flujos migratorios actuales o Situacin en Espaa y Europa o La inmigracin en Canarias Riesgos y problemas medioambientales o Desarrollo equilibrado y sostenible o El espacio natural canario y su proteccin Los nuevos movimientos sociales y culturales Los medios de comunicacin y su influencia
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CONOCIMIENTO SOCIAL
CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
1. Obtencin y tratamiento de informacin de fuentes diversas. 2. Confeccin de fichas, esquemas, tablas, dibujos o mapas para representar la informacin obtenida. 3. Identificacin de los momentos de la historia a travs de textos diversos. 4. Realizacin de resmenes y sntesis a partir de la informacin obtenida por distintos medios. 5. Localizacin en el tiempo y en el espacio de los periodos, cultura, civilizacin y acontecimientos histricos ms relevantes. 6. Interpretacin y confeccin de mapas histricos, lneas del tiempo y cuadros cronolgicos. 7. Identificacin de las diferencias existentes entre mapas actuales y mapas histricos. 8. Descripcin de los elementos y caractersticas de las manifestaciones culturales de cada poca histrica. 9. Descripcin de la herencia cultural y del patrimonio histrico-artstico de Canarias. 10. Descripcin del funcionamiento de las sociedades democrticas. 11. Utilizacin de la biblioteca y espacios habituales de trabajo de acuerdo a las normas establecidas. 12. Elaboracin de informes, segn un guin establecido, sobre acontecimientos histricos o de contenido geogrfico. 13. Formulacin de hiptesis tiles para la explicacin de hechos histricos. 14. Reconocimiento de la contribucin del ser humano al desarrollo de los pueblos y las sociedades. 15. Aplicacin de los contenidos de la materia en el entorno cercano e inmediato. 16. Contextualizacin a la realidad de Canarias de los contenidos de la materia.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO I BLOQUE I: El medio natural y las sociedades antiguas 1. La Tierra
A) La representacin de la Tierra B) La superficie terrestre C) El clima Interpretacin de mapas de distinto tipo y en distintas escalas. Localizacin de lugares o espacios en un mapa, utilizando datos de coordenadas geogrficas. Obtencin de informacin sobre un lugar o espacio a partir de la leyenda o simbologa del mapa. Localizacin en el mapa y caracterizacin de elementos del relieve en Canarias. Descripcin de los rasgos fsicos que configuran la superficie terrestre. Identificacin de los componentes del relieve. Localizacin en el mapa y caracterizacin de continentes, ocanos, mares y ros de Espaa y Europa. Descripcin de la distribucin del agua en el territorio canario. Localizacin en el mapa y caracterizacin de las unidades del relieve en Canarias. Descripcin de los elementos del clima. Localizacin en el globo terrestre de las zonas climticas. Identificacin del tipo de clima correspondiente a distintos entornos y medios naturales. Localizacin de diversos tipos de clima, en entornos y medios naturales canarios.
2. El medio natural
A) Los medios naturales B) El ser humano y el medio natural Identificacin de los distintos tipos de medio natural. Identificacin y descripcin de las transformaciones del medio terrestre. Descripcin de los medios naturales canarios y su localizacin en el mapa. Descripcin de los tipos de problemas medioambientales de origen natural. Descripcin de los principales problemas y riesgos medioambientales originados por el ser humano. Identificacin de los riesgos naturales y su localizacin geogrfica. Descripcin de los riesgos y problemas medioambientales de Canarias.
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3. Sociedades prehistricas y mundo antiguo

A) Los primeros seres humanos B) El mundo clsico Identificacin de los rasgos caractersticos de los distintos periodos prehistricos. Localizacin y descripcin de los rasgos caractersticos y legados de las primeras civilizaciones histricas. Descripcin de las caractersticas y forma de vida de los primeros pobladores de Canarias. Localizacin y descripcin de yacimientos prehistricos en Canarias. Localizacin y descripcin de los rasgos caractersticos y legados de las civilizaciones griega y romana. Identificacin y descripcin de las aportaciones de la civilizacin griega a la cultura occidental. Identificacin y descripcin de las aportaciones de la civilizacin romana a la cultura occidental. Determinacin, en el espacio y en el tiempo, de la civilizacin romana en la Pennsula Ibrica y pervivencia de su legado en Espaa.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO II BLOQUE I: Poblacin y sociedad 1. La Poblacin humana
A) Comportamientos demogrficos B) Las actuales sociedades Descripcin de la estructura de la poblacin humana y de los distintos elementos que la configuran. Identificacin de los factores que determinan los movimientos naturales de la poblacin. Descripcin de los factores que condicionan los movimientos migratorios. Explicacin de los factores que determinan los comportamientos demogrficos. Elaboracin e interpretacin de grficas de poblacin. Identificacin de las caractersticas del mundo rural. Descripcin de las caractersticas del mundo urbano. Descripcin de la organizacin de las sociedades del siglo XXI. Identificacin de las caractersticas de la sociedad del siglo XXI. Enumeracin de los elementos que configuran la diversidad de la sociedad actual. Descripcin de medidas de la integracin social de las personas.
2. La poblacin en Canarias
A) Evolucin de la poblacin en Canarias B) La sociedad canaria actual Descripcin de los factores que condicionan los comportamientos demogrficos en Canarias. Descripcin de la distribucin de la poblacin en Canarias. Descripcin de la evolucin de la poblacin canaria. Caracterizacin de los movimientos migratorios de la poblacin en Canarias. Elaboracin e interpretacin de grficas de distribucin y evolucin de la poblacin canaria. Identificacin de las caractersticas de los medios rural y urbano de Canarias. Descripcin de los efectos de la insularidad canaria. Identificacin de los movimientos naturales de la poblacin en Canarias. Descripcin de la organizacin de la sociedad canaria del siglo XXI. Enumeracin de los elementos que configuran la diversidad de la poblacin canaria actual. Descripcin de medidas de integracin social de las personas en Canarias.
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BLOQUE II: Las sociedades medieval y moderna 1. La poca medieval

A) Origen y organizacin del feudalismo B) El mundo islmico C) La Pennsula Ibrica en la Edad Media Localizacin y descripcin de los rasgos caractersticos y legados de la poca medieval. Identificacin de la organizacin social, poltica y religiosa en la poca medieval. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura medievales. Localizacin e identificacin de los rasgos caractersticos del Islam. Identificacin de la organizacin social, poltica y religiosa en el mundo islmico. Identificacin de las aportaciones de la civilizacin islmica a la cultura occidental. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura musulmanas. Localizacin e identificacin de los rasgos caractersticos y legados de la civilizacin visigoda. Identificacin de la organizacin social, poltica y religiosa en la poca medieval. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura medievales en Espaa.
2. El estado moderno en Europa

A) Fundamentos del estado moderno B) Espaa en la Edad Moderna C) Arte, ciencia y cultura en la poca moderna Identificacin de la organizacin social, poltica y religiosa del estado moderno. Identificacin de las caractersticas del modelo econmico. Localizacin e identificacin de las consecuencias de los descubrimientos geogrficos de la poca. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura del Renacimiento y del siglo XVII en Europa. Caracterizacin de la monarqua hispnica. Identificacin de la organizacin social, poltica y religiosa del estado moderno en Espaa. Localizacin e identificacin de las consecuencias de los descubrimientos geogrficos y la colonizacin de Amrica. Caracterizacin de la conquista y colonizacin de Canarias. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura del Renacimiento en Espaa. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura del Barroco en Espaa.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO III BLOQUE I: El espacio geogrfico, la actividad econmica y la organizacin poltica de las sociedades 1. El espacio geogrfico
A) Caractersticas del medio fsico B) El impacto de la actividad econmica en el medio Definicin de las caractersticas del espacio geogrfico. Descripcin de los elementos del medio fsico de los continentes. Descripcin de las caractersticas del medio fsico espaol. Descripcin de las caractersticas del medio fsico canario. Descripcin de los sistemas de explotacin de los recursos naturales existentes en el mundo, y su localizacin. Identificacin y explicacin del impacto de la actividad econmica sobre el medio fsico. Concrecin de las transformaciones que causan las tecnologas y las actividades econmicas en los espacios naturales. Identificacin de las caractersticas de un desarrollo equilibrado.
2. La actividad econmica y los agentes de produccin

A) La actividad econmica y los agentes de produccin B) La actividad econmica en Europa, Espaa y Canarias Identificacin y descripcin de los factores y agentes de produccin. Definicin de los rasgos econmicos de la agricultura y la pesca. Definicin de los rasgos econmicos de la actividad industrial. Definicin de los rasgos econmicos del sector servicios. Identificacin y localizacin en el mapa de los grandes territorios de naturaleza econmica del mundo. Interpretacin de las interrelaciones econmicas: la globalizacin. Localizacin en el mapa de zonas de actividad agraria y pesquera en Europa, Espaa y Canarias, e identificacin de sus caractersticas. Localizacin en el mapa de zonas de actividad industrial en Europa, Espaa y Canarias, e identificacin de sus caractersticas. Localizacin en el mapa de zonas de actividad del sector servicios en Europa, Espaa y Canarias, e identificacin de sus caractersticas. Descripcin de los efectos de la insularidad en las actividades econmicas de Canarias. Explicacin de la importancia del turismo en Canarias. Localizacin en el mapa e identificacin de las principales reas y zonas de actividad econmica de Canarias.
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3. La organizacin poltica y administrativa de las sociedades

A) El Estado y sus instituciones Definicin del Estado como forma de organizacin de la sociedad. Descripcin de las caractersticas de los estados democrticos. Reconocimiento y descripcin de la organizacin territorial y de los rasgos bsicos de la organizacin poltico-administrativa de la Unin Europea. Definicin de los rasgos que explican la monarqua parlamentaria. Reconocimiento y descripcin de la organizacin territorial y de los rasgos bsicos de la organizacin poltico-administrativa de Espaa. Identificacin y localizacin en el mapa de Espaa de las Comunidades Autnomas y sus territorios. Identificacin y descripcin de las instituciones que conforman el Estado de las autonomas. Reconocimiento y descripcin de la organizacin territorial y de los rasgos de la organizacin poltico-administrativa de Canarias. Identificacin y localizacin en el mapa de las islas y territorios de Canarias. Explicacin del Estatuto de Autonoma de Canarias, y de las instituciones que conforman la Comunidad Autnoma (Parlamento, Gobierno, Cabildo, Ayuntamiento), as como de su funcionamiento. Definicin de las caractersticas que determinan a Canarias como regin ultraperifrica de la Unin Europea.
B) La organizacin poltica y administrativa de Espaa

C) La organizacin poltica y administrativa de Canarias

BLOQUE II: Bases, races y fundamentos de la sociedad actual

A) Europa del Antiguo Rgimen B) Las transformaciones en el siglo XIX Identificacin de las caractersticas de de la organizacin social, poltica y econmica en la Europa del Antiguo Rgimen. Identificacin de las transformaciones sociales, polticas y econmicas producidas en el siglo XVIII. Identificacin de las caractersticas del estado absoluto. Identificacin de las caractersticas de la Ilustracin. Identificacin de las caractersticas de las revoluciones liberales (Estados Unidos y Francia). Identificacin de las consecuencias derivadas de la Restauracin. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura del siglo XVIII. Identificacin de las caractersticas de de la organizacin social, poltica y econmica de la organizacin social, poltica y econmica del siglo XIX. Identificacin de causas que producen las transformaciones econmicas, polticas y sociales en el siglo XIX. Identificacin de transformaciones econmicas, sociales y polticas producidas en el siglo XIX en Espaa. Identificacin de rasgos que caracterizan el Estado liberal espaol Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura del siglo XIX.
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C) Canarias en el siglo XIX

Identificacin de las caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica de Canarias en el siglo XIX. Reconocimiento de las transformaciones producidas en el siglo XIX en Canarias. Reconocimiento de causas econmicas de la emigracin en Canarias. Identificacin de los efectos de los puertos francos y del predominio europeo en la economa canaria. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura canarias del siglo XIX. Identificacin de las caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica social, poltica y econmica del siglo XX. Reconocimiento de las transformaciones sociales, polticas y econmicas producidas en este siglo. Identificacin de las causas y consecuencias de los conflictos blicos ocurridos en el siglo XX. Especificacin del papel del petrleo en la economa mundial del siglo XX. Identificacin de las consecuencias de la divisin econmica, social y poltica del mundo en bloques. Reconocimiento de los conflictos blicos derivados del papel estratgico del petrleo. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura del siglo XX.
D) El mundo en el siglo XX

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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
TRAMO IV
BLOQUE I: Espaa y Canarias entre 1900 y 1975

A) Espaa entre 1900 y 1936 B) La Guerra civil y la dictadura franquista D) Canarias 1900 y 1975 entre Identificacin de las caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica de Espaa entre 1900 y 1936. Identificacin de las transformaciones sociales, polticas y econmicas producidas en Espaa en este perodo. Identificacin de las caractersticas de de la organizacin social, poltica y econmica en la Espaa de la II Repblica. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura de este perodo. Reconocimiento de las causas y consecuencias de la guerra civil espaola. Identificacin de las caractersticas de de la organizacin social, poltica y econmica de Espaa durante la dictadura franquista. Identificacin de las caractersticas del arte, ciencia y cultura de esta poca. Identificacin de las caractersticas de de la organizacin social, poltica y econmica de Canarias en los perodos comprendidos entre: 1900-1939, 1940-1959 y 1960-1975. Identificacin de las transformaciones sociales, polticas y econmicas producidas en el siglo XX en Canarias. Identificacin de las consecuencias de la guerra civil espaola en Canarias. Identificacin de las manifestaciones culturales, cientficas y artsticas de Canarias entre 1900 y 1975.

BLOQUE II: El mundo actual

A) El orden poltico y econmico mundial del final del siglo XX Reconocimiento de la organizacin poltica y econmica mundial del final del siglo XX. Identificacin de los bloques de poder y de los distintos modelos econmicos. Identificacin de los distintos organismos internacionales ms representativos y el papel que desarrollan.
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B) La transicin poltica espaola y la formacin del Estado democrtico

Descripcin del proceso de la transicin poltica espaola y la formacin del Estado democrtico. Identificacin de las instituciones de la Espaa democrtica y descripcin de su funcionamiento. Diferenciacin entre las instituciones de la dictadura y las de la Espaa democrtica. Reconocimiento de las consecuencias del rgimen constitucional de 1978. Identificacin las caractersticas de la organizacin y funcionamiento de los poderes legislativo, ejecutivo y judicial establecidos en la Constitucin de 1978. Explicacin del proceso de la transicin poltica en Canarias. Identificacin de los cambios sociales, polticos y econmicos acaecidos en Canarias. Identificacin de las consecuencias del desarrollo autonmico. Reconocimiento de los objetivos del proceso de construccin europea. Identificacin y localizacin de los pases que integran la Unin Europea. Reconocimiento de las consecuencias de la integracin de Espaa en la Unin Europea. Reconocimiento de las instituciones de la Unin Europea y sus funciones. Identificacin de las consecuencias de la integracin de Canarias en la Unin Europea. Identificacin de los cambios sociales y econmicos del siglo XXI. Identificacin de las causas de los desplazamientos de poblacin en el mundo actual. Identificacin de las consecuencias econmicas y sociales de los flujos migratorios de poblacin en Espaa. Reconocimiento de las consecuencias de la emigracin en Canarias. Identificacin y descripcin de los problemas medioambientales del siglo XXI en el mundo, Europa y Espaa. Identificacin de las consecuencias de los riesgos y problemas medioambientales del siglo XXI en Canarias. Identificacin de las caractersticas de los movimientos sociales y culturales del siglo XXI. Identificacin de las caractersticas de los medios de comunicacin social. Explicacin del papel de los medios de comunicacin en la sociedad del siglo XXI y su influencia en la economa, poltica y sociedad actual. Descripcin de los factores que contribuyen a un desarrollo equilibrado y sostenible. Descripcin de medidas de proteccin del espacio natural canario.
C) La transicin poltica en Canarias

D) El proceso de construccin de la Unin Europea. Espaa en la UE

E) Las transformaciones sociales y econmicas del siglo XXI

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CONOCIMIENTO SOCIAL CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
1. Obtener y tratar con rigor informacin de fuentes diversas. 2. Confeccionar con orden y claridad fichas, esquemas, tablas, dibujos o mapas que recojan la informacin obtenida. 3. Identificar adecuadamente los momentos de la historia a travs de distintos tipos de texto. 4. Realizar con claridad resmenes y sntesis de la informacin obtenida por distintos medios. 5. Determinar adecuadamente, en el tiempo y en el espacio, los periodos, cultura, civilizacin y acontecimientos histricos ms relevantes. 6. Interpretar y confeccionar con claridad y rigor mapas histricos, lneas del tiempo y cuadros cronolgicos. 7. Comparar mapas evidenciando con precisin la evolucin, en la configuracin de los pases, a travs del tiempo. 8. Describir con concisin los elementos y caractersticas ms destacadas de las manifestaciones culturales correspondientes a cada poca histrica. 9. Describir apropiadamente los aspectos ms relevantes de la herencia cultural y del patrimonio histrico-artstico de Canarias. 10. Describir brevemente los valores que vertebran el funcionamiento de las sociedades democrticas. 11. Utilizar sistemticamente la biblioteca y espacios habituales de trabajo cumpliendo las normas establecidas para su uso. 12. Elaborar correctamente informes, segn un guin establecido, sobre acontecimientos histricos o de contenido geogrfico. 13. Formular hiptesis coherentes que permitan explicar hechos histricos. 14. Reconocer los hechos y aspectos ms relevantes de la contribucin del ser humano al desarrollo de los pueblos y las sociedades. 15. Reconocer apropiadamente la aplicacin de los contenidos de la materia en el entorno cercano e inmediato. 16. Contextualizar adecuadamente a la realidad de Canarias los contenidos de la materia.
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CONOCIMIENTO SOCIAL CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO I
BLOQUE I: El medio natural y las sociedades antiguas 1. La Tierra

A) La representacin de la Tierra B) La superficie terrestre C) El clima 2. El medio natural A) Los medios naturales Caracterizar brevemente los distintos tipos de medio natural. Identificar y describir con claridad las transformaciones mas importantes del medio terrestre. Describir adecuadamente los distintos medios naturales canarios y localizarlos correctamente en el mapa. Describir con claridad los tipos de problemas medioambientales de origen natural. Interpretar correctamente mapas de distinto tipo y escalas. Localizar correctamente lugares o espacios en un mapa, utilizando datos de coordenadas geogrficas. Obtener informacin sobre un lugar o espacio a partir de la leyenda o simbologa del mapa. Determinar correctamente en el mapa y caracterizar adecuadamente los elementos geogrficos de Canarias. Describir sucintamente los rasgos fsicos bsicos que configuran la superficie terrestre. Identificar con claridad los componentes del relieve. Localizar correctamente en el mapa y caracterizar adecuadamente continentes, ocanos, mares y ros de Espaa y Europa. Describir adecuadamente la distribucin del agua en el territorio canario. Localizar correctamente en el mapa y caracterizar adecuadamente los elementos del relieve en Canarias. Describir con concisin los elementos bsicos del clima. Localizar correctamente en el globo terrestre las principales zonas climticas. Identificar con claridad las principales diferencias entre los tipos de clima correspondientes a distintos entornos y medios naturales. Localizar correctamente en el mapa diversos tipos de clima, entornos y medios naturales canarios.
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B) El ser humano y el medio natural

Describir de forma concisa y clara los principales problemas y riesgos medioambientales originados por el ser humano. Identificar apropiadamente los principales riesgos naturales y su localizacin geogrfica. Describir apropiadamente los principales riesgos y problemas medioambientales de Canarias.
3. Sociedades prehistricas y mundo antiguo

A) Los primeros seres humanos B) El mundo clsico Identificar con concisin y claridad los rasgos ms caractersticos de los distintos periodos prehistricos. Localizar correctamente y describir apropiadamente los rasgos ms caractersticos y principales legados de las primeras civilizaciones histricas. Describir adecuadamente las caractersticas ms destacadas y aspectos bsicos de la forma de vida de los primeros pobladores de Canarias. Localizar correctamente y describir adecuadamente los yacimientos prehistricos en Canarias. Localizar correctamente y describir con propiedad los rasgos caractersticos y legados ms relevantes de las civilizaciones griega y romana. Identificar y describir con claridad las principales aportaciones de la civilizacin griega a la cultura occidental. Identificar y describir con claridad las principales aportaciones de la civilizacin romana a la cultura occidental. Determinar correctamente, en el espacio y en el tiempo, la presencia de la civilizacin romana en la Pennsula Ibrica y algunos aspectos de la pervivencia de su legado en Espaa.

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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO II BLOQUE I: Poblacin y sociedad 1. La Poblacin humana

A) Comportamientos demogrficos B) Las actuales sociedades Describir con claridad los aspectos ms importantes de la estructura de la poblacin humana y los distintos elementos que la configuran. Identificar con precisin los factores que determinan los movimientos naturales de la poblacin. Describir con claridad los factores ms importantes que condicionan los movimientos migratorios. Explicar de forma clara y concisa los factores ms importantes que determinan los comportamientos demogrficos. Elaborar e interpretar correctamente grficas de poblacin. Describir con claridad las caractersticas ms representativas del mundo rural. Describir con claridad las caractersticas ms representativas del mundo urbano. Describir de forma concisa la organizacin de las sociedades del siglo XXI. Identificar con claridad las caractersticas ms importantes de la sociedad del siglo XXI. Definir con precisin los elementos ms caractersticos que configuran la diversidad de la sociedad actual. Describir de forma sucinta las principales medidas adoptadas para la integracin social de las personas.
2. La poblacin en Canarias
A) Evolucin de la poblacin en Canarias Describir con claridad los factores ms importantes que condicionan los comportamientos demogrficos en Canarias. Explicar de forma clara y concisa la distribucin de la poblacin en Canarias. Describir con claridad la evolucin de la poblacin canaria en los ltimos cinco aos. Describir con claridad los movimientos migratorios de la poblacin en Canarias. Elaborar e interpretar correctamente grficas de la distribucin y evolucin de la poblacin canaria. Identificar con claridad las caractersticas ms representativas de los medios rural y urbano de Canarias. Describir apropiadamente efectos de la insularidad en Canarias. Identificar adecuadamente los movimientos naturales ms importantes de la poblacin en Canarias.
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B) La sociedad canaria actual

Describir con claridad los aspectos ms importantes de la organizacin de la sociedad canaria del siglo XXI. Definir con claridad los elementos ms caractersticos que configuran la diversidad de la poblacin canaria actual. Describir de forma sucinta las principales medidas adoptadas para la integracin social de las personas en Canarias.
BLOQUE II: Las sociedades medieval y moderna 1. La poca medieval

A) Origen y organizacin del feudalismo Localizar correctamente e identificar con claridad los rasgos caractersticos y legados ms representativos de la poca medieval. Identificar con claridad los aspectos ms importantes de la organizacin social, poltica y religiosa de la poca medieval. Identificar correctamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura medievales. Localizar correctamente e identificar con claridad los rasgos caractersticos del Islam. Identificar de forma clara y concisa los aspectos ms importantes de la organizacin social, poltica y religiosa del mundo islmico. Identificar adecuadamente de las aportaciones ms significativas de la civilizacin islmica a la cultura occidental. Identificar correctamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura musulmanas. Localizar e identificar de los rasgos caractersticos y legados ms representativos de la civilizacin visigoda. Identificar con claridad los aspectos ms importantes de la organizacin social, poltica y religiosa en la poca medieval. Identificar correctamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura medievales en Espaa.
B) El mundo islmico

C) La Pennsula Ibrica en la Edad Media

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2. El estado moderno en Europa

A) Fundamentos del estado moderno B) Espaa en la Edad Moderna C) Arte, ciencia y cultura en la poca moderna Identificar con claridad los aspectos ms importantes de la organizacin social, poltica y religiosa del estado moderno. Identificar adecuadamente las principales caractersticas del modelo econmico del estado moderno. Localizar correctamente en el mapa e identificar con claridad las consecuencias de los descubrimientos geogrficos de la poca. Identificar correctamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura del Renacimiento y del siglo XVII en Europa. Identificar con claridad las caractersticas ms importantes de la monarqua hispnica. Identificar con claridad los aspectos ms importantes de la organizacin social, poltica y religiosa del estado moderno en Espaa. Localizar correctamente en el mapa e identificar con claridad las consecuencias de los descubrimientos geogrficos de la poca y de la colonizacin de Amrica. Identificar de forma clara y concisa las caractersticas ms importantes de la conquista y colonizacin de Canarias. Identificar correctamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura del Renacimiento. Identificar correctamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura del Barroco en Espaa.
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BLOQUE I: El espacio geogrfico, la actividad econmica y la organizacin poltica de las sociedades 1. El espacio geogrfico
A) Caractersticas del medio fsico B) El impacto de la actividad econmica en el medio Definir con claridad las caractersticas bsicas del espacio geogrfico. Describir adecuadamente los elementos bsicos del medio fsico de los continentes. Describir apropiadamente las caractersticas ms importantes del medio fsico espaol. Describir apropiadamente las caractersticas ms importantes del medio fsico canario. Describir con concisin y claridad los principales sistemas de explotacin de los recursos naturales existentes en el mundo, y localizarlos correctamente. Identificar y explicar con propiedad las consecuencias ms relevantes del impacto de la actividad econmica sobre el medio fsico. Concretar y justificar con claridad las transformaciones que causan las tecnologas y las actividades econmicas en los espacios naturales. Identificar con claridad las caractersticas propias de un desarrollo equilibrado.
2. La actividad econmica y los agentes de produccin

A) La actividad econmica y los agentes de produccin Identificar y describir los principales factores y agentes de produccin. Definir con concisin y claridad los principales rasgos econmicos de la agricultura y la pesca. Definir con concisin y claridad los principales rasgos econmicos de la actividad industrial. Definir con concisin y claridad los principales rasgos econmicos del sector servicios. Identificar y localizar correctamente en el mapa los grandes territorios de naturaleza econmica del mundo. Interpretar con propiedad los aspectos ms destacados de las interrelaciones econmicas: la globalizacin.
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B) La actividad econmica en Europa, Espaa y Canarias

Localizar en el mapa y zonas de actividad agraria y pesquera en Europa, Espaa y Canarias y reconocer sus principales caractersticas. Localizar en el mapa zonas de actividad industrial en Europa, Espaa y Canarias, y reconocer sus principales caractersticas. Localizar en el mapa zonas de actividad del sector servicios en Europa, Espaa y Canarias, y reconocer sus principales caractersticas. Describir con concisin y claridad los principales efectos de la insularidad en la actividad econmica de Canarias. Justificar la importancia del turismo en Canarias. Localizar correctamente en el mapa las principales reas y zonas de actividad econmica de Canarias.
3. La organizacin poltica y administrativa de las sociedades

A) El Estado y sus instituciones B) La organizacin poltica y administrativa de Espaa C) La organizacin poltica y administrativa de Canarias Definir sucintamente el Estado como forma de organizacin de la sociedad. Describir apropiadamente las caractersticas ms relevantes de los estados democrticos. Reconocer y describir adecuadamente la organizacin territorial y los rasgos bsicos de la organizacin poltico-administrativa de la Unin Europea. Definir apropiadamente los rasgos ms caractersticos de la Monarqua parlamentaria. Reconocer y describir adecuadamente la organizacin territorial y los rasgos bsicos de la organizacin poltico-administrativa de Espaa. Identificar y localizar correctamente en el mapa de Espaa las Comunidades Autnomas y sus territorios. Identificar y describir apropiadamente las instituciones que conforman el Estado de las autonomas. Reconocer y describir con claridad la organizacin territorial y los rasgos bsicos de la organizacin poltico-administrativa de Canarias. Identificar y localizar correctamente las islas y sus territorios en el mapa de Canarias. Explicar con claridad y concisin los aspectos ms destacados del Estatuto de Autonoma de Canarias, y de las instituciones que conforman la Comunidad Autnoma (Parlamento, Gobierno, Cabildo, Ayuntamiento), as como de su funcionamiento. Definir apropiadamente las caractersticas ms importantes que determinan a Canarias como regin ultraperifrica de la Unin Europea.
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BLOQUE II: Bases, races y fundamentos de la sociedad actual

A) Europa del Antiguo Rgimen B) Las transformaciones en el siglo XIX C) Canarias en el siglo XIX D) El mundo en el siglo XX Identificar adecuadamente los principales aspectos de la organizacin social, poltica y econmica en la Europa del Antiguo Rgimen. Identificar correctamente las transformaciones sociales, polticas y econmicas ms importantes producidas en el siglo XVIII Identificar con claridad las caractersticas ms destacadas del estado absoluto. Identificar con claridad las caractersticas ms destacadas de la Ilustracin. Identificar claridad las caractersticas ms importantes de las revoluciones liberales (EEUU y Francia). Identificar con claridad las consecuencias ms destacadas derivadas de la Restauracin. Identificar apropiadamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura del siglo XVIII. Identificar adecuadamente los principales aspectos de la organizacin social, poltica y econmica del siglo XIX Identificar con claridad las principales causas que producen las transformaciones econmicas, sociales y polticas en el siglo XIX. Identificar apropiadamente las principales transformaciones econmicas, sociales y polticas producidas en el siglo XIX en Espaa. Identificar apropiadamente los principales rasgos que caracterizan el Estado liberal espaol. Identificar correctamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura del siglo XIX. Identificar adecuadamente los aspectos ms destacados de la organizacin social, poltica y econmica de Canarias en el siglo XIX. Identificar con claridad las causas de las principales transformaciones producidas en el siglo XIX en Canarias. Identificar con claridad las causas econmicas de la emigracin en Canarias. Identificar con claridad los efectos de los puertos francos y del predominio europeo en la economa canaria de este siglo. Identificar correctamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura del siglo XIX en Canarias. Identificar adecuadamente los aspectos ms destacados de la organizacin social, poltica y econmica del siglo XX. Identificar con propiedad las transformaciones sociales, polticas y econmicas ms importantes producidas en este siglo. Identificar adecuadamente las causas y consecuencias de los conflictos blicos ocurridos en el siglo XX. Especificar con claridad el papel del petrleo en la economa mundial del siglo XX.
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Identificar apropiadamente la divisin econmica, social y poltica del mundo en bloques. Identificar con claridad los conflictos blicos derivados del papel estratgico del petrleo. Identificar correctamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura del siglo XX.
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BLOQUE I: Espaa y Canarias entre 1900 y 1975

A) Espaa entre 1900 y 1936 B) La Guerra civil y la dictadura franquista C) Canarias 1900 y 1975 entre Identificar adecuadamente las principales caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica de Espaa entre 1900 y 1936. Identificar adecuadamente las principales transformaciones sociales, polticas y econmicas producidas en Espaa en este perodo. Identificar adecuadamente las principales caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica de Espaa durante la II Repblica. Identificar apropiadamente las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura de estos periodos. Reconocer con claridad las causas y consecuencias ms importantes de la guerra civil espaola. Reconocer con claridad las principales caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica de Espaa de durante la dictadura franquista. Identificar con propiedad las caractersticas ms importantes del arte, ciencia y cultura de esta poca. Identificar con claridad las principales caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica de Canarias en los perodos comprendidos entre: 19001939, 1940-1959 y 1960-1975. Identificar adecuadamente las principales transformaciones sociales, polticas y econmicas producidas en el siglo XX en Canarias. Identificar con claridad las consecuencias ms importantes de la guerra civil espaola en Canarias. Identificar apropiadamente las caractersticas ms importantes de las manifestaciones culturales, cientficas y artsticas de Canarias entre 1900 y 1975.

BLOQUE II: El mundo actual

A) El orden poltico y econmico mundial del final del siglo XX Identificar con claridad las principales caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica mundial del final del siglo XX. Identificar adecuadamente las principales caractersticas de los bloques de poder y de los distintos modelos econmicos del siglo XX. Enumerar apropiadamente los organismos internacionales ms representativos e identificar las funciones ms importantes que realizan.
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B) La transicin poltica espaola y la formacin del Estado democrtico

Describir de forma sucinta las principales caractersticas del proceso de la transicin poltica espaola y de la formacin del Estado democrtico. Enumerar apropiadamente las principales instituciones de la Espaa democrtica e identificar sus funciones ms importantes. Identificar adecuadamente las principales diferencias entre las instituciones de la dictadura y las de la Espaa democrtica. Identificar con claridad las principales consecuencias sociales, polticas y econmicas del rgimen constitucional de 1978. Identificar claramente las principales caractersticas de la organizacin y funcionamiento de los poderes legislativo, ejecutivo y judicial establecidos en la Constitucin de 1978. Describir de forma clara y sucinta las caractersticas del proceso de la transicin poltica en Canarias. Identificar los principales cambios sociales, polticos y econmicos acaecidos en Canarias en este periodo. Identificar con claridad las consecuencias ms importantes del proceso de desarrollo autonmico. Identificar con claridad los objetivos ms importantes del proceso de construccin europea. Identificar y localizar correctamente en el mapa los pases que integran la Unin Europea (UE). Identificar con claridad las consecuencias ms importantes de la integracin de Espaa en la UE. Enumerar apropiadamente las instituciones ms representativas de la UE y explicar de forma sucinta las funciones ms importantes que desarrollan. Identificar con claridad las consecuencias ms importantes de la integracin de Canarias en la UE. Identificar con claridad los principales cambios sociales y econmicos del siglo XXI. Identificar con precisin las causas ms importantes de los desplazamientos de poblacin en el mundo actual. Identificar con claridad las principales consecuencias econmicas y sociales de los flujos migratorios de poblacin en Espaa. Identificar con claridad las principales consecuencias sociales y econmicas de la emigracin en Canarias. Identificar con claridad los principales problemas medioambientales del siglo XXI en el mundo, Europa y Espaa. Identificar apropiadamente las principales consecuencias sociales y econmicas de los riesgos y problemas medioambientales del siglo XXI en Canarias. Identificar con claridad las principales caractersticas de los movimientos sociales y culturales del siglo XXI.
C) La transicin poltica en Canarias

D) El proceso de construccin de la Unin Europea. Espaa en la UE

E) Las transformaciones sociales y econmicas del siglo XXI

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Identificar adecuadamente las principales caractersticas de los medios de comunicacin social. Identificar con claridad el papel fundamental de los medios de comunicacin en la sociedad del siglo XXI y explicar de forma sucinta su influencia en la economa, poltica y sociedad actual. Explicar sucintamente los principales factores que contribuyen a un desarrollo equilibrado y sostenible. Describir adecuadamente las medidas ms importantes de proteccin del espacio natural canario.

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DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIN SOCIAL CONTENIDOS NIVEL I: Tramos I y II TRAMO I Bloque I: Msica Gneros, estilos y manifestaciones musicales La msica folclrica de Canarias Relacin de la msica con el cine, la radio, la televisin y la publicidad La msica en directo: conciertos y otras manifestaciones musicales La msica actual en Espaa La msica actual en Canarias
NIVEL I: Tramos I y II TRAMO II Bloque I: Artes plsticas, visuales y escnicas

El lenguaje y la comunicacin visual La imagen como medio de expresin y creacin artstica El lenguaje visual y plstico en la publicidad La publicidad y los medios de comunicacin Produccin de mensajes artsticos mediante el uso de diversas tcnicas Valores y modelos implcitos en la cultura audiovisual Las artes visuales y escnicas en el patrimonio cultural
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO III Bloque I: Habilidades sociales y relaciones interpersonales Evolucin de la personalidad: desarrollo y etapas Autoconcepto: autoestima y autoimagen Emociones y relaciones interpersonales La asertividad en los comportamientos interpersonales Las relaciones humanas y sus normas Comunicacin verbal y no verbal El sexismo en nuestra sociedad La familia como grupo: roles y funciones Caractersticas y funcionamiento del grupo en la sociedad Conflictos grupales y resolucin de los mismos El liderazgo y el grupo Roles individuales en el grupo Igualdad de oportunidades
NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO IV Bloque I: Ciudadana activa Los derechos humanos El sistema democrtico Derechos y deberes de los ciudadanos en la Constitucin Espaola Derechos y deberes de los ciudadanos en el Estatuto de Autonoma de Canarias La participacin social El proceso y el sistema electoral espaol El proceso y el sistema electoral canario Estructura y funciones de la proteccin civil La circulacin vial y la responsabilidad ciudadana
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DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIN SOCIAL CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 1. Uso de estrategias que permitan el desarrollo del saber ser, saber hacer, saber estar y saber aprender en la vida cotidiana. 2. Comunicacin de pensamientos y emociones relacionadas con la expresin artstica. 3. Comprobacin, a travs de audiciones, de los valores de la msica. 4. Identificacin y expresin del valor del silencio desde diversos enfoques. 5. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en los procesos de bsqueda, recopilacin y tratamiento de la informacin relativa a la expresin artstica y a la ciudadana activa. 6. Identificacin y cumplimiento de las normas cvicas. 7. Expresin de pensamientos, sensaciones y sentimientos a travs de la expresin plstica. 8. Utilizacin de tcnicas de anlisis de la obra artstica. 9. Participacin en actividades relacionadas con el conocimiento del patrimonio musical e histricoartstico. 10. Participacin en trabajos de equipo para el desarrollo de actividades socioculturales en el entorno prximo. 11. Identificacin de la diversidad cultural de la sociedad actual. 12. Interpretacin de las desigualdades, marginacin y discriminacin en la sociedad actual. 13. Identificacin y descripcin de los derechos humanos. 14. Uso de los bienes culturales del entorno como contribucin a la formacin permanente. 15. Participacin en actividades socioculturales del entorno prximo. 16. Contextualizacin de los contenidos de la materia a la realidad de las Islas Canarias. 17. Descripcin de la herencia cultural y del patrimonio histrico-artstico de Canarias.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO I BLOQUE I: Msica
Descripcin de las caractersticas de los distintos gneros, estilos y manifestaciones musicales. Identificacin y descripcin de las caractersticas propias de la msica folclrica de Canarias. Explicacin de la relacin de la msica con el cine, la radio, la televisin y la publicidad. Explicacin de las caractersticas propias de un espectculo musical en directo. Identificacin y descripcin de las caractersticas de la msica actual en Espaa. Identificacin y descripcin de las caractersticas de la msica actual en Canarias. Descripcin de las sensaciones que produce la audicin de composiciones de diversos gneros y estilos. Participacin en actividades musicales organizadas en el centro. Expresin de opiniones sobre audiciones musicales.
CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO II
BLOQUE I: Artes plsticas, visuales y escnicas

Identificacin y explicacin de las caractersticas del lenguaje y la comunicacin visual. Expresin artstica de las imgenes que ofrece el entorno natural y cultural. Interpretacin del papel de la imagen en la publicidad. Uso de la publicidad en los medios de comunicacin. Creacin de mensajes plsticos o visuales con el empleo de distintas tcnicas: fotografa, vdeo, TIC, etc. Descripcin de los valores y modelos implcitos en el cine, la televisin, la publicidad, internet y los videojuegos. Descripcin de las artes visuales y escnicas en el patrimonio cultural universal. Descripcin de las artes visuales y escnicas en el patrimonio cultural de Canarias. Realizacin de obras plsticas como expresin de la creatividad personal. Descripcin de las sensaciones que produce la contemplacin de una obra artstica. Participacin en actividades de expresin plstica, visual o escnica organizadas en el centro. Expresin de opiniones sobre obras artsticas.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO III
BLOQUE I: Habilidades sociales y relaciones interpersonales

Definicin de las caractersticas de las distintas etapas del desarrollo de la persona. Descripcin de la autoestima y autoimagen. Explicacin de las competencias emocionales como base de las relaciones sociales. Identificacin y descripcin del papel que desempean pensamientos, emociones y acciones en las interacciones humanas. Explicacin de las normas en las relaciones interpersonales referidas a convivencia, cortesa, protocolo, etc., en diversas situaciones. Descripcin del uso de la comunicacin no verbal en las relaciones humanas. Descripcin de conductas sexistas en los contextos educativo, laboral, publicitario, poltico y cultural. Explicacin de la contribucin del entorno familiar y social a la forma de ser y actuar. Descripcin de las caractersticas de diversos tipos de grupos sociales. Descripcin de conflictos de intereses y sus soluciones. Identificacin del papel del lder y explicacin de su influencia en el grupo. Explicacin de distintos roles individuales en grupos. Identificacin de la igualdad de oportunidades en distintas situaciones sociales.
CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO IV BLOQUE I: Ciudadana activa
Descripcin de los derechos humanos en el desarrollo social. Identificacin y descripcin de la diversidad cultural de la sociedad canaria. Identificacin y descripcin de las desigualdades, marginacin y discriminacin en la sociedad actual. Descripcin de las diferencias entre un sistema democrtico y otro no democrtico. Identificacin de los deberes y derechos de los ciudadanos, establecidos en la Constitucin Espaola. Identificacin de los deberes y derechos de los ciudadanos, establecidos en el Estatuto de Autonoma de Canarias. Descripcin de las repercusiones de la participacin ciudadana en las actividades sociales. Descripcin de las fases del proceso y caractersticas del sistema electoral espaol. Descripcin de las elecciones al Parlamento de Canarias y a los Cabildos en el sistema electoral canario. Descripcin de los servicios y funcionamiento de la proteccin civil de Canarias. Definicin de conductas que aportan seguridad a la circulacin vial.
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DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIN SOCIAL CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES 1. Usar sistemticamente estrategias que permitan el desarrollo del saber ser, saber hacer, saber estar y saber aprender en la vida cotidiana. 2. Comunicar coherentemente pensamientos y emociones relacionados con la expresin artstica. 3. Explicar apropiadamente los valores de la msica, a travs de audiciones. 4. Identificar y expresar de forma clara y sucinta el valor del silencio como: condicin para una audicin, componente de la msica y factor contribuyente al bienestar y la salud. 5. Utilizar apropiadamente las TIC en los procesos de bsqueda, recopilacin y tratamiento de la informacin relativa a la expresin artstica y a la ciudadana activa. 6. Identificar y cumplir sistemticamente las normas cvicas. 7. Expresar con claridad pensamientos, sensaciones y sentimientos a travs de la expresin plstica. 8. Utilizar adecuadamente tcnicas de anlisis de una obra artstica. 9. Expresar adecuadamente los aspectos ms relevantes del patrimonio musical e histrico-artstico estudiado. 10. Participar activamente en trabajos de equipo para el desarrollo de actividades socioculturales en el entorno prximo. 11. Explicar de forma concisa los aspectos ms destacados de la diversidad cultural de la sociedad actual. 12. Interpretar crticamente diversos aspectos de las desigualdades, marginacin y discriminacin en la sociedad actual. 13. Asociar apropiadamente los derechos humanos que se aplican a situaciones concretas. 14. Usar sistemticamente los bienes culturales del entorno como medio para la formacin permanente. 15. Participar habitualmente en actividades socioculturales del entorno prximo. 16. Contextualizar sistemtica y adecuadamente los contenidos de la materia a la realidad de las Islas Canarias. 17. Describir de forma clara y concisa los principales signos de la herencia cultural y del patrimonio histrico-artstico de Canarias.
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DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIN SOCIAL CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO I BLOQUE I: Msica
Describir adecuadamente las caractersticas ms significativas de los distintos gneros, estilos y manifestaciones musicales. Identificar y describir de forma clara y concisa las caractersticas ms destacadas de la msica folclrica de Canarias. Justificar las relaciones ms relevantes de la msica con el cine, la radio, la televisin y la publicidad. Explicar sucintamente las caractersticas propias de un espectculo musical en directo. Identificar y describir de forma clara y concisa los aspectos ms relevantes de la msica actual en Espaa. Identificar y describir de forma clara y concisa los aspectos ms relevantes de la msica actual en Canarias. Describir de forma apropiada las sensaciones que produce la audicin de composiciones de diversos gneros y estilos. Participar activamente en actividades musicales organizadas en el centro. Expresar con claridad opiniones sobre distintas audiciones musicales.
CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO II BLOQUE I: Artes plsticas, visuales y escnicas

Identificar y explicar con claridad las caractersticas ms relevantes del lenguaje y la comunicacin visual. Expresar con medios artsticos imgenes que ofrece el entorno natural y cultural. Justificar con claridad el papel de la imagen en la publicidad. Describir adecuadamente el valor e influencia de la publicidad en los medios de comunicacin. Crear mensajes plsticos o visuales con el empleo de distintas tcnicas: fotografa, vdeo, TIC, etc. Describir adecuadamente los valores y modelos personales y sociales implcitos en el cine, la televisin, la publicidad, internet y los videojuegos. Describir apropiadamente las principales caractersticas de las artes visuales y escnicas en el patrimonio cultural universal. Describir apropiadamente las principales caractersticas de las artes visuales y escnicas de Canarias. Expresar la creatividad personal mediante la elaboracin de obras plsticas. Describir con sencillez las sensaciones que produce la contemplacin de una obra artstica. Participar habitualmente en actividades plsticas, visuales y escnicas organizadas en el centro. Expresar con claridad opiniones sobre distintas obras artsticas.
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO III CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS BLOQUE I: Habilidades sociales y relaciones interpersonales TRAMO III
Definir de forma clara y concisa las caractersticas de las distintas etapas del desarrollo de la persona. Describir apropiadamente los rasgos comunes que definen la autoestima y autoimagen en las personas. BLOQUE I: Habilidades sociales y relaciones interpersonales Justificar con claridad la importancia de las competencias emocionales en las relaciones sociales. Identificar Definir de forma clara de y concisa las caractersticas de las distintas etapaslos del desarrollo de la persona. y y describir forma sencilla las funciones que desempean pensamientos, emociones acciones Describiren apropiadamente loshumanas. rasgos comunes que definen la autoestima y autoimagen en las personas. las interacciones Justificarcon conclaridad claridadlos la importancia de las emocionales relaciones sociales. Explicar beneficios que, en competencias diversas situaciones, aportaen ellas cumplimiento de las normas referidas Identificar y describir decortesa, forma sencilla las funciones que desempean los pensamientos, emociones y a convivencia, protocolo, etc. a las relaciones interpersonales. acciones en interacciones humanas. Describir delas forma sencilla de distintos aspectos del uso de la comunicacin no verbal en las relaciones humanas. Explicar con claridad los beneficios que, en diversas situaciones, aporta el cumplimiento de las normas referidas a convivencia, cortesa, protocolo, etc. a las relaciones interpersonales. Identificar y describir con claridad conductas sexistas en los contextos educativo, laboral, publicitario, Describir forma sencilla de distintos aspectos del uso de la comunicacin no verbal en las relaciones poltico y de cultural. humanas. Justificar apropiadamente distintos aspectos de la contribucin del entorno familiar y social a la forma Identificar y describir con claridad conductas sexistas en los contextos educativo, laboral, publicitario, de ser y actuar. poltico y con cultural. Describir propiedad las caractersticas ms relevantes de diversos tipos de grupos sociales. Justificar aspectos de la contribucin del entorno familiar y posibles social a la forma Describir apropiadamente con claridad los distintos aspectos ms significativos de conflictos de intereses y sus soluciode ser y actuar. nes. Describir propiedad las caractersticas ms relevantes de tipos de grupos sociales. Identificarcon apropiadamente las funciones ms deldiversos lder y explicar de forma sucinta su in Describir con claridad los aspectos ms significativos de conflictos de intereses y sus posibles soluciofluencia en el grupo. nes. Explicar correctamente los distintos roles individuales en grupos especficos. apropiadamente las funciones ms relevantes lder de y explicar de forma sucinta su in Identificar con claridad los aspectos ms destacados de la del igualdad oportunidades en distintas situafluencia en el grupo. ciones sociales. Explicar correctamente los distintos roles individuales en grupos especficos. Identificar con claridad los aspectos ms destacados de la igualdad de oportunidades en distintas situaciones sociales.
CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO IV CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS BLOQUE I: Ciudadana activa
TRAMO IV
Describir de forma concisa los objetivos fundamentales que pretende la Declaracin de derechos humanos y su importancia en el desarrollo social. BLOQUE I: Ciudadana activa Identificar y describir con claridad los aspectos ms destacados de la pluralidad e integracin cultural en Describir de forma concisa la sociedad canaria actual. los objetivos fundamentales que pretende la Declaracin de derechos humanos y y su importancia en el desarrollo social. de las desigualdades, marginacin y discriminacin Identificar describir apropiadamente las razones en Identificar y describir la sociedad actual. con claridad los aspectos ms destacados de la pluralidad e integracin cultural en la sociedad canaria actual. Describir con claridad las diferencias entre un sistema democrtico y otro no democrtico. describir apropiadamente las y razones de establecidos las desigualdades, marginacin Espaola, y discriminacin Identificar y adecuadamente de los deberes derechos en la Constitucin que se en la sociedad actual. aplican en diversas situaciones. Identificar Describir con claridad las diferencias entrey un sistema de democrtico y otroestablecidos no democrtico. adecuadamente de los deberes derechos los ciudadanos en el Estatuto de Autonoma Identificar adecuadamente de los deberes derechos establecidos en la Constitucin Espaola, que se de Canarias, que se aplican en y diversas situaciones. aplican encon diversas situaciones. Describir claridad la importancia y repercusiones de la participacin ciudadana en las actividades sociales. Identificar adecuadamente de los deberes y derechos de los ciudadanos establecidos en el Estatuto de de Canarias, quelas se principales aplican en diversas situaciones. Autonoma Describir de forma concisa fases del proceso y caractersticas ms destacadas del siste Describir con claridad la importancia y repercusiones de la participacin ciudadana en las actividades ma electoral espaol. sociales. Describir de forma concisa las principales fases del proceso y caractersticas ms destacadas de las Describir concisa principales fases del proceso y caractersticas ms destacadas del sisteeleccionesde al forma Parlamento de las Canarias y a los Cabildos en el sistema electoral canario. ma electoral espaol. Describir apropiadamente los servicios y funcionamiento de la proteccin civil de Canarias, en diver sas Describir de forma concisa las principales fases del proceso y caractersticas ms destacadas de las situaciones. elecciones al Parlamento de Canarias y a los Cabildos en el sistema electoral canario. 284 Definir de forma concisa conductas que aportan seguridad a la circulacin vial.
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TRABAJO Y SOCIEDAD CONTENIDOS NIVEL I: Tramos I y II TRAMO I
Bloque I: El contrato de trabajo y las relaciones laborales El contrato de trabajo: caractersticas, tipos y elementos Modificacin, suspensin y extincin del contrato de trabajo Derechos y deberes del trabajador Actividades excluidas del derecho laboral Actividades laborales de carcter especial Empresas de trabajo temporal Agencias de colocacin sin fines de lucro Salarios y retribuciones El despido y tipos rganos que intervienen en las relaciones empresa-trabajador Sindicatos Servicios de mediacin y arbitraje
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NIVEL I: Tramos I y II TRAMO II Bloque I: El mercado laboral y la empresa El mercado laboral Bsqueda de empleo Perfiles profesionales Fuentes de informacin laboral Carta de presentacin Currculum vitae Entrevista de trabajo Tests y pruebas de seleccin de personal Plan de empresa Formas jurdicas de empresas Franquicias Creacin de una empresa El empleo en las Administraciones Pblicas
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO III Bloque I: Orientacin laboral y seguridad en el trabajo
A) La orientacin laboral Derechos y deberes del trabajador: Estatuto de los trabajadores Estatuto del empleado pblico Otras normas de aplicacin
El mercado laboral en Europa, Espaa y Canarias: necesidades laborales y posibilidades de empleo, por islas y zonas Cualificacin profesional: Perfiles profesionales Ocupaciones del futuro Papel de la formacin
Insercin laboral: Tcnicas, estrategias e instrumentos de bsqueda de empleo Fuentes, servicios y organismos de informacin sobre el empleo Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la insercin laboral y la formacin permanente
El empleo: pblico, privado y autoempleo
B) Trabajo y seguridad Salud y condiciones de trabajo La prevencin de los riesgos laborales Marco legal de la prevencin laboral Tcnicas de primeros auxilios
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NIVEL II: Tramos III y IV TRAMO IV Bloque I: Iniciativa personal y profesional La iniciativa personal y profesional: Planificacin por objetivos La innovacin como componente de los proyectos profesionales El proyecto profesional El proyecto empresarial El trabajo en equipo La calidad del producto y del servicio. Actuaciones y normas La evaluacin y mejora continua en el trabajo y en la empresa
Organizacin y distribucin del trabajo La organizacin de la empresa y la gestin de recursos Buenas prcticas profesionales La cualificacin profesional y la formacin permanente La actualizacin de la cualificacin profesional en un mercado cambiante
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TRABAJO Y SOCIEDAD CAPACIDADES COMUNES ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS 1. Uso de estrategias que permitan el desarrollo del saber ser, saber hacer, saber estar y saber aprender en el trabajo y en la empresa. 2. Identificacin y eleccin del rgano y procedimiento adecuados para resolver una situacin profesional que afecte a los derechos laborales. 3. Utilizacin de fuentes diversas de informacin para la bsqueda de empleo. 4. Redaccin y cumplimentacin de documentos relativos a los procesos de seleccin de personal. 5. Identificacin y descripcin de los recursos tecnolgicos utilizados y su repercusin en la eficiencia del puesto de trabajo. 6. Descripcin de las caractersticas de los elementos tecnolgicos requeridos en un puesto de trabajo. 7. Identificacin e interpretacin de documentacin relativa a la prevencin de riesgos y seguridad en el puesto de trabajo. 8. Obtencin y tratamiento de informacin sobre necesidades laborales y posibilidades de empleo. 9. Identificacin y explicacin de elementos que aporten innovacin a un puesto de trabajo y calidad al producto elaborado. 10. Contextualizacin de los contenidos a la realidad de las Islas Canarias.
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BLOQUE I: El contrato de trabajo y las relaciones laborales

Identificacin y comparacin de modelos de contratos de trabajo. Explicacin de posibles causas de modificacin, suspensin o extincin del contrato de trabajo. Descripcin de los derechos y obligaciones derivados de una relacin laboral determinada. Identificacin de causas de exclusin de una actividad del derecho laboral. Explicacin de las causas por las que una actividad laboral se califica de especial. Descripcin de las posibilidades que ofrecen las empresas de trabajo temporal. Descripcin de las oportunidades que ofertan las agencias de colocacin sin fines de lucro. Identificacin de los conceptos que forman parte de una nmina. Explicacin de las posibles causas de despido. Descripcin de las funciones de los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresas y trabajadores. Identificacin de los servicios que ofrecen los sindicatos. Explicacin de la utilidad de los servicios de mediacin y arbitraje.
CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO II
BLOQUE I: El mercado laboral y la empresa

Identificacin de los componentes del mercado laboral. Uso de tcnicas de bsqueda de empleo. Descripcin de las caractersticas personales y profesionales del trabajador requeridas en la actualidad. Uso de diversas fuentes de informacin laboral. Identificacin de los elementos esenciales en la redaccin de cartas de presentacin. Redaccin de un currculum vitae adaptado a determinadas condiciones. Reconocimiento de los objetivos e informacin que se obtiene a travs de una entrevista de trabajo. Identificacin de la informacin personal y laboral que se obtiene a travs de los tests y pruebas de seleccin de personal. Reconocimiento de los aspectos comunes de distintos planes de empresa. Reconocimiento de las diferencias entre las diversas formas jurdicas que adoptan las empresas. Explicacin de los elementos y caractersticas de los contratos de franquicia. Descripcin del procedimiento de creacin y puesta en marcha de una empresa. Descripcin de los procedimientos de acceso a la funcin pblica.
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CAPACIDADES ESPECFICAS ORIENTADAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TRAMO III
BLOQUE I: Orientacin laboral y seguridad en el trabajo

A) La orientacin laboral Identificacin y explicacin del derecho o deber que corresponde aplicar a una situacin laboral concreta. Definicin de las necesidades laborales y posibilidades de empleo en el mercado laboral de pases o Comunidades Autnomas. Definicin de las necesidades laborales y posibilidades de empleo, por islas y zonas, en el mercado laboral de Canarias. Definicin de las caractersticas personales y profesionales que deben reunir distintos perfiles profesionales y la formacin asociada a cada uno. Descripcin de los factores clave para la empleabilidad e insercin laboral, as como uso de tcnicas, estrategias e instrumentos para la bsqueda de empleo. Obtencin de informacin sobre el empleo, insercin laboral y formacin permanente mediante el uso de TIC as como estrategias y servicios especficos. Diferenciacin entre empleo pblico, privado y autoempleo, as como identificacin de los requisitos de acceso a los mismos. Caracterizacin de factores de riesgo y daos para la salud y el medio ambiente. Identificacin de tipos de daos profesionales. Identificacin de los organismos, normas y servicios relacionados con la prevencin de riesgos laborales. Identificacin de las tcnicas de primeros auxilios adecuadas a cada situacin.
B) Trabajo y seguridad
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BLOQUE I: Iniciativa personal y profesional

Identificacin de los objetivos que se propone la empresa y los especficos del puesto de trabajo. Identificacin de los elementos que contribuyen a la innovacin en un puesto de trabajo y en una empresa. Definicin de un proyecto profesional personal. Identificacin de los elementos que integran un proyecto empresarial. Identificacin de las caractersticas de un equipo de trabajo eficaz. Reconocimiento de los elementos que definen la calidad de un producto o servicio. Utilizacin de instrumentos y normas de evaluacin de la calidad de un producto o servicio, en el trabajo o la empresa. Descripcin de actuaciones para mejorar la calidad de un producto o servicio. Aplicacin de los resultados de la evaluacin a la mejora continua del puesto de trabajo. Identificacin de las tareas que integran un puesto de trabajo. Descripcin de los elementos que contribuyen a la ejecucin eficiente de un trabajo. Descripcin de los elementos comunes en la organizacin de las empresas. Identificacin de las funciones y tareas propias de los distintos departamentos que integran una empresa. Descripcin de los elementos que contribuyen a una gestin eficiente de los recursos en una empresa. Identificacin de buenas prcticas en un puesto de trabajo. Definicin de las necesidades formativas asociadas a una cualificacin profesional. Localizacin y uso de fuentes y servicios que contribuyan a mantener actualizada la cualificacin profesional personal.
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TRABAJO Y SOCIEDAD CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES 1. Usar sistemticamente estrategias que permitan el desarrollo del saber ser, saber hacer, saber estar y saber aprender en el trabajo y en la empresa. 2. Identificar y elegir el rgano y procedimiento ms apropiado para resolver una situacin profesional que afecte a los derechos laborales. 3. Elegir entre diversas fuentes de informacin la ms adecuada para la bsqueda de empleo determinado. 4. Redactar y cumplimentar adecuadamente documentos relativos a procesos de seleccin de personal. 5. Identificar y describir, de forma clara y concisa, los recursos tecnolgicos utilizados y explicar correctamente su repercusin en la eficiencia del puesto de trabajo. 6. Justificar las caractersticas de los elementos tecnolgicos precisos en un puesto de trabajo. 7. Identificar e interpretar apropiadamente documentacin relativa a la prevencin de riesgos y a la seguridad en el puesto de trabajo. 8. Obtener con facilidad y tratar adecuadamente informacin sobre necesidades laborales y posibilidades de empleo. 9. Identificar y explicar, de forma clara y concisa, qu elementos aportan innovacin a un puesto de trabajo y calidad al producto elaborado. 10. Contextualizar claramente los contenidos a la realidad especfica de las Islas Canarias.
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TRABAJO Y SOCIEDAD CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO I
BLOQUE I: El contrato de trabajo y las relaciones laborales Interpretar de forma precisa las diferencias ms importantes entre distintos modelos de contratos de trabajo. Explicar de forma concreta posibles causas de modificacin, suspensin o extincin del contrato de trabajo. Describir de forma concisa los derechos y obligaciones ms comunes derivados de una relacin laboral determinada. Identificar correctamente las causas de exclusin de una actividad del derecho laboral. Explicar correctamente las causas por las que una actividad laboral se califica de especial. Explicar, de forma clara y concisa, las principales posibilidades que ofrecen las empresas de trabajo temporal. Explicar, de forma clara y concisa, las oportunidades ms importantes que ofertan las agencias de colocacin sin fines de lucro. Justificar correctamente los conceptos bsicos que forman parte de una nmina. Explicar con claridad las causas ms frecuentes de despido de un determinado puesto de trabajo. Describir correctamente las funciones de los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresas y trabajadores. Identificar y explicar con claridad los servicios ms destacados que ofrecen los sindicatos. Explicar con propiedad la utilidad bsica de los servicios de mediacin y arbitraje.
CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS TRAMO II BLOQUE I: El mercado laboral y la empresa

Identificar y explicar, de forma clara y concisa, los componentes bsicos del mercado laboral. Determinar la tcnica ms adecuada de bsqueda de empleo para un caso concreto. Explicar con claridad las caractersticas personales y profesionales del trabajador ms demandadas en la actualidad. Usar sistemticamente fuentes diversas de informacin laboral. Redactar correctamente una carta de presentacin adaptada a una situacin determinada. Redactar correctamente un currculum vitae adaptado a determinadas condiciones. Explicar, de forma clara y sucinta, los objetivos que se persiguen y tipos de informacin obtenida a travs de una entrevista de trabajo. Explicar, de forma clara y sucinta, la informacin bsica, personal y laboral, que se obtiene a travs de los tests y pruebas de seleccin de personal. Reconocer y explicar con claridad aspectos comunes de distintos planes de empresa. Reconocer y explicar sucintamente las diferencias entre las diversas formas jurdicas que adoptan las empresas. Explicar los elementos bsicos y caractersticas especficas ms importantes de los contratos de franquicia. Describir, de forma clara y sucinta, el procedimiento de creacin y puesta en marcha de una empresa. Describir los procedimientos ms habituales de acceso a la funcin pblica.
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BLOQUE I: Orientacin laboral y seguridad en el trabajo

A) La orientacin laboral Identificar y explicar con claridad los derechos o deberes legales bsicos que corresponde aplicar a una situacin laboral concreta. Definir las necesidades laborales y posibilidades de empleo ms frecuentes en el mercado laboral de Europa, Espaa y Comunidades Autnomas. Definir las necesidades laborales y posibilidades de empleo ms frecuentes, por islas y zonas, en el mercado laboral de Canarias. Definir con claridad las caractersticas personales y profesionales ms destacadas que deben reunir distintos perfiles profesionales y la formacin asociada a cada uno. Describir apropiadamente los factores clave para la empleabilidad e insercin laboral, as como el uso ms adecuado de tcnicas, estrategias e instrumentos ms usuales para la bsqueda de un empleo determinado. Obtener, de forma rpida, informacin clara y precisa sobre el empleo, la insercin laboral y la formacin permanente, mediante el uso de TIC as como estrategias y servicios especficos. Describir con claridad las principales diferencias entre empleo pblico, privado y autoempleo, as como los requisitos bsicos de acceso a los mismos. Caracterizar de forma sucinta los factores de riesgo y daos para la salud y el medio ambiente derivados de las condiciones de un determinado puesto de trabajo. Identificar adecuadamente tipos de daos profesionales, con especial referencia a accidentes laborales y enfermedades profesionales relacionadas con un puesto de trabajo determinado. Identificar correctamente los organismos ms importantes, as como las normas bsicas y principales servicios relacionados con la prevencin de riesgos laborales. Aplicar las tcnicas bsicas de primeros auxilios adecuadas a cada situacin.
B) Trabajo y seguridad
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CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS Tramo IV BLOQUE I: Iniciativa personal y profesional

Identificar con claridad los objetivos bsicos que se propone una empresa determinada y los especficos de un puesto de trabajo concreto. Justificar los elementos bsicos que contribuyen a la innovacin en un puesto de trabajo y en una empresa. Definir, de forma detallada y completa, un proyecto profesional personal. Identificar los principales elementos que integran un proyecto empresarial. Identificar las caractersticas bsicas de un equipo de trabajo eficaz. Identificar con claridad los elementos esenciales que definen la calidad de un producto o servicio. Utilizar apropiadamente, en un trabajo o empresa, los instrumentos ms frecuentes y normas bsicas de evaluacin de la calidad de un producto o servicio. Describir con claridad las actuaciones ms importantes para mejorar la calidad de un producto o servicio. Aplicar correctamente los resultados de una evaluacin en la mejora continua del puesto de trabajo. Identificar con claridad las tareas que integran un puesto de trabajo determinado. Describir sucintamente los elementos que contribuyen a la ejecucin eficiente de un trabajo. Describir de forma concisa los elementos ms comunes en la organizacin de las empresas. Identificar con claridad las funciones y tareas ms caractersticas de los distintos departamentos que integran una empresa. Describir de forma apropiada los elementos ms importantes que contribuyen a una gestin eficiente de los recursos en una empresa. Identificar con claridad las buenas prcticas en un trabajo determinado, referidas a: organizacin, asuncin de responsabilidades y tareas, cumplimiento de plazos, mejora continua, buen trato con compaeros y clientes, formalidad Definir con claridad las necesidades formativas bsicas asociadas a una cualificacin profesional. Identificar con claridad las principales fuentes y servicios que contribuyen a mantener actualizada la cualificacin profesional personal.
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MBITOS Comunicacin Cientfico-Tecnolgico

2. Cada materia curricular de FBPA se organiza, en cada en tramo, en bloques de contenidos.

acuerdo con sus caractersticas y posibilidades personales.

Artculo 6. Estructura de la Formacin Bsica de Personas Adultas

PERIODOS Formacin Bsica Postinicial (FBPI)

NIVELES Nivel II Nivel I

Formacin Bsica Inicial (FBI)

TRAMOS IV Titulacin III Avanzado II Consolidacin I Elemental Inicial 2 Inicial 1

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s los recursos tecnolgicos.

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ANEXO III ANEXO III

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Las Matemticas tienen como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

30 a) Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de

creativa, analtica y crtica.

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de los objetivos establecidos.

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