Actividad 4.

Mapa conceptual

Nombre: Fredy Antonio Avendao Koh Estado de nacimiento: Campeche Telfono: 981103681 Ciudad y Estado: Hecelchakan, Campeche

Usuario: DS009261 CURP: AEKF741225HCCVHR06 Escuela donde labora: Ulises Sansores

Fecha de nacimiento: 25 de diciembre de 1974 Cuenta de correo: avekof@hotmail.com Nivel educativo en que labora: Primaria

Indicaciones:
1.

Lee la presentacin del libro: 11 ideas claves. Como aprender y ensear competencias que se encuentra en la siguiente direccin electrnica: http://www.cca.org.mx/ps/profesores/cursos/depeem/apoyos/m1/Zabala%2011%2 0ideas%20clave.pdf Despus de leer el artculo, elabora un mapa conceptual en la siguiente pgina donde plasmes las ideas clave que describen el concepto de competencia y sus implicaciones didcticas. Redacta una conclusin donde expliques las implicaciones que tiene el modelo de formacin por competencias en la enseanza de las matemticas.

2.

3.

Mapa conceptual

TRABAJO POR COMPETENCIAS

pretende

Terminar con

lograr

EL DESARROLLO PLENO DE LA PERSONALIDAD

APRENDIZAJES MEMORISTICOS

LA MOVILIZACION DE SABERES

considerando

mediante A travs de:

LA REFLEXIN

EL ESTUDIO TERICO

UN ENFOQUE GLOBALIZADOR

UNA ENSEANZA METADISCIPLINAR

Que tengan que lleven a SIGNIFICADO Y FUNCIONALIDAD

COMPONENTES ACTITUDINALES, PROCEDIMENTALES Y CONCEPTUALES

APRENDIZAJES SISTEMTICOS

tiles en: EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS COTIDIANOS

en

SOCIAL INTERPERSONAL Su desenvolvimiento PERSONAL PROFESIONAL

FINALIDAD DE LA EDUCACION

Conclusin Considerando que la enseanza actual implica la movilizacin de saberes, que encierran aspectos de gran importancia como el saber, el saber ser, el saber hacer y el saber convivir, es imperante considerar a las matemticas desde este mbito, entendiendo que su enseanza est en cada uno de los actos o actividades que da a da el educando, la familia, sus profesores y la escuela realizan. La Enseanza de las Matemticas por Competencias, son el elemento para el desarrollo de habilidades y destrezas de pensamiento que todos necesitamos ejercitar. Involucran al Modelo de Formacin por Competencias o Modelo Pedaggico Basado en Competencias, que implica la integracin de los procesos formativos del educando en sus aspectos sociales, afectivos y cognoscitivos, as como el proyecto de vida y actuacin de cada individuo dentro de la sociedad. Los docentes actuales, no podemos ni debemos quedar en desfase con estas nuevas formas de enseanza, tenemos que asumir la postura firme del trabajo acorde al desarrollo de las capacidades y habilidades de nuestros alumnos, pero sobretodo, despertar sus competencias, las cuales, les permitirn resolver situaciones problemticas de carcter matemtico en su vida cotidiana, y sobretodo, logren comunicar sus formas de solucin, en otras palabras, conduzcamos a los alumnos al maravilloso mundo de las matemticas, y que stas sean vistas como algo divertido que les sirve en sus procesos de vida actual y futura. Unas matemticas divertidas que partan de la diversidad de pensamientos, sean crticos, complejos, reflexivos, holsticos, y por qu no, cientficos, que permitan el desarrollo generalizado de competencias para la vida las cuales son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, creencias y principios que se ponen en juego para resolver los problemas y situaciones que emergen en un momento histrico determinado, el que le toca vivir al sujeto que interacta en este caso con el conocimiento matemtico.

Rbrica de evaluacin

Criterios Excelente (25 puntos)

Bueno (20 puntos)

Insuficiente (10 puntos). Requiere mejora.

Incluye todas las ideas Incluye algunas ideas Incluye muy pocas clave que describen el clave que describen el ideas que describen el concepto eje. concepto eje. concepto eje. Se evidencian las relaciones entre las ideas identificadas a travs de conectores o palabras de enlace. Impacto visual. El mapa es representado grficamente de forma armoniosa, hay color, formas y tamaos diversos que favorecen la comprensin. Se evidencian las relaciones entre la mitad de las ideas identificadas a travs de conectores o palabras de enlace. Regular impacto visual. El mapa es representado grficamente con poco color, formas y tamaos poco variado. Se evidencian las relaciones entre menos de la mitad de las ideas identificadas a travs de conectores o palabras de enlace. Casi nulo impacto visual. El mapa es representado grficamente sin color, sin formas y tamaos diversos.

4 Total

Incluye una conclusin Incluye una conclusin Incluye una conclusion fundamentada. no fundamentada. vaga e irrelevante.