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OBRA: AUTOR: BONAL, Xavier TTULO: Sociologa de la educacin. Una aproximacin crtica a las corrientes contemporneas. TEMA: Bonal, en este captulo plantea qu es la Sociologa de la Educacin, como se ha configurado su objeto de estudio a lo largo de la historia y cul es la diferencia entre Sociologa de la Educacin y las otras ramas de la Sociologa. El autor, cita a Lerena por su defensa de la inseparabilidad entre sociologa y sociologa de la educacin. ste afirma que la educacin ya est presente en la obra de Saint-Simon y Comte y por tanto el planteamiento epistemolgico que dio origen a lo que hoy llamamos sociologa contena ya en su raz una, hasta cierto punto, determinada concepcin de la educacin y la escuela. El anlisis sociolgico de la educacin es identificable a partir de la sociologa positivista del siglo XIX. La transicin de la sociedad del Antiguo Rgimen a la sociedad industrial a lo largo del siglo XIX y la consiguiente preocupacin por el desorden moral derivado de la creciente diferenciacin otorga a la educacin un papel fundamental para garantizar la comunin moral de la sociedad y la cohesin con la adhesin del conjunto de ciudadanos a un conjunto de ideas y hbitos compartidos, dndose as una primera limitacin del objeto de estudio de la sociologa de la educacin. Las primeras teoras sociolgicas de la educacin nos indican la relevancia de la educacin como subsistema social de aprendizaje de las normas y valores sociales sostiene Bonal. Socializacin y control social son identificados como funciones fundamentales del proceso de transmisin de conocimientos y hbitos. El anlisis sociolgico de la educacin debe abordarse como el proceso de transmisin en que se uniformizan hbitos y valores y se diferencia en conocimiento a los individuos para adaptarse a la sociedad como un todo orgnico. Existen dos grandes razones por la que la sociologa de la educacin empieza ya en sus orgenes como una sociologa de las instituciones escolares. La primera razn es la complejidad y el posible desorden de la sociedad industrial justifican plenamente que los socilogos positivistas identificaran en la escuela la mejor institucin para asegurar la preservacin de los valores morales. La segunda razn es de la importancia de la educacin en el proceso de asignacin y distribucin de las posiciones sociales. En la sociedad meritocrtica capitalista la escuela adquiere una importancia fundamental como institucin clave para la adquisicin de estatus. Podemos asegurar, plantea el autor, que la educacin formal en esta etapa se convierte en la institucin social con mayor poder estructurante. El logro educativo, aunque no asegura la movilidad, la posibilita. La educacin como subsistema social de atribucin y legitimacin de posiciones sociales permite acercarse a lo que es el objeto central de la sociologa: la explicacin de las desigualdades sociales y de los mecanismos por los que stas se construyen, se mantiene, se legitiman, se reproducen o se modifican. De ah la importancia fundamental de la educcin formal. sta sanciona socialmente las trayectorias individuales, las formas de integracin y exclusin social, la movilidad, etc. El autor, a su vez, plantea que una carencia que presenta la sociologa de la educacin es no haberse ocupado de la familia, la importancia de los medios de comunicacin, la relacin social en el grupo de iguales, etc., procesos de reproduccin de la cultura y orden social. Estos temas recin se comienzan a abordar en las puertas del siglo XXI.

Bonal plantea que la sociologa de la educacin se diferencia de otras disciplinas que abordan la educacin porque se interesa por los procesos de transmisin de conocimientos, los mtodos de enseanza o los contenidos educativos en tanto que procesos importantes para la estructuracin y el contenido de las relaciones sociales. El autor afirma que el proceso de enseanza-aprendizaje es sociolgico en la medida en que es un producto de procesos sociales ms amplios, resultado de las relaciones de poder y control entre grupos sociales. Pero al mismo tiempo es un factor crucial en la constitucin de las identidades culturales individuales y colectivas y en la asignacin de individuos en espacios de diferenciacin social. La institucin de la sociologa no fue un proceso lineal y uniforme, ha estado sujeto a cambios que tienen que ver tanto con el desarrollo y los debates tericos de la propia disciplina como con las posiciones acerca de la extraordinaria importancia que adquiere la educacin formal como mecanismo de asignacin, de distribucin y de legitimacin de las posiciones sociales a partir de la Segunda Guerra Mundial. Bonal cita a Jerez Miz (1990) que plantea que en 1949, con un artculo publicado por W. Brookover, transcurre un perodo denominado preformacin de la sociologa de la educacin, respondiendo a la autntica revolucin que experiment el sistema educativo norteamericano de comienzos de siglo y a su funcin de preparacin de masas de trabajadores para la creciente economa industrial. Bajon la influencia de J. Dewey; la sociologa educativa surgi como alternativa a la orientacin esencialista y metafsica dominante de la pedagoga. Desde esta perspectiva se contempla a la educacin como un proceso activo y critico fundamental para la cohesin social y el fortalecimiento de la democracia. Durkheim en su visin positivista de la escuela la plantea como un instrumento de desarrollo moral y social. Para Dewey la importancia de la extensin social de la educacin se basa en la idea de la importancia del aprendizaje y de la experiencia para la actividad humana de la enseanza de la autodisciplina y la autonoma como formacin de individuos libres y capaces de pensar y actuar por s mismos. Y es a partir de la finalizacin de la Segunda Guerra Mundial cuando efectivamente tiene lugar el desarrollo de una verdadera perspectiva sociolgica de la educacin. El inters de los cientficos sociales, por la educacin coincidi con un perodo de expansin econmica y educativa sin precedentes. La educacin formal, como ya hemos sealado, se convirti en el principal mecanismo estructurante de las sociedades avanzadas y en la mejor prueba de la legitimidad del sistema meritocrtico en las sociedades capitalistas democrticas. La educacin se convirti, a partir de la dcada de los cincuenta, en un rea prioritaria de intervencin del estado, tanto por su importancia como factor de desarrollo econmico como por ser un instrumento clave en la poltica de igualdad de oportunidades. Es este el contexto que enmarca el comienzo del proceso e institucionalizacin de la sociologa de la educacin. La sociologa crtica surgi con el resurgimiento de los marxismos a lo largo de los sesenta, las movilizaciones estudiantiles y el fracaso de las polticas de igualdad de oportunidades son cuestiones clave para comprender la aparicin de una sociologa de la educacin crtica. Se plantea a la escuela como una institucin que asigna y distribuye posiciones sociales en funcin de los meritos individuales, es un mecanismo de reproduccin de las posiciones sociales de origen, afirma Bonal. Finalmente, el autor plantea que el verdadero punto de inflexin epistemolgico se produjo a partir de los setenta, con la aparicin de una nueva sociologa de la educacin, donde se hace especial nfasis en el anlisis del curriculum como expresin de las relaciones que se producen en la institucin escolar. Nicols Vaz 2 Historia