HUMANIDADES L1CENCIATURA COMUNICACION Y MEDIOS UHIV[RSIOAOAurONOllAOfWAalI ~ SISTEMA DE BIBUDTfW TESIS Habito de lectura de los alumnos del Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales Que Presenta Maria Elena Hernandez Montoya Para obtener el titulo de Licenciada en Comunicaci6n y Medios Directora de Tesis Mtra. Fabiola o n z ~ l e z Roman Tepic. Nay. Diciembre 2011 Agradecimientos A mis Padres, Maestros y Amigos indice Introducci6n . . .. .. .. ....I Planteamiento del Problema Delimitaci6n del Tema .. ObjetivoGeneral. Objetivos Especificos. . III Preguntade Investigaci6n. Justificaci6n..... ................................................... IV Hip6tesis .. Capitulo 1. Teorias de la Comunicaci6n de Masa.. 1.1 TeoriadeEfectosLimitados. 1.2 Teoriade UsosyGratificaciones.. 1.3 Comunicacion de Masas. ..V 1.4 Postulados de las Teorias.... 1.4.1 Postulado de Efectos Limitados. 1.4.2 Postulado de Usos y Gratificaciones... Capitulo 2. Experiencias para fonnar lectores. 2.1 Habitos de lectura en el mundo. 2.1.1 HabitolectorenEspalia. . 9 .. ... 12 .. 12 2.1.2 Habito lector en Argentina.. 2.1.3 Habito lector en Mexico .. 12 ...............................................................13 2.1.3.1 Veracruz 13 2.1.3.2 Nayarit Capitulo 3. EI Contexto Universitario y del Periodismo... 3.1 Surgimiento de la Universidad Aut6noma de Nayarit 3.1.1 La Universidaden laactualidad. 3.2 l.Queesel Peri6dico? 3.2.1 Historiadel Peri6dico... 3.2.2 Historia del Peri6dicoen Mexico 3.2.3 Los primeros peri6dicos en Tepic.. 3.2.4 Peri6dicosactuales de Nayarit 3.31.QueeseIPeriodismo? . 3.3.1 TiposdePeriodismo.. 3.3.1.1 PeriodismoTuristico. 3.3.1.2 Periodismo Ambiental .... 3.3.1.3Ciberperiodismo... 3.3.1.4PeriodismoParticipativo ... 3.3.1.5 Periodismo Cientifico. 3.3.1.6 Periodismo Cultural. .. 3.3.1.7 Periodismo Econ6mico... 3.3.1.8 Periodismo Deportivo.. 3.3.1.9 Periodismo de Guerra. 3.3.1.10 Periodismo Infografico..... 3.3.1.11 Periodismo Politico. . 27 ... 28 . .. 28 .. 28 . ......29 .. 29 ...29 3.3.1.12 Periodismo Preventivo . .. ..... 30 3.3.1.13 Periodismo Social. .. .. 30 3.3.1.14 PeriodismoLiterario. .. 30 3.3.1.15Periodismodelnvestigaci6n.. 3.3.1.16 Periodismo Radiof6nico.. 3.3.1.17PeriodismoSatirico.. 3.31.18PeriodismoHiperlocal.. 3.4GenerosPeriodisticos.. 3.4.1 Nota InformativaoNoticia . 3.4.2 Entrevista..... 3.4.3Cr6nica 3.4.4 Reportaje . 3.4.5 Columna... 3.4.6 Articulo. 3.4.7 Editorial. ... 3.5 Conformaci6n de los Peri6dicos Locales... ..... 33 .... 33 .... 35 Capitulo 4. Resultados de la encuesta sobre el habito de lectura de los alumnos de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales.. .40 4.1 Metodologia 4.2 Datos Obtenidos.... 4.2.1 Tipo de lectura no escolarque realizan. 4.2.2 Actividades Extracurriculares 4.2.3 LecturasEscolares.... .......44 4.2.4 l,C6mo se informan los y las estudiantes? 48 4.2.5 Lectura de Peri6dicos Nacionales... . 4.2.6 l,Que peri6dicos nacionales leen los y las estudiantes de Sociales? .... 50 4.2.7 Lectura del Peri6dico Local... .. ..... 52 4.2.8 Peri6dico Local mas leido... . ...56 4.2.9Preferenciasporlalecturadelperi6dicolocal 4.2.10"auecambiariasdelperi6dicolocal? .. 4.2.11 "Porqueleen? Capitulo 5. Anc'ilisis y Comparaciones... 5.1 Reflexionessobreel Mbito lector de los universitarios.. Conclusiones Bibliografia... Anexos... Habito de lectura de los alumnos del Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales Introducci6n EI presente documento muestra una investigaci6n realizada en el primer semestre del alio 2011 en la Universidad Aut6noma de Nayarit, con alumnos y alumnas del Area de Ciencias Sociales y Humanidades. Se analizan los habitos de lectura de la prensa local: que los motiva a leerla 0 no, cuales son sus gustos informativos, las satisfacciones que obtienen de los mismosy principalmente, suopini6nrespectodelos peri6dicoslocales. Esta investigaci6n retoma la Teoria de Efectos Limitados y la Teoria de Usos y Gratificaciones. Estas selialan que las personas usan las cualidades adquiridas a traves de la experiencia informativa para comparar entre un medio de comunicaci6n y otro. Tambien tienen la coherencia para clasificar las notas y elegir la opci6n mas adecuada a sus intereses; en general, hacen hincapie en que los ambitos personal, social y psicol6gico en el que se desenvuelven influyen en la manera de percibir el mensaje, ya que no son una masa homogenea que puede ser persuadida de la misma forma y con la misma intensidad. EI interes por este tema nace a partir de percibir que las nuevas tecnologias cada dia se posicionan mas en el gusto de los j6venes, por ende se tiende a rezagar otras formas de informaci6n escrita. Es en este contexte que se torna interesante conocer las motivaciones, opiniones y opciones que los alumnos y alumnas consideran para informarse. EI documento esta dividido en cinco capitulos, en los cuales se ira desglosando el procedimiento y bases de la investigaci6n. EI capitulo 1.- Teorias de la Comunicaci6n de Masas, define ~ teorias de Efeclos Limitados y Usos y Gratificaciones, asi como sus postulados, y muestra a grandes rasgos 10 que es la Comunicaci6n de Masas. En el capitulo 2.- Habitos lectores, se recapitulan investigaciones nacionales e internacionalesrelacionadoscon los Mbitosdelectura. ElcapituI03.-0rigenesdela UAN y el Periodismo, redacta el surgimiento de la Universidad Aut6noma de Nayarit y sucomposici6n en laactualidad, define 10 que es peri6dicoy periodismo, lostiposde periodismoy generos periodisticos, tambien contienela historia del peri6dico a nivel mundial, nacional y local. En el capitulo 4 se detalla el diselio metodol6gico y los resultados de la encuesta aplicada a los alumnos del Area de Ciencias Sociales y Humanidades, quesirvi6 de base para la obtenci6n de datos para la investigaci6n del Mbito lector de los peri6dicos locales. Por ultimo, en el capitulo 5.- Analisis y Comparaciones, se exponen los resultados obtenidos en esta investigaci6n y se analizan con resultados de otras investigaciones relacionada5 con eltema y a partir de lasteoriasqueseeligieronparaeldesarrollodelamisma Cabe selialarque por"habitode lectura" se hace referencia a la constancia de realizar una misma acci6n (en este caso leer), ya sea por costumbre 0 gusto. Asi como tambiEmenfatizarelgustoporungenerootemaenparticular Planteamiento del Problema EI ingreso de nuevas tecnologias ha hecho mas faci!, rapido y menos costoso acceder ala informaci6n, quitandoterrenoalaprensaescrita. Los peri6dicos han quedado estancados en su estructura fisica (tipografia, tamalio, material) y las nuevas generaciones de consumidores pueden consideralos insuficientemente atractivos para informarse, motivo por el cual pueden parecer aburridosante las expectalivas e inlereses de losj6venes. Las futuras generaciones consumidoras de peri6dicos seran los j6venes actuales, perc si no lienen el Mbito 0 interes de lectura por los mismos, muy escasamente lIegaran a ser consumidores de dicho producto y este, cada vez mas, se vera en la necesidad de extinguirse 0 reduclr su tiraje de producci6n. EI principal problema a identificar en esta investigaci6n es el habito de lectura de peri6dicos que presentan los j6venes, porque si este resulta ser poco 0 nulo, se convierteen una problematica social debidoaquesi los universitariosnoleen l,quien va a impulsara la sociedad a hacerlo? No s610 es preocupante por la falta de lectura de la prensa sino de la literatura en general. La encuesta nacional de lectura realizada por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes en el ano 2006, revela que s610 56.4% de los mexicanosacostumbra leer, en promedio seleen de 1 a3librosanuales; ahi mismo se especifica que 40% de los ciudadanos con estudios universitarios ode postgrado no leen peri6dicos; por ello se preve que de continuar asi se lIegara a ser unasociedadcompletamentenolectora. Delimitaci6n del Tema La investigaci6n se realiz6 en Tepic, Nayarit, en el transcurso del ano 2011. EI sujeto de investigaci6n fueron los j6venes universitarios de la UAN Objetivo General Identificar los habitos de lectura de peri6dicos que tienen los y las estudiantes del Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Aut6noma de Nayarit Objetivos Especificos Conocer las causas que impulsan a los universitarios a leer 0 no el peri6dico impreso, y determinar las motivaciones e intereses que estos buscan para informarse. Pregunta de Investigaci6n l,Cuiliessoniascausasqueimpuisanodetieneniaiecturadeperi6dicosimpresospor parte de los y las estudiantes del Area de Ciencias Sociales y Humanidades? Justificaci6n GideonLichfieldcomentaquelalnternethaprovocadoseveroscambiosenlaindustria periodistica, como la caida de sus ventas, desgaste de autoridad de 105 viejos periodistas y crisis del reportaje de investigaci6n. Ello obliga a los periodistas a ser creativosy buscar nuevas formas de sobrellevaresta crisis productiva ode locontrario elperi6dicoimpresotiendeadesaparecer(Lichfield,2009) Tal parecieraquelaadquisici6n de peri6dicoescritoes habitode generacionesadultas, poresointeresa saber que pasa con las nuevas generaciones, l,d6ndeesta el nuevo mercado porexplotar?, aquientra enjuegola brechageneracional pues latecnologia comienza a consumir inquietudes y mostrar una vida mas sencilla, donde 10 buscado estaalalcancedelamanoysin requerirtantoesfuerzo.Losperi6dicosimpresoshan perdido impacto entre los j6venes debido a que existen nuevos medios de comunicaci6n mucho mas rapidos, baratos y modernos. Es mas facil y c6modo para un universitario enterarse de los acontecimientos cotidianos a partir de la radio, televisi6n, peri6dicos en linea 0 de los telefonos m6viles. 5i bien es cierto que muchos peri6dicos estan acoplandose a la nueva era de las tecnologias y muchos de ellos cuentan con su versi6n digital, hay que resaltar que no es 10 mismo un peri6dico en linea que uno impreso, porque pierde su sentido de ser, es decir ya no conserva su textura original, la impresi6n, el hojearlo y hasta compartirlo. De igual forma las empresas periodisticas han 'originado este declive eoon6mico ya que no se han interesado por modemizar su material impreso, han venido utilizando por muchos ailos la misma estructura, papel, colores, etc. Lo que no incentiva al consumo del peri6dieO escrito. Hip6tesis A) Los alumnos de la Unidad Academica de Sociales y Humanidades de la UAN nosesienten atraidos poria lectura de los peri6dicos locales porque' a,) Nosatisfacen sus necesidades informativas, yaquelasempresasperiodisticas se han estancado en sus mismos Iineamientos de producci6n (tamano, color, forma,tipografia,diseno, redacci6n), los cuales son percibidoscomoaburridos por la comunidadjuvenil debido a que estosya notienen algo nuevo 0 renovado que ofrecer. a2) Ademas, Las nuevas tecnologias han provocado un acaparamiento de nuevas formasde comunicaci6n. Capitulo 1. Teorias de la Comunicaci6n de Masas La investigaci6n esta basada en dosteorias de la comunicaci6n demasas: Teoria de Efectos Limitados y Teoria de Usos y Gratificaciones. Ambas presentan gran similitud en suspostuladosypermitenanalizarlasactitudesde los esludianteshacialosmedios informativos, en estecasoel habito de leetura de los peri6dicos 10cales de Nayarit En estecapitulosedescribenbrevementelasteoriasyconceptosquedaran sustentoa lainvestigaci6n. 1.1 Teoria de Efectos Limitados Estateoriasurgi6 en la decadade 10540'5 y vino a contradecira lateoria de laAguja Hipodermica (bala magical, la cual argumenta que ciertos estimulos, lIegan a traves de los medios a cada uno de los miembros individuales de la sociedad de masas y que los perciben del mismo modo, provocando en todos una respuesta mas 0 menos uniforme (Lozano,1996). Estateoriafueconsideradaexageradamente poderosaya que se creia que lasmasas podrianadoptarcualquieropini6n o enfoque que Iesfuerapropuestoa traves de los medios. Es decir asumian a la sociedad como seres sin conciencia. La teoria de efectos Iimitados plantea todo 10 contrario, sostiene que los medios y la propaganda habian side dotados de un poder que en realidad no poseian. De esta manera logra ver a la sociedad no como una masa, sino como individuos capaces de realizar una selecci6n de mensajes, asi como tambien sostiene que la interpretaci6n de cada persona conforme al mensaje de los medios dependera de sus relaciones con la sociedad, 10 que lIeva a la conclusi6n de que los medios de comunicaci6n no son seres omnipolentes capaces de moldear a las masas, sino que siempre se veran Iimilados por variables psicol6gicas individuales (Martinez, 2006). En esta teoria se incluye la importancia que tiene el entorno en la manera en que se recibe la informaci6n, es decir, que entre el emisor y el receptor hay un contexto por donde la informaci6n pasa y por donde esta puede transformarse, pues no todo el publico recibe una informaci6n del mismomodo, yaqueelefectoqueesta producedependedel mediosocial, politico, econ6mico y cultural, dondesedesenvuelveelreceptor. Losmediosyanodeterminan manerasdepensarydeactuar,simplementelasrefuerzandediferentesformasybajo diferentescircunstancias(Lasswell,1974). 1.2 Teeria de Uses y Gratificaciones Entre finales de 1950 yla segundamitad delano 1970 sedesarroll61aTeoria de Usos y Gratificaciones, la cual supone que cada miembro de la audiencia esta aislado, tiene necesidadesdistintas, y por 10 tanto usa losmedioscon diferentesobjetivoseintereses y tambien de fonma distinta y selectiva (Martinez, 2006). Esta teoria deriva del funcionalismo y se entrelaza con la psicologia debido a que plantea que las personas son consientes de sus necesidades, entorno a eso, realizan decisiones consientes. Asi, las personas presentan cierto tipo de necesidades que pueden ser cubiertas por los medios, por ejemplo: las de informacion, entretenimiento, compartir con familiares c amistades experiencias emotivas 0 agradables. Tambien hace hincapie en que las personas buscan yencuentran en los medios la manerade satisfaceresasnecesidades, perolohacendeunaformaconsciente, puessetienela capacidad de elegir que opcion es la mas adecuada a 10 que requiere. La decision personal de comprension 0 percepci6n del mensaje se detenmina a traves de sus vivencias y motivaciones sociales, es decir, que ningun individuo es capaz de recibir un mensaje de igual manera que otre. Esta teoria deja en claro que las personas son seres independientes, capaces de elegir 10 que quieren (Martinez, 2006). La anterior genera un cambio en los lineamientos de estudios anteriores donde se muestra una audiencia pasiva, la cual espera que los medios masivos Ie transfieran la informaci6n necesaria para interactuar en su contexto social de manera eficaz. Es decir, se esperaba que la audiencia tuviera un, comportamiento similar. La teorla de Usos y Gratificaciones modifica la idea del publico pasivo a publico activo, toda vez que afirma que el humane tiene la capacidad de elegir los mensajes y el contenido de su preferencia. Esta teoria da mas importancia y consideraci6n a la diferencia social de lasaudiencias y las consecuencias de lasdiferenciasindividualesde las mismas.Asi, se deja de percibiral individuocomo parte de una masa y se empieza a concebirlo desdeunpuntodevistamasindividual,psicoI6gicoysocial(Montesinos,2005) En los arios 70, la teoria de Usos y Gratificaciones fue criticada por los "Estudios Culturales", serialandola como una teoria individualista, mentalista y psicologista debidoaqueestabasadaenelplanoindividualypasaporaltolascuestionessociales y culturales. "Los Estudios Culturales se diferencian de la teoria de 'Usos y Gratificaciones', sobre todo si se sigue el modele codificador/decodificador de Stuart Hall donde se parte de una teoria social de la subjetividad, del poder y de la construcci6ndelsignificado.Lateoriadeusosygratificacionesrealizaunaconcepci6n psicol6gica de la personalidad humana, que se Iimita a examinar s610 las funciones cumplidas por los medios para el individuo" (Martinez, 2006). Por 10 tanto se considera pertinenteretomarestateoriaenlapresenteinvestigaci6ndadoque 10 que se pretende es analizar la manera en que los estudiantes incluidos en la muestra se informan, principal mente es conocer 51 hacen uso lector del peri6dico, con que fines 10 utilizan (quenecesidaddeseansatisfacer)ysaberlaopini6nquetienenlosestudiantes respecto de los peri6dicos locales. 1.3 Comunicacion de Masas EI termino de comunicaci6n de masas fue acuriado a finales de la decada de los treinta. Tomando en cuenta que "masa" se refiere a un gran volumen, ambito 0 extensi6n. Mientras que comunicaci6n es la transmisi6n y recepci6n de mensajes a traves de un canal, existiendo la retroalimentacion. La comunicacion de masas hace uso de instituciones y tecnicas mediante las cuales realiza la transmisi6n de sus mensajes. Es lIamada asi debido a que esta dirigida a un publico en general, es decir a una sociedad h0mogeneizada. Donde el trasmisor es solo trasmisor y el receptor solo receptor y no existe la retroalimentaci6n, el receptor es Iimitado a conocer 5610 10 que los medios Ie proporcionan y no tiene la capacidad de elegir si ello entra dentro de sus necesidades (McQuail, 2001). MauroWolfpublic6quelamasaeseljuiciodelosincompetentes,representaeltriunfo de unaespecieantropol6gica que recorretodas las c1ases socialesy que basa su propiopapelenelsaberespecializadovinculadoalatecnicayala ciencia (Wolf, 1987). Desdeestepuntodevista, la masaestaformadaporaquelquenosevalorani para bien, ni para mal y no Ie importa verse semejante a los demas. A pesar de ello, las masasestanconformadasporseresques610tienenunaspectoencomun, que nose conocenytienen casi ninguna posibilidad de interactuarentre ellos 1.4 Postulados de las Teorias La investigaci6n estara enfocada en los siguientes postulados de las teorias ya descritas. 1.4.1 Postulado de Efectos Limitados La teoria de Efectos Limitados supone que la sociedad tiene la capacidad de seleccionar e interpretar los mensajes que los medios emiten. Por 10 tanto esta selecci6n estara sometida a los Mbitos de recepci6n y percepci6n de cada individuo (Martinez, 2006). Ubica los procesos comunicativos en marcos sociales complejos en los que actuan variantes econ6micas, sociol6gicas y psicol6gicas. Ademas, propone que la eficacia de la comunicacion depende en gran medida de otros procesos de comunicacion dela estructura social en la que sedesarrolla la persona. Esta corriente relaciona los procesos comunicativos con el contexte social en el que se producen. Desarrollandola en dos vertientes: 1) EI Estudio de la composici6n diferenciada de los publicos y de sus modelos de 2) Investigaciones sobre la mediacion social que caracteriza dicho consumo (Carmona, slf). 1.4.2 Postuladode Usosy Gratificaciones Cada individuo selecciona los estimulos a los que quieren responder. alendiendo a causascomo susvalores. intereses yfunciones sociales. Portanto, masque ser los medioslosquedicenalespectadorquever, son los usuarios de forma activa los que decidenquever, leeroescucharen los mediosdependiendo de sus necesidadesylas gralificaciones que estes les proporcionen. (Martinez, 2006). De acuerdo a la edad y condici6n socioecon6mica de la audiencia, dependeran las gratificaciones que se persiganen el conlenido de los medios de comunicaci6n. EI enfoque de esta teoria loma como punta de partida al consumidor de los medios masivos de comunicaci6n. mas que los mensajes de estes en funci6n de sus experiencias directas, contempla al publico como usuario activo de los medios mas que como usuario pasivo que es influido porellos. Por 10 tanto, no presume una relaci6n directa entre mensaje y efecto, sino que postula que la audiencia hace usc de los mensajes y que esta utilizaci6n actua como una variable en el proceso del efecto (Montesinos, 2005) EI rol de la audiencia en esta teoria es escoger selectivamente los medios masivos de comunicaci6n y juzgar los mensajes segun sus uses y convivencia. Los medios masivos de comunicaci6n pierden su influencia absoluta sobre la audiencia y los mensajes emitidos juegan el papel de satisfacer necesidades y proporcionar gratificaciones(Olivar, 2011). Puntos que constituyen lateoria deUsosyGratificaciones. 1-.Concibealpublicoactivo. 2-. En el proceso de comunicaci6n masiva es el miembro del publico el que activamenteselecciona los mensajes. 3-. Los mediOs compiten con otras fuentes de necesidades al igual que se da a la competencia entre ellos, para captar la atenci6n de la audiencia. 4-. Las personas son suficientemente conscientes de 10 que seleccionan, leen, yen y ayen. 5-. Lacalidadylarelevanciasocialdelosmensajesnodebenjuzgarse,yaqueeluso que Ie da el publicoes superfluo (Olivar, 2011). Teniendocomo marco las teorias y postuladosexpuestos en estasecci6nserealizara el analisis de las opiniones manifestadas por los alumnos y alumnas de Ciencias Soc/ales y Humanidades que fueron encuestados con el fin de conocer sus habitos lectores,esdecir,sabersileen (Iecturaengeneral)ysi 10 hacen queclasedegenero prefieren y con que frecuencia realizan dicha lectura. Pero principalmente interesa descubrir y analizar los habitos de lectura que se tienen hacia los peri6dicos locales, conocer si los alumnos los leen, cuales son las razones por 10 que realizan dicha acci6n, cualesel beneficioqueobtienendeellosysaberlaopini6nquetienensobre estes Capitulo 2. Experiencias para formar lectores 2.1 Habitos de lectura en el mundo Tanto en otros paises como el nuestro, se han realizado propuestas para incentivara los universitariosa la lectura. Aunque nose han hechoespecificamenteencaminadas al genero periodistico, estas marcan una pauta en esta investigaci6n debido a que revelan datos sobreel bajo indice delectura entre los universitarios,loquedelatael pocointeres poria lectura de los peri6dicos 2.1.1 HabitolectorenEspana En un articulo escrito por Yovanna Blanco Reinosa se revela que segun datos del Ministerio de Cultura de Espana, 22% de los universitarios no leen, aunque la Federaci6n de Gremios de Editores de Espana (FGEE) destaca que quienes mas leen son las mujeres de entre 30 y45 anos, conestudios universitariosy residentesen una zona urbana. Las motivaciones varian segun la edad; losj6venes de 14 a 24 anos leyeron su ultimo libro por estudios; de 45 a 54 anos, para mejorar su nivel cultural y, los mayores de 65, per consulta. Tambien leen peri6dicos, aunque cada vez menos (Blanco, 2007). En Espana se han realizado campanas para incentivar la cultura de la lectura, por ejemplo: en el metro se han colocado carteles para alentar a los j6venes a visitar las bibliotecas. 2.1.2 Habito lector en Argentina EI profesor Gustavo Bombini, coordinador del Plan Nacional de Lectura de Argentina, seilala que muchas veces es mas facil criticar a los universitarios por no leer, tener faltas de ortografia y poca capacidad de comprensi6n alleer y argumentar que la televisi6n, las computadoras y los mensajes de textos los distraen de lecturas mas valiosas Tambien seriala un punta muy importante porque opina que tal vez los maestros no han sabidoguiara losalumnoscon Iiteratura que les sea interesante y los invite a la lectura, asi como tambien no han tenido el ejemplo de la lectura por parte de los padres (Toronchik, 2006). La profesora Maria Adelaida Benvegnu, del Equipo de Pedagogia Universitaria de la Universidad Nacionalde Lujan, realiz6 un taller de lectura donde pidi6 a los profesores quellevaran Iibros diferentes a la materia que impartian, conel objetivode mostrarles que si 10 que se lee no es de agrado personal, jamas se despertara el interes por la lectura 2.1.3 Habito lector en Mexico 2.1.3.1 Veracruz: En la Universidad de Veracruz, a traves del Programa Universitario de Formaci6n de Lectores 2007, se promueve que mas alia de quedar alfabetizada, la poblaci6n se haga lectora. Ya que un lector es alguien que ademas de leer y escribir por cuestiones de estudiar, trabajar, informarse, etc. 10 hace por gusto y con frecuencia (UNIVERSO, 2007). Este programa se realiz6 con la finalidad de que la comunidad universitaria perciba la escritura y la lectura oon otro sentido; y el rete mayor y mas importante es lograr un cambio de actitud y de habitos entre los universitarios y convencerlos de que su influencia hacia el resto de la comunidad puede ser i1imitada. 2.1.3.2 Nayarit: Irma Valdez, alumna de la facultad de Comunicaci6n y Medios de la UAN realiz6 una investigaci6nqueenfoc6alacreaci6ndeunperi6dicoinfantil(para ninosde7 a 11 anos).Losresultadosqueobtuvoson: La mayoria de los ninos dedican su tiempo libre aver la televisi6n y esta no les ayuda comolostextosadesarrollarlaimaginaci6nylacreatividad Valdez, en su investigaci6nform6 un grupode21 alumnos de 4to grado, a loscuales lesenseri6losdiversosgEmeros periodisticos (articulos. reportajes, cr6nicas, etc.) y estos contribuyeron a la realizaci6n del peri6dico, en el cual tambien se incrustaron chistes, recetas y mas articulos de entretenimiento. EI peri6dico fue impreso con recursosdelaPrimaria Liceodel Valle y se realiz6 un tiraje de 600 ejemplares Lafinalidaddeestainvestigaci6nfuefomentarlalecturaycreatividaddelosninos.asi como involucranos en el mundo que los rodea. a traves de contenidos de interes e informaci6nacordeasuedad. Es una buena propuesta debido a que de esta forma se pueden ir cimentando las bases para que los ninostengan contacto con los peri6dicos y desarrollen el gusto por lalecturadelmismo. Investigaciones como esta contribuyen a comprender los habitos de lectura de los j6venes, en este caso aporta elementos para comprender las preferencias infantiles sobre el formato periodistico. La informaci6n plasmada en el diario infantil esta basada en los intereses de los ninos, ello da una pauta para confrontar el Mbito lector de los universitarios y analizar si este esta en correspondencia con el formato de los peri6dicosqueleen. Capitulo 3. EI Contexto Universitario y del Periodismo Estecapituloestaconstituido porcincopuntos, enel3.1 sehabladelsurgimientodela UAN con la finalidad de contextualizar allector, en ellugar donde se desarrolla la investigaci6n. E13.2 expone 10 que es el peri6dico y su historia, solo para selialar la evoluci6ndelmismo,debidoaquedentrodelamilisisdelainvestigaci6nnotienegran relevancia la historia de este. EI punta 3.3 contiene 10 que es el periodismo y los diversos tipos que 10 conforman, esto con la finalidad de mostrar cual es el objetivo de este y tomarlo como base para analizar 10 que las personas incluidas en la investigaci6n pueden incluiral manifestarsunivelde satisfacci6n con laaplicaci6n del periodismo dentro de la localidad (10 cual se retoma en el capitulo 4). En e13.4 se describen los generos periodisticos, 10 cual tambien ayudara a comprender si los peri6dicos locales hacen recursosdetodosellosparalaenumeraci6n desu contenido Por ultimo (3.5) se concluye con la exposici6n de la conformaci6n de tres peri6dicos locales, no porque sean los mas importantes sino para mostrar la diferencia en los formatos de presentaci6n. Se seliala el contenido informativo que estos ofrecen a la ciudadania tepicense, este punta es el mas relevante para la investigaci6n dado que seretomaenelanalisisdelaencuestaaplicadaalamuestradealumnosdelareade CienciasSocialesyHumanidades. 3.1 Surgimiento de la Universidad Aut6noma de Nayarit La primera escuela elemental fue creada en Ahuacatlan en 1552 por disposici6n del Virrey Luis de Velasco y tuvieron que pasar 417 alios para la creaci6n de la Universidad Autonoma de Nayarit (L6pez y Medina, 1982). Antes de lIegar a ello, en septiembre de 1930 se abre la Escuela Nonnal Urbana, donde se impartian las materias de: Principios de la Educaci6n Psicol6gica, Historia de la Educaci6n, Tecnica_ Escolar, Administraci6n y Organizaci6n Escolar, Idiomas Indigenas de la Regi6n, Observaci6n Profesional y Practica, Primeros Auxilios y Economia Domestica. Ese mismo ario se cre6 la Escuela Normal de Jalisco, cuyo objetivoeraformar personal docente para escuelas de comunidades ruralesy de los centros indigenas, a esta instituci6n podian acudir hombres y mujeres (L6pez y Medina, 1982) En Agosto de 1962 se crea ellnstituto de Ciencias y Letras de Nayarit que nace como un organismo publico y descentralizado, con personalidadjuridica propia,capacidadde adquirir y administrar bienes. Impartia la educaci6n media superior y superior teniendo como base la investigaci6n cientifica y social. Siendo rector el Lic. Roberto Salazar Valdivia. En 1966 estando en la gubernatura del estado, Julian Gasc6n Mercado, se crea el patronato de la Ciudad de la Cultura "Amado Nervo" (L6pez y Medina, 1982) En 1969 abre sus puertas la Universidad Aut6noma de Nayarit, bajo el lema de "Por 10 Nuestro a 10 Universal" que singulariza quizas los esfuerzos que de siempre se han realizado destacando 10 nuestro y lIegar mas tarde a reconocer plenamente los valores positivos del hombre, que es principio y fin de los afanes de la humanidad (L6pez y Medina, 1982). Los fines de la Universidad se basan en la investigaci6n cientifica y la orientaci6n social, la elevaci6n espiritual y el mejoramiento material de las condiciones de vida de las masas populares, dando cabida a todas las corrientes del pensamiento, encaminadas a conocer, esclarecer y establecer la verdad como patrimonio cultural universal (L6pez y Medina, 1982) Las primeras escuelas que comenzaron cursos fueron las de: Derecho, Agricultura, Comercio y Administraci6n y Odontologia, tambi(m se cont6 con el nivel medio terminal de Enfermeria y Obstetricia y las Preparatorias de Tepic, Santiago Ixcuintla, Acaponeta, Teeuala, Tuxpan e Ixllan del Rio. Se inseribieron 2,485 alumnos de los euales e114.2 por eiento se encontraba en el nivel superior y el restante 85.5 en el medio superior (L6pez y Medina, 1982). En 1971 euando era Rector el Lie. Alfredo Corona Ibarra se incorporaron las eseuelas de Economia, Turismo y Oceanografia (hoy Ingenieria Pesquera). En el periodo del Rector Joaquin Canovas (1972-1973) se erean las liceneiaturas de Cieneias Quimicas (hoy Ciencias e Ingenierias) y Medicina Veterinaria y Zootecnia, asi como las preparatorias de Ahuacatlan, Compostela y Villa Hidalgo (L6pez y Medina, 1982) Para el cicio escolar 1974-19751a poblaci6nestudiantil era de 8,774; 6,790 inscritosen nivel mediosuperiory 1,547 en nivelsuperior, que representaba un aumento de 2,414 alumnos al cicio anterior. En ese mismo ano siendo gobernador el Lie. Roberto G6mez Reyes, se decreta la autonomia universitaria, dotando a los6rganos de la Universidad concapacidad paradarsesusformasdegobierno,estructura, atribuciones,sanciones y todo aquello que estimaran necesario para desarrollar el quehacer universitario (L6pezyMedina, 1982). En el periodo rectoral del Ing. Ricardo Vidal Manzo (1974-1976) se gestionan las perspectivas de posgrado, fundandose los Institutos de Investigaciones Econ6micas e Ingenierias. AI Igual que en nivel medio superior se implementa el sistema abierto en Tepicy seabre una preparatoriaen Valle de Banderas (L6pezy Medina, 1982). EI ritmo de crecimiento se detuvo en el cicio escolar 1979-1980, con una poblaci6n universitariade 11,454 personas, deloscuales3,788seinscribieronalnivelsuperiory 7,666 al nivel medio superior. Para 1981, los alumnos a nivel licenciatura se encontraban divididos de la siguiente forma: 32.1% en Agricultura; 12.3% en Medicina Humana; 11.9% en Comercio y Administraci6n; 10.2% en Odontologia; 9.8% en Medicina Veterinaria y Zootecnia; 9% en Ingenieria Pesquera y 14.7% en las demas facultades(L6pezyMedina, 1982). Desde un principio la formaci6n de la UAN qued6 separada del proyecto politico y cultural al concedersele mayor importancia a la preparaci6n cientifico - tecnol6gica. En 1998 en el periodo rectoral de M.C. Javier Castell6n Fonseca se inicia la reforma universitaria que se puede decir que concluye en el 2003 cuando se socializa el documento rector de la reforma. Ello marca el surgimiento del Area de Ciencias Sociales y Humanidades la cual esta constituida por las licenciaturas de Ciencia Politica, Ciencias de la Educaci6n, Comunicaci6n y Medios, Filosofia y Psicologia (Torres,slf). 3.1.1 La Universidad en la actualidad Segun las estadisticas de la Universidad Aut6noma de Nayarit, para el cicio escolar 2007-2008, el nivel medio superior cuenta con 11,769 alumnos repartidos en las siguientes Preparatorias: NO.1 Tepic; NO.2 Santiago Ixcuintla; NO.3 Acaponeta; No.4 Tecuala; NO.5 Tuxpan; NO.6 Ixtlan del Rio; NO.7 Compostela; NO.8 Ahuacatlim; NO.9 Villa Hidalgo; NO.10 Valle de Banderas; NO.11 Ruiz; NO.12 San Bias; NO.13 Tepic; NO.14 Tepic y NO.15 Puente de Camotlan. En el Medio Terminal que es la Escuela de Musica ubicada en Xalisco, solo se encuentran 103 inscritos (UAN, 2008) A nivel Licenciaturasecuentacon 11,105 estudiantes repartidosen las 5 areas. 6.8% de la poblaci6n estudiantil corresponde a Ciencias Basicas e Ingenierias; 6.5% a Ciencias Biol6gicos Agropecuarias y Pesqueras; 23.5% a Ciencias de la Salud; 37.9% a Ciencias Econ6mico Administrativas y 25.3% a Ciencias Sociales y Humanidades. En posgrado se cuenta con 555 alumnos (UAN, 2008). En el periodo escolar 2010-2011 el Area de Ciencias Sociales y Humanidades contaba con 1862 alumnos inscritos, de los cuales 614 corresponden a la licenciatura de Psicologia; 596 a Comunicaci6n y Medios; 290 son de Ciencias de la Educaci6n; 217 pertenecen a Ciencia Politica y 145 inscritos en Filosofia Este es el espacio que se toma en consideraci6n para la realizaci6n de la investigaci6n, sinargumentaralgunaraz6nespecifica. 3.2l.Que es el Peri6dico? Es una instituci6n de caracter publico que busca y recoge la noticia, la analiza y la transmite. Su funci6n no es unicamente informativa, pues compara y contrapone unos sucesos con otros, argumenta, concluye, plantea soluciones. Influye asi en el publico lector, esto es, orienta cultural e ideol6gicamente (Calvimontes, 1994). EI peri6dico es un medio de comunicaci6n que 10 mismo ofrece temas de interes general como asuntos brindando al mismo tiempo, espacios abiertos a laexpresi6npublica(Calvimontes, 1994). Los peri6dicosgeneralistasestan destinados al publico en general ysu contenidoes muyvariado, contandocon las secciones de informaci6n nacional, internacional, local, sociedad, cultura, ciencia, economia, deportes, opini6n, etc. Losespecializadossonaquellosqueestanenfocadosauntema en especifico ya sea politicos, financieros, sociales, etc. Y IIegan a distinguirse por colores; ejemplo: la prensa amarilla 0 sensacionalista, prensa salm6n 0 econ6mica, prensa rosaodel coraz6n (los quetratan de la vida de losfamosos) . Dicho medio comunicativo es produeto de una jornada de aetividades politicas, financieras, culturales y deportivas, retiene para elleetorel suceso hist6rico, el devenir de quienes dan forma y contenido a la aetividad cotidiana, ya sea de manera empirica o analitica. Como fuente de noticias, se convierte en interlocutor, teniendo la caraeteristicadeponeralasociedadencontactoconlavisi6n yelmododepensarde quienes trabajan la informaci6n como editorial, articulo de opini6n, nota informativa, cr6nica 0 reportaje (Calvimontes, 1994). 3.2.1 Historia del Peri6dico Despuesdelainvenci6ndelaimprentatuvieronquepasaralrededorde200 anos para que el peri6dico IIegara a tener una forma similar a la que hoy conocemos. EI principal precursor del peri6dicofue la carta y noel libro(McQuail,2001). Fueron boletines dedicados principalmente a la difusi6n de noticias 0 acontecimientos relacionados con el comercio y los negocios sociales, estos circulaban con los rudimentariosserviciossocialesdeesaepoca(McQuail,2001). Lo que distingui6 a los primeros peri6dicos fue su publicaci6n regular, su caracter comercial, su diversidad de prop6sitos (informaci6n, registro, publicidad y entretenimiento) y su caracter publico; y de las otras formas de comunicaci6n social fue su individualismo, realismo, utilidad y adecuaci6n a las necesidades de una nueva clase social: los comerciantes y profesionales de las ciudades (McQuail, 2001). Este medio resulto ser un gran enemigo para el poder establecido, y esto desato crudas escenas de violencia contra editores, impresores y periodistas, ya que buscabanelderechodela libreexpresion, proclamandola Iibertad, democracia y los derechos civiles. TambiEln trajo otros beneficios, pues contribuyo a la mejora de la alfabetizacion,lademocraciaylademandapopular(McQuail,2001). 3.2.2 Historia del Peri6dico en Mexico En 1539, fue la lIegada de la imprenta a Mexico y 10 primero que se empezo a circular fueron losvolantes, esdecirhojassueltasconcaracterinformativ0, peroestofuedos anosdespuesdelallegadadelaimprentadebidoaquela primerahojavolantedela que se tiene conocimiento data del 10 de septiembre de 1541. Para enerode 1722, el c1erigo catolico y doctor Juan Ignacio de Castorena y Ursua funda la Gaceta de Mexico y noticias de Nueva Espana, el cual fue considerado como el primer periodico de Mexico, en el que se publicaba informacion religiosa, oficial, comercial, social, minera y maritima. Fue un periodico de publicacion mensual, pero solo duro 5 meses en circulaci6n. En las colonias el peri6dico se populariz6 porque se adaptaba perfectamentealos requerimientosde hombres ocupados que tenian gran necesidad de informacion practica sobre todos los temas en palabras sencillas (Ruiz, 1980) En la etapa de independencia quevivio nuestro pais, el20 de diciembre de 1810 el cura Miguel Hidalgo funda el peri6dico "Despertar Americano", el cual estuvo bajo la direcci6n de Francisco Severo Maldonado. En esa epoca el periodismo no fue una actividad que dejara grandes ganancias econ6micas, pero ayudo a la difusi6n de corrientes entre grupos selectos de lectores que crecieron, confomne se fueron abatiendolosindicesdeanalfabetismoenel pais. Lossiguientesperi6dicoseditados sirvieron como bandera de lucha ideol6gica de grupos precursores de las transfomnaciones sociales que buscaban un Mexico independiente. Esta misma necesidad de difusi6n ideologia pemniti6 la apertura de nuevas impresas en diversas ciudades de la Republica Mexicana. "Pensador Americano", "Sur", "Correo Americano del Sur", "Aristarco Universal" y el "liustrador Nacional" fueron peri6dicos que promovieron un pensamiento independentista (Secanella, 1983). En la Constituci6n de 1824, qued6 establecida la libertad de prensa y con ello se ampli61a actividad periodistica en todo el pais. Durante el periodo presidencial de Benito Juarez (1858-1872) las condiciones de la Iibertad de expresi6n mejoraron bastanteatalgradoquevariaspublicacionesenlugardeinformarconobjetividad, se centraronenlaconfrontaci6ndepuntosdevistaentreliberalesy conservadores en un lenguaje arrebatado. Cuando Porfirio Diaz entra al poder (1876) se encuentra con un periodismo muy combativo, por 10 que, en su segundo periodo de gobierno (1884) decide entregarle a losdiarios unacuota mensual para evitarlas criticas (esoes 10 que hacenhoydianuestrosgobernantesylosperi6dicos,calmarlasvocesconunpocode dinero). En 1890 se dejaron escucharlas voces inconformes con la reelecci6n, porlo que el regimen persigui6, encarcel6 y hasta desterr6 a redactores e ilustradores de peri6dicos opositores (Secanella, 1983). A Porfirio Diaz se atribuye el apoyo para la apertura de "EI Imparcial" que fue entonces el peri6dico mas moderno de Mexico. Fundado en 1896 por Rafael Reyes Espindola "EI Imparcial" tom6 el modele c1asico de los peri6dicos estadounidenses con su definici6n de secciones, corresponsales en provincia y servicios noticiosos de la agencia Associated Press (AP), 10 que Ie atrajo mayor numero de lectores que 10 hicieron su favorito ya que alcanz6 tirajes de hasta 100 mil ejemplares. "Ellmparcial" desplaz6 a los peri6dicos el Siglo XIX y "EI Monitor Republicano" que hasta entonces, eran las publicaciones mas consolidadas en el gusto del publico (Secanella, 1983). La caida de la dictadura porfirista tuvo efectos inmediatos en el periodismo politico, ya que determin6 la vuelta de la libertad de expresi6n. Para esa fecha varios peri6dicos volvieron a aparecer como fue el "Diario del Hogar" quien su duerio Filomeno Mata purgo siete meses de prisi6n, tambien en junio de 1911 hace 10 mismo "Redenci6n" de Alfonso Barrera el editor de dicho diario dur6 casi dos arios en prisi6n y para agosto del mismo ano Jesus Flores Mag6n abre "Regeneraci6n". Estos peri6dicos se proponen combatir la permanencia de hombres partidarios de Porfirio Diaz en el gobierno (Ruiz, 1980). Despues del cierre de "Ellmparcial', el primero de octubre de 1916 el constitucionalista Felix F. Palavicini funda "EI Universal" y el18 de marzo de 1917 Rafael Alducin hace 10 propio con "Excelsior", destacados periodicos capitalinos que subsisten en la actualidad(Secanella, 1983). Durante las administraciones presidenciales de Alvaro Obregon y Plutareo Elias Calles respectivamentesediolaaperturademuchosperiodicosalrededordetoda la republica mexicana. EI estado que conto con mas aperturas de empresas periodisticas fue Puebla, en 1920 salen a la luz "Semana", "Tribuna", "Independencia", "Siluetas", "Gaceta de Policia", "Alerta" y "La Cronica"; en 1924 se publica "Gladiador", "Nuestro Diario", "Gil Bias", "La Opinion", "Alma Infantil", "Vida" y "Magazine"; para 1927 se edita "Debate", "Democrata", "Aristos", Revista Medica", "Brocha" y en 1931 sale "Fama", "Alpha", "Intransigente", "Renovador", "Rosa del Tepeyac", "Cuarto Poder", "Pueblo", "Variedades"y"Nacionalista". Muchos periodicos nacian en diversas ciudades del pais perc la mayoria solo se sostenian uno 0 dos anos, debido a que la inmensa mayoria de ellos solo contaban con equipo movible y una pequena prensa. No tenian recursos para pagar agencias internacionales por 10 cual su informacion era basicamente local (Ruiz, 1980). 3.2.3 Los Primeros Peri6dicos de Tepic En 1833, lIega a Tepic la primera imprenta, aunque no se tiene registrada ninguna actividad tipografica de la misma. En esta epoca Tepic era regido por un sistema centralista. En 1843 Miguel Garcia Vargas instalo un taller tipografico, el cual tres arios despues public6 el primer peri6dico de la zona "EI Vigia del Pacifico". Este ejemplar se dedic6 a hacer campana para que nuevamente se instaurara et federalismo. Para el ario 1849 la misma imprenta saco en circulaci6n el peri6dico "La Gaviota" (L6pez, 1993). Los peri6dicos de esa epoca no tenian los esquemas con los que cuentan los actuales. las noticias ocupaban un lugar secundario y reducido ya que la informaci6n se redactaba a traves de extensas cr6nicas politicas de sucesos nacionales, que altemaban con informaci6n comercial. de transporte y econ6micas. ademas de documentos oficiales y ta publicidad ocupaba poco espacio (L6pez, 1993). "EI Vigia del Pacifico" hacia referencia a la prosperidad econ6mica por la que atravesaba el septimo canton y "La Gaviota" trataba sobre los recursos con que contaba nuestro territorio. Ambos fundamentados en profundos estudios, los articulistascriticaban a los gobernantestapatios poria nulaatencionqueprestaban para resolver los problemas de Tepic (L6pez, 1993) En 1877, se crea "EI progresista", para esta fecha Tepic ya se habia separado de Jalisco, consiguiendo su independencia el7 de agosto de 1867. Este peri6dico queda dirigido por Jesus Castill6n y circula con el lema: "Peri6dico politico, de ciencia, artes e industria. 6rgano del club Liberallndependiente". Este ejemplarsalio del taller de la imprenta del gobierno del distrito militar y fue sostenido ideologicamente por el club liberal de Tepic (Lopez, 1993) Juan Bautista Sepulveda, Amado Santa Maria y Joaquin Castanos, (pertenecientes al partido liberal), el15 de agosto de 1857 elaboraron el semanario liberal "EI Mosquito" en la imprenta Del Pacifico, propiedad de Pablo Retes, en este ejemplar se difundi6 un programa de reforma en la prensa peri6dica, el cual se basaba en ejercer presi6n sobre las autoridades a fin de que estassatisficieran las exigencias del bando liberal, y preparar a la opinion publica para aceptar las transformaciones politico-sociales consecuentes(L6pez, 1993). EI nacimiento de la vida cultural en Tepic coincide con la lIegada a esta de cui dad del poeta, escritor y periodista Antonio Zaragoza, que arrib6 a Tepic el 7 de marzo de 1880 y funda el peri6dico "Lucifer" el 27 de julio del mismo ano. EI cual circulo bajo el lema de: "Ioquefueresonara" (Lopez, 1993). En la segunda mitad del siglo XIX surgi6 el movimiento obrero y sacan su peri6dico "La Aura del trabajo', en 1880 el cual solo dur6 dos anos en circulacion. EI 2 de agosto de 1904 se publica el semanario "EI Obrero de Tepic", fundado por Teodoro Severo Rodriguez, uno de los linotipistas de mayor experiencia en la ciudad y maestro de tipografia. "EI Republicano" fue fundado en 1913 ydirigido por Emilio Garmendia, en colaboraci6n de Agustin Arriola Valadez y Nicolas Munoz. Este peri6dico fue blanco de represi6n per parte de Martin Espinosa, revolucionario, jefe politico y militar del Territorio de Tepic L 6 ~ z 1993). Cuando Tepic se trasformo en Estado Libre y Soberano de Nayarit se crearon varios periodicos como "Tio Caralampio", "La Escoba",1917; "EI Presente", "EI Baluarte y La Verdad", 1918; "Libertad", "Nayarit",1921 (Lopez, 1993). 3,2.4 Peri6dicos actuales de Nayarit Actualmente en nuestro estado existen 27 periodicos, los cuales se muestran segun el municipioal que pertenecen Acaponeta; 1 EcodeNayarit La region de Ahuacatlan, Amatlan de Canas, Ixtlan del Rio y Jala: 1 EIRegional del Sur Bahia de Banderas: 1 La opinion Ruiz: 1 Correodel Pacifico Santiago: 2 Cuarto Poder Vanguardia Tuxpan: 3 Baluarte CorreodelPacifico HeraldodeTuxpan Tepic: 18 Avance Buendia Censura Consensos EISoldeNayarit EI Tiempo de Nayarit Enfoquelnformativo Express GenteyPoder GraficoMatutino .Infornay NayaritOpina Que hay Nayarit Realidades ToleranciaCero MilenioNayarit Como se aprecia en la relacion anterior, Tepic es el municipio que cuenta con mas periodicos locales y el importante para la investigacion. Debido a que esta se efectua en dicho municipio. Los periodicos estan compuestos de diversas secciones (politica, policiaca, deportiva, cultura, etc.) y en elias se exponen los diversos generos periodisticos como la entrevista, la noticia, la cronica, etc., que seran descritos a continuaci6n con la finalidad de proporcionar un panorama mas amplio de la estructura que conlleva un periodico. Dentro de esta investigacion, conocer esa estructura, permitira saber cual de estas, es la que los universitarios y las universitarias prefieren, les gustaria leer 0 conocer. 3.3 l-Que es el Periodismo? EI periodismo resuelve de manera periodica, oportuna, y verosimilla necesidad que tienelahumanidaddesaberquepasaensuciudad, paisymundo,yquerepercuteen lavidapersonalycolectiva. Latransmision yelenjuiciamientodelos hechos hacen del periodismo una disciplina basicamente intelectual, que se expresa con palabras. La informacion periodistica responde a las preguntas esenciales que, quien, c6mo, cuando, donde y porque respecto del acontecimiento (Leiieroy Marin, 1986). Comotodaactividad intelectual, cumplesufuncionen la medida en que se desarrolla no solamente con relativalibertad, sino como un ejerciciode liberacion tanto de quien 10 practica como dequien lodirige.lmplicitaoexplicitamente, cadatexto periodistico entraiiaunacargasubjetiva, politica, originadaenlaformacion decadaperiodistayen el intereseconomico, politico, ideologico, de cadaempresa periodistica. De locual se desprendequela informacion einterpretaci6n del acontecersocialnoconstituyeunfin, sino que aporta elementos para que el hombre sepa, analice, calcule, descarte, suponga,proponga, reclame, planifique,decida(LeiieroyMarin, 1986) Casi todos los medios de informacion tienen objetivos fundamental mente comerciales, que se sobreimponen a los propositosgenuinamente periodisticos. La proliferaci6n de periodicos, revistas y noticiarios radiofonicos 0 televisivos crea la ilusion de una sociedad exhaustivamente informada, perc en realidad es desorientada con el bombardeo de un periodismo superficial y atomizado en extremo. Por ello se requiere de instituciones y periodistas que hagan prevalecer la solidez de la informaci6n y la opini6n calificada sobre la manipulacion mercantil (Leiiero y Marin, 1986) 3.3.1 Tipos de Periodismo 3.3.1.1 PeriodismoTuristico EI periodismo turistico es la recolecci6n de datos, el analisis y la elaboraci6n de la informaci6n referidaa lasactividadesturisticas. Significaestudiar, interpretaryredactar la noticia turistica que se brindara a los diferentes actores que integran una sociedad que quiere serturistica o que ya loes, realizandoasi ladifusi6n de eventosy acontecimientos artisticos yculturales generando el nacimiento de corrientesturisticas haciaesosatractivos. (Rodriguez, 2009). 3.3.1.2 Periodismo Ambiental Es la especialidad periodistica que se ocupa de la actualidad y la informaci6n relacionada con el medio ambiente, la naturaleza y el desarrollo sustentable, en especial en todo 10 que tienen que ver con el deterioro del medio natural (suelos, atm6sfera, biodiversidad). Su objetivo es ofrecer informaci6n ambiental nueva y util que permita al ciudadano decidir con conocimiento de causa (Del Rio, 1991). EI periodista ambiental debe explicar la noticia de forma que el lector pueda entender porque se lIeg6 a esa situaci6n, las tendencias y la evoluci6n de un determinado problema ecol6gico, energetico 0 eco-social (Del Rio, 1991). 3.3.1.3Ciberperiodismo Es aquella modalidad del periodismo cuyo principal medio para la investigaci6n, elaboraci6n y, sobre todo, la difusi6n de la informaci6n es el ciberespacio, con internet como principal exponente. Uno de los objetivos principales del periodismo es informar y es indispensable tener presente a quien van dirigidos los contenidos, pues es necesario pensar que la informaci6n cada vez Ie lIega a mas personas y no s610 a nivel local,sinoalectoresdecualquierlugardelplanetaparatenerunespecial cuidado con loscontextos (Del Rio, 1991). 3.3.1.4PeriodismoParticipativo Es el acto de un ciudadano 0 grupo de ciudadanos que juegan un papel activo en el procesoderecolectar,reportar,analizarydiseminarinformaci6n.Laintenci6n de esta participaci6n es suministrar la informaci6n independiente, confiable, exacta, de amplio rangoyrelevanteque una democracia requiere. ydaelbeneficioalasociedad detrataryanalizartemasqueafectan ala poblaci6n. (DelRio, 1991) 3.3.1.5 Periodismo Cientifico Eselenlacesistematicoyprofesionalentreelconocimientocientificoylasociedad,su objetivo principal es transformar a la ciencia en un saber general con caracter informativo y educativo. (Del Rio, 1991). 3.3.1.6PeriodismoCultural Es la forma de conocery difundir los productos culturales de una sociedad atraves de los medios masivos de comunicaci6n. EI periodismo cultural pretende tambien promocionar eventos cuya esencia sean las artes y la artesania, es decir aborda los productos que tienen un prop6sito creativo, criticoo divulgatorio de las bellas artes, las corriente del pensamiento, las ciencias sociales y humanas (Del Rio, 1991). 3.3.1.7 Periodismo Econ6mico Es una rama enfocada a informar sobre los hechos relacionados con la economia, incluyendo temas sobre finanzas, banca 0 el mercado bursatil. Ademas, muestra c6mo analizar, interpretar y redactar la informaci6n. Trata de dar a conocer el estado economicodelpais,elestadodelainflaciondelpeso,elestadodel pesoanteel resto de las monedas extranjeras(Del Rio, 1991) 3.3.1.8PeriodismoDeportivo Es el que recolecta informacion sobre los acontecimientos deportivos locales, nacionales y/o internacionales. EI periodista deportivo debe aislar los sentimientos de la razon, pues su mision es hacerquetantoel aficionado como el deportista vean el deportedesdeunaperspectivacriticadondeseganaysepierdeeindependientedel resultado,siempredebereinarlafraternidad (Del Rio, 1991) 3.3.1.9PeriodismodeGuerra Estaes una de las especialidades mas peligrosasdela profesion, puesto que requiere cubrirlas noticiasque seproducen durante un conflicto belico, y esto implica que los periodistasenviados para realizardicha misi6ntengan que poneren grave riesgosu vidaosu integridadfisica. Muchos reporteros han perdido lavida en la realizaci6n de esta labor (Del Rio, 1991). 3.3.1.10Periodismolnfografico EI periodismo infografico es aquel que combina elementos visuales y textuales. Su aplicacion mas especifica en principio sirvio para colocar mapas, y graficos. En el periodismodigital, la infografia adquiereotras caracteristicas propias: la interactividad, la posibilidad de animaci6n, el despliegue de textos, la incorporacion de sonido e imagen en movimiento, etc. (Del Rio, 1991). 3.3.1.11 Periodismo Politico Se refiere al analisis y a la informaci6n referida a las actividades relacionadas con la politica (tanto nacional como internacional), el Parlamento, los partidos y todos los componentes del poder formal en la sociedad. Practicar la independencia frente a cualquier indinaci6n politica (Del Rio, 1991), 3.3.1.12 Periodismo Preventivo Elperiodismopreventivoesunadisciplina periodisticaquepretendeanalizarlascrisisy conflictosdesdeunpuntodevistaintegral,desdesusorigeneshastasuestallidoy posteriores repercusiones. EI enfoque del periodismo preventivo tambien busca dar mayor relevancia mediatiea a aquellos actores que propongan solucionesa las crisis (DelRio, 1991). 3.3.1.13 Periodismo Social EI periodismo social es un periodismo que asumesu responsabilidad en losprocesos sociales,quereflexionasobresupapeleneldevenirsocialysepreocupaporla busqueda de soluciones. Se propone la articulaci6n del eje social con los temasde la politica y la economia en la agenda de los medios de comunicaci6n (Del Rio, 1991). 3.3.1.14PeriodismoLiterario Es aquel que noficcionaliza la realidad, sino que la haceaun mas real, al apartarsede las convenciones informativas. Un importante impulsor de este tipo de periodismo es el escritor colombiano Gabriel Garcia Marquez (Premio Nobel de Literatura), quien 10 bautiz6 como 'Nuevo periodismo'. En el periodismo literario debe haber, por parte del periodista, mas inmersi6n y mas compromiso. Ademas, debe tener una riqueza narrativa eapaz de rozar la literatura, perc sin apartarse de la sencillez y la precisi6n del estilo periodistico. Se trata de un periodismo que goza de una larga tradici6n en la cultura occidental yen laespariola (Del Rio, 1991) 3.3.1.15Periodismodelnvestigaci6n Es aqual que busca revelar hechos de interes publico a traves de investigaciones periodistieas que profundicen en aquellos hechos que afecten el bien comun, para 10 cual se necesita recabar datos, realizar entrevistas, contrastar fuentes y contar con antecedentes fidedignos y documentos que permitan denunciar 0 publiear un reportaje (DelRio, 1991). 3.3.1.16PeriodismoRadiofonico Esunaformadecomunicacion social que permitedara conocery analizar los hechos deinteres publico utilizando la radio como medio de difusion otransmision. Setratade contartodas lascosas que pasan, en el momenta mismo de los hechos. con toda la carga informativa 0 emotiva, yen el menor tiempo posible (Del Rio, 1991) 3.3.1.17PeriodismoSatirico Es el que utiliza la satira, normalmente en tone de humor, para referirse a hechos noticiosos. En otras ocasiones presenta hechos ficticios como noticias, dando siempre claves para identificarlos como textos ficcionales cuyo objetivo es evidenciar una realidad a traves de la exageraci6n, el absurdo 0 la parodia. Su intenci6n noes la de informarsino la de criticaro hacerdenuncias indirectamente (DeIRio, 1991) 3.3.1.18 Periodismo Hiperlocal Esta modalidad del periodismo nace principalmente de la iniciativa ciudadana por proporcionar informaci6n cercana a su contexto geografico inmediato. Sin embargo, medios tan importantes como el New York Times han comenzado a impulsar espacios parael periodismohiperlocal (Del Rio, 1991). 3.4 Generos Periodisticos 3.4.1 Nota Informativa 0 Noticia Es el genero fundamental del periodismo, el que nutre a todos los demas y cuyo prop6sito unico es dar a conocer los hechos de interes colectivo. Es la informaci6n sabre un asunto 0 evento inedito y general mente actual, de interes para la comunidad, que es redactado en orden decreciente en importancia, dicho genero tiene caducidad (LeJiero, 1986). En la nolicia no se dan opiniones se informa del hecho y nada mas. EI periodista no califica 10 que informa, no dice si Ie parecejusto 0 injusto, se concreta a relatar 10 sucedido y permite asi que cada receptor de su mensaje saque sus propias conclusiones, sedebeateneralaverosimilitudya laoportunidad paradarcuentade 10shechos(Lenero, 1986). VicenteLeneronocalificaalanoticiacomoungeneroobjetivo,sinounajerarquizacion de datos en la que se implica la valoracion y juicio del periodista y 10 considera el menos subjetivo detodos los generosperiodisticos. 3.4.2 Entrevista Se lIamaasi a la conversacion que se realiza entre un periodista y un entrevistado, a travesdeldialogoserecogennoticias,opiniones,comentarios,interpretaciones,juicios. Como metodo indagatorio la entrevista se emplea en la mayoria de los generos periodisticos, la informacion se produce en las respuestas del entrevistado nunca en laspreguntasdelperiodista(Lenero, 1986) Laentrevistasedivideentres Entrevista noticiosaodeinformacion:eslaquerecogeinformacionyaportalos principales elementos de las notas informativas 0 la que da por si misma toda la noticia (Lenero, 1986) Entrevista de opinion: es la que recoge opiniones y juicios, no es necesariamente noticiosa a menos que eljuicio que seobtenga resuIte de gran interes y de que el declarante sea un personaje prominente (Lenero, 1986) Entrevista de semblanza: sirve para que el periodista realice un retrato psicol6gico y fisico del entrevistado, tampoco es necesariamente noticiosa perc cumple su funci6n en la que transmite junto con opiniones sobre distintos temas, el mundo interior de los personajes sujetos de entrevista, como son, como viven, que piensan de sl mismos, su formad6n religiose 0 filos6fica, sus habitos, etc. En este genera el periodista puede expresarse con mayor flexibilidad ya que se Ie permite interpretar, compararydescribirlibremente al personaje(Leriero, 1986) 3.4.3Cronica Es la exposicion, la narracion de un acontecimiento en el orden en que fue desarrollimdose. Se caracteriza par transmitir ademas de informacion las impresiones del cronista, mas que retratar la realidad este genero se emplea para recrear la atm6sferaen quese produce un determinadosuceso (Leriero, 1986). Lacronicaseclasificaen Cronica informativa: el cronista se limita a informar sobre un suceso sin omitir opiniones(Leriero, 1986). Cronica opinativa: el cronista informa y opina (Leriero, 1986). Cr6nicainterpretativa:ofrecelosdatosinformativosesencialesperosobretodo interpretacionesyjuiciosdelcronista(Ler'iero, 1986). 3.4.4 Reportaje Es el mas completo de los glmeros periodisticos, en el caben los demas. Es un genera complejo que sueletener semejanza no 5610 con la noticia, entrevista 0 cronica sino hastaconelensayo, novelacortaycuento(soloqueadiferenciadeestosdosultimos el reportajetrabajaconsituacionesyseres reales) (Serrano, 1997). Los reportajes se elaboran para ampliar. completar, complementar y profundizar en la noticia para explicar un problema, plantear y argumentar una tesis 0 narrar un suceso Puedetener0 nocaducidad, dependiendosiesonodecaracternoticioso. Dicho genero investiga, describe, informa, entretiene y documenta (Serrano, 1997). Sedistinguenestostiposdereportaje' En profundidad: informaci6n que explora y pone en perspectiva de manera compleja y profunda los aspectos mas relevantesde un tema de gran interes En ocasiones consta de mas de un articulo (Serrano, 1997). Investigativo: investiga y expone situaciones, eventos y actuaciones que conllevan alguntipodeirregularidad legal, moral 0 ambas. Lainvestigaci6n es original del medio y se realiza a pesarde los esfuerzos por el asunto, porlocomlm genera noticia(Serrano, 1997) Interpretativo: investigay explora las dimensionesimportantesde un temade sumointeres, incluidos sus proyeccionesyefectosfuturos(Serrano, 1997). Testimonial: relato narrativo y cronol6gico de una situaci6n 0 evento real de impactoeinteresrealizadoporeltestigodeloacontecidoen primerapersona Puedeserdirecto (escrito porel propiotestigo) 0 indirecto (Ioescribe untercero segun selocontaronperoen primera personagramatical) (Serrano, 1997) 3,4.5 Columna Expresi6n subjetiva, firmada por el autor sobre un tema en particular. Trata con brevedad uno 0 varios asuntos de interes y cuya caracteristica singular es que aparece con unafisonomia, una presentaci6ntipograficaconstanteytieneademas un nombre invariable (Lenero, 1986). 3.4.6 Articulo Es el genero subjetivo c1asico. EI periodista expone sus opiniones y juicios sobre las noticias mas importantes y los temas de interes general, aunque no necesariamente de actualidad inmediata (Leiiero, 1986). 3.4.7 Editorial Eselanalisis yelenjuiciamientodelos hechos mas sobresalientes del dia eneIcaso de los diarios 0 de la semana, quincena y el mes, en el de las revistas. La earacteristicadeestegEmeroesqueresumela posicion doctrinariaopolitieadecada empresa informativafrente a los hechosde interescolectivo (Leiiero,1986) EI editorial no aparece firmado sus conceptos son responsabilidad de la empresa periodistica que de esta manera expresa sus convicciones ideologieas y su posicion politiea(Leiiero, 1986) Ademas, se sugiere que losarticulistasyeditorialistas debentenerunavastacultura, un amplio dominio del idioma a fin dequelaargumentacion deeada uno desusjuicios quelespermitasostenerconclusionessolidas 3.5 Conformaci6n de los Peri6dicos Locales La descripcion de los diversosformatos de periodismoygeneros periodisticosotorgan una idea mas amplia de laconformacion de un periodicoyladiferenci aentreellos, 10 que permite elegir 0 discriminar determinado tipo de periodico 0 genero que sera leido segun el criterio e intereses de los alumnos y alumnas de Sociales y Humanidades. Los periodicos loeales de Tepic comparten las secciones de Politiea; en esta seccion se proyectan los hechos politicos de la entidad y declaracionesdefuncionariospublicos Policiaca;esla publieacion dela nota roja dondeaparecen los actos delictivos Opini6n 0 Columna; se Ie da entrada a un especialista en el tema a tratar, por 10 general los temas son de actualidad 0 mucho impacto social. Deportes; donde se relatan los aconteceres deportivos tanto de nivelloeal, nacional e internacional. Nacional; se recogen los hechos mas sobresalientes del pais, principal mente politicos. Internacional; redacta los principales aconteceres del extranjero. Municipio; retoma los principales sucesos ocurridos en los municipios del estado, exceptuandolacapital Sociales 0 Espectaculos; recoge los hechos protagonizados porel hombre en su vida socialobienpuedecontenernotassobrepersonalidadesdelmedio del espectaculoy/o eventosculturales. Clasificados, Comercial 0 Publicidad. Es un espacio rentado donde los publicitantes promuevenalgunnegociooservicio,oalguninteresenparticular Otroscuentanconlasseccionesde Salud; en esta seccion se publican recientes investigaciones en materia medica y reportajessobrealgunaenfermedad, buscandolaprevencionsocial Finanzas; recoge los hechos que hacen referencia al mundo de la economia a nivel nacionaleinternacional y Entretenimiento; esta seccion cuenta con apartados comochistes, sopas de letras, crucigramasyhoroscopos Aun cuando los periodicos esten conformados por las mismas secciones y tipo de noticias no son iguales; los distinguen sus variantes de formato, estilo, tipografia, entre otras, loque marca una pauta de eleccion para los universitarios Algunos periodicos son preferidos por la informacion y la relevancia de esta, generalmente, la primera pagina muestra el tipo de periodico que se trata (de nota roja, politico., etc.) y el uso 0 preferencia que Ie da a la a la informacion. En base a esta primera imagen el publico puedeverseatraido haciaalgun estiloen particularsegun susintereses. En lasportadassiguientessepuedeconstatarlodicho. Latipografiaydistribuci6ndecolumnas, ledaun reaIce a las notassegunlosintereses periodisticos del medio. Por su lado, el diseiio de la pagina puede ser un gancho de atracci6nhacialosleetorescomoseponedemanifiestoenlassiguientesimagenes: _ Peri6dicoEnfoque Algunos peri6dicos separan sus secciones, otres Ie dan continuidad en el mismo formato. D:: . .- 'Ii
W i;"'" F nu l e !/!:enVel!lzquez Peri6dicoMeridiano Peri6dicoRealidades Otrosson leidosporsusopiniones, yaquelosuniversitarios(enestecasodeestudio) puedensentirseatraidosporlasopinionesdeunperiodistaenparticularo bien poria linea editorial del peri6dico Peri6dico Realidades Peri6dico Enfoque Peri6dico Meridiano Laelecci6n deltipode peri6dico por parte de losj6venes sera expuestoenelcapitulo En este capitulo se muestra en resumen 10 que ha side el desarrollo de la prensa escrita, principalmente los peri6dicos a nivel mundial, nacional y local, as; como las variantesde periodismoque existen y los diversosgeneros periodisticos. En el ultimo punta de este capitulo se muestra c6mo estan constituidos los peri6dicos locales. Si biensepuedeapreciaralhojearunperi6dicolocalqueestoscarecendeunapractica profesional del periodismo, en este capitulo se describe que existe el periodismo deportivo, politico, social, cultural, Iiterario, etc. perc el que dichos peri6dicos cuenten con dichas secciones no implica que exista una practica periodisticadebidoaqueno seemite unjuiciorespectoaltema, yaqueelgeneroperiodisticomas utilizadoporeste medio es la nota, la cual no concibe la opini6n del reportero 0 redactor. Los peri6dicos locales solo hacen uso recurrente de la noticia, columna y editorial, en ellos rara vez se puedeencontrararticulos, reportajes, entrevistasdesemblanzaocr6nicas, estaultima ni siquiera aparece en la secci6n de deportes, la .cual suele ser mas recurrente a este tipo de genero periodistico. Siendo importante este apartado, porque de ello depende la informaci6n ofrecida y obtenida por los alumnos encuestados que leen estes peri6dicos. Capitulo 4. Resultados de la encuesta sobre el habito de lectura de los alumnos de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales. 4.1 Metodologia La aplicaci6n del cuestionario se realiz6 en el mes de febrero de 2011, instrumentoconstade 39 reactivos de loscuales seis son deopci6nabierta. Condicho elemento se busca sabercw31 es el habito de lectura en general y especificamente conocerelhabitodelecturadelosperi6dicoslocalesentreelgremiouniversitario Lametodologiasebas6enlautilizaci6ndelatecnicacuantitativa,paraellosediseri6 una muestra aleatoria probabilistica. La investigaci6n que se realiz6 es de tipo exploratoria ya que se considera la mas pertinente para conocer las actitudes de los universitarios hacia los peri6dicos locales. Primeramente se encuest6 a 20 alumnos del Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Aut6noma de Nayarit distribuidosen susdiversas licenciaturas que son; Comunicaci6n y Medios, Filosofia, Psicologia, Ciencia Politica y Ciencias de la Educaci6n. Esto con la finalidad de conocercomopruebapiloto las probabilidades de aceptaci6n y rechazoque fueronde 45 y 55% respectivamente. Una vez teniendo estas, se delimit6 la muestra de 100 alumnos para una poblaci6n de 1,862 (cicio escolar 2010-2011), esta resulta de la suma de los alumnos de las diversas licenciaturas del Area Academica investigada 614 alumnos de Psicologia, 595 correspondientes a Comunicaci6n y Medios, 290 de Ciencias de la Educaci6n, 217 corresponden a Giencia Politica y 145 de Filosofia. La f6nmula que se us6 para diserio muestral se expone a continuaci6n ~ e 2 (N-1)+4{p.q) N= poblaci6n p= probabilidaddeaceptaci6n q= probabilidad de rechazo s=desviaci6nestandar Lasencuestasfueronaplicadasdemanerarepresentativatomandoenconsideraci6nel porcentaje de alumnos que existen en cadalicenciatura del Area de Ciencias Sociales yHumanidades. Porcentaje 4.2 Datos Obtenidos Lainciusi6n de los encuestados se realiz6 de manera aleatoria, respetandoel nivelde representatividad de alumnos para cada licenciatura. La mayoria de las personas encuestadas fueron mujeres. En la encuesta sobresale que la mayoria de los/las estudiantestienen entre20y21 aiios (tabla 1) Tabla 1. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun edad. 2011 Para lIegar al tema de la investigaci6n primeramente se debia conocer si el alumna desarrollaba un gusto par la lectura de cualquier indole, ya que esto marca una pauta para ir conociendo y descubrir los habitos de lectura de los universitarios independientemente de las lecturas escolares. EI 80% de los encuestados afirma leer porinteres, deese 80% los hombres son los que mas realizan lecturas noescolares con un 41%. Considerando el numero de hombres y mujeres que respondieron las encuestasesbastanteladiferenciacon laaudiencia nolectorafemeninay masculina, yaqueel15%delosmujeresnorealizalecturasquenointervengancon laescuela, en losvaronesesde 5% (tabla 2) Tabla 2. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun lectura no escolar.2011 4.2.1 Tipo de Jectura no escolar que realizan Eigenerode lectura mas concurrido entre los universitarios son las novelas0 cuentos; los cuales predominan entre las mujeres con 18% a 14% de los hombres. aunque en porcentaje global este genero sea el mas leido. Los hombres dicen leer mas el peri6dico, seguidodelasnovelasocuentos, las mujeres leenen primerlugarnovelasy en segundo las revistas, la lecturaque menosIe interesa a losy lasestudiantesesla de los comics (tabla 3). A los alumnos seles preguntocuantoslibrosenpromedioleian al ana y la respuesta mas frecuente fueron 3libros con e125% de las respuestas, seguido de 21ibroscon e122% soloel1% respondi6queal ana no leia un solo libro (grafica1),dichosdatoslleganacoincidirconlaencuestanacionalde lecturarealizada por el Consejo Nacional para la Cuijura y las Artes en el ana 2006 a poblaci6n en general, (descrita en el planteamiento del problema de este documento) donde describe que en promediolos mexicanosleen de uno a tres libros. Aunque el 80% de los alumnos revelatenerunaafici6n porlalectura,eltiempoquele dedica a la misma pudiera considerarse bajo ya que mayormente utilizan un dia por semana para las lecturas no escolares tanto hombres como mujeres, s610 el 13% de los alumnosacostumbra leerdiario (tabla 4). Tabla 3. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun genero delectura.2011 Novela/Cuento ILibro Cientifico IComics IRevistas I Peri6dicos IOtros 18%1 4%1 2%1 14%1 6%1 2% Total 32%1 13%1 4%1 23%1 22%/ 6% 100% Fuente: Encuesta Directa a Estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Aut6noma de Nayarit, febrerode2011. Tepic, Nay Nota: en latabla 3. Los encuestadospudieronescogermas de una opci6n GrAfica 1. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun Iibros que leen al ailo.2011 --_._-_.__..._--- .. _------- 30% Fuente: Encuesta Directa a Estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Aut6noma de Nayarit, febrerode2011. Tepic, Nay Tabla 4. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun frecuenci de la lectura no escolar. 2011 3vecespor 1vezpor diario semana Fuente. Encuesta D,recta a EstudlantesdeClenclasSoclalesde la UnlversldadAutonomade Nayarit, febrerode 2011. Tepic, Nay Nola: La opci6n otra se refierealiempo mas prolongadoqueel de lasopciones 4.2.2 Actividades Extracurriculares Se puede considerar que uno de los factores para que exista poca practica lectora entre los universitarios son las labores extracurriculares, 10 cual queda descartado debido a que 81% de los encuestados son estudiantes de tiempo completo, es decir, no realizan algun tipo de trabajo, solo 19% tiene un empleo laboral sumado por el 17% que son hombresyel2% mujeres(grafica2) Independiente de un empleo el56% de los alumnos de sociales no realizan alguna actividad extracurricular, del 44% restante los que massededican aactividadesfuera de la escuela son los hombres (grafica 3). Las actividades mas realizadas son las detipo cultural, seguida de las deportivas con una diferencia de 1% (tabla 5), Lo que se puede apreciar es que las mujeres son las que menos serialan actividades extracurriculares y de igual manera son las que menos leen. Ello quizas se explique por la diferencia en la carga de actividades que mujeres y hombrestienenenelhogar Grafica2.EstudiantesdelAreadeCienciasSocialesdelaUANseglin ocupaci6n del estudiante.2011 Fuente: Encuesta Directa a Estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Aut6noma de Nayarit, febrerode2011. Tepic, Nay Grafica 3. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segtin realiza alguna actividadextracurricular.2011 Fuente: Encuesta Directa a Estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Aut6noma de Nayarit, febrerode2011. Tepic, Nay Tabla 5. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segtin tipo de actividadextracurricular.2011 II Saxo I di I Otra I Total I I [Masculinol 22%1 17%1 11%1 7%1 57%1 I [Femeninol 9%1 15%1 15%1 4%1 43%1 IITotal I 31% 32% 26% I 11% I 100% I Fuente: EncuestaDirec1aa Estudiantes de Ciencias Socialesde la Universidad Autonoma de Nayarit, febrerode2011.Tepic, Nay 4.2.3 Lecturas Escolares Muyindependientedelgustoonoporlalectura,eI99%delosencuestadoscomento quetienemateriasdondeseles proporcionan lecturas para complementar las c1ases (grafica4),el 51% de los alumnos revelan leerdichas lecturas "casi siempre", el 28% dice hacerlo siempre, solo el 2% (que son mujeres) "casi nunca" realizan dicha encomienda y"nunca"fue una respuestanomencionadaa pesardequeexistiacomo opcion(tabla6) Grflfica 4. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun materias donde seproporcionanlecturas.2011 Lecturas escolares 1% 1 99% Fuente: Encuesta Directa a Estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Aut6noma de Nayarit, febrerode2011. Tepic, Nay Tabla 6. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo sagun frecuenci querealizan las lecturas para su clase. 2011 4.2.4 (.C6mo se informan los y las estudiantes? EI medio que los universitarios utilizan para informarse de los acontecimientos contextualeses,enprimerlugar,latelevisi6nconun34%ylesigueel internet con un 28%, el peri6dico tanto impreso como en linea 10 leen el 11%. Otras formas de informarse son las noticias porel celular, que incluso ha desplazadoa la radio, por ultimo mencionaron la opci6n de otros, donde destacan las respuestas de gaceta y chisme, con 1% (tabla 7) Tabla 7. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun medio de informaci6n.2011 TV IRadio l~ ~ i ~ ~ I ~ ~ ~ ~ d i O en ICelular Iinternet IOtro Masculino 15%1 3%1 7%1 6%1 4%1 13%1 1% 49% Femenino 19%1 4%1 4%1 5%[ 4%[ 15%1 1% 52% Total 34%1 7%1 11%1 11%1 8%1 28%1 1% 100% Fuente: Encuesta Directa a EstudiantesdeCienciasSocialesde la Universidad Aulonoma de Nayarit, febrerode2011.Tepic, Nay 4.2.5 Lectura de Peri6dicos Nacionales EI 54% de los/las estudiantes manifestaron que no les gusta leer los peri6dicos nacionales. E146% de los que aseguran leerlos en su mayoria son varones que ocupan eI29%; lasmujeresdedican menostiempoala lecturade estegenero pues representanun17%(grafica5). Gratica 5. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN lee el peri6dico nacional.2011 lectura de Peri6dico Nacional 54% Fuente: Encuesta Directaa EstudiantesdeCienciasSociales dela UniversidadAutonomade Nayarit, febrero de2011. Tepic, Nay Del 46% de los y las estudiantes que dicen leer el peri6dico nacional, 10 que mas les motiva a hacerlo es el estar informados, seguido por la respuesta de que la informaci6n es de su interes, porque no necesitan ser atraidos por la informaci6n para querer informarse,eI14%delosqueleenelperi6diconacionaldicenhacerlo poria relevancia delasnotas,eI13%soloporentretenimiento,eI7%porquelesagradalaobjetividad quemanejan dichos peri6dicosy solo el 1% tiene otra raz6n para leer1os(tabla8). EI 43% de las personas que dijeron no leer peri6dicos nacionales es por la raz6n de que no tienen tiempo, en su mayoria son mujeres las que aportan esta respuesta 10 cual se relaciona con la frecuencia de lectura y actividades extracurriculares (ya expuestas anteriormente), siguilmdole las respuestas de que los consideran amarillistas y la informaci6n no es del interes de los lectores con un 14%, el 10% de quienes no leen dichos peri6dicos es porque los consideran aburridos, al 4% no les gusta el formato que maneja el peri6dico, el 3% dice que no son objetivos, el 2% opina que la informacion que maneja no es relevante y en otra respuesta que los peri6dicos son aduladores (tabla 9). Tabla 8. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo por elqueleeperi6diconacional.2011 estar I Motivo por e l lal I informadol entretenimiento I interes I notas Objetividad!otra Masculino 27%1 10% 16% 11% 6% 1% 71% Femenino 16%1 3%1 6%\ 3% 1% 0% 29% Total 43%1 13%1 22%1 14%1 7% 1% 100% Fuenle:EncuestaDireclaaEstudiantesdeCienciasSocialesdelaUniversidadAut6nomadeNayarit. febrerode2011.Tepic,Nay Tabla 9. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo por el que no lee peri6dico nacional. 2011 Motivoporelquenoleeperi6diconacional Infor- nome madon de gusta no son Informa- Abu- tiem- Amari- el de mi Adu- objeti- cion no rridos po Ilistas formate interes ladores vos relevante Mascu- lino Fuente: EncuestaDirectaaEstudiantesdeCienciasSocialesdel a Universidad Aut6noma de Nayarit, febrerode2011.Tepic, Nay 4.2.6 LaUe peri6dicos nacionales leen los y las estudiantes de Sociales? EI peri6dico nacional mas leido que los alumnos y las alumnas encuestados senalaron esel Unillersalcon un 48% de las respuestas, seguidode la Jornada conel32%, el 9% de los encuestados lee el Excelsior, el 6% prefiere leer otro peri6dico y el 5% lee el peti6dico Reforma. Se puede apreciar como la mujer tiene una mayor inclinaci6n par la lectura del diario el Universal, dejando en menor rango de porcentaje a los otros peti6dicos (tabla 10). Ya se expres6 que peti6dicos nacionales prefiere el alumnado, perc la mayoria de ellos no 10 lee de forma tradicional, el 68% de los encuestados prefiere leer el peti6dico nacional en linea, es decir, a traves de un computador, el 31% 10 hace de manera impresa y s610 el 2% Ie da la misma importancia al formate impreso y digital (grafica 6) Esto demuestra c6mo la tecnologia se ha convertido en parte fundamental para la nueva generaci6n de estudiantes. Independientemente del formate escogido por los alumnos,loprimeroqueconsideranesla accesibilidad que lesofreceelformalo para poder leer el peri6dico nacional con el 38% de las respuestas, despues de la accesibilidadloquebuscaneslapracticidad(serefierealmanejodelformato,esdecir, el tamario -formato impreso- 0 movilidad que este pueda teneri con un 30%, el 14% de los resultados dicen que los encuestados basan su elecci6n en 10 econ6mico del formato, el 13% en 10 dinamico refiriendose mas al formate digital debido a que este ofrece videos 0 audios en la misma nota escrita, ademas, losusuariostienenlaopci6n de realizar comentarios sobre las notas del mismo peri6dico; como ultima opci6n con un 5%estala legibilidad que pudieseofrecerelformato (tabla 11) Tabla 10. Estudiantes del Area de eieneias Sociales de la UAN por sexo segun peri6dieonaeionalleido.2011 Grafica 6. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun formate de lectur ._._____ _ BO%lformato del peri6dico nadonal :::1 I 50% I 40%1 ::: I 1::1 Fuente: Encuesta Directa a EstudiantesdeCiencias Socialesde la UniversidadAut6noma de Nayarit, febrerode 2011. Tepic, Nay Tabla 11. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun preferencia delformato de peri6dico nacional. 2011 4.2.7 Lectura del Peri6dico Local A diferencia de los peri6dicos nacionales, los diarios locales tienen mas aceptaci6n entre los y las estudiantes de Sociales y Humanidades ya que el 55% dice leerios (grafica7). EI 58% de los alumnos que leen el peri6dico local 10 hacen para estar informados. 19% opinan que la informaci6n que proporcionan eS'de su interes, el 11% realiza dicha actividad s610 por entretenimiento, el 8% de los encuestados los lee por la relevancia de las notas, el 4% tiene otra opci6n para leerios y absolutamente nadie los lee porque considere objetivos a dichos peri6dicos (tabla 12). Esto demuestra que aunque el estudiantadouseel medio parainformarsesobre losacontecimientos de su localidad, noquieredecirquecreaoconsidereunafuenteconfiablealmismo De igual forma quienes no leen los peri6dicos locales 10 hacen principalmente por considerarlosamarillistas,adiferenciadelosnacionalesdondeelprimermotivoespor faltadetiempo,estaopci6nestaensegundolugarparaperi6dicoslocalesconun21% delasrespuestas, eI13%nolosleeporconsiderarlosaburridos,eI11%opinanque son aduladores, e15% de los y las estudiantes considera queel peri6dico notiene informaci6n de su interes y otro 5% da como opci6n otro motivo para no leerlos y el 4% dice no interesarles porel diserio del formato (tabla 13) Grafica7. Esludianles del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexosegunleeel peri6dico local. 2011 lectura del Peri6dico local 45% Fuente: Encuesta Directaa EstudiantesdeCienciasSocialesde la Universidad Autonoma de Nayant, febrerode2011. Tepic, Nay Tabla 12. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo por elqueleeperi6dicolocal.2011 estar I Motivo pori I infarmado entretenimiento interes notas objelividad otra Masculino 29% I 7% I 10% 1 4% I 0% 1 2% 52% Femenino 29% 1 4% 1 9% 1 4% 1 0% 1 2% 48% Total 58%1 11%1 19%1 8% 0% 4% 100% Fuente: Encuesta Directa a EstudiantesdeCienciasSocialesde la UniversidadAut6nomade Nayarit, febrerode2011.Tepic,Nay Tabla 13, Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo por el que no leeperi6dico local. 2011 Motivoporelquenoleeperi6dicolocal Infor- nome macion no gusta node son Informa- Aburri- de Amari- el ml Adula- obje- cion no tiempo lIistas formato interes dores tivos relevante otra Total 13% 21% 27% 4% 6% 11% 8% 5% 5% 100% Fuente: EncuestaDirectaaEstudiantesdeCienciasSocialesde la Universidad Aut6noma de Nayarit, febrerode2011.Tepic, Nay Se puede descubrir que en la lectura de los peri6dicos locales pasa 10 mismo que en la lectura general que tienen los universitarios, donde el nivel de lectura que tienen es positivoencuantoalaaceptaci6n,esdecir,argumentanquesilosleen, peroeltiempo que se Ie dedica a la misma es muy bajo, puesto que los estudiantes confiesan dedicar un dia a la semana para leer los diarios locales, 10 que coincide con las respuestas anteriores donde comentan que no los leen por falta de tiempo; el 26% de los encuestados dedica 3 dias por semana a la lectura de los mismos, un 17% dice leerlos casi nunca y con un 6% estan los que leen diario el peri6dico y los que 10 leen s610 cuando desean enterarse de algun evento en especifico (tabla 14), Si se toma en cuenta la Iicenciatura que estudian los encuestados (grafica 8), los alumnos de Ciencias de la Educaci6n resultan ser quienes mas leen los peri6dicos locales can un 67%, seguidos de los y las estudiantes de Psicologia con 63% y Comunicaci6n y Medias con 59%, quienes a mi parecer deberian ser los mas lectores dedichomediodebidoaqueesun requerimientoescolar. Los alumnos de Filosofiay Ciencia Politica son los que menos leen los peri6dicos locales con 48 y 42% respectivamente(tabla15) Tabla 14. Estudiantes del Area de CienciasSociales de la UAN porsexosegun frecuenciadelecturadelperi6dicolocal.2011 Masculino 6%1 14% I 20% I 5% I 2% 45% Femenino 0%-' 12% I 26% I 12% I 5% 55% Total 6% I 26% I 45% I 17% I 6% 100% Fuente: Encuesta Directa a EstudiantesdeCienciasSocialesdela UniversidadAutonoma de Nayarit, febrerode 2011. Tepic, Nay Gr.!lfica 8. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun Iicenciatura que cursan.2011 Alumnos por licenciatura .Comunicaci6nyMedios .CiendasdelaEducacion .Psicologfa Fuente: Encuesta Direclaa EstudiantesdeCienciasSocialesdela UniversidadAutonomadeNayarit, febrerode2011.Tepic,Nay Tabla 15. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por Iicenciatura segun leeperi6dicos locales. 2011 Leeperi6dicos locales CienciaPolitica 42% 58% 100% Comunicaci6n Medios 59% 41% 100% Filosofia 63% 37% 100% CienciasdeiaEducaci6n 67% 33% 100% Psicolo ia 48% 52% 100% Fuente: Encuesta Directaa EstudiantesdeCienciasSocialesde laUniversidadAutonomadeNayarit, febrerode2011.Tepic,Nay 4.2.8 Peri6dico Local mils leido EI 50% de los alumnos de Ciencias Sociales que afirman leer peri6dicos locales, prefiere EI Meridiano, en segundo lugar se encuentran EI Gn3fico y Realidades con el 18% respectivamente; el 9% Ie corresponde a Nayarit Opina, el 4% de los alumnos dice leer otm peri6dico, el 1% lee el diario Express y ninguno de los encuestados mencion6el peri6dicoAvance(grafica 9). Pareciera que en cuestiones locales los alumnos y alumnas son mas tradicionalistas debido a que el formato de peri6dico local que prefieren leer es el impreso (68%) muy contrario al peri6dico nacional (31%), e127% de los encuestados prefieren leerlo en linea y el restante 5% Ie da la misma importancia a ambos formatos (grafica 10). En este caso los y las estudiantes escogen el formate de su preferencia en primera instancia por la practicidad del mismo, despues por considerarlo econ6mico, e121% se inclina hacia laaccesibilidad que puedatenerel formato, a18% Ie agrada porque es dinamico, el 6% opina que 10 hace por la legibilidad que brinda y s610 e11% tiene otra raz6n(tabla16). Grafica 9. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun peri6dico local que lee. 2011 Peri6dicos locales 30% ~ 20%' ~ I I 10%' t Fuente: Encuesta Direclaa ESludiantesdeCienciasSocialesde laUniversidadAut6nomadeNayarit, febrerode2011.Tepic,Nay Grafica 10. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun formato de lecturadelperi6dicolocal.20ll 70% i Formato del peri6dico local I 50% ! __ 1.... - Fuenle:EncueslaDireclaaEsludianlesdeCienciasSocialesdelaUniversidadAut6nomadeNayaril, febrerode20l1. Tepic,Nay. Tabla16. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN porsexosegun preferencia delformato de peri6dico local. 2011 Preferenciadelformatodeperi6dicolocal economicc I practico I accesible I dinamico Ilegibilidad lotro Total 23% I 41% I 21% I 8% I 6% I 1% 100% Fuente: EncuestaDirectaa EstudiantesdeCienciasSocialesdela UniversidadAut6noma de Nayarit, febrerode 2011. Tepic, Nay 4.2.9 Preferencias por la lectura del peri6dico local Independiente del diario local que los universitarios leen, 10 que mas les agrada de elias es la informaci6n con 50%, seguido de la opini6n de los periodistas con 15%, el 13% de los encuestados dicen que les agradan los articulos, el 8% 10 tienen las imagenes,eI4%lapublicidadyeI2%otraopci6n (tabla 17). La seccien que mas leen los encuestados es la policiaca (33%) esto debido a los acontecimientos violentos que enfrenta actual mente el Estado de Nayarit y con ello promoviendoel morboentreloslec1ores, la secci6n que Ie sigue es lapoliticacon22%, e114% de las respuestas los tiene la secci6n de municipio, e113% es para la de sociales, 10% de los alumnos prefieren la secci6n deportiva y e13% prefiere atra (tabla 18). La secci6n que lasllos estudiantes de Sociales y Humanidades consideran como la de menor agrado es la politica con el 30% el motivo por el cual los alumnos consideran dicha secci6n en desagrado es porque hacen hincapie en considerar a los peri6dicos como aduladores con el gobierno y amarillistas, seguida de sociales con 28%, despues la deportiva con 23% aunque esta no es la secci6n menos gustada, en cuesti6n de sexo es la que deja ver un margen mas amplio de desacuerdo, con 8% estan los clasificados, la policiaca con un 7% y municipal con 4% (tabla 19) Tabla 17. EstudiantesdelAreadeCienciasSocialesdelaUANporsexosegunloque gustadel peri6dicolocal. 2011 Loquegustadelperi6dicolocal informacion imagenes publici dad articulos opinion otro Total B% 50% B% 4% 13% 15% 2% 100% Fuente: Encuesta Directa a Estudiantesde Ciencias Sociales de laUniversidadAutonomadeNayarit, febrerode2011.Tepic,Nay Tabla 18. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun secci6n mc\sleidadelperi6dicolocal.2011 Secci6nmc\sleidadelperi6dicolocal Politicalpoliciaca IDeportiva ISocialesIClasificados IMunicipio IOtra Masculino 12%I 18%I 7% I 3% I 2% I 6% I 1% Femenino 10% I 15% I 3% I 10% I 3% I 8% I 2% Total 22% I 33% I 10%I 13% I 5% I 14% I 3% 100% Fuente: Encuesta Directaa Estudiantes de Ciencias Sociales de la UniversidadAutonoma de Nayarit, febrerode2011.Tepic, Nay Tabla 19. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun secci6n menos leida del peri6dicolocal. 2011 Sexo Secci6nmenosleidadelperi6dicolocal Politica I Policiaca 1 Deportiva 1 Sociales I Clasificados IMunicipio I Otra Masculino 14%I 3% I 8% I 14% I 3% I 4% I 0% Total 30% I 7% I 23% I 28% I. 8% I 4% I 0% 100% Fuente: EncuestaDireclaaEstudiantesdeCienciasSocialesdelaUniversidad Autonoma de Nayarit, febrerode2011.Teic,Nay. Nota: losvaloresdelastablas18y19nocoincidendebidoaqueenambaspreguntassediola oportunidada los alumnos de elegir mas de unaopci6n 4.2.10 o!.Que cambiarias del peri6dico local? Lo que los estudiantes cambiarian principalmente de los peri6dicos locales seria la informaci6n, debido a que los consideran faltos de objetividad, amarillistas y que omiteninformaci6n, ensegundolugarcambiarianlapublicidad,yaqueconsideranque esdemasiadalaqueseexhibeyenocasionesllegaaserobscenaconelloserefieren a las imagenes donde se muestran mujeres semidesnudas publicitando, la mayoria de lasveces, centros nocturnos, e/14%realmente no supo dar una respuesta sobreque cambiar porque sencillamente no los lee. EI formate y diseno comparten el valor de 11% debido que para algunos estudiantes resulta demasiado grande yestorboso (formato impreso). En cuanto al diseno desean que los hagan mas interesantes y lIamativos, el 5% dice no cambiar nada, junto con otras opciones y el 4% cambiaria la tipografia(tablas20y21) Tabla 20. EstudiantesdelAreadeCienciasSocialesdelaUANporsexosegunque cambiaria del peri6dicolocal. 2011 Que cambiaria del peri6dico local Tipo- Ima- Infor- Publi- formato diserio gratia genes macion cidad nada Total 11% 11% 4% 10% 23% 17% 5% 14% 5% 100% Fuente: Encuesta Directaa Estudiantes de Ciencias Sociales de laUniversidadAutonomadeNayarit, febrerode2011.Tepic,Nay Tabla 21. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo para cambiarel peri6dico local. 2011 Falta de M ,0tiVO para y I objetividad Amarillismo Iinformacion lIamalivos Olre Masculino 11% I 5% 0% 2% 26% 44% Femenino 7% I 7% 5% 5% 32% 56% Total 18% 12% 5% 7% 58% 100% Fuenle:EncueslaDirectaaEsludianlesdeCienciasSocialesdelaUniversidad Aulonoma de Nayaril, febreroda2011.Tepic, Nay. Las caracteristicas segun laopini6n de los universitariosquedebetenerunperi6dico para que ellos sean motivados a leerlos son en primer lugar la veracidad de la informaci6n (25%), el 23% dice que deben contener informaci6n relevante, ser objetivos (22%),11% opina que deben contener mas i1ustraciones, e110% de los encuestados los prefieren mas practicos, el 8% de los alumnos dice que sean dinamicosys610el 1%daotraopci6n(grafica 11) Gratica11. Estudiantesdel Area de Ciencias Sociales de la UAN seguncaracteristicas que debe tenerel peri6dico local para serleido. 2011 r---------- - -- ----- - - _ :: caraclerislicas del peri6dico 1 ~ I 0% I __ I _ Fuente Encuesta Directaa EstudiantesdeCienciasSocialesdela Universidad Autonoma de Nayarit, febrerode2011.Tepic, Nay 4.2.11,Porque leen? Se pregunt6 a los alumnos que si consideraban la practica lectora importante para el desarrollo de su carrera, e1100% respondi6 afirmativamente (grafica 12). EI principal motivoquelosobligaadardicharespuestaesqueconsideran lalecturacomofuente de informaci6n que les permitira estar enterados sabre los eventos de su contexto, en segundo lugar opinan que esta es la pauta para el cultivo del conocimiento, tambilm la consideran como el motor para la comprensi6n y. emisi6n de opiniones (tabla 22) GrAfica 12. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN segun considera importanteiaprActicaiectoraparasuformaci6nprofesionai.2011 lectura en la Formacion Profesional 100% Fuente: Encuesla Directaa Estudianles de Ciencias Socialesde la Universidad Autonoma de Nayarit. febrerode 2011. Tepic. Nay Tabla 22. Estudiantes del Area de Ciencias Sociales de la UAN por sexo segun motivo paraconsiderarimportantelalecluraenlaformaci6nprofesional.2011 Motivo para considerar importante la lectura en la formaci6n profesional ayudaala Obtener comprensi6ny informaci6n Cultivarel emisi6nde contextual conocimiento opiniones Olro Masculino 14% 12% 6% 16% 4B% Femenino 19% 18% 6% 9% 52% Total 33% 30% 12% 25% 100% Fuente: EncuestaDirec1aaEstudiantesdeCienciasSocialesdelaUniversidad Autonoma de Nayarit, febrerode2011.Tepic, Nay Capitulo 5. Analisis y Comparaciones Juan Domingo Arguelles en su obra "l,Que leen los que no leen?" hace menci6n de varios autores y autoras como Ivan Illich, Gabriel Zaid, Bruno Bettelheim, Karen Zelan, Michele Petit, Felipe Garrido, entreotros;quienescoincidenqueelindicedelecturaes bajo debido a un mal manejo de incentivaci6n hacia la misma, ya que dentro de la educaci6nfamiliaryescolar, el acto de leerse havistocomounatareaimpuestayno seledalaoportunidadalniriooaljovendeescogeruntitulodesuinteres,algoque realmente Ie despierte la curiosidad por leer. Dentro de la lectura de Juan Domingo se manejalapropuestadequealoslibrosseleshadadovaloresnumericos,esdecir,se lee para cumplircon laactividad queimpusoel maestro, para pasar un examen, etc (Domingo, 2003). Es porello, quees mas dificilleers610 porgusto pues hacefaltael incentivo de la calificaci6n escolar. Esto se puede comparar con los resultados de la investigaci6n sobreMbitolectorentrelosestudiantesdeCienciasSociales, debidoa que los datos muestran queel 80% de los estudiantes realizan lecturas noescolares, es decir por iniciativa propia y como no tiene una recompensa numerica, no Ie otorgan valor. De los estudiantes a los cuales sus maestros les dejan realizar lecturas para complementar la clase, el 100% manifest6 leerlas, aunque estos aciaran que no siempre cumplen con dicha tarea para la fecha en que se les encomienda; s610 el 2% confiesa que casi nunca cumple con las lecturas, cabe resaltar que ningun alumno dijo que nunca las leia. Por 10 tanto, se puede decir que los alumnos contestan que leen 10 asignado para sus clases porque saben que es una obligaci6n que tienen como estudiantes, pues dentro de sus materias, generalmente, la lectura de la bibliografia tiene un puntaje asignado. Algunos de los encuestados manifiesta que leen otras lecturas con la finalidad de explorar otres mundos y abrir margen a otro tipo de sentimientos 0 vivencias que en la vida real no pudiesen experimentar; asi como para tener un nivel mas alto de cultura porque la lectura es una puerta de entrada al conocimiento. EI habilo de lectura de los estudiantes de Ciencias Sociales y Humanidades coincide con 10 senalado en estandares nacionales, ya que una encuesta realizada en el 2006 por la Universidad Nacional Autonoma de Mexico (UNAM) y el Consejo Nacional para la Culturay las Artes (Conaculta) revelo que losmexicanos leen 2.9 libros porano, es decirquelosuniversitariosencuestadosseencuentranenelranquin social de lectura ya que en esta investigacion (habito de la lectura de periodicos locales) da como respuesta que la mayor parte de estos leen 3 libros por ano. De 10 cual no debe hacerse alarde debido a que si se compara con las estadisticas del panorama latinoamericano, los paises en que mas se lee son Argentina, Chile y Uruguay, en donde como minima se leen tres libros por ano y en Mexico son tres como maximo, afirma el doctor e investigador en filosofia de la UNAM, Federico Alvarez Arregui (Flores, 2006). Loqueesaun masdecepcionante, esqueestospaisestienen un nivel de analfabetismo mayor que el de Mexico, 10 que comprueba que en Mexico el alfabetismo no va aunado al habito de lectura. Si se hace un comparativo a nivel mundial, se puedeverqueel nivel cultural de lectura en Mexico essumamentebajo, segun la Organizacion de las Naciones Unidas para la Educacion (UNESCO), Japon tiene el primer lugar en el habito de la lectura donde el 91% de su poblacion acostumbraleeryaunquelaencuestanacionaldelecturaarrojaqueel 56.4% de los mexicanos acostumbra leer, la UNESCO afirma que solo el 2% de estes tiene un real habito por la lectura (Ortiz, 2006) Ante este panorama se puede decir que Mexico es un pais de leedores y no de lectores, como dice el escritor espanol Pedro Salinas: leedor es aquel que posee las habilidades de lectura efectuandolas para enterarse del contenido de un texto escrito quenecesita parasuformacion, lectores el que lee solo porelgustodeleer,poramor allibro y por simples ganas de pasar con el horas y horas (Salinas, 1988). Es decir, alrededor de la cotidianidad se encuentran cientos de lecturas en paradas de autobuses, espectaculares, grafitis 0 cualquier otro medio de expresion y circular por caminos rodeados de anuncios 0 cualquier clase de informacion no construye lectores sino leedores, debido a que solo se realiza la accion de decodificar signos y no se alcanza una interaccion interna con los mismos. Si se compara esto con los resultados de esta investigaci6n, se tiene que el 80% de los alumnos de Ciencias Sociales y Humanidades realiza lecturas fuera del ambito escolar, perc s610 el 13% de los alumnoslasefectuadiariamenteyla mayoria de los estudiantes dedican undiadela semanaaestaactividad;ellosepuededeberalafaltadeincentivosdescritos. En esta investigacion tambien se deja en claro como las nuevastecnologias han ido desplazando a las formas tradicionales de informacion, ya que, la mayoria de los encuestadosserialaqueel medioque utilizan para informarsees latelevision. Estaes accesible, ademas, no exige demasiado esfuerzo receptivo. En segundo lugar los universitariosmencionanqueseinformanatravesdeinternet,dichaherramientacada vezsevuelvemaspopularentrelosjovenesyaqueestaseencuentra como segunda opciondadaporlosuniversitariosparticipantesenlamuestra;ademasalgunaspaginas dan la oportunidad de emitir opinion de 10 acontecido incitando la participacion, ello permite al informado ser parte de la retroalimentacion de la comunicacion y no solo como un ente receptivo-pasivo. Como tercera opcion de informacion, los alumnos mencionan la lectura de los periodicos, tanto en formate impreso como digital. EI celular, aunque el servicio de informacion es relativamente nuevo, ha ido desplazando a la radio como medio de informacion pues el 8% de los encuestados serialan informarse porestemedio, yel7% 10 hace a traves de la radio Loquetambien sepuedecomprobaresquelosestudiantesdeSocialesbuscanestar mas informados de los acontecimientos locales, que de los nacionales, debido a que el 55% de los alumnos leen los periodicos locales y el 46% leen peri6dicos nacionales, es decir, son guiados por esa aficion de saber 10 que sucede en su entorno, ya que mayormente quienes leen el peri6dico 10 hace con la finalidad de estar informado. En cuanto a 10 localla secci6n mas procurada por los lectores es la policiaca, pues es seguro encontrar notas de ejecuciones a consecuencia de la violencia social que se vive en el estado y el pais. Esto demuestra que existe interes por estar informado del contexto en el que viven, pero tambien indica que de manera u ~ u r l el morbo incita a la lecturade peri6dicosescritosydigitales. Ademas, a pesar de que el 58% de los encuestados afirman leer el peri6dico local para estar informados, ello no quiere decir que esten de acuerdo 0 les agrade el tipo de informaci6n que reciben, ya que los universitarios consideran a los peri6dicos locales como amarillistas, aduladores, faltos de veracidad y profesionalismo porparte de los colaboradores. Estas opiniones no pueden ser juzgadas debido a que dentro de la comunicaciondemasasexistendosteorias 1. La Teoria del dia a dia, que se refiere al conocimiento quetodos tienen y que esta basado en la larga experiencia con los medios decomunicacion, 10 que permite saber que esta ocurriendo, comprender c6mo un medio de comunicacion puedeencajaren nuestravida cotidiana,comodeben "leer" sus contenidos, las diferencias entre los distintos medios de comunicacion, sus diferentes generos y tipos de contenidos y muchas cosas mas. Esta teoria constituyeloscimientosdelacapacidadparaelegircoherentemente,configurar gustos y formular opciones segun las vivencias del individuo. A su vez, esta capacidad influye en 10 que los media ofrecen de hecho a sus publicos y establece tanto los Iimites como las direcciones que toma la influencia mediatica(McQuail,2001) 2. La Teoria Normativa la cual expone que el reconocimientoylaprescripcionde c6mo deberian operar los medios de comunicacion si tuviesen que ser defendidos 0 alcanzados determinados valores sociales. Es importante porque interviene en la configuracion y legitimacion de las instituciones mediaticas y ejerce una influencia considerable sobre las expectativas que otras instancias sociales, e incluso su propio publico, alberga respecto a los media (McQuail, 2001) Es decir que conforme las personas se desenvuelven en esta u ~ u r y adquieren el habito de la informacion van experimentando y comparando diversos canales y estilos de comunicaci6n; la percepci6n de las cosas que se proyectan a traves de los medios va educando socialmente para saber que esta bien 0 mal dicho por los profesionales delacomunicaci6nsegun el criterio del receptory porloquesehaya percatadodelos diversos medios. Esa experiencia que se va ganando dia con dia, forma la capacidad para juzgar la informaci6n que se recibe, tambien permite conocer los lineamientos por los cuales se debe regir un medio de comunicaci6n y poder comparar unos con otros y optar por el mas coovincente segun el propio criterio. Enfocandola investigacionalasteoriasanalizadasparalamismasepuededecirque la leoria de efectos limilados propone que los medios de comunicacion no estan dotadosdeun poderque puedacontrolara las masas,sinotodo 10 contrario, veacada individuo como un enle particular que puede aplicar su criterio dependiendo de su variable psicologica basada en su interaccion social. Porsu parte, la teoria de usos y gratificaciones argumenta que cada individuo tiene necesidades distintas a la de los demas, portal motivosoncapacesde utilizara losmedios paradiversosobjetivose intereses. Estateoria en lugarde partir de la pregunta i,que hacen los medios con la gente? Incita a examinar i,que hacela gentecon losmedios? Si se usa esta teoria para analizar los resultados de esta investigacion sepuedeapreciarquecada universitarioutilizael periodicoparasatisfacerdistintasnecesidades, haydesde quienes 10 utilizan para estar informados hasta quienes solo desean un poco de entretenimiento,esasnecesidadestambienseponenpordelante almomentodeelegir la secci6n que mas agrada del periodico, pues no todos los encuestados eligen su seccionfavoritademanerahomogenea;losestudiantestieneninteresesdiversosyde la misma manera buscan cubrirnecesidades diversasa la horadeelegirsu seccion favorita. Porejemplo, partiendo de las necesidadeseinleresesdecadaentrevistadoes el medio de informacion que utiliza, eltipo de genero que leagrada leer,laseccionque mas Ie gusta del periodico y la que menos Ie gusta. Se comprueba que cada estudiante tiene diferente interes por leer el periodico y que no todos opinan 10 mismo acerca de ellos. Pero sobre todo, y 10 mas importante es que cada uno de ellos tiene su propia perspectivaacerca de la informacion, poniendosucrilerioensusvivenciassocialesy se sabe que la informacion no lIega de forma lineal a todos los usuarios, a cada uno de ellos los impacta de distintas maneras y cada individuo es capaz de elegir que tomar, que creer y que conservar de dicha informacion. Las dos teorias mencionadas reloman la idea de que los medios no son capaces de moldear a la masa, es decir no ejercen un poder de enajenamiento sobre los mismos, y el ejemplo mas simple de apreciarto en esta investigacion es saber que a pesar de que los estudiantes del Area de Ciencias Sociales y Humanidades leen el peri6dico local no siempre estan de acuerdo 0 satisfechos con la informaci6n que los mismos les transmiten; es decir, que como humanas tienen la capacidad de asimilar, razonar y cuestionarlainformacion proporcionadayfinalmentejuzgarsiestanonodeacuerdo con la misma. De esta manera se deja en claro que son seres helerogemeos que piensan, desean y gozan necesidades diferentes. Cada uno tiene su manera de percibirla informacion segun su contextafamiliar, escolary social. Laexperiencia de procesar la informacion se va acrecentando con la vivencia cotidiana y la interaccion con los diversos medios de informacion Aqui se expondran algunas investigaciones que sirven de base comparativa con la investigacion del habito de lectura que tienen los alumnos de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAN sobre los periodicos locales. Teniendo en cuenta que no se busca una similitud delcaso, yaqueestasnoestanbasadasenelmismocontexto, ni magnituddemuestraquelainvestigacionaquidescrita.Perosetoman en cuenta para dar a conocer sucesos mas amplios y significativos para la misma La universidad de Veracruz en el aii020D711evo acaboel Programa Universitariode formacion de lectores, en el cual buscaban estrategias para multiplicarel numero de lectores no solo universitarios, sino en lacomunidad general. EI subdirectorde Lectura del Centro Regional para el Fomento del Libro en America Latina y el Caribe (CERLAC), Luis Bernardo Peiia; asegura que una sociedad lectora sienta las bases para la consolidacion de espacios de participacion social, incremento de la productividad, el desarrollo economico y el ejercicio responsable de los derechos politicos y sociales (UNIVERSO, 2007). La finalidad de dicho programa es incentivar a los universitarios veracruzanos en la practica lectora ya que de la misma manera su influencia puede lIegar a la sociedad par medio de sus familias, amigos y todo el contextocon elqueserelacionan Para lIevar la estrategia del fomento de lectura se aplico un cuestionario de 119 preguntas el cual fue respondido por 368 academicos, 792 estudiantes, 193 empleados, 86 funcionarios y 58 bibliotecarios, de los cinco campus de la Universidad Veracruzana. Los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes: el90% de los universitarios asegur6 leer libros. Principalmente de temas cientificos, enciclopedias, textos escolaresynovelas.Encontrasteconestainvestigaci6n,cuyamuestrafue mas amplia que la investigaci6n aqui efectuada, los alumnos encuestados del area de Ciencias Socialestienen unelevadoporcentajedelecturaengeneral,yaqueelBO%manifiesta que acostumbra leer independientemente de las lecturasescolares EI 70% de los alumnos de la UV acostumbran leer peri6dicos, los mas leidos son los diarios nacionales con un 69%, 10 cual marca otra diferencia con los alumnos de Sociales de la UAN debido a que estos se inclinan mas hacia la lectura de los peri6dicos locales, esdecirque lesinteresa masestarinformadossobresucontexto mas cercano. Ya diferencia de los primeros 5610 el 55% de los alumnos nayaritas tiene el interes poria lectura de los peri6dicos localesyel45% lee los peri6dicosnacionales Estos datos permiten decir que aun siendo de un mismo pais, no siempre se comparten los mismos habitos lectores y estos varian de regi6n en regi6n. Otro amplio contraste es que en la investigaci6n de la Universidad de Veracruz existia la pregunta de l,CUantos dias a la semana leen?; misma que existe en el desarrollo de esta investigaci6n (habito de la lectura de peri6dicos locales) los alumnos de la UV respondenquelohacentodoslosdiasmientrasquelarespuestamas popular entre los alumnos de la UAN fue una vez por semana con un 46% y solo e113% respondi6 que diarioefectuaba las lecturas. Loqueconduceapensarquerealmentesecarecedeesaincentivaci6n ala lecturao 10 que se tiene al alcance para leer no es realmente bueno 0 no cubre las expectativas lectoras, como 10 manifestaron los alumnos encuestados, quienes Ieen el periOdico local, pero aun asi argumentan que 10 que cambiarian de estos es la informaci6n; principalmente porque los consideran faltos de veracidad. No todo es contradictorio para esta investigaci6n ya que quienes no leen de los alumnos de la Universidad Veracruzana argumentan que se debe principalmente a la falta de tiempo, misma respuesta dada mayoritariamente por los alumnos de la UAN cuando se les cuestionaba l,por que no leian los peri6dicos? Ello lIega a ser incomprensivo 0 incongruente debido-a que 5610 el 19% de los encuestados trabaja aparte de asistir a la escuelayel44%(Ioqueesmenosdelasmitad)realizaalgunaactividadextracurricular yaseadeportiva, culturaloartistica. Ellollevaapensarquesieluniversitano no lee, no trabaja, y no realiza unaactividad extracurricular, entonces realmente ~ u haceen su tiempo libre?; los estudiantes veracruzanos dieron la respuesta, prefieren ver television, navegar por internet o jugar videojuegos. Por otra parte el coordinador del Plan Nacional de Lectura de Argentina, Gustavo Bombini, aseguraque la imagen quesetienesobrequeeljoven que no es capaz de escribiroentenderuntextoesfalsa,aligualqueculparalatelevision,elinternetylos mensajes de texto ya que asegura que dichas personas son capaces de escribir y entender, 10 que les hacefaltaes ponerse en contactocon buenostextosliterarios, que conmuevan la subjetividad del adolescente y 10 lIeven a establecersu propia relacion con la lectura. Bajo la misma perspectiva, la profesora Maria Adelaida Benvegnu, del Equipo de Pedagogia Universitaria de la Universidad Nacional de Lujan; lIevo a cabo un taller de lectura para docentesdonde pidio a cada uno de los participantes lIevar un libro, a quien impartia quimica Ie dio un libro de contabilidad, al de biologia Ie intercambioeldematematicas. Todoconlafinalidaddeverquecuandonosetieneel interes poralgo 0 en estecaso poralguna lectura no es muyfacil sobrellevarlo. Es 10 mismoquepudiesesucederen el casode la lectura delosperiodicos, quienes no los leen se debe a que no encuentran en ella informacion adecuada a sus interes 0 no comparten ciertos cmerios de informacion 0 simplemente el gusto de la lectura por ese tipodeejemplarnolohandesarrollado. EI Centro de Investigaciones Sociologicas de Espana en una encuesta aplicada en noviembre de 1995 obtuvo los datos que los universitarios de ese pais leen mas periodicos que la sociedad en general ya que el 37% de los estudiantes 10 leen diario sobre el 35% de la poblacion general, el 32% de los estudiantes 10 leen algunos dias, el 22% 10 lee muy de vez en cuando 0 nunca. Y el 63% de los mismos no compran el peri6dico, sino que leen el de casa. Datos que se contraponen a la investigaci6n efectuada en la UAN donde solo 6% de los alumnos de sociales lee diario los peri6dicos locales, el 45% 10 hace una vez par semana y el 17% casi nunca los lee, las estadisticas coinciden en que son los varones quienes mas Ie dan lectura a los peri6dicos Unainvestigaci6nmascercanaanuestrocontexloesiadeirmaVaidezegresadadela licenciatura de Comunicaci6n y Medios (UAN), que comprende la tesis La prensa y los ninos de Tepicdonde lieva a cabo la elaboraci6n de un peri6dico con tematica infantil paraninosde7a 11 anos,estodebidoaquelostexlosimpresosayudanadesarrollar la imaginaci6n; cuesti6n que no puedeofrecerla televisi6n 0 videojuegos. Es porello que Alvarezelabor6 el peri6dico infantilcon ayuda de ninosde4togradodeprimaria,a los cuales les ensen6 los diversos generos periodisticos (cr6nica, articulo, reportaje, nota,etc.),elperi6dicoincluiadichosgeneros(comocualquierdiario)ademascontaba con una secci6n deentretenimientoque incluiachistes, "sabiasque... "yrecetario. Las tematicaseran propuestasporlospequenos,locualesimportanteporqueincentivaba a los ninos a leertemas de su interes. Esto resulta seruna buena propuesta para los peri6dicos locales debido a que pueden basar su informaci6n en 10 que la sociedad realmente desea leer (en este caso para poder incrementar los lectores j6venes podrian tomar como base las respuestas de los alumnos encuestados), como, notas mas objetivas, sin sensacionalismo, dejar fuera las adulaciones a gobierno, etc. Con ello lograrian mayor grado de satisfacci6n entre los consumidores y estes sentirian que realmente la labor del periodista esta siendo cumplida y no, como 10 comentan los encuestados de la UAN que leen peri6dicos que sienten que la informaci6n no es veridica 0 no es objetiva, es decir, son clientes insatisfechos con 10 que los peri6dicos ofrecen. Lafinalidad de Valdez era que el nino identificara el peri6dicoinfantil igualque elde los adultos, el cual bene la misi6n de fomentar la lectura en los ninos e involucrarlo en el mundo que 10 rodea a traves de contenidos de interes e informaci6n acorde a su edad, 10 que resulta muy util para los diarios, que al nino se Ie fomente este tipo de interes porque a ellos les resulta mas facil y c6modo informarse de su contexto a travEls de la televisi6nointemet. 5.1 Reflexiones sobre el habito lector de los estudiantes Con base en lainvestigaci6n efectuadasobreel habitode lectura de los alumnosde Sociales y Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales, se puede concluir que el nivel lector de losllasestudianteses bajo; aunque las estadisticaspuedanresultarun tanto alentadoras, esto puede ser enganoso pues a pesar de que e180% de los universitariossenaI6queacostumbraleer,s610eI13%lohacediarioyel48%leeuna vez por semana, 10 cual es poco, para decir que realmente existe un habito lector, Se puedeapreciarqueel gusto poria lectura no esfortuito, puesse realiza a cambiode unaretribuci6n,yaqueeI100%delosencuestadosmanifiestaleerlaslecturasquelos maestros les encomiendan para remarcar la c1ase, 10 que pemnite decir que a cambio de una lectura se busqueuna recompensa, estoes, leerya no es asociadoconelnivel deconocimientos que se pudieseobtenerdela lecturasdeclase,si no que se espera a cambiounacalificaci6n, unpuntoextraocualquierclasedeincentivoescolar En cuanto a la parte central de esta investigaci6n que son los peri6dicos, se puede argumentar que los alumnos de Sociales aun siguen siendo consumidores de peri6dicos pese a la efervescencia de las nuevas tecnologias; que como ya se mencion6 en el planteamiento del problema, los j6venes sienten una atracci6n a informarse a traves de las nuevas tecnologias de la informaci6n, pues son un medio maspractico, sencilloyecon6mico para los universitarios. Lo que puedeconsiderarse como cierto debido a que en la encuesta realizada para esta investigaci6n el 34% de los alumnos prefiere como medio de informaci6n la televisi6n, el 28% emplea el internet y e111% 10 hace por medio del peri6dico (impreso 0 en linea). Yaunque el peri6dico este comenzando a utilizar estas nuevas tecnologias a traves de su formate en linea, aun no logra acaparar de tal grado a la audiencia joven como 10 hacen los otros dos medios ya descritos y bien pudiese lIegar a ser superada por el servicio de informaci6n que ofrecen los sistemas celulares, debido a que en su corto tiempe de servicio el 8% de los encuestados 10 utiliza. EI 46% de los encuestados leen los peri6dicos nacionales y el 55% lee los peri6dicos locales, el peri6dicO nacional es mas frecuentado en linea y el local a traves del formate impreso Para ambas opciones los encuestados dijeron preferir dichos formatos debido a su accesibilidad, aunque otra raz6n para preferir el peri6dico nacional en linea y ellocal impreso, puededeberse a las mejorasqueofreceel diario nacional, debido a que el peri6dico local en linea sigue el mismo formato del impreso, encambioel nacionalagregaensuversi6n en linea un espacio de expresi6n donde los visuales pueden hacersuscomentarios respectodelainformaci6n, 10 que rompecon el formatotradicional de la informaci6n, paraconvertirlo en comunicaci6n,existiendoun canal de retroalimentaci6n, cosa que no existe en los peri6d/cos impresos y tampoco en los peri6dicos locales de formato digital (excepto uno), ademas de que el medio nacional hace uso de videos dentro de este mismo formato. Existe asi otra muestra de c6mo la tecnologia se aduefia de los intereses de los universitarios, aunque siga siendo un medioyaexistente perc mejorado. Aunque los universitariosaun utilicen el peri6dicocomofuentedeinformaci6ncomparadoconotrosestadosopaises,noestan alentadorasucifra, ya que como seexpusoconanterioridad,en Espafialamayoriade quienes leen peri6dicos son universitarios, en Mexico segun un estudio realizado en Veracruz, el 70% de los universitarios leen el peri6dico principalmente de nivel nacionai. Muy pocos universitarios compran el peri6dico, pues quienes 10 leen tienen accesoaperi6dicoquellegaalacasa, 10 que indica porqueleenmasel peri6dicolocal que el nacionai. Esto lieva a cuestionar que si 5610 el 6% de los j6venes compra el peri6dico "que pasa con el resto? si las nuevas generaciones no se interesan por la compra de los medios de informaci6n, "que pasara cuando la actual generaci6n de consumidores desaparezca?, "vendra el declive de la empresa periodistica a 5610 se limitaranaversioneselectr6nicas? Los resultados de la investigaci6n permiten argumentar que los alumnos de Ciencias Sodales y Humanidades no se sienten atraidos par los peri6dicos locales, en cuesti6n de cubrir sus necesidades informativas, porque aunque el 55% de los encuestados afirma leer los peri6dicos locales, es principalmente par la necesidad de estar enterados de los sucesos que acontecen en su entomo, pero la informaci6n no es convincente para los mismos, ya que mayormente eligieron esta como uno de los cambios que Ie harian al peri6dico local, pues los consideran amarillistas, aduladores, no veridicos y faltosde informaci6n. Como bien 10 dicen las teorias del dia a dia y la normativa, que como seres sociales se es capaz de comparar y saber c6mo se desglosa lainformaci6n y reconocerc6mo debe serel manejo de los medios, ya que esta practica selleva a cabo con las vivencias cotidianas ante el impactoalqueseesta expuestofrente a los mediosde informaci6n. Siguiendo con las teorias en las que esta basada esta investigaci6n que son la de Efectos Limitados y Usos y Gratificaciones, la cual propone que cada individuo selecciona los estimulos a los que quiere responder segun sus intereses y la de efectos limitados, la cual argumenta que cada individuo tiene la capacidad de interpretar los mensajes que emiten los medios segun su percepci6n. En conjunto, ambasteoriasconcuerdanquelossereshumanossonentesindividualescapacesde obtenery manejarla informaci6n segun suentornosocialysusintereses, los medios no son capaces de manipularlos como una masa homogenea, es par ello, que los alumnos de la UAN tienen su propia percepci6n conforme a los peri6dicos locales y aunque estos no logren ser objetivos ni ningun otro medio, debido a que en la informaci6nqueproporcionanlahacenbasandoseenlapercepci6ndeimportanciaque tieneparalosprofesionalesynosepuedesabersiestaeslamisma paraelinformado, en el caso del peri6dico su lectura no es igual que la Iiteratura debido a que este se desglosa en columnas ytitulares en loscualespuedenvariareltamanodefuente, el espacio de informaci6n, las imagenes. Pero aun cuando el peri6dico proporcione determinado valor informativo para una nota y para otra, ellector no esta obligado a darle esa misma importancia, aunque as! 10 quiera el medio, debido a que como 10 dicen las teorias ya descritas anteriormente; el hombre es un ser individual con necesidades e intereses distintos sobre los demas, aun perteneciendo al mismo entorno social, ello se ve reflejado en los gustos par las diversas secciones de los peri6dicos, donde mayoritariamente los universitarios prefieren la policiaca, seguida de lapolitica, sociales, municipio, deportiva,etc. y cada uno de ellostiene un motivopara preferirla como puede ser, porque se sienten atraidos por dicho tema, es necesario para sus cuestiones escolares, simplemente les entretiene y asi se pueden desglosar muchos mas motivos, porque existen diversas exigencias entre los individuos. En cuanto ala hip6tesis de que los alumnos no leian los peri6dicos locales debido a que losconsideraban aburridos porsuformatofue refutadadebidoaquesoloel4%de losencuestados nolesagradaelformatodelosmismosyel13%quelosconsidera aburridos noes porelformato, sino poria informaci6nyaqueesta no satisfacen sus intereses informativos. Si bien los peri6dicos locales son aceptados por la congregaci6n universitariahayquetomarencuentaquenobastas610conserieidos, porque como medios de informaci6n tienen el deber de cumplir con las necesidades de los consumidores, los cuales no demuestran tener una completa satisfacci6n con la labor que estos desempeiian; si se quiere generar una sociedad informada, como profesionalesdelacomunicaci6nsedebehacerelcompromisoconlainvestigaci6ny elanillisisdelamisma. Conclusiones La investigaci6n se centra en el habito lector que tienen los alumnos del Area de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAN sobre los peri6dicos locales impresos y las formas en que han incluidootraspracticas deinformaci6n a traves de las nuevas tecnologias de la informaci6n y la comunicaci6n. En esta investigaci6n se muestra comoel34%delosalumnosentrevistadosprefiereninformarsedelas noticiasa traves de latelevisi6n, el 28% utilizael internetyel 11% utiliza los peri6dicostanto en formato impreso como digital, todo ello por la practicidad que estas dos primeras generan debido a que no resulta dificil para un universitario tener acceso a estastecnologias y la forma en que otorgan la informaci6n resulta ser mas digerible. Debido a estas practicaselcampodeconsumidoresseleestareduciendoa laempresaperiodistica ya que son los adultos y ancianos los que mayormente recurren a este medio de informaci6n y a la compra del mismo, surgiendose asi la interrogante de c6mo hara para subsidiardicha empresa si las nuevas generaciones de informados no recurrena dicho medio, los peri6dicos deben adaptarse a las nuevas demandas de los consumidorescomolohanidohaciendoalcrearsuspropiasversionesenlineaobien dejardeladolaimagenestandarquesetienedelosperi6dicosyhacermejorasmas atractivashacialosj6venesencuantoaimagenyformatoserefiere Los alumnos de Sociales y Humanidades (en base a los encuestados) no se pueden catalogar como apaticos lectores debido a que el 80% de los y las estudiantes comentan leer textos, que no tienen que ver con la escuela y realizan dicha actividad por placer, sin verse motivados por una recompensa que se manifieste en una calificaci6n, un punta extra, 0 cualquier otro incentivo escolar. Es 10 que comenta Juan Domingo en Que leen los que no leen donde considera que la lectura ha perdido el toque de la incentivaci6n emocional por darle una incentivaci6n valorativa, donde la sociedad ya no busca leer por el gusto de hacerlo sino por obtener un beneficio a cambio de ello. Es decir que el 80% de los alumnos encuestados que dicen efectuar lecturss i n p n i ~ n t s de la escuels, es mas satisfactorio que el 100% que argumenta leer las lecturasdejadasporel maestroya que solo las efectuanbuscando unarecompensaescolar. PuedeserqueenMexiconoseleaaliteratosderenombreuobrasliterariasafamados perose lee mas de 10 que las estadisticas demuestran, en contrastea 10 que informa la encuesta realizada por la UNAM Y CONACULTA donde el mexicano lee tres libros por ario. Guadalupe Arredondo, empleada del departamento de publicidad de Editorial Notmusa encargada de publicar TV Notas en una entrevista para el diario Cronica, aseguroquedicha publicacion alcanza semanalmente780mil impresiones,contando con un pass along (Iectores por revista) de 4 personas 10 que Ie da semanalmente a esta revista un universe que supera los 3 millones de lectores. TambiE!n los titulos de Lagrimas, risasyamor; Fronteraviolenta;LanovelapoliciacayEIIibrovaquerocolman los puestosde periodicos en la capital del pais, estosdos ultimos superando el medio mill6n de ejemplares semanales cada uno (Marcin, 2005). Es decir, que las historietas han sufragado el hilbito de la lectura en Mexico aunque estas no cumplan con las normas soaales y culturales que propone la UNESCO. Ello es similar a la practica desarroliadaenArgentina poria profesoraAdelaida Benvegnu donde reuni6 a ungrupo de profesoresyacada uno Ie dio un Iibrodistintoa la materia que impartia con el fin de hacerles ver que cuando no se tiene el interes por un tema, dificilmente se puede apreciarla lectura, cuesti6n que pasa aqui. EI mexicano ha desarrollado un gusto por la lectura no cultural, vista asi por la UNESCO. Sin embargo se lee por el simple gusto de leer sin esperaralgunaretribuci6n o bien una buena notasobre lamisma En cuanto a la lectura especifica de los peri6dicos los alumnos de Sociales y Humanidades, muestran aceptaci6n hacia los mismos pero no en la misma magnitud que 10 hacen con la lectura en general. EI 46% dice leer los peri6dicos nacionales y el 55% lee los peri6dicos locales, en cuanto a los nacionales quienes no los leen mayormente 10 hacen par falta de tiempo, en cambia los peri6dicos locales no son leidos principal mente par considerarlos amarillistas, seguido de la falta de tiempo de los alumnos, los consideran aburridos, aduladores y nada objetivos. Es decir que la apatia que los estudiantes presentan hacia dichos peri6dicos es par la informaci6n debido a que en la respuesta que dan como aburridos no hacen referencia al formato, sino a la informaci6n. Consideran que profesionales de la informacion deberian ser mas objetivos, debido a que e158% dequienes leen los peri6dicos locales 10 hacen para estar informados, es por ello que los universitarios prefieren que la empresa periodistica se enfoque mas a la informaci6n que proporcionan, que sea veridica, completa y oportuna, tambiE!n argumentan que deberia contener mas informaci6n cientificaysuprimirlaexplicitudenlapublicidadparaadultos,comoenlaimagenesde la nota roja Lasteoriasparallevaracaboestainvestigacionfueron Teoria de Efectos Limitados: esta teoria contradice a la de la aguja hipodermica o bala magica debidoa que argumentaque la sociedad estaconformada por seres individuales capaces de seleccionar los mensajes de los media e interpretarlossegun sus relaciones sociales Teor;a de Usos y Gratificaciones: propone que los individuos tienes distintas necesidades y utiliza los medios para satisfacer sus diversos objetivos e intereses Lo que comprueba estas teorias son las respuestas otorgadas por los entrevistados dondecada uno respondi6 segun sus necesidades e intereses, es decirnotodos leian el peri6dico en el mismo formate y cada uno tenia un motivo para preferirlo, como pudiese ser la practicidad, accesibilidad, legibilidad, cuestiones econ6micas, etc. Ni tampoco 10 hacen por la misma motivaci6n para algunos es estar informados, otros por entretenimiento, porque les gustaba alguna secci6n 0 escritor en especifico. Es decir cada uno de los participantes escogi6 el peri6dico de su agrado, la secci6n que mas consultaba, el motivo par el que 10 hacia, el impacto que este tenia sobre ellos y no tiene por que ser una respuesta similar a la de otro companero 0 companera debido a que como 10 marcan las teorias utilizadas, cada individuo es capaz de escoger y procesar la informaci6n segun sus vivencias y necesidades. AI igual que la informaci6n no provoca el mismo impacto en todos los lectores 0 los hace compartir la opini6n del comunicador, el informado es capaz de aceptar 0 rechazar la informaci6n otorgada. La apatia hacia la lectura de los peri6dicos locales no nace solo desde el estudiante, sino el mismo medic ha ido provocando dicha actitud al dejar arraigadas sus pnldicas profesionales, los universitarios desean apreciarundiarioenriquecidodenotas veridicas y objetivas, columnas de opinion que promuevan la reflexi6n y el debate, temas de interes cultural y cientifico, quieren olvidarse de que leer un periodico es leerlostodos. Bibliografia Calvi montes, Jorge. 1994. EI Peri6dico. Trillas. Mexico, D.F. Del Rio Reynaga, Julio. 1991. Teoria y practica de los generos periodisticos infonnativos, Diana. Mexico Domingo Arguelles, 2003. t Que leen los que no leen? Paidos. Mexico Lasswell, Harold D. 1974. La politica como reparto de influencia. Aguilar. Madrid. Lenero, Vicente y Marin Carlos. 1986. Manual de Periodismo. Grijalbo. Mexico, D.F. Lozano Rendon, Jose Carlos. 1996. Teoria de investigaci6n de la comunicaci6n de masas, PEARSON. Mexico Lopez Gonzalez, Pedro. 1993. 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Edad: 18-19_ 22-23_ 24-25_ Mas de 25_ 3.0cupaci6n: ESludianle__ EsludiayTrabaja__ 3.1 Tipodetrabajo: _ 4.LQu6Iicenciaturaestudias? Ciencia Politica__ Comunicaci6n y Medios__ Filosofia__ CienciasdelaEducaci6n__ Psicologia__ 5.l,Qu6semestrecursas? 1_2_3__4__5_6_7_8_9- 6. Independiente de los trabajos escolares LAcostumbras leer? 5i No -- (pasaalapregunta10) 7. LQu6lees? (puedes escoger mils de una opci6n) Novelas/Cuenlos_-_ Libros Cientificos__ Comics__ Revislas__ Peri6dicos__ Olros, _ 8.i.Con quefrecuenciarealizaslalecturanoescolar? Diario__ 3 vecesporsemana__ 1 vezporsemana_ Otro(especifique) _ 9.i.Cufmtoslibrosleesalailo? 0_ 1_ 2_ 3__ 4_ 50mas_ 10. i.Tienesmateriasdondeel maestroomaestrateproporcioneotepidarealizar lecturasparacomplementarlaclase? Si No -- (Pasaalapregunta12) 11. i.Con quefrecuenciacumples las lecturasquesetedejan para laclase? Siempre_ Casi Siempre_AlgunasVeces_ Casi Nunca_ Nunca_ 12.i.Realizasalgunaactividadextracurricular? Si No -- (Pasaaiapregunta 13) 12.1. i.De que tipo? Deportivo_ Cultural_ Artistica_Otra(especifique) _ 13. tAtraves de que mediote informas de las noticias? TV_Radio_Periodicolmpreso_PeriodicoenLinea_Celular_ Internet_Otro_ 14tLeesperi6dicosnacionales? Si No (contesta14.1 yomite14.2) (contesta 14.2 yomite 14.1) 14.1 tPorque 51 lees peri6dicos nacionales? Para estar informado Por entretenimiento Tlene informacion de ml Interes Poria relevanciade susnotas_Porsuobjetividad_ Otra(especifique) _ 14.2 tPorque NO lees peri6dicos nacionales? (Pasaa lapregunta 17) Loconsideroaburrido__Porfaltadetiempo_SonAmariliistas_ No me gustas el formato_ La informacion no es de mi interes__ SonAduladores_ No son objetivos_ Notienen informacion relevante__ Otra(especifique) _ 15. tQuaperi6diconacionai lees? EI Universal La Jornada Excelsior Reforma_Milenio_ Otro - - - 16. tEn que formate lees mas frecuentemente los peri6dicos nacionales? Impreso__ Enlinea__ 16.1,Porqueprefieresdichoformato? Esecon6mico EsPraclico Meesmasaccesible_ LoconsiderOmaSd!namico_ Tienemejorlegilibilidad_Otro _ 17. lLeesalgun peri6dico local? Si No (contesta17.1 yomite17.2) (contesta 17.2yomite 17.1) 17.1lPorqueSlleeselperi6dicolocal? Para estarinformado_ Porentretenimiento_ Tieneinformaci6n de mi intert?s Porlarelevanciadesusnotas_Porsuobjetividad_ Otra(especifique) _ 17.2 lPorque NO lees el peri6dico local? (Pasa a lapregunta24) Loconsideroaburrido_Porfaltadetiempo_SonAmariliistas_ No me gustas el formato_ La informaci6n no es demi interes_ Son Aduladores No son objetivos Nolieneninformaci6nrelevante - -- 18. lQueperi6dicoiocai lees? Meridiano_Express_NayaritOpina_Grafico_Avance_Realidades_ Otro, _ 19. lEnqueformatoleesmasfrecuentementeel peri6dicolocal? Impreso__ EnUnea__ 19.1lPorqueprefieresdichoformato? Esecon6mico EsPractico Meesmasaccesible Loconsideromasdinamico_ Tienemejorlegilibilidad_Otro, _ 20. lQuetegustadel peri6dico local que lees? SuFormato_Lainformaci6n_Laslmagenes_LaPublicidad_ LosArticulos_La Opini6n_Otro (especifique) _ 21lConquefrecuencialeeselperi6dicolocal? Diario_3vecesporsemana_ 1 vezporsemana_Casi Nunca_ Cuando deseo enterarme de un acontecimiento en especifico__ 22. lQuesecci6nesiaquemasteagradadei peri6dicolocal? Politica_ Policiaca_ Deportiva_ Sociales_ Clasificados__ Municipio_ Otra, _ 22.1lPorque? 23. lQuesecci6nesiaquemenosteagradadei peri6dicolocal? Politica_ Policiaca_ Deportiva_ Sociales_ Clasificados__ Municipio_ Otra,_"--- _ 23.1 LPorqu6? 24. i.Quecambiarias de los peri6dicos locales? (Puedes elegir ma5 de una opci6n) Formato_Diseno_ Tipografia_lmagenes_lnformaci6n_Publicidad_ Nada_No se_Otro (especifique) _ 24.1i.Por que? 25. lQue caracteristicas debe tener el peri6dico para que te moti vealeerlo?(puedes elegir mas de una opci6n) Objetivo_ Practico_lnformaci6n Relevante_lnformaci6n Veridica_ Dinamico_lIustrativo_Otra(especifique) _ 26. Emitetuopini6n sobre los peri6dicos locales 27.lConsiderasquelapracticalectoraesnecesariaentuformaci6nprofesional? Si__ NO__ 27.1lPorque? Elcuestionariotermino Graciasportucolaboracion