EXMENES DE CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN CONTADURA PBLICA

Gua de Orientacin
Bogot D.C., 2009

EXMENES DE CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN CONTADURA PBLICA Gua de Orientacin

ICFES
ISSN: 1794 - 595X Procesos Editoriales - ICFES Diseo y diagramacin: Carlos F. Misas Secretara General, Grupo de Procesos Editoriales - ICFES

ALVARO URIBE VLEZ Presidente de la Repblica FRANCISCO SANTOS CALDERN Vicepresidente de la Repblica CECILIA MARA VLEZ WHITE Ministra de Educacin Nacional INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIN SUPERIOR

Directora General MARGARITA PEA BORRERO Secretario General GENISBERTO LPEZ CONDE Subdirector de Logstica FRANCISCO ERNESTO REYES JIMNEZ Subdirector Acadmico JULIAN PATRICIO MARIO HILDEBRAND Oficina Asesora de Planeacin LIDA INS FORERO PEA Oficina Asesora Jurdica MARTHA ISABEL DUARTE DE BUCHHEIM Oficina de Control Interno LUIS ALBERTO CAMELO CRISTANCHO

GRUPO DE EVALUACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR - SUBDIRECCIN ACADMICA CLAUDIA LUCA SENZ BLANCO

ERNESTO CUCHIMAQUE DAZA HCTOR ORLANDO DAZ RAMREZ LUCILA GMEZ CLAVIJO LUIS ALFREDO POSADA DELGADO MARTHA CECILIA ROCHA GAONA MNICA ROLDN TORRES MYRIAM GONZLEZ BUITRAGO SARA ESPERANZA BOHRQUEZ RODRGUEZ STELLA INS SIERRA SALINAS ZANDRA ASTRID PARRA NIO

COORDINACIN NACIONAL RED COLOMBIANA DE FACULTADES DE CONTADURA PBLICA REDFACONT Coordinadora Nacional MARA VICTORIA AGUDELO VARGAS Coordinador Acadmico Nacional RAFAEL FRANCO RUZ Coordinador Operativo Nacional LILIAM BETANCUR JARAMILLO Asesor psicomtrico JAIME CARMONA PARRA Coordinadores Regionales Regin Norte ESTEBAN MARTNEZ SALINAS ARTURO RODRGUEZ Regin Centro RAFALE FRANCO RUZ Regin Occidente MARA VICTORIA AGUDELO VARGAS Regin Oriente GERMN OSPINA Regin Sur CARLOS ALBERTO NGEL Regin Eje Cafetero WALTER SNCHEZ

CONTENIDO
PRESENTACIN 1. 2. 3. 3.1 3.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.4 MARCO NORMATIVO REFERENTES DE LA EVALUACIN EL EXAMEN Objetivos Poblacin objetivo Qu y cmo se evala? rea de formacin bsica rea de formacin profesional rea de formacin socio-humanstica Competencias a evaluar Nmero de preguntas y tiempo disponible Tipos de preguntas y ejemplos 7 8 10 12 12 13 13 14 15 17 17 18 19

PRESENTACIN

os Exmenes de Calidad de la Educacin Superior ECAES, constitu yen una modalidad de Examen de Estado para la evaluacin externa1 de los estudiantes prximos a egresar de los programas de pregrado de educacin superior. Los ECAES tienen carcter obligatorio para dichos estudiantes y, adicionalmente, pueden presentarlo voluntariamente aquellas personas que deseen autoevaluarse en cada programa del nivel de formacin universitaria. Existen ECAES en las siguientes reas del conocimiento: AGRONOMA, VETERINARIA Y AFINES: Ingeniera Agronmica y Agronoma, Medicina Veterinaria, Medicina Veterinaria y Zootecnia, y Zootecnia. CIENCIAS DE LA EDUCACIN: Educacin Fsica, Deporte, Recreacin y Afines, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Naturales, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanidades y Lengua Castellana, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Matemticas, Licenciatura en Lenguas Modernas Ingls, Licenciatura en Lenguas Modernas Francs, Licenciatura en Preescolar, Pedagoga Infantil o Estimulacin Temprana y Ciclo Complementario de las Escuelas Normales Superiores. CIENCIAS DE LA SALUD: Bacteriologa, Enfermera, Fisioterapia, Fonoaudiologa, Instrumentacin Quirrgica, Medicina, Nutricin y Diettica, Odontologa, Optometra y Terapia Ocupacional. CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS: Comunicacin e Informacin, Derecho, Psicologa y Trabajo Social. ECONOMA, ADMINISTRACIN, CONTADURA Y AFINES: Administracin, Contadura Pblica, Economa, Tcnico Profesional en Administracin y Afines, y Tecnolgico en Administracin y Afines. INGENIERA, ARQUITECTURA, URBANISMO Y AFINES: Arquitectura, Ingeniera Agrcola, Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Ambiental, Ingeniera Civil, Ingeniera de Alimentos, Ingeniera de Petrleos, Ingeniera de Sistemas, Ingeniera Elctrica, Ingeniera Electrnica, Ingeniera Forestal, Ingeniera Industrial, Ingeniera Mecnica, Ingeniera Qumica, Tcnico Profesional en Electrnica y Afines, Tcnico Profesional en Sistemas y Afines, Tecnolgico en Electrnica y Afines, y Tecnolgico en Sistemas y Afines. MATEMATICAS Y CIENCIAS NATURALES: Biologa, Fsica, Geologa, Matemtica y Qumica.
. Evaluacin externa, es aquella que se realiza fuera de la institucin educativa, en este caso es la desarrollada por el Estado, la cual complementa y enriquece la evaluacin interna.
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Con el propsito de socializar las caractersticas generales de las pruebas, el ICFES, as como las diversas asociaciones acadmicas y de profesionales y varias universidades del pas que participaron en el proceso de diseo y construccin de los ECAES, han considerado necesario elaborar este documento con informacin relativa al examen. En primer lugar usted encontrar el marco normativo as como los antecedentes de los ECAES en el programa acadmico de educacin superior que se evaluar. Posteriormente, las caractersticas especficas del examen incluyendo el enfoque de la evaluacin, la estructura de prueba, tipos y ejemplos de preguntas. El ICFES espera que este documento le permita acercarse al ECAES y le sirva como instrumento de preparacin.

1. MARCO NORMATIVO
De conformidad con la Constitucin Poltica de 1991, la educacin es un derecho de la persona, un servicio pblico con funcin social con el cual se busca acceso al conocimiento, la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura. As mismo, le corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin con el fin de velar por su calidad, el cumplimiento de sus fines y la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos (Art. 67). En consecuencia, por tratarse de un derecho de la persona y dada su naturaleza de servicio pblico cultural, es inherente a la finalidad del Estado y constituye, por lo tanto, una obligacin ineludible asegurar su prestacin eficiente (Art. 365) y ejercer la inspeccin y vigilancia de la enseanza, en cabeza del Presidente de la Repblica, Constitucin Nacional (Art. 189, numeral 21), con garanta de la autonoma universitaria. Estos ordenamientos constitucionales tienen desarrollo legal en la Ley 30 de 1992 mediante la cual se organiza el servicio pblico de la Educacin Superior, especialmente en los artculos 3, 6, 27, 31 (literal h) y 32 en los que se hace referencia a la responsabilidad del Estado de velar por la calidad y ejercer la inspeccin y vigilancia de la Educacin Superior. Igualmente se determinan los objetivos de la Educacin Superior y sus instituciones en el contexto de la formacin integral de los colombianos con miras a mejorar las condiciones de desarrollo y avance cientfico y acadmico del pas. Para dar cumplimiento a este ordenamiento, mediante el Decreto 1781 de junio de 2003, se establecen los Exmenes de Calidad para Educacin Superior -ECAES- definidos en el artculo 1o, como pruebas acadmicas de carcter oficial y obligatorio que forman parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio educativo.
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Este mismo Decreto, los artculos 2 y 3, determinan que los ECAES deben comprender aquellas reas y componentes fundamentales del saber que identifican la formacin de cada profesin, disciplina u ocupacin, y que ser el ICFES la entidad que dirija y coordine el diseo, la aplicacin, la obtencin y anlisis de los resultados, para lo cual se puede apoyar en las comunidades acadmicas, cientficas y profesionales del orden nacional o internacional. Posteriormente, en el ao 2007 la Corte Constitucional, a travs de la sentencia C- 852 de 2007, emiti un fallo que declar inexequible el Artculo 8 de la Ley 749 de 2002, el cual respaldaba el Decreto 1781 de 2003, reglamentario de los ECAES. A pesar de esto, los ECAES siguieron vigentes en 2007 y 2008, pues la Corte estipul como plazo el 16 de diciembre de 2008 para que el Congreso de la Repblica emitiera reglamentacin legal sobre los exmenes. En el ao 2009, el 13 de julio se expide la Ley 1324, por la cual se fijan parmetros y criterios para organizar el sistema de evaluacin de resultados de la calidad de la educacin, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluacin, en procura de facilitar la inspeccin y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES. La mencionada Ley, en su Artculo 7 establece que, para cumplir con sus deberes de inspeccin y vigilancia y proporcionar informacin para el mejoramiento de la calidad de la educacin, el Ministerio de Educacin debe conseguir que, con sujecin a los parmetros y reglas de esta Ley, se practiquen Exmenes de Estado, entre los cuales contempla en el literal b, los exmenes para evaluar oficialmente la educacin formal impartida a quienes terminan los programas de pregrado en las Instituciones de Educacin Superior. Adems, reitera la obligatoriedad de su presentacin al afirmar que La prctica de los Exmenes de Estado a los que se refieren los literales anteriores es obligatoria en cada institucin que imparta educacin media y superior. En el Artculo 14 determina que el Gobierno Nacional reglamentar la implementacin gradual de los ECAES en los trminos de la presente Ley. Con base en lo anterior, el Gobierno Nacional determin mediante Decreto 3963 de octubre de 2009, que el ICFES durante el presente ao, aplicar exmenes a los mismos programas que fueron evaluados en el ao 2008. Los estudiantes de aquellos programas acadmicos que no estn cubiertos por uno de estos exmenes, sern evaluados con pruebas de competencias genricas.
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2. REFERENTES DE LA EVALUACIN
El proceso de consolidacin y construccin del ECAES en Contadura Pblica, implic un arduo trabajo de dilogo por parte de las comunidades acadmicas y profesionales del pas. A lo largo de 6 meses, un alto porcentaje de las facultades, carreras y programas de contadura de todo el territorio nacional participaron en actividades de discusin del marco de fundamentacin conceptual y de la estructura general de la prueba, as como en la postulacin y debate de las diferentes preguntas por componentes que deban realizarse. De igual forma, el proceso se desarroll asegurando la mxima calidad de las preguntas en cuanto a su pertinencia, rigor conceptual y metodolgico, as como la confidencialidad necesaria. Las preguntas que finalmente se incluyen en las pruebas, fueron tambin evaluadas por un representativo grupo de expertos que cuenta con el ms amplio apoyo y reconocimiento acadmico y profesional en el pas. En definitiva, el proceso de construccin de la prueba goz de una participacin democrtica y activa y cumpli con las expectativas de la poltica del estado colombiano para evaluar la calidad de la educacin superior en Colombia. Para la postulacin del ECAES en Contadura Pblica, se parti de considerar dos referentes fundamentales: el profesional y el disciplinar. El referente profesional tiene en cuenta los atributos, conocimientos y prcticas que son indispensables para un adecuado e idneo ejercicio en el campo de la profesin, e incluye los aspectos tericos y prcticos ms relevantes que se destacan por sus aplicaciones en el nivel nacional e internacional. El referente disciplinar por su parte, se apoy en los desarrollos tericos recientes en los principales paradigmas y en los programas de investigacin, que en la comunidad acadmica internacional y en la nacional, han sido objeto de anlisis y estudio. Se constituyeron en base para la construccin de la prueba, los diagnsticos, estudios y propuestas que en materia curricular se han desarrollado en Colombia, acerca de las problemticas en los procesos formativos. Igualmente, se analizaron 44 planes de universidades nacionales estableciendo las principales similitudes que perfilaron los componentes y temticas a evaluar en la prueba.
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Tambin se hizo una revisin de las versiones formativas de la Contadura Pblica en el nivel internacional. En este sentido, se evaluaron las normativas emitidas por rganos representativos de la profesin como la Federacin Internacional de Contadores IFAC y la Conferencia de Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo, especialmente sus pronunciamientos sobre modelos de educacin contable, a partir de lo cual se retomaron algunos aportes y elementos vlidos para nuestro contexto, cuyas implicaciones son claras y determinantes en las actuales circunstancias de la globalizacin. Se tuvieron presente las principales experiencias internacionales y nacionales para la definicin de este tipo de exmenes; la caracterizacin de los currculos nacionales; el examen de las tendencias sobre objetos de estudio incidentes en la formacin y los soportes necesarios para formular, validar, organizar y garantizar la confidencialidad de la prueba. Fruto de todo el proceso exploratorio en lo nacional e internacional, se obtuvieron significativos elementos para configurar la prueba. Por ejemplo, se evidenci que es reconocido internacionalmente, y cada vez ms entendido en nuestro pas, que la contabilidad es una forma de conocimiento profundamente significativa y determinante para el desarrollo social y econmico de los pueblos. Las miradas que la entienden de manera tcnica y diminutiva son cada vez ms marginales; hoy la contabilidad se postula como una disciplina de naturaleza cientfica. En tal medida pensar en la contabilidad como una simple herramienta no potencia el desempeo profesional que los contadores pblicos deben observar para la solucin de los problemas nacionales y para su competitividad en el contexto de la globalizacin econmica. En ltimas, la Contadura Pblica es la profesin que se encarga de construir, evaluar y soportar la informacin y el control (ambas con base en la contabilidad) que consolidan la CONFIANZA bsica e indispensable para que la sociedad opere actualmente. En tal medida, la prueba ECAES reconoce el importante papel del Contador Pblico analtico, interpretativo, argumentativo y propositivo en un mundo cambiante, en el que juega un papel determinante para los procesos sociales y econmicos.

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Todos estos elementos que se configuran en un norte para el examen, se encuentran recogidos en varios documentos2. En este sentido, el ECAES no es entendido como un instrumento para premiar o castigar a los estudiantes, programas o facultades, sino como un excelente mecanismo de retroalimentacin y seguimiento, que ofrece informacin para que la comunidad universitaria ajuste sus procesos acadmicos, docentes e investigativos, en busca del mejoramiento permanente. Igualmente para responder a los apremiantes problemas del contexto nacional y proveer de informacin valida y relevante para que el Estado ejerza su funcin de salvaguarda de la calidad de la educacin superior. Adems de los antes anotado, se tomaron como referente para la construccin de la prueba, los estndares de calidad para los programas de contadura pblica en el pas, fijados en la Resolucin 3459 de 2003.

3. EL EXAMEN
3.1. Objetivos
Los ECAES que se aplicarn en 2009, tienen como uno de sus objetivos fundamentales comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes prximos a culminar los programas acadmicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educacin superior.

El Marco de Fundamentacin Conceptual de la Prueba, documento en el que se desarrollan los planteamientos aqu esbozados, puede ser consultado en la pgina del ICFES www.icfes.gov.co, seccin ECAES, documentos conceptuales, tcnicos, legales y estadsticos.
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3.2. Poblacin objetivo

Los ECAES debern ser presentados en forma obligatoria, por todos los estudiantes que hayan aprobado por lo menos el 75% de los crditos acadmicos del programa correspondiente o que tengan previsto graduarse en el ao siguiente. Cada uno de los estudiantes reportados deber realizar el proceso de inscripcin directamente o a travs de la respectiva institucin educativa y presentarse a la prueba, de acuerdo con los procedimientos que establezca el ICFES.

3.3. Qu y cmo se evala?

Como se mencion anteriormente, mediante la reglamentacin vigente, Decreto 2566 de 2003 y Resolucin 3459 de 2003, el Ministerio de Educacin Nacional defini las caractersticas especficas de calidad para los programas de Contadura Pblica. En dicha resolucin se sealan las reas y componentes de formacin fundamentales del saber y de la prctica que identifican el campo de la contadura pblica. Dichas reas se comprenden como campos de formacin referidos a los conocimientos bsicos fundados en la apropiacin de las disciplinas y en los conocimientos que con sus respectivos componentes, habilitan al estudiante para formar parte de la comunidad acadmica y profesional de la contadura pblica. Formacin que se soporta fuertemente en la apropiacin de valores y reglas sociales-ticas, para efectos de una formacin humana e integral. En el marco de tal reglamentacin se desarrolla el presente esquema general de reas y componentes de la evaluacin. No obstante, con base en las diferentes discusiones desarrolladas a lo largo del proceso de construccin del Marco de Fundamentacin Conceptual de la prueba, la comunidad acadmica nacional de la Contadura, manifest la necesidad de realizar algunos
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ajustes, siempre en sintona con la resolucin, que lograran expresar de manera ms adecuada las tendencias de la formacin nacional e internacional y la prospectiva de la formacin del Contador Pblico para dar respuesta a los apremiantes problemas del contexto nacional en un entorno global profundamente cambiante. En tal medida, las reas propuestas aunque son consecuentes con el modelo que la regulacin presenta, han sido ajustadas con el fin de expresarlas de manera ms adecuada, coherente conceptual y pragmticamente con la disciplina y la profesin contable contemporneas. De manera pues que son tres las reas a evaluar, a saber: bsica, profesional y socio-humanstica. 3.3.1. Area de formacin bsica Incluye los conocimientos de matemtica y estadstica, economa, ciencias jurdicas, administracin y organizaciones y los fundamentos conceptuales de la contabilidad, disciplinas que le sirven al estudiante de fundamento para acceder de forma ms comprensiva y crtica a los conocimientos y prcticas propias de la profesin de la Contadura Pblica. A continuacin una descripcin de lo que se evala en cada componente. MATEMTICA y ESTADSTICA: Evala la capacidad de abstraccin, representacin y desarrollo lgico del estudiante, lo que le permite interpretar y comunicar resultados, razonar y argumentar con acierto. Tambin le permite a los profesionales la interpretacin comprensin y proposicin, frente a la descripcin e inferencia de datos y muestras poblacionales. En especial este componente hace referencia a lgica matemtica, teora de conjuntos, lgebra lineal, estadstica descriptiva y estadstica inferencial. ECONOMA: Evala la capacidad del estudiante para interpretar, argumentar y proponer soluciones respecto de situaciones y conocimientos relacionados con la ciencia econmica y su relacin con el contexto. En especial temticas referidas a oferta y demanda, elasticidad, costos de produccin, formacin de precios, teora de mercados, economa del bienestar, teora de la firma, contabilidad nacional, poltica fiscal, monetaria y cambiaria, ahorro inversin, comercio internacional, balanza de pagos y la nueva economa.
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ADMINISTRACIN Y ORGANIZACIONES: Tiene como horizonte evaluar competencias interpretativas, argumentativas y propositivas referidas al mundo de las organizaciones y el trabajo, en especial las capacidades de los estudiantes para diferenciar modelos organizacionales, tomar decisiones y proponer soluciones, organizar procesos, diferenciar estrategias y gestionar resultados. Este componente se refiere a los fundamentos propios de la administracin y las organizaciones e incluye los siguientes tpicos: fundamentos de administracin cientfica, ciclo administrativo, estructura organizacional y funcional, pensamiento estratgico, estrategia y estructura organizacional, gestin del recurso humano, seleccin, evaluacin y desarrollo y perspectivas de marketing estratgico. JURDICO: Est orientado a evaluar los fundamentos legales de la Institucionalidad, base para el funcionamiento de la economa y de las relaciones sociales y comprende la legislacin constitucional, comercial, laboral, tributaria y de comercio exterior. Los temas que se recogen en este componente son: fundamentos del ordenamiento institucional colombiano, fundamentos de derecho constitucional, fundamentos jurdicos mercantiles y comerciales, formas jurdicas asociativas, bases de derecho laboral individual, bases de derecho laboral colectivo, fuentes de derecho tributario, bases sustantivas tributarias y bases procesales tributarias. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE CONTABILIDAD: Esta rea bsica se orienta a evaluar los pilares bsicos de la disciplina contable a partir del abordaje de los desarrollos histricos, los fundamentos socio-epistemolgicos y el estudio de los avances tericos que fundamentan la prctica contable. Los temas incluidos en este componente son: evolucin histrica de la contabilidad, escuelas doctrinales en contabilidad, bases de socio-epistemologa, paradigmas y programas de investigacin en contabilidad, enfoques normativos en la regulacin contable y enfoques positivos en la regulacin contable. 3.3.2. rea de formacin profesional En esta rea se evalan los componentes descritos a continuacin. CONTABILIDAD Y FINANZAS: Se orienta hacia la evaluacin de los conceptos, procedimientos y tcnicas para la identificacin, medicin valoracin, representacin y control de transacciones econmicas y de los procesos de
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generacin y distribucin de la riqueza. Se retoman los elementos centrales de la operatividad del mercado financiero y las variables financieras de las organizaciones. Los temas a evaluar son: contabilidad de operaciones, contabilidad de financiacin e inversin, consolidacin contable, procesos de cierre, ajuste y mayorizacin, estados y reportes financieros, presupuestos, costos, planeacin, tratamiento contable de impuestos directos, tratamiento contable de impuestos indirectos, tratamiento contable tasas y otros, declaraciones tributarias, contabilidad de entidades sin nimo de lucro, contabilidad gubernamental, contabilidad ambiental, anlisis financiero vertical y horizontal - razones financieras, modelos de valoracin de activos, matemtica financiera, estructura de mercado de valores, inversiones de renta variable valoracin, gestin y control y evaluacin financiera de proyectos. CONTROL : Se centra en recoger los elementos tericos, prcticos y procedimentales del control en sus diferentes tradiciones (latino y sajn). Su importancia radica en la caracterstica intrnseca de la contabilidad como lgica que desarrolla procesos de control de la riqueza econmica y social. Los elementos temticos que recoge la prueba en este componente son: aseguramiento, teora del control sajn, auditoria financiera, auditora operativa y gestin, auditoria de cumplimiento, revisora fiscal, teora del control latino, instrumentos de control permanente control interno, control operacional y evaluacin del desempeo. REGULACIN: Se dirige a evaluar los diferentes modelos de regulacin que se dan a partir de la definicin de polticas econmicas y sociales. En este componente, la evaluacin retoma fundamentalmente los elementos regulativos nacionales e internacionales que tienen relacin directa con el desempeo de la organizacin y las responsabilidades de la profesin. Los temas que incorpora el componente son: normas y pautas profesionales de contadura, servicios profesionales y aseguramiento de la calidad, cdigos de tica profesional, responsabilidad social del contador pblico, elementos de buen gobierno corporativo, normas internacionales de contabilidad / informacin financiera y normas internacionales de auditoria. INFORMACIN: Busca evaluar los elementos conceptuales, los instrumentos y las herramientas que permiten al contable comprender, disear, construir, analizar, interpretar y evaluar sistemas de informacin comunicacin para la satisfaccin de los objetivos y requerimientos de los diferentes grupos de inters que convergen en las organizaciones. Con ello se garantizan los procesos de responsabilidad social, salvaguarda del inters general y
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generacin de confianza que la sociedad requiere. Los temas generales que recoge este componente son: enfoque de la teora general de sistemas, sistemas operativos informticos y bases de datos. 3.3.3. rea de formacin socio- humanstica Comprende los saberes, valores y prcticas que fundamentan la formacin integral del contador pblico, orientados a proporcionar una visin holstica del ejercicio profesional que facilita el dilogo interdisciplinar y el trabajo con personas de otras disciplinas y profesiones. Incluye la formacin socio-humanista, el ejercicio profesional responsable y comprometido socialmente, por ser depositario da la facultad de dar fe pblica, a partir de sus actos profesionales. De igual manera, al ser la comunicacin y el lenguaje los mecanismos bsicos que dinamizan los procesos sociales y culturales, este componente centra esfuerzos en valorar las competencias comunicativas bsicas de un profesional. Los temas que recoge la evaluacin de este componente son: comunicacin, solucin de conflictos, elementos bsicos de sociologa, bases conceptuales de antropologa cultural, fundamentos axiolgicos y responsabilidad social. 3.3.4. Competencias a evaluar En el marco de la evaluacin de la calidad de la educacin superior y atendiendo a los requerimientos modernos de la formacin del contador pblico, se define la competencia a evaluar como un saber hacer en contexto; es decir, como la articulacin y uso de conocimientos, de formas de razonar y proceder para comprender situaciones, para fundamentar decisiones o para solucionar problemas en contextos especficos De esta manera, dicho saber hacer, recoge las interacciones entre los conocimientos apropiados, sus relaciones prcticas y las aplicaciones referidas a contextos o situaciones determinadas. Las dimensiones de la competencia que se evaluarn en los ECAES son la interpretativa, argumentativa y propositiva. Interpretativa: Hace referencia a las acciones que realiza una persona, con el propsito de comprender una situacin en un contexto especfico. La interpretacin implica dar cuenta del sentido de un texto, proposicin, problema, evento, grfica, esquema o smbolo y reconocer los planteamientos,conceptos, proposiciones y argumentos propios de un referente terico de la contadura.
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Argumentativa: Por su parte, se refiere a las acciones que realiza una persona con el propsito de fundamentar o sustentar un planteamiento, una decisin o un evento. Esta accin exige entonces, explicitar los por qu de un planteamiento; articular conceptos o teoras para justificar afirmaciones o decisiones; vincular premisas para sustentar conclusiones y establecer relaciones de causalidad. Propositiva: Hace referencia a las acciones que realiza una persona para plantear alternativas de decisin o de accin o para establecer nuevas relaciones o vnculos entre referentes tericos, eventos o perspectivas tericas. Esta accin implica plantear alternativas de solucin a problemas, establecer regularidades y generalizaciones, plantear hiptesis y elaborar diseos. 3.3.5. Nmero de preguntas y tiempo disponible El examen se aplicar en dos sesiones. La primera sesin ser de cuatro horas y media, a partir de las 7:00 a.m. y la segunda de cuatro horas, a partir de la 1:30 p.m. La estructura del examen es la siguiente:

* Este componente como el de ingls se evaluar de manera similar para todos los ECAES.

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3.4 Tipos de preguntas y ejemplos

En la prueba se utilizarn dos tipos de preguntas: 1) de seleccin mltiple con nica respuesta y 2) de seleccin mltiple con mltiple respuesta. A continuacin encontrar las instrucciones para contestar, as como diez ejemplos de preguntas similares a las que responder durante la aplicacin del ECAES de Contadura Pblica. Preguntas de Seleccin mltiple con nica respuesta Las preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto frente al cual, usted debe seleccionar entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, y D, aquella que responde correctamente la pregunta planteada. Una vez la seleccione, mrquela en su hoja de respuestas rellenando el valo correspondiente.

1. La empresa individual que opera en competencia perfecta no ejerce ninguna influencia sobre el precio del producto, porque solo aporta una fraccin insignificante de la oferta total. En contraste el monopolista puro es fijador de precios debido al control que puede ejercer sobre la produccin en el mercado. Teniendo en cuenta lo anterior, una empresa monopolista decide el precio, debido a que A. tiene controlada la competencia por la calidad de su produccin. B. existe un importante nmero de consumidores del bien en el mercado. C. aporta y controla la cantidad total de la oferta del bien. D. los costos marginales determinan el precio de venta de los bienes.
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Clave: C. Competencia: Interpretativa Componente: Economa. Justificacin: El elemento determinante que permite controlar precios a una empresa esta dado por la influencia que ella tenga sobre la oferta del bien en el mercado. Esto puede darse por la naturaleza de la produccin especfica (monopolio natural) o por las condiciones y restricciones particulares que de manera jurdica se impongan en un mercado, bien sea para la entrada de competidores o por las condiciones que regulan la competencia. 2. El principio contable de conservadurismo o prudencia propone no sobrestimar los activos ni los ingresos y no subestimar los pasivos y los gastos, apoyndose en la norma tcnica. La accin a seguir por parte de la administracin y la contabilidad de un ente econmico cuando se establece que el valor de realizacin de un activo es menor al valor expresado es A. cancelar la diferencia en los libros de contabilidad. B. establecer una provisin por la diferencia de valor. C. informar a la Junta Directiva para que decida que hacer. D. registrar la diferencia en el supervit del capital. Clave: B. Componente: Contabilidad y finanzas. Competencia: Propositiva Justificacin: El principio de prudencia conlleva a la utilizacin de dos mecanismos contables: el establecimiento de provisiones y valoraciones en el balance, en el caso de desvalorizaciones de activos se establecen provisiones.

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3. Los aportes para salud estn reglamentados por la Ley 100 de 1993; legalmente el empleador est autorizado para deducir por nmina los aportes de los trabajadores para salud. La base para el clculo de los aportes al sistema de seguridad social es el A. salario promedio del ltimo trimestre. B. salario bsico. C. salario bsico ms el subsidio de transporte. D. total devengado sin incluir el subsidio de transporte. Clave: D Competencia: Interpretativa. Componente: Jurdico. Justificacin: Todos los ingresos percibidos por el trabajador como fruto de su relacin laboral, menos los correspondientes al subsidio de transporte, son valores devengados base para los aportes en salud de conformidad con la Ley 100 de 1993. 4. El valor esperado de una variable aleatoria discreta se define como la sumatoria de los productos entre los valores de la variable, por su correspondiente probabilidad de ocurrencia. Un vendedor en un estadio de ftbol debe decidir si ofrece una bebida fra o una bebida caliente, en el transcurso de un partido. El beneficio a obtener depende del clima, se estima que la probabilidad que haga fri es del 0,60. La siguiente tabla contiene la informacin de precios segn el clima

Teniendo en cuenta la tabla anterior el refresco y el milo caliente tendrn un valor esperado de: A. 1.860 y 2.140 B. 1.950 y 2.050 C. 2.050 y 1950 D. 2.040 y 1.960
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Clave: D. Competencia: Interpretativa Componente: Matemtica y estadstica Justificacin: La sumatoria de los productos de las variables con cada probabilidad de ocurrencia, determina cul de los productos genera mayor ingreso o valor esperado. 5. El riesgo es la posibilidad de ocurrencia de un evento deseable , que puede afectar el logro de los objetivos y metas de una organizacin originado por alguna variable interna o externa al sistema: fenmenos naturales, fallas de las mquinas, fallas humanas o errores y actos mal intencionados. En el rea de sistemas de informacin se puede aumentar el riesgo de fraude cuando A. los programadores hacen cambios a los programas en ambiente de pruebas. B. el operador hace cambios en la agenda de procesamiento de los programas. C. los administradores de base de datos hacen cambios a las estructuras de datos. D. los programadores hacen cambios a los programas en el ambiente de produccin. Clave: D. Competencia: Interpretativa Componente: Informacin. Justificacin: Uno de los controles claves en la organizacin de la funcin de administrar servicios informticos es el control a los cambios de programas, los cuales se deben hacer en un ambiente diferente de produccin, pues de lo contrario, se ve amenazada la integridad de la informacin.

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Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta

Las preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta, constan igualmente de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4; usted deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente la pregunta y marcarla en la hoja de respuestas, de acuerdo con la siguiente informacin: 6. La evaluacin de desempeo es un mecanismo mediante el cual se hace un seguimiento al alcance individual de metas y objetivos, ajustndose al cargo desempeado. La evaluacin del desempeo, como herramienta del control organizacional se utiliza debido a 1. el necesario proceso de fiscalizacin del trabajo de los miembros de la organizacin. 2. la compaginacin de los objetivos empresariales, con los objetivos individuales. 3. la medicin constante de los indicadores de gestin, como poltica de autocontrol. 4. la constante contratacin de personas para desempear cargos operativos. Clave: B Competencia: Interpretativa. Componente: Control Justificacin: La evaluacin de desempeo est posicionada como uno de los elementos primordiales para medir gestin individual y organizacional, razn por la cual las mejores opciones son 2 y 3.

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7. En el estudio del desarrollo histrico de la Contabilidad se conoce la propuesta del profesor Tua Pereda, quien clasifica el desarrollo de la normativa contable en Estados Unidos, en tres subprogramas a saber: de aceptacin generalizada, lgico y teleolgico. El subprograma teleolgico se reconoce como de carcter normativo ya que en l 1. se proponen hiptesis instrumentales orientadas por objetivos en una estructura de tipo normativo. 2. se proponen asunciones bsicas de tipo inductivo - deductivo para establecer los contenidos de las normas. 3. se propone una estructura lgica deductiva positiva para derivar las normas contables. 4. se establecen los objetivos dependiendo de los intereses de informacin contable vlidos en el entorno. Clave: D Competencia: Argumentativa Componente: Fundamentos conceptuales de contabilidad Justificacin: El profesor Ta P., ha caracterizado cada subprograma, desde la perspectiva metodolgica, como de carcter inductivo-positivo al de aceptacin generalizada; de inductivo-deductivo al lgico y de deductivo-normativo al teleolgico. Dentro de este ltimo se promueve que los sistemas contables sean orientados por objetivos que son determinados desde interior del entorno o mbito en el que tales sistemas operan.

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8. Las funciones bsicas de los revisores fiscales se encuentran establecidas en el artculo 207 del Cdigo de Comercio y dentro de ellas se encuentra la de denunciar irregularidades. En una sociedad annima, vigilada por la Superintendencia de sociedades se determina en el mes de mayo del ao 01 que la entidad se encuentra incursa en causal de disolucin por prdida del 60% de su capital. La accin a seguir por parte del Revisor Fiscal es 1. informar a la Superintendencia para que intervenga en la solucin mediante el cumplimiento de sus funciones. 2. convocar a asamblea de accionistas para proponerles la capitalizacin del 50% de las prdidas. 3. intervenir ante la Junta Directiva para que sta ordene la liquidacin obligatoria por prdida de capital. 4. hacer una salvedad en el dictamen sobre estados financieros para llamar la atencin sobre la situacin. Clave: A Competencia: Propositiva Componente: Control Justificacin: Es deber del revisor fiscal colaborar con las autoridades de vigilancia y control para que stas cumplan sus funciones, dentro de las que est la de coadyuvar al cumplimiento de las normas legales, las cuales se infringen cuando se incurre por la empresa en condiciones de liquidacin. Igualmente el revisor fiscal debe proteger los bienes sociales e impartir instrucciones para corregir irregularidades y en tal circunstancia convocar a los socios para que stos con oportunidad, puedan evaluar la instruccin propuesta.

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9. La literatura y las escuelas de pensamiento de la administracin definen de diferente manera el rol que cumple el Hombre en la organizacin. Hay teoras donde el sujeto es un medio, otras donde es un fin. En el actual pensamiento administrativo, campos como la ecologa, la tica, la sociologa, la psicologa y otras ciencias, aportan elementos para la comprensin del ser humano en el mundo organizacional. Puede plantearse de ello, que el individuo en la organizacin es considerado como un ser humano 1. econmico porque busca en la empresa la maximizacin de los servicios. 2. social porque busca en la empresa intercambios e interacciones con otros individuos que le dan identidad y reconocimiento. 3. competente porque sus capacidades le permiten actuar en variados contextos. 4. cientfico porque sus conocimientos sirven a la empresa para mejorar sus procesos . Clave: B Competencia: Argumentativa Componente: Administracin y organizaciones Justificacin: Con los aportes entregados por la ecologa, la tica, la sociologa y otras ciencias se trasciende el concepto de Ser Humano econmico a una esfera que integra lo social a desempeos especficos en contextos especficos

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10. La declaracin de fe pblica forma parte del perfil del contador pblico. La declaracin de verdad que ella incorpora es un asunto ms complejo que la presuncin de buena fe en aquellos beneficiados por la firma de un contador. La verdad se entiende en una perspectiva fundamentalmente tica, lo cual es correcto, sin embargo existen otras connotaciones. Los principios ticos del Contador Pblico que representan mejor la veracidad como resultado de una accin investigativa son 1. integridad: la palabra lo dice todo, sinceridad y honestidad constituyen una garanta moral completa. 2. confidencialidad, puesto que la verdad se concibe bajo un manto de respeto y eso ya es una garanta. 3. objetividad, puesto que es una caracterstica de la libertad de la ciencia y encierra su propia independencia. 4. competencia y actuacin profesional, porque la formacin del contador exige estar informado y a la altura de cualquier avance en sus conocimientos especializados. Clave: C Competencia: Argumentativa Componente: Regulacin Justificacin: Dado que el objetivo es evaluar la competencia profesional del personal de la auditoria es preciso que se revisen los trabajos efectuados (opcin 3) y participar en las reuniones del equipo en la cual intervienen los miembros del equipo para presentar los hallazgos y recomendaciones encontrados, en virtud de las tareas asignadas (opcin 4). El examen del informe de conclusiones (opcin 1), como la revisin de la planeacin y las tareas asignadas (opcin 2), contribuyen pero no tienen la capacidad de evaluar la efectiva competencia del personal asignado. INFORMACIN IMPORTANTE LA INFORMACIN RELATIVA A LA APLICACIN DEL EXAMEN, PROCESO DE REGISTRO, CALENDARIO Y RESULTADOS, SE DEBE CONSULTAR EL DOCUMENTO ORGANIZACIN DE LA APLICACIN DEL EXAMEN QUE APARECE PUBLICADO EN LA PGINA WEB DEL ICFES.