ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACIN CON MENCIN EN

DOCENCIA Y GESTIN EDUCATIVA

TEMA:
GESTIN DE EQUIPOS DE TRABAJO
CURSO:
GESTIN DE RECURSOS HUMANOS
GRUPO N 04
COORDINADOR: LEONID LUCIANO PAREDES PANCA
ASIS LOPEZ MARIA VERONICA
ALVA ROMERO ROSWITA
ACOSTA MILLA JAQUELIN
FERNANDEZ SALAZAR ZOSIMO
AVALOS MAMANI CLUDOVINA
VALENTIN OBREGON WILLIAM

Huaraz 21 de diciembre de 2013

GESTIN DE EQUIPOS DE TRABAJO

1. Aplicando el modelo de comunicacin Cmo evaluara la comunicacin de
Emilio Aguilar para con su equipo de trabajo?
Segn Aristteles y su modelo de comunicacin, Emilio asume el papel de lder
aplicando los medios posibles de persuasin es decir convencer e inducir a la accin,
por lo que se concluye que aplica el estilo asertivo para la generacin del cambio de su
organizacin, por lo que en su apertura se observa que asume el papel de lder. Segn
Emilio Aguilar la Autoridad es un servicio, inspira confianza en la comunidad, inyecta
fuerza, fortalece al equipo, corrige pero comprende, ensea con el ejemplo, sabe
esperar, rehabilita al cado, trabaja con ellos, ensea nuevas estrategias para la mejora
de los trabajos, prepara y desarrolla a la gente, dice vamos y busca el triunfo colectivo.
2. En la gestin de equipos, al interior de su organizacin, Emilio Aguilar manifest
en mayor medida Liderazgo o direccin? Sustente su respuesta.
Liderazgo:
Porque es un lder reconocido en el mundo empresarial por haber dirigido con xito
grandes organizaciones, asimismo en su presentacin demuestra el rol de un lder
capaz de asumir la conduccin de la organizacin de la mejor manera posible,
gestionando de manera eficiente y eficaz todos sus recursos. Tiene cualidades de
liderazgo participativo, que fomenta un estilo de comunicacin educativa democrtica.
Su objetivo principal de la gestin es crear y mantener un clima favorable de trabajo,
desarrollando las habilidades y capacidades de los integrantes de la comunidad
educativa (Factor Humano).
Es capaz de reconocer al personal y concebir los objetivos de la organizacin con los
que cuenta y orientarlos hacia el permanente desarrollo de la organizacin (Proceso
Intelectual).
Demuestra liderazgo y trabajo en equipo por que coordina con el personal de la
Institucin y otros estamentos la elaboracin y ejecucin de las actividades de su
gestin. Asimismo conforma las comisiones de trabajo de manera oportuna tomando
en cuenta las opiniones y administrando de manera adecuada los recursos humanos y
materiales de su institucin educativa.
3. Qu cuestiones son rescatables del caso para ser aplicados a su propia
institucin?

Asume el reto de liderazgo.

Promueve el cambio aplicando estrategias de liderazgo

Demostr confianza y conocimiento de liderazgo.

Convirti la apata en entusiasmo y orgullo.

Transmiti sentido de compromiso.

Inicio la transformacin con carcter imperativo.

Determino objetivos indicadores para cada proceso.

No tena agendas ocultas.

Puso en prctica su frase ENVEJECER ES OBLIGATORIO Y CRECER ES OPCIONAL

La comunicacin que utilizo fue horizontal, lo que sirvi para que todos sientan confianza de s
mismo.

Genero un clima institucional favorable, valorando por igual la opinin de todo el equipo de
trabajo.

Siempre utilizo la motivacin en su equipo.

Hizo una programacin de actividades para analizar las estrategias y plantear soluciones a los
problemas existentes, convocando, comunicando y capacitando a todo el equipo.

Supresin de niveles

PROPUESTA SOBRE LAS PRCTICAS

DIRECTIVAS.
Trabajo en equipo
Un equipo es un conjunto de personas seleccionadas en funcin a objetivos y tareas
previamente determinadas.
La planificacin y organizacin
Para organizarnos en equipo necesitamos, en primer lugar, determinar nuestras prioridades.
Es decir, preguntarnos: para qu necesitamos organizarnos en equipo?, qu necesita
nuestra organizacin?, qu queremos lograr con nuestro trabajo?
Por ejemplo:
En nuestra Institucin podemos organizar equipos de trabajo para mejorar el clima institucional
y el logro de los objetivos de la organizacin.
Desarrollar labores de apoyo a la comunidad, programar nuestras actividades, disear
metodologas activas, etc.
A partir de ello podemos organizarnos tomando en cuenta:
El objetivo que se desea alcanzar.
Descripcin clara de la tarea.

Las actividades que les competen a cada uno de los miembros.

El plazo acordado para la realizacin de actividades.
Tipo de seguimiento que debe emplearse (observacin, entrevista, etc.)
Evaluacin participativa (criterios para el anlisis de las tareas de los responsables y su
desempeo).
A travs de la formacin de equipos se pretende lograr:
Buscar nuevas estrategias de trabajo y alternativas de solucin para los problemas de la
organizacin.
Ayudar a la investigacin en temas comunes. Por ejemplo: interculturalidad, bilingismo, etc.
Facilitar el conocimiento entre docentes y conseguir una visin ms general de los alumnos al
aportar cada profesor su conocimiento personal.
Estimular iniciativas de innovacin.
Garantizar una formacin integral y la puesta al da sobre temas de actualidad.
Objetivos claros y compartidos. Los miembros de la comunidad educativa deben tener en
cuenta la visin institucional.
Divisin de tareas y funciones. Se determinar quin debe hacer cada una de las tareas
necesarias, teniendo en cuenta las posibilidades de las personas, tiempo, inters, capacidad) y
las caractersticas de las tareas (tiempo, recursos, tipo de tareas).
Normas y pautas comunes. Un mnimo de normas de convivencia permite que la institucin
no caiga en la desorganizacin
Previsin de tiempos y recursos materiales. Son dos aspectos fundamentales para que
exista una actividad organizada. El trabajo de cada uno y de todos est ubicado en un tiempo,
ya sea en la jornada o en el ao escolar. Como el tiempo es un recurso importante debe ser
utilizado eficientemente, es necesario elaborar horarios y cronogramas que sern de gran
ayuda para evitar la improvisacin.
Evaluacin. En lo organizativo, una institucin debe adoptar criterios e instrumentos para
evaluar los aspectos que intervienen en el proceso educativo, tanto a nivel administrativo como
pedaggico.
Alerta:
Es importante que todos estos recursos humanos sean conducidos y orientados
adecuadamente por las personas que tienen a su cargo la responsabilidad de la direccin, a fin
de conseguir los objetivos establecidos.

Una institucin no es la suma de individuos aislados, todos forman parte de una comunidad
educativa.