Tarefas sugeridas no desenvolvimento das atividades com o uso do livro Colors de Margaret Lo Penguin Young Readers Introduo Aliada

a a proposta de incluso da lngua inglesa nas sries iniciais do ensino fundamental 1 propomos uma atividade que poder ser desenvolvida com o auxlio do livro Colors para que no sejam exploradas apenas as cores mas outros aspectos relevantes que so apresentados como contedo do livro. Expectativas de aprendizagem na rea de conhecimento: - Respeitar a troca de turnos nos dilogos de construo do conhecimento vocabular proposto para o desenvolvimento de aes de respeito mtuo; - Avaliar e reconhecer a importncia do compartilhamento de objetivos comuns em situao de sala de aula, ou fora dela; - Reconhecer a razo da observao da capa do livro; - Reconhecer as cores mais utilizadas nos processos interativos formais e informais da lngua alvo. - Reconhecer e identificar substantivos que auxiliem o aluno a aumentar gradativamente seu repertrio lingstico. - Reconhecer a importncia de participar, com todo o grupo, dos jogos e brincadeiras usando como instrumento a lngua inglesa. Sugesto de uso do material: Os livros paradidticos podem ser utilizados em qualquer ano ou srie do ensino fundamental I ou II, desde que respeitadas as habilidades e competncias inerentes a faixa etria dos alunos, no que se refere s tarefas propostas pelo professor. Sugerimos que as atividades apontadas nesta proposta de roteiro sejam realizadas no 1 ano do ensino fundamental I. Tempo estimado Nmero de aulas previstas: Aproximadamente 04, dependendo do grau de autonomia dos alunos envolvidos. Material utilizado: - Livro Colors da Penguin Young Readers. - Flashcards ou folhas de papel coloridos. - Tinta para pintura a dedo ou guache vermelha, amarela, azul, marrom ou outras para a finalizao do projeto. Etapas do projeto de leitura: a- Chamar a ateno dos alunos para a capa do livro e perguntar quais as cores que l aparecem. b- Incentivar os alunos a inferirem acerca do tema do livro. c- Mostrar a pgina 1 do livro e perguntar quais as cores que esto l representadas e perguntar aos mesmos se eles conhecem alguma delas. d- Questionar quais as figuras da pgina 2 e as cores de aparecem em cada ilustrao e- Apontar as figuras individualmente e trabalhe a pronncia de cada cor e dos componentes das ilustraes.

f- Realizar, tanto na pgina 2, quanto na pgina 3, a mesma ao g- Apresentar as pginas 04 e 05 e fazer com que os alunos digam o que as crianas esto fazendo. h- Demonstrar o resultado das cores que foram misturadas em cada figura, para que elas percebam que podem criar outras nuances com as misturas. i- Retomar as cores que foram anteriormente trabalhadas com as crianas n- Apresentar as pginas 06 e 07 ressaltando as ilustraes e palavras que os alunos demonstrarem maior interesse no se esquea que esse momento de suma importncia para aumentar o repertrio lingstico dos alunos! o Aplicar o conhecimento adquirido com questionamentos que levem o grupo de alunos a interagirem com afirmativas e negativas simples (YES/NO). p - Fazer o mesmo com os flashcards ou papis coloridos disponibilizados; q- Combinar com seus alunos que as perguntas do cotidiano devero ser respondidas, sempre, desse modo. r- Trabalhar, nas pginas 10, 11 e 12 , as cores e as partes do corpo usando procedimentos semelhantes aos sugeridos anteriormente. s- Apontar, para que haja uma melhor interao com todo o conhecimento trabalhado nesta seqncia, os objetos e peas de roupas na sala e perguntar as cores para que os alunos respondam YES ou NO e digam a cor correta. t- Desenvolver as atividades da pgina 15, apenas com os alunos dos 4s e 5s anos, se for o caso. Finalizao do projeto Vamos construir um monstro? a- Distribua entre os alunos para que eles construam o monstro usando sua criatividade pessoal. b- D os comandos iniciais de como o monstro deve ser construdo