TEMA: CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE INCENTIVOS A DOCENTES

TITULO: CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE INCENTIVOS A DOCENTES DENTRO DE LA EDUCACIN BSICA EN COLEGIOS PARTICULARES.

DELIMITACION DEL TEMA: CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE INCENTIVOS A DOCENTES DENTRO DE LA EDUCACION BASICA EN COLEGIOS PARTICULARES, EN LA PRIMARIA DEL COLEGIO JEAN PIAGET DE CUERNAVACA, MORELOS, EN EL CICLO ESCOLAR 20122013.

INTRODUCCIN

Como finalidad de una institucin educativa se entiende que es cumplir con todos los objetivos que se establecen como base en la misin y visin que la rigen; as mismo, se entiende por objetivo una situacin deseada que se pretende alcanzar, es decir, la imagen que la institucin pretende tener a futuro. En muchos pases latinoamericanos se ha logrado aumentar el acceso a la educacin bsica, sin embargo, el nivel y la calidad de educacin sigue siendo bajo, ya que dentro de un mundo ms globalizado donde se trabaja con competencias y conocimiento, continan empleando personal mal capacitado, lo que da como consecuencia tener ciudadanos recibiendo un salario bajo y perdiendo la oportunidad de salir adelante. En recientes encuestas se pueden observar diferentes pases que invierten gran parte de su presupuesto en educacin, sin embargo las competencias que poseen los egresados de las diferentes instituciones educativos no son suficientes para obtener un ingreso que les permita tener una calidad de vida media. Los docentes desempean el papel principal y clave en lo que respecta a estudiantes, sin embargo, encontrar a estos docentes calificados, entregarles o asignarles las competencias y conocimientos necesarios como tambin motivarlos para trabajar de acuerdo a la filosofa de la institucin, es uno de los principales desafos de la educacin. Este trabajo se divide en cuatro captulos. El primero contiene la definicin y planteamiento del problema que servir para comenzar a desarrollar la investigacin sobre los factores que afectan a los docentes en cuestin de incentivos. La justificacin de donde nace mi inters por desarrollar este tema. En el segundo captulo se expondrn las teoras que sirvan como sustento de la propuesta que presentar as como la solucin que deseo obtener a la problemtica expuesta, incluyendo los mtodos que me ayudaran a realizar mi objetivo que ser estandarizar algn tipo de incentivo que sirva para que los docentes desarrollen su trabajo de manera efectiva, de calidad desde el primer da que ingresen hasta el ltimo laboren. En el tercer captulo se presentara la importancia de utilizar los incentivos para un mejor desempeo en la labor docente, entre trabajadores (maestros) y empleadores (directores, autoridades de educacin), la cual debe armonizada para que los maestros trabajen en funcin a los intereses de la empresa (escuela). En el cuarto captulo se analizaran los cuestionarios y entrevistas aplicadas al personal docente donde se pretende mostrar los problemas que generan la desercin de maestros de las escuelas particulares o en su defecto el mal desempeo de la institucin.

Como punto final de este trabajo presentar una propuesta de mejora en los incentivos y forma de trabajo para lograr el equilibrio esperado entre el docente e institucin.

CAPITULO I. METODOLOGA E INVESTIGACION

Considero de gran importancia el tener bien definida la forma de trabajo en una institucin, as mismo, como lo que ella espera de un docente y lo que ste puede ofrecerle, por lo mismo, realic una investigacin que ayud a identificar y entender la problemtica.

1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La principal labor de un docente es transmitir conocimientos a los alumnos con eficacia y calidad, motivarlos y guiarlos a terminar esa educacin con el fin de servir a la sociedad enfocado en sus conocimientos. El control del docente sobre los alumnos se ha visto reducido en la ltima dcada como consecuencia de los diferentes cambios sociales que afectan a la familia, los valores, la economa, los movimientos de poblacin y cambios en el sistema educativo. Se ha demostrado que los conflictos con el alumnado, con otros docentes, el cansancio con la profesin, etc., son algunos de los principales factores percibidos como asociados causalmente a los procesos de desercin, abandono de trabajo y/o despido del mismo. Podemos destacar tambin, la matrcula de alumnos, inestabilidad laboral, carencias de apoyo de recursos materiales, falta de prestigio social, sobrecarga de actividades y tareas burocrticas y laborales con escaso tiempo para realizarlas. La institucin educativa de la que se habla en esta investigacin, presenta cambio o rotacin continua entre docentes, inconformidad por la falta de incentivos y el aumento de trabajo sin ninguna remuneracin por ello, adems de mostrar desinters en la mejora educativa. Por tal motivo se realiza una investigacin para determinar cules seran las mejores opciones de cambio a beneficio de la relacin institucin-docentesalumno.

1.2.

JUSTIFICACIN.

De acuerdo a los conocimientos previos, en base a la falta de incentivos a docentes y a las aportaciones de diversos autores consultados, as como laborar dentro del Colegio Jean Piaget de Cuernavaca, me permite identificar el conflicto entre la institucin y los docentes de primaria, as como las debilidades que presenta. Se observa falta de inters en la calidad educativa por parte de los docentes, carencia de estrategias para atraer la atencin del alumno, conformismo dentro

del ambiente y un trabajo rutinario que se vuelve cada vez ms cansado y tedioso. Es por eso que genera la inquietud de realizar una propuesta de incentivos en beneficio de ambas partes que impulse a la institucin al xito de calidad educativa que se refleje en los alumnos para dar total cumplimiento a los objetivos plasmados en la misin y visin de la misma.

1.3.

OBJETIVO GENERAL

Demostrar como la falta de incentivos a docentes puede afectar el desempeo del mismo dentro del aula, as como perder el inters de su principal funcin.

1.3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar los factores que contribuyen a un mal desempeo en el aula. Conocer los diferentes tipos de incentivos que motivan al docente en su labor cotidiana. Demostrar por qu los incentivos a docentes son necesarios para un mejor y sano desempeo.

1.4.

HIPOTESIS

La falta de incentivos a docentes constituye un factor determinante para una mala enseanza y desempeo, del docente frente al grupo as como una posible desercin en el trabajo.

CAPITULO II. MARCO TEORICO

En la siguiente tabla se presentan en forma de esquema simplificado los factores que influyen en el aprendizaje de los alumnos, incluyendo los recursos generales, los insumos educacionales y los procesos.

RECURSOS GENERALES Caracterstica s particulares de los estudiantes, las familias y las comunidades. Contexto econmico, social y poltico. Presupuesto educacional

INSUMOS EDUCACIONALES Nmero de docentes. Formacin docente y perfeccionamiento continuo.

PROCESOS

RESULTADOS

Estructuras de gestin y otras condiciones de trabajo.

Contexto educacional no relacionado con el presupuesto.

Presupuesto educacional relacionado con remuneraciones docentes.

no las

Incentivos que afectan quines se convierten en maestros y permanecen en la profesin. Caractersticas de las escuelas y las aulas no relacionadas con los docentes (currculos, normativa, infraestructura escolar, etc.).

ENSEANZA

Presupuesto para remuneraciones docentes: a) Sueldos b) Gratificaciones/ bonos c) Beneficios/pensi ones

Inventivos que afectan la conducta de los maestros.

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS