REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO

DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO EXTENSIN ACARIGUA ARAURE

INTEGRANTES: RIVERO LISMARY MELLADO XIOMARA PARRA ARIANGEL JARA ESNELISBETH RIERA YELITZA TORREALBA DILIA INFORME N# 3

ACARIGUA, JUNIO DE 2013.

PROFESIN DOCENTE La formacin y desarrollo profesional han estado considerados de manera aislada: una comprenda la cultura y otra la tcnica. Esta consideracin era coherente con el concepto tcnico y estanco de profesionalizacin; pero en la actualidad resulta obsoleto, ya que se analiza la formacin como una sntesis de cultura y conocimiento, de disciplina y competencia, de metodologa y didctica, y como elemento imprescindible para la socializacin profesional en una determinada praxis. Formacin y desarrollo profesional forman un tndem beneficioso para el desempeo de la profesin. Hoy en da se considera que los profesores pueden ser verdaderos agentes sociales, planificadores y gestores de la enseanza aprendizaje, facilitando las ocasiones de aprendizaje y enseando a aprender, y que puedan intervenir en los complejos sistemas que conforman la estructura social. Para el logro de una accin docente que permita los factores de cambio, el desarrollo de un nuevo docente que realice funciones y competencias que coadyuven al mejoramiento de la enseanza aprendizaje; es necesario que exista un desarrollo profesional y formacin profesional que permita practicar tcnicas como: el aprender a aprender, una evaluacin formativa, un docente prctico reflexivo, crtico e investigador; y que realmente cambie los paradigmas rutinarios que se han venido practicando. Cdigo de tica del Profesional de la Docencia: Vigente desde el 29 de Junio de 1988, segn la Convencin Extraordinaria del Colegio de Profesores de Venezuela. La tica esta relacionada con la cultura inherente a un pueblo, a una comunidad. El profesor debe responder de sus actitudes frente al medio donde se desenvuelve y respetar la escala de valores que la sociedad tiene, no sin negar el derecho que le asiste, para que esa escala de valores se perfeccione, se supere. De all que se entiende la profesin como un servicio publico en beneficio del colectivo. Es un comportamiento tico auto impuesto que le permite satisfacciones y sentirse orgulloso por actuar sin entender las deformaciones producidas por la crisis que comnmente son aprovechadas para deformar los verdaderos principios sobre los cuales debe descansar la nacin." Orientar y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades

docentes. Contribuir a la elevacin del nivel tico, cientfico, humanstico, tcnico y cultural de los miembros de la institucin en la cual trabaja. Integra las juntas, comisiones o jurados de concursos, calificacin de servicio de docentes y trabajos de ascenso, para los cuales fuera designado por las autoridades competentes. Dispensar a los superiores jerrquicos, subordinados, alumnos, padres o representantes y dems miembros de la comunidad educativa, el respeto y trato afable, acordes con la investidura docente. Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de materiales, y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores. Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la disciplina y el comportamiento de la comunidad educativa. Promover todo tipo de acciones y campaas para la conservacin de los recursos naturales y del ambiente. La moral es el conjunto de costumbres y formas de actuar de una sociedad y tiene como fundamento una particular escala de valores y la consideracin de lo bueno y lo malo con relacin a algo en particular. Es por esto que la moral Cristina difiere de otro tipo de moral ya que se fundamente an consideraciones particulares de lo que es bueno y malo. La moral es el objeto de estudio de la tica, que es una rama de la Filosofa que estudia a la moral con la intencin de contribuir a la reflexin sobre la forma en que las personas elaboramos los juicios con relacin a lo que hacemos. En resumen, se trate de una educacin de la razn y de las funcione intelectuales, o de una educacin de la conciencia moral, si el derecho a la educacin implica que esta tenga en vista el pleno desarrollo de la personalidad humana y el refuerzo del respeto por las libertades fundamentales lo que importa es comprender que semejante ideal no podr ser alcanzado por cualquiera de los mtodos vigentes.Ni la autonoma de la persona que presupone ese pleno desarrollo, ni la reciprocidad, que evoca ese respeto por los derechos y libertades del otro se podrn desarrollar en una atmsfera de autoridad y de opresin intelectuales y morales; ambas reclaman imperiosamente por el contrario, para su propia formacin, la experiencia vivida y la libertad de la investigacin, fuera de las cuales la adquisicin de cualquier valor humano permanece apenas como una ilusin. Hoy en da, todava conseguimos educadores que despliegan en sus

espacios, con sus nios, una entrega total, no solo de su amor, cario, ternura, atencin, paciencia inagotable, comprensin, lo cual ya es bastante. Ellos ofrecen hasta lo que no tienen, por hacerlos sentir bien, por condicionarlos positivamente para el aprendizaje, por crearles un mejor ambiente de estudio, por convertir sus espacios educativos, en lugares acogedores. He tenido la oportunidad, de presenciar en algunas escuelas, a docentes que de sus propios fondos, sin recurrir a otra ayuda, convierten sus aulas de clases, en verdaderos jardines escolares, que con sus pocos ingresos, jams dejan de celebrar junto a sus nios una fecha importante, que no dejan pasar un cumpleaos por debajo de la mesa, que nunca dejan de estimularlos, motivarlos. La formacin docente en el siglo 21, es un reto de nuestros das producto de la volatilidad de los nuevos desafos y desarroll que se experimenta en el mundo cientfico tecnolgico. El docente o profesor es la persona que ensea una determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye, tal como lo son los docentes con postgrado o licenciado, Ms all de esta distincin, todos deben poseer habilidades relacionadas al conjunto de saberes que se encarga de la educacin como fenmeno tpicamente social y especficamente humano. Yo pienso que la profesin docente es importante porque gracias a que existe es que podemos aprender a leer, escribir, sumar, resta, multiplicar, dividir, y muchas cosa ms que solo se aprenden si existe un maestro. Tiene la funcin de transmitir conocimientos a los alumnos, y formar a los alumnos para que sean personas integras y puedan desenvolverse en la sociedad. Adems estos conocimientos solo los puede transmitir un docente el cual tenga estudios universitarios o superiores en donde lo educan para aplicar la pedagoga como mtodo de enseanza a sus futuros alumnos. Adems el docente es capaz de detectar problemas en el aprendizaje de los nios y debe buscar la forma de solucionarlo en la base de lo que sabe, es capaz de tomar decisiones que faciliten el aprendizaje en sus alumnos, es una persona destinada vocacionalmente a ayudar a sus alumnos en cualquier tema.