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Aplicaciones de Realidad Aumentada como apoyo a la Educacin en Nios con Hiperactividad

Estado del Arte


Canela Garca Mayra Catalina Flores Prez Xchitl Selene Universidad de Colima. Facultad de Telemtica. Ingenierta en Software. 6oD.

I. Introduccin II. Objetivo III. Conceptos IV. Educacin de nios con hiperactividad mediante el uso de realidad aumentada a) Tecnologa y Realidad Aumentada en la Educacin V. Antecedentes VI. Proyectos relacionados a) El virtual TDAH b) Desarrollo de Software Educativo para ni os con D!ficit de Atencin c) Desarrollo de "nterfaces #aturales para aplicaciones educativas
dirigidas a ni os

VII. So t!are para el desarrollo de aplicaciones de "ealidad Aumentada VIII. Conclusiones I#. $iblio%ra &a

"$

"ntroduccin$

%a necesidad del uso de la tecnologa en la educacin &a tomado muc&o !nfasis e importancia en la me'ora de ense an(a y aprendi(a'e &acia las personas de distintas edades y con distintas capacidades$ El )mputo educativo esta relacionado con las tecnologas de la comunicacin e informacin *T")+s), las cuales tambi!n se aplican en la educacin$ Anteriormente se afirmaba -ue estas tecnologas iban a revolucionar la educacin, y a&ora en la actualidad ya se est.n empleando, en estos tiempos es conveniente tenerlas en cuenta, estudiarlas a fondo y comprender su importancia y posibilidades reales, ya -ue puede ser una gran venta'a para moderni(ar el aprendi(a'e y ense an(a con el uso de ellas$ El cmputo educativo se encuentra dentro de la tecnologa educativa y su base forma parte de las diferentes fases del proceso ense an(a/ aprendi(a'e$ %a falta de atencin y la in-uietud constante de los ni os, son sntomas -ue alertan sobre la posibilidad de estar frente a casos de ni os con problemas de &iperactividad$ Este trastorno por d!ficit de atencin con &iperactividad *TDAH) suele aparecer a edad temprana, y se convierte en un verdadero problema en la escuela, afectando las relaciones sociales, el aprendi(a'e, y causando adem.s conflictos en la felicidad de -uienes lo padecen$ %a realidad virtual se considera una tecnologa adecuada para la ense an(a, debido a su facilidad para atraer la atencin mediante la creacin de sistemas de aprendi(a'e en forma de mundos virtuales tridimensionales e interactivos$ En la realidad virtual se les permite a los usuarios e0perimentar modelos tangibles de lugares y cosas, lo cual significa -ue el modelo puede ser utili(ado directamente por los sentidos, a trav!s de la vista, el olfato, el tacto, el gusto y el odo$ 1 esto es lo -ue &ace m.s interesante el uso de dic&a tecnologa en la ense an(a, ya -ue puede mantener ocupados y distrados a los usuarios *en especial a los ni os), adem.s de -ue al mismo tiempo !stos aprenden$

El presente traba'o de investigacin se enfoca en la importancia y factibilidad -ue tiene el desarrollo de aplicaciones did.cticas en el proceso de ense an(a/ aprendi(a'e a ni os con &iperactividad a trav!s de las nuevas tecnologas$ Dic&as aplicaciones especfico$ Palabras claves. DTAH, Software educativo, Realidad 2irtual, Realidad Aumentada, Hiperactividad, ense an(a/aprendi(a'e$ b.sicamente consisten en programas -ue son dise ados especialmente para estas personas y dedicados al estudio de un tema en

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3b'etivo$

4ediante aplicaciones did.cticas y con el uso de realidad virtual, lograr mantener la atencin de un ni o con problemas de &iperactividad, y al mismo tiempo &acerle m.s f.cil su aprendi(a'e$

"""$ )onceptos$
5no de los conceptos -ue debe de definirse claramente es el de Realidad 2irtual$ 1a -ue es muy importante en el desarrollo de este traba'o$ El t!rmino 6Realidad 2irtual6 se asocia a casi todo a-uello -ue tiene -ue ver con im.genes en tres dimensiones creadas por computadoras y con la interaccin de los usuarios con este ambiente gr.fico$ Esto supone la e0istencia de un comple'o sistema electrnico para proyectar espacios visuales en 7D y para enviar y recibir se ales con informacin sobre la actuacin del usuario, -uien, con un sistema de este tipo, puede sentir -ue se encuentra inmerso en un 6mundo virtual6$ El principal ob'etivo de la realidad virtual es el de crear una e0periencia la cual &aga sentir al usuario -ue se encuentra en un mundo aparentemente real, y para ello, se muestra mediante gr.ficos 7D y diferentes sonido -ue forman parte de las escenas mostradas, lo cual &ace mantener la total atencin del usuario$

8.sicamente la realidad virtual utili(a la mirada de un observador, el usuario, -uien se mueve dentro del mundo virtual utili(ando diferentes dispositivos adecuados para la aplicacin, como lentes, cascos, guantes, etc$ %a Realidad 2irtual e0pone todas las t!cnicas de reproduccin de im.genes y las desarrolla, us.ndolas dentro del entorno en el -ue el usuario puede e0plorar, manipular e interactuar con los ob'etos e0puestos$ 5n mundo virtual es un modelo matem.tico -ue describe un 6espacio tridimensional6, dentro de este 6espacio6 est.n contenidos ob'etos -ue pueden representar cual-uier cosa$ Se trata, en definitiva, de un paso m.s all. de lo -ue sera la simulacin por computador, trat.ndose realmente de la simulacin interactiva, din.mica y en tiempo real de un sistema$ 3tro concepto importante es el de realidad aumentada, la cual forma parte de la realidad virtual$ %a Realidad Aumentada nos permite integrar el mundo real y el virtual, mostrando im.genes virtuales sobre video en tiempo real$ Esta tecnologa muestra la realidad con informacin virtual$ E0isten muc&as aplicaciones -ue se pueden crear mediante realidad aumentada, como por e'emplo, aplicaciones interactivas, manuales interactivos, guas para formacin, reconstruccin de patrimonio, publicidad, etc$ TDAH *Trastorno por D!ficit de Atencin con Hiperactividad) o Hiperactividad, -ue se trata de lo mismo, es un problema -ue com9nmente se efect9a m.s en una edad temprana$ %a &iperactividad es un trastorno de la conducta en ni os, descrito por primera ve( en :;<= por Still$ Se trata de ni os -ue desarrollan una intensa actividad motora, -ue consiste en estar en movimiento constantemente, sin -ue toda esta actividad tenga un propsito$ 2an de un lado para otro, comen(ando alguna tarea, y despu!s la abandonan r.pidamente para comen(ar otra, -ue a su ve(, vuelven a de'ar inacabada$ Esta &iperactividad aumenta cuando est.n en presencia de otras personas, especialmente con las -ue no mantienen relaciones

frecuentes, ya -ue eso causa una distraccin e0trema$ >or el contrario, disminuye la actividad cuando est.n solos$ 5n ni o &iperactivo es bastante problem.tico, ya -ue posee un espritu destructivo, son ni os insensibles a los castigos, in-uietos y nerviosos$ Tambi!n son ni os difciles de educar, ya -ue pocas veces pueden mantener durante muc&o tiempo la atencin puesta en algo, con lo -ue suelen tener problemas de rendimiento escolar y aprendi(a'e a pesar de tener un cociente intelectual normal$ Son muy impulsivos y desobedientes, no suelen &acer lo -ue sus padres o maestros les indican, o incluso &acen lo contrario de lo -ue se les dice$ Son muy tercos y obstinados, a la ve( -ue tienen un umbral muy ba'o de tolerancia a las frustraciones, con lo -ue insisten muc&o &asta lograr lo -ue desean, lo cual los &ace ser berrinc&udos$ Esto 'unto sus estados de .nimos bruscos e intensos, su temperamento impulsivo y f.cilmente e0citable, &ace -ue creen frecuentes tensiones en casa o en el colegio$ En general son ni os incapaces de estarse -uietos en los momentos -ue es necesario -ue lo est!n$ 5n ni o -ue se mueva muc&o a la &ora del recreo y en momentos de 'uego, es normal$ A estos ni os lo -ue les ocurre es -ue no se est.n -uietos en clase o en otras tareas concretas$ 1a -ue se menciona la realidad virtual, realidad aumentada y el TDAH, otro factor importante es el software educativo$ En pocas palabras se le denomina software educativo al -ue es destinado a la ense an(a y el aprendi(a'e, y -ue adem.s permite el desarrollo de ciertas &abilidades$ El software educativo facilita y optimi(a el proceso de ense an(a/aprendi(a'e, d.ndole un enfo-ue atractivo al desarrollo de actividades, con el uso de las nuevas tecnologas$

"2$ Educacin de ni os con &iperactividad mediante el uso de realidad aumentada$


El uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en la educacin, por su caractersticas de ser innovadoras y atrayentes para los ni os de &oy, pueden ser una buena &erramienta de traba'o tanto para profesores, padres y terapeutas, como para los ni os, -uienes a trav!s de un 4aterial Educativo )omputari(ado *4E)), pueden llevar a cabo procesos, apoyados en 'uegos educativos, -ue ayuden a una mayor independencia del estudiante con TDAH &acia el profesor, una me'or sociali(acin a trav!s de aplicaciones inform.ticas, un me'or uso de la concentracin por medio de contenidos, e interfaces llamativas y motivantes, convirtiendo as los productos dise ados para esta intervencin, en una e0celente opcin en los procesos educativos$ Antes de intentar relacionar las Tecnologas de "nformacin y comunicacin *T")) con los procesos llevados a cabo en personas con el trastorno de TDAH, es importante anali(ar cmo se concibe el desorden por d!ficit de atencin en la actualidad, y as poder crear es-uemas de intervencin, aprovec&ando tanto las venta'as -ue puede ofrecer el d!ficit, como las -ue proporcionan las tecnologas$ Si la educacin se dirige a un modo diferente al -ue los ni os centran su atencin, se puede idear procesos educativos importantes -ue ayudar.n a confirmar cmo una educacin normal no es la apropiada en este tipo de desorden o disfuncin? por el contrario se deben buscar estilos de aprendi(a'e centrados en el estudiante -ue permita el aprovec&amiento de las estructuras mentales -ue el mismo posee, para propiciar la construccin renovada de conocimiento$ >ara los ni os, el principal estmulo es la motivacin y la atraccin de la aplicacin, por-ue suelen disfrutar como si se tratara de un 'uego y no lo relacionan con una situacin en la -ue vayan a ser evaluados$

a' (ecnolo%&a y "ealidad Aumentada en la Educacin %as tecnologas multimedia y la realidad virtual son tecnologas importantes en la actualidad -ue apoyan a la pedagoga en diferentes .reas, como la alfabeti(acin audiovisual y la alfabeti(acin informativa y son las nuevas unidades b.sicas del sistema educativo, -ue incluyen el dise o y la construccin de nuevos escenarios educativos, y la elaboracin de instrumentos educativos electrnicos$ %a realidad aumentada consiste en un con'unto de dispositivos -ue a aden informacin virtual a la informacin fsica proporcionada, por medio de esta se pueden sobreimprimir datos inform.ticos al mundo real$ Seg9n el glosario de la 5niversidad de @uadala'ara en la materia de robticaA "La realidad aumentada es la superposicin de datos generados por computadora sobre el campo de visin primaria; por ejemplo: un cirujano que esta operando puede portar gafas o lentes (dataglasses) para aumentar su percepcin del cuerpo del paciente, obteniendo informacin." %a realidad virtual es una e0presin muy interesante y -ue puede tener efectos muy importantes en el campo educativo, deido a su caracter multimedia y el grado de interactividad pueda soportar$ De esta manera la realidad virtual ayuda a abrir nuevas posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales$ %a realidad aumentada es una tecnologa -ue complementa la percepcin e interaccin con el mundo real y -ue se &a empeado a introducir en el .mbito de la educacin$ Entre las caractersticas -ue pueden ser aprovec&adas con el uso de aplicaciones con realidad aumentada est.nA

Es una representacin para comprender me'or lo real$ Se entreme(clan entre lo real y lo virtual, lo potencial y lo actual Se alimentan de la vida intermedia de los lengua'es simblicos

Se alimentan de la realidad visible$ Son inteligibles, de los sensible, la concepcin y la percepcin$ Son sistemas -ue procuran dar la ilusin m.s convincente posible de inmersin funcional dentro de un mundo sint!tico$

%a realidad aumentada se diferenca de la realidad virtual en -ue no sustituye la realidad fsica, sino -ue sobreimprime los datos inform.ticos al mundo real y esto aporta un ingrediente e0tra, verdaderamente importante para el apoyo en la educacin$ %as realidades virtuales buscan atrapar al usuario en un entorno en el cual !ste pierde la vista del mundo fisico y e0plora un espacio recreado con im.genes por medio de la computadora$ >ara lograr esto es necesario -ue el usuario porte unos lentes, cascos, guantes, u otros aparatos especiales -ue sean capaces de capturar su posicin cuando y en rotacin realidad para se poder encuentra desplegar en una las im.genes vaca$ correspondientes$ En este caso la persona puede sentir -ue recorre un espacio e interactuar, sala

En las realidades aumentadas, las im.genes virtuales se utili(an para completar la visin de la realidad$ Es decir -ue se utili(a la realidad como base y se le agregan realidades virtuales -ue la complementan$ %o -ue el usuario ve en este caso es su entorno real con unos elementos a adidos creados digitalmente$

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Antecedentes$

%as nuevas tecnologas se apoyan en las telecomunicaciones, la inform.tica, los audiovisuales y sistemas &bridos tales como los multimedia y la realidad virtual? y lo &acen no de forma individual sino de forma interactiva, lo -ue permite conseguir nuevas realidades comunicativas y potenciar las -ue pueden tener de forma aislada$ Adell *:;;B) define las nuevas tecnologas como el con'unto de procesos y productos derivados de las nuevas &erramientas * hard are y soft are), soportes de la informacin y canales de comunicacin relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisin digitali(ados de la informacin$ Seg9n la afirmacin de @arca Ru( *:;;C), mediante los e0perimentos llevados a cabo por S&erman y DudEins en :;;F en la 5niversidad de Gas&ington se llega a la conclusin de -ue con la realidad virtual los estudiantes, especialmente los ni os 6pueden aprender de manera m.s r.pida y asimilar informacin de una manera m.s consistente -ue por medio del uso de &erramientas de ense an(a tradicionales *pi(arra, libros, etc$), ya -ue utili(an casi todos sus sentidos$ %os estudiantes no slo pueden leer te0tos y ver im.genes dentro de un casco de Realidad 2irtual, sino -ue adem.s pueden escuc&ar narraciones, efectos de sonido y m9sica relacionados con el tema -ue est.n aprendiendo$ >or medio del uso de los guantes de datos, los estudiantes pueden 6sentir6 la te0tura, dimensiones e inclusive la temperatura de ob'etos virtuales -ue e0isten dentro del mundo virtual6$ A finales de los C<, los gr.ficos generados por computador entraron en una nueva !poca$ Adem.s de -ue las im.genes tridimensionales comen(aran a reempla(ar a las bidimensionales, tambi!n comen( a surgir la necesidad de un espacio de traba'o totalmente interactivo generado a trav!s de la tecnologa$

1 a finales de esta d!cada, en :;C;, cuando se propone, por parte de Daron %anier, el t!rmino 6Realidad 2irtual6$ A partir de principios de los a os ;<, los sistemas de realidad virtual se &an visto enri-uecidos con sensaciones del mundo real a trav!s de estmulos visuales, auditivos y de otro tipo -ue afectan al usuario de manera interactiva$ Esto es en esencia lo -ue se conoce como 6Realidad 2irtual6$

2"$ >royectos relacionados$


El Virtual ()A*. El 2irtual TDAH es una &erramienta virtual -ue ayuda a detectar el trastorno por d!ficit de atencin con &iperactividad *TDAH) para ni os de entre H y := a os$ %os ni os -ue padecen este trastorno, se estima -ue entre el IJ y el :<J de la poblacin escolar, presentan problemas de atencin, impulsividad e0trema y actividad e0cesiva, lo -ue les suele ocasionar problemas en las relaciones sociales, el aprendi(a'e y el comportamiento$ 6%a realidad virtual permite observar cmo se comporta el ni o en el aula y cmo responde en vivo a las tareas -ue se le piden6, e0plica Kle0 %etosa *Larago(a, :;BF), psiclogo, logopeda y creador de este test, con la colaboracin de Dos! @uti!rre(, director del Departamento de >ersonalidad, Evaluacin y Tratamientos >sicolgicos de la 5niversidad de 8arcelona$ En la aplicacin virtual TDAH se muestra una imagen simulando un saln de clases, en donde la maestra pide al alumno -ue cada ve( -ue !ste vea un l.pi( en la pi(arrn *adem.s de l.pices, van apareciendo otros ob'etos como, por e'emplo, (apatos, aviones, globos, bombillas, etc!tera) responda con un clic en la barra espaciadora$ El programa acumula puntos a favor cuando el ni o acierta, ve el l.pi( y responde, y cuando se e-uivoca, tanto si es por-ue da clic cuando aparecen otros estmulos *es signo de impulsividad) como si es por-ue sale el l.pi( y no da clic *se al de d!ficit de atencin)$

En otra de las situaciones propuestas, la maestra enciende una radio y pide al ni o -ue cada ve( -ue oiga la palabra casa &aga un clic$ As, tambi!n se tiene en cuenta el d!ficit de atencin auditivo$ >ara evaluar con mayor facilidad los sntomas de TDAH, el software incluye dos entornos m.s, siempre ambientados en el aula de la escuela, pero con elementos distractores a adidos, como, por e'emplo, un ni o -ue c&illa en el patio, un cartel -ue se cae de la pared, un bote -ue se rompe, etc!tera$ %as mayores venta'as de la &erramienta, e0plica %etosa, son, para el psiclogo, la facilidad de e'ecucin del programa, la rapide( de e'ecucin *cada entorno dura :< minutos) y la e0actitud en el an.lisis de datos por-ue recoge las respuestas de los ni os con una precisin de milisegundos$ Adem.s, se obtienen los resultados enseguida de forma gr.fica$

)esarrollo de so t!are educativo para nios con d+ icit de atencin %a 5niversidad Autnoma de 4ani(ales, a trav!s del grupo interinstitucional sobre Desorden por D!ficit de Atencin, y el @rupo de "nvestigacin de "nform.tica Educativa *"$E), traba'aron en el desarrollo de un material educativo computari(ado -ue permite a los ni os de B a os de edad prolongar los tiempos de atencin y desempe arse de una me'or manera en su vida escolar y social$ El material educativo &a sido desarrollado en el programa de "ngeniera de Sistemas de la 5niversidad, ba'o la asesora de especialistas en el tema, y se espera poderlo utili(ar como apoyo a procesos terap!uticos y educativos$ Es un software -ue apoya al ni o con &iperactividad a estimular me'or el desarrollo de sus &abilidades y &acer -ue su aprendi(a'e sea favorable, as como tambi!n mantener su atencin en lo -ue se le pide dentro de la aplicacin$

)esarrollo de inter aces naturales para aplicaciones educativas diri%idas a nios. Davier 4arco, Eva )ere(o, Sandra 8aldassarri
@rupo de "nform.tica @r.fica Avan(ada *@"@A) "nstituto de "nvestigacin en "ngeniera de Aragn *"7A) 5niversidad de Larago(a

Se &a desarrollado una consola de 'uegos basada en una interfa( natural utili(ando realidad aumentada, dirigida a ni os entre 7 y H a os, sobre la -ue se pueda f.cilmente implementar 'uegos educativos de muy distintos tipos$ En ella el ni o 'uega distribuyendo distintos elementos sobre un escritorio, y visuali(ando el resultado en una pantalla de televisin$ Se &a buscado un dise o del sistemaA se pretende -ue se pueda instalar f.cilmente en la sala de cual-uier casa$ %os elementos tangibles son elementos no tecnolgicos, tan duraderos y resistentes como el resto de 'uguetes del ni o con los -ue ya est. familiari(ado$ Se trata de una investigacin -ue est. en sus inicios$ 5na ve( resueltos los problemas t!cnicos y demostrados, la viabilidad de la propuesta el traba'o se va a centrar enA M %levar a cabo una evaluacin del sistema con un con'unto suficientemente amplio de ni os obteniendo resultados -ue permitan refinar, me'orar y ampliar el sistema$

M "mplementar una coleccin de 'uegos educativos did.cticos -ue aprovec&en al m.0imo el sistema actual$

2""$ Software para el desarrollo de aplicaciones de Realidad Aumentada$


A(O,IC Authorin% (ool es un software 4ulti/plataforma para la creacin de aplicaciones de realidad aumentada, el cual es un Nront end para la librera ARToolEit$ Nue Desarrollado para no/programadores, y permite crear r.pidamente, pe-ue as y sencillas aplicaciones de Realidad Aumentada$ Est. licenciado ba'o la %icencia @#5 @>%$ -)E, es un programa -ue utili(a las libreras 3pen@% de Silicon

@rap&icsO4icrosoft para producir escenarios renderi(ados en 7D en alta velocidad$ El programa puede renderi(ar tanto a :H bits de color como a =F$ %as im.genes pueden ser en formato ro'o/a(ul *visuali(ables mediante gafas de esos colores para un mayor efecto tridimensional), desenfocadas para su uso mediante gafas de display l-uido, o directamente para su uso en "nternet, en formato visible$ %os modelos disponibles incorporan arc&ivos de 4odelos Digitales de Elevacin, arc&ivos de Transferencia de Datos Espaciales, de )on'unto de Datos de 7< Segundos @lobales en Datos de Elevacin, y arc&ivos de elevacin organi(ados en filas y columnas, y generados internamente mediante fractales de 4andelbrot y de Dulia$ 4ediante el teclado, es posible moverse por todos estos mundos$ .o"ound funciona de una manera muy simpleA suministr.ndole una serie rotatoria de fotografas de un ob'eto, !ste las 6enla(a6 de manera -ue se ofrece la sensacin de -ue el ob'eto es el -ue gira 7H< grados seg9n nuestras indicaciones$ El programa incluye un tutorial -ue nos &ar. muy f.cil crear las animaciones y ponerlas en nuestros )D o en nuestras p.ginas web$ El programa incorpora un pe-ue o programa en 'ava de ;P, -ue carga muy r.pidamente, controlable con

DavaScript y -ue no re-uiere a adidos en nuestro navegador para mostrar los resultados$ Internet Space $uilder es un editor de modelos 7D para su inclusin en p.ginas web, de muy f.cil mane'o$ "ncorpora m.s de :<<< e'emplos de te0turas, ob'etos tridimensionales, escenas, paisa'es e im.genes$ "mporta ob'etos de 7DStudio y Autocad, y e0porta en los formatos 2R4% =$<, 84>, @"N, D>E@ y >#@$ Creador de modelos /,odel!eaver' -.00 es un programa de creacin de pelculas de ob'etos 7D f.cil de usar y poderoso, -ue puede ayudar a los usuarios a crear r.pidamente pelculas 2R interactivas de ob'etos 7D$ >uede usarse en los campos de productos, indumentaria, colecciones, arte y artesanas, antigQedades y otros ob'etos -ue desee mostrar en forma vvida en "nternet o un )D$ #uevas caractersticas de 4odelweaver 7$<<A :$ Soporta salida Nlas& =$ %a salida Nlas& es compatible con Tourweaver

A"(ool1it es una libreria -ue permite la creacin de aplicaciones de realidad aumentada, en las -ue se muestran im.genes virtuales al mundo real$ >ara ello, utili(a las capacidades de seguimiento de vdeo, con el fin de calcular, en tiempo real, la posicin de la c.mara y la orientacin relativa a la posicin de los marcadores fsicos$ 5na ve( -ue la posicin de la c.mara real se sabe, la c.mara virtual se pueden colocar en el mismo punto y modelos 7d son sobrepuestos e0actamente sobre el marcador real$ As ARToolPit resuelve dos de los principales problemas en la realidad aumentada, el seguimiento de punto de vista y la interaccin ob'eto virtual$

2"""$ )onclusiones$

Este documento presenta el estado del arte del uso de tecnologas y aplicaciones de realidad aumentada enfocadas en la educacin para ni os con TDAH$ 4uestra algunos proyectos ya reali(ados y los beneficios -ue se obtienen de aplicar este tipo de tecnologa para el apoyo en la educacin y al aprendi(a'e de estos ni os, resaltando la importancia de la investigacin en el .rea de educacin especial, especficamente en ni os con problemas de &iperactividad$ Adem.s de -ue e0isten una buena cantidad de software -ue ayudan al desarrollo de estas aplicaciones$

Despu!s de &aber reali(ado la recopilacin y el an.lisis de la informacin generada durante los 9ltimos dos a os sobre este podemos concluir -ue el problema -ue se pretende cubrir con la aplicacin de esta tecnologa tiene muc&a .rea de oportunidad, para aplicar una estrategia de intervencin en la educacin de este tipo de ni os$

"R$ Referencias$

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@erardo @on(.le( @arca$ ./u' es soft are educativo0. 3btenido el : de 4ar(o de =<:<, de &ttpAOOprofesorinteractivo$blogia$comO=<<BO<F:B<://-ue/es/software/ educativo/$p&p "nstituto 4e0icano de 3rientacin 2ocacional y >rofecional )$A$ -'ficit de #tencin$ 3btenido el : de 4ar(o de =<:<, de &ttpAOOwww$imovo$com$m0Oarticulo$aspTidU=; %aura Rosell$ La realidad virtual detecta el trastorno por d'ficit de atencin $ 3btenido el =H de Nebrero de =<:< de &ttpAOOwww$webislam$comOTidtUI:<C @erardo @on(ale( @arca$ VWu! es software interactivoT$ 3btenido el =C de Nebrero de =<:< de &ttpAOOprofesorinteractivo$blogia$comO=<<BO<F:B<://-ue/es/ software/educativo/$p&p )$ )uevas$VWu! es software educativo o software para la ense an(aT 3btenido el =C de Nebrero de =<:< de &ttpAOOwww$matedu$cinvestav$m0OXccuevasOSoftwareEducativo$&tm "gnacio >acual )astrovie'o$ Trastornos por D!ficit de Atencin e Hiperactividad$ 3btenido el =C de Nebrero de =<:< de &ttpAOOwww$aeped$esOprotocolosOneurologiaO=</tda&$pdf "nstituto Tecnolgico de )astilla y %en$ Realidad Aumentada$ 3btenido el =C de Nebrero de =<:< de &ttpAOOwww$itclimasd$orgORealidad/2irtualORealidad/ AumentadaO

Duan Domingo$ -iferencias entre !ealidad $irtual 1 !ealidad aumentada. 3btenido el : de 4ar(o de =<:< de &ttpAOO'uandon$ning$comOvideoOdiferencias/entre/realidad Ramiro %opera, )arlos Alberto Ramre($ Realidad Aumentada con Nines Educativos$ educativos$pdf Davier 4arco, Eva )ere(o, et/al$ -esarrollo de interfaces naturales para aplicaciones educativas dirigidas a ni%os $ 3btenido el : de 4ar(o de =<:< de &ttpAOOdiis$uni(ar$esObibliotecaO<<O:CO<<:C<H$pdf R$ 8asogain, et/al$ !ealidad #umentada en la 2ducacin: una tecnolog3a emergente. 3btenido el : de 4ar(o de =<:< de &ttpAOOwww$labein$esOrasmap/ w$nsfO>ublicacionesOeducamadrid/=<<B$pdf EduteEa$ $isiones 4545: *redicciones de un conocedor cr3tico sobre la tecnolog3a en educacin. 3btenido el : de 4ar(o de =<:< de &ttpAOOwww$eduteEa$orgO2isionesB$p&p Entre bits$ *rogramas de !ealidad $irtual$ 3btenido el : de 4ar(o de =<<; de &ttpAOOwww$entrebits$comOsoftwareO"nternetOHerramientasMdeM>ublicacionMenMGeb ORealidadM2irtual 4auricio 3lgun )arba'al, "srael Rivera L.rate, 3liver >o(as Wuiteria$ -esarrollo de un +istema (nmersivo de !ealidad $irtual basado en 6abina 7ultipersonal 1 6amino sin 8in$ 3btenido el : de 4ar(o de =<:< de &ttpAOOwww$gelbuE&$comOpolibitsO7BM:<$pdf 3btenida el : de 4ar(o de =<:< de &ttpAOOwww$barcampmedellin$comOblogOmemoriasORealidad/Aumentada/con/fines/

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