Textos e dinmicas para reunio de pais

CASA E LAR
Casa uma construo de cimento e tijolos. Lar uma construo de valores e princpios. Casa o nosso abrigo das chuvas, do calor, do frio. Lar o abrigo do medo, da dor e da solido. Casa o lugar onde as pessoas entram para dormir, usar o banheiro, comer. Onde temos pressa para sair e retardamos a hora de voltar. O lar o lugar onde os membros da famlia anseiam por estar nele, onde refazem suas energias, alimentam-se de afeto e encontram o conforto do acolhimento. onde temos pressa de chegar e retardamos a hora de sair. Numa casa criamos e alimentamos problemas. O lar o centro de resoluo de problemas. Numa casa moram pessoas que mal se cumprimentam e se suportam. Num lar vivem companheiros que, mesmo na divergncia, se apiam e nas lutas se solidarizam. Casa local de discusses, conflitos, discrdia. No lar as discusses, os conflitos, existindo, serviro para esclarecer e engrandecer. Numa casa desdenha-se dos nossos valores. No lar sonhamos juntos. Numa casa h azedume e destrato. Num lar sempre h lugar para a alegria. Numa casa nascem muitas lgrimas. Num lar plantam-se sorrisos. A casa um n que oprime, sufoca. O lar um ninho que aconchega. Se voc ainda mora em uma casa, ns o convidamos a transform-la, com urgncia, em um lar e que Deus seja sempre o seu convidado especial. Dinmica na reunio de pais: 1. Leitura do texto, por um pai voluntrio ou pela docente, se for preciso. 2. Discusso sobre o tema, deixando que os pais falem o que entenderam do texto e como a prpria casa. 3. Ler a frase: para um lar realmente aconchegante, preciso... 4. Deixar que os pais escrevam em tirinhas de papel o que acreditam que precisam mudar em suas casas. 5. Colar as tirinhas em uma casa previamente montada e colada na parede da sala de aula, para que seus filhos possam ler tambm. Fonte: Contribuio compartilhada no Grupo Professores Solidrios professoressolidarios@googlegroups.com

Filhos autnomos, filhos felizes

Filhos autnomos, filhos felizes.Os pais criam os filhos autnomos quando lhes ensinam aquilo queprecisa ser feito, da maneira que acreditam ser correta, capacitando-os para a vida e no os abandonando prpria sorte. No preciso se preocupar com omomento de solta-los, pois eles mesmos caminharo com as prprias pernaspara fazer tudo o que lhes foi ensinado.Quando for cobrar, verifique o que foi assimilado e complete com as orientaes que ache que ficou faltando.Entretanto, tenha isso em mente: a base para desenvolver a autonomia est em ensinar a seus filhos os valores que voc acredita serem corretos eestabelecer regras convenientes. E tambm deixar claro aquilo que esperadeles.Pais capacitados a educar os filhos sabem dar responsabilidade a eles,sabem at onde podem exigir deles, e no exigem nem mais e nem menos queisso; no extrapolam e nem se omitem e tem a autoridade para impor a disciplina necessria. Se voc deseja ser um bom pai ou uma boa me, deve e pode aprender a fazer tudo isso.Um casal se capacita na tarefa de ser pai e me por meio de muito dilogo, muito interesse, muita pacincia e determinao. O resultado semprevale a pena.Os pais tm que ter autoridade. Ela conquistada com respeito,posicionamento, valor e determinao. As crianas reconhecem algum com autoridade e obedecem a voz de comando.Deixar os filhos a vontade para fazer o que quiserem torna-os inseguros,sem rumo e infelizes. Seno h quem as oriente e as controle, as crianas, em geral, ficam perdidas, no sabem o que fazer. Quando isso acontece, est aberto o caminho que possivelmente levariam seus filhos a tornarem-se crianas-problema. A bblia diz que os nossos filhos so como flechas na mo do arqueiro.Voc precisa saber para onde as atira, pois, se as jogar ao acaso, sem mirar,elas iro parar em qualquer lugar, e, em geral, nunca vo para o lugar que voc gostaria. Texto:Cris Poli - A Super Nani

A LIO DA BORBOLETA

Um dia, uma pequena abertura apareceu em um casulo.Um homem sentou e observou a borboleta por vrias horas, conformeela se esforava para fazer com que seu corpo passasse atravsdaquele pequeno buraco.Ento pareceu que ela havia parado de fazer qualquer progresso. Parecia que ela tinha ido o mais longe que podia, e no conseguia ir mais.O homem decidiu ajudar a borboleta: ele pegou uma tesoura e cortou orestante do casulo. A borboleta ento saiu facilmente. Mas seu corpoestava murcho e era pequeno e tinha as asas amassadas.O homem continuou a observar a borboleta porque ele esperava que, a qualquer momento, as asas

dela se abrissem e esticassem para serem capazes de suportar o corpo que iria se afirmar com o tempo.Nada aconteceu!Na verdade, a borboleta passou o resto da sua vida rastejando com um corpo murcho e asas encolhidas. Ela nunca foi capaz de voar.O que o homem, em sua gentileza e vontade de ajudar no compreendia era que o casulo apertado e o esforo necessrio borboleta para passar atravs da pequena abertura era o modo com que Deus fazia com que o fluido do corpo da borboleta fosse para as suas asas, de modo que ela estaria pronta para voar uma vez que estivesse livre do casulo.Algumas vezes, o esforo justamente o que precisamos em nossa vida. Se Deus nos permitisse passar atravs de nossas vidas sem quaisquer obstculos, ele nos deixaria como a borboleta. Ns no iramos ser to fortes como poderamos ter sido. Ns nunca poderamos voar...Que a vida seja um eterno desafio, pois s assim voar ser realmente possvel.(autor desconhecido) Pais Brilhantes- Chore com seus filhos e abrace-os. Isso mais importante do que dar-lhes fortunas ou fazer-lhes montanhas de crticas.- No forme heris, mas seres humanos que conheam seus limites e sua fora.- Faa de cada lgrima uma oportunidade de crescimento.Estimule seu filho a ter metas.- Lembre-se: conversar falar sobre o mundo que nos cerca.Dialogar falar sobre o mundo que somos. - Abraar, beijar, falar espontaneamente.- Contar histrias.- Semear idias.- Dizer no sem medo.- No ceder a chantagem.- Para educar necessrio pacincia. Augusto Cury

Queridos Pais

No tenham medo de serem firmes comigo.Prefiro assim. Isto faz com que me sinta mais seguro.No me estraguem. Sei que no devo ter tudo o que quero.S estou experimentando vocs.No deixem que eu adquira maus hbitos.Dependo de vocs para saber o que certo ou errado.No me corrijam com raiva e nem na presena de estranhos.Aprenderei muito mais se falarem com calma e em particular.No me protejam das conseqncias de meus atos.s vezes eu prefiro aprender pelo caminho mais spero.No levem muito a srio minhas pequenas dores.Necessito delas para obter a ateno que desejo.No sejam irritantes ao me corrigir.Se assim o fizerem eu poderei fazer ao contrrio do que me pedem.No me faam promessas que no podero cumprir depois.Lembrem-se que isso me deixar profundamente desapontado.No ponham prova minha honestidade, mas ensinem-me a ser verdadeiro; pois sou facilmente tentado a dizer mentiras.No me mostrem um Deus carrancudo e vingativo.Isto me afastar dele.No desconversem quando eu fao perguntas,seno eu procurarei na rua as respostas que no tive em casa.No mostrem para mim as pessoas perfeitas e infalveis.Ficarei extremamente chocado quando descobrir um erro seu.No digam que meus temores so bobos, mas,

sim,ajudem-me a compreend-los.No digam que no conseguem me controlar.Eu julgarei que sou mais forte que vocs.No me tratem como uma pessoa sem personalidade.Lembrem-se de que tenho o prprio modo de ser.No vivam apontando os defeitos das pessoas que me cercam.Isto criaria em mim, desde cedo, um esprito intolerante.No se esqueam de que eu gosto de experimentar as coisaspor mim mesmo. No queiram me ensinar tudo.No desistam de me ensinar o bem, mesmo que eu pareano estar aprendendo.No futuro, vocs vero em mim o fruto daquilo que vocs plantaram. (Autor desconhecido)

FILHOS SO COMO NAVIOS

Ao olharmos um navio no porto, imaginamos que ele esteja em seu lugar mais seguro, protegido por uma forte ncora.Mal sabemos que ali est em preparao, abastecimento e proviso para se lanar ao mar, destino para o qual foi criado, indo ao encontro das prprias aventuras e riscos.Dependendo do que a fora da natureza reserva para ele, poder ter de desviar da rota, traar outros caminhos ou procurar outros portos.Certamente retornar fortalecido pelo aprendizado adquirido, mais enriquecido pelas diferentes culturas percorridas.E haver muita gente no porto, feliz sua espera.Assim so os FILHOS.Estes tm nos PAIS o seu porto seguro at que se tornem independentes.Por mais segurana, sentimentos de preservao e de manuteno que possam sentir junto dos seus pais, eles nasceram para singrar os mares da vida, correr os prprios riscos e viver as prprias aventuras.Certos de que levaro os exemplos dos pais, o que eles aprenderam e os conhecimentos da escola mas a principal proviso, alm da material, estar no interior de cada um:A CAPACIDADE DE SER FELIZ.Sabemos, no entanto, que no existe felicidade pronta, algo que se guarda num esconderijo para ser doada, transmitida a algum.O lugar mais seguro em que o navio pode estar o porto. Mas ele no foi feito para permanecer ali.Os pais tambm pensam ser o porto seguro dos filhos, mas no podem se esquecer do dever de prepar-los para navegar mar adentro e encontrar o prprio lugar, onde se sintam seguros, certos de que devero ser, em outro tempo, esse porto para outros seres.Ningum pode traar o destino dos filhos, mas deve estar consciente de que, na bagagem, eles devem levar VALORES herdados, como HUMILDADE, HUMANIDADE, HONESTIDADE, DISCIPLINA, GRATIDO E GENEROSIDADE.Filhos nascem dos pais, mas devem se tornar CIDADOS DO MUNDO. Os pais podem querer o sorriso dos filhos, mas no podem sorrir por eles. Podem desejar e contribuir para a felicidade dos filhos, mas no podem ser felizes por eles.A FELICIDADE CONSISTE EM TER UM IDEAL E NA CERTEZA DE ESTAR DANDO PASSOS FIRMES NO CAMINHO DA BUSCA.Os pais no devem seguir os passos dos filhos. e nem devem estes descansar no que os pais conquistaram.Devem os filhos seguir de onde os pais

chegaram, de seu porto, e, como os navios, partir para as prprias conquistas e aventuras.Mas, para isso, precisam ser preparados e amados, na certeza de queQUEM AMA EDUCA.COMO DIFCIL SOLTAR AS AMARRAS (Iami Tiba)

TEXTOS EDUCATIVOS PARA REUNIO DE PAIS E MESTRES II

OI AMIGAS ESTAMOS FINALIZANDO O 1SEMESTRE ,QUANTAS CONQUISTAS...PARA ENCERRAR ESSA ETAPA, PESQUISEI EM ALGUNS BLOGS AMIGOS,MENSAGENS PARA ENCONTROS DE PAIS E MESTRES OU PARA SEREM ENTREGUES NO DIA DA ASSINATURA DE BOLETINS JUNTO COM CHOCOLATE "BISS".

Semeie Sempre No grande mundo de Deus, tu s um semeador. Tu s presena e pessoa. Junto aos homens podes fugir responsabilidade de semear. No digas: O solo spero... O sol queima... Chove demais... A semente no presta... Tua funo no julgar a terra, o tempo, as coisas, os homens... Tua misso semear... A semente abundante e germina facilmente: Um pensamento, um gesto, um sorriso, um aperto de mo, um conselho amigo... Um copo dgua. No semeies, porm descuidadamente, como quem cumpre uma tarefa. Semeia com interesse, com dedicao, com amor. Semeia com quem encontra nisso o motivo maior da sua felicidade... Sem esperar recompensa, sers recompensado. Semeia, pois: no Reino, dar receber; gastar a vida servindo crescer e transformar... Por isso, semeia sempre, em todo terreno, em todo tempo, a boa semente, com amor e com carinho como se estivesse dando o prprio corao. Sai semeador... Parte. Levas as sementes e a esperana. No esqueas de voltar depois de regar... O PAI far crescer e tornar-se fruto a semente que ele te confiou. A ti te cabe partilhar, semeando e regando... Senhores pais, as sementes que Deus lhes confiou so seus filhos. Ser fruto amanh depender de como cuidou e regou esta semente. Neste trabalho, no ests sozinho, pois pode contar com minha ajuda.

VOC LEMBRA DAQUELA TOCANTE HISTRIA DO LIVRO: O PEQUENO PRNCIPE? Bom, existe uma histria mais tocante ainda que aconteceu de fato com o criador do Pequeno Prncipe, o escritor francs Antoine de St. Exupry. Poucas pessoas sabem que ele lutou na Guerra Civil Espanhola, quando foi capturado pelo inimigo e levado ao crcere para ser executado no dia seguinte. Nervoso, ele procurou em sua bolsa um cigarro, e achou um, mas suas mos estavam tremendo tanto que ele no podia nem mesmo lev-lo boca. Procurou fsforos, mas no

tinha, porque os soldados os haviam tirado. Ele olhou ento para o carcereiro e disse: \"Por favor, usted tiene fosforo?\". O carcereiro olhou para ele e chegou perto para acender seu cigarro. Naquela frao de segundo, seus olhos se encontraram e St. Exupry sorriu. Depois ele disse que no sabia por que sorriu, mas pode ser que quando se chega perto de outro ser humano seja difcil no sorrir. Naquele instante, uma chama pulou no espao entre o corao dos dois homens e gerou um sorriso no rosto do carcereiro tambm. Ele acendeu o cigarro de St. Exupry e ficou perto, olhando diretamente em seus olhos, e continuou sorrindo. St. Exupry tambm continuou sorrindo para ele, vendo-o agora como pessoa, e no como carcereiro. Parece que o carcereiro tambm comeou a olhar St. Exupry como pessoa, porque lhe perguntou: \"Voc tem filhos?\". \"Sim\", St. Exupry respondeu, e tirou da bolsa as fotos deles. O carcereiro mostrou fotos de seus filhos tambm, e contou todos os seus planos e esperanas para o futuro deles. Os olhos de St. Exupry se encheram de lgrimas quando disse que no tinha mais planos, porque ele jamais os veria de novo. Os olhos do carcereiro se encheram de lgrimas tambm. E, de repente, sem nenhuma palavra, ele abriu a cela e guiou St. Exupry para fora do crcere e, atravs das sinuosas ruas, para fora da cidade, e o libertou. Sem nenhuma palavra, o carcereiro deu meia-volta e retornou por onde veio. St. Exupry disse: \"Minha vida foi salva por um sorriso do corao.\" O que foi aquela \"chama\" que pulou entre o corao desses dois homens? Isso tem sido tema de intensa pesquisa atualmente, na medida em que os cientistas esto se dando conta de que o corao no meramente uma bomba mecnica, mas um sofisticado sistema para receber e processar informaes. De fato, o corao envia mais mensagens ao crebro que o crebro envia ao corao!

PAI E ME... - Chore com seus filhos e abrace-os. Isso mais importante do que dar-lhes fortunas ou fazer-lhes montanhas de crticas. - No forme heris, mas seres humanos que conheam seus limites e sua fora. - Faa de cada lgrima uma oportunidade de crescimento. - Estimule seu filho a ter metas. - Lembre-se: conversar falar sobre o mundo que nos cerca. - Dialogar falar sobre o mundo que somos. - Abraar, beijar, falar espontaneamente. - Contar histrias. - Semear idias. - Dizer no sem medo. - No ceder a chantagem. - Para educar necessrio pacincia. Augusto Cury

O Amor tudo pode

Ainda que eu fale todas as lnguas do mundo,Se me faltar o amor,Sou como um bronze que soa ou um sino que toca.Ainda que eu tenha o dom da profeciaE conhea todos os mistrios e toda a cincia,Ainda que eu tenha uma grande fCapaz de mover montanhas,Se no tiver amor, nada sou.Ainda que eu distribua todos os meus bensPara alimentar os pobres e entregue o meu corpo s chamas,Se me faltar o amor,De nada me serve.O amor paciente, prestvel;O amor no invejoso, No arrogante,No orgulhoso,No age com baixeza,No procura o seu prprio interesse.O amor no se deixa levar pala ira;Esquece e perdoa as ofensas.Nunca se alegra com a injustiaE rejubila sempre com a verdade.O amor tudo desculpa, tudo cr,Tudo espera e tudo suporta.O amor jamais passar.As profecias tero o seu fim,O dom das lnguas terminarE a cincia ser intil,(porque a nossa cincia imperfeitae as nossas profecias limitadas.)Mas, quando vier o que perfeito,O imperfeito

desaparecer.Quando era criana, falava como criana,Sentia como criana, pensava como criana,Mas, quando me tornei homem,Deixei o que era prprio de criana.Da mesma forma, Agora vemos como por um espelho, de maneira difusa,Mas depois veremos tudo face a face.Assim, agora permanecem estas trs coisas:A f, a esperana e o amor.Mas a maior de todas o amor.

PAUTA DE REUNIO - 2 BIMESTRE

1 - Agradecimento aos pais que prestigiaram a apresentao dos filhos na Festa Julina ou junina 2 - A falta do habito de estudo dos alunos 3 - No h interesse em vir tirar as dvidas com os professores; 4 - Falta de apoio dos pais para envolvermos os alunos no estudo, a nica preocupao no final do bimestre com a nota e no com o aprendizado 5 - Orientao dos pais quanto a atitudes que pe em risco a segurana do aluno 6 - Falta de controle sobre o que os alunos esto assistindo na TV ou acessando na internet 7 - Vocabulrio vulgar e agressivo que esto usando s vezes sem noo do significado 8 Provas, Atividades e Reunies 9 - Acompanhamento das lies de casa e nos trabalhos e ou atividades solicitados pelos professores; 10 Horrio de Entrada e Sada e Uniforme 11 Violncia 12 Regras do Colgio: sua importncia na vida e formao do aluno, por qu as leis e regras existem? 12 - Texto: A importncia da famlia no processo de educar

A importncia da famlia no processo de educar

A mim me d pena e preocupao quando convivo com famlias que experimentam a tirania da liberdade em que as crianas podem tudo: gritam, riscam as paredes, ameaam as visitas em face da autoridade complacente dos pais que se pensam ainda campees da liberdade. (PAULO FREIRE, 2000: 29) A sociedade moderna vive uma crise de valores ticos e morais sem precedentes. Essa uma constatao que nada tem de original, pois todos a esto percebendo e vivenciando de alguma maneira. O fato de ser uma professora a fazer essa constatao tambm no nenhuma surpresa, pois na escola que essa crise acaba, muitas vezes, ficando em maior evidncia. Nunca na escola se discutiu tanto quanto hoje assuntos como falta de limites, desrespeito na sala de aula e desmotivao dos alunos. Nunca se observou tantos professores cansados, estressados e, muitas vezes, doentes fsica e mentalmente. Nunca os sentimentos de impotncia e frustrao estiveram to marcantemente presentes na vida escolar.

Para Esteve (1999), toda essa situao tem relao com uma acelerada mudana no contexto social. Segundo ele, Nosso sistema educacional, rapidamente massificado nas ltimas dcadas, ainda no dispe de uma capacidade de reao para atender s novas demandas sociais. Quando consegue atender a uma exigncia reivindicada imperativamente pela sociedade, o faz com tanta lentido que, ento, as demandas sociais j so outras (1999: 13). Por essa razo, dentro das escolas as discusses que procuram compreender esse quadro to complexo e, muitas vezes, catico, no qual a educao se encontra mergulhada, so cada vez mais freqentes. Professores debatem formas de tentar superar todas essas dificuldades e conflitos, pois percebem que se nada for feito em breve no se conseguir mais ensinar e educar. Entretanto, observa-se que, at o momento, essas discusses vm sendo realizadas apenas dentro do mbito da escola, basicamente envolvendo direes, coordenaes e grupos de professores. Em outras palavras, a escola vem, gradativamente, assumindo a maior parte da responsabilidade pelas situaes de conflito que nela so observadas. Assim, procura-se em novas metodologias de trabalho, por exemplo, as solues para esses problemas. Computadores e programas de ltima gerao, projetos multi e interdisciplinares de todos os tipos e para todos os gostos, avaliaes participativas, enfim uma infinidade de propostas e atividades visando a, principalmente, atrair os alunos para os bancos escolares. No mais suficiente a idia de uma escola na qual o individuo ingressa para aprender e conhecer. Agora a escola deve tambm entreter. No entanto, apesar das diferentes metodologias hoje utilizadas, os problemas continuam, ou melhor, se agravam cada vez mais, pois alm do conhecimento em si estar sendo comprometido irremediavelmente, os aspectos comportamentais no tm melhorado. Ao contrrio. Em sala de aula, a indisciplina e a falta de respeito s tm aumentado, obrigando os professores a, muitas vezes, assumir atitudes autoritrias e disciplinadoras. Para ensinar o mnimo, est sendo necessrio, antes de tudo, disciplinar, impor limites e, principalmente, dizer no. A questo que se impem : at quando a escola sozinha conseguir levar adiante essa tarefa? Ou melhor, at quando a escola vai continuar assumindo isoladamente a responsabilidade de educar? So questes que merecem, por parte de todos os envolvidos, uma reflexo, no s mais profunda, mas tambm mais crtica. , portanto, necessrio refletir sobre os papis que devem desempenhar nesse processo a escola e, conseqentemente, os professores, mas tambm no se pode continuar ignorando a importncia fundamental da famlia na formao e educao de crianas e adolescentes. Voltando a analisar a sociedade moderna, observa-se que uma das mudanas mais significativas a forma como a famlia atualmente se encontra estruturada. Aquela famlia tradicional, constituda de pai, me e filhos tornou-se uma raridade. Atualmente, existem famlias dentro de famlias. Com as separaes e os novos casamentos, aquele ncleo familiar mais tradicional tem dado lugar a diferentes famlias vivendo sob o mesmo teto. Esses novos contextos familiares geram, muitas vezes, uma sensao de insegurana e at mesmo de abandono, pois a idia de um pai e de uma me cuidadores d lugar a diferentes pais e mes gerenciadores de filhos que nem sempre so seus. Alm disso, essa mesma sociedade tem exigido, por diferentes motivos, que pais e mes assumam posies cada vez mais competitivas no mercado de trabalho. Ento, enquanto que, antigamente, as funes exercidas dentro da famlia eram bem definidas, hoje pai e me, alm de assumirem diferentes papis, conforme as circunstncias saem todos os dias para suas atividades profissionais. Assim, observa-se que, em muitos casos, crianas e adolescentes acabam ficando aos cuidados de parentes (avs, tios), estranhos (empregados) ou das chamadas babs eletrnicas, como a TV e a Internet, vendo seus pais somente noite. Toda essa situao acaba gerando uma srie de sentimentos conflitantes, no s entre pais e filhos, mas tambm entre os prprios pais. E um dos sentimentos mais comuns entre estes o de culpa. ela que, na maioria das vezes, impede um pai ou uma me de dizer no s exigncias de seus filhos. ela que faz um pai dar a seu filho tudo o que ele deseja, pensando que assim poder compensar a sua ausncia. a culpa que faz uma me no avaliar

corretamente as atitudes de seu filho, pois isso poder significar que ela no esteve suficientemente presente para corrigi-las. Enfim, a culpa de no estar presente de forma efetiva e construtiva na vida de seus filhos que faz, muitas vezes, um pai ou uma me ignorarem o que se passa com eles. Assim, muitos pais e mes acabam tornando-se refns de seus prprios filhos. Com receio de contrarilos, reforam atitudes inadequadas e, com isso, prejudicam o seu desenvolvimento, no s intelectual, mas tambm, mental e emocional. Esses conflitos acabam agravando-se quando a escola tenta intervir. Ocorre que muitos pais, por todos os problemas j citados, delegam responsabilidades escola, mas no aceitam com tranqilidade quando essa mesma escola exerce o papel que deveria ser deles. Em outras palavras, [...] os pais que no tm condies emocionais de suportar a sua parcela de responsabilidade, ou culpa, pelo mau rendimento escolar, ou algum transtorno de conduta do filho, faro de tudo, para encontrar argumentos e pinar fatos, a fim de imputar aos professores que reprovaram o aluno, ou escola como um todo, a total responsabilidade pelo fracasso do filho (ZIMERMAN apud BOSSOLS, 2003: 14). Assim, observa-se que, em muitos casos a escola (e seus professores) acaba sendo sistematicamente desautorizada quando, na tentativa de educar, procura estabelecer limites e responsabilidades. O resultado desses sucessivos embates que essas crianas e adolescentes acabam tornando-se testemunhas de um absurdo e infrutfero cabo-de-guerra, entre a sua escola e a sua famlia. E a situao pode assumir uma maior complexidade porque, conforme tambm explica Zimerman, o prprio aluno, que no suporte reconhecer a responsabilidade por suas falhas, far um sutil jogo de intrigas que predisponha os pais contra os professores e a escola (apud BOSSOLS, 2003: 14). Entretanto, importante compreender que, apesar de todas as situaes aqui expostas, o objetivo no o de condenar ou julgar. Est-se apenas demonstrando que, ao longo dos anos, gradativamente a famlia, por fora das circunstncias j descritas, tem transferido para a escola a tarefa de formar e educar. Entretanto, essa situao no mais se sustenta. preciso trazer, o mais rpido possvel, a famlia para dentro da escola. preciso que ela passe a colaborar de forma mais efetiva com o processo de educar. preciso, portanto, compartilhar responsabilidades e no transferi-las. dentro desse esprito de compartilhar que no se pode deixar de citar a iniciativa do MEC, que instituiu a data de 24 de abril como o Dia Nacional da Famlia na Escola. Nesse dia, todas as escolas so estimuladas a convidar os familiares dos alunos para participar de suas atividades educativas, pois segundo declarao do ex-Ministro da Educao Paulo Renato Souza "quando os pais se envolvem na educao dos filhos, eles aprendem mais". A famlia deve, portanto, se esforar em estar presente em todos os momentos da vida de seus filhos. Presena que implica envolvimento, comprometimento e colaborao. Deve estar atenta a dificuldades no s cognitivas, mas tambm comportamentais. Deve estar pronta para intervir da melhor maneira possvel, visando sempre o bem de seus filhos, mesmo que isso signifique dizer sucessivos nos s suas exigncias. Em outros termos, a famlia deve ser o espao indispensvel para garantir a sobrevivncia e a proteo integral dos filhos e demais membros, independentemente do arranjo familiar ou da forma como se vm estruturando (KALOUSTIAN, 1988). Educar, portanto, no uma tarefa fcil, exige muito esforo, pacincia e tranqilidade. Exige saber ouvir, mas tambm fazer calar quando preciso educar. O medo de magoar ou decepcionar deve ser substitudo pela certeza de que o amor tambm se demonstra sendo firme no estabelecimento de limites e responsabilidades. Deve-se fazer ver s crianas e jovens que direitos vm acompanhados de deveres e para ser respeitado, deve-se tambm respeitar. No entanto, para no tornar essa discusso por demais simplista, importante, entender, que quando se trata de educar no existem frmulas ou receitas prontas, assim como no se encontra, em lugar algum, solues milagrosas para toda essa problemtica. Como j foi dito, educar no uma tarefa fcil; ao contrrio, uma tarefa extremamente complexa. E talvez o que esteja tornando toda essa situao ainda mais difcil seja o fato de a sociedade moderna estar vivendo um momento de mudanas extremamente significativas.

Segundo Paulo Freire: A mudana uma constatao natural da cultura e da histria. O que ocorre que h etapas, nas culturas, em que as mudanas se do de maneira acelerada. o que se verifica hoje. As revolues tecnolgicas encurtam o tempo entre uma e outra mudana (2000: 30). Em outras palavras, est-se vivendo, em um pequeno intervalo de tempo, um perodo de grandes transformaes, muitas delas difceis de serem aceitas ou compreendidas. E dentro dessa conjuntura est a famlia e a escola. Ambas tentando encontrar caminhos em meio a esse emaranhado de escolhas, que esses novos contextos, sociais, econmicos e culturais, nos impem. Para finalizar esse texto importante fazer algumas consideraes que, se no trazem solues definitivas, podem apontar caminhos para futuras reflexes. Assim, preciso compreender, por exemplo, que no momento em que escola e famlia conseguirem estabelecer um acordo na forma como iro educar suas crianas e adolescentes, muitos dos conflitos hoje observados em sala de aula sero paulatinamente superados. No entanto, para que isso possa ocorrer necessrio que a famlia realmente participe da vida escolar de seus filhos. Pais e mes devem comparecer escola no apenas para entrega de avaliaes ou quando a situao j estiver fora de controle. O comparecimento e o envolvimento devem ser permanentes e, acima de tudo, construtivos, para que a criana e o jovem possam se sentir amparados, acolhidos e amados. E, do mesmo modo, deve-se lutar para que pais e escola estejam em completa sintonia em suas atitudes, j que seus objetivos so os mesmos. Devem, portanto, compartilhar de um mesmo ideal, pois s assim realmente estaro formando e educando, superando conflitos e dificuldades que tanto vm angustiando os professores, como tambm pais e os prprios alunos.
Sugesto da educadora Dagmar Waizer Katayama - Diretora do Colgio Alma Mater (Professora Pedagoga e Supervisora de Ensino Aposentada)

1 Dar aos filhos o seu Sr, suas histrias, suas experincias, seu tempo. (o exemplo, o perdo, respeitar a individualidade de seu filho mas no deixar que ele seja individualista). 2 Alimentar no somente o fsico, mas a emoo e o intelectual de seus filhos, no adianta ter dentre bonitos e limpos e uma mente perturbada, suja com pensamentos de medo, dor, revolta, etc. 3 Ensinar os filhos a pensar e refletir sobre seus erros, no criticar, corrigir. Nossos filhos no so mquinas para ditarmos: faa isso, ou faa aquilo; cada jovem um mundo a ser explorado, devem sempre saber o por qu das coisas, incentivar a criana a admirar o belo, a natureza, exercitar a pacincia, levar seu filho a admir-lo. 4 Devemos prepara as crianas para as derrotas, educando sua sensibilidade. A vida um contrato de risco: - Pais que no tm coragem de reconhecer seus erros nunca ensinaro seus filhos a enfrentar seus prprios erros e a crescer com eles. - Pais que admitem que esto sempre certos nunca ensinaro seus filhos a transcender seus fracassos. - Pais que no pedem desculpas nunca ensinaro seus filhos a lidar com a arrogncia. - Pais que no revelam seus temores tero sempre dificuldade de ensinar seus filhos a ver nas perdas oportunidades para serem mais fortes e experientes. A capacidade de reclamar o adubo da misria emocional e a capacidade de agradecer o combustvel da felicidade.

Levar os filhos a encontrar os grandes motivos para serem felizes nas pequenas coisas. Felicidade treinamento. Leve os jovens a enxergar os singelos momentos, a fora que surge nas pedras, a segurana que brota no caos, a grandeza que emana dos pequenos gestos. As montanhas so formadas por ocultos gros de areia. 5 Devemos dialogar com nossos filhos, no conversar; dialogar falar sobre o mundo que somos, conversar falar sobre o mundo em que vivemos. Devemos ser amigos de nossos filhos, seu comportamento denuncia o que esperam de ns. O toque e o dilogo so mgicos, criam uma esfera de solidariedade, enriquecem a emoo e resgatam o sentido da vida. 6 Seja criativo, retire das coisas mais simples belssimas lies de vida, conte histrias, cative seus filhos pela sua inteligncia e efetividade, no pela sua autoridade, dinheiro ou poder. O termmetro para saber se vocs so agradveis, indiferentes ou insuportveis a imagem que seus amigos tm de vocs. Ensine muito, falando pouco, surpreenda seu filho, veja o exemplo de Jesus. 7 Nunca desistir de nossos filhos, aprender a dizer no, colocar limites pois criana que no respeitam seus pais no respeitam ningum. Depois de dizer o no, no podemos ceder s chantagens, deixar claro quais so os pontos a serem negociados e quais so os limites inegociveis.

Educar um filho no simplesmente se fixar na rea afetiva; tambm inici-lo vida, ajud-lo a se adaptar para exigncias da vida prtica e lhe permitir desenvolver sua vida social. transmitir-lhe um nome, uma linhagem, uma herana cultural e educativa: condutas, referncias, idias, um sistema de valores. tambm favorecer suas experincias, estimul-lo na curiosidade de conhecer e de agir, desenvolver seu senso crtico e ajud-lo em suas responsabilidade; ajud-lo a ter respeito por si mesmo e pelos outros, aprendendo a dominar sua agressividade espontnea, sempre podendo se defender e lutar contra as dificuldades da existncia. Para isso, nada melhor que o exemplo de seus pais, de seus avs e das outras pessoas que o cercam. Os pais transmitem aos filhos tudo o que sabem, o que aprenderam de seus pais e o que eles mais consideram, depois, deixam que, crescendo, encontrem seus prprios centros de interesse e seus prprios valores.Pode-se dizer que os pais tiveram xito na educao do filho quando conseguiram ensin-lo a viver sem eles. No bom que os pais fiquem centrados demais na educao dos filhos, aspirando fabricar jovens perfeitos. sufocante tanto para os filhos quanto para os prprios pais.

A funo educativa dos pais

Satisfazendo suas aspiraes pessoais, os pais incitam os filhos a satisfazer as suas. isso dar exemplo do prazer de viver! Outro elemento importante a relao pais-filhos que se estabelece pela comunicao, seja verbal ou no. Lembremos que o dilogo o instrumento privilegiado. Crises e incompreenses sempre se atam em torno do no dito e dos equvocos. Outro ponto essencial o acordo dos pais sobre os princpios educativos bsicos, quer vivam junto ou no. Muitas divergncias, ideolgicas ou morais, deixam o jovem dividido, pois ele no pode deixar de tomar partido. A condenao ou desvalorizao de um dos pais provoca uma ruptura identificatria, um sentimento de culpabilidade de angstia que levam o jovem a regredir ou a bloquear seu desenvolvimento. mas se um contestar as decises do outro, o jovem passar pela experincia das diferenas de idias, de posies e da distino entre as funes de cada um, o que muito estruturador. Assim como faz com a autoridade, o jovem tambm testa essa aliana, e pe prova educativa de seus pais e, s vezes, faz da discrdia uma prova de solidez psquica de todos. Muitas vezes tambm o jovem tentado a criar uma coalizo com um dos pais contra o outro. Isso inconsciente a ambivalente. Ele procura essa aliana e a teme ao mesmo tempo, pois se ele se concretiza, muito angustiante. Pode acontecer de os pais discutirem e brigarem, o que pior. O importante, nesses casos, esse verdadeiro, dizer com suas palavras o que se sente, pois de nossa franqueza que o jovem tem mais necessidade. Calire Garbar e Francis Theodore - Famlia Mosaico

Seria muito bom se a autonomia dos filhos um processo natural e acontecesse com o passar do tempo. Mas sabemos que depende de educao, potncia e coragem dos pais. A cada fase do desenvolvimento a criana adquire uma habilidade at que domina vrias. Cabe a famlia estimular o processo que ocorre por meio de acertos e erros. Isto vale para tirar a fralda, andar, comer, guardar os brinquedos, realizar deveres escolares, tomar sozinho, etc. Cada etapa vencida nutre a autoconfiana, o que vemos por exemplo quando a criana de 2 anos tenta se vestir, e aos 3 anos quase nem precisa de ajuda, a os pais devem comemorar estes feitos e no abandonar a superviso. Dormir outro desafio, j que noite os temores aparecem e a maioria pede a companhia dos pais ou logo pulam para camas deles, a vale estabelecer rotinas afetivas, combinar

Educando os filhos para a vida, deles

o nmero de estorinhas a serem contadas, o importante que se acostumem a dormir sozinhos, o que far que na adolescncia ela tenha condies de regular o repouso. A autonomia um processo que se constroe gradualmente e muitas vezes os pais no tem conscincia disso, j que a falta de autonomia repercute na adolescncia onde afloram os problemas e no est relacionado ao fato de termos feito as lies por eles, protegido demais, como quando a criana no quer acordar cedo e a me o veste e s o acorda perto da escola para que dormisse um pouco mais. Tais fatos impedem o crescimento autnomo e sorrateiramente enviam a mensagem que ele pode fazer o que quer. Assim temos crianas chatas, birrentas e dependentes. A educao voltada para a autonomia no significa liberdade geral, liberdade tambm se aprende. A noo de limite necessria tanto quanto o afeto. Pois se a criana associar que amara ouvir o sim o tempo todo, reproduzir este padro no futuro reagindo negativamente a qualquer no recebido e no vai adquirir a flexibilidade necessria para negociaes. Assim sua capacidade de tomar decises acertadas ser afetada, o que dificultar por exemplo: que faa uma dieta ou recuse drogas, j que nunca experimentou frustraes na infncia, nem aceitou negativas a seus pedidos. Para fraseando a autora Aratangy a iluso de que o filho nosso se desfaz a cada dia e na adolescncia, acaba de vez. Portanto melhor educ-los para a vida. A deles. Colaborao: Maria Gladys Ricardi Vera Psicloga

Os pais ainda questionam se vlido usar palmadas para ensinar uma criana a respeitar limites? Eu no tenho dvida: as palmadas ensinam. Mas no exatamente aquilo que os pais querem. Uma criana que apanha aprende a ser: agressiva, pois percebe que bater no outro uma forma de resolver uma encrenca; cnica, pois desenvolve a capacidade de no se sentir humilhada; mentirosa, pois aprende que certos comportamentos provocam dor e a mentira pode livr-la do confronto; covarde, pois a fuga sua nica chance de vitria. Outra desvantagem desse mtodo pedaggico que ele se baseia na superioridade fsica dos pais - e essa e fmea. Como os filhos crescem a cada dia e os pais j pararam de crescer, seria preciso, para manter a mesma vantagem, a apelar para acessrios cada vez mais

Palmada Ensina?

pesados, da mo ao chinelo, deste ao cabo de vassoura, e assim por diante. Alm disso, a pedagogia do tapa cria subprodutos nefastos. A vo alguns exemplos: 1) "Voc vai ver quando seu pai chegar!" - Com esta frase a me envenena o vnculo entre o pai e o filho e se desmoraliza, pois revelase dependente da fora do parceiro. 2) "No bata no seu irmo porque ele menor que voc!" - A declarao, acompanhada de sonoros tapas no irmo agressor, a mais descarada negao da lgica, o adulto que bate no maior que a criana que apanha? 3) "Isso di mais para mim do que para voc!" - Nenhuma criana tem recursos para entender o que esse adulto espera dela. Ser que o adulto que que ela se sinta culpada pela dor que provoca na me? 4) "Um tapa bem dado ensina mais que mil palavras..." - Ainda que se consiga definir "um tapa bem dado", nenhuma palmada ensina mais do que uma nica palavra (no) dita com serenidade e convico. 4) "Um dia, voc ainda vai agradecer por essas palmadas!" - Ser que algum acredita que se tornou melhor por levar uns tabefes? No preciso guardar rancor pelos tapas recebidos, mas agradecer j demais! Ningum , em s conscincias, acredita que palmadas ensinem os filhos a serem generosos, dignos, leais ou confiantes. E no existem valores mais importantes do que esses. Acontece nas melhores famlias. Dar um tabefe em um filho com o qual se tem um slido vnculo de afeto e confiana no pecado mortal. Afinal, os pais so humanos, s vezes a vida exige demais, nem sempre se tem o comportamento mais adequado. Esse tapa que estala sem que se saiba direito de onde veio, como se a mo ganhasse vida prpria e partisse sem comando, transmite uma informao fundamental: que os pais no so perfeitos, so mortais que fazem o que podem, no o que querem. O importante que se reconhea que um tapa emana sempre de uma fraqueza, da impossibilidade de se controlar e de manter o dilogo. Pecado a hipocrisia de transformar essa dificuldade em uma tese de Pedagogia. Lidia R.Aratangy - Revista Viver - janeiro de 2002.

Para muitos pais, o momento da lio de casa dos filhos pode fazer surgir algumas indagaes, tais como:

Sobre a Lio de Casa: conversando com os pais

Preciso permanecer junto a eles nessa tarefa?

A impossibilidade de minha presena pode acarretar prejuzos? Se eles no conseguem realizar a tarefa, como devo proceder?

Pensando nisso, decidimos apresentar este resumo para esclarecimento e compreenso dos objetivos e papel dos pais em relao ao assunto. A prtica de realizao de tarefas de casa, de acordo com o tipo de lio, pretende promover situaes para o aluno:

arriscar-se em uma produo, com maior autonomia; reforar os conceitos trabalhados, retomando contedos aprendidos; aprofundar conhecimento sobre algum assunto que est estudando; levantar questes sobre um assunto, estimulando-o para o tema que posteriormente ser estudado em classe; incentivar a autonomia para buscar o conhecimento por conta prpria; criar o hbito do estudo sistemtico e agradvel em casa.

A lio de casa possibilita famlia compartilhar parte dos conhecimentos que seus filhos constroem ao longo dos trabalhos. Demonstrar interesse na vida escolar da criana marca, na formao do estudante, a importncia que a famlia atribui aos estudos. Em relao lio de casa, cabe ressaltar que o aluno deve realizar sozinho essa tarefa. H sempre um cuidado do Colgio em planejar atividades nas quais ele possa trabalhar com autonomia, alm de um momento reservado na rotina escolar para a apresentao e explicao da proposta da tarefa a ser feita em casa. Os pais devem acompanhar a realizao das tarefas de casa no momento da execuo das mesmas, ou reservar um tempo dirio ou semanal para: verificar se a lio foi realizada, ou no, reforando a atitude de cumprimento de responsabilidade; observar se est bem feita ou no (capricho, organizao, limpeza etc.); elogiar, motivar e estimular seu esforo e realizao, conversando sobre acertos e erros.

A Famlia

Orientaes Gerais
1. Dispor de um local bem arejado, ventilado e iluminado. 2. Utilizar mesa e cadeira compatveis com a altura da criana: os ps devem alcanar o cho ou dispor de um apoio para descans-los.

3. Incentivar seu(a) filho(a) a realizar a lio usando postura adequada: sentar-se em cadeira, sempre com a coluna ereta e os ps apoiados (evitar postura de corpo deitado no cho, no sof ou debruado sobre a mesa). 4. Propiciar um ambiente reservado: silncio, TV e som desligados, sem movimentao e conversas de pessoas por perto, para no distrair a ateno da criana. 5. Criar um horrio fixo para a realizao da lio (organizao do tempo, incorporado rotina), se possvel, respeitando o relgio biolgico da criana, ou seja, hora em que est mais disposta mentalmente para poder render mais. 6. Manter organizado o material necessrio (lpis, papel, tesoura, cola, revistas etc.) e prximo criana, evitando perda de tempo e de concentrao para encontr-lo. 7. Reservar os fins de semana para o lazer de seus filhos com amigos e familiares. Os pais devem ou no ajudar seus filhos na lio de casa? O interesse, a participao e a ajuda que possibilita a criana a trabalhar cada vez mais autonomamente, so sempre bem-vindos!

Os 10 mandamentos do dever de casa

1 - Jamais fa a lio de casa por seu filho ou permita que outros o faam (avs, empregada, irmo mais velho, amigo). Tenha clareza de que a lio de seu filho e no sua, portanto, ele tem um compromisso e no voc. Deixe-o fazendo a sua tarefa e v fazer algo seu. Ele precisa sentir que o momento da tarefa dele. 2 - Organize um espao e um horrio apropriados para ele fazer s tarefas. 3 - Troque idias ou formule perguntas para ajudar no raciocnio, mas s se for requisitado. No d respostas, faa perguntas, provoque o raciocnio. 5- Seja sempre regrado com o tempo de estudo, lembrando:quantidade no qualidade; 4 - Diga "tente novamente" diante da queixa. Refaa. Recomece. Caso seu filho perceba que errou, incentive-o a buscar o acerto ou uma nova resposta. Demonstre com exemplos que voc costuma fazer isso. nesse caso, valem os itens anteriores para reforar este. 6 - Torne o erro construtivo. Errar faz parte do processo de aprender (e de viver!). Converse, enfatizando a importncia de reconhecermos

os nossos erros e aprendermos com eles. Conte histrias que esto relacionadas a equvocos. 7 - Lembre-se de que fazem parte das tarefas escolares duas etapas: as lies e o estudo para rever os contedos. As responsabilidades escolares no findam quando o aluno termina as lies de casa. Aprofundar e rever os contedos fundamental. 8 - No misture as coisas. Lio e estudar so tarefas relacionadas escola. Lavar loua, arrumar o quarto e guardar os brinquedos so tarefas domsticas. os dois so trabalhos, no entanto, de naturezas diferentes. No vincule um trabalho ao outro, e s avalie as obrigaes domsticas. 9 - No julgue a natureza, a dificuldade ou a relevncia da tarefa de casa. A lio de casa faz parte de um processo que comeou em sala de aula e deve terminar l. Se voc no entendeu ou no concordou, procure a escola e informe-se. Seu julgamento pode desmotivar seu filho e at mesmo despotencializar a professora e, conseqentemente, a tarefa de casa e seus objetivos. 10 - Demonstre que voc confia em seu filho, respeita suas iniciativas e seus limites e conhece suas possibilidades. crie um clima de camaradagem e conscincia na famlia, mas no deixe de dar limites e ser rigoroso com os relapsos e irresponsabilidades. Isabel Cristina Parolin, autora do livro Pais Educadores - Proibido Proibir? Ed. Mediao.

Os dez mandamentos do pai do bom estudante

Existem algumas regrinhas bsicas para voc que deseja ver seu filho transformado m um bom aluno, que no lhe d problemas maiores (porque alguns, pequenos, sempre teremos!) em relao a escola e aos estudos. O pai do bom estudante: 01. V a escola como aliada e no como oponente; 02. Na maioria absoluta das vezes favorvel s decises que a escola toma e as apia porque sabe que a elegeu com cuidado para cuidar do filho, em suma, no critica sem ouvir a escola antes; 03. No tem pena dos filhos quando eles tm tarefas, pesquisas ou estudo para fazer;sabe que estudar assim como trabalhar, s faz bem a crianas e jovens; 04. Supervisiona o trabalho e o estudo do filho, mas no faz as tarefas por ele, apenas orienta, olha a agenda escolar para estar a par, diariamente, das comunicaes que a escola manda;

05. Sabe diferenciar com clareza situaes em que os resultados positivos na escola so fruto de esforo ou quando os negativos se relacionam falta de dedicao dos filhos; 06. Incentiva os filhos com palavras e gestos de afeto, estmulo e compreenso, mesmo quando no tiram notas excelentes, pois percebe quando deram o mximo de si e quando no cumpriram a parte que lhes cabe; 07. Providencia o necessrio para que os filhos superem dificuldades que eventualmente surgem na vida dos estudantes, sem, no entanto, desistir, estigmatizar os filhos ou culpar de imediato a escola; 08. No facilita nem permite faltas, atrasos ou enforcamento de aulas ou ausncia nos dias letivos sem motivo absolutamente justo; 09. Segue e faz os filhos seguirem o regulamento da escola, nunca estimulando ou desejando regras especiais para o seu filho, que reconhece como igual s demais crianas, com direitos e deveres, enfim, sem pressionar a escola para que ela mude seus pressupostos e aja de acordo com o que considera interesse pessoal; 10. No pressiona a escola ou determinado professor quando alguma coisa inesperada ocorre, porm averigua a situao real, pois uma boa escola nunca deseja errar e sabe que uma boa educao escolar a melhor aliada da famlia na formao de cidados honestos, produtivos e bem-sucedidos.