MSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ENSEANZA DE IDIOMAS

ORIENTACIONES SOBRE LAS PRCTICAS EXTERNAS

(Documento aprobado por la Comisin Acadmica del Mster con fecha 31 de enero de 2013)

Curso acadmico 2012-2013

NDICE

1. PRESENTACIN 2. COMPETENCIAS DEL PRCTICUM 3. ESTRUCTURA DE LAS PRCTICAS 3.1. Prcticas de observacin, estudio e inmersin 3.2. Prcticas de docencia 3.3. Investigacin e innovacin 4. FUNCIONES DE LOS TUTORES 4.1. Funciones del Tutor del Centro de Secundaria 4.2. Funciones del Tutor de la Universidad 5. MEMORIA DE PRCTICAS 6. SISTEMA DE EVALUACIN

ANEXO I. Esbozo de una unidad didctica ANEXO II. Fechas relacionadas con el prcticum y su evaluacin ANEXO III. Informe de Evaluacin de las prcticas

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1. PRESENTACIN

Las directrices e instrucciones legales sobre el Mster en Profesorado inciden especialmente en la necesidad de que, para ejercer la docencia, adquiramos toda una serie de destrezas. Por un lado, relacionadas con la formacin pedaggica y didctica necesaria; por otra parte, con la formacin terica y cuanto tiene que ver con los procesos de enseanza y aprendizaje de las distintas disciplinas; y, al mismo tiempo, es imprescindible que prestemos atencin a las prcticas educativas, con objeto de que el profesorado del futuro sepa dar respuesta a los retos variados y complejos del sistema educativo del siglo XXI. Las prcticas, para que aborden esta misin formadora, persiguen ciertos fines. Entre ellos, destacaremos los siguientes: Aunar la teora con la prctica y el trabajo profesional con la

investigacin disciplinar. Poner en relacin a los tutores de Secundaria y sus centros con el

mundo universitario. Incidir en la prctica educativa: programacin, resolucin de

problemas, evaluacin, etc. Profundizar en la investigacin y la innovacin en relacin con los

procesos de enseanza-aprendizaje de las distintas disciplinas. Con tales propsitos se programa este perodo de prcticas, que tendrn lugar en los centros docentes acreditados por la administracin educativa. Las orientaciones de este documento se fundamentan en la Normativa de prcticas externas de la Universidad de Almera de 5 de julio de 2012 1.

Consltese la normativa en http://cms.ual.es/idc/groups/public/@academica/@titulaciones/documents/documento/nual_gr13.pdf

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2. COMPETENCIAS DEL PRCTICUM

De acuerdo en lo dispuesto en la ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificacin de los ttulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanzas de Idiomas 2, las competencias especficas del perodo de prcticas son: Adquirir experiencia en la planificacin, la docencia y la

evaluacin de las materias correspondientes a la especializacin. Acreditar un buen dominio de la expresin oral y escrita en la

prctica docente. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para

fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Participar en las propuestas de mejora en los distintos mbitos

de actuacin a partir de la reflexin basada en la prctica. Para la formacin profesional, conocer la tipologa empresarial

correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos ms comunes en las empresas. Respecto a la orientacin, ejercitarse en la evaluacin

psicopedaggica, el asesoramiento a otros profesionales de la educacin, a los estudiantes y a las familias.

http://www.boe.es/boe/dias/2007/12/29/pdfs/A53751-53753.pdf

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3. ESTRUCTURA DE LAS PRCTICAS

3.1. Prcticas de observacin, estudio e inmersin

Durante las prcticas el alumnado intentar comprender la realidad de los centros y reflexionar sobre la experiencia vivida. En este momento, por tanto, es cuando se debe abordar el conocimiento de las disposiciones legales y el del centro y su entorno, preparar materiales didcticos, planificar actividades docentes, conocer el Plan de Centro y el Proyecto Curricular del Centro, as como el funcionamiento de los departamentos y las diversas actividades culturales. El alumnado deber conocer: El funcionamiento de los centros de Educacin Secundaria. Los rganos colegiados y unipersonales: departamentos, equipos

directivos, claustro de profesores, asociaciones de padres, etc. El Currculo de Secundaria: estructura, elementos, componentes

y niveles de concrecin: diseo curricular base, proyecto curricular de centro, programaciones del profesorado, etc. Las disposiciones legales.

3.2. Prcticas de docencia

Una vez que el estudiante haya tomado contacto con el centro, ser el momento de participar en las tareas docentes y de establecer las relaciones pertinentes entre los conocimientos disciplinares y el quehacer docente. Con la intervencin en las aulas se intentar dar respuesta a todos los problemas didcticos que surjan relacionados con la aplicacin de los materiales

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preparados: las unidades didcticas, los contenidos, la metodologa aplicada, las actividades realizadas o los materiales audiovisuales utilizados. Concretamente, el alumnado de este mster elaborar una unidad didctica, que ser la utilizada para impartir las clases correspondientes al perodo de prcticas. A modo de ejemplo, se presenta en el Anexo I un esbozo de unidad didctica. Por lo tanto, el alumnado ser capaz de: especfico. Planificar y organizar la actividad docente. Preparar una unidad didctica y explicarla en clase. Programar, si fuera necesario, una materia o un mdulo

3.3. Investigacin e innovacin

Esta parte de las prcticas girar en torno a las disciplinas o, ms especficamente, en torno a los problemas surgidos en el aula en relacin con los procesos de enseanza y aprendizaje. De modo especfico, el alumnado deber ser capaz de: Reflexionar sobre los procesos de aprendizaje que tienen lugar en

las aulas relacionados con las disciplinas. Realizar un breve trabajo en forma de diario, portafolio, etc.- en

el que se anote el modo en que se imparte la asignatura, los conceptos que se aprenden de la misma, los materiales curriculares, las tcnicas e instrumentos de evaluacin, la innovacin relacionada con la preparacin de materiales didcticos o con el manejo de herramientas tecnolgicas, etc.

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4. FUNCIONES DE LOS TUTORES

4.1. Funciones del Tutor del Centro de Secundaria

El Tutor del Centro de Secundaria debe incardinar a los estudiantes en las estructuras y actividades del centro, darles a conocer los documentos que rigen las acciones educativas, asesorarlos cientfica y pedaggicamente en la preparacin y diseo de actividades, colaborar con el Tutor de la Universidad, y evaluar a este alumnado en prcticas. Para evaluar la actuacin del alumnado durante el perodo de prcticas, el Tutor del Centro redactar el Informe del Anexo III.

4.2. Funciones del Tutor de la Universidad

El Tutor de la Universidad debe asesorar a los estudiantes, mediante reuniones o tutoras, con objeto de hacer un seguimiento efectivo de las prcticas, coordinndose para ello con el Tutor del Centro. Asimismo, asesorar al alumnado para la realizacin de la Memoria de Prcticas sobre las actividades realizadas en el Centro. Para calificar al alumnado, el Tutor de la Universidad redactar el Informe del Anexo III.

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5. MEMORIA DE PRCTICAS

La Memoria de Prcticas es un documento que el estudiante debe elaborar para expresar formalmente las observaciones, reflexiones y tareas realizadas durante el desarrollo de las prcticas. A travs de dicho documento el Tutor de la Universidad debe conocer las actividades desarrolladas por el estudiante en el Centro de Secundaria durante el perodo de prcticas. A esta memoria se pueden incorporar el Diario de Prcticas y los materiales docentes elaborados durante la estancia en el Centro. La estructura de esta memoria podra contemplar los siguientes apartados: - Portada: Ttulo de la memoria, nombre del estudiante, especialidad, Tutor del Centro de Secundaria, Tutor de la Universidad. - ndice - Contenido: Habrn de incluirse en este apartado, al menos, los siguientes puntos. Descripcin desarrollan las prcticas. Caractersticas de los estudiantes. Planificacin de la enseanza. Reflexiones sobre la observacin de la enseanza realizada por el tutor. Intervencin educativa del alumnado: Unidad didctica. Conclusiones del perodo de Prcticas. - Referencias bibliogrficas y webgrafas - ANEXOS (opcionales) del contexto del centro donde se

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En cuanto a los aspectos formales diremos que la memoria: - No deber exceder de 30 pginas. - La letra ser del tipo Arial o Times New Roman de 12 puntos. - Los mrgenes de 3 cm. - El espaciado de 1.5 lneas. La Memoria de Prcticas se entregar al Tutor de la Universidad, encuadernada y con numeracin de pginas, dentro del perodo establecido en el Anexo II.

6. SISTEMA DE EVALUACIN

La evaluacin consiste bsicamente en hallar soluciones a los problemas relacionados con las disciplinas y con su proceso de enseanza y aprendizaje, mediante el anlisis y la descripcin de los datos obtenidos por la observacin, las entrevistas, controles, pruebas especficas o cualesquiera otros instrumentos de medicin. Por ello, la evaluacin la concebimos hoy como algo ms que un instrumento para conocer el rendimiento del alumnado en relacin con los conocimientos adquiridos; antes al contrario est referida no slo al aprendizaje de los estudiantes, sino tambin al proceso de enseanza. Con objeto de lograr en lo posible tales fines proponemos un modelo evaluador distribuido en componentes, unidades o mdulos que abarque los diversos mbitos del Mster. Los mdulos objeto de evaluacin por parte de los tutores son: - Mdulo epistemolgico. Los tutores debern evaluar los conocimientos que poseen los alumnos sobre los aspectos tericos, metodolgicos y didcticos de las disciplinas. - Mdulo relacionado con los procesos de enseanza y aprendizaje de las disciplinas. Igualmente tendrn en cuenta los diversos

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campos relacionados con el proceso de enseanza y aprendizaje de cada disciplina. - Mdulo metodolgico-tcnico. Es importante prestar atencin al empleo de metodologas activas, recursos didcticos innovadores, bibliografas actualizadas y manejo de herramientas tcnicas por parte del alumnado en prcticas. - Mdulo de Innovacin. Entre los factores importantes a la hora de valorar las prcticas, estaran la originalidad e innovacin en el diseo de materiales curriculares, la preparacin de unidades didcticas o las diversas actividades que lleven a cabo los alumnos en las aulas. - Mdulo de competencias y habilidades. La evaluacin de las competencias, habilidades o destrezas especficas del mster, tendrn tambin un lugar importante dentro de la evaluacin. - Mdulo lingstico-pragmtico. Por su importancia en el sistema educativo y por su proyeccin social, destacamos las competencias, habilidades o destrezas relacionadas con la comunicacin. En ese apartado se valorarn todos aquellos elementos que tienen que ver con las artes de la comunicacin, con la capacidad de comunicacin del alumnado; con el dominio de la expresin escrita y del discurso oral, o con otros aspectos cognitivos (planificacin o estructuras cognitivas), afectivos y socio-lingsticos (actitudes y conductas) o culturales unidos a los procesos comunicativos. - Mdulo sobre las tareas realizadas. Tambin evaluaremos la asistencia, la puntualidad, la realizacin de las tareas encargadas por los tutores y la implicacin de los alumnos en las diversas actividades de las prcticas. Respecto a la planificacin de la docencia, es importante que el alumnado tenga conocimiento de la organizacin del centro y de todos sus rganos, de los documentos legislativos y de los contenidos curriculares. Adems ser capaz de preparar los materiales necesarios para la docencia.

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En relacin al desarrollo de la docencia en el aula, se valorar la realizacin de las tareas docentes y de las actividades de aprendizaje, el dominio de la oralidad y la escritura, la utilizacin de recursos educativos, la incorporacin de diversas actividades de evaluacin y la solucin de los problemas que pudieran presentarse en el aula. El alumnado podr realizar un Portafolios en el que conserve sus trabajos y las reflexiones que hace sobre los mismos. Tambin puede resultar til un diario de prcticas, es decir, un breve relato reflexivo sobre el trabajo de prcticas en el que se combinan sus pensamientos, emociones, creencias, conocimientos previos, conductas, etc. La calificacin final del alumnado en el Prcticum se obtendr realizando la media aritmtica de las calificaciones aportadas por ambos tutores, el del Centro de Secundaria y el de la Universidad. Para ello, el Tutor del Centro realizar un informe motivado en el que valorar el desarrollo de las actividades de los alumnos. La calificacin ser entre 0 y 10. Asimismo, el Tutor de la Universidad, emitir tambin su calificacin, expresada entre 0 y 10, a partir del anlisis de la Memoria de Prcticas presentada por el estudiante. Ambas evaluaciones han de superar los 5 puntos para poder realizar la media aritmtica. El proceso de entrega del Informe de Evaluacin de las prcticas ser el siguiente: 1. El Tutor del Centro entregar su Informe de Evaluacin al alumno, en un sobre cerrado, firmado y con el sello del Centro. 2. El alumno entregar al Tutor de la Universidad el Informe de Evaluacin del Tutor del Centro, junto con la Memoria de Prcticas. 3. El Tutor de la Universidad, despus de cumplimentar su parte del Informe de Evaluacin, entregar este informe en la Secretara nica (ARATIES), en el Edificio Central. Las fechas para estas entregas estn recogidas en el Anexo II.

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ANEXO I. ESBOZO DE UNA UNIDAD DIDCTICA

1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD - Ttulo - Breve descripcin de la unidad y justificacin - Contextualizacin 2. COMPETENCIAS BSICAS 3. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD DIDCTICA 4. CONTENIDOS: conceptuales, procedimentales y actitudinales 5. METODOLOGA - Temporalizacin - Secuenciacin de los contenidos - Actividades y estrategias de aprendizaje - Recursos didcticos 6. EVALUACIN - Definicin - Criterios de evaluacin - Instrumentos de evaluacin: fichas de observacin del profesor, fichas de auto evaluacin del estudiante, trabajos individuales y en grupo, actividades de clase, pruebas y cuestionarios, debates, dilogos, cuadernos de clase - Consecuencias de la evaluacin: actividades de ampliacin y refuerzo. 7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD CON OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO Y TEMAS TRANSVERSALES 8. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA

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ANEXO II. FECHAS RELACIONADAS CON EL PRCTICUM Y SU EVALUACIN

1. Perodo de prcticas: del 10 de abril al 7 de mayo de 2013 (ampliable hasta el 14 de mayo para los alumnos que tengan que recuperar faltas justificadas). 2. Entrega del Informe de Evaluacin del Tutor del Centro y de la Memoria de Prcticas al Tutor de la Universidad: hasta el 24 de mayo de 2013. 3. Entrega del Informe de Evaluacin, por parte del Tutor de la Universidad, en la Secretara nica (ARATIES): hasta el 7 de junio de 2013.

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ANEXO III
MSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ENSEANZA DE IDIOMAS

INFORME DE EVALUACIN DE LAS PRCTICAS

Informe de evaluacin a rellenar por el Tutor/a del Centro

Alumno/a: ............................................................................................................ .... DNI: .................................. Centro de prcticas: ................................................................................................................................................. Tutor/a del Centro: .................................................................................................. DNI: ...................................... Tutor/a de la Universidad de Almera: .................................................................................. ..............................
INDICADORES POSIBLES SOBRE LA EVALUACIN (1 = nada; 2 = poco; 3 = suficiente; 4 = bastante; 5 = mucho)

1 2 3 4 5
Asistencia y puntualidad Grado de implicacin personal en las actividades de las prcticas Adecuacin en el trato con el profesorado y otros profesionales Adecuacin en el trato con el alumnado Conocimiento demostrado de las bases tericas y metodolgicas para la actuacin en educacin Respeto en el trato, confidencialidad, ausencia de conductas discriminatorias, etc. Autonoma en la realizacin de tareas y trabajos Capacidad de autocrtica y valoracin de los propios aprendizajes Iniciativa personal en el trabajo Implicacin con rganos de direccin y el profesor tutor Conocimiento del currculum de ESO, Bachillerato y/o F.P. Participacin en el diseo y desarrollo de actividades extracurriculares (si las hubiere) Ajuste del trabajo realizado a las necesidades del Centro y a las caractersticas del alumnado Empleo adecuado de recursos didcticos, metodolgicos y bibliogrficos Originalidad e innovacin en los materiales utilizados en su intervencin Capacidad de comunicacin con el alumnado Gestin y control del aula Flexibilidad en la aplicacin y ajuste de la intervencin Preparacin de la Unidad Didctica y otros materiales Capacidad de comunicacin. Expresin escrita y discurso oral
OBSERVACIONES:

VALORACIN DE LAS PRCTICAS (de 0 a 10)

Firma del Tutor/a del Centro Fecha:

D./D.:

Sello del Centro:

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INFORME DE EVALUACIN DE LAS PRCTICAS

Informe de evaluacin a rellenar por el Tutor/a de la Universidad

Alumno/a: ................................................................................................................. DNI: .................................... Tutor/a de la Universidad de Almera: ........................................................................................... ... Departamento: ...............................................................................................................

Observaciones / Comentarios:

VALORACIN DE LA MEMORIA DE PRCTICAS (de 0 a 10)

Firma del Tutor/a de la Universidad

D./D.:

Fecha:

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