GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION LAMBAYEQUE CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL N02 NIO JESUS DE PRAGA

CREADO POR R.D.N 0595-68 ED KM.09 SECTOR LAS PAMPAS CARRETERA AL DISTRITO DE PIMENTEL.
AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA. "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

PLAN DE TRABAJO 2013 EQUIPO SAANEE DEL CEBE NIO JESS DE PRAGA A LA EDUCACIN BSICA REGULAR. DATOS INFORMATIVOS:

o C.E.B.E. Ubicacin o Denominacin Responsables

: N 02 Nio Jess de Praga : Sector Las Pampas KM 09 Pimentel : Plan Anual de Trabajo EQUIPO SAANEE : Prof.Rimaneth Daz Olano DIRECTOR

Equipo Saanee C.E.B.E.N02 Nio Jess de Praga. LIC. ALEIDA VINCES RENTERIA (COORDINADORA) LIC. ELIANA LIMO QUIONES (PSICOLOGA) MG. MARISOL CALONGE DE LA PIEDRA(PSICOLOGA) LIC. ODILIA PAZ CHAVEZ (ESPEC. DEFICIT INTELECTUAL) LIC. MARIELA SANCHEZ MOSCOL (ESPEC.DEFICIT INTELECTUAL) LIC. ANA CECILIA CHUMPEN CABELLOS (ESPEC.DEFICIT INTELECTUAL) LIC. NORMA VALENZUELA ALATA (ESPEC.DEFICIT INTELECTUAL) LIC. BERTHA CUEVA MASABEL (ESPEC. DEFICIT AUDITIVO) LIC. SILVIA REYES PERALTA (ESPEC. DEFICIT AUDITIVO) o o Temporalizacin Referencia ESCOLAR 2013. : Marzo a Diciembre 2013. : NORMAS DESARROLLO AO

BASES LEGALES : o Constitucin Poltica del Per o Ley General de Educacin N ALCANCES: o Nivel de Educacin Inicial ,Primaria y Post primaria del CEBE N 02 NIO JESUS DE PRAGA.

Instituciones Educativas aliadas a la inclusin escolar de estudiantes con n.e.e. del C.E.B.E.N02NIO JESUS DE PRAGA, de los Distritos de Jose Leonardo Ortiz, Pimentel y Santa Rosa.

o ANTECEDENTES : En instituciones educativas de gestin estatal y privada de nuestro pas , dedicadas a la atencin de estudiantes con n.e.e. derivadas del dficit intelectual , dficit auditivo , dficit visual y dficit fsico-motor , han puesto en marcha el proceso de inclusin escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales en forma consciente y con xito . Entonces la Comunidad Educativa Jesuspraguina se pregunta Por qu aqu no lo intentamos tambin?. Es as que desde el ao 2000 nuestro entonces centro de educacin especial inicia el proceso de lo que por aquel entonces se dio en denominar Integracin Escolar con sus diversas variantes(total, parcial y por ambientes) , ello llevo a la integracin escolar de estudiantes en instituciones educativas que asuman el compromiso de facilitar la asistencia y participacin en sus aulas de nuestros estudiantes, sin que medie por aquellos aos normas o dispositivos legales que como hoy regulan dicho proceso , solo el empeo y la buena voluntad de nuestros docentes empujo arduamente esta accin, que si bien es cierto se nos present como experiencia aisladas , desconocidas y desvalorizadas por la Direccin Regional de Educacin Lambayeque. Llegamos as con nuestros activos y pasivos al ao 2004 y 2005 , donde el discurso se denomina ahora INCLUSION ESCOLAR , nuestro personal asiste a capacitaciones e implementaciones en la materia, institucionalmente se toma parte de la experiencia llevada a cabo por la ONG Solidaridad y es as como con nuestro testimonio real de la experiencia en INCLUSION ESCOLAR unida a la que de manera conjunta se viene realizando con aquellas instituciones educativas nacionales y particulares que se unieron al reto , an sin legislar en la materia como a partir del ao 2005 se viene impulsando , es que hemos venido desarrollando nuestro trabajo al que se unen los especialistas , padres de familia , instituciones educativas aledaas con el propsito de mejor esta experiencia que como corolario dejo la discontinuidad en el proceso de seguimiento y asesoramiento a las instituciones educativas inclusivas a sus docentes.

Ello nos encuentra al 2013 ms solidificados en nuestros objetivos, corrigiendo errores desde la organizacin misma del c.e.b.e o i.e.b.e. ( an por definirse) , en el proceso de evaluacin como respuesta educativa a las necesidades de nuestros estudiantes , dentro de un paradigma Humanista que propugna la igualdad de oportunidades en cantidad y calidad en ambientes menos restrictivos , respondiendo educativamente a la formacin para la vida independiente y productiva de nuestros estudiantes. Pero no solo pensamos en una INCLUSION ESCOLAR sino en una INCLUSION para la VIDA, ya que no solo en el contexto escolar se desarrollan y desenvuelven las personas cuando interactan unas con otras. Se une entonces del colectivo docente, padres de familia, alumnos y comunidad en general en este gran objetivo que enmarca nuestra misin y visin institucional: Visin: C.E.BE. Nio Jess de Praga, inspirado en los ms altos valores espirituales, en el respeto por la Dignidad del ser humano y consciente de su responsabilidad social, aspira a ser reconocido por la colectividad Lambayecana y nacional, como una escuela lder en la inclusin a la vida de sus estudiantes nios, nias y adolescentes con necesidades educativas especiales asociadas a dficit intelectual severo y multidiscapacidad, brindando servicios educativos de calidad en equidad y con transparencia en la gestin, basado en la prctica de valores como la tolerancia, responsabilidad, respecto y amor , iniciativa empresarial y productiva cuyo producto sea un estudiante habilidades con diferentes incluido en las diversas actividades productivas

y sociales, constructor de su propio aprendizaje an en las ms severos discapacidades, con un elevado nivel de autoestima, as mismo aspira a ser reconocido Institucionalmente por sus actividades de proyeccin e investigacin. Misin: El Centro de Educacin Bsica Especial N 02 Nio Jess de Praga tiene la Misin de formar integralmente con calidad, en equidad y transparencia en la gestin, a nios, nias y adolescentes con necesidades educativas especiales derivadas del dficit intelectual asociados a discapacidad severa y multidiscapacidad para hacer de ellos personas INDEPENDIENTES, LABORIOSAS Y ALEGRES , desarrollando programas curriculares de preparacin e inclusin para la vida y el trabajo real, dentro de un ambiente de armona y de mejora acadmica permanente.

o
AREA o

ANALISIS DEL CONTEXTO:

IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES Presencia de Personal Especializado por rea de atencin. CONSECUENCIAS Manejo descontextualizado y tradicional de las personas con n.e.e. Atencin masificada a los estudiantes con/sin n.e.e. asociadas a discapacidad. ALTERNATIVAS DE SOLUCION Capacitacin / Implementacin en la identificacin/intervencin ante las n.e.e. Velar por el cumplimiento de las normas establecidas para zonificacin escolar.

ADMINISTRATIVA

En i.e. regulares: superpoblacin escolar.

Repitencia en ms de dos aos de un determinado grado escolar por parte de un estudiante con n.e.e.

Rendimiento acadmico descontextualizada a las n.e.e. de los alumnos

Supervisar documentos recojo informacin alumnos: registro anecdtico, lista de cotejo, ficha de observacin. Solicitar el apoyo del SAANEE mas prximo a su i.e. para el apoyo y asesoramiento oportuno.

Agrupamiento de alumnos remitentes en un solo ambiente(aula)

Profundizacin y en algunas casos agravamiento de las n.e.e. de los estudiantes.

Institucionalmente

Elaboracin y ejecucin del PCC y del PCA sin prever la presencia de n.e.e. en sus estudiantes.

Niveles de logro no esperados para el grado escolar, el nivel, la edad y las habilidades de los estudiantes.

Diversificar las capacidades de los estudiantes en razn a sus niveles, ritmos, habilidad y funcionalidad de las mismas. Sensibilizar a la comunidad

Temor

perder

imagen

Autoestima

debilitada

de

los

institucional si reciben en sus aulas a estudiantes con n.e,e,

estudiantes, padres de afectivamente bloqueados.

familia

educativa en su conjunto para la aceptacin de la diversidad.

Clima institucional conflictuado, relaciones interpersonales deterioradas.

Trabajo por cumplir, los estudiantes absorben modelos de conducta agresiva, descorts, dentro y fuera de la i.e.

Promover el conocimiento, aprendizaje y el desarrollo de las habilidades sociales entre los agentes educativos.

Situacin socio-econmica y cultural baja de los ppff y de la comunidad que rodea a la i.e. inclusiva.

Maltrato fsico, violencia psicolgica , trabajo a temprana edad , abandono del hogar ,

Promover la generacin de microempresas a partir de las habilidades y destrezas que de acuerdo a su contexto presentan los alumnos y sus familias. Mayor cobertura de los programas de apoyo social: alimentacin, salud.

Influencia de los medios comunicacin e informacin.

de

Copia de patrones, modelos verbales, conductuales descontextualizados.

Promover campaas de horario de proteccin al menor (dentro y fuera del hogar). Promover la participacin de los estudiantes en actividades artsticas, literarias y musicales que difundan nuestra cultura y folklore. Supervisar que las instalaciones fsicas la i.e. a incluir permita el

Presencia de Arquitectnicas en escolar.

el

Barreras edificio

Mobiliario inadecuado, acceso dificultoso a los sshh y otras instalaciones del edifico escolar.

desplazamiento y el desempeo natural de los estudiantes.

Tcnico-Pedaggico

Manejo de Estrategias de enseanza tradicional, centrada en el docente en el cebe e i.e. inclusivas.

Alumnos que transcriben, repiten, copian.

Reconocer los estilos de enseanza como docente. Reconocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Docentes formados para ensear a alumnos normales, leves y moderados.

Angustia, Temor, lejana, resistencia a la atencin de estudiantes con n.e.e asociados a discapcidad.

Sensibilizar al docente de aula en el reconocimiento de sus fortalezas y debilidades frente a determinado grupo escolar.

Tendencia al empleo de rtulos / diagnstico de las causas o denominaciones tradicionales de las n.e.e.

Alumnos con sobrenombres, objetos de burla. Alumnos ubicados al final del aula. Alumnos que deambulan por la i.e.

Entrenar al docente de aula en la aplicacin e interpretacin de pruebas de evaluacin con la finalidad de obtener un respuesta educativa a las necesidades de sus alumnos.

Programaciones uniformes.

Curriculares

Indicadores de evaluacin y niveles de logro inalcanzables para todos los alumnos.

Dosificar desde las tareas de aplicacin o de extensin que los estudiantes deben desarrollar como comprobacin de sus aprendizajes.

Padres de Familia.

Nivel Instruccional incompleto (en su gran mayora).

Alumnos que no reciben apoyo y seguimiento de sus tareas.

Desarrollar programas de alfabetizacin a los ppff. Asistir a Tutora. Participar en Escuela de Padres.

Desempleo , Trabajo eventual de los ppff

Alumnos trabajando en horas de clase, mal alimentado, mal dormido, mal vestidos.

Ofrecer charlas acerca de las opciones labores a realizar a partir del material reciclaje, manualidades, en convenio con la oficina de trabajo del Ministerio de Trabajo.

Hogares polifamilares.

desintegrados,

Alumnos en abandono moral y material, abusados sexualmente, explotados, desatendidos. Alumnos escondidos, maltratados, abandonados, desatendidos en sus necesidades bsicas.

Promover campaas de no violencia a travs de la escuela de padres de la i.e. Promover campaas de prevencin de la discapacidad.

Presencia de discapacidad

un

familiar

con

Inseguridad ciudadana

Estudiantes abusados, secuestrados, objetos de robo , atropellos, Acceso y desarrollo restringido a las actividades cvicas, religiosas, culturales, recreativas.

Generar una cultura del cuidado y ayuda a la persona en situacin de peligro. Sensibilizar a los usuarios en general en la convivencia y tolerancia a la Diversidad.

Comunidad Presencia de barreras arquitectnicas en vas pblicas, instituciones y transportes.

Mercado laboral de mando medio, obrero y eventual.

Remuneracin tipo propina por el trabajo realizado

Promover campaas laboral tcnico.

de

empleo

Uso de las prestaciones de la seguridad social por lmite de edad.

Personas con enfermedades y padecimientos crnicos y de tratamiento y medicacin de por vida.

Revisar la legislacin vigente en la materia y efectuar campaas de difusin acerca de la cobertura de la seguridad social en personas con n.e.e.

FUNDAMENTACION: El presente Plan de Trabajo se elabora y ejecuta con el propsito de que a partir del anlisis e identificacin de las necesidades que en la dimensin educativa , familiar y comunal se observan como necesidades que atender para mejorar el proceso progresivo de inclusin escolar de nuestros estudiantes a la educacin bsica regular , en razn de que el xito que esperamos alcanzar tenga como principal protagonista al estudiante incluido y al estudiante que permanece en le cebe ya que al igual que cualquier otra persona convive diariamente con las necesidades analizadas .

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL: Incluir a la educacin bsica regular , bsica alternativa y tcnico productiva en los niveles de inicial , primaria , secundaria y ocupacional a los estudiantes con necesidades educativas especiales por dficit intelectual leve y moderado que asisten al C.E.B.E.N02NIO JESUS DE PRAGA. Promover y coordinar acciones y actividades conjuntas de los agentes educativos directamente involucrados en el proceso progresivo de inclusin escolar a fin de garantizar la misma como un derecho inalienable que tiene toda persona a la educacin con y para todos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Orientar e Informar a los agentes educativos del C.E.B.E.N02NIO JESUS DE PRAGA acerca de los lineamientos y alcances establecidos para el desarrollo del proceso de inclusin escolar de los estudiantes con dficit intelectual leve y moderado. Capacitar e implementar al personal del C.E.B.E.N02NIO JESUS DE PRAGA en su conjunto en relacin a la forma, metodologa, evaluacin , inclusin , seguimiento , asesoramiento a realizar en la insercin del estudiante jesuspraguino a la educacin bsica regular, bsica alternativa o tcnico-productiva.

Sensibilizar a las i.e. inclusivas bajo la zonificacin del CEBE Nio Jesus de Praga del distrito de Pimentel, Santa Rosa y Jos Leonardo Ortiz, en relacin al proceso de inclusin escolar y capacitacin docente y a familias inclusivas a implementarse a partir del presente ao escolar 2013. Analizar reflexivamente en torno a la documentacin emanada del MED en materia de Inclusin escolar quedan soporte tericoprctico al proceso a iniciarse en el C.E.B.E.N02NIO JESUS DE PRAGA.

Unificar criterios para la aplicacin e interpretacin de los resultados obtenidos durante el proceso de evaluacin psicopedaggica de los estudiantes a incluirse en la educacin bsica regular, bsica alternativa y tcnico productiva. Establecer las etapas progresiva de inclusin escolar de los estudiantes C.E.B.E.N02NIO JESUS DE PRAGA. y la reinsercin de los que provienen de la EBR. Determinar las fases o pasos a seguir en el proceso de inclusin escolar. Organizar el proceso de seguimiento y asesoramiento que el equipo saanee institucional desarrollar en las i.e. inclusivas. Acompaar en el proceso a los padres de familia de los estudiantes includos con la finalidad de que coadyuven en la ejecucin y seguimiento a las tareas escolares de sus hijos includos en la EBR, EBA y ETP.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS : Para el logro de los objetivos propuestos los responsables de la elaboracin y ejecucin del presente plan prevn un conjunto debidamente secuenciado de contenidos, actividades, estrategias metodolgicas, recursos, indicadores de logro y responsables de la misma, las cuales se describen a continuacin:

CONTENIDO Lineamientos del Proceso Progresivo de Inclusin Escolar.

ACTVIDAD Reconociendo documentos normativos de inclusin escolar los la

ESTRATEGIAS METOLOGICAS Reuniones de Trabajo. Lectura y Anlisis de la documentacin. Debate. Recojo de dudas, expectativas, interrogantes de la Comunidad Educativa.

INDICADORES DE LOGRO Recepcionar oportunamente los documentos normativos. Analizar la documentacin normativa. Orientar e Informar a los agentes educativos.

RECURSOS

RESPONSABLE(s)

Humanos. Materiales Normas, Dispositivos legales .

Director del CEBE. Equipo Saanee del CEBE.

Proceso Inclusin Escolar.

de

Qu y cmo hacerlo?

.Lectura grupal / parejas de material impreso y bibliogrfico del tema. .Anlisis y Debate, .Capacitacin del personal.

.Identificar las bases y sustento tericoprctico de la Inclusin Escolar. .Expresar sus dudas e inquietudes en relacin al tema. .Absolver las interrogantes que en relacin a la i.e. formulen los agentes educativos. .Conformar el equipo

.Humanos. .Separatas, impresos, bibliografa , pag www

.Esp DREL/UGEL .Director CEBE . Comunidad Educativa Jesuspraguina.

saanee institucional.

Con quienes haremos equipo

.Bsqueda de las i.e. aliadas a la inclusin escolar. .Visita interinstitucional. .Conversatorios .Jornadas / Encuentros vivenciales.

.Identificar a las i.e. aliadas. .Constituir un Directorio de las i.e. inclusivas. .Compartir e intercambiar experiencias de trabajo en relacin a la atencin de las n.e.e. .Escuchar el relato/testimonio que en materia de inclusin ofrecen padres de familia y profesores. .Identificar las n.e. que presentan los estudiantes durante el proceso de enseanza y aprendizaje. .Reconocer las caractersticas o signos de alerta ante las n.e. / n.e.e.

.Humanos. .Sala de trabajo. .Equipos multimedia. .Trpticos. .tiles de oficina.

.Esp DREL/UGEL. .Director CEBE .Equipo SAANEE del CEBE. .Comunidad Educativa Jesuspraguina. .I.E, inclusivas.

Demos a conocer nuestros aliados y pblico en general e interesado que son las n.e.e.

.Jornadas Implementacin. .Conformacin Grupos de Estudio. .Testimonio experiencias en tema. .Sistematizacin contenido.

de de de el del

.tiles de oficina. .Material impreso. .Libros textos. .Equipo multimedios.

Director del CEBE Equipo Saanee institucional. Colectivo Docente Jesuspraguino. I.E, inclusivas.

Evaluacin Psicopedaggica

Conociendo mejor a nuestros alumnos

.Lectura Grupal: Evaluacin Psicopedaggica. .Reuniones de trabajo. -Seleccin de los instrumentos y tcnicas de evaluacin. .Anlisis y adecuacin de la estructura del informe psicopedaggico. .Rol de turnos de evaluacin. .Evaluacin Psicopedaggica. .Reuniones del saanee y el equipo multidisciplinario del CEBE , .Redaccin del Informe psicopedaggico. . Visacin del Informe Psicopedaggica. .Entrega del Informe psicopedaggico

.Despertar el interes,preocupacin por la profundizacin o lectura del tema.

.Reconocer los componentes y contenidos del Informe Psicopedaggico. .Unificar criterios de aplicacin, valoracin e interpretacin en relacin a la evaluacin psicopedaggica.

.Lecturas seleccionadas. .Pruebas/Bateras de exploracin. .Ordenador /impresora. .Papelera. .Libretas de informacin. .Cuadernos de trabajo. .Estudios anteriores. .Registros Aux de Evaluacin.

Director del CEBE Equipo Saanee institucional. Equipo Multidisiplinario institucional. Colectivo Docente Jesuspraguino. I.E, inclusivas.

Seguimiento y Asesoramiento a la inclusin escolar.

Aprendiendo trabajar en equipo

.Entrevistas personales. .Reuniones de programacin: aci / diversificacin. .Lectura Registro Anecdtico, . Observacin registro aux de evaluacin docente inclusivo.

Comprometerse a desarrollar lo establecido en el mismo como son las orientaciones para la propuesta curricular.

.DCN . Rutas de Aprendizaje. .PCA .Fichas de trabajo diferenciadas.

.Equipo CEBE.

Saanee

del

Trabajo ppff

con

Ellos no estn solos

.Atencin en la hora de tutora. .Visita Domiciliaria. .Participacin en Escuela de Padres. .Revisin de la Agenda.

Humanos Medios de transportes y comunicacin.

Equipo CEBE.

Saanee

del

PROCESO DE INCLUSIN ESCOLAR 2013: Una vez finalizado el proceso de evaluacin psicopedaggica, el proceso de inclusin a seguir con los alumnos que asistirn a la BR ser el siguiente:

Acompaar a los puf , al alumno , a presentarse y matricularse en la i.e. de BR.

Llevar consigo la carpeta psicopedaggica. Solicitar una entrevista con el Director de la i.e. seleccionada como inclusiva (sea por el ppff o el CEBE): explicar, sustentar, los resultados obtenidos por el alumno con n.e.e. durante la evaluacin psicopedaggica. Orientar al cuerpo directivo de la i.e. inclusiva en relacin a la posible ubicacin escolar del estudiante. Coordinar con las Direccin de la i.e. inclusiva una reunin/jornada/encuentro con la Comunidad Educativa de la i,e, inclusiva : sensibilizar e informar de la accin a emprenderse. Metodologa de Trabajo .Presentacin del SAANEE responsable del seguimiento y asesoramiento del proceso de inclusin escolar. Solicitar una reunin/encuentro de informacin, sensibilizacin y apoyo con los alumnos del aula a la cual asistir el estudiante incluido.

Acordar espacios y tiempos para el seguimiento y asesoramiento a los padres de familia, a los docentes de aula y a la i.e. BR. Informar peridicamente a la direccin del CEBE en relacin a los avances o dificultades de la puesta en marcha del proceso de inclusin y sugerir alternativas de solucin a las mismas.

PLAN DE TRABAJO: PROGRAMA EDUCATIVO LEV VIGOTSKY PARA MEJORAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LA ENSEANZA INCLUSIVA DIRIGIDO A DOCENTES DEL SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. CHICLAYO 2013. GENERAL: Mejorar el nivel de conocimiento sobre enseanza inclusiva de los docentes que pertenecen al Servicio de Apoyo y Asesoramiento de las Necesidades Educativas Especiales del Centro de Educacin Bsica Especial N 02 Nio Jess de Praga. Esquema del Diseo del Programa Lev Vigotsky: FECHAS 20.06.13 TEMAS RESPONSABLES Director del CEBE. Equipo Saanee del CEBE. Prof. Mnica Muoz Taglioli. Equipo Saanee del CEBE. Prof. Mnica Muoz Taglioli. LUGAR I.E. INCLUSIVA N 070 ANGELITOS DE JESUS. URB. AVILA MORONPIMENTEL

21.06.13

Conceptualizacin del trmino Educacin Inclusiva y sus alcances. Caracterizacin de los estudiantes con n.e.e. temporales y permanentes. Evaluacin Psicopedaggica.

I.E. INCLUSIVA N 070 ANGELITOS DE JESUS. URB. AVILA MORONPIMENTEL

27.06.13

Adaptaciones a los elementos del currculo.

28.06.13

Entrega y revisin de tareas de extensin.

11.07.13

Plan de Orientacin Individual (POI).

12.07.13

Estrategias de Trabajo con la Familia Inclusiva.

Prof. Mnica I.E. INCLUSIVA MARIA Muoz Taglioli. PARADO DE BELLIDO. CALLE TACNA 150 JOSE LEONARDO ORTIZ. Director del I.E. INCLUSIVA MARIA CEBE. PARADO DE BELLIDO. Equipo Saanee del CALLE TACNA 150 JOSE CEBE. LEONARDO ORTIZ. Prof. Mnica Muoz Taglioli. Director del I.E. INCLUSIVA SANTA CEBE. ROSA DE LIMAEquipo Saanee del PIMENTEL. CEBE. Prof. Mnica Muoz Taglioli. Director del I.E. INCLUSIVA SANTA ROSA DE LIMACEBE. Equipo Saanee del PIMENTEL. CEBE. Prof. Mnica Muoz Taglioli.

Metodologa de Trabajo: El PROGRAMA EDUCATIVO LEV VIGOTSKY para mejorar el nivel de

conocimiento sobre la enseanza inclusiva dirigido a docentes del servicio de apoyo y asesoramiento de las necesidades educativas especiales del CEBE N 02 Nio Jess de Praga, se desarrollara de la siguiente manera: Cada sesin tendr una duracin de 60 minutos. Para el desarrollo de cada sesin se considerara los tres momentos de una clase: inicio-proceso y salida y los procesos pedaggicos. Se desarrollaran 18 sesiones en seis jornadas de trabajo (tres sesiones por jornada). Se coordinara con los Directores y Sub-directores de las Instituciones Educativas Inclusivas bajo la jurisdiccin del Equipo Saanee del CEBE N 02 Nio Jess de Praga, el cronograma de trabajo y desarrollo del PROGRAMA EDUCATIVO LEV VIGOTSKY. Para cada sesin de trabajo se disearan los materiales impresos y audiovisuales que refuercen el contenido de las mismas y que sirva como consulta bibliogrfica al docente inclusivo cuando lo considere necesaria y pertinente. Presupuesto: La ejecucin y evaluacin del PROGRAMA EDUCATIVO LEV

VIGOTSKY no requiere que los docentes inclusivos efecten pago econmico alguno. Los gastos por preparacin de materiales audiovisuales e impresos que se entregaran a los docentes inclusivos que asistan al desarrollo del PROGRAMA EDUCATIVO LEV VIGOTSKY, ser asumido ntegramente por los RESPONSABLES DEL PROGRAMA. No se solicitara ningn tipo de inversin o gasto a los beneficiarios

directos del programa en mencin. Los Medios y materiales sern provistos por los responsables del programa.

Acreditacin y Certificacin: Para la acreditacin acadmica del PROGRAMA EDUCATIVO LEV VIGOTSKY se presentara este presente plan de trabajo a la Facultad de Ciencias Histrico, Sociales y Educacin de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque y Universidad Seor de Sipan, de tal manera que le otorgue los crditos acadmicos que recibira cada docente inclusivo si participa en el programa en mencin y que le sea de utilidad para su escalafn magisterial. La certificacin y autorizacin para el desarrollo y participacin en el PROGRAMA EDUCATIVO LEV VIGOTSKY estar a cargo de la Gerencia Regional de Educacin de Lambayeque y de la Direccin de Gestin Tcnicopedaggica/Educacin Especial. Evaluacin: Se realizar una evaluacin permanente en el momento de las sesiones. Por lo tanto al finalizar cada sesin se entregar una ficha de evaluacin para verificar la eficacia del programa, siendo esta informacin sistematizada y elevada ante los rganos intermedios del sector educacin para su conocimiento y verificacin de los resultados obtenidos. Se elevaran ante la Gerencia Regional de Educacin: el registro de asistencia de los participantes, ejemplares del material impreso y el informe descriptivo de todo lo actuado.

GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION LAMBAYEQUE CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL N02 NIO JESUS DE PRAGA CREADO POR R.D.N 0595-68 ED KM.09 SECTOR LAS PAMPAS CARRETERA AL DISTRITO DE PIMENTEL.

AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA. "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

RELACIN DE DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS 2013

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 13 14 15 16 17 18 Institucin Educativa Cristo Rey 10834 Santa Ana 10008 Virgen del Carmen 10014 San Martin de Porres 11009 Virgen de la Medalla Milagrosa 10797 Micaela Bastidas 11013 San Isidro Santa Julia Sr. De los Milagros 10005 Santa Rosa de Lima Herona Mara Parado de Bellido 11057 San Lorenzo Sto. Toribio de Mogrovejo 070 Angelitos de Jess Semillitas del Saber (Distrito Santa Rosa) Nuestra Seora de Guadalupe. Institucion Educativa Inicial 079 La Pradera. Director - Nombre y Apellido Urbano Malca Martinez Timoteo Perales Dvila Juana Martinez de Samillan Juan Fernndez Cueva Juan Carlos Samillan Paico Oscar Sarmiento Prez Hilda Arrollo Contreras Agustn Laines Larrain Juan Francisco Herrera Torres Damacio Horna Vsquez Cesar Armando de Contreras Ayala Tulio Carrin Abarca Julio Cesar Espinoza Delgado Silvia Villareal Ruiz Telfono 250258 979961646 507483 508311 251769 253829 #970098163 208379 251562 979621829 Correo cristoreyjlo@hotmail.com siervajms@hotmail.com jbfernandezcueva@hotmail.com

micaelabastidas@hotmail.com harrollo_1643@hotmail.com epm11011sdm@hotmail.com dhv_escorpio@hotmail.es contoya16@yahoo.es

948847736 266427 Ceiangelitosdejesus070@hotmail.com

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RELACION DE I.E. INCLUSIVAS QUE ASESORA Y APOYA CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO SAANEE INSTITUCIONAL. PROF. ANA CECILIA CHUMPEN CABELLOS. INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA I.E. INCLUSIVA SEOR DE LOS MILAGROS. DATOS DEL DOCENTE DE AULA LUIS GABRIEL FUENTES CAMPOS. JANETT FLORES MENDOZA. GLORIA SOSA AGURTO. MARITZA TERRONES SERRANO. DORALIZA COTRINA GIL. HORLY DETQUIZAN PADIN. ROSA PEREZ MARTHA NIVEL PRIMARIA 4E 5 D 6F GRADO DIRECTOR JUAN FRANCISCO HERRERA TORRES.

3F PRIMARIA 6D 5C 3C 6A 5D URBANO MALCA MARTINEZ.

INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA CRISTO REY.

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AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA. "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

RELACION DE I.E. INCLUSIVAS QUE ASESORA Y APOYA CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO SAANEE INSTITUCIONAL. PROF. MARIELA SANCHEZ MOSCOL. INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO. PSC. MARISOL CALONGE DE LA PIEDRA NIVEL PRIMARIA 3C 1B 6C INICIAL 4AOS 1D 2 AOS GRADO DIRECTOR JULIO CESAR DELGADO. ESPINOZA

DATOS DEL DOCENTE DE AULA YANIRA PALACIOS MARIANELLA GIANINA

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AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA. "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

RELACION DE I.E. INCLUSIVAS QUE ASESORA Y APOYA CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO SAANEE INSTITUCIONAL. PROF. MARIELA SANCHEZ MOSCOL. INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA 10005 SANTA ROSA DE LIMA PIMENTEL DATOS DEL DOCENTE DE AULA CARMEN TORRES CARMEN BANDA RAQUEL DELGADO TERESA CARRASCO NIVEL PRIMARIO 1 4A 4B 4D GRADO DIRECTOR DAMACIO HORNA VASQUEZ

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 023 SEMILLITAS DEL SABER. SANTA ROSA INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA 11 013 SAN ISIDRO PIMENTEL

MIRIAM GONZALES.

MEGO

INICIAL

4 AOS

NORMA GALVEZ.

ALCANTARA

RUBY LINARES CARLA PATRICIA ESTELA DELICIA CENTURION

PRIMARIA INICIAL PRIMARIA PRIMARIA

1 5 AOS 2 3

HILDA ARROYO CONTRERAS.

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AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA. "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

RELACION DE I.E. INCLUSIVAS QUE ASESORA Y APOYA CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO SAANEE INSTITUCIONAL. PROF. SILVIA REYES PERALTA. INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA CRISTO REY. DATOS DEL DOCENTE DE AULA DANIEL SANCHEZ WILDOR VERA ZULOETA. RENE DVILA BRAVO. ROSA PEREZ EDELMIRA RAMIREZ YANGUA. MARIA HUACHEZ. YENI CASTAEDA RODAS. NIVEL PRIMARIA GRADO 4A 4C 5 E 3D 6C 6E 6B DIRECTOR URBANO MALCA MARTINEZ.

GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION LAMBAYEQUE CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL N02 NIO JESUS DE PRAGA CREADO POR R.D.N 0595-68 ED KM.09 SECTOR LAS PAMPAS CARRETERA AL DISTRITO DE PIMENTEL.

AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA. "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

RELACION DE I.E. INCLUSIVAS QUE ASESORA Y APOYA CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO SAANEE INSTITUCIONAL. PROF. NORMA VALENZUELA ALATA. INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA INICIAL 079 LA PRADERA INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA LA PRADERA DATOS DEL DOCENTE DE AULA ANA YMELDA UGAZ VERA. NIVEL INICIAL GRADO 3 AOS(TT) 4AOS(TM) DIRECTOR LILA PIEDAD REYES NIO.

INSTITUCION EDUCATIVA INCLUSIVA VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA.

VICTORIA QUIROZ DAVILA. IVAN JOSE CAMPOS DAVILA. JUANA MUOZ RUBIO ROSA MENDOZA CHAVEZ MICAELA ROJAS DE LARA OSCAR PASTOR VALLEJOS

PRIMARIA

3C 4A

AGUSTIN LAINES LARRAIN

PRIMARIA

5C 2C 2 4

JUAN CARLOS PAICO.

SAMILLAN