APOIO PRTICA PEDAGGICA

CRNICAS / BIOGRAFIAS
Ciclo de Aprendizagem II / EJA

Prefeito da Cidade de Salvador JOO HENRIQUE DE BARRADAS CARNEIRO Secretrio Municipal da Educao e Cultura NEY CAMPELLO Coordenadora de Ensino E Apoio Pedaggico CENAP ANA SUELI PINHO

Equipe Tcnica da Edio Original (1996) Coordenao da Elaborao dos Cadernos Kadja Cristina Grimaldi Guedes Consultoria Maria Esther Pacheco Soub Sistematizao Antnia Maria de Souza Ribeiro Maria de Lourdes Nova Barboza Elizabete Regina da Silva Monteiro Edio Atualizada (2007) Cssia Maria Silva Oliveira Coordenao da reedio dos Cadernos Maria de Lourdes Nova Barboza
A edio deste caderno atende aos objetivos da SMEC em dar suporte didtico/pedaggico s atividades de sala de aula.

Esta publicao destina-se exclusivamente para uso pedaggico nas escolas Municipais de Salvador, sendo vedada a sua comercializao. A reproduo total ou parcial dever ser autorizada pela Secretaria Municipal da Educao e Cultura de Salvador.

APRESENTAO

com muita satisfao que a Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedaggico - CENAP apresenta aos professores do Sistema Municipal de Ensino, a reedio dos Cadernos de Apoio Prtica Pedaggica. Nascidos em 1996, de um trabalho de vanguarda que conectava a teoria prtica da sala de aula das escolas municipais, tais cadernos procuravam ser e certamente ainda so um instrumento estratgico da nossa luta diria para aumentar os ndices de desempenho acadmico dos alunos da rede Municipal de Ensino de Salvador. Os Cadernos de Apoio Prtica Pedaggica apresentam vrios blocos de sugestes com diferentes gneros textuais e algumas atividades voltadas para aquisio da base alfabtica e ortogrfica dos alunos, subsidiando os professores no seu saber-fazer pedaggico. Acreditamos que quanto mais investirmos na formao continuada, na prtica reflexiva, na pesquisa de solues originais, mais ser possvel uma progressiva redefinio do nosso ofcio de professor, no sentido de uma maior profissionalizao. Atualizamos e publicamos esses cadernos, apostando no potencial criativo dos professores, tendo em vista o bem comum de todas as crianas, jovens e adultos que freqentam as escolas municipais de Salvador. Sucesso professor, o que lhe desejamos!

Ana Sueli Pinho Coordenadora da CENAP

CRNICA
Trata-se do mais antigo texto literrio brasileiro, nascido das anotaes de Pero Vaz de Caminha sobre o descobrimento do Brasil. De 1500 para c, a crnica passou por diversas modificaes - esteve vinculada ao registro de fatos histricos, ocupou pequenos espaos de entretenimento nos folhetins, consagrou-se como gnero jornalstico e, finalmente, literrio. Mesmo trazendo da histria toda essa bagagem cultural, na escola a crnica no ocupa o lugar que seu potencial oferece, aparece nos livros didticos repartida em trechos, como materiais para exerccios de linguagem, anlise sinttica ou tema de redao. A crnica tida por muitos crticos literrios como gnero menor. No entanto, um texto muito prximo da realidade escolar. A comear por sua essncia, que explora os assuntos do cotidiano e do homem comum, criando uma identificao com o dia a dia da meninada. Leveza e brevidade, uso da linguagem simples, porm bem elaborada, so pontos favorveis ao uso da crnica em sala de aula. A crnica capaz de cativar leitores e ampliar a percepo de mundo. So histrias breves e compactas, que apresentam marcas de oralidade, por isso, texto simples e leve, agradvel de ser lido. Lembra mais uma conversa informal do que um texto escrito. A crnica aproxima-se bastante do conto moderno especialmente, quando, ao contar uma histria, adquire carter narrativo. Focalizando sempre, os assuntos cotidianos, as crnicas so vazadas em linguagem coloquial e evidenciam a fala comum, bem popular, sua maior marca. Parecem artigos jornalsticos, quando so de carter dissertativo, acentuando as opinies do autor. O capixaba Rubem Braga considerado o maior cronista brasileiro. H quem diga que Rubem o nico autor que conseguiu um lugar definitivo em nossa literatura sendo apenas cronista, pois at ento, os cronistas so escritores de outros gneros que se utilizam dos jornais como fonte de renda, principalmente.

A crnica atual
Da dcada de 60 em diante, a crnica multiplica-se nas revistas e jornais que so juntamente com livros, impressos em tiragens recordes. O pblico leitor amplia-se enormemente, mas a censura dos tempos de regime militar muitas vezes impede a liberdade de expresso dos escritores e jornalistas brasileiros. A partir dos anos 80, finda a ditadura e dados os primeiros passos do Brasil rumo globalizao, a indstria cultural explode e com ela a tiragem dos peridicos.

Existem hoje no Brasil 400 jornais dirios, com cerca de 8 milhes de exemplares dirios durante a semana e 12 milhes aos domingos- o que um dado pequeno, considerando o tamanho da populao. A crnica celebrada como um dos gneros mais lidos pelo brasileiro, e os estudos a seu respeito proliferam.

OBJETIVOS:
Priorizar a aquisio da competncia lingstica; Ampliar o universo lexical na linguagem escrita; Ampliar o domnio das normas ortogrficas atravs das escritas e reescritas de crnicas; Reconhecer a estrutura textual da crnica; Identificar as caractersticas (diagramao e silhueta) do texto da narrativa crnica; Ampliar o conhecimento de mundo atravs da leitura de crnicas; Identificar os vrios climas em que as crnicas so escritas; Incentivar o prazer da leitura; Identificar os tempos verbais comuns a esta tipologia textual; Reconhecer autores consagrados no gnero e suas obras; Reconhecer os portadores que apresentam comumente esta modalidade de texto.

ORIENTAES DIDTICAS
Levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos relacionados ao tema; Promoo de leituras de diversas crnicas, discutindo com os alunos as caractersticas e elementos estruturais da tipologia; Comentrio sobre os pronomes, e a quem/que os conectivos se referem; Seleo de algumas crnicas trabalhadas para reescrita em duplas; Promoo do reconto das crnicas; Investigao sobre vrios cronistas brasileiros (dados biogrficos); Distribuio de uma crnica recortada em pargrafos para que os alunos coloquem ttulos nos mesmos; Promoo de leitura do texto original (professor), entregando aos alunos somente o 1 e 3 pargrafos para que estes divididos em grupos reescrevam o 2 pargrafo. Confrontar com o texto fonte; Distribuio para os alunos reunidos em grupos, de um texto (crnica) com algumas expresses grifadas para que faam substituies dessas expresses sem mudar o sentido do texto. Reconto coletivo com as substituies realizadas; Proposio para a classe organizada em duplas, de elaborao de uma crnica deixando a trama (potica, humorstica ou denncia social) de livre escolha das duplas. Ressaltar que o ttulo deve sintetizar o aspecto mais importante da crnica; Construo com os alunos de um livro de crnicas;

Realizao de um concurso para eleger o ttulo; Promoo de lanamento festivo (autgrafos) para o livro; Lanamento de desafio classe, pedindo como tarefa de casa uma crnica sobre o ltimo dia de aula; Investigao em jornais de fatos noticiados que podem ser aproveitados como assunto para a escrita de uma crnica; Solicitao aos alunos, para que em dupla, preencham a grade de leitura (modelo anexo). Caso o professor j tenha trabalhado em sala com a tipologia textual notcia: Discriminao de vrias crnicas e discusso em grupo, a fim de escolher no texto aquilo que o diferencia da notcia. Estimulao para utilizao de um lxico mais rico que o empregado na notcia, lembrando especialmente os sinnimos, a adjetivao, as comparaes, as metforas, enfim todos os recursos literrios que dem beleza a qualidade do texto construdo.

GRADE DE LEITURA (Preenchimento em duplas)

1. Nome dos alunos: 1.1._______________________________________ Srie:__________ 1.2._______________________________________ Prof:_____________________________________________________

2. 3. 4. 5. 6.

Ttulo do texto: AUTOR TEMPO = Quando acontece ESPAO = Onde se passa o fato PERSONAGENS = Quem AGORA ONTEM LOCAL NOMES AMANH

7.

AO = Tonalidade

Guerra

Descoberta

Encontro

Engraada Outra (Esclarecer)

Triste

Conquista

8.

RESUMO DO TEXTO LIDO EM UM PARGRAFO FINALIZAO

9.

BIOGRAFIA
A biografia uma narrativa com estrutura descritiva, sustentada pela marcao da vida da personalidade biografada. Estes textos so utilizados com freqncia na escola, para apresentar a vida ou alguns momentos importantes da existncia de personagens, cuja ao foi relevante na histria de um determinado grupo social. um texto com linguagem simples, que descreve a vida como um caminho, uma estrada, uma carreira, um trajeto, que tem um comeo, etapas e um fim. Os dados biogrficos ordenamse, em geral, cronologicamente, e, dado que a temporalidade uma varivel essencial do tecido das biografias, em uma construo, predominam recursos lingsticos que asseguram a conectividade temporal: advrbios, construes de valor semntico adverbial, proposies temporais, etc. A veracidade outra caracterstica da biografia, observada atravs das citaes textuais das fontes dos dados apresentados, enquanto a tica do autor e expressa na seleo e no mundo de apresentaes destes dados.

OBJETIVOS
Apropriar-se da estrutura textual de uma biografia. Reconhecer os portadores textuais onde frequentemente so veiculados textos biogrficos. Analisar os indicadores cronolgicos (datas e expresses) que determinam a progresso do texto. Reconhecer a funo social dos textos biogrficos. Identificar elementos prprios dos textos biogrficos. Ampliar o universo lexical Ampliar a competncia leitora e escritora.

ORIENTAES DIDTICAS
Leitura de textos biogrficos para os alunos Discusso sobre as informaes contidas na biografia. Levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos sobre essa modalidade textual. Levantamento com alunos de personalidades baianas, que justifiquem o estudo de biografias. Analise dos indicadores cronolgicos (datas, expresses) que determinam a progresso temtica do texto biogrfico. Construo de auto-biografia.

Avaliao:
A avaliao um ato diagnstico contnuo que serve de subsdio para uma tomada de deciso na perspectiva da construo da trajetria do desenvolvimento do educando e apoio ao educador na prxis pedaggica. Nessa perspectiva, a avaliao funciona como instrumento que possibilita ao professor ressignificar a prtica docente a partir dos resultados alcanados com os alunos, ou seja, o resultado sempre o incio do planejamento de intervenes posteriores. Sugerimos a utilizao do instrumento avaliativo apresentado a seguir, para acompanhamento do desempenho dos seus alunos e replanejamento de suas aes. Avaliao Produo Textual Modalidade: Biografia

TPICOS DE REVISO Desenvolvimento e adequao ao tema O texto produzido corresponde ao tema proposto? Foi produzido o suficiente para o desenvolvimento das idias? O texto apresenta clareza? O texto apresenta coeso?

Sim

O texto apresenta-se como uma narrativa descritiva? O texto apresenta ttulo? Apresenta estrutura cannica Apresenta seqncia marcada pele vida biografada conectivos temporal: advrbios e preposies? Apresenta indicadores cronolgicos: datas expressas que deternimam a progresso temtica do texto? Apresenta os aspectos freqentes como: infncia, dados profissionais, famlia, casamento, morte? O texto revela a personalidade da pessoa biografada/?

Caractersticas do gnero

O texto foi escrito respeitando as linhas? A letra empregada legvel? O texto legvel, ainda que com borres e rasuras? O texto apresenta margem dos dois lados da pgina?

Estrutura esttica

De uma forma geral o aluno: Escreve convencionalmente as palavras? Acentua adequadamente as palavras? Emprega a pontuao que facilita a leitura e compreenso do texto? Usa de letras maisculas e minsculas adequadamente? Emprega vocabulrio de maneira adequada? Apresenta concordncia nominal? Apresenta concordncia verbal?

Estrutura Lingstica

CRNICAS A TELEVISO
Que a televiso prejudica o movimento da pracinha Jernimo Monteiro, em todos os Cachoeiros de Itapemirim, no h dvida. Sete horas da noite era hora de uma pessoa acabar de jantar, dar uma volta pela praa para depois pegar uma sesso das oito no cinema. Agora todo mundo fica em casa vendo uma novela, depois outra novela. O futebol tambm pode ser prejudicado. Quem vai ver um jogo do Estrela do Norte F.C, se pode ficar tomando cervejinha e assistindo a um bom Fla-Flu, ou a um Inter x Cruzeiro, qualquer coisa assim? Que a televiso prejudica a leitura de livros, tambm no h dvida. Eu mesmo confesso que lia mais quando no tinha televiso. Rdio, a gente pode ouvir baixinho, enquanto est lendo um livro. Televiso incompatvel com livro e com tudo mais nesta vida, inclusive a boa conversa. Tambm acho que a televiso paralisa a criana numa cadeira mais do que o desejvel. O menino fica ali parado, vendo e ouvindo, em vez de sair por a, chutar uma bola, brincar de bandido, inventar uma besteira qualquer para fazer. S no acredito que televiso seja mquina de fazer doido. At acho que o contrrio, ou quase o contrrio: mquina de amansar doido, distrair doido, acalmar, fazer doido dormir. Quando voc cita inconveniente da televiso, uma boa observao que se pode fazer que no existe nenhum aparelho de TV, a cores ou preto e branco, sem um boto para desligar. Mas quando um pai de famlia o utiliza isso pode produzir o dio e rancor no peito das crianas e at de outros adultos. Quando a apartamento pequeno, a famlia grande e a TV s uma, ento sua tendncia para ser um fator de rixas intestinas. - Agora voc se agarra nessa porcaria de futebol... - Mas, francamente, voc no tem vergonha de acompanhar essa besteira de novela? - No sou eu no, so as crianas! - Crianas, para a cama! Mas muito lhe ser perdoado, TV, pela sua ajuda aos doentes, aos velhos, aos solitrios. Na grande cidade num apartamentinho de quarto e sala, num casebre de subrbio, numa orgulhosa manso a criatura solitria tem nela a grande distrao, o

grande consolo, a grande companhia. Ela instala dentro de sua toca humilde o tumulo e o frmito de mil vidas, a emoo, o suspense, a fascinao dos dramas do mundo. Rubem Braga

O HOMEM NU
Ao acordar, disse para a mulher: - Escuta minha filha: hoje dia de pagar a prestao da televiso, vem a o sujeito com a conta, na certa. Mas acontece que ontem eu no trouxe dinheiro da cidade, estou a nenhum. - Explique isso ao homem ponderou a mulher. - No gosto dessas coisas. D um ar de vigarice, gosto de cumprir rigorosamente as minhas obrigaes. Escuta: quando ele vier a gente fica quieto aqui dentro, no faz barulho, para ele pensar que no tem ningum. Deixa ele bater at cansar amanh eu pago. Pouco depois, tendo despido o pijama, dirigiu-se ao banheiro para tomar um banho, mas a mulher j se trancara l dentro. Enquanto esperava, resolveu fazer um caf. Ps a gua a ferver e abriu a porta de servio para apanhar o po. Como estivesse completamente nu, olhou com cautela para um lado e para outro antes de arriscar-se a dar dois passos at o embrulhinho deixado pelo padeiro sobre o mrmore do parapeito. Ainda era muito cedo, no poderia aparecer ningum. Mal seus dedos, porm, tocavam o po, a porta atrs de si fechou-se com estrondo, impulsionada pelo vento. Aterrorizado, precipitou-se at a campainha e, depois de toc-la, ficou espera, olhando ansiosamente ao redor. Ouviu l dentro o rudo da gua do chuveiro interromper-se de sbito, mas ningum veio abrir. Na certa a mulher pensava que j era o sujeito da televiso. Bateu com o n dos dedos: - Maria! Abre a, Maria. Sou eu chamou, em voz baixa. Quando mais batia, mais silncio fazia l dentro. Enquanto isso ouvia l embaixo a porta do elevador fechar-se, viu o ponteiro subir lentamente os andares... desta vez era o homem da televiso! No era. Refugiado no lano da escada entre os andares, esperou que o elevador passasse, e voltou para a porta de seu apartamento, sempre a segurar nas mos nervosas o embrulho de po: - Maria, por favor! Sou eu! Desta vez no teve tempo de insistir: ouviu passos na escada, lentos, regulares, vindos l de baixo... Tomado de pnico, olhou ao redor, fazendo uma pirueta, e assim despido, embrulho na mo, parecia executar um ballet grotesco e mal ensaiado. Os passos na escada se aproximavam, e ele sem onde se esconder. Correu para o elevador, apertou o boto. Foi o tempo de abrir a porta e entrar, e a empregada passava vagarosa, encetando a subida de mais um lano de escada. Ele respirou aliviado, enxugando o suor da testa com o embrulho do po. Mas eis que a porta interna do elevador se fecha e ele comea a descer. - Ah, isso que no! fez o homem nu, sobressaltado. E agora? Algum l embaixo abriria a porta do elevador e daria com ele ali, em plo, podia mesmo ser algum vizinho conhecido... Percebeu, desorientado, que estava sendo levado cada vez para mais longe de seu apartamento, comeava a viver um verdadeiro

pesadelo de Kafka, instaurava-se naquele momento o mais autntico e desvairado regime do terror. - Isso que no repetiu furioso. Agarrou-se porta do elevador e abriu-a com fora entre os andares, obrigando-o a parar. Respirou fundo, fechando os olhos, para ter a momentnea iluso de que sonhava. Depois experimentou apertar o boto do seu andar. L embaixo continuavam a chamar o elevador. Antes de mais nada: Emergncia parar. Muito bem. E agora? Iria subir ou descer? Com cautela desligou a parada de emergncia, largou a porta, enquanto insistia em fazer o elevador subir. O elevador subiu. - Maria! Abre esta porta! gritava desta vez esmurrando a porta, j sem nenhuma cautela. Ouviu que outra porta se abria atrs de si. Voltou-se, acuado, apoiando o traseiro no batente e tentando inutilmente cobrir-se com o embrulho de po. Era a velha do apartamento vizinho: - Bom dia, minha senhora disse ele, confuso. - Imagine que eu... A velha estarrecida atirou os braos para cima, soltando um grito: - Valha-me Deus! O padeiro est nu! E correu ao telefone para chamar a radiopatrulha: - Tem um homem pelado aqui na porta! Outros vizinhos, ouvindo a gritaria, vieram ver o que se passava: - um tarado! - Olha, que horror! - No olha no! J pra dentro, minha filha! Maria, a esposa do infeliz, abriu finalmente a porta para ver o que era. Ele entrou como um foguete e vestiu-se precipitadamente, sem nem se lembrar do banho. Poucos minutos depois, restabelecida a calma l fora, bateram na porta. - Deve ser a polcia disse ele, muito ofegante, indo abrir a porta. No era: era o cobrador da televiso. Fernando Sabino

A MULHER VESTIDA
Eu estava num centro comercial de Copacabana e era sbado, pouco depois do meiodia. As tantas, comecei a ouvir uma martelao de ensurdecer. O dono de uma lojinha de sapatos para senhoras chegou-se porta, assustado: -Que ser isso? E saiu pelo corredor a investigar. Caminhvamos na mesma direo e logo descobrimos que o rudo vinha de uma sala fechada, um curso de ginstica. Batiam desesperadamente na porta, l dentro com um alitere, no mnimo. - Que est acontecendo? o sapateiro gritou do lado de c. Uma voz chorosa de mulher explicou que a porta estava trancada, ela no podia sair. - Quede a chave? berrou o homem. - O professor levou respondeu a voz - O professor de ginstica. - Espere, que eu vou chamar o zelador arrematou o homem, solcito. E se voltou para mim: - O senhor podia fazer o favor de procurar o zelador para soltar a mulher? No posso abandonar a minha loja sem ningum.

Assim, ele ia tirar a castanha com a mo do gato. No tive outro jeito seno sair procura do zelador. Encontrei-o porta do prdio chupando uma tangerina. Era um pau-de-arara delicado e solcito, mas infelizmente no podia fazer nada: no tinha a chave da sala. Voltei ao corredor, vencendo a tentao de cair fora de uma vez, deixar que a mulher se arranjasse. A bateo recomeara ela parecia disposta a botar abaixo: - Abre essa porta! Pelo amor de Deus! - Calma, minha senhora berrei do lado de c: - Vamos ver se a gente d um jeito. No corredor ia-se juntando gente, e vrias sugestes eram aventadas: abrir um buraco na parede, chamar o Corpo de Bombeiros, retir-la pela janela. - Deve ser uma mulher forte pra chuchu. - Eu se fosse ela aproveitava e quebrava tudo l dentro. Pensei em transferir a algum mais a tarefa que o sapateiro me confiara, no encontrei ningum que parecesse disposto a aceitar a responsabilidade: todos se limitavam a fazer comentrios jocosos, estavam se divertindo com o incidente. De sbito me ocorreu perguntar mulher o nmero do telefone do professor. Foi um custo faz-la cantar de l a resposta, algarismo por algarismo. Sa para a rua procura de um telefone tive de andar um quarteiro inteiro at uma farmcia, onde fiquei aguardando na fila. Chegou afinal a minha vez. Atendeu-me uma voz de criana, certamente filha do professor. Que ainda no havia chegado em casa, pelo que pude entender: - Escuta meu benzinho, diga para o papai que tem uma mulher trancada na sala l do curso dele, est me entendendo? Repete comigo: uma mulher trancada... No havendo mais nada a fazer, resolvi tomar o caminho de casa mas a curiosidade me arrastou mais uma vez at o centro comercial, para uma ltima olhada sem compromisso. O interesse conquistara todo o andar, espalhava-se aos demais, ganhava a rua: gente se acotovelava diante do prdio, agora era uma multido de verdade que acompanhava os acontecimentos: - Por que no arrombam a porta de uma vez? - O que que a mulher est fazendo l dentro? - Dizem que ela est nua. A palavra mgica correu logo entre a multido: nua, uma mulher nua! E cada vez juntava mais gente, ameaando interromper o trfego: - Mulher nua! Mulher nua! gritavam os moleques. Dois soldados da polcia militar passaram correndo, cassetetes em riste, sem saber para onde se dirigir. A multido se abriu, precavidamente. Um homem de ar decidido pedia licena e ia entrando pelo centro comercial a dentro, como quem vai resolver o problema. Devia ser algum comissrio de polcia. Era o professor, que comparecia com a chave, no sei se merc do meu recado. Em pouco a porta do curso de ginstica se abriu e a mulher saiu, ressabiada completamente vestida. Era baixinha e meio gorda, estava mesmo precisando de ginstica. Fernando Sabino

MENINO QUE CHUPOU A BALA ERRADA

Diz que era um menininho que adorava bala e isto no lhe dava qualquer condio de originalidade, ou no ? Tudo que menininho gosta de bala. Mas o garoto desta histria era tarado por bala. Ele tinha assim uma espcie de idia fixa, uma coisa assim... assim, como direi? Ah... creio que arranjei um bom exemplo comparativo: o garoto tinha por bala a mesma loucura que o Sr. Lacerda tem pelo poder. Vai da um dia o pai do menininho estava limpando o revlver e, para que a arma no lhe fizesse uma falseta, descarregou-a, colocando as balas em cima da mesa. O menininho veio l do quintal, viu aquilo ali e perguntou pro pai que era: - bala respondeu o pai, distrado. Imediatamente o menininho pegou diversas, botou na boca e engoliu, para desespero do pai, que no medira as conseqncias de uma informao que seria razovel a um filho comum, mas no a um filho que no podia ouvir falar em balas que ficava tarado para chup-las. Chamou a me (do menino), explicou o que ocorrera e a pobre senhora saiu desvairada para o telefone, para comunicar a desgraa ao mdico. Esse tranqilizou a senhora e disse que iria at l em seguida. Era um velho clnico, desses gordos e bonaches, acostumados aos pequenos dramas domsticos. Deu um laxante para o menininho e esclareceu que nada de mais iria ocorrer. Mas a me estava ainda aflita e insistiu: - Mas no h perigo de vida, doutor? -No garantiu o mdico: - Para o menino no h o menor perigo de vida. Para os outros talvez. -Bem... ponderou o doutor: - O que eu quero dizer que, pelo menos durante o perodo de recuperao, talvez fosse prudente no apontar o menino para ningum. Stanislaw Ponte Preta

DOIS AMIGOS E UM CHATO

Os dois estavam tomando um cafezinho no boteco da esquina, antes de partirem para as suas respectivas reparties. Um tinha um nome fcil: era o Z. O outro tinha um nome desses de dar cibra em lngua de crioulo: era o Flaudemglio. Acabado o caf o Z perguntou: - Vais pra cidade? -Vou respondeu Flaudemglio, acrescentando: - Mas vou pegar o 434, que vai pela Lapa. Eu tenho que entregar uma urinazinha de minha mulher no laboratrio da associao, que ali na Mem de S. Z acendeu um cigarro e olhou para a fila do 474, que ia direto pro centro e, por isso, era a fila mais piruada. Tinha gente s pampas. -Vens comigo? quis saber Flaudemglio. -No disse o Z: - Eu estou atrasado e vou pegar um direto ao centro. -Ento t concordou Flaudemglio, olhando para a outra esquina e, vendo que j vinha o que passava pela Lapa: - Chi! L vem o meu... e correu para o ponto de parada, fazendo sinal para o nibus parar. Foi a que, segurando o guarda-chuva, um embrulho e mais o vidrinho da urinazinha ( como ele carinhosamente chamava o material recolhido pela mulher na vspera para o exame de laboratrio...), foi a que o Flaudemglio se atrapalhou e deixou cair algo no cho. O motorista, com aquela delicadeza peculiar classe, j ia botando o carro em movimento, no dando tempo ao passageiro para apanhar o que cara. Flaudemglio s

teve tempo de berrar para o amigo: - Z, caiu minha carteira de identidade. Apanha e me entrega logo mais. O 434 seguiu e Z atravessou a rua, para apanhar a carteira do outro. J estava chegando perto quando um cidado magrela e antiptico e, ainda por cima, com sorriso de Juraci Magalhes, apanhou a carteira de Flaudemglio. -Por favor, cavalheiro, esta carteira de um amigo meu disse o Z estendendo a mo. Mas o que tinha sorriso de Juraci no entregou. Examinou a carteira e depois perguntou: - Como o nome do seu amigo? -Flaudemglio respondeu o Z. -Flaudemglio de qu? insistiu o chato. Mas o Z deu-lhe um safano e tomou-lhe a carteira, dizendo: - Ora, seu cretino, quem acerta Flaudemglio no precisa acerta mais nada! Stanislaw Ponte Preta

CADERNO NOVO
Uma vez eu estava conversando com amigos e a conversa chegou naquele estgio em que s h duas opes: ou ir para casa dormir ou cair na bobagem. Camos na bobagem. Afinal para isso que servem os amigos. Depois de nos propormos vrios desafios do tipo quem era que melhor gritava de pavor no cinema? a Brbara Stanwinck ganhou fcil, chegamos a uma daquelas questes definitivas, e definidoras. Qual a melhor sensao do mundo? As respostas variavam, desde banho quente at acordar cedo, comear a sair da cama e ento lembrar que feriado passando, claro, por outras menos publicveis. Mas a um amigo disse duas palavras que liquidaram a questo. - Caderno novo. Todos concordaram. No foi preciso nem entregar em detalhes, dizer a sensao de abrir um caderno novo, no primeiro dia da escola, e alisar com a ponta dos dedos a pgina vazia, sentindo o volume de todas as pginas vazias por trs dela, aquele mundo de coisas no escritas... E o cheiro do caderno! No houve um que no concordasse que nenhuma outra sensao do mundo se igualava quela. O caderno novo tambm nos provocava certa solenidade, lembra? Diante de sua limpeza, fazamos um juramento silencioso que aquele ano seramos alunos perfeitos. E realmente caprichvamos ao preencher o caderno novo com cuidado respeitoso. Pelo menos at a quarta ou quinta pgina, quando ento voltvamos a ser os mesmos relaxados do ano anterior. Mesmo porque a o caderno no era mais novo. Luis Fernando Verssimo

PRIMEIRAS LETRAS
Fala-se nas primeiras letras, em aprender o ABC, e fiquei pensando no que aconteceria se uma pessoa tivesse mesmo s as primeiras letras do alfabeto, conhecesse s o A, o B e o C e nenhuma outra. Para comear, no poderia formar mais do que dzia de palavras em portugus. baba, babaca, cacaca, b ( que quer dizer puxa, em gacho), c... - A aba acaba c, babaca. - Ba!

Se fosse em ingls, nosso hipottico triletrado poderia usar cab, que hoje sinnimo de txi, mas antigamente queria dizer um veculo puxado a cavalo com o cocheiro atrs do compartimento dos passageiros, e que provavelmente vem do francs cabriolet, que por sua vez vem do verbo cabrioler, fazer cabrioles, que vem do italiano capriole, ou cabritices. O francs tem a palavra bac, que pode ser um tipo de barco ou ento a abreviatura de baccalaureat, os exames feitos na concluso do curso secundrio para admisso nas universidades, ou ento o grau dado a quem passa neste exames. A palavra vem do latim baccalaurea, ou cacho de lureas, de onde tambm vem o nosso bacharelato e... Mas onde que ns estvamos antes de chegarmos a cabritos e bacharis? Nas primeiras letras. Pobres e insuficientes primeiras letras. De qualquer forma: preferveis s ltimas. As terrveis ltimas letras do alfabeto. O que se pode fazer com o V, o X e o Z? Postas lado, elas no exprimem qualquer som conhecido ou desejvel. Separadas do resto do alfabeto, como os ltimos vages desgarrados de um trem, elas so soturnas e vazias. Duras, angulares, frias, antipticas. O V ainda tem algo que o redime pelo menos em Verssimo- mas as outras duas s esto no alfabeto para nos intimidar. Foram colocadas por ltimo justamente para no desanimar as crianas que, na sua primeira alegre incurso pelas primeiras letras, o A amigvel, o B barrigudo e o C cantor, nem imaginam o que as espera l no fim. VXZ. No um grupo de letras, um labirinto, um sumidouro. Desconfio que tiraram o Y do nosso alfabeto porque ele pediu para sair, desesperado com a vizinhana. Dois braos do Y no ar eram uma splica: Me tirem daqui! j o W, que era o M de pernas para o ar, o M morto, foi tirado por uma questo de higiene. Algumas letras so assim, assustadoras. O K, por exemplo. Por alguma razo, e no apenas por causa do Kafka, ela adquiriu uma conotao ameaadora, um ar de mistrio e maus pressgios. Tem algo a ver com a sua postura militar. Este foi tirado por precauo. Pelo menos em portugus no existe mais o perigo do K dar um golpe no alfabeto, ou assombr-lo. Entre as amveis primeiras letras e as temveis ltimas estende-se o resto do alfabeto, que, como se sabe no se divide em vogais e consoantes, mas em letras retas e curvas e algumas, como o D, e o P, e o R, que no se decidiram entre o austero mundo dos retos ou o frvolo mundo dos redondinhos. H de tudo neste universo. Alis, tudo este universo. Tudo que tem um nome, tudo que pode ser dito ou pensado. Fascinante. As primeiras letras deviam vir precedidas de um aviso, como certas drogas. Cuidado, pode criar dependncia. Mas quem conseguir ler isto porque j passou das primeiras letras e j est, inapelavelmente, no caminho da perdio, ou no paraso. Luis Fernando Verssimo

RECADO AO SENHOR 903

VizinhoQuem fala aqui o homem do1003. Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador, que me mostrou a carta em que o senhor reclamava contra o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua prpria visita pessoal devia ser meia-noite e a sua veemente reclamao verbal. Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razo. O regulamento do prdio explicito e, se no o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polcia. Quem trabalha o dia inteiro tem o direito ao repouso noturno e impossvel repousar no 903 quando h vozes, passos e msicas no 1003. Ou melhor: impossvel ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como no sei o

seu nome nem o senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois nmeros, dois nmeros empilhados entre dezenas de outros. Eu 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao sul pelo Oceano Atlntico, ao Norte pelo 1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 que o senhor. Todos esses nmeros so comportados e silenciosos; apenas eu e o Oceano Atlntico fazemos algum rudo e funcionamos fora dos horrios civis; ns dois apenas nos agitamos e bramimos ao sabor da mar, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento de manso lago azul. Prometo. Quem vier minha casa (perdo; ao meu nmero) ser convidado a se retirar s 21: 45, e explicarei: o 903 precisa repousar das 22 s 7 pois s 8:15 deve deixar o 783 para tomar o 109 que o levar at o 527 de outra rua, onde ele trabalha na sala 305. Nossa vida, vizinho, est toda numerada; e reconheo que ela s pode ser tolervel quando um nmero no incomoda outro nmero, mas o respeita, ficando dentro dos limites de seus algarismos. Peo-lhes desculpas e prometo silncio. Rubem Braga

BIOGRAFIAS
Ansio Spnola Teixeira (1900 - 1971) Educador brasileiro nascido em Caitit, BA, responsvel por reformas no sistema educacional que mudaram radicalmente o curso do ensino no Brasil, e conhecido como O visionrio da Educao por introduzir no Pas o conceito de ensino pblico, gratuito e obrigatrio para todos. Estudou em colgios jesutas, primeiro em sua cidade natal e depois em Salvador, e formou-se em direito no Rio de Janeiro (1922). Regressou Bahia, foi diretor-geral da instruo pblica (1924-1926), e graduou-se pelo Teacher's College (1929), da Universidade de Colmbia, onde foi discpulo de John Dewey e interessouse pelas idias do filsofo sobre sistema educacional norte-americano. De volta Bahia, assumiu a cadeira de filosofia e histria da educao da Escola Normal de Salvador (1929). Mudou-se para o Rio de Janeiro (1931), trabalhou como funcionrio do Ministrio da Educao e Sade Pblica e logo depois como diretorgeral do Departamento de Educao do Distrito Federal. Passou ento a desempenhar um papel preponderante na orientao da educao e do ensino no Brasil e foi conselheiro de ensino superior da UNESCO (1946-1947). Como secretrio de Educao e Sade da Bahia (1946-1951), organizou os conselhos municipais de educao e o Centro Educacional Carneiro Ribeiro, experincia indita que previa a educao integral aos jovens. Como diretor do Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos, INEP (1952-1964), criou o Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais e os centros regionais de So Paulo, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Bahia e Pernambuco (1955). Tornou-se membro do Conselho Federal de Educao (1962) e foi reitor da Universidade de Braslia (1963-1964). Aps receber a medalha de honra da Universidade de Colmbia por servios relevantes, foi convidado a dar cursos nessa instituio e na Universidade da Califrnia. Nomeado consultor da Fundao Getlio Vargas (1966), recebeu o ttulo de professor emrito da Universidade Federal do Rio de Janeiro (1970), cidade onde morreu no ano seguinte, deixando uma herana que revolucionou o sistema educacional brasileiro, fazendo mudanas desde o ensino fundamental at os cursos de ps-graduao.

Entre seus livros mais importantes esto Aspectos americanos de educao (1928), Educao progressiva (1932), A universidade e a liberdade humana (1954), A educao e a crise brasileira (1956) e Educao no mundo moderno (196

Antnio Frederico de Castro Alves (1847 - 1871)

Poeta abolicionista brasileiro nascido em Muritiba, prximo a Curralinho, hoje Castro Alves, BA, que apesar de uma vida efmera tornou-se um dos poetas de maior popularidade do Brasil. Morando inicialmente na fazenda das Cabaceiras, perto de Curralinho, foi estudar em Salvador, BA (1852), e comeou a aparecer como autor de versos e orador exaltado na Faculdade de Direito do Recife, quando assumiu sua posio em defesa da causa abolicionista e de seus ideais republicanos. Data desse tempo e desse meio sua amizade com Tobias Barreto, que acabaria em polmica. Apaixonou-se (1866) pela atriz portuguesa Eugnia Cmara, que exerceria importante influncia em sua vida, e escreveu seu nico texto teatral, Gonzaga ou A Revoluo de Minas, encenado em Salvador (1867). Atacado pela tuberculose (1867), transferiu-se para a Faculdade de Direito de So Paulo, mas no conseguiu terminar o curso. Passando pelo Rio de Janeiro teve seu trabalho tratado com entusiasmo por Jos de Alencar e Machado de Assis. De volta a Bahia, publicou seu mais famoso e nico em vida, Espumas flutuantes (1870). O seu retorno Bahia foi causado por um acidente de caa, no qual um tiro lhe feriu o p, chegou a ser operado, mas seu organismo debilitado pela tuberculose no teve condies para resistir e morreu em Salvador, aos 24 anos de idade. Todo o restante de sua obra, que se encontrava esparsa em manuscritos ou impresso em jornais e revistas, foi publicada em livros pstumos. Entre seus poemas mais notveis citam-se O navio negreiro, Vozes dfrica, O livro, Amrica, Mocidade e morte, Ahasverus e o gnio, O sibarita romano, O So Francisco, A queimada, A tarde, Crepsculo Sertanejo, Lucas, Tirana e A cano do violeiro, publicados em livros como A cachoeira de Paulo Afonso (1876) e, mais tarde, reunida em Os escravos (1920). Pertencente terceira gerao de romnticos, considerado o mais genuno representante brasileiro do condoreirismo, comportamento artstico e potico caracterstico da ltima fase do romantismo brasileiro.

LUIZ GAMA
Luiz Gonzaga Pinto Gama, filho da valente e insubmissa negra Luiza Mahin, nasceu no dia 21 de julho de 1830, no estado da Bahia. Aos dez anos foi vendido pelo pai como escravo. Por ser muito generoso jamais se permitiu revelar, a quem quer que seja, o nome de seu pai, um fidalgo portugus, que se cobriu de opbrio com este gesto inslito e monstruoso. Em 1848, Luiz Gama no era mais escravo conseguindo fugir de seu senhor levando consigo documentos comprobatrios de sua condio de negro liberto. Luiz gama trazia no sangue o temperamento de negro rebelde, herdado certamente de sua me Luiza Mahin. Por volta de 1850 casou-se com Claudina Sampaio.

Formou-se em direito, conseguindo com talento, coragem e obstinao libertar mais de quinhentos escravos. Autor de Primeiras Trovas Burlescas de Getulino, sua poesia poltica e satrica feria como punhal nos alvos atingidos. Abolicionista dos mais eloqentes, convivendo com Castro Alves, Rui Barbosa e Joaquim Nabuco, Luiz Gama ,entretanto, no chegou ao triunfo de sua causa, pois veio a falecer a 24 de agosto de 1882.

Gilberto Passos Gil Moreira, o Gilberto Gil (1942 -)

Cantor e compositor brasileiro nascido em Salvador, Estado da Bahia, lder do movimento tropicalista e um dos principais compositores da histria da msica popular brasileira. Passou a infncia na cidade de Ituau, no interior do estado, onde foi educado. Ingressou na Universidade Federal da Bahia (1960) para cursar administrao de empresas e comps sua primeira msica, Felicidade (1963), samba no estilo bossa nova. Gravou, ento, seu disco de estria, Gilberto Gil - Sua Msica, Sua Interpretao (1963). No ano seguinte terminou curso de Administrao de Empresas na Universidade Federal da Bahia e com Caetano Veloso, Maria Betnia, Gal Costa e Tom Z, montou o musical Ns, Por Exemplo, em Salvador (1964). Mudou-se para So Paulo e na capital paulista lanou o LP Louvao, depois de lanar seus primeiros sucessos como Procisso (1965), Roda (1965) e Louvao (1966). Participou do III Festival da Msica Popular Brasileira da TV Record (1967) com as canes Bom dia, composta em parceria com Nana Caymmi e por ela interpretada, e Domingo no parque, interpretada por ele mesmo com participao dos Mutantes. Domingo no parque, segundo lugar no III Festival, junto com Alegria, alegria (1967), de Caetano Veloso, abriu a histria do tropicalismo na msica popular brasileira. Participou do lanamento do LP Tropiclia ou Panis et Circensis, com Caetano, Gal, Nara Leo, Rogrio Duprat, Tom Z e Os Mutantes, disco-manifesto do Tropicalismo (1968). Perseguido pela ditadura militar, chegou a ser preso (1969) e, em liberdade, no mesmo ano mudouse para Londres e, como despedida, comps Aquele abrao (1969). Voltou ao Brasil (1972) e lanou o disco Expresso 2222 e quatro anos depois, gravou Doces brbaros com os velhos conterrneos baianos, Caetano Veloso, Maria Betnia e Gal Costa. Fez trilhas sonoras para filmes e lanou diversos lbuns e passou a se interessar por poltica, sendo eleito vereador de Salvador (1988) pelo Partido do Movimento Democrtico Brasileiro, o PMDB. Ganhou o 10 Prmio Shell para a Msica Brasileira, pelo conjunto de sua obra (1990). No tentou a reeleio e lanou Tropiclia 2 (1993), em parceria com Caetano Veloso, em comemorao aos 26 anos de Tropicalismo e 30 anos de amizade. No Governo do Presidente Lula, assumiu a pasta do Ministrio da Cultura (2003). Sendo um dos principais compositores da Msica Popular Brasileira contempornea, entre suas msicas mais famosas esto Refazenda (1975), Realce (1979) e Super-homem (1979

Glauber Rocha
(Cineasta brasileiro) 14-3-1939, Vitria da Conquista (BA) 22-8-1981, Rio de Janeiro (RJ)

Em maio de 1964, Deus e o Diabo na Terra do Sol concorre Palma de Ouro no XVII Festival do Filme, em Cannes, perdendo para uma comdia musical francesa. Recebe, contudo, o Prmio da Crtica Mexicana, no Festival Internacional de Acapulco, Mxico; o Grande Prmio Festival de Cinema Livre, na Itlia; e o Niade de Ouro, no Festival Internacional de Porreta Terme, na Itlia. O diretor: Glauber Andrade Rocha. Idade: 25 anos. A partir desse episdio, o novo movimento cinematogrfico brasileiro, o Cinema Novo, que revolucionou a linguagem do filme brasileiro nos anos de 1960, entrou para a histria do cinema mundial. Nascido na cidade de Vitria da Conquista, na Bahia, Glauber trabalhou como crtico de cinema em Salvador. Estreou como diretor com os curtas experimentais Ptio (1957) e Cruz na Praa (1959). Em 1961, filmou seu primeiro longa-metragem: Barravento. O filme, tendo o mar, a dana, as cerimnias e os sacrifcios rituais como elementos da narrativa, conta a histria de um grupo de pescadores baianos. Ganhou uma clebre crtica de Alberto Moravia, no jornal L'Expresso (1963): "Trata-se de um dos mais belos filmes que temos visto atualmente (...) Particularmente, o que mais me impressiona no filme de Glauber Rocha o fato de que a magia no representada como um fenmeno folclrico, mas como uma tentao, uma insdia, um fascnio e um desejo de retrocesso e anulao. Esse um fato da conscincia e, como tal, uma realidade histrica". Em 1964, surgiu Deus e o Diabo na Terra do Sol; baseado na literatura de cordel, retrata a pobreza e o fanatismo do povo nordestino. O filme seguinte, Terra em Transe (1967), que trata dos conflitos polticos, da violenta disputa pelo poder, da misria e do subdesenvolvimento num pas chamado Eldorado, conquistou reconhecimento e prmio da crtica no XX Festival de Cannes. Seu terceiro longa-metragem, O Drago da Maldade contra o Santo Guerreiro (1969), inspirado no folclore e no misticismo do sertanejo, conquistou o prmio de direo no XXI Festival de Cannes. A Idade da Terra (1980) foi apresentado na Mostra Internacional de Cinema de Veneza, provocando polmica. Nas palavras do diretor italiano Michelangelo Antonioni, o filme uma lio de como se deve construir o cinema moderno.

Gregrio de Matos
Poeta barroco brasileiro, nasceu em Salvador/BA, em 20/12/1623 e morreu em Recife/PE em 1696. Foi contemporneo do Pe. Antnio Vieira. Amado e odiado, conhecido por muitos como "Boca do Inferno", em funo de suas poesias satricas, muitas vezes trabalhando o chulo em violentos ataques pessoais. Influenciado pela esttica, estilo e sintaxe de Gngora e Quevedo, considerado o verdadeiro iniciador da literatura brasileira. De famlia abastada (seu pai era proprietrio de engenhos), pde estudar com os jesutas em Salvador. Em 1650, com 14 anos, abala para Portugal, formando-se em Direito pela Universidade de Coimbra em 1661. nomeado juiz-de-fora em Alccer do Sal (Alentejo) em 1663. Em 1672 torna-se procurador de Salvador junto administrao lisboeta. Volta ao Brasil pouco depois de 1678. Quarento e vivo, tenta acomodar-se novamente na sociedade brasileira, tarefa impossvel. Apesar de investido em funes

religiosas, no perdoa o clero nem o governador-geral (apelidado "Brao de Prata" por causa de sua prtese) com seu sarcasmo. Mulherengo, bomio, irreverente, iconoclasta e possuidor de um legendrio entusiasmo pelas mulatas, ps muita autoridade civil e religiosa em m situao, ridicularizando-as de forma impiedosa. Provocando a ira de um parente prximo do governador-geral do Brasil, foi embarcado fora para Angola (1694), pois corria risco de vida. Na frica, curte a dor do desterro, espanta-se diante dos animais ferozes, intriga-se com a natureza, d vazo ao seu racismo e se arrisca perda da identidade. Sua chegada Luanda coincide com uma crise econmica e com uma revolta da soldadesca portuguesa local. Gregrio interferiu, pacificou o motim, acalmou (ou traiu?) os revoltosos e, como prmio, voltou para o Brasil, para o Recife, onde terminaria seus dias. Sua obra potica apresenta duas vertentes: uma satrica (pela qual mais conhecido) que, no raro, apresenta aspectos erticos e pornogrficos; outra lrica, de fundo religioso e moral. Ao contrrio de Vieira, Gregrio no se envolveu com questes magnas, afetas conduo da poltica em curso: no lhe interessavam os ndios, mas as mulatas; no o aborreciam os holandeses, mas os portugueses; no cultivou a poltica, mas a bomia; no "fixou a sintaxe verncula", mas engordou o lxico; no transitou pelas cortes europias, mas vagabundeou pelo Recncavo. uma espcie de poeta maldito, sempre gil na provocao, mas nem por isso indiferente paixo humana ou religiosa, natureza, reflexo e, dado importante, s virtualidades poticas duma lngua europia recm-transplantada para os trpicos. Ridicularizando polticos e religiosos, zombando da empfia dos mulatos, assediando freiras e mulatas, ou manejando um vocabulrio acessvel e popular, o poeta baiano abrasileirou o barroco importado: seus versos so um melting pot potico, espelho fiel de um pas que se formava. Finalmente, o que muitos no devem saber que Gregrio tambm considerado antecedente do nosso cancioneiro, pois fazia "versos lira", apoiando-se em violas de arame para compor solfas e lundus. O lundu, criado nas ruas, tinha ritmo agitado e sincopado, e melodia simples com resqucios modais, sendo basicamente negro. Do lundu vieram o chorinho, o samba, o baio, as marchinhas e os gneros de carter ritmado e irreverente.

Jorge Leal Amado de Faria, o Jorge Amado (1912 - 2001)

Um dos mais lidos ficcionistas de toda a histria literria brasileira nascido numa fazenda de cacau, em Pirangi, Itabuna, BA, cuja obra baseia-se na corrente regionalista da literatura nordestina e foi traduzida para mais de trinta idiomas. Filho de um dos desbravadores da regio cacaueira, passou a infncia em Ilhus, onde assistiu luta entre fazendeiros e exportadores de cacau, que lhe inspirariam temas e tipos romanescos. Com 12 anos de idade mudou-se para Salvador onde fez o curso secundrio e foi morar no Rio de Janeiro (1930) para estudar direito. Iniciou-se nos livros de romance e na poltica. Vm ento os primeiros livros, a militncia comunista, os casamentos: primeiro, com Matilde Garcia Rosa, com quem teve uma filha, morta aos

14 anos de idade; depois, com a escritora Zlia Gattai, que lhe deu mais dois filhos, Joo Jorge e Paloma, esta assim batizada em homenagem ao amigo Picasso, companheiro seu de exlio francs. Foram tempos difceis aqueles, principalmente aps a implantao da ditadura do Estado Novo. Entre outras coisas, foi preso no Rio e em Manaus, refugiou-se na Argentina, passou por um confinamento em Salvador e teve Capites da Areia (1937) apreendido e queimado em praa pblica por determinao do governo. Com a redemocratizao (1945) foi eleito deputado federal por So Paulo, pela legenda do PCB, para integrar a Assemblia Constituinte, mas a alegria dura pouco. O PCB foi proscrito e todos os membros da bancada do partido tiveram o mandato cassado. Sofrendo fortes presses polticas, durante cinco anos, viajou pela Europa e sia. Tomou o rumo de Paris, mudou-se depois para Praga e correu e percorreu o mundo comunista. Recebeu o Prmio Stlin, pelo conjunto da obra, que alis foi editada na ento Unio Sovitica com tiragens superiores a 1 milho de exemplares. E, finalmente (1952), retornou ao Brasil como um escritor de sucesso internacional, graas ao poder da mquina publicitria comunista, sim, mas tambm graas ao fascnio de sua obra. Consolidou definitivamente a sua fama mundial com a publicao de, entre outros, Gabriela, cravo e canela (1958) e Dona Flor e seus dois maridos (1966). No havia mais retorno, com um tremendo sucesso popular e com livros traduzidos em dezenas de idiomas. Fundou o semanrio cultural Para todos (1956), que dirigiu, e foi eleito para a Academia Brasileira de Letras (1961), cadeira no 23. Entre seus vrios outros romances esto O pas do carnaval (1932), Cacau (1933), Suor (1934), Jubiab (1935), Mar morto (1936), Terras do sem fim (1942), So Jorge dos Ilhus (1944), Seara vermelha (1946), Os subterrneos da liberdade (1952), Os velhos marinheiros (1961), Os pastores da noite (1964), Tenda dos milagres (1969), Teresa Batista cansada de guerra (1973), Tieta do Agreste (1977), Farda, fardo, camisola de dormir (1979), Tocaia grande (1984), O sumio da santa (1988) e Navegao de cabotagem (1992). Como obras no romanescas esto O mundo da paz (1950) e o Guia de Salvador Bahia de todos os santos (1945), O cavaleiro da esperana (1945) e ABC de Castro Alves (1941). Detentor de inmeros e importantes prmios teve vrios de seus trabalhos adaptados para o rdio, a televiso e o cinema. Sua mulher, Zlia Gattai, companheira de toda a vida, iniciou sua prpria carreira literria, com o livro de memrias Anarquistas, graas a Deus (1979), a que se seguiram Um chapu para viagem (1982), Senhora dona do baile (1984), Jardim de inverno (1989) e Cho de meninos (1993). O escritor morreu em Salvador (BA), aps sofrer uma parada cardiorrespiratria, quatro dias antes de completar 89 anos de idade.

Zumbi dos Palmares (1655 - 1695)

Guerrilheiro negro brasileiro nascido em um dos mocambos do quilombo de Palmares, o lder mais famoso desse famoso quilombo e cuja vida tornou-se envolta em mitos e discusses. Descendente dos guerreiros imbangalas ou jagas, de Angola, com poucos dias de vida foi aprisionado pela expedio de Brs da Rocha Cardoso e dado ao padre Antnio Melo em Porto Calvo (1655). Batizado como Francisco cresceu demonstrando uma inteligncia privilegiada, e favorecido pela admirao do padre, aos 10 anos j sabia portugus e latim e aos 12 era coroinha. Aos 15 anos fugiu da casa do padre para voltar a Palmares, onde adotou o nome de Zumbi e passou a trabalhar na liderana dos quilombeiros.

Participou da batalha em que a expedio de Jcome Bezerra foi derrotada (1673). Trs anos depois, em um combate contra as tropas de Manuel Lopes Galvo, foi ferido com um tiro na perna (1676). Revoltado com a assinatura de um acordo de paz (1678), rompeu com Ganga-Zumba e foi aclamado Grande Chefe pelos revoltosos que no aceitaram o acordo. Atacado pelas tropas lideradas por Domingos Jorge Velho (1694), foi baleado, mas conseguiu fugir espetacularmente. Um ano depois reapareceu e com cerca de 2000 palmarinos voltou a atacar povoados em Pernambuco, especialmente para conseguir armas e munies. No entanto, em um dos ataques, um de seus grupos foi derrotado, e o seu comandante, Antnio Soares foi preso (1695). Aps ser torturado pelo bandeirante e mercenrio paulista Andr Furtado de Mendona, este lhe ofereceu a liberdade em troca da revelao do esconderijo de Zumbi e, em 20 de novembro daquele ano, Soares levou Mendona at o esconderijo, na Serra Dois Irmos. Conta-se que ao ver Soares, o grande chefe dos revoltosos foi abra-lo, mas foi recebido com uma punhalada no estmago. Os paulistas atacaram e os rebeldes presentes foram mortos. Seu corpo, perfurado por balas e punhaladas, foi levado a Porto Calvo, onde sua cabea foi decepada e enviada para Recife, que por ordem do governador foi espetada em um poste para exposio pblica at sua total decomposio. O dia 20 de novembro tornou-se o Dia da Conscincia Negra

Avaliao
A avaliao um ato diagnstico contnuo que serve de subsdio para uma tomada de deciso na perspectiva da construo da trajetria do desenvolvimento do educando e apoio ao educador na prxis pedaggica. Nessa perspectiva, a avaliao funciona como instrumento que possibilita ao professor ressignificar a prtica docente a partir dos resultados alcanados com os alunos, ou seja, o resultado sempre o incio do planejamento de intervenes posteriores. Sugerimos a utilizao do instrumento avaliativo apresentado a seguir, para acompanhamento do desempenho dos seus alunos e replanejamento de suas aes.

Avaliao Produo Textual Modalidade: Crnica

TPICOS DE REVISO Desenvolvimento e adequao ao tema O texto produzido corresponde ao tema proposto? Foi produzido o suficiente para o desenvolvimento das idias? O texto apresenta clareza O texto apresenta coeso?

Sim

Apresenta caracterstica do texto crnica quanto: A linguagem- marcas de oralidade? Registro de fato do cotidiano- ocorrncia de uma situao concreta? Escrito na 3 pessoa, inicialmente, passando para 1 pessoa da plural? Quanto aos elementos narrativos apresenta: Tempo- quanto aconteceu? Espao- onde se passa o fato? Personagem? Ao seqncia lgica. Clima- humor, expresso potica, denncia na social? Apresenta ttulo?

Caractersticas do gnero

O texto foi escrito respeitando as linhas? A letra empregada legvel? O texto legvel, ainda que com borres e rasuras? O texto apresenta margem dos dois lados da pgina?

Estrutura esttica Estrutura Lingstica

De uma forma geral o aluno: Escreve convencionalmente as palavras? Acentua adequadamente as palavras? Emprega a pontuao que facilita a leitura e compreenso do texto? Usa de letras maisculas e minsculas adequadamente? Emprega vocabulrio de maneira adequada? Apresenta concordncia nominal? Apresenta concordncia verbal?

REFERNCIAS

PIAGET, Jean. Linguagem e Pensamento da Criana. So Paulo: Martins Fontes, 1986. BRASIL. Revista Cincias Hoje para Criana.So Paulo, n 27 (contracapa),2002. JOLIBERT, Josette. Formando Crianas Leitoras.Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. JOLIBERT, Josette. Formando Crianas Produtoras de Textos.Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. TEBEROSKY, Ana e CARDOSO, Beatriz. Reflexes sobre o Ensino da Leitura e da Escrita. So Paulo:Trajetria Cultural/ UNICAMP, 1989. BRASIL. Revista Nova Escola, n 68. Rio de Janeiro, 1986. RIO, Maria Jos Del. Psicopedagogia da Lngua Oral :um enfoque comunicativo. Artes Mdicas, 1996. COELHO. Nelly Novaes. Literatura Infantil :teoria,anlise,didtica.So Paulo: tica, 1991. PORTILHO, Eponina. Vamos Ler e Escrever Bem. Rio de Janeiro: Conquista. BRASIL. Revista Escola Ativa. MEC, SEF, 1999.

SITES CONSULTADOS:
intervox.nce.ufrj.br/~edpaes/lit-jor.htm educaterra.terra.com.br/literatura/ temadomes/2003/01/20/001.htm novaescola.abril.com.br/noticias