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Anat Robledo Hernndez. Mtodos cualitativos. Piaget. La idea central de la epistemologa gentica es casi siempre mal comprendida.

Algunos creen que Piaget es empirista por el simple hecho que se refiere a los objetos pero se olvidan que el conocimiento procede de la accin que se ejerce en los objetos. La posicin que tiene Piaget es que el conocimiento procede de lo que se hace con los objetos. Muchos otros creen que es Innatista por que le da importancia a la accin que ejerce el sujeto, pero olvidan que el conocimiento procede de la accin ejercida sobre los objetos. Siempre va a existir una interaccin entre el sujeto y el objeto, es por todo esto que Piaget no es Empirista ni Innatista, el es Constructivista. El conocimiento es una construccin continua, comenta que cada sujeto a cualquier momento est continuamente creando su propio conocimiento. Por qu Piaget no es Empirista? Los Empiristas creen que el conocimiento es una copia de los objetos, pero el conocimiento nunca va a ser una copia, es una interpretacin o integracin del objeto a la estructura del sujeto. Un claro ejemplo es el estudio de los dibujos de los nios, se puede ver que los nios no copian el modelo sino que dibujan su propia idea del objeto. La crtica que hace Piaget al Empirismo es que el conocimiento nunca es directamente moldeado por los objetos que se observan, siempre es una interpretacin o una asimilacin de acuerdo con nuestras estructuras previas. Piaget define una estructura como algo que el nio sabe hacer, no sabe su idea de la estructura; el nio no tiene una idea propia sobre la estructura, pero sus acciones sobre lo que debe hacer estn bien coordinadas y esto le permite deducir algunas consecuencias. l comenta que si el conocimiento no est preformado, ni en el objeto como dice el Empirismo, ni en el sujeto como dice el Innatismo, lo que hay es una construccin secuencial y el desarrollo de la inteligencia es una serie de construcciones que crea la formacin del organismo mismo. La construccin sucesiva es una serie de etapas jerarquizadas, que nosotros llamamos niveles y se pueden distinguir 4 grandes niveles: 1. El primero se manifiesta antes del lenguaje, es el nivel de la inteligencia sensorio motriz. 2. El siguiente es el nivel de las primeras representaciones con el lenguaje es el periodo pre-operatorio. 3. El siguiente es el nivel de las operaciones concretas que se refiere a objetos manipulables por el nio. 4. En el nivel superior en el que nio puede razonar, con hiptesis adems de objetos y lo llamamos Operatorio formal.