Eduardo Garca Snchez

ORIENTACIONES PARA ABORDAR RECENSIONES Y COMENTA-

RIOS DE TEXTOS HISTRICOS
Una recensin o un comentario de texto debe entenderse como el resultado de
una lectura comprensiva y crtica del texto que se aborde (un artculo o libro,
en el caso de una recensin; un extracto de un artculo o libro, en el caso del
comentario).
Teniendo en cuenta que nos encontramos en una asignatura de primer curso,
algunos de los puntos que se establecen en estas orientaciones es posible que
no puedan abordarse, pues es ms que posible que el alumno/la alumna se en-
cuentre en las fases iniciales de su formacin en el rea de conocimiento o ma-
teria sobre la que verse el texto objeto de recensin o comentario. Sobre todo,
se echarn de menos un conocimiento ms profundo de la materia para abor-
dar los aspectos relacionados con el encuadre historiogrfico y la crtica a los
contenidos.
Ello no debe preocuparos, pues se trata de ir entrenando esta habilidad de cara
a los cursos ms avanzados de la titulacin y, sobre todo, de cara al trabajo de
fin de Grado.
En primer lugar, debe establecerse un esquema bsico en los que se dividira el
comentario de texto o la recensin. Bien es cierto que sin establecer epgrafes
diferenciando cada uno de estos apartados. Sencillamente, la recensin o co-
mentario constituir un todo orgnico y es en el discurso de la redaccin don-
de debe hacerse evidente esta subdivisin o esquema.
Se proporciona aqu un esquema bsico a seguir en toda recensin o en todo
comentario de textos histricos. En los primeros ejercicios es posible que no se
puedan cubrir todos estos apartados, en especial el de la crtica. En el caso de
la bibliografa, sera especfico de una recensin, ms que de un comentario de
texto:
1. Clasificacin del texto
2. Anlisis del texto
3. Comentario del texto
4. Crtica del texto
5. Bibliografa
Evidentemente, el punto de partida es una lectura atenta y detenida del texto, en
la cual deben subrayarse aquello que se considere relevante de cara a la redaccin
del comentario. A partir de este momento el trmino Texto se emplea en sentido
amplio, refirindonos a artculos, libros o extractos de los mismos.
Respecto al comentario de texto en sentido estricto, resulta conveniente abordar la
lectura de la siguiente forma:
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Lectura general del texto, a fin de obtener una primera impresin o idea sobre su
sentido general y significado.
Lectura comprensiva del texto, ms detenida, en la que es conveniente el subra-
yado de aquellos trminos claves para la comprensin del mismo y que se analiza-
rn durante el desarrollo del comentario, como trminos tcnicos, nombres, fe-
chas, Tambin es recomendable el subrayado de aquellas frases que resuman o
destaquen las ideas fundamentales y la temtica sobre la que versa el texto.
El anlisis y comentario de cada texto y su desarrollo no hacen obligada la aplica-
cin concreta de la totalidad de estas orientaciones. Puede que sea necesario pres-
cindir de algn punto o apartado y/o cambiar el orden expositivo de los mismos,
pues as lo requiera el texto, o lo exijan limitaciones del espacio y/o el tiempo dispo-
nibles para la realizacin del comentario o recensin. Se trata, por tanto de adap-
tar este esquema general a las caractersticas particulares de cada texto.
1. Clasificacin del texto
El punto de partida de todo anlisis y comentario de un texto histrico o his-
toriogrfico es la clasificacin del mismo. Se trata de aportar una serie de datos
teniendo en cuenta las siguientes cuestiones:
Naturaleza temtica del texto, que debe precisarse de forma precisa y
concisa. Segn sus caractersticas, un texto puede encuadrarse en una o
varias de las categoras siguientes, por proponer una divisin bastante
bsica:
o Texto jurdico. Se trata de aquellos que tienen un carcter legal,
emana de fuentes legales o establece normas de derecho. Por tan-
to, son textos jurdicos: las leyes, decretos y ordenanzas; las cons-
tituciones; los tratados y acuerdos;
o Texto histricoliterario. Se trata de aquellos textos que ofrez-
can un evidente sesgo subjetivo, en general porque ha sigo gene-
rado por una individualidad y en l se refleja o proyecta, de ma-
nera personalizada, un acontecimiento o proceso histrico.
Ejemplos de esta categora de textos histricos son: las epstolas o
cartas donde se reflejen acontecimientos o procesos histricos;
las memorias; las autobiografas; las notas personales; los artculos
de prensa; las obras literarias y ensayos que reflejan y dan testi-
monio de una realidad social o histrica.
o Texto histrico-narrativo. Se trata de aquellos textos que ofrecen
un carcter o pretensin de objetividad. Suele tratarse de textos
que emanan de una circunstancia, acontecimiento o proceso his-
trico concreto en el que se encuadra el autor del texto. Ejemplos
de esta categora son: las proclamas; los discursos; las declaracio-
nes; los artculos o informes de tipo socioeconmico; las resolu-
ciones o acuerdos carentes de carcter legal;
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o Textos historiogrficos: cuando se trata de la obra de un histo-
riador o autor posterior a los hechos o los fenmenos sobre los
que versa, generalmente con finalidad cientfico-investigadora y
abordando un estudio o anlisis del pasado histrico. Dentro de
este grupo se clasifican las obras de Historia en sentido amplio,
as como aquellos que versan sobre cuestiones metodolgicas o
interpretativas. En el caso de la Prehistoria y el Arte Prehistrico,
las memorias de investigacin, los anlisis de conjuntos rupestres
o piezas concretas; En general, es donde se encuadraran la
mayora de los textos que podran ser objeto de recensin o co-
mentario en esta asignatura.
Contexto espacial y cronolgico del texto: indicar, en la medida de lo posi-
ble, cundo y dnde fue redactado el texto.
o Debe sealarse una fecha precisa, o lo ms aproximada posible,
de redaccin del texto:
En aquellos que no ofrecen fecha, sta puede deducirse
por el contenido del propio texto.
En cualquier caso, siempre debe indicarse el momento
histrico o fase de la historia de la investigacin a las cua-
les corresponde el texto. Por tanto, en los supuestos de tex-
tos historiogrficos, as como en el de algunos de carcter
histrico-literario, como pueden ser las novelas histricas,
deben indicarse dos fechas: la fecha en la que se ha redac-
tado el texto y la fecha sobre la que trata dicho texto.
o A continuacin, debe expresarse, en la medida de lo posible, la si-
tuacin y circunstancias histricas y/o el contexto de investiga-
cin en los que el texto fue elaborado. En definitiva, indicar el
contexto histrico y/o historiogrfico relacionado con el texto.
Autor del texto:
o Si el texto es obra de un nico autor debe indicarse su identidad
y, si se cuentan con datos para ello, su situacin personal (por
ejemplo, el papel histrico que desempe) y las circunstancias
histricas que le rodearon. En algunos casos, ello requerir pro-
porcionar una breve exposicin de sus datos biogrficos, en espe-
cial aquellos que pudieran ser relevantes para explicar el texto ob-
jeto de recensin o comentario. Pueden darse dos situaciones:
Que se conozca la autora del texto, por lo que slo se de-
be constatar la autenticidad de la misma.
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Que no se indique la autora del texto, por lo que se pro-
cedera a identificar el posible autor a partir del contenido
del propio texto y los datos que pueda aportar el mismo.
o Si el texto es obra colectiva, debe identificarse a los diferentes au-
tores, destacando entre los mismos aquel que pueda ser directa-
mente responsable del mismo o que ha podido coordinar la labor
del resto, marcando las directrices del texto.
Finalidad del texto. En este apartado, el objetivo es indicar a quin se di-
rige el texto y los objetivos del mismo. En otras palabras, sealar la fina-
lidad con la que fue escrito.
o En cuanto a los destinatarios del texto, si se redact para una per-
sona o grupo de personas concretas, si estaba destinado a una co-
lectividad (en el caso de un texto historiogrfico, a la comunidad
de investigadores; en el de una novela, a la sociedad en general;
en el de un texto jurdico, a los habitantes de un territorio;).
En algunos casos, puede deducirse o suponerse si la intencin
original del texto es que permaneciera en el mbito de lo privado
(por ejemplo, una carta); que permaneciera en secreto (algunos
documentos de gobernantes, precisando informaciones reserva-
das, por ejemplo); o que transcendiera a una difusin restringida
(un informe tcnico de una investigacin, destinada a los orga-
nismos competentes); o, finalmente, a una difusin general.
o En lo tocante a la finalidad del texto, se trata de indicar si es un
texto de carcter pblico o privado; personal; oficial; de mbito;
nacional o internacional; de carcter investigador;
2. Anlisis del texto
Una vez se ha clasificado el texto, el paso lgico es realizar un anlisis del texto.
Podra decirse que esta fase constituye la fase principal del comentario o recen-
sin, abordando el anlisis temtico o explicacin ms o menos profunda de su
contenido. Esta fase es donde se demuestra la comprensin del mismo, por lo
que es imperativa una lectura atenta del mismo, pues sin ello es imposible una
correcta redaccin del comentario o recensin.
Entre los diferentes mtodos utilizados para explicar y analizar el contenido de
un texto, los especialistas en comentarios y recensiones destacan dos funda-
mentales, en el caso de los textos histricos, que no necesariamente son exclu-
yentes. Por otra parte, en funcin de la naturaleza del texto, puede ser ms
adecuado seguir un mtodo u otro:
a) Mtodo literal: consiste en seguir un orden descriptivo del texto, apor-
tando una explicacin progresiva de trminos, expresiones, alusiones...;
es un mtodo sencillo que puede ser muy til al enfrentarnos al comen-
tario de un texto muy denso.
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b) Mtodo lgico-analtico: consiste en reagrupar los pasajes y las explica-
ciones en funcin de los diferentes temas abordados en el texto. Posi-
blemente sea el mtodo ms til en aquellos casos en los que el texto a
comentar o recensionar san confusos o estn poco estructurados.
Con independencia del mtodo que se emplee, es necesario aportar una expli-
cacin del contenido del texto que parta de lo particular (el nivel ms concreto
o elemental de los temas sobre los que verse) para pasar a lo ms general o lo
ms complejo que aborde. Puede ser util seguir el siguiente esquema:
1) Definicin y comprensin de los trminos, conceptos y datos
contenidos en el texto. Ello implica:
i. Precisar, si existen, alusiones a nombres propios; a institu-
ciones; a la terminologa tcnica empleada; Como
principio general, aclarar todas las alusiones o expresiones
que puedan ser relevantes para explicar y analizar el con-
tenido del texto.
ii. Precisar, si existen, las alusiones histricas: los datos, acon-
tecimientos, procesos o fenmenos histricos (o artsticos)
a los que se haga referencia en el texto.
2) Exposicin del esquema que sigue el texto analizado, resumiendo
y explicando cada una de sus partes. Debe evitarse la cita literal o
la parfrasis, debiendo resumirse y explicarse cada una de las par-
tes del texto utilizando un lenguaje propio, demostrando de esa
manera que se ha realizado una lectura comprensiva del mismo.
3. Comentario del texto
Tras clasificar y analizar el texto, debe procederse al comentario propiamente
dicho del mismo. Ms concretamente, utilizaremos el texto como apoyo para
realizar un comentario general sobre el mismo, relacionando su contenido, ya
tratado en el anlisis, con el contexto histrico o historiogrfico en el que pue-
de enmarcarse dicho texto. Debe procurarse una visin general del proceso y
las circunstancias histricas y/o del contexto y las circunstancias de investiga-
cin (historiogrficas) a las cuales el texto hace referencia o pertenece por el
momento de redaccin.
En definitiva, se trata de ofrecer una exposicin histrica o historiogrfica lo
ms completa posible, en funcin del tiempo y el espacio que debamos dedicar
al comentario, de la cuestin o las cuestiones sobre las que verse el texto. En
esta fase puede y debe hacerse referencias al propio texto, citando alguna frase
o pasaje de forma literal (dejando claro cundo es cita y cundo aportacin del
redactor), si se considera pertinente como medio de apoyo a la argumentacin
del comentario.
Es lo que se denomina exposicin temtica, que necesariamente debe relacio-
narse con el propio texto, tomndolo como base para transcenderlo en un pla-
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no ms general (marco histrico, marco historiogrfico) al desarrollar la expo-
sicin temtica. Para ello es til y recomendable establecer unos lmites claros
dentro del proceso histrico, la fase historiogrfica o el fenmeno artstico al
que hace referencia. De ah que sea preciso establecer dos tipos de lmites en el
desarrollo del comentario:
1) Lmite temtico. Clasificacin del texto dentro de una de las siguientes
reas generales, u otras que puedan ser procedentes, teniendo en cuenta
que en algn caso la clasificacin no ser nica:
a. Poltica
b. Diplomtica (Relaciones Internacionales)
c. Economa
d. Sociedad
e. Cultura
f. Periodo o fase historiogrfica
g. Metodologa
h. Interpretacin
De este modo, la temtica a desarrollar en la fase de comentario en princi-
pio estara adscrita al rea o las reas a las que corresponde el texto, aunque
pueda relacionarse con alguna otra. Por ejemplo, un texto del rea econ-
mica puede relacionarse con aspectos sociales o polticos, de la misma for-
ma que uno de carcter metodolgico puede hacerlo con aspectos interpre-
tativos.
2) Lmites cronolgicos. Desde las reflexiones terico-metodolgicas de la
escuela historiogrfica de Annales, suelen manejarse tres niveles diferen-
tes de tiempo o cronologa:
a. El tiempo episdico o corto, referido a acontecimientos o fenme-
nos concretos, con un desarrollo cronolgico muy determinado,
casi anecdtico.
b. El tiempo coyuntural o medio, referido a procesos o conjuntos de
acontecimientos relacionados, que se desarrollan en lmites cro-
nolgicos precisos, pero no limitados en el tiempo, lo que supone
abordar procesos uniformes y coherentes, aunque con variables.
c. El tiempo estructural o largo, referido a procesos histricos que
implican transformaciones de tipo estructural, como pueden ser
las dinmicas de cambio econmico a largo plazo. Supone un
marco muy general.
3) En el caso de la Prehistoria, lo habitual es circunscribir los lmites cro-
nolgicos a fases o subfases ms o menos amplias, habitualmente enten-
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didas tambin en un sentido de entidad tecnolgica y cultural o, en el
caso del Arte prehistrico, de fases crono-estilsticas.
4. Crtica del Texto
Esta cuarta fase del comentario o recensin del texto puede resultar ms com-
plicada de abordar para quienes estn iniciando su andadura en el estudio de
un rea de conocimiento, teniendo en cuenta que se dispone de menos ele-
mentos de comparacin y reflexin para formar un juicio propio, por lo que
en los primeros ensayos de comentario puede obviarse o ser muy elemental.
En funcin del tipo de texto y su contenido, a la hora de abordar la crtica del
mismo, cabe establecer una serie de pautas a seguir, teniendo en cuenata que
en ningn caso se ajustarn a todas ellas:
Autenticidad y exactitud.
Sinceridad y objetividad.
Posibles errores.
Inters del texto.
Por el contenido y sentido integral del texto en s mismo.
Por su significacin en el proceso histrico.
Por su significacin en el desarrollo metodolgico y/o historiogrfico.
5. Bibliografa
En el caso de las recensiones, casi resulta ineludible aportar alguna bibliografa
relacionada con el tema tratado por el texto, teniendo en cuenta adems que es
preferible que se trate de bibliografa consultada tanto como medio de contras-
tacin tanto como fuente de datos alternativos para realizar la misma, en espe-
cial para abordar la contextualizacin del anlisis; aportar elementos comple-
mentarios al comentario; y para formar una opinin o juicio propios a la hora
de abordar la crtica del texto. No obstante, tambin pueden aportarse, tanto
en un comentario de texto como en una recensin, algunas referencias biblio-
grficas que versen sobre el tema, explicitando que no se trata tanto de obras
consultadas como de citas pertinentes por si el lector del comentario desea
ampliar conocimientos sobre el tema. Puede tratarse de:
Manuales y obras generales.
Libros especializados y monografas.
Artculos de revistas.