S*+SECRETARIA ,E E,*CACI-N ME,IA S*PERIOR

.ESTRATE/IA CENTRA,A EN E0 APREN,I1A2E3

A) I,ENTIFICACI-N
,ireccin /eneral o Acad4 ica: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL Pro7esores: In!& ,o in!o Mun!u)a Pro7& 2oel Pe8 Rodr)!ue8 In!& Martin 2ai e Co9arru#ias In!& Nelida Victoria Mata Prado In!& Rodri!o *ri#e Ville!as& Especialidad: Periodo: Fec:a Todas las del bachillerato 5er& Parcial 20 #eb$e$o %& 0' (e tecnologico del Cetis 100. 0 "ORAS M%$)o (e& 20 !* TEMA: +g,&os Unidades de medidas y conversiones en los sistemas (Sexagesimal, circular y centesimal). T$-.+g,&os Notacin y clasificacin, Rectas y puntos, Teoremas, ngulos interiores.

Plantel: CETIS No& 566

Asi!natura: MATEMTICAS DOS: (GEOMETRA Y TRIGONOMETRA)

Se estre:
Feb/ Agos 20 !

No #re de la Estrate!ia:

WEBQUEST NGULOS, RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DE UN TRIANGULO

A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: Desarrollar la capacidad y habilidades del pensamiento matemtico haciendo uso del lenguaje geomtrico a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos en un clima de colaboracin y respeto. Te a inte!rador: Otras asi!naturas" dulos o su# dulos $ue tra#a%an el te a inte!rador& Asi!naturas" dulos '(o su# dulos con los $ue se relaciona : Ecologa, Fsica, Qumica, TICs. Cate!or)as:

Espacio (

Energa ( !

"i#ersidad (

Tiempo (

$ateria ( !

E;plicar por $u4 se eli!ieron esa<s) cate!or)a<s): Estas categoras se interrelacionan debido a la contextualizacin de la problemtica de aprendizaje, que se produce en un espacio determinado de la comunidad en donde el joven se desenvuelve en el tiempo. Componente de Formaci%n &'sica (signatura:

Matemticas uno (Algebra)

Co/0e1e+2-%s D-s2-0&-+%$es (Componentes de Formacin sica!
1) 2) ) ") &) () )) +) Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de Procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. Propone e!plicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con los modelos establecidos o situaciones reales. #rgumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, anal$ticos y variacionales, mediante el lengua%e verval y matemtico. #nali'a las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta e!perimental o matemticamente magnitudes del espacio que lo rodea. *lige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. ,nterpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y te!tos con s$mbolos matemticos y cient$ficos.

Co/0e1e+2-%s ge+3$-2%s:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. a) b) c) d) e) f) *nfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortale'as y debilidades. ,dentifica sus emociones, las mane%a de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. *lige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. #nali'a cr$ticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. #sume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. #dministra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. -alora el arte como manifestacin de la belle'a y e!presin de ideas, sensaciones y emociones. *!perimenta el arte como un .ec.o .istrico compartido que permite la comunicacin entre individuos.. Participa en prcticas relacionadas con el arte.

a) b) c)

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

a) /econoce la actividad f$sica como un medio para su desarrollo f$sico, mental y social. b) 0oma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos .bitos de consumo y conductas de c) a) b) c) d) e)
riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo .umano y el de quienes lo rodean. *!presa ideas y conceptos mediante representaciones ling1$sticas, matemticas o grficas. #plica distintas estrategias comunicativas seg2n quienes sean sus interlocutores en el conte!to . ,dentifica las ideas clave en un te!to o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 3e comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4ane%a las tecnolog$as de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y e!presar ideas.

. Escuc!a" interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utili#acin de medios" cdigos y !erramientas apropiados.

$. %esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

a) b) c) d) e) f) a) b) c) d) a) b) c) a) b) c) a) b) c)

&. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general" '. (prende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. ). *articipa y colabora de manera e+ectiva en equipos diversos. ,. *articipa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad" regin" -xico y el mundo.

3igue instrucciones y procedimientos de manera refle!iva,. 5rdena informacin de acuerdo a categor$as, %erarqu$as y relaciones. ,dentifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye .iptesis y dise6a y aplica modelos para probar su valide'. 3inteti'a evidencias obtenidas mediante la e!perimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 7tili'a las tecnolog$as de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. *lige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito espec$fico y discrimina entre ellas. *val2a argumentos y opiniones e identifica pre%uicios y falacias. /econoce los propios pre%uicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. *structura ideas y argumentos de manera clara, co.erente y sinttica. 8efine metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. ,dentifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad. #rticula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto. #porta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refle!iva. #sume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y .abilidades. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 0oma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derec.os y obligaciones como me!icano y miembro de distintas comunidades e instituciones.

Contenidos 7cticos o in7or ati9os

.onceptos /undamentales: ngulo, triangulo agudo, recto y obtusngulo; rectas y puntos notables de un tringulo .onceptos Subsidiarios0 4edicin de un ngulo, grados y radianes9 altura, mediana, bisectri', media de un triangulo9 ortocentro, baricentro, incentro, circuncentro de un tringulo.

Contenidos Metodol!icos o procedi entales:

8iferenciar, clasificar, interpretar, traducir, resolver. Conocer y relacionar refle!ivamente los conocimientos bsicos, aplicando las capacidades de observacin, anlisis y refle!in.

Contenidos A;iol!icos o actitudinales: Construccin del conocimiento con responsabilidad, traba%o individual y en equipo.

+) ACTIVI,A,ES ,E APREN,I1A2E N= ero de :oras

Actividad Competencia Apertura Competencia Tipo Producto/Instrumento > Ponderacin

Genrica
1.: #plicar evaluacin 8iagnostica. 2.: #nlisis de los resultados de la prueba diagnstica. .: ,ntegracin de los *quipos de traba%o. .: Presentacin de la *strategia Centrada en el #prendi'a%e. ".: 5rgani'ar el grupo para el traba%o en la Plataforma *ducativa de una red 3ocial que utilice el alumno. (1 a!, (1 )!

Disciplinar

de evaluacin
+eteroe#aluaci%n e amen 0

(*!

N= ero de :oras
!A"#A 1area 1.2 ,nvestiga las caracter$sticas de los sistemas de medicin de los ngulos y sus diferencias entre ellos y reali'a conversiones entre el sistema se!agesimal y el sistema circular. #ctividad 1.: ,nvestigar las caracter$sticas de los sistemas de medicin de los ngulos y sus diferencias entre el sistema se!agesimal y el sistema circular. *laborar un resumen y;o mapa conceptual. ,ESARRO00O Competenci Competenci a a genrica disciplinar $a% $b &a%&b%&c 2 & Tipo de evaluacin Coevaluaci'n Producto/Instrument o Mapa conceptual% resumen("ubrica

Ponderacin 1)*

#ctividad 2.: 8espus de .aber las investigaciones de los sistemas de medicin de ngulos, reali'a las siguientes conversiones que se indican en la tabla9 *n donde tienes que convertir un ngulo en forma decimal a la forma se!agesimal, o a la forma circular. 1area 2.2 ,nvestiga las caracter$sticas de los tringulos considerando la medida de sus lados y sus ngulos, y aplicara los conocimientos en la resolucin de problemas que se presentan en la vida ordinaria. #ctividad .: ,nvestiga las caracter$sticas y la clasificacin de los tringulos con base a la medida de sus lados y ngulos, construye una imagen para cada elemento de la clasificacin de los tringulos.

$a% $b

&

coevaluaci'n

Mapa conceptual% resumen % s+ntesis(rubrica !abla(lista de cote,o

&a%&b%&c

1)*

1area 3.2 ,nvestigara las caracter$sticas de las rectas y puntos notables de un tringulo y los identificara en una imagen predise6ada para un tringulo. #ctividad ".: ,nvestiga las caracter$sticas de las rectas y puntos notables de un tringulo y reali'a la construcciones de tringulos, utili'ando el soft<are =geogebra> #ctividad &.: tra'a las rectas y puntos notables de un triangulo cualesquiera9 para tra'ar las rectas y puntos notables, utili'a el soft<are ?*5?*@/#9 una ve' que .ayas terminado puedes copiar y pegar tu imagen en el cuaderno o en su caso en el portafolio de evidencias. $a% $b &

&a%&b%&c

Coevaluaci'n

Mapa conceptual% resumen % s+ntesis(rubrica

N= ero de :oras
(ctividad
#C0,-,8#8 8* C,*//*.: #plicaciones y demostraciones de teoremas de ngulos Ae!amen). 1.: *stablecer conclusiones con anlisis de las diferentes actividades. 2.: *n equipo reali'ar un comparativo de resultados.

>

.ompetenc ia genrica y;o atributo 1a% 1c

Cierre .ompetenc ia disciplinar

"

Tipo de evaluacin
Betero:evaluacin

Producto/Instrumento
,eporte de e-ercicio.lista de cote-o

Ponderacin
/0

E$uipo
3 -aterial did4ctico. 3 15.S.

C) REC*RSOS Material
*intarrn" !ojas blancas" lapi#" pluma.

Fuentes de in7or acin

6ibro de 7eometra y 1rigonometra Sara Est!er 7utirre# .arvajal 8%7E159. Sitios de 5nternet se:alados en la Estrategia.

+) VA0I,ACI-N
Elabora0

=ecibe0 *ro+a. -a. .armen 7uerrero >riarte ?e+e del %epto. de Servicios %ocentes" 1.-.(. (lberto /luvio @rtega ?e+e del %epto. de Servicios %ocentes" 1.A

(vala0 5ng. -artin ?aime .ovarrubias *residente de la (cademia de -atem4ticas

In!& ,o in!o Mun!u)a Pro7& 2oel Pe8 Rodr)!ue8 In!& Martin 2ai e Co9arru#ias In!& Nelida Victoria Mata Prado In!& Rodri!o *ri#e Ville!as&
*ro+esores de la (cademia de -atem4ticas del .etis 1<<